第一篇：詩(shī)歌鑒賞現(xiàn)代文閱讀答題模式

說(shuō)

明

高中語(yǔ)文考試試題相比初中要難，要靈活，為了幫助同學(xué)們應(yīng)對(duì)語(yǔ)文考試，提高各類題型的答題準(zhǔn)確率，特根據(jù)平時(shí)考試和高考的考試題型，提供答題的方法和答題要點(diǎn)給大家，希望每一個(gè)人要認(rèn)真閱讀，在平時(shí)的訓(xùn)練中按照本方法積極練習(xí)，用好用活！

總結(jié)答題模式實(shí)際上是一個(gè)非常無(wú)聊的行為。如果內(nèi)容不理解，也就用不上答題模式，所以一般理解最重要的是訓(xùn)練學(xué)生如何把握文章的內(nèi)容。但由于文學(xué)素養(yǎng)的提高不是朝夕之工就可以辦到，而目前最要緊的是如何解決有些同學(xué)的雖然理解內(nèi)容，但卻往往被委屈、被失分的問(wèn)題，所以我們總結(jié)了一些答題模式提供給大家，希望同學(xué)們能夠認(rèn)真揣摩，好好使用。

閱讀的考查目的在于把握并理解作者在文中所要傳達(dá)的信息，因此，要依照作者的思路來(lái)理解作品，多從原文中尋找答案。但并不是直接摘抄，有時(shí)以文章中的詞或句為基礎(chǔ)略作改寫來(lái)作答，有時(shí)要求綜觀全文，襄州一中

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從各段中提取相關(guān)信息加以整合。而提問(wèn)方式又是千奇百怪，我們雖然總結(jié)了不少模式，但相對(duì)于問(wèn)法而言，卻又是九牛一毛。所以我們希望大家在套用這些模式時(shí)，要學(xué)會(huì)變通。對(duì)于一些沒(méi)能夠提及到的問(wèn)法，大家可以思考一下“本題問(wèn)法與哪一類相似”，然后再套用相應(yīng)的答題模式，真正做到活學(xué)活用。

2012--11--20襄州一中

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目 錄

詩(shī)歌鑒賞、現(xiàn)代文閱讀答題模式

詩(shī)歌鑒賞答題模式 聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語(yǔ)言力求優(yōu)美。

③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷”或感傷什么。

模式：①列舉意象 —→展示意象組成的畫面—→說(shuō)明情感

②特點(diǎn)—→解釋畫面—→表現(xiàn)了作者（）的情感。

示例1：

絕句二首(其一)杜甫

遲日江山麗，春風(fēng)花草香。

泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

注此詩(shī)寫于詩(shī)人經(jīng)過(guò)“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時(shí)定居成都草堂時(shí)。

此詩(shī)描繪了怎樣的景物？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

答：此詩(shī)描繪了一派美麗的初春景象（特點(diǎn)）：春天陽(yáng)光普照，四野青綠，江水映日，春風(fēng)送來(lái)花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(dòng)(畫襄州一中

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面意境描述)。表現(xiàn)了詩(shī)人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境(情感概括)。

示例2：閱讀下面這首宋詩(shī)，回答問(wèn)題。（8分）（2012山東卷）

吳松道中二首（其二）

晁補(bǔ)之

曉路雨蕭蕭，江鄉(xiāng)葉正飄。天寒雁聲急，歲晚客程遙。鳥避征帆卻，魚驚蕩槳跳。孤舟宿何許？ 霜月系楓橋。

注：吳松：即吳淞，江名。

（1）開頭兩句描寫了怎樣的景色？ 營(yíng)造了怎樣的氛圍？（4分）

【答案】描寫了清晨起航時(shí)，江南水鄉(xiāng)風(fēng)聲蕭蕭，落葉飄飛的深秋景色。營(yíng)造了凄冷、感傷的氛圍（特點(diǎn)）。秋雨瀟瀟，落葉飄飛，歲暮時(shí)分，孤船在江中漂泊（畫面解釋），表現(xiàn)出作者孤身在外的愁苦和思鄉(xiāng)之情。（感情）

（2）請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)分析“孤舟”這一意象的作用。（5分）

襄州一中

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【答案】孤舟（直接要求分析意象作用，不再列舉）聯(lián)結(jié)者雁、鳥、魚、霜月、楓橋等意象，把航程中的所見所聞所想貫穿在一起，是全詩(shī)的線索（結(jié)構(gòu)作用）；作者融情于景，表達(dá)了漂泊、思鄉(xiāng)、孤寂之感（感情）。

示例3：閱讀下面一首唐詩(shī)，回答問(wèn)題

漁歌子 張志和

西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。

詩(shī)中寫了哪些意象，表現(xiàn)了作者怎樣的情感？

答：寫了雨中青山，江上漁舟，天空白鷺，兩岸紅桃。（意象列舉）天上白鷺?lè)w，地面流水潺潺，鱖魚嬉游。田野里農(nóng)夫正忙。作者描繪出一幅春意盎然的畫面，（畫面描述）寄托了作者愛(ài)自由、愛(ài)自然的情懷，也反映了他高遠(yuǎn)、沖淡、悠然、脫俗的意趣。（感情）

示例4：（2012年湖南題）閱讀下面的唐詩(shī)，完成題目。（8分）

度破訥沙①（其二）李益

襄州一中

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破訥沙頭雁正飛，鸊鵜泉②上戰(zhàn)初歸。平明日出東南地，滿磧寒光生鐵衣。【注】①破訥沙：沙漠名。②鸊鵜泉：泉水名。（2）請(qǐng)從意境營(yíng)造的角度，賞析全詩(shī)。（6分）

【答案】（2）全詩(shī)意境雄健、壯美，（特點(diǎn)）描繪了戍邊將士戰(zhàn)罷歸來(lái)的圖景。前兩句寫大漠遼遠(yuǎn)、大雁高飛，既有勝利者的喜悅，也有征人的鄉(xiāng)思；后兩句寫日出東南、鐵衣生寒，既表現(xiàn)了壯闊背景上軍容的整肅，也暗含了軍旅生活的艱辛（解釋畫面）。詩(shī)歌擷取極具邊塞特色的含蘊(yùn)豐富的意象，通過(guò)喜憂、暖冷、聲色等的比照映襯，營(yíng)造出雄健、壯美的意境，抒寫了征人慷慨悲壯的情懷（情感）。

襄州一中

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怎樣的感情。

模式：手法名稱—→解釋原文，證明手法—→（怎樣的）的表現(xiàn)了作者（什么）的情感

示例1： 早行陳與義

露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。

寂寞小橋和夢(mèng)過(guò)，稻田深處草蟲鳴。

此詩(shī)主要用了什么表現(xiàn)手法？有何效果？

答：主要用了反襯手法(名稱)。天未放亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗；“草蟲鳴”反襯出環(huán)境的寂靜(解釋)。兩處反襯都突出了（怎么樣）詩(shī)人出行之早，心中由飄泊引起的孤獨(dú)寂寞(情感)。

示例2：閱讀下面的詩(shī)歌，然后回答問(wèn)題。（8分）

余杭四月 [元]白珽

四月余杭道，一晴生意繁。朱櫻①青豆酒，綠草白鵝村。水滿船頭滑，風(fēng)輕袖影翻。幾家蠶事動(dòng)，寂寂晝門關(guān)②。

襄州一中

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[注] ①朱櫻：櫻桃的一種．②晝門關(guān)：從蠶孵出到結(jié)繭期間，養(yǎng)蠶人家為防外人沖犯而終日緊閉門戶。

（1）詩(shī)的頷聯(lián)在寫景上用了多種表現(xiàn)手法，請(qǐng)指出其中一種并結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析．（4分）

【答案】①頷聯(lián)運(yùn)用了映襯（襯托，對(duì)比，烘托，渲染）、列錦的表現(xiàn)手法；（手法名稱）②映襯類：朱、青，綠，白，顏色明麗喜人（解釋），相為映襯，烘托出一種清新的四月鄉(xiāng)間獨(dú)特的風(fēng)貌，傳達(dá)出詩(shī)人愉悅而閑適之情；（形式上的好處和感情）

或列錦類（名稱）：頷聯(lián)采用意象疊加的方式巧妙了將鄉(xiāng)間獨(dú)特物象櫻桃，豆，草，鵝排列在一起（解釋），勾勒出一副生動(dòng)的鄉(xiāng)村春意盎然的圖景，烘托靜謐的氣氛（形式上的作用），表達(dá)了詩(shī)人的閑適而悠游的情懷（情感）。

示例3：閱讀下面這首詩(shī)歌，回答問(wèn)題。(6分)（2012年福建卷）

望江南 【宋】李綱

江上雪，獨(dú)立釣魚翁。箬笠但聞冰散響，蓑衣時(shí)振玉花①襄州一中

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空。圖畫若為工。云水暮，歸去遠(yuǎn)煙中。茅舍竹籬依小嶼，縮鳊圓鯽入輕籠。歡笑有兒童。

(選自《御選歷代詩(shī)余》卷二十五)[注]①玉花：喻雪花。

(1)“箬笠但聞冰散響，蓑衣時(shí)振玉花空”，這兩句的描寫頗為精妙。請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。(3分)答： 【答案】襯托手法的運(yùn)用（手法名稱）?！绑梵摇薄八蛞隆惫蠢粘鲠炍萄┨齑贯灥耐庠谛蜗?，畫面簡(jiǎn)約，意境空靈。“冰散響”描寫輕細(xì)的聲音，襯托出環(huán)境的寂靜、釣翁的寧?kù)o。釣翁“時(shí)振玉花空”的動(dòng)作，襯托出釣翁的凝定。“但”字寫出了釣翁的心無(wú)旁騖（解釋原文，證明手法）。凸現(xiàn)了釣翁生活的溫馨和歡樂(lè)（情感）。

示例4：閱讀下面這首詩(shī)，完成8～9題。（2012年安徽卷）

最愛(ài)東山晴后雪① ［宋］楊萬(wàn)里

只知逐勝忽忘寒，小立春風(fēng)夕照間。只愛(ài)東山晴后雪，軟紅光里涌銀山。

［注］①本詩(shī)為《雪后晚睛，四山皆青，惟東山全白，賦襄州一中

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<最愛(ài)東山晴后雪>二絕句》中的一 首。

9．請(qǐng)賞析“軟紅光里涌銀山”中“軟”、“涌”二字的妙處。（4分）

答

：______________________________________________________ 答案示例：二字分別用了通感和擬人的手法。（手法名稱）“軟”字以觸覺(jué)寫視覺(jué)，生動(dòng)地寫出了夕陽(yáng)余暉可感可觸、柔和溫暖的獨(dú)特美感；“涌”字運(yùn)用比擬的修辭手法，形象的描繪出在夕陽(yáng)紅光映照之下，白雪覆蓋的東山如銀濤涌出的奇麗景象（解釋證明手法）。這兩個(gè)字形象生動(dòng)（好處）的表現(xiàn)出一個(gè)心境悠閑、陶醉于自然美景而欣然忘我（情感）的詩(shī)人形象。

襄州一中

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啼時(shí)驚妾夢(mèng)，不得到遼西。

請(qǐng)分析此詩(shī)的語(yǔ)言特色。

答：此詩(shī)語(yǔ)言特點(diǎn)是清新自然，口語(yǔ)化(特色)，“黃鶯兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌憨?！疤鋾r(shí)驚妾夢(mèng)，不得到遼西”用質(zhì)樸的語(yǔ)言表明了打黃鶯是因?yàn)樗@擾了自己思念丈夫的美夢(mèng)(解釋)。這樣非常自然地（好處）表現(xiàn)了女子對(duì)丈夫的思念之情(情感)。

示例2閱讀下面這首宋詞，然后回答問(wèn)題。

卜算子·送鮑浩然之浙東

王 觀

水是眼波橫，山是眉峰聚。欲問(wèn)行人去那邊？眉眼盈盈處。才始送春歸，又送君歸去。若到江南趕上春，千萬(wàn)和春住。（2）宋人王灼《碧雞漫志》評(píng)王觀詞是“新麗處與輕狂處皆足驚人”。這首詞“新麗”的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。

答：

答案 2）（命題人已經(jīng)說(shuō)出語(yǔ)言特色，此處可以省略）①修辭巧妙，用語(yǔ)綺麗。如“水是眼波橫”“山是眉峰聚”“送襄州一中

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春歸”“和春住”。 ②想像別致，意蘊(yùn)生動(dòng)。如“眉眼盈盈處”“若到江南趕上春，千萬(wàn)和春住”（解釋）。借助清麗的語(yǔ)言，表現(xiàn)出與朋友依依惜別的深情。（情感）示例

3、閱讀下面一首詞，完成后面題目

霜天曉角 陳繼儒①

背水臨山，門在松蔭里②。茅屋數(shù)間而已，土泥墻，窗糊紙。曲床木幾，四面攤書史。若問(wèn)主人誰(shuí)姓，灌園者，陳仲子③。不衫不履，短發(fā)垂雙耳。攜得釣竿筐筥，九寸鱸，一尺鯉。菱香酒美，醉倒芙蓉底。旁有兒童大笑，喚先生，看月起。

【注】（①陳繼儒，明代文學(xué)家和書畫家。字仲醇，號(hào)眉公，華亭(今上海松江)人。②作者在《晚香堂小品〃花史題詞》中寫道：“吾家田舍在十字水外、數(shù)重花外，設(shè)土剉(瓦鍋)、竹床及三教書，除見道人外，皆無(wú)益也?！雹坳愔僮?，戰(zhàn)國(guó)著名思想家。名定，亦稱陳仲，山東鄒平人。陳仲子辭官隱居于長(zhǎng)白山，終日為人灌園。）（3）簡(jiǎn)析作品的語(yǔ)言風(fēng)格。

襄州一中

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答：

答案 語(yǔ)言風(fēng)格要點(diǎn)：率真樸素、平易質(zhì)樸(質(zhì)樸無(wú)華、多用口語(yǔ))（特色），“若問(wèn)主人誰(shuí)姓，灌園者，陳仲子”非?？谡Z(yǔ)化，淺顯易懂；“旁有兒童大笑，喚先生，看月起”更顯出現(xiàn)代語(yǔ)言的特色（解釋證明）。詩(shī)中語(yǔ)言與人物形象(作品內(nèi)容)相吻合。清晰明白地抒發(fā)主人的自然之趣和孤潔之志，表達(dá)返樸歸真的隱士情懷（情感）。示例

4、閱讀下面一首詞，完成22—23題。

漁家傲 記夢(mèng)

李清照

天接云濤連曉霧，星河欲轉(zhuǎn)千帆舞。仿佛夢(mèng)魂歸帝所，聞天語(yǔ)，殷勤問(wèn)我歸何處？

我報(bào)路長(zhǎng)嗟日暮，學(xué)詩(shī)謾有驚人句。九萬(wàn)里風(fēng)鵬正舉。風(fēng)休住，蓬舟吹取三山去。

（2）梁?jiǎn)⒊u(píng)價(jià)這首詞說(shuō)：“此絕似蘇辛派，不類《漱玉集》中語(yǔ)?！蹦阃膺@種說(shuō)法嗎？說(shuō)說(shuō)理由。

（2）同意。梁?jiǎn)⒊脑u(píng)論是正確的（亮明觀點(diǎn)）。此詞的語(yǔ)言豪邁雄渾，大氣磅礴，與她其他作品的哀婉、纏綿、襄州一中

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纖細(xì)、秾釅有明顯的差別（解釋語(yǔ)言風(fēng)格）。內(nèi)容上詩(shī)人把生活感受融入夢(mèng)境，把《離騷》《逍遙游》和神話傳說(shuō)化入詞中，通過(guò)神奇的想像使夢(mèng)幻與生活、歷史與現(xiàn)實(shí)融為一體，構(gòu)成氣勢(shì)恢宏、格調(diào)雄奇的意境。它與詩(shī)人其它作品的清麗、婉約確是很不相同（解釋內(nèi)容差別）。

襄州一中

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透露出抒情主人公的形象。你同意這種說(shuō)法嗎？為什么？

答：同意?？?，在詩(shī)中指回望(某字)。離人孤獨(dú)地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象(解釋)。只一“看”字，就淋漓盡致（怎樣）地表現(xiàn)了離別的酸楚(意境情感)。

例

2、蘇 軾

一飲東坡醒復(fù)醉，歸來(lái)仿佛三更。家童鼻息已雷鳴。敲門都不應(yīng)，倚杖聽江聲。

長(zhǎng)恨此身非我有，何時(shí)忘卻營(yíng)營(yíng)？夜闌風(fēng)靜縠紋平。小舟從此逝，江海寄馀生。

（1）作者是怎樣把自己縱飲的醉意表現(xiàn)出來(lái)的呢？怎樣理解他這份醉飲的豪興？

答案（1）“復(fù)”又之意。（指出某字）寫出作者醉而復(fù)醒，醒而復(fù)醉的狀態(tài)；回臨皋寓所時(shí)，“家童鼻息已雷鳴。敲門都不應(yīng)。”天色很晚，說(shuō)明暢飲之久（解釋）；“仿佛”（指出某字）二字，傳神地刻畫出了詞人醉眼朦朧的情態(tài)，這樣就把他縱飲的豪興淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)了（解釋）。這份醉飲的豪興表現(xiàn)出詩(shī)人風(fēng)神瀟灑的形象，曠達(dá)的態(tài)度和率真的個(gè)性（情感）。（本題雖然沒(méi)有問(wèn)某一個(gè)字的作用，但實(shí)際上暗含了要求從煉字角度答題的要求）

例

3、閱讀下面這首詞，然后回答問(wèn)題。（6分）

菩薩蠻 ?北固題壁 【清】郭麟

襄州一中

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青天欲放江流去，青山欲截江流住。儂也替江愁，山山不到頭。片帆如鳥落，江住儂船泊。畢竟笑山孤，能留儂住無(wú)？

（1)簡(jiǎn)析“片帆如鳥落，江住儂船泊?！敝小白　弊值暮x。(4分)答案：?。和Ｗ?、停留之意（解釋）?！白　弊謱懗隽艘蚩床灰娊鲃?dòng)而產(chǎn)生的錯(cuò)覺(jué)，也形象地表現(xiàn)出水流平緩之狀（證明其作用）。以江流被山阻止喻命運(yùn)不暢，暗寫自己的壯志難酬（感情）。

示例

4、閱讀下面的宋詞，根據(jù)提示，完成賞析。(7分)好事近① 陸游

湓口放船歸，薄暮散花洲宿。兩岸白蘋紅蓼，映一蓑新綠。有沽酒處便為家，菱芡四時(shí)足。明日又乘風(fēng)去，任江南江北。

【注】①本詞寫于作者54歲時(shí)東歸江行途中。

(1)賞析上片“映一蓑新綠”句中“蓑”“映”二字的巧妙之處。(4分)答：“蓑”字勾連“新綠”，“新綠”如蓑（解釋其聯(lián)系），引人聯(lián)想，近觀長(zhǎng)短參差，遠(yuǎn)望綿延澗澤（分析證明），形象生襄州一中

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動(dòng)，“映”字體物甚細(xì)，將綠草與前句之白蘋紅蓼相互映襯，構(gòu)成一幅深淺對(duì)比、冷暖交融的色彩豐富的美景，是以愉悅?cè)诵?。（分析好處）抒發(fā)了自己生活上別無(wú)奢求，乘風(fēng)順流、隨意飄蕩、處處為家的曠達(dá)自適的情懷（情感）。

襄州一中

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示例②

閱讀下面這首詞，按要求作答。

滿庭芳 秦觀 {宋} 山抹微云，天連衰草，畫角聲斷譙門。暫停征棹，聊共引離樽。多少蓬萊舊事，空回首，煙靄紛紛。斜陽(yáng)外，寒鴉萬(wàn)點(diǎn)，流水繞孤村。

銷魂當(dāng)此際，香囊暗解，羅帶輕分。漫贏得青樓，薄幸名存。此去何時(shí)見也，襟袖上空惹啼痕。傷情處，高城望斷，燈火已黃昏。

本詩(shī)中“山抹微云”中“抹”字歷來(lái)為人稱頌，請(qǐng)根據(jù)語(yǔ)境進(jìn)行賞析。

答案（1）“抹”字寫出了林外的山痕和山間的云跡，詩(shī)中有畫（含義）；“抹”字突顯（怎樣）云淡山遠(yuǎn)之貌（主旨），與后文“天粘衰草”一同（結(jié)構(gòu)）勾勒出一片暮靄蒼茫的境界，渲染了離別的愁緒。

示例

3、閱讀下面一首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。(8分)

水村閑望 俞紫芝

畫橈兩兩枕汀沙，隔岸煙蕪一望賒。翡翠閑居眠藕葉，鷺鷥別業(yè)在蘆花。

襄州一中

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溪云淡淡迷漁屋，野旆翩翩露酒家?？上б豢囌嫠瑹o(wú)人寫得寄京華。【注釋】

①橈，船槳，指代船。②煙蕪，籠罩著煙氣的野草。③賒，語(yǔ)助詞。④翡翠，翡翠鳥。⑤別業(yè)，原意為別墅，此指白鷺棲息的地方。⑥旆，旗。⑦繃，布幅。

（1）全詩(shī)詩(shī)眼是哪個(gè)詞？結(jié)合全詩(shī)分析。（4分）答： ▲

（1）閑望（指出該字）。全詩(shī)圍繞“望”字寫景，圍繞“閑”字抒情。先寫粗略統(tǒng)觀放眼一望，再細(xì)寫近看，最后再寫遠(yuǎn)望；畫船靜泊，煙草凄迷，荷下眠翠鳥，蘆中藏鷺鷥，溪云淡淡，漁屋迷茫，酒旗招展，酒家隱現(xiàn)（具體分析），所有景都是閑靜之景，通過(guò)“望”之景，表達(dá)作者的閑適之情（情感）。示例

4、閱讀下面的小令，完成后面的問(wèn)題。

[黃鐘]〃人月圓 山中書事 張可久

興亡千古繁華夢(mèng)，詩(shī)眼倦天涯?？琢謫棠?，吳宮蔓草，襄州一中

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楚廟寒鴉。數(shù)間茅舍，藏書萬(wàn)卷，投老村家。山中何事，松花釀酒，春水煎茶。

⑶“詩(shī)眼倦天涯”中的“倦”字用得好，請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。

答：

答案 “倦”字，總領(lǐng)全詩(shī)內(nèi)容（點(diǎn)明作用）。“孔林”幾句，寫出了歷史風(fēng)云人物如今都已變成荒煙蔓草，表現(xiàn)出對(duì)功名的倦怠。同時(shí)也包括了作者風(fēng)塵奔波之苦，落拓不遇之怨，世態(tài)炎涼之酸！又為后文歸隱山村，詩(shī)酒自?shī)首髁朔P（分析含義）。從側(cè)面表現(xiàn)出作者對(duì)安閑自在的隱逸生活的向往（情感）。

示例

5、閱讀下面這首元曲，然后回答問(wèn)題。

（雙調(diào)）慶東原〃京口夜泊

湯式

故國(guó)一千里，孤帆數(shù)日程，倚篷窗自嘆飄泊命。

城頭鼓聲，江心浪聲，山頂鐘聲。一夜夢(mèng)難成，三處愁相并。

注：湯式，生卒年不詳，寧波（今屬浙江）人。元末曾補(bǔ)本縣吏，后落魄江湖間。明成祖朱棣時(shí)曾為文學(xué)侍從。

襄州一中

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（1）找出這首元曲的詩(shī)眼，并闡釋其具體含意。

答案（1）“愁”是本曲的詩(shī)眼（點(diǎn)明詩(shī)眼）。上片，作者以故國(guó)遠(yuǎn)離，孤帆漂泊，表達(dá)了作者遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，流離飄泊的失意悵惘（愁苦也可）之情。下片借鼓聲、浪聲、鐘聲表現(xiàn)出國(guó)家淪陷、流落江湖的惆悵。（分析解釋）“愁”字，總結(jié)上文（結(jié)構(gòu)上的作用），總寫出作者對(duì)國(guó)家破敗、人生漂泊的慨嘆（情感）。示例

6、閱讀下面這首元曲，完成問(wèn)題。

賣花聲〃悟世 【元】喬吉

肝腸百練爐間鐵，富貴三更枕上蝶，功名兩字酒中蛇。尖風(fēng)薄雪，殘杯冷炙，掩青燈竹籬茅舍。

（1）這首散曲題為《悟世》，請(qǐng)簡(jiǎn)析作者“悟”到了什么。答案“悟”一詞總領(lǐng)全曲內(nèi)容（點(diǎn)明結(jié)構(gòu)上的作用）。前三句寫出作者感悟到對(duì)官場(chǎng)的心灰意冷，富貴如夢(mèng)，功名如杯弓蛇影一樣的虛幻；后三句，作者感悟到，安貧樂(lè)道，清貧自守才是人生的真諦?！拔颉弊直憩F(xiàn)出作者的孤傲與高潔。

襄州一中

答題模式

提問(wèn)方式：①請(qǐng)從“情”和“景”的角度對(duì)這首詩(shī)（某幾句）作一賞析。

②全詩(shī)（某幾句）是怎樣表現(xiàn)作者的情感？（表現(xiàn)了作者什么情感）

③全詩(shī)（某幾句）的景物描寫有什么作用？（情景關(guān)系的問(wèn)法比較多，只要屬于這一類詩(shī)歌無(wú)論怎么 問(wèn)，都可以從二者關(guān)系的角度答題）

答題模式：A：本詩(shī)（情景交融、寓情于景、觸景生情）—→描述文中的的景物—→表現(xiàn)了（表達(dá)了）作者（）的情感。

或

B：描述文中的的景物—→表現(xiàn)了（表達(dá)了）作者（）的情感?！?shī)（情景交融、寓情于景、觸景生情）（總評(píng)）

示例1：閱讀下面這首宋詞，然后回答問(wèn)題。

襄州一中

答題模式

望江南

超然臺(tái)①作 蘇 軾

春未老，風(fēng)細(xì)柳斜斜。試上超然臺(tái)上望，半壕春水一城花，煙雨暗千家。

寒食②后，酒醒卻咨嗟。休對(duì)故人思故國(guó)，且將新火試新茶，詩(shī)酒趁年華。

【注】 ①超然臺(tái)：在密州（今山東諸城）城北。當(dāng)時(shí)蘇軾任密州地方官。②寒食：清明前一或二日。舊俗寒食節(jié)不舉火，節(jié)后舉火稱新火。

（2）請(qǐng)從“情”和“景”的角度對(duì)這首詞作一賞析。

答：

答案（1）登超然臺(tái)望見的景色，引起了作者的鄉(xiāng)思，但他無(wú)法回家，因此只能在酒醒之后苦澀地“咨嗟”不已，無(wú)奈地說(shuō)：“休對(duì)”老朋友說(shuō)什么鄉(xiāng)思之愁，“且將”新火煮新茶聊以自慰吧（描述景物）！表現(xiàn)的是無(wú)奈、苦澀的心情（情感）。情景交融（總評(píng)）

襄州一中

答題模式

示例2：閱讀下面這首宋詞，然后回答（1）～（3）題。

阮郎歸·初夏

蘇 軾

綠槐高柳咽新蟬，薰風(fēng)初入弦。碧紗窗下水沉煙，棋聲驚晝眠。

微雨過(guò)，小荷翻。榴花開欲燃。玉盆纖手弄清泉，瓊珠碎卻圓。

（3）就作品中畫線句，聯(lián)系下片內(nèi)容，從情景關(guān)系的角度，寫一段鑒賞文字。

答：

答案 要點(diǎn)：細(xì)致地描繪了水花四濺（在荷葉上），水珠圓潤(rùn)晶瑩（景物描述），真切地展現(xiàn)了主人公輕快、喜悅的心情（情感）。寓情于景，含蓄蘊(yùn)藉（總評(píng)）。 示例3：閱讀下面這首宋詞，然后回答問(wèn)題。

鷓鴣天·送人

辛棄疾

唱徹《陽(yáng)關(guān)》淚未干，功名馀事且加餐。浮天水送無(wú)窮樹，帶雨云埋一半山。

襄州一中

答題模式

今古恨，幾千般，只應(yīng)離合是悲歡？江頭未是**惡，別有人間行路難。

（1）“浮天水送無(wú)窮樹，帶雨云埋一半山”蘊(yùn)含了什么樣的思想感情？運(yùn)用了哪種表現(xiàn)手法？

答：

答案（1）唱徹《陽(yáng)關(guān)》，翹首遠(yuǎn)望（景物描述），依依不舍的惜別之情（情感）；此一離別，路途艱險(xiǎn)，多加餐飯（景物描述），祝福平安的關(guān)切之情（情感）；山高水長(zhǎng)煙霧迷蒙（景物描述），前程迷茫的郁悶之情（情感）。借景抒情或寓情于景。（總評(píng)）

示例

4、閱讀下面這首宋詞，完成8～9題。

思遠(yuǎn)人

晏幾道

紅葉黃花秋意晚，千里念行客。飛云過(guò)盡，歸鴻無(wú)信，何處寄書得。

淚彈不盡臨窗滴，就硯旋研墨。漸寫到別來(lái)，此情深處，紅箋為無(wú)色。

8．這首詞表達(dá)了什么樣的感情?“紅葉黃花秋意晚”一句對(duì)表達(dá)這種感情有什么作用?(5分)答：

襄州一中

答題模式

答案：這首詞表達(dá)了對(duì)遠(yuǎn)方行人的深切思念（情感）。首句起興，以紅葉黃花染繪出深秋的特殊色調(diào)，渲染離別的悲涼氣氛，增添對(duì)遠(yuǎn)方行人綿綿不盡的思念情懷（景物描述及作用）。情景交融（總評(píng)）。

示例5：閱讀下面這首唐詩(shī)，完成8—9題。

春日秦國(guó)懷古 周樸①

荒郊一望欲消魂②，涇水縈紆傍遠(yuǎn)村。牛馬放多春草盡，原田耕破古碑存。云和積雪蒼山晚，煙伴殘陽(yáng)綠樹昏。數(shù)里黃沙行客路，不堪回首思秦原。

[注]①周樸(?～878)：字太樸，吳興(今屬浙江)人。②消魂；這里形容極其哀愁。③涇水：渭水支流，在今陜西省中部，古屬秦國(guó)。縈紆：旋繞曲折。

8.這首詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人什么樣的感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析（5分）答：作者觸景生情（總評(píng)），表現(xiàn)了自己的懷古傷今之情。詩(shī)人春日眺望經(jīng)水之濱，不見春草，只見古碑，行客之路盡是黃沙，想當(dāng)年秦國(guó)何等強(qiáng)盛，看如今唐王朝的國(guó)勢(shì)日衰，眼前一片荒涼，于是“不堪回首”之情油然而生（景物描述）。表襄州一中

答題模式

現(xiàn)出對(duì)大唐王朝的深深的憂慮。（情感）

示例

6、閱讀下面這首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。(8分)夢(mèng)中作① 歐陽(yáng)修

夜涼吹笛千山月，路暗迷人百種花。棋罷不知人換世②，酒闌③無(wú)奈客思家。

【注】①本詩(shī)約作于皇祐元年(1049)，當(dāng)時(shí)作者因支持范仲淹新政而被貶謫到潁州。②傳說(shuō)晉時(shí)有一人進(jìn)山砍柴，見兩童子在下棋，于是臵斧旁觀，等一盤棋結(jié)柬，斧已攔掉．回家后發(fā)現(xiàn)早已換了人間。③酒闌：酒盡．(2)你認(rèn)為這首詩(shī)在寫作上有什么特色? 答： 答：本詩(shī)最明顯的寫作特色是四個(gè)場(chǎng)景組合在一起，一句一個(gè)場(chǎng)景；夜、笛、千山月，路、百種花（景物描述），這些景物表達(dá)了作者對(duì)前途的迷茫，是以景寫情，情景交融（景情關(guān)系）；表現(xiàn)了因仕途失意而對(duì)前途憂慮和無(wú)可奈何的心情；和希望脫離官場(chǎng)返回家鄉(xiāng)的愿望（情感）。示例7.讀下面這首詩(shī)，完成1，2題。（7分）

襄州一中

答題模式

示例7.閱讀下面這首古詩(shī)，回答問(wèn)題。（8分）詠懷八十二首（其七十九）阮籍

林中有奇鳥，自言是鳳凰。清朝飲醴泉，日夕棲山岡。高鳴徹九州，延頸望八荒。適逢商風(fēng)起，羽翼自摧藏。一去昆侖西，何時(shí)復(fù)回翔。但恨處非位，愴悢②使心傷。[注]①商風(fēng)：秋風(fēng)。②愴悢（liàng）：悲傷。

（2）這首詩(shī)整體上運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法，表達(dá)了怎樣的情感？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。（5分）

答案：作者借物抒懷（托物言志）（總評(píng)）。以鳳凰自喻，鳳凰品行高潔，志向遠(yuǎn)大，才能出眾，但卻遭西風(fēng)摧殘，無(wú)處安身（事物描述）。抒發(fā)了詩(shī)人孤獨(dú)無(wú)奈的苦悶心情和懷才不遇、壯志難酬的悲傷。（情感）

①襄州一中

答題模式

得一犁水足望年豐。

?注?①三農(nóng)：指春耕、夏耘、秋收。

（2）試分析下闕的內(nèi)容，以及作者在詞中所抒發(fā)的思相感情。答：描寫了農(nóng)民不避風(fēng)雨、辛勤勞作的生活，發(fā)出了“辛苦是三農(nóng)”的感嘆，（主旨）東風(fēng)乍起，云陰雨濃，但農(nóng)民仍然外出，耕耘田地（解釋）表達(dá)了農(nóng)民盼望風(fēng)調(diào)雨順、五谷豐登的心情。（詩(shī)中技巧不明顯，可以放過(guò)總括）

②：閱讀下面這首詩(shī)歌，回答問(wèn)題。(6分)望江南 【宋】李綱

江上雪，獨(dú)立釣魚翁。箬笠但聞冰散響，蓑衣時(shí)振玉花①空。圖畫若為工。

云水暮，歸去遠(yuǎn)煙中。茅舍竹籬依小嶼，縮鳊圓鯽入輕籠。歡笑有兒童。

[注]①玉花：喻雪花。

(2)下闋表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的情感？請(qǐng)聯(lián)系詩(shī)句簡(jiǎn)要談?wù)劇?3分)(2)示例：表現(xiàn)出作者對(duì)閉適自在生活的向往（概括）；“茅舍竹籬依小嶼’描寫釣翁生活的簡(jiǎn)樸與環(huán)境的清幽；“縮襄州一中

答題模式

鳊圓鯽人輕籠”流露出釣翁生活的自得之情；“歡笑有兒童”凸現(xiàn)了釣翁生活的溫馨和（解釋）。選擇幾個(gè)典型的生活場(chǎng)景，表現(xiàn)出作者對(duì)自由自在、清凈閑適生活的贊美與向往。（總括）

情感、主旨類別提示：

（1）田園山水詩(shī)：借寫山林田園的閑適美好，表達(dá)對(duì)世俗與現(xiàn)實(shí)的不滿、向往寧?kù)o平和的歸隱思想，或表達(dá)自己遺世獨(dú)立，孤傲清高，保持節(jié)操品性的情懷。

（2）邊塞征戰(zhàn)詩(shī)：○1諷刺統(tǒng)治者窮兵黷武、好大喜功和草菅人命； ○2諷刺軍中苦樂(lè)不均，表對(duì)戰(zhàn)士的同情； ○3抒發(fā)壯志難酬、懷才不遇； ○4征人念遠(yuǎn)思?xì)w、思鄉(xiāng)懷親； ○5憧憬美好生活、向往和平；○6投筆從戎、建功立業(yè)； ○7奮勇殺敵、以身許國(guó)； ○8描寫塞外生活艱苦；

（3）詠史懷古詩(shī):○1憑吊古跡古人，感慨身世，表生不逢時(shí)、懷才不遇的苦悶；○2追慕古賢，表對(duì)古人緬懷之情，渴望像古人一樣建功立業(yè)； ○3感慨昔盛今衰，今不如昔，懷古傷今，諷刺社會(huì)現(xiàn)實(shí)； ○4表達(dá)對(duì)國(guó)家命運(yùn)的深切憂慮

常用手法：用典；

（4）羈旅思鄉(xiāng)詩(shī)：寫游子漂泊的羈旅愁苦；或所見所聞襄州一中

答題模式

所感觸發(fā)的思念故鄉(xiāng)的鄉(xiāng)愁。（常有月、柳、雁、書信及夢(mèng)境幻覺(jué)的描寫）

（5）詠物抒懷詩(shī)：不直接表露思想情感，而是運(yùn)用比喻象征擬人手法把自己的理想和人格融入一物象中。（常有松、竹、梅等意象）

（6）關(guān)心民生疾苦：表現(xiàn)對(duì)人民生活疾苦的深切同情，對(duì)統(tǒng)治者殘酷剝削的揭露；對(duì)老百姓生活無(wú)著的憐憫，對(duì)統(tǒng)治者不勞而獲的指斥。這一類詩(shī)歌的主題往往是揭露與同情并存，答題時(shí)要兼顧到兩個(gè)方面。

（7）歌頌愛(ài)情，表達(dá)思慕之情：愛(ài)情詩(shī)是詩(shī)歌的一大主題，往往抒發(fā)詩(shī)人或詩(shī)歌主人公對(duì)對(duì)象的愛(ài)慕、思戀及贊美，表現(xiàn)出對(duì)愛(ài)情的渴望與對(duì)美好生活的追求。

有些愛(ài)情詩(shī)歌雖然也抒發(fā)了對(duì)美人的思慕與向往，但往往是以美人比作君王，表現(xiàn)出自己希望能夠得到重用，或抒發(fā)出自己懷才不遇的情感。答題時(shí)要注意。

襄州一中

答題模式

唐 賈島

曾宰西畿縣，三年馬不肥。債多憑劍與，官滿載書歸。邊雪藏行徑，林風(fēng)透臥衣。靈州聽曉角，客館未開扉?！咀ⅰ棵鞲簩?duì)縣令的尊稱。靈武：即靈州（治所在今寧夏靈武縣）。

（1）請(qǐng)概括鄒明府這個(gè)人物形象的主要特點(diǎn)，并作簡(jiǎn)要分析。（4分）

詩(shī)中鄒明府形象的主要特點(diǎn)是: 清正廉潔（特征）。三年縣令任滿離去，馬依舊瘦弱，隨身相伴的還是那些書。如今冒雪遠(yuǎn)游朔方，前程艱險(xiǎn)，單薄的衣衫哪抵得住透骨寒風(fēng)（解釋）。正是通過(guò)這些細(xì)節(jié)的刻畫（描寫手法），展現(xiàn)了鄒明府至清至廉的形象（總括）。

示例②:閱讀下面這首詩(shī)，完成8～9題。

最愛(ài)東山晴后雪① ［宋］楊萬(wàn)里

只知逐勝忽忘寒，小立春風(fēng)夕照間。只愛(ài)東山晴后雪，軟紅光里涌銀山。

［注］①本詩(shī)為《雪后晚睛，四山皆青，惟東山全白，賦<襄州一中

答題模式

最愛(ài)東山晴后雪>二絕句》中的一 首。

請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這首詩(shī)中詩(shī)人的形象。（4分）

答：刻畫了一個(gè)熱愛(ài)自然、閑適自在、物我兩忘的形象（特征），詩(shī)人只顧尋勝景而不覺(jué)春寒，駐足春風(fēng)夕陽(yáng)中凝望東山，對(duì)東山雪景充滿喜愛(ài)之情（解說(shuō)）。從這些動(dòng)作與心理（手法）的描寫中，可以看到一個(gè)心境悠閑、陶醉美景而欣然忘我的詩(shī)人形象（總括）。

示例③閱讀下面這首律詩(shī)，按要求作答。（8分）

野菊 【宋】楊萬(wàn)里

未與騷人當(dāng)糗糧①，況隨流俗作重陽(yáng)。

政緣在野有幽色，肯為無(wú)人減妙香？

已晚相逢半山碧，便忙也折一枝黃。

花應(yīng)冷笑東籬族，猶向陶翁覓寵光。

【注】①糗糧：干糧。首句典出屈原《離騷》“夕餐秋菊之落英”句。②政：通“正”

頷聯(lián)描繪了怎樣的野菊形象？（2分）

答：野菊花具有淡雅清高，高潔自持的特征（特征），野菊生長(zhǎng)于山野，花色清淡，香氣清馨。不因無(wú)人欣賞而減其香，襄州一中

答題模式

②不為外部環(huán)境而改變內(nèi)心的高潔（解說(shuō)）。作者借物抒懷（手法），表現(xiàn)出自己的孤傲與高潔（總括）。

示例（4）.閱讀下面這首古詩(shī)，回答問(wèn)題。（8分）

詠懷八十二首（其七十九）阮籍 林中有奇鳥，自言是鳳凰。清朝飲醴泉，日夕棲山岡。高鳴徹九州，延頸望八荒。適逢商風(fēng)起，羽翼自摧藏。一去昆侖西，何時(shí)復(fù)回翔。但恨處非位，愴悢②使心傷。

[注]①商風(fēng)：秋風(fēng)。②愴悢（liàng）：悲傷。（2）這首詩(shī)整體上運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法，表達(dá)了怎樣的情感？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。（4分）

答案：托物言志（或比興、象征）（手法）。以鳳凰自喻，品行高潔，志向遠(yuǎn)大，才能出眾（形象特征）。抒發(fā)了詩(shī)人孤獨(dú)無(wú)奈的苦悶心情和懷才不遇、壯志難酬的悲傷。（情感）

①襄州一中

答題模式

花褪殘紅青杏小。燕子飛時(shí)，綠水人家繞。枝上柳綿吹又少，天涯何處無(wú)芳草。

墻里秋千墻外道。墻外行人，墻里佳人笑。笑漸不聞聲漸悄，多情卻被無(wú)情惱。

（2）俞陛云在《宋詞選釋》中對(duì)這首詞的上闋作過(guò)這樣的整體評(píng)價(jià)：“絮飛花落，每易傷春，此獨(dú)作曠達(dá)語(yǔ)?！蹦阃馑目捶▎?為什么?請(qǐng)結(jié)合詞的內(nèi)容簡(jiǎn)要賞析。5分

答：(2)①同意（亮明觀點(diǎn)）。起句“花褪殘紅青杏小”，雖寫了花之凋零，卻又寫了青杏新生，顯示出生機(jī)與活力；

二、三句則又移向更廣闊的空間，燕子輕飛，給畫面帶來(lái)了盎然生氣，而綠水繞人家也饒有情趣，這樣一來(lái)，人的心情也自然隨之敞闊；末句雖言萋萋芳草，卻以“天涯”起筆，意境開闊（邊解釋便評(píng)價(jià)）?？傊~的上片雖寫“絮飛花落”的暮春之景，卻處處可見曠達(dá)之語(yǔ)（總評(píng)）。（評(píng)價(jià)情感）示例2： 春日登樓懷歸① 寇準(zhǔn)

高樓聊引望，杳杳一川平。野水無(wú)人渡，孤舟盡日橫?；拇迳鷶囔\，古寺語(yǔ)流鶯。舊業(yè)遙清渭②，沉思忽自驚。

襄州一中

答題模式

注：①此詩(shī)約作于980年，詩(shī)人時(shí)年十九，進(jìn)士及

第二篇：高考詩(shī)歌鑒賞答題模式

古詩(shī)詞鑒賞題的六種答題模式

古詩(shī)詞鑒賞題是高考語(yǔ)文試卷中能力層級(jí)要求最高的一道題（E級(jí)），分值一般為8分。高難度和高分值，使得廣大考生既失分嚴(yán)重又心有不甘。糾其原因，瓶頸往往在于答題不得要領(lǐng)。通過(guò)對(duì)近年來(lái)高考試題和各地模擬題的探究和梳理，提煉出了古詩(shī)詞鑒賞題的六種答題范式。

一、分析意境型

[提問(wèn)方式]這首詩(shī)（詞）營(yíng)造了一種怎樣的應(yīng)景意境？

[答題范式]描圖景（描繪詩(shī)詞中展現(xiàn)的圖景畫面）+ 點(diǎn)氛圍（概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)）+ 析感情（分析作者的思想感情）

[示例]閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。（2005年全國(guó)卷I第12題）

春行即興李華

宜陽(yáng)城下草萋萋，澗水東流復(fù)向西。芳樹無(wú)人花自落，春山一路鳥空啼。

古人在談到詩(shī)歌創(chuàng)作時(shí)曾說(shuō)：“作詩(shī)不過(guò)情、景二端?！闭?qǐng)從“景”和“情”的角度來(lái)賞析這首詩(shī)。

[高考參考答案]這首詩(shī)寫了作者“春行”時(shí)的所見所聞：有草有水，有樹有山，有花有鳥，可謂一句一景，且每個(gè)畫面均有特色（描圖景）。但又不是純粹寫景，而是景中含情，情景交融。詩(shī)中“花自落”、“鳥空鳴”之景都顯示了山中的寧?kù)o（點(diǎn)氛圍），從中更透出一絲傷春、凄涼之情（析感情）。

二、分析技巧型

[提問(wèn)方式]這首詩(shī)（詞）用了怎樣的表現(xiàn)手法？有何效果？

[答題范式]明手法（準(zhǔn)確指出用了何種手法）+闡運(yùn)用（結(jié)合詩(shī)句闡釋說(shuō)明詩(shī)人如何運(yùn)用了這種手法）+ 析效果（此手法表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情，或刻畫了什么形象，或表現(xiàn)了什么主旨）

[示例]閱讀下面兩首古詩(shī)，然后回答問(wèn)題。（2005年浙江卷第16題）

齊安郡中偶題杜牧

兩竿落日溪橋上，半縷輕煙柳影中。多少綠荷相倚恨，一時(shí)回首背西風(fēng)。

暮熱游荷池上楊萬(wàn)里

細(xì)草搖頭忽報(bào)儂，披襟攔得一西風(fēng)。荷花入暮猶愁熱，低面深藏碧傘中。

這兩首詩(shī)都運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法來(lái)刻畫“荷”的形象？請(qǐng)指出兩首詩(shī)中“荷”所表現(xiàn)出來(lái)的不同情感特點(diǎn)，并作簡(jiǎn)要分析。

[高考參考答案]兩首詩(shī)都運(yùn)用了擬人的表現(xiàn)手法（明手法）。前一首的“綠荷”有“恨”而“背西風(fēng)”（闡運(yùn)用），含有詩(shī)人之恨，表露了傷感不平之情，基調(diào)凄怨低沉（析效果）。后一首的“荷花”被西風(fēng)吹動(dòng)而躲藏于荷葉之中，似是“愁熱”，卻呈現(xiàn)嬌羞之態(tài)（闡運(yùn)用），表露了作者的憐愛(ài)喜悅之情，基調(diào)活潑有趣（析效果）。

三、分析語(yǔ)言型

[提問(wèn)方式]這首詩(shī)（詞）在語(yǔ)言上有何特色？

[答題范式]明特色（用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)名語(yǔ)言特色）+ 列例證（用詩(shī)中有關(guān)語(yǔ)句具體分析這種特色）+ 析感情（指出表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的感情）

[示例]閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。（2003年重慶二診）

觀祈雨李約

桑條無(wú)葉土生煙，簫管迎龍水廟前。朱門幾處看歌舞，猶恐春陰咽管弦。這首詩(shī)在表達(dá)技巧和語(yǔ)言方面有哪些突出的特點(diǎn)？試作簡(jiǎn)要賞析。

[參考答案]語(yǔ)言含蓄，極具諷刺性（明特色）。第一句中的桑無(wú)葉、土生煙，景中帶情，含蓄地抒發(fā)了農(nóng)民盼春雨心憂如焚的感情。第四句寫朱門心憂春陰（雨）使管弦受潮而影響其享樂(lè)（列例證）。一樣“憂”，兩樣情，詩(shī)人的同情與憤慨滲透其間，溢于詩(shī)外（析感情）。

四、煉字型

[提問(wèn)方式]這一聯(lián)（句）中最生動(dòng)傳神的是哪個(gè)字？為什么？

[答題范式]釋含義（解釋該字在句中的含義）+ 描景象（把該字放入原句中描述景象）+ 點(diǎn)情境(點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情)

[示例]閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。（2003年全國(guó)卷第17題）

過(guò)香積寺 王維

不知香積寺，數(shù)里入云峰。古木無(wú)人徑，深山何處鐘。

泉聲咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禪制毒龍。

[注]①安禪：佛家語(yǔ)，指閉目靜坐，不生雜念。②毒龍：指世俗欲念。古人評(píng)詩(shī)時(shí)常用“詩(shī)眼”的說(shuō)法，所謂“詩(shī)眼”往往是指一句詩(shī)中最精練傳神的一個(gè)字，你認(rèn)為這首詩(shī)第三聯(lián)兩句中的“詩(shī)眼”分別是哪個(gè)字？為什么？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要賞析。

[高考參考答案]“詩(shī)眼”分別是“咽”、“冷”。山中的流泉由于巖石的阻攔，發(fā)出低吟，仿佛嗚咽之聲。照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎顯得陰冷（釋含義、描景象）?！把省薄ⅰ袄洹眱勺掷L聲繪色、精練傳神地顯示出山中幽靜孤寂的景象（意境）（點(diǎn)情境）。

五、一詞（句）統(tǒng)領(lǐng)全詩(shī)型

[提問(wèn)方式]某詞（句）是全詩(shī)的關(guān)鍵為什么？

[答題范式]思結(jié)構(gòu) +（它在結(jié)構(gòu)上所起的作用）+ 慮主旨（它對(duì)突出全詩(shī)主旨所起的作用）

[示例]閱讀下面一首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。（2006年遼寧卷第16題）

東坡蘇軾

雨洗東坡月色清，市人行盡野人行。莫嫌犖確坡頭路，自愛(ài)鏗然曳杖聲。

[注]①此詩(shī)為蘇軾貶官黃州時(shí)所作。②犖確：山多大石。

第一句在全詩(shī)中有何作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。

[高考參考答案]第一句是全詩(shī)的鋪墊，描繪出一幅雨后東坡的月夜圖，營(yíng)造了一種清明幽靜的氣氛（思結(jié)構(gòu)），以映襯作者心靈明澈的精神境界（慮主旨）。

六、觀點(diǎn)不同型

[提問(wèn)方式]有人這樣認(rèn)為，有人那樣認(rèn)為，你覺(jué)得呢？

[答題范式]找要點(diǎn)（找到原詩(shī)句中的關(guān)鍵點(diǎn)）+ 分條述（用翻譯的形式）

[示例]閱讀下面這首詞，然后回答問(wèn)題。（2004年浙江卷第16題）

菩薩蠻李白

平林漠漠煙如織，寒山一帶傷心碧。暝色入高樓，有人樓上愁。玉階空佇立，宿鳥歸飛急。何處是歸程？長(zhǎng)亭更短亭。

關(guān)于這首詞表達(dá)的內(nèi)容，有人認(rèn)為是“游子思?xì)w鄉(xiāng)”，有人認(rèn)為是“思婦盼歸人”，也有人認(rèn)為二者兼有。你的看法如何？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。

[高考參考答案]游子思?xì)w鄉(xiāng)：

一、二句是游子眼前所見之景；三至六句是游子觸景生情，設(shè)想家人盼望自己歸去的情景；最后兩句游子感嘆旅途漫漫，歸鄉(xiāng)無(wú)期，更添愁苦。（找要點(diǎn)、分條述）

思婦盼歸人：上片寫思婦見晚景而生愁情；

五、六句寫思婦佇立玉階，見鳥歸而懷念游子；最后兩句寫思婦設(shè)想游人歸途艱難，感嘆相逢無(wú)期（找要點(diǎn)、分條述）。

二者兼有：全詞以游子思?xì)w鄉(xiāng)和思婦盼歸人相互渲染，傳達(dá)了“一種相思，兩處閑愁”的情思。

以上六種答題范式只是一種模板，它可以使廣大考生明晰答題的正確指向，至于在這個(gè)框架內(nèi)具體填寫什么內(nèi)容，還需要廣大考生對(duì)全詩(shī)作悉心的品味和揣摩。只有將“正確指向”和“準(zhǔn)確內(nèi)涵”有機(jī)結(jié)合起來(lái)，才能搶占古詩(shī)詞鑒賞題的制高點(diǎn)。

第三篇：詩(shī)歌鑒賞答題模式歸結(jié)

詩(shī)歌鑒賞答題模式歸結(jié)

一、修辭手法類

設(shè)問(wèn)示例：1.本詩(shī)在表達(dá)感情時(shí)主要運(yùn)用了什么修辭（表現(xiàn)）手法？試結(jié)合全詩(shī)作簡(jiǎn)要賞析。2．詩(shī)的第X句/X聯(lián)運(yùn)用了什么表現(xiàn)（修辭）手法？有何作用？試結(jié)合全詩(shī)作簡(jiǎn)要賞析。

答題步驟:①先答出具體運(yùn)用的某修辭手法，②再答該修辭的作用術(shù)語(yǔ)+詩(shī)句內(nèi)容，③最后點(diǎn)出運(yùn)用該修辭所表達(dá)的詩(shī)人的情感。

答題范式:本詩(shī)（或第X句或第X聯(lián)）運(yùn)用了?的修辭手法，?（該修辭的作用術(shù)語(yǔ)）地寫出了?（詩(shī)句解說(shuō)），表達(dá)了詩(shī)人?的情感。

考題直擊: 移家別湖上亭

戎昱 好是春風(fēng)湖上亭，柳條藤蔓系離情。黃鶯久住渾相識(shí)，欲別頻啼四五聲。問(wèn)：詩(shī)人采用什么樣的表現(xiàn)手法來(lái)表達(dá)他對(duì)湖上亭依戀難舍的深情？試結(jié)合詩(shī)句具體分析。

答案解析:詩(shī)人采用擬人化的手法，用“系”“相識(shí)”“欲別”等一系列擬人化動(dòng)詞，賦予柳條藤蔓、黃鶯以人的情感，生動(dòng)形象而又巧妙含蓄地表達(dá)了對(duì)湖上亭的深情。

二、描寫手法類

設(shè)問(wèn)示例：1．這首詩(shī)的細(xì)節(jié)描寫很成功，試結(jié)合詩(shī)句作簡(jiǎn)要簡(jiǎn)要析。2．這首詩(shī)在景物描寫上有何特色和作用？3．這首詩(shī)在描寫方面有何特色？

答題步驟：①先找準(zhǔn)描寫的特色（細(xì)節(jié)描寫、白描、正面與側(cè)面描寫；景物描寫的特色還須考慮動(dòng)靜、虛實(shí)、上下、遠(yuǎn)近、高低等順序）；②后相關(guān)詩(shī)句簡(jiǎn)要解說(shuō)；③再作用分析

答題范式:（1）本詩(shī)運(yùn)用了?描寫手法，寫出了?（詩(shī)句解說(shuō)），烘托了詩(shī)人?的感情。（2）本詩(shī)在景物描寫上的特色是?，這樣的描寫使景物?（答作用，如動(dòng)靜結(jié)合，虛實(shí)相生），同時(shí)渲染了?的氣氛，表達(dá)出詩(shī)人?的感情。

考題直擊: 秋 思

張籍 洛陽(yáng)城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬(wàn)重。復(fù)空匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開封。

問(wèn)：“行人臨發(fā)又開封”這是一個(gè)成功的細(xì)節(jié)描寫。請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要分析這一細(xì)節(jié)描寫的成功之處。

答案解析：這一細(xì)節(jié)看似平常，但它既照應(yīng)了“意萬(wàn)重”，又緊承“復(fù)恐”，寫活了行人對(duì)家書的重視和對(duì)親人的深切思念,，寫盡了行人心有千言萬(wàn)語(yǔ)惟恐言之不盡的復(fù)雜而微妙的心理。能讓讀者體味其中濃濃的鄉(xiāng)思之情。

三、抒情方式類

設(shè)問(wèn)示例：1．詩(shī)歌在抒情方式上有何特點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句作簡(jiǎn)要賞析。2．這首詩(shī)詩(shī)人是怎樣抒發(fā)感情的？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句作簡(jiǎn)要賞析。3．第X句值得玩味，請(qǐng)從情與景的角度作簡(jiǎn)要賞析。

答題步驟：①先確定詩(shī)是直接抒情還是間接抒情；若是間抒，則再確定具體又是哪一種；②后結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要解說(shuō)所寫內(nèi)容和所抒感情；③最后點(diǎn)明這種抒情方式的作用，要用到術(shù)語(yǔ)，如含蓄蘊(yùn)藉、淋漓盡致等。

答題范式:這首詩(shī)運(yùn)用了?的抒情方式，全詩(shī)主要寫了?（內(nèi)容），抒發(fā)了?的感情，這種方式使詩(shī)人情感的抒發(fā)顯得?（用術(shù)語(yǔ)）

考題直擊: 端居

李商隱

遠(yuǎn)書歸夢(mèng)兩悠悠，只有空床敵素秋。階下青苔與紅樹，雨中寥落月中愁。[注]①端居：閑居。②素秋：秋天的代稱。問(wèn)：這首詩(shī)的三、四兩句在藝術(shù)手法上有什么特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

答案解析：在藝術(shù)手法上，第三、四句的最大特點(diǎn)是借景抒情。詩(shī)人借助對(duì)“青苔”、“紅樹”以及“雨”景、“月”色的描寫，賦予客觀景物以濃厚的主觀色彩，營(yíng)造出了冷寂、凄清的氛圍，表達(dá)了悲愁、孤寂和思親的情感。

四、思想感情類

設(shè)問(wèn)示例：1．本詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？2．這首詩(shī)的主旨是什么？

答題步驟：①先感悟這首詩(shī)是樂(lè)詩(shī)還是哀詩(shī)；②再結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容分析樂(lè)或哀的原因；③最后確定具體的感情是什么。

答題范式:這首詩(shī)通過(guò)對(duì)?的描寫，展現(xiàn)了一幅?的畫面，表達(dá)了詩(shī)人?的思想感情。

考題直擊: 詠懷古跡

杜甫

群山萬(wàn)壑赴荊門，生長(zhǎng)明妃尚有村。一去紫臺(tái)連朔漠，獨(dú)留青冢向黃昏。畫圖省識(shí)春風(fēng)面，環(huán)佩空歸月夜魂。千載琵琶作胡語(yǔ)，分明怨恨曲中論。

問(wèn)：詩(shī)人怎樣的思想感情？

答案解析：這首詩(shī)通過(guò)寫王昭君美貌無(wú)人識(shí)、遠(yuǎn)嫁大漠、孤苦無(wú)依的怨恨，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)她不幸遭遇的深切同情，同時(shí)也表達(dá)了詩(shī)人漂泊天涯，懷才不遇的悲嘆。

五、觀點(diǎn)品評(píng)類

設(shè)問(wèn)示例：你是否同意某人對(duì)這首詩(shī)的評(píng)價(jià)？為什么？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句說(shuō)說(shuō)你的理由。

答題步驟：①弄清品評(píng)的角度（內(nèi)容形式？整體局部？表現(xiàn)手法？）；②讀詩(shī)和某人的評(píng)價(jià)；③研讀詩(shī)作，形成自己的看法；④結(jié)合原詩(shī)句具體分析你觀點(diǎn)的依據(jù)。

答題范式:（1）同意。理由是：?（結(jié)合詩(shī)句具體分析）（2）不同意。理由是：?（結(jié)合詩(shī)句具體分析）

考題直擊:子夜吳歌 · 秋歌

李白 長(zhǎng)安一片月，萬(wàn)戶搗衣聲。秋風(fēng)吹不盡，總是玉關(guān)情。何日平胡虜，良人罷遠(yuǎn)征。問(wèn)：前人曾說(shuō)過(guò)：“余竊謂刪去末兩句做絕句，更覺(jué)渾含無(wú)盡?！蹦闶欠裢膺@個(gè)說(shuō)法？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由。

答案解析：①同意。理由：第四句中的“玉關(guān)情”寫的是女子思念征人，而女子思念征人的哀怨已經(jīng)涵蓋了詩(shī)歌最后兩句“何日平胡虜，良人罷遠(yuǎn)征”的詩(shī)意，刪除后不會(huì)影響詩(shī)意的表達(dá)，反而更顯精煉含蓄。②不同意。理由：最后兩句“何日?遠(yuǎn)征”加深了對(duì)前面“玉關(guān)情”的內(nèi)容的表達(dá)，由親人之情上升到家國(guó)之愛(ài)，擴(kuò)展了詩(shī)歌的內(nèi)容，升華了詩(shī)歌的境界。

六、比較鑒賞類

設(shè)問(wèn)示例：1．這兩首詩(shī)都寫到了?，各有什么寓意？2．這兩首詩(shī)表達(dá)的思想感情有何異同？3．這兩首詩(shī)分別采用了什么表現(xiàn)方法？

答題步驟：①先明確比較角度，找準(zhǔn)兩者之間的異同點(diǎn)；②后寫出異同之處并結(jié)合詩(shī)句具體分析研究；③最后指明不同之處在各自詩(shī)中的作用。答題范式:兩首詩(shī)都?，都表達(dá)了詩(shī)人?（寫出共同點(diǎn)）；不同之處是：第一首?（寫出不同點(diǎn)及其表達(dá)作用），第二首?（寫出不同點(diǎn)及其表達(dá)作用）考題直擊:禾 熟

孔平仲 百里西風(fēng)禾黍香，鳴泉落竇谷登場(chǎng)。老牛釋了耕耘債，嚙草坡頭臥斜陽(yáng)。病 牛

李綱 耕犁千畝實(shí)千箱，力盡筋疲誰(shuí)復(fù)傷？但得眾生皆得飽，不辭羸病臥殘陽(yáng)。問(wèn)：兩首詩(shī)都描寫了“牛”的形象，其形象意義是否相同？請(qǐng)簡(jiǎn)析。

答案解析：不同?！逗淌臁分械?老牛'是一個(gè)知足而樂(lè)、悠然自得的形象，詩(shī)人借此表達(dá)了像老牛一樣早點(diǎn)了卻“役債”，舒閑疲憊身心的渴望，也含蓄地抒發(fā)了自己長(zhǎng)期仕途坎坷而積于胸中的郁悶之情?！恫∨！分械呐Ｔ谖床≈案胚^(guò)許多田地,讓人收獲過(guò)千萬(wàn)擔(dān)的谷物，在它老病時(shí)，卻遭到冷遇,但仍念“但得眾生皆得飽”，這是一個(gè)流盡血汗仍愿奉獻(xiàn)到底的崇高形象詩(shī)人以牛自喻，寫出了自己坎坷與辛酸的遭遇，并借此表達(dá)了自己“先天下之憂而憂”、甘愿奉獻(xiàn)到底的心志。

七、意象賞析類

設(shè)問(wèn)示例：1．詩(shī)中運(yùn)用了哪些意象？結(jié)合全詩(shī)分析意象在全詩(shī)中的作用。2．結(jié)合詩(shī)歌分析某一意象在兩首詩(shī)中的作用是否相同。

答題步驟：①找準(zhǔn)意象，然后加以描述；②概括意象特點(diǎn)及作用；③分析揭示意象中蘊(yùn)含的詩(shī)人的情感。答題范式:本詩(shī)用?的意象，渲染了的?氛圍?（術(shù)語(yǔ)概括作用）地表現(xiàn)了詩(shī)人?的感情?？碱}直擊: 鷓鴣天[宋]晏幾道

十里樓臺(tái)倚翠微，百花深處杜鵑啼。殷勤自與行人語(yǔ)，不似流鶯取次飛。驚夢(mèng)覺(jué)，弄晴時(shí)。聲聲只道不如歸。天涯豈是無(wú)歸意，爭(zhēng)奈歸期未可期。

問(wèn)：詞人為何寫杜鵑的啼叫聲？

答案解析：詩(shī)人用杜鵑的意象，仿佛令人感覺(jué)到它哀切的啼聲，渲染了悲傷的氛圍，委婉含蓄地（術(shù)語(yǔ)概括作用）地表現(xiàn)了詩(shī)人流落天涯，有家難歸的悲傷之情。

八、意境品味類

設(shè)問(wèn)示例：1．這首詩(shī)營(yíng)造了一種怎樣的意境，有什么作用？2．這首詩(shī)描繪了一幅怎樣的畫面？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？

答題步驟：①解說(shuō)相關(guān)詩(shī)句；②概括意境特點(diǎn)及作用；③分析意境中蘊(yùn)含的詩(shī)人的情感。

答題范式:這首詩(shī)描繪了一幅?的畫面，營(yíng)造了一種?的氛圍(意境)表現(xiàn)了詩(shī)人?的感情。

考題直擊: 十五夜望月

王建 中庭地白棲樹鴉，冷露無(wú)聲濕桂花。今夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家？ 問(wèn)：這首詩(shī)描繪了一幅怎樣的畫面？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？

答案解析：詩(shī)人描繪了一幅中秋月夜圖：月光照射在庭院中，地上好像鋪了一層霜雪，院中的樹上烏鴉停止了聒噪，在這萬(wàn)籟俱寂的時(shí)刻，秋露輕盈無(wú)跡，打濕了庭中的桂花。這是一幅寧?kù)o傷感的畫面，將別離思聚的情意表現(xiàn)得非常委婉運(yùn)人。抒發(fā)了詩(shī)人望月情懷的鄉(xiāng)愁。

九、字詞推敲類

設(shè)問(wèn)示例：1．這首詩(shī)中某個(gè)字，你認(rèn)為用得好不好？2．同一詩(shī)句在不同版本中某個(gè)字不同，你認(rèn)為寫得好不好？為何？3．某聯(lián)或某句子中最生動(dòng)傳神的是什么字？為什么？4．品味作品某字，并加以簡(jiǎn)要分析。

答題步驟：①準(zhǔn)確解釋該字在詩(shī)句中的意思；②結(jié)合所在詩(shī)句分析該字的表達(dá)作用；③明確答題方向：A有無(wú)修辭或描寫手法，若有則指出其作用；B對(duì)相關(guān)意象或意境的作用，C對(duì)詩(shī)人感情表達(dá)的作用。

答題范式:X一字在詩(shī)句中的意思是?，它運(yùn)用了?的修辭，寫出了?的景象，表達(dá)了詩(shī)人?的思想感情?？碱}直擊: 使至塞上

王維

單車欲問(wèn)邊，屬國(guó)過(guò)居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然。問(wèn)：頷聯(lián)與頸聯(lián)中的“”和“”兩字用得精妙，請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要賞析一下。

答案解析：直和圓精當(dāng)而形象地寫出了孤煙與落日的形狀，兩相對(duì)應(yīng)，極富立體感；并把它們置于一個(gè)廣袤的邊塞空間中，營(yíng)造了一種闊大、雄渾而又蒼涼的意境，襯托出詩(shī)人出塞后的孤寂。

十、詩(shī)眼賞析類

設(shè)問(wèn)示例：1．這首詩(shī)的詩(shī)眼是什么？為什么？2．某聯(lián)或某句子中最生動(dòng)傳神的是什么字？為什么？3．有人說(shuō)某字是全詩(shī)的詩(shī)眼，你同意嗎？說(shuō)說(shuō)你理由。

答題步驟：①準(zhǔn)確找到詩(shī)眼字或詩(shī)句；②結(jié)合所在詩(shī)句分析詩(shī)眼的表達(dá)作用；③明確答題方向：A該詩(shī)眼有無(wú)修辭或描寫手法，若有則指出其作用；B對(duì)相關(guān)意象或意境的作用，C對(duì)詩(shī)人感情表達(dá)的作用。

答題范式:詩(shī)眼“X”在詩(shī)句中的意思是?，它運(yùn)用了?的修辭，寫出了?的景象，表達(dá)了詩(shī)人?的思想感情。

考題直擊: 菩薩蠻

李白

平林漠漠煙如織，寒山一帶傷心碧。暝色入高樓，有人樓上愁。玉階空佇立，宿鳥歸飛急。何處是歸程？長(zhǎng)亭更短亭。問(wèn)：請(qǐng)簡(jiǎn)要分析“空”在表情達(dá)意上的作用。

答案解析：① “空” 在詩(shī)中的意思是白白地，②形象地寫出了“樓上人”盼歸無(wú)望，白白等候的落寞神情，③也傳達(dá)出那人苦盼無(wú)果的孤寂、惆悵，增添了全詞的愁味。

十一、語(yǔ)言風(fēng)格類

設(shè)問(wèn)示例：1．請(qǐng)分析這首詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格。2．這首詩(shī)在語(yǔ)言上有何特色？

答題步驟：①先用若干形容詞準(zhǔn)確概括詩(shī)歌的語(yǔ)言特色；如：清新自然、樸實(shí)無(wú)華、委婉含蓄、簡(jiǎn)練生動(dòng)、明白曉暢?②用有關(guān)詩(shī)句具體分析這種特色及效果；③寫出這樣的語(yǔ)言表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情。

答題范式:本詩(shī)在語(yǔ)言上?（寫出特色或風(fēng)格），通過(guò)對(duì)?的描寫，寫出了?（主要內(nèi)容），表達(dá)了詩(shī)人的? 思想感情。

考題直擊: 烏衣巷

劉禹錫 朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽(yáng)斜。舊時(shí)王榭堂前燕，飛入尋常百姓家。問(wèn)：請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析這首詩(shī)歌的語(yǔ)言特色。

答案解析：《烏衣巷》一詩(shī)語(yǔ)言含蓄深沉，通過(guò)對(duì)野草野花在曾經(jīng)繁華的朱雀橋邊肆意蔓延和斜陽(yáng)殘照籠罩著曾經(jīng)繁華而今冷落凄涼的烏衣巷的今昔對(duì)比描寫，寓情于景，借環(huán)境的烘托、氣氛的渲染，同時(shí)賦予燕子以歷史見證人的身份，體現(xiàn)了詠史詩(shī)的特色，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)人事滄桑、興衰無(wú)常的深沉感慨。

第四篇：高中詩(shī)歌鑒賞答題模式

一．詩(shī)歌按內(nèi)容，可分為山水田園詩(shī)(寫景詩(shī))、詠物詩(shī)、邊塞詩(shī)、詠懷詩(shī)、詠史詩(shī)等。①、山水田園詩(shī)：山水田園詩(shī)也屬于寫景詩(shī)，側(cè)重于歌詠?zhàn)匀痪拔镏械纳剿飯@。這類詩(shī)歌的主要特點(diǎn)就是“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，亦即作者筆下的山水自然景物都融入了作者的主觀情感，或借景抒情，或情景交融地表達(dá)作者的思想感情。山水田園詩(shī)的代表人物主要有陶淵明、謝靈運(yùn)、謝脁、孟浩然、王維、楊萬(wàn)里等。李白、杜甫、蘇軾等也有大量描寫山水的佳作。②、詠物詩(shī)：詠物詩(shī)的特點(diǎn)是托物言志。鑒賞詠物詩(shī)，一定要注意把握作者在描摹事物中所寄托的感情。有些詠物詩(shī)的感情表達(dá)比較含蓄，更需要注意。如于謙的《石灰吟》等。③、邊塞詩(shī)：盛唐時(shí)期的邊塞詩(shī)，豪邁奔放，代表人物如高適、岑參、王維、王昌齡等。邊塞詩(shī)歌的特點(diǎn)在于從不同角度展現(xiàn)時(shí)代的風(fēng)貌，鑒賞時(shí)應(yīng)首先把握時(shí)代的特征，如盛唐、中唐、晚唐的邊塞詩(shī)所表達(dá)的思想感情是不相同的。

④、詠懷詩(shī)：因身世遭遇所感，多抒發(fā)一些抑郁之情。如杜甫、李商隱等。

⑤、詠史詩(shī)：詠史詩(shī)多以簡(jiǎn)潔的文字、精選的意象，融合對(duì)自然、社會(huì)、歷史的感觸，或喟嘆朝代興亡變化，或感慨歲月瞬息變幻，或諷刺當(dāng)政者荒淫無(wú)恥，從而表現(xiàn)作者閱盡滄桑之后的沉思，蘊(yùn)涵了深沉的懷古傷今的憂患意識(shí)。詠史詩(shī)的代表人物是劉禹錫、杜牧等。二詩(shī)人風(fēng)格

孟浩然詩(shī)風(fēng)的語(yǔ)淡味重、恬靜渾?。?王維詩(shī)風(fēng)的恬淡生動(dòng)； 王昌齡詩(shī)風(fēng)的雄健渾厚； 李白詩(shī)風(fēng)的飄逸灑脫;杜甫詩(shī)風(fēng)的沉郁頓挫;高適、岑參詩(shī)風(fēng)的雄渾奇拔； 韋應(yīng)物詩(shī)風(fēng)的清新典雅； 賈島詩(shī)風(fēng)的蕭瑟悲愁； 李賀詩(shī)風(fēng)的憂郁激憤;元稹詩(shī)風(fēng)的艷麗淺近； 白居易詩(shī)風(fēng)的平白清新； 劉禹錫詩(shī)風(fēng)的清峻明朗； 李商隱詩(shī)風(fēng)的清麗俊逸； 杜牧詩(shī)風(fēng)的含蓄綽約； 李煜詞風(fēng)的傷感細(xì)膩； 歐陽(yáng)修詞風(fēng)的清麗明媚； 范仲淹詞風(fēng)的蒼涼悲壯； 晏殊詞風(fēng)的明朗疏淡； 蘇軾的曠達(dá)豪邁； 柳永詞風(fēng)的纏綿悱惻； 秦觀詞風(fēng)的情真意切； 李清照詞風(fēng)的婉約凄切；

楊萬(wàn)里詞風(fēng)的新鮮活潑； 陸游詩(shī)風(fēng)的雄渾奔放、明朗流暢； 辛棄疾詞風(fēng)的氣勢(shì)雄壯； 姜夔詞風(fēng)的精心刻意、清妙秀遠(yuǎn)等等。注:詩(shī)人總體創(chuàng)作風(fēng)格之外的“變格”。三語(yǔ)言特點(diǎn)

①清新。②平淡，也稱質(zhì)樸。③絢麗。④明快。其特點(diǎn)是斬釘截鐵，一語(yǔ)破的。⑤含蓄。⑥簡(jiǎn)潔。四表現(xiàn)手法

①詩(shī)詞中主要運(yùn)用敘述、描寫、議論、抒情、說(shuō)明五種表達(dá)方式，這其中描寫、抒情是考查的重點(diǎn)。描寫方式：（a）有動(dòng)靜結(jié)合（b）虛實(shí)結(jié)合等的不同（c）點(diǎn)面結(jié)合（d）正面?zhèn)让妫╡）遠(yuǎn)近、高低各個(gè)角度的描寫（f）明暗、冷暖等色調(diào)形態(tài)（g）各種感覺(jué)：視、聽、觸、嗅（h）細(xì)節(jié)（I）場(chǎng)面等。

抒情方式有：直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、情景相生、情因景生、以景襯情。②詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)形式：常見的首尾照應(yīng)，層層深入，先總后分，先景后情，過(guò)渡、鋪墊、伏筆等。

③主要的修辭手法有：“對(duì)偶”“比喻”“擬人”“借代”“夸張”“排比”“反復(fù)”“象征”等，④其他寫作技巧包括：（a）賦比興、（b）襯托、（c）對(duì)比、（d）渲染、（e）卒章顯志、（f）欲揚(yáng)先抑、（g）聯(lián)想想象、（h）語(yǔ)序倒置等。五古代詩(shī)歌鑒賞常用名詞術(shù)語(yǔ) a、評(píng)價(jià)主旨類

深化意境、深化主旨、意境深遠(yuǎn)、意境優(yōu)美、意味深長(zhǎng)、耐人尋味 言近旨遠(yuǎn)：語(yǔ)言淺近易懂，主旨深遠(yuǎn)。言簡(jiǎn)意豐：語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，內(nèi)容豐富。

意在言外 ：言外之意 言在此而意在彼 弦外音，味外味 言有盡而意無(wú)窮：

含蓄蘊(yùn)藉 委婉 不著一字，盡得風(fēng)流：語(yǔ)意含而不露，或表達(dá)得不明顯，耐人尋味。b、分析手法類

卒章顯志：在文章末尾點(diǎn)明主旨。

畫龍點(diǎn)睛：用一兩句精彩的話點(diǎn)明主旨。直抒胸臆：直接抒發(fā)感情。托物言志 象征：把要抒發(fā)的感情、闡發(fā)的思想借助于對(duì)某種事物或物品的描摹議論表達(dá)出來(lái)。以小見大：由平凡細(xì)微的事情反映重大的主題。開門見山：文章開頭就進(jìn)入正題，不拐彎抹角。寄寓、寄托：把感情、主題放在一種事物上表現(xiàn)。

襯托、烘托： 用一個(gè)事物來(lái)陪襯另一個(gè)事物，以使后者更突出。渲染：描摹色彩以加強(qiáng)效果。c、側(cè)面描寫

對(duì)比：目的是突出一方。

懷古傷今 借古諷今：追念古代，傷感現(xiàn)實(shí)。起興：先言它物，以引起所詠之物。

情景交融 情景相生 情因景生 借景抒情 以景襯情 融情入景 一切景語(yǔ)皆情語(yǔ) d、語(yǔ)言特點(diǎn)類

勾勒：簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描寫，介紹事物的大概。濃墨重彩：描寫詳盡、細(xì)膩。

惟妙惟肖：描寫逼真，多指人或動(dòng)物。體物入微 窮形盡態(tài)（相）：描寫細(xì)致入微、刻畫細(xì)致生動(dòng)。詩(shī)情畫意： e、議論類

富有哲理 淋漓盡致 f、語(yǔ)言風(fēng)格類

行云流水：結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言自然流暢。

形神兼?zhèn)洌赫Z(yǔ)言、結(jié)構(gòu)等形式與內(nèi)容主旨都無(wú)可挑剔。簡(jiǎn)潔 洗煉（練）：語(yǔ)言簡(jiǎn)練利落。

淺顯 明白如話：不雕塑飾，不加修飾。平淡無(wú)奇、質(zhì)樸清新、淡雅、詞藻華麗 明快：明白通暢。

沉郁頓挫 蒼涼：低沉、蒼勁、舒緩、悲涼等。雄健 雄渾：雄壯、強(qiáng)健、渾厚。g、文章結(jié)構(gòu)

做鋪墊：在情節(jié)發(fā)生前的交代、暗示。埋伏筆：前段為后段埋下的線索。呼應(yīng)、照應(yīng)：前后的互相聯(lián)系。

渾然天成：結(jié)構(gòu)非常完整，如同自然生成的。h、行文技巧類

虛實(shí)相生：虛，多指文章中想像的部分。水乳交融：緊密結(jié)合在一起。i、其它

構(gòu)思精巧、新穎、獨(dú)樹一幟、別具一格、不落窠臼、不落俗套、自出機(jī)杼：有創(chuàng)新，不沿用陳舊的格式、作法、頗具匠心 感情細(xì)膩、感情真摯、躍然紙上、曲折、層次分明

六詩(shī)歌意象詮釋

（1）以冰雪的晶瑩比喻心志的忠貞、品格的高尚。（2）對(duì)月思親——引發(fā)離愁別緒，思鄉(xiāng)之愁。（3）以折柳表惜別。“柳”，“留”的諧音，折柳有相留之意。故古人有折柳送別的習(xí)俗，因此“柳”帶有傷離別的意味。

（4）以蟬喻品行高潔。古人認(rèn)為蟬餐風(fēng)飲露，是高潔的象征，所以古人常以蟬的高潔表現(xiàn)自己品行的高潔。

（5）以草木繁盛反襯荒涼，以抒發(fā)盛衰興亡的感慨。（6）菊花——堅(jiān)貞高潔的品質(zhì)

（7）梅花——傲霜斗雪，不怕打擊挫折，純凈潔白。（8）松——堅(jiān)貞高潔。

（9）蓮——表達(dá)愛(ài)情。由于“蓮”與“憐”音同，所以古詩(shī)中有不少寫蓮的詩(shī)句，借以表達(dá)愛(ài)情。

（10）梧桐——凄涼悲傷的象征。

（11）杜鵑鳥——凄涼哀傷的象征。古代神話中，蜀王杜宇（即望帝）因被迫讓位給他的臣子，自己隱居山林，死后靈魂化為杜鵑。于是古詩(shī)中的杜鵑也就成為凄涼、哀傷的象征了。（12）鷓鴣鳥——離愁別緒。鷓鴣的形象在古詩(shī)詞里也有特定的內(nèi)蘊(yùn)。鷓鴣的鳴聲讓人聽起來(lái)像“行不得也哥哥”，極容易勾起旅途艱險(xiǎn)的聯(lián)想和滿腔的離愁別緒。

（13）鴻雁——游子思鄉(xiāng)懷親之情和羈旅傷感。鴻雁是大型候鳥，每年秋季南遷，常常引起游子思鄉(xiāng)懷親之情和羈旅傷感。

在詩(shī)歌中，以景傳情達(dá)意的往往具有一定的固定性，如：以“故鄉(xiāng)明月”傳達(dá)“鄉(xiāng)思情”；以“松風(fēng)山月”傳達(dá)“隱逸情”；以“寒林殘?jiān)隆眰鬟_(dá)“詩(shī)人的憂愁”；以“中秋圓月”傳達(dá)“相思情苦”；以“風(fēng)雨落花，雙燕孤飛，重閣玉枕”傳達(dá)“閨怨情”；以“長(zhǎng)亭折柳”傳達(dá)“惜別情”；以“江湖扁舟，月落烏啼”傳達(dá)“詩(shī)人的羈旅之苦”；以“夢(mèng)后酒醒，煙柳斷腸，寒雨斜陽(yáng)，殘燭啼鵑”傳達(dá)“悲歡離合情”；以“昔榮今非，幾度夕陽(yáng)紅”傳達(dá)“對(duì)世事滄桑的感嘆”；以“空城落花”傳達(dá)“對(duì)國(guó)勢(shì)衰危的哀嘆、一腔的愛(ài)國(guó)情”；等等。(14)樹木類

樹的曲直：事業(yè)、人生的坎坷、順利

黃葉：凋零 成熟 美人遲暮 新陳代謝 綠葉：生命力 希望 活力 松柏：堅(jiān)挺 傲岸 堅(jiān)強(qiáng) 生命力

竹：氣節(jié) 積極向上 梧桐：凄苦

柳：送別 留戀 傷感 春天的美好(15)花草類

花開：希望 青春 人生的燦爛

花落：凋零 失意 人生、事業(yè)的挫折 惜春 對(duì)美好事物的留戀、追懷

菊：隱逸 高潔 脫俗 梅：傲雪 堅(jiān)強(qiáng) 不屈不撓 逆境 蘭：高潔 牡丹：富貴 美好

草：生命力強(qiáng) 生生不息 希望 荒涼 偏僻 離恨 身份、地位的卑微 禾黍：黍離之悲（國(guó)家的今盛昔衰）(16)動(dòng)物類

子規(guī)：悲慘 凄惻 猿猴：哀傷 凄厲 鴻鴿：:理想 追求 魚：自由 愜意

(孤)雁：孤獨(dú) 思鄉(xiāng) 思親 音信 消息 鷹：剛勁 自由 人生的搏擊 事業(yè)的成功 狗、雞：生活氣息 田園生活

（瘦）馬： 奔騰 追求 漂泊烏鴉：小人 俗客庸夫 沙鷗：飄零 傷感(17)風(fēng)霜雨雪水云類

海：遼闊 力量 深邃 氣勢(shì) 海浪：人生的起伏

海浪的洶涌：人生的兇險(xiǎn) 江湖的詭譎

江水：時(shí)光的流逝 歲月的短暫 綿長(zhǎng)的愁苦。歷史的發(fā)展趨勢(shì) 煙霧：情感的朦朧、慘淡 前途的迷惘、渺茫 理想的落空、幻滅 小雨：春景 希望 生機(jī) 活力 潛移默化式的教化

暴雨：殘酷 熱情 政治斗爭(zhēng) 掃蕩惡勢(shì)力的力量 蕩滌污穢的力量 春風(fēng)：曠達(dá) 歡愉 希望 東風(fēng)：春天 美好

西風(fēng)：落寞，惆悵 衰敗 游子思?xì)w 狂風(fēng)：作亂 摧毀舊世界的力量

霜：人生易老 社會(huì)環(huán)境的惡劣，惡勢(shì)力的猖狂 人生途路的坎坷、挫折 雪：純潔 美好 環(huán)境的惡劣 惡勢(shì)力的猖狂 露：人生的短促 生命的易逝 云：游子 飄泊

天陰：壓抑 愁苦 寂寞 天晴：歡愉 光明(18)器物類

玉：高潔 地重游 脫俗 珍珠：美麗 無(wú)瑕 簪纓(冠)：官位 名望(19)顏色類

白：純潔 無(wú)暇 喪事 紅：熱情奔放 青春 喜事 綠：希望 活力 和平藍(lán)：高雅 憂郁 黃：溫暖平和 紫：高貴 神秘 黑：黑暗 絕望 莊重 神秘 對(duì)死者的懷念 命途的多舛(20)其它類 英雄：追慕 自愧自嘆

小人：鄙夷 明志 自省 鞭撻

古跡：懷舊明志 昔盛今衰(國(guó)家)衰敗 蕭條（古跡一般和古人密切相聯(lián)）(21)時(shí)段

破曉：初現(xiàn)希望 深夜：愁思懷舊

鄉(xiāng)村：思?xì)w 厭俗 田園風(fēng)光 生活氣息 純撲美好 安逸寧?kù)o

草原：遼闊 人生境界 人的胸襟 城市(市井)：繁榮熱鬧 富貴奢華 仙境：飄逸 美妙潔凈 忘塵厭俗 月亮：人生的圓滿、缺憾 思鄉(xiāng) 思親

朝陽(yáng)：希望 朝氣 活力

夕陽(yáng)：失落 消沉 珍惜美好而短暫的人生或事物 正午：熱烈 熱情奔放 惡勢(shì)力對(duì)社會(huì)、對(duì)人的摧殘

天地：人類的渺小 人生的短暫 心胸的廣闊 情感的孤獨(dú) 酒：歡悅 得意 失意 愁苦

意象：①望月懷遠(yuǎn)。②傷春悲秋。③見流水而思年華易逝。④折柳贈(zèng)別。⑤以梧桐細(xì)雨寫凄楚悲涼。⑥以菊花寫隱逸。⑦以松柏表堅(jiān)貞。⑧以蓮花表高潔。⑨以牡丹寫富貴。⑩以百合花寫夫妻恩愛(ài)。11以松鶴寫高奉。12梅花表現(xiàn)貞潔的品格。七．表現(xiàn)同一種思想感情的不同意象：（1）表現(xiàn)離別、思鄉(xiāng)、懷人的：

楊柳、長(zhǎng)亭、（古代送別餞行的地方）

月，思鄉(xiāng)詩(shī)中最常見的意象，月代表著團(tuán)圓，它也就成為思鄉(xiāng)的寄托。

大雁，作為候鳥來(lái)往于南北，思?xì)w的人望著大雁歸去，必然勾起思鄉(xiāng)之情。

羌笛之聲，往往勾起思念之情。

（2）象征精神品質(zhì)的：

松、竹、梅、蓮、菊、冰雪，象征人的高潔的品質(zhì)。

（3）表現(xiàn)凄涼、悲傷、孤獨(dú)的：

梧桐、細(xì)雨、鷓鴣、杜鵑、猿啼、寒蟬、流水，野草、落木、夕陽(yáng)。

（4）象征邊塞生活的：

大漠、黃沙、烽火、長(zhǎng)煙、長(zhǎng)河、關(guān)山、孤城、羌笛、戰(zhàn)鼓、號(hào)角。八．詩(shī)歌鑒賞題的表述

“寫什么”方面：寫景抒情；詠物言志（情）；懷古詠史；即事感懷；邊塞征戰(zhàn)；山水田園；意象；意境；背景；主旨。

“怎樣寫”方面：浪漫主義；現(xiàn)實(shí)主義；詩(shī)眼；借景抒情；融情于景；直抒胸臆；虛實(shí)相濟(jì)；繪形繪聲繪色；動(dòng)靜結(jié)合；化靜為動(dòng)；煉字；起承轉(zhuǎn)合；賦比興；夸飾；用典；含蓄；對(duì)仗；韻腳。

“為何寫”方面：抒發(fā)??的思想感情；反映??的社會(huì)現(xiàn)實(shí)；表現(xiàn)??的情趣；寄托??的情懷（如愛(ài)慕、愁緒、惆悵、苦悶等）；表達(dá)??的追求；流露??的傾向；發(fā)出??的感慨；袒露??的心跡；造就??的情致。九．古代詩(shī)詞中常見的思想情感

a憂國(guó)傷時(shí):露統(tǒng)治者的昏庸腐朽；露統(tǒng)治者窮兵黷武；反映離亂的痛苦；

表達(dá)山河淪喪的痛苦；同情人民的疾苦；對(duì)國(guó)家民族前途命運(yùn)的擔(dān)憂。

b建功報(bào)國(guó)：建功立業(yè)的渴望；保家衛(wèi)國(guó)的決心；報(bào)國(guó)無(wú)門的悲傷；年華消逝，壯志難酬的悲嘆；理想不為人知的愁苦心情。c思鄉(xiāng)懷人：羈旅愁思；思親念友；邊關(guān)思鄉(xiāng)d生活雜感：寄情山水、田園的悠閑；昔勝今衰的感慨；古諷今的情懷；春易逝的傷感；仕途失意的苦悶；告慰平生的喜悅。e長(zhǎng)亭送別：依依不舍的留戀；情深意長(zhǎng)的勉勵(lì)；坦陳心志的告白 答題類型 修辭手法

1詩(shī)的第X句/X聯(lián)運(yùn)用了什么表現(xiàn)（修辭）手法？有何作用？試結(jié)合全詩(shī)作簡(jiǎn)要賞析。

①先答出具體運(yùn)用的某修辭手法，②再答該修辭的作用術(shù)語(yǔ)+詩(shī)句內(nèi)容，③最后點(diǎn)出運(yùn)用該修辭所表達(dá)的詩(shī)人的情感。

本詩(shī)（或第X句或第X聯(lián)）運(yùn)用了?的修辭手法，?（該修辭的作用術(shù)語(yǔ)）地寫出了?（詩(shī)句解說(shuō)），表達(dá)了詩(shī)人?的情感。描寫手法

1．這首詩(shī)的細(xì)節(jié)描寫很成功，試結(jié)合詩(shī)句作簡(jiǎn)要簡(jiǎn)要析。2．這首詩(shī)在景物描寫上有何特色和作用？ 3．這首詩(shī)在描寫方面有何特色？

①先找準(zhǔn)描寫的特色（細(xì)節(jié)描寫、白描、正面與側(cè)面描寫；景物描寫的特色還須考慮動(dòng)靜、虛實(shí)、上下、遠(yuǎn)近、高低等順序）； ②后相關(guān)詩(shī)句簡(jiǎn)要解說(shuō)； ③再作用分析

（1）本詩(shī)在描寫上成功地運(yùn)用了?描寫，寫出了?（詩(shī)句解說(shuō)），烘托了詩(shī)人?的感情。

（2）本詩(shī)在景物描寫上的特色是?，這樣的描寫使景物?（答作用，如動(dòng)靜結(jié)合，虛實(shí)相生），同時(shí)渲染了?的氣氛，表達(dá)出詩(shī)人?的感情。抒情方式

1．詩(shī)歌在抒情方式上有何特點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句作簡(jiǎn)要賞析。2．這首詩(shī)詩(shī)人是怎樣抒發(fā)感情的？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句作簡(jiǎn)要賞析。3．第X句值得玩味，請(qǐng)從情與景的角度作簡(jiǎn)要賞析。

①先確定詩(shī)是直接抒情還是間接抒情；若是間抒，則再確定具體又是哪一種； ②后結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要解說(shuō)所寫內(nèi)容和所抒感情

③最后點(diǎn)明這種抒情方式的作用，要用到術(shù)語(yǔ)，如含蓄蘊(yùn)藉、淋漓盡致等。這首詩(shī)運(yùn)用了?的抒情方式，全詩(shī)主要寫了?（內(nèi)容），抒發(fā)了?的感情，這種方式使詩(shī)人情感的抒發(fā)顯得?（用術(shù)語(yǔ)）思想感情

1．本詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？ 2．這首詩(shī)的主旨是什么？

①先感悟這首詩(shī)是樂(lè)詩(shī)還是哀詩(shī)； ②再結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容分析樂(lè)或哀的原因； ③最后確定具體的感情是什么

這首詩(shī)通過(guò)對(duì)?的描寫，展現(xiàn)了一幅?的畫面，表達(dá)了詩(shī)人?的思想感情。觀點(diǎn)品評(píng)

1你是否同意某人對(duì)這首詩(shī)的評(píng)價(jià)？為什么？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句說(shuō)說(shuō)你的理由。

①弄清品評(píng)的角度（內(nèi)容形式？整體局部？表現(xiàn)手法？）； ②讀詩(shī)和某人的評(píng)價(jià)；

③研讀詩(shī)作，形成自己的看法； ④結(jié)合原詩(shī)句具體分析你觀點(diǎn)的依據(jù)。

（1）同意。理由是：?（結(jié)合詩(shī)句具體分析）（2）不同意。理由是：?（結(jié)合詩(shī)句具體分析）比較鑒賞

1．這兩首詩(shī)都寫到了?，各有什么寓意？ 2．這兩首詩(shī)表達(dá)的思想感情有何異同？ 3．這兩首詩(shī)分別采用了什么表現(xiàn)方法？

①先明確比較角度，找準(zhǔn)兩者之間的異同點(diǎn)； ②后寫出異同之處并結(jié)合詩(shī)句具體分析研究； ③最后指明不同之處在各自詩(shī)中的作用。

兩首詩(shī)都?，都表達(dá)了詩(shī)人?（寫出共同點(diǎn)）；不同之處是：第一首?（寫出不同點(diǎn)及其表達(dá)作用），第二首?（寫出不同點(diǎn)及其表達(dá)作用）意象賞析

1．詩(shī)中運(yùn)用了哪些意象？結(jié)合全詩(shī)分析意象在全詩(shī)中的作用。2．結(jié)合詩(shī)歌分析某一意象在兩首詩(shī)中的作用是否相同。

①找準(zhǔn)意象，然后加以描述； ②概括意象特點(diǎn)及作用；

③分析揭示意象中蘊(yùn)含的詩(shī)人的情感。

本詩(shī)用?的意象，渲染了的?氛圍?（術(shù)語(yǔ)概括作用）地表現(xiàn)了詩(shī)人?的感情。意境品味

1．這首詩(shī)營(yíng)造了一種怎樣的意境，有什么作用？

2．這首詩(shī)描繪了一幅怎樣的畫面？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？ ①解說(shuō)相關(guān)詩(shī)句；

②概括意境特點(diǎn)及作用；

③分析意境中蘊(yùn)含的詩(shī)人的情感。

這首詩(shī)描繪了一幅?的畫面，營(yíng)造了一種?的氛圍(意境)，表現(xiàn)了詩(shī)人?的感情 字詞推敲

1．這首詩(shī)中某個(gè)字，你認(rèn)為用得好不好？

2．同一詩(shī)句在不同版本中某個(gè)字不同，你認(rèn)為寫得好不好？為何？ 3．某聯(lián)或某句子中最生動(dòng)傳神的是什么字？為什么？ 4．品味作品某字，并加以簡(jiǎn)要分析。①準(zhǔn)確解釋該字在詩(shī)句中的意思； ②結(jié)合所在詩(shī)句分析該字的表達(dá)作用；

③明確答題方向：A有無(wú)修辭或描寫手法，若有則指出其作用；B對(duì)相關(guān)意象或意境的作用，C對(duì)詩(shī)人感情表達(dá)的作用。

X一字在詩(shī)句中的意思是?，它運(yùn)用了?的修辭，寫出了?的景象，表達(dá)了詩(shī)人?的思想感情。詩(shī)眼賞析

1．這首詩(shī)的詩(shī)眼是什么？為什么？

2．某聯(lián)或某句子中最生動(dòng)傳神的是什么字？為什么？ 3．有人說(shuō)某字是全詩(shī)的詩(shī)眼，你同意嗎？說(shuō)說(shuō)你理由。①準(zhǔn)確找到詩(shī)眼字或詩(shī)句；

②結(jié)合所在詩(shī)句分析詩(shī)眼的表達(dá)作用；

③明確答題方向：A該詩(shī)眼有無(wú)修辭或描寫手法，若有則指出其作用；B對(duì)相關(guān)意象或意境的作用，C對(duì)詩(shī)人感情表達(dá)的作用。

詩(shī)眼“X”在詩(shī)句中的意思是?，它運(yùn)用了?的修辭，寫出了?的景象，表達(dá)了詩(shī)人?的思想感情。語(yǔ)言風(fēng)格

1．請(qǐng)分析這首詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格。2．這首詩(shī)在語(yǔ)言上有何特色？

①先用若干形容詞準(zhǔn)確概括詩(shī)歌的語(yǔ)言特色；如：清新自然、樸實(shí)無(wú)華、委婉含蓄、簡(jiǎn)練生動(dòng)、明白曉暢?

②用有關(guān)詩(shī)句具體分析這種特色及效果； ③寫出這樣的語(yǔ)言表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情。本詩(shī)在語(yǔ)言上?（寫出特色或風(fēng)格），通過(guò)對(duì)?的描寫，寫出了?（主要內(nèi)容），表達(dá)了詩(shī)人的?思想感情。

第五篇：現(xiàn)代文閱讀鑒賞答題模式及解法

現(xiàn)代文閱讀鑒賞答題模式及解法

一、有關(guān)語(yǔ)言修辭的題型: 描繪類

提問(wèn)方式：某句話中某個(gè)詞換另一個(gè)行嗎？為什么？或文章的某個(gè)句子說(shuō)成另一個(gè)句子好不好？為什么？

答題模式：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)具體（形象、準(zhǔn)確）地寫出了＋對(duì)象＋效果，換了后就變成＋不好的效果。或：不行，因?yàn)樵撛~比另一詞的感情更強(qiáng)烈（或該詞比另一詞更切合對(duì)象的性格特征）。

動(dòng)詞：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動(dòng)具體地寫出了…… 形容詞：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫了…… 副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說(shuō)明了……的情況（表程度，表限制，表時(shí)間，表范圍等），換了后就變成……，與事實(shí)不符。

答題示例：山間林密，泉隱其中，有時(shí)，泉水在林木疏朗處閃過(guò)亮亮的一泓，再向前尋，已不可得。那半含半露、欲近故遠(yuǎn)的嬌態(tài)，使我想起在家散步時(shí)，常常繞我膝下的愛(ài)女。每見我伸手欲攬其近前，她必遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跑開，仰起笑臉逗我；待我佯作冷淡而不顧，她卻又悄悄跑近，偎我腰間。好一個(gè)調(diào)皮的孩子?。ü?jié)選自謝大光《鼎湖山聽泉》）

問(wèn)：“好一個(gè)調(diào)皮的孩子”，為什么不說(shuō)成“真是可愛(ài)的孩子”？

答：因?yàn)椤昂靡粋€(gè)”比“真是”感情更強(qiáng)烈，“調(diào)皮”比“可愛(ài)”更切合愛(ài)女的性格特征。

結(jié)構(gòu)類

提問(wèn)方式：某兩個(gè)或三個(gè)詞的順序能否調(diào)換？為什么？

答題模式：不能。因?yàn)椋?）與人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）不一致（2）該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系（3）這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，表達(dá)了……

答題示例：“記?。合胝急阋说娜?，往往占不到便宜！”父親指著碗里的荷包蛋告誡兒子……“記住，想占便宜的人，可能要吃虧！”父親指著蛋教訓(xùn)兒子說(shuō)……“不想占便宜的人，生活也不會(huì)讓他吃虧！”父親意味深長(zhǎng)的對(duì)兒子說(shuō)。（節(jié)選自《荷包蛋》）問(wèn)：文中的“告誡”“教訓(xùn)”“意味深長(zhǎng)”三個(gè)詞的順序能否調(diào)換？為什么？

現(xiàn)代文閱讀鑒賞答題模式及解法

答：不能。因?yàn)槲闹羞@三個(gè)詞語(yǔ)是遞進(jìn)關(guān)系，表達(dá)了父親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)之情。

修辭類

提問(wèn)方式：這句話運(yùn)用了什么修辭方法？這樣寫在表達(dá)上有什么好處？

答題模式：確認(rèn)修辭手法＋修辭本身的作用＋結(jié)合句子語(yǔ)境

1.比喻：化平淡為生動(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體。答題格式：生動(dòng)形象地寫出了＋對(duì)象＋特性。2.比擬：給物賦予人的形態(tài)情感（指擬人），描寫生動(dòng)形象，表意豐富。答題格式：生動(dòng)形象地寫出了＋對(duì)象＋特性。

3.借代：以簡(jiǎn)代繁，以實(shí)代虛，以奇代凡。4.夸張：烘托氣氛，增強(qiáng)感染力，增強(qiáng)聯(lián)想；創(chuàng)造氣氛，揭示本質(zhì)，給人以啟示。

5.對(duì)偶：便于吟誦，易于記憶，使詞句有音樂(lè)感；表意凝練，抒情酣暢。

6.排比：節(jié)奏鮮明，內(nèi)容集中，增強(qiáng)氣勢(shì)；敘事透辟，條分縷析；長(zhǎng)于抒情。答題格式：強(qiáng)調(diào)了＋對(duì)象＋特性

7.反復(fù)：寫景抒情感染力強(qiáng)；承上啟下，分清層次；多次強(qiáng)調(diào)，給人以深刻的印象。

8.對(duì)比：使所表現(xiàn)的事物特征或所闡述的道理觀點(diǎn)更鮮明、更突出。答題格式：強(qiáng)調(diào)了……突出了…… 9.設(shè)問(wèn)：自問(wèn)自答，提出問(wèn)題，引發(fā)讀者的思考。答題格式：引起讀者對(duì)＋對(duì)象＋特性的注意和思考 10.反問(wèn)：強(qiáng)調(diào)語(yǔ)氣，語(yǔ)氣強(qiáng)烈，強(qiáng)化情感。答題格式：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語(yǔ)氣等；

二、有關(guān)布局謀篇的題型:

提問(wèn)方式：某句（段）話在文中有什么作用？ 答題思路：

1）確認(rèn)指定段落（句子）在行文中的位置 1.文首：開篇點(diǎn)題；照應(yīng)題目；總領(lǐng)全文；渲染氣氛，埋下伏筆；設(shè)置懸念，為下文作輔墊。

2.文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；呼應(yīng)前文。

3.文末：點(diǎn)明中心；升華感情，深化主題；照應(yīng)開頭，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；照應(yīng)上文，前后呼應(yīng)；畫龍點(diǎn)睛；言有盡而意無(wú)窮。

2）明確段落的的作用，明確答題的方向（一般從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)角度入手）補(bǔ)充：

1.線索：記敘文常以時(shí)間推移、空間轉(zhuǎn)換、情景變化、思維邏輯順序等來(lái)安排層次。散文構(gòu)思的線索，現(xiàn)代文閱讀鑒賞答題模式及解法

一般常見的有如下幾種：以情為線索；以理為線索；描寫

以物為線索；以空間位置為線索。2.段意的歸納

記敘文：回答清楚（什么時(shí)間、什么地點(diǎn)）什么人做什么事

格式：（時(shí)間＋地點(diǎn)）＋人＋事。

議論文：回答清楚議論的問(wèn)題是什么，作者的觀點(diǎn)怎樣，格式：用什么論證方法證明了（論證了）＋論點(diǎn) 3.矛盾句。從字面上看自相矛盾，但作者卻寄寓了深刻的用意。揭示深刻內(nèi)涵，表達(dá)深刻見解。

三、有關(guān)表現(xiàn)手法的題型（象征、聯(lián)想、想象、對(duì)比、襯托、渲染、抑揚(yáng)、托物言志、借景抒情、人稱等）: 藝術(shù)類

提問(wèn)方式：文章這樣寫有什么好處、效果、作用？ 答題模式：使用的方法＋內(nèi)容＋效果（或作用）

人稱類

提問(wèn)方式：使用這種人稱寫的好處是什么？或：為什么要改變?nèi)朔Q？ 答題模式：