第一篇：淡淡一杯春酒[推薦]

淡淡一杯春酒，濃濃一生鄉(xiāng)愁

——《春酒》教學(xué)反思（白鮮桃）

《春酒》一課的教學(xué)基本上達(dá)到了我的教學(xué)預(yù)設(shè)。本文是一篇耐人尋味的表達(dá)親情、鄉(xiāng)情、人情的文質(zhì)皆美的文章。可是學(xué)生讀起來(lái)或許會(huì)感到生疏，因?yàn)楹⒆觽儾](méi)有游子般思鄉(xiāng)心切，也體會(huì)不到“近鄉(xiāng)情更怯”的心境。所以我在教學(xué)時(shí)抓住了“過(guò)年”來(lái)激趣，通過(guò)過(guò)年的圖片出示，先讓同學(xué)們?nèi)谌氲较矚庋笱蟮哪晡懂?dāng)中，順勢(shì)一轉(zhuǎn)，過(guò)年了，我們都是全家人聚在一起，哪些人無(wú)法回到家鄉(xiāng)過(guò)年呢？學(xué)生很自然就體會(huì)到了作者當(dāng)時(shí)的那種情感。既然回不到故鄉(xiāng)，那不防嘗一杯故鄉(xiāng)的春酒，來(lái)睹物思人吧？接著進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)感悟。這一點(diǎn)我覺(jué)得還是很成功的。

中途在品味細(xì)節(jié)描寫(xiě)時(shí)，學(xué)生們說(shuō)得都還差不多，只是對(duì)于個(gè)別動(dòng)詞的把握不是很到位，這時(shí)我利用恰當(dāng)優(yōu)美的語(yǔ)言先把學(xué)生帶入到當(dāng)時(shí)的情境中，再通過(guò)替換的方法讓學(xué)生來(lái)品析，這樣就水到渠成了。還有就是關(guān)于小花貓也陶醉在酒里，這點(diǎn)相當(dāng)有必要介紹。因?yàn)檫@是通過(guò)側(cè)面描寫(xiě)小花貓的反映來(lái)襯托我對(duì)春酒的迷醉，上課時(shí)學(xué)生在這個(gè)地方?jīng)]有點(diǎn)到，不過(guò)也沒(méi)關(guān)系，我通過(guò)正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合是文章常用的一種寫(xiě)作技巧來(lái)引導(dǎo)，大家很快就找到了。

后面到了欣賞我們草原上的《酒歌》，讓學(xué)生補(bǔ)充細(xì)節(jié)描寫(xiě)的片段時(shí)，我們班的寫(xiě)作高手們充分發(fā)揮到了他們的作用，精彩句子不斷涌現(xiàn)出來(lái)，把這節(jié)課的亮點(diǎn)體現(xiàn)了出來(lái)。我覺(jué)得這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不但能夠讓學(xué)生將課文的寫(xiě)法運(yùn)用到習(xí)作當(dāng)中，還能更深刻地讓學(xué)生體會(huì) 到自己是家鄉(xiāng)人，激發(fā)他們熱愛(ài)家鄉(xiāng)、贊美家鄉(xiāng)的這種情感。這樣就更便于理解作者的思想感情了。

拓展部分我結(jié)合了馬致遠(yuǎn)的《天凈沙秋思》，不過(guò)沒(méi)有讓他們泛泛地去讀去背去積累，而是摘出重點(diǎn)的詞語(yǔ)進(jìn)行賞析，我覺(jué)得這對(duì)提高學(xué)生的文學(xué)作品鑒賞能力是有幫助的，同時(shí)也正好彌補(bǔ)了學(xué)生在上課時(shí)對(duì)動(dòng)詞的賞析不確切不到位的遺憾。

上完這節(jié)課，我感覺(jué)一點(diǎn)是沒(méi)有落實(shí)到位的。就是在備課時(shí)我還準(zhǔn)備的一個(gè)“找品點(diǎn)”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生用一兩分鐘時(shí)間尋找一下這篇文章“美”在哪里？可以說(shuō)人美、情美、酒美、文更美?？上В?yàn)椴僮鞯氖д`，前面的生字考察部分占用的時(shí)間太長(zhǎng)了，所以這一環(huán)節(jié)沒(méi)能落實(shí)，真有點(diǎn)可惜了。

總之，在今后的教學(xué)中，我一定精備精講每一節(jié)，通過(guò)自身經(jīng)驗(yàn)的不斷積累，知識(shí)的不斷豐富，爭(zhēng)取讓一次沒(méi)有缺陷的公開(kāi)課。我會(huì)努力的！

第二篇：《春酒》

《春酒》教案2

作者:

加入日期：06-10-16

南京外國(guó)語(yǔ)學(xué)校

蔣興超

春

酒

琦

君 教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀課文，整體感知文章表達(dá)的情感。

2、通過(guò)朗讀、探究和合作交流，來(lái)理解作者通過(guò)敘述家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來(lái)表達(dá)濃濃的思鄉(xiāng)之情。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)2 教學(xué)方法：朗讀研討。教學(xué)步驟：

一、課文導(dǎo)入。配樂(lè)朗誦：（打開(kāi)音樂(lè)）相信有很多同學(xué)都熟悉余光中的《鄉(xiāng)愁》這首詩(shī)吧，會(huì)背的同學(xué)和我一起背一下：“小時(shí)候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，我在這頭，故鄉(xiāng)在那頭。長(zhǎng)大后，鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票，我在這頭，新娘在那頭。后來(lái)呵，鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)梗以谕忸^，母親在里頭。而現(xiàn)在，鄉(xiāng)愁是一彎淺淺的海峽，我在這頭，大陸在那頭?！?/p>

大家都知道，通過(guò)這首詩(shī)余光中先生想表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)對(duì)祖國(guó)的懷念。我想，遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的人大概都會(huì)有這樣思鄉(xiāng)的感受吧。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇文章的作者琦君，是臺(tái)灣著名的女作家，和余光中先生有相同的經(jīng)歷。她的故鄉(xiāng)在浙江，在故鄉(xiāng)上過(guò)小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)，而后去了臺(tái)灣，時(shí)隔幾十年她還是思念她的故鄉(xiāng)，在她的很多文章里都有所反映，讓我們一同來(lái)閱讀她的《春酒》，看看她又是怎樣來(lái)表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情的。

二、教學(xué)過(guò)程。

1、配樂(lè)朗讀課文。我請(qǐng)幾位同學(xué)分別來(lái)朗讀課文，為了更能讀出感情來(lái)，我為你們配上音樂(lè)。其他同學(xué)在聽(tīng)的時(shí)候，注意畫(huà)出你認(rèn)為比較重要的詞語(yǔ)，或不太熟悉的詞語(yǔ)，同時(shí)來(lái)想一想文中那句話直接表達(dá)了作者的思鄉(xiāng)之情？

指出生字詞。

氣氛（fēn）

兩頰(jiá)

煨燉(wēidùn)

枸杞子（qǐ）薏草（yì）

斟酒（zhēn）

家醅(pēi)明確：一句話提醒了我，究竟不是道地家鄉(xiāng)味啊?？墒墙形业侥膬喝フ艺嬲募阴?？ 這種情感是通過(guò)什么樣的具體行動(dòng)方式表達(dá)出來(lái)的呢？ 明確：通過(guò)自釀八寶酒來(lái)體現(xiàn)自己對(duì)家鄉(xiāng)的懷念。

２、酒既然是作者思鄉(xiāng)情感的寄托，那我們來(lái)看看作者是怎樣寫(xiě)的。本文題為春酒，作者僅僅就是來(lái)寫(xiě)春酒的嗎？

過(guò)新年

喝春酒

喝會(huì)酒

3．作者為什么選擇過(guò)新年、喝春酒、喝會(huì)酒這幾個(gè)生活場(chǎng)景來(lái)寫(xiě)呢？ 明確：印象深刻、有代表性、有家鄉(xiāng)味（用課文中的一個(gè)詞來(lái)回答）師過(guò)渡：

下面就讓我們一起隨同作者回到她的故鄉(xiāng)，來(lái)體驗(yàn)她的“家鄉(xiāng)味”。

二、重點(diǎn)研讀。

（一）請(qǐng)同學(xué)自由地大聲朗讀課文，找出你所喜歡的句子。

（二）然后小組討論交流，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你們喜歡的理由。（教師巡視）

（三）小組匯報(bào)

（１）、我是母親的代表，總是一馬當(dāng)先，不請(qǐng)自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。

生回答：寫(xiě)出了我當(dāng)時(shí)情不自禁，對(duì)喝春酒充滿期望而急切的熱情；也寫(xiě)出了當(dāng)時(shí)“我”很“饞嘴”、可愛(ài)的樣子。（情趣）問(wèn)：“我”當(dāng)時(shí)期望的熱情和可愛(ài)，是通過(guò)哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)出的？ 生答。

師再問(wèn)：

想一想：如果把“一馬當(dāng)先，不請(qǐng)自到”，換成了“受邀請(qǐng)”，會(huì)怎樣？

如果把肚子吃得跟“蜜蜂似的”，換成說(shuō)吃得“像小豬”呢結(jié)果會(huì)怎樣？

如果把“還”換成了“便”，效果又會(huì)怎樣？ 明確：

終于到來(lái)的急切心情，一副很嘴饞的樣子。

就是因?yàn)槊鄯涫切⌒〉?，很可?ài)，很像當(dāng)時(shí)的“我”，寫(xiě)出了“我”的可愛(ài)。“還”捧一大包說(shuō)明她吃飽了后竟然還拿，也正寫(xiě)出了孩子的可愛(ài)。我們就請(qǐng)這一小組的同學(xué)給我們共同朗讀，注意讀出作者的情感來(lái)。（２）、“補(bǔ)氣、健脾、明目的喲！”母親總是得意地說(shuō)。這句話寫(xiě)出了母親非常得意的心理。（情趣）

請(qǐng)一個(gè)學(xué)生起來(lái)給大家讀讀，其他同學(xué)聽(tīng)他讀得怎樣。為什么讀出來(lái)了？（或?yàn)槭裁礇](méi)有讀出來(lái)？）

明確：這一語(yǔ)氣詞表達(dá)出了母親非常得意的心理。

朗讀時(shí)注意讀出這樣的語(yǔ)氣。我們大家共同把這句話朗讀一遍。（３）、其實(shí)我沒(méi)等她說(shuō)完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個(gè)指甲縫的八寶酒了。生回答：“我”對(duì)母親的八寶酒很喜歡，很饞的樣子。（情趣）（甜蜜的感覺(jué)）問(wèn)：為什么這樣說(shuō)呢？如果把“偷偷”和“好幾回”去掉好不好？為什么？ 生試著讀一遍。

明確：不好?！巴低怠倍皇钱?dāng)著母親的面，表現(xiàn)“我”內(nèi)心是非常想喝的，但又不能讓母親知道的隱秘心理。“好幾回”是指多次，而不是一回、一次，足以見(jiàn)出母親的八寶酒對(duì)“我”充滿了誘惑，也顯示出“我”的可愛(ài)。

那我們請(qǐng)一位同學(xué)給我們讀讀看，看他是否能讀出這樣的感情來(lái)。（４）、母親給我在小酒杯底里只倒了一點(diǎn)點(diǎn)，我端著、聞著，走來(lái)走去，有一次一不小心，跨門(mén)檻時(shí)跌了一跤，杯子捏在手里，酒卻全灑在衣襟上了。抱著小花貓時(shí)，它直舔，舔完了就呼呼地睡覺(jué)。原來(lái)我的小花貓也是個(gè)酒仙呢！生回答：“我”的可愛(ài)和情趣。（情趣）

問(wèn)：為什么這樣說(shuō)呢？能否從具體的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)呢？ 明確： “只”和“一點(diǎn)點(diǎn)”說(shuō)明對(duì)母親的“小氣”而感到不滿足。

“走來(lái)走去”表明了他即使是只得到了一點(diǎn)點(diǎn)的酒，但還是格外珍惜，舍不得喝?！澳蟆笔菍?duì)撒了雖不是很多但自己很是珍惜的一點(diǎn)點(diǎn)后的失望?！爸薄北憩F(xiàn)小花貓對(duì)八寶酒滿是喜歡，舔個(gè)不停，煞是可愛(ài)。

“呼呼”地睡了，表現(xiàn)了小花貓?zhí)蛲刖坪蟮南喈?dāng)滿足和陶醉的情態(tài)。

“也是”一詞，是以“我”當(dāng)時(shí)的心理來(lái)揣摩小花貓的，可見(jiàn)“我”也同小花貓一樣饞得要命，也寫(xiě)出了“我”的那種童趣。

請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)給我們來(lái)示范朗讀。其他的同學(xué)注意欣賞，聽(tīng)他們讀得怎樣。師再次強(qiáng)調(diào)幾個(gè)重讀的詞語(yǔ)。大家來(lái)共同朗讀這兩句話。（５）、我呢，就在每個(gè)人懷里靠一下，用筷子點(diǎn)一下酒，舔一舔，才過(guò)癮。生回答：這句話寫(xiě)出了“我”當(dāng)時(shí)很撒嬌，很嘴饞的情態(tài)。（情趣）請(qǐng)所有的男同學(xué)來(lái)給我們來(lái)示范朗讀，女同學(xué)注意欣賞。那女同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)他們讀得怎樣？為什么？ 生回答。

師提示：文中有哪些詞語(yǔ)能體現(xiàn)作者的感情？

“靠”和“點(diǎn)”說(shuō)明“我”年齡雖小但很機(jī)靈。

“舔一舔”說(shuō)明她想喝但又不敢當(dāng)著大家的面去喝，只能“舔舔”，即便如此，也讓她很過(guò)癮。

“才”在和“只有”搭配，足見(jiàn)她的嘴饞了。

現(xiàn)在，我們請(qǐng)所有的女同學(xué)來(lái)朗讀這句話，男同學(xué)注意欣賞。（６）、因此，我每年正月里，喝完左鄰右舍的春酒，就眼巴巴地盼著大花廳里那桌十二碟的大酒席了。

生回答：寫(xiě)出了“我”焦急等待的心情，小時(shí)候，我那企盼的神態(tài)。（情趣）問(wèn)：為什么這樣說(shuō)呢？若把“眼巴巴”去掉，會(huì)怎樣？

生把去掉“眼巴巴”之后的這句話，再讀一遍看看效果怎樣。哪個(gè)同學(xué)發(fā)現(xiàn)了？ 明確：若把“眼巴巴”去掉，就不能夠?qū)懗鲂∨⒛欠N盼望的眼神，目光里滿是期待和向往。（７）、母親得意地說(shuō)了一遍又一遍，高興得兩頰紅紅的，跟喝過(guò)酒似的。其實(shí)母親是滴酒不沾唇的。

生回答：甜蜜的神態(tài)。

問(wèn)：在語(yǔ)句中并沒(méi)有這樣的字眼啊，你是怎樣看出來(lái)的？ 生答：跟喝過(guò)酒似的。

問(wèn)：那你是否能通過(guò)具體的詞語(yǔ)，把母親當(dāng)時(shí)的心理準(zhǔn)確地說(shuō)出來(lái)呢？

明確： “兩頰紅紅的，跟喝過(guò)酒似的”用的是比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出母親得到別人表?yè)P(yáng)后的得意和些微的“羞愧”。一副農(nóng)家婦人的樣子。“其實(shí)”這一副詞十足地寫(xiě)出了母親做八寶酒就是為了讓別人能夠品嘗到其中的濃香就很開(kāi)心、榮幸和滿足了。一個(gè)賢妻良母就真實(shí)地再現(xiàn)了出來(lái)。好！揣摩得很準(zhǔn)確。

那哪一位同學(xué)能自報(bào)奮勇地給大家朗讀一下呢？（８）花匠阿標(biāo)叔也巴結(jié)地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地點(diǎn)燃了，掛在花廳正中，讓大家吃酒時(shí)劃拳吆喝，格外的興高采烈。

生回答：花匠阿標(biāo)叔的老實(shí)善良、純樸的形象躍然紙上。你是怎樣體會(huì)到的呢？

師提示：Ａ、揣摩他當(dāng)時(shí)的心理。

Ｂ、這是故鄉(xiāng)濃厚、淳樸人情的最好體現(xiàn)，不說(shuō)話，總是樂(lè)呵呵地做事，能為很多人帶來(lái)快樂(lè)，自己是非常高興的。請(qǐng)一位男同學(xué)來(lái)給大家讀。研讀小結(jié)： 問(wèn)：作者為什么能在幾十年之后對(duì)家鄉(xiāng)的過(guò)年時(shí)的生活細(xì)節(jié)記得那么清楚，描寫(xiě)得那么細(xì)致呢？

明確：對(duì)故鄉(xiāng)有感情。

問(wèn)：對(duì)故鄉(xiāng)的什么有感情呢？ 明確：風(fēng)土人情。（母親、喝酒的事）這其實(shí)也是作者所說(shuō)的家鄉(xiāng)味。通過(guò)作者的細(xì)致描寫(xiě)，其中甜蜜、情趣和濃厚的淳樸人情便躍然紙上。

三、課堂小結(jié)。

琦君曾這樣深情地說(shuō)過(guò)：“像樹(shù)木花草一樣，誰(shuí)能沒(méi)有一個(gè)根呢？我若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫(xiě)?！?/p>

我們讀了文章后，從作者的回憶中，我們似乎也跟著作者回到了她的童年，感受到作者家鄉(xiāng)濃濃的風(fēng)土人情味；那種濃郁的家鄉(xiāng)情顯現(xiàn)在字里行間。

現(xiàn)在我們?cè)僖淮误w會(huì)作者的思鄉(xiāng)情，在音樂(lè)中，大家共同朗讀課文的最后兩小節(jié)，感受作者的思鄉(xiāng)之情。

（朗讀時(shí)，注意節(jié)奏放得慢一些，抓住濃濃的思鄉(xiāng)情。）

四、作業(yè)。

“我”如法炮制，自釀了八寶酒，但兒子挑剔地說(shuō)：“你用的是美國(guó)貨葡萄酒，不是你小時(shí)候家鄉(xiāng)自己釀的酒呀。”聽(tīng)了兒子的話，“我”當(dāng)時(shí)是怎樣想的呢？請(qǐng)你用一段文字寫(xiě)出“我”當(dāng)時(shí)的心理?！洞壕啤方贪?

作者:

加入日期：07-04-13

春酒

本課文字淺顯但意蘊(yùn)卻深，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，課前引導(dǎo)學(xué)生漫談過(guò)年的風(fēng)俗或自己過(guò)年的故事、體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生感受那些經(jīng)歷中蘊(yùn)涵的情感和意蘊(yùn)。在此基礎(chǔ)上，要求學(xué)生課前認(rèn)真閱讀課文，品味文章的關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子。

本課課堂設(shè)計(jì)以學(xué)生討論、自主探究為主，教師引導(dǎo)點(diǎn)拔層層深入為輔。教學(xué)過(guò)程中問(wèn)題的設(shè)計(jì)注重銜接，使學(xué)生在問(wèn)題的解答中輕松掌握課文的內(nèi)容和主題。同時(shí)采用延伸擴(kuò)展法，放飛學(xué)生的思維，在自主探討、交流中增加知識(shí)，養(yǎng)成多讀課外書(shū)、關(guān)注身邊事、關(guān)心時(shí)事的好習(xí)慣。

課標(biāo)要求： 1.重視學(xué)習(xí)過(guò)程和方法的設(shè)計(jì)。

2.積極倡導(dǎo)自主、合作、探究式學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)設(shè)計(jì)思想：、1、本文是自讀課文，要求學(xué)生課前認(rèn)真讀，細(xì)細(xì)品味文章關(guān)鍵詞語(yǔ)句子。

2、琦君的散文優(yōu)美、清新、課前課后要加強(qiáng)朗讀。

3、課堂教學(xué)方式采用學(xué)生討論、教師引導(dǎo)點(diǎn)拔法和延伸擴(kuò)展法。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)朗讀、探究和合作交流，理解作者通過(guò)敘述家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來(lái)表達(dá)濃濃的思鄉(xiāng)之情。

2、學(xué)習(xí)文中富有情趣的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

3、激化學(xué)生熱愛(ài)故鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

二、課文導(dǎo)入。

1、由學(xué)生漫談過(guò)年的風(fēng)俗導(dǎo)入。

浙江溫州一帶是如何過(guò)年的，請(qǐng)聽(tīng)琦君的介紹———《春酒》，打開(kāi)課文。

2、作者簡(jiǎn)介：（一學(xué)生到講臺(tái)上介紹搜索的資料）

三、分析探討課文的內(nèi)容、主題：

（一）分析課文的內(nèi)容。風(fēng)俗美

1、《春酒》為我們講述了過(guò)年的故事，大家已經(jīng)作了預(yù)習(xí)，浙江溫州是如何過(guò)年的？請(qǐng)同學(xué)們討論，找出相關(guān)的句子。板書(shū)：過(guò)新年

明確：課文第一段。（學(xué)生齊讀第一段）

2、過(guò)年的時(shí)候“我”最喜歡的是什么？

明確：喝春酒（并板書(shū)）

3、春酒是什么時(shí)候喝？怎樣喝？什么人喝？氣氛怎樣？

明確：春酒是過(guò)了元宵之后鄉(xiāng)里鄉(xiāng)親家家戶戶輪流邀請(qǐng)喝，氣氛很熱鬧。

4、春酒以外，還喝會(huì)酒，為什么喝會(huì)酒？怎樣喝？找出相關(guān)的句子。板書(shū)：喝會(huì)酒

明確：第五段（學(xué)生齊讀）

5、過(guò)新年、喝春酒、喝會(huì)酒都是作者家鄉(xiāng)的風(fēng)俗，你喜歡這兒的風(fēng)俗嗎？為什么？

學(xué)生自由回答（引導(dǎo)學(xué)生感悟這兒的風(fēng)俗美）

（二）分析課文的內(nèi)容。人情美

1、喝酒的時(shí)候，重點(diǎn)寫(xiě)了哪些人？

明確：母親、鄉(xiāng)親、“我”（并板書(shū)）

2、琦君寫(xiě)人的散文都是小說(shuō)化的，她非常擅長(zhǎng)在她的散文里采用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，把人物刻畫(huà)的生動(dòng)形象，形神畢肖。同學(xué)們?cè)谡n文里找出描寫(xiě)母親、鄉(xiāng)親、“我”的句子。（分組討論完成）

（一組找描寫(xiě)母親的句子、二組找描寫(xiě)鄉(xiāng)親的句子、三組、四組找描寫(xiě)“我”的句子）

明確：一組，母親（只要指出第幾段、第幾行就可）(下面的句子是否要用幻燈打出)

（1）“到了喝春酒時(shí)，就開(kāi)出來(lái)請(qǐng)大家嘗嘗?！a(bǔ)氣、健脾、明目的喲！’母親總是得意地說(shuō)。她又轉(zhuǎn)向我說(shuō)：‘但是你呀，就只能舔一指甲縫，小孩子喝多了會(huì)流鼻血，太補(bǔ)了?！?/p>

（2）“大家喝了甜美的八寶酒，都問(wèn)母親里面泡得什么寶貝。母親得意地說(shuō)了一遍又一遍，高興得兩頰紅紅的，跟喝過(guò)酒似的。其實(shí)母親是滴酒不沾唇的?！?/p>

（3）“不僅是酒，母親終年勤勤快快的，做這做那，做出新鮮別致的東西，總是分給別人吃，自己卻很少吃??她做什么事，都有個(gè)尺度在心中的。

``````

3、全班齊讀，細(xì)細(xì)品賞，從細(xì)節(jié)描寫(xiě)的句子中感受母親有哪些優(yōu)良的品質(zhì)？

明確：善良、大度、熱情、慈愛(ài)

二組：鄉(xiāng)親

（1）“花匠阿標(biāo)叔助也巴結(jié)地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的，??”寥寥幾筆，就寫(xiě)出了阿標(biāo)叔熱情好客樂(lè)于助人的性格。

（2）“我呢，就在每個(gè)人懷里靠一下，用筷子點(diǎn)一下酒，舔一舔，才過(guò)癮。”看似十分隨意的幾筆細(xì)節(jié)描寫(xiě)，讓我們強(qiáng)烈地感受到大家是如此喜愛(ài)這小姑娘，在故鄉(xiāng)，鄰里之間是如此親密隨和、融洽溫馨。

4、鄉(xiāng)親有哪些優(yōu)良的品質(zhì)？

明確：淳樸、熱情

5、“我“在喝酒時(shí)是最高興的，從哪里可以看出？

明確：

三、四組同學(xué)回答。

（1）“我是母親的代表，總是一馬當(dāng)先，不請(qǐng)自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。”

（2）“其實(shí)我沒(méi)等她說(shuō)完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個(gè)指甲縫的八寶酒了。”刻畫(huà)了“我”的活潑、調(diào)皮。

（3）“我呢，就在每個(gè)人懷里靠一下，用筷子點(diǎn)一下酒，舔一舔，才過(guò)癮?！?/p>

（4）“吃會(huì)酒，得了兩條印花手帕，于是‘開(kāi)心得要命’?！?、、、、、、6、“我”為什么而高興？

明確：學(xué)生討論，然后自由回答。（引導(dǎo)學(xué)生感悟故鄉(xiāng)的人情美）

（三）分析課文的主題：思鄉(xiāng)

1、文章寫(xiě)了家鄉(xiāng)事，寫(xiě)了家鄉(xiāng)人，但這并不是作者寫(xiě)作本文的最終目的。作者的最終目的究竟何在？從文中哪里可以看出？

明確：通過(guò)寫(xiě)家鄉(xiāng)事和家鄉(xiāng)人來(lái)表達(dá)思鄉(xiāng)之情。最后兩個(gè)自然段可以看出。板書(shū)：思鄉(xiāng)之情

（女同學(xué)深情齊讀課文最后兩段）

（四）、教師小結(jié)（幻燈顯示）

作者在文中主要通過(guò)春酒來(lái)顯示故鄉(xiāng)的風(fēng)俗之美，人情之美，寫(xiě)自己對(duì)故鄉(xiāng)親友的懷念，對(duì)母親的追思，對(duì)童年的回憶。其間，流淌著濃濃的思鄉(xiāng)之情。也就是說(shuō)，寫(xiě)春酒，就是寫(xiě)她自己的思鄉(xiāng)之情。

四、遷移擴(kuò)展 思鄉(xiāng)是遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的人都會(huì)產(chǎn)生的一種思緒，余光中的《鄉(xiāng)愁》為什么能有這么廣的影響，就是因?yàn)樗莱隽嗽S多游子的心聲。葉落歸根，這是人之常情，對(duì)故土的眷戀，是任何人也無(wú)法割舍的情感。許多海外游子、臺(tái)灣同胞離開(kāi)了故土幾十年，聽(tīng)到家鄉(xiāng)、祖國(guó)對(duì)他們的呼喚，毅然踏上了尋根的歸途，上演了許許多多令人感動(dòng)的故事，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)這些感動(dòng)的故事嗎？

（請(qǐng)同學(xué)們小組交流，然后請(qǐng)每個(gè)小組派一位代表到講臺(tái)上面把你聽(tīng)到過(guò)的故事讓全班同學(xué)分享分享。）

五、總結(jié)（幻燈顯示）

琦君說(shuō)過(guò)：'人和花草樹(shù)木一樣，都有自己的根。'是啊！故鄉(xiāng)是一個(gè)人的根，有誰(shuí)能夠忘記生養(yǎng)自己的故鄉(xiāng)呢？，遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的人，無(wú)論與故鄉(xiāng)的距離有多遠(yuǎn)，總不會(huì)忘記故鄉(xiāng)的山水、故鄉(xiāng)的親人、故鄉(xiāng)的一切。每年春節(jié)前夕，離家的人盡管票難買(mǎi)、車(chē)難乘，但家還是要回的。父愛(ài)天高，母恩難報(bào)，最難忍受思鄉(xiāng)情。這是五千年中華文化積淀下來(lái)的中國(guó)人最深厚的情感基礎(chǔ)。事實(shí)上，正是這種特有的情感基礎(chǔ)，才讓我們中華民族一代一代繁衍壯大，成為偉大的民族。

六、作業(yè)：

1、積累“思鄉(xiāng)”的詩(shī)句。

2、辦“思鄉(xiāng)”的黑板報(bào)。

七、播放《思鄉(xiāng)曲》結(jié)束這一節(jié)課

第三篇：淡淡書(shū)香

淡淡書(shū)香

順手點(diǎn)亮臺(tái)燈，幽幽的燈光映在文字上。一個(gè)人靜靜地讀書(shū)，細(xì)細(xì)品味“一蓑煙雨任平生”的曠達(dá)，才漸漸發(fā)覺(jué)，靈魂在不一樣的飄逸與灑脫中漸漸升華。這世界原來(lái)如此地豐富。

從我懂事起，總有一片無(wú)邊無(wú)際的書(shū)的海洋，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在吸引著我的視線，誘惑著我的靈魂，豐富著我的知識(shí)，激發(fā)著我的潛能，提高著我的內(nèi)涵。我的成長(zhǎng)離不開(kāi)書(shū)的陪伴。

書(shū)陶冶了我的情操。在細(xì)雨蒙蒙的午后，讀著冰心清新明麗、雋永含蓄，有行云流水之美的散文，我的心在她細(xì)膩的筆下輕輕游動(dòng)，如同班得瑞的琴聲在耳旁輕輕奏響，如同露珠在晨光照耀下的美麗，如同山泉悄悄地從心田流過(guò)。這種讀書(shū)的意境，是我茁壯成長(zhǎng)的氧氣。書(shū)引起我無(wú)盡的思索，在這種思索中我快樂(lè)地成長(zhǎng)。

書(shū)調(diào)整著我的心態(tài)。一個(gè)人的成長(zhǎng)歲月，不可能永遠(yuǎn)的一帆風(fēng)順，不可能總是激情滿懷，此時(shí)，一本好書(shū)就如同一位人生導(dǎo)師，給我們?nèi)松珜?dǎo)航。讀一讀老舍先生的那本幽默散文，在他富有個(gè)性的語(yǔ)言中領(lǐng)略人生的樂(lè)趣；讀一讀那本《讓心靈透透氣》，在美的語(yǔ)境中品嘗自由?？粗切軇?dòng)人心靈的文字，生活純潔的美、感人的愛(ài)一一展現(xiàn)在我面前。在此時(shí)，我真正地體會(huì)到了托瑪斯〃肯皮斯的那句話：“我曾四處尋找幸福，其實(shí)幸福就是一個(gè)人躲在角落里看書(shū)。”

書(shū)讓我領(lǐng)悟到了人生的真諦。每當(dāng)我迷惑、彷徨時(shí)，書(shū)猶如一支明亮的火炬，指引我前進(jìn)的方向，為我排憂解難，增強(qiáng)我的勇氣和自信心；當(dāng)我悲傷痛苦時(shí)，書(shū)告訴我說(shuō)，悲傷只是暫時(shí)的，只要勇于去開(kāi)拓，便會(huì)發(fā)現(xiàn)快樂(lè)就在眼前；當(dāng)我被別人誤解時(shí)，書(shū)告訴我說(shuō)，勇敢地去走你的路，他們會(huì)看到真實(shí)的你。

叔本華曾說(shuō)：在一切知識(shí)的領(lǐng)域中，人類知識(shí)的大部分都是呈現(xiàn)在做為人類文字記錄的紙頁(yè)和書(shū)籍中。所以我那渴求知識(shí)的心靈只有在書(shū)的海洋中沐浴才會(huì)得到滋潤(rùn)。我在書(shū)中解讀百態(tài)社會(huì)、解讀世界風(fēng)情、解讀古典文化……

讀書(shū)，是我人生中的一大樂(lè)事。故人云：“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？”于我，人生有書(shū)可讀，亦不亦樂(lè)乎。喜歡書(shū)，喜歡讀書(shū)，沒(méi)有理由。喜歡華美的文字，點(diǎn)綴出真摯的情感；喜歡白描的語(yǔ)言，勾勒出美麗的景色；喜歡深深的對(duì)白，勾起對(duì)過(guò)去的回憶，對(duì)未來(lái)的憧憬......那 一絲清苦，那一絲甘甜，牽動(dòng)著我的靈魂去追隨；遠(yuǎn)方的繁星春水，窗外盛開(kāi)的藤蘿，我用心靜靜的守護(hù)；春草茵茵、夏荷茫茫、秋雨凄凄、白雪皚皚，我用慧眼相望。

閑暇午后，落日黃昏，夜靜人寂的時(shí)候，我喜歡讀書(shū)的感覺(jué)，濃郁而又清淡，樸素而又華麗。

幸福人生，飄著淡淡的書(shū)香......

第四篇：淡淡書(shū)香

淡淡書(shū)香 悠悠文化

芙蓉河畔，南水新區(qū)，盛開(kāi)著教壇的一朵奇葩——南康市第三小學(xué)。南康市第三小學(xué)的前身是南水小學(xué)，后發(fā)展為小學(xué)。2005年8月更名為南康市第三小學(xué)，屬城區(qū)學(xué)校。這里是學(xué)生的樂(lè)園、教師的舞臺(tái)、書(shū)香校園的典范。

走進(jìn)第三小學(xué)，映入眼簾的是設(shè)計(jì)精美的現(xiàn)代雕塑矗立在鮮花叢中，象征著蓬勃的三小用希望托起明天的太陽(yáng)；氣樓、標(biāo)準(zhǔn)的塑膠運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、錯(cuò)落有致的花壇綠籬、典雅的樣板墻和書(shū)香長(zhǎng)廊等彰顯了濃郁的校園文化；悅耳的音樂(lè)鈴濃濃的人文關(guān)懷；“勵(lì)志崇德，睿健自強(qiáng)”的校訓(xùn)和“讓讀書(shū)成為習(xí)慣，讓書(shū)香溢滿校園”的口號(hào)給你一種無(wú)形的；懸掛在教學(xué)樓前的名人名言圖及主題鮮明的樓道板塊，發(fā)揮了其潛在的教育功能；廁所里溫馨的提示語(yǔ)也讓你感高雅的文化品位。

為營(yíng)造努力學(xué)習(xí)、勤奮讀書(shū)、奮發(fā)向上的校園文化環(huán)境，激發(fā)師生讀書(shū)的興趣，養(yǎng)成博覽群書(shū)的好習(xí)慣，全面提升內(nèi)涵，2005年9 月，“建設(shè)書(shū)香校園”活動(dòng)在第三小學(xué)拉開(kāi)了序幕。活動(dòng)圍繞“讓讀書(shū)成為習(xí)慣，讓書(shū)香溢滿校園命光彩照人”這一主題，本著“學(xué)生主體、全員參與、以校為主、輻射家長(zhǎng)”的原則和“內(nèi)容充實(shí)、形式多樣、鼓持之以恒”的要求，在教師中大力倡導(dǎo)“書(shū)香為伴”的思想，享受閱讀、享受教育、享受人生；在學(xué)生中積極倡導(dǎo)友”的思想，培養(yǎng)學(xué)生讀好書(shū)、好讀書(shū)的良好習(xí)慣；在家長(zhǎng)中采取“小手拉大手”的形式，引導(dǎo)家長(zhǎng)一同參與讀書(shū)活良好的讀書(shū)氛圍。

“六個(gè)一”：營(yíng)造濃郁書(shū)香環(huán)境

意大利著名教育家維多里諾認(rèn)為：“良好的學(xué)校環(huán)境有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)?！闭麧崱⒚烙^、舒適的校園環(huán)境有著春風(fēng)化無(wú)聲的作用。在“建設(shè)書(shū)香校園”活動(dòng)中，第三小學(xué)以“營(yíng)造濃郁書(shū)香環(huán)境”為目標(biāo)，著力構(gòu)建“五個(gè)一”載體，優(yōu)美環(huán)境中受到感染和熏陶，從而激發(fā)廣大師生熱愛(ài)學(xué)校、熱愛(ài)學(xué)習(xí)的情感，形成了健康向上的校風(fēng)?！耙唤恰保何覀兊男@雖然不大，但目之所及，足之所涉，校園的環(huán)境布置盡量向?qū)W生一種“讀書(shū)”的信息，營(yíng)造一種“讀書(shū)”的氛圍。學(xué)校的道道風(fēng)景，無(wú)不滲透著濃濃的味。走進(jìn)每一間教室，都能覓見(jiàn)一方“讀書(shū)角”。每當(dāng)課余時(shí)間，便是孩子們盡情享受快樂(lè)的幸福時(shí)光。孩子們?cè)谶@樣的書(shū)香氛圍中，了解了許多，學(xué)會(huì)了許多，懂得了許多，嘗到了與書(shū)為友的快樂(lè)，懂得了珍惜時(shí)間、珍愛(ài)生命的道理。

“一廊”：為了讓學(xué)校的每一塊墻壁都成為“會(huì)說(shuō)話的老師”，學(xué)校在“書(shū)香長(zhǎng)廊”精置了學(xué)生書(shū)畫(huà)、手抄報(bào)、好書(shū)推薦、書(shū)卡等作品，還對(duì)“書(shū)香少年”“書(shū)香班級(jí)”進(jìn)行了介紹，并定期更新內(nèi)容供賞，給學(xué)生搭建一個(gè)學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)?！耙粔Α保?為了銘記偉人們對(duì)人類的卓越貢獻(xiàn)，更為了引領(lǐng)孩子們健康成長(zhǎng)，我們選擇了偉人中的一些杰出代表樣板墻”，介紹他們的名言和偉大事跡。愿?jìng)ト说木裨谖倚V為傳承！愿三小的孩子們?cè)趥ト说乃枷胗绊懴?，與，與書(shū)香為伴，與快樂(lè)同行，讓生命因讀書(shū)而精彩！

“一吧”： 為了讓教師工作之余有一個(gè)高雅的休閑去處，2009年10月學(xué)校為教師打造了一個(gè)溫馨、舒適的快樂(lè)書(shū)愉悅教師的心靈，讓書(shū)香充盈教師的人生。

“一站”：星星火炬廣播是學(xué)生的最愛(ài)書(shū)香陣地之一，借助這個(gè)文化宣傳陣地，我們開(kāi)辦了“好書(shū)介紹”、“美文欣目，每周向?qū)W生推薦一本好書(shū)。

“一查”：為了讓書(shū)香飄進(jìn)每一個(gè)家庭，我們每學(xué)年在廣大家長(zhǎng)中開(kāi)展一次學(xué)生課外閱讀問(wèn)卷調(diào)查，并分年級(jí)寫(xiě)出，以全面了解孩子的閱讀狀況。我們希望通過(guò)調(diào)查讓更多的家庭行動(dòng)起來(lái)，讓家庭這個(gè)溫馨的港灣成為孩子讀書(shū)的天

“五個(gè)一”：積淀濃厚書(shū)香底蘊(yùn)

讀書(shū)除了獲得知識(shí)外，很重要的方面在于改變或改善心智模式與思想方法，形成系統(tǒng)思考的能力。在“建設(shè)書(shū)香校中，第三小學(xué)以“活動(dòng)”為主線，讓每一位師生都親近書(shū)本，喜愛(ài)讀書(shū)，學(xué)會(huì)讀書(shū)，養(yǎng)成熱愛(ài)書(shū)籍、博覽群書(shū)的好習(xí)了師生的閱讀品位，讓師生積淀濃厚書(shū)香底蘊(yùn)。

1、每天誦讀一首經(jīng)典古詩(shī)。學(xué)生人手一冊(cè)《古典詩(shī)詞讀本》，每學(xué)年40首。有計(jì)劃、有目的地開(kāi)展每天誦讀一首活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生熟讀成誦并學(xué)以致用。在誦讀經(jīng)典詩(shī)詞中，增強(qiáng)了學(xué)生的人文素養(yǎng)和語(yǔ)文素養(yǎng)。

2、每天閱讀一小時(shí)課外書(shū)。每周二、四為“班級(jí)讀書(shū)日”。為保證師生每天一小時(shí)以上的閱讀，學(xué)校努力為師生條件：

（1）教師讀書(shū)，學(xué)校買(mǎi)單。學(xué)校每年為每位教師至少訂閱一份教學(xué)雜志。

（2）大力投資，創(chuàng)立圖書(shū)角、快樂(lè)書(shū)吧。學(xué)校投資八萬(wàn)多元購(gòu)買(mǎi)新圖書(shū)，為每個(gè)班添書(shū)柜，建設(shè)了教師快樂(lè)書(shū)吧。

（3）開(kāi)展“存一讀百”活動(dòng)。為了讓學(xué)生大量閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生把自己認(rèn)為最好看的書(shū)并存入班級(jí)圖書(shū)角，建立嚴(yán)格的借閱制度，既保證了每個(gè)學(xué)生有書(shū)讀，還教育了每個(gè)學(xué)愛(ài)護(hù)書(shū)。一批書(shū)讀完后，同學(xué)們可拿回去，再重新存書(shū)。這樣不僅讓每本書(shū)發(fā)揮了最大，還形成了一種良好的讀書(shū)氛圍。課余時(shí)間，同學(xué)們不再只迷于打鬧了，而是爭(zhēng)著讀書(shū)，家庭困難的同學(xué)也不再為了。

閱讀，給孩子們播下了最好的種子，提供了最好的養(yǎng)料，留下了最好的回憶；閱讀經(jīng)典，閱讀思想，閱讀精神，讓籍的海洋中浸潤(rùn)，和偉大思想對(duì)話，享受崇高精神的滋養(yǎng)，不斷充實(shí)自己的文化底蘊(yùn)、豐富自己的氣質(zhì)涵養(yǎng)，健全格。

3、每周一節(jié)經(jīng)典閱讀課。閱讀是孩子的生活方式，讓孩子學(xué)會(huì)閱讀更是我們不懈的追每周四第六節(jié)課定為全校經(jīng)典閱讀課，由語(yǔ)文教師為學(xué)生朗讀經(jīng)典作品，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行方法的指導(dǎo)、課外讀物的拓展、名篇精讀、名著交流等,引導(dǎo)他們讀好書(shū)，讀有益身心的為他們的閱讀指明方向。近三年，學(xué)校組織教師選編了校本培訓(xùn)教材《伙伴互助 師生共》、《和諧 創(chuàng)新 奉獻(xiàn)》、《讓讀書(shū)成為習(xí)慣》；選編了校本教材《放飛童心》、《中典導(dǎo)航系列》等，為師生提供更具針對(duì)性的書(shū)籍。

4、每月開(kāi)展一次讀書(shū)活動(dòng)。每月一主題的讀書(shū)實(shí)踐活動(dòng)，如“名人名言、古典詩(shī)詞背誦活動(dòng)、“師生美文”誦讀比賽、“我的空間我做主”教室設(shè)計(jì)比賽、“我讀書(shū)我快手抄報(bào)設(shè)計(jì)及書(shū)卡制作比賽、“好書(shū)伴我行”海報(bào)設(shè)計(jì)比賽、“講故事”比賽、“寫(xiě)話讀后感”比賽等，讓學(xué)生收獲了讀書(shū)的累累碩果，享受到了讀書(shū)的無(wú)限快樂(lè)。

5、每年舉行一次讀書(shū)節(jié)。伴著春天的旋律，2008年4月2日我們舉辦了“最是書(shū)香能致遠(yuǎn)” 三小首屆讀書(shū)節(jié)啟動(dòng)，此后短短的二十天里好書(shū)推薦比賽、黑板報(bào)比賽、課本劇表演、手抄報(bào)比賽、美文誦賽、“書(shū)香少年”“書(shū)香班級(jí)”評(píng)選等活動(dòng)綻放了讀書(shū)獨(dú)特的魅力。在 4月23日“世書(shū)日”這美好的日子里，當(dāng)我們將讀書(shū)活動(dòng)成果展示了出來(lái)時(shí)，臺(tái)上是繪聲繪色的表演、入理的演說(shuō)，臺(tái)下是專注靜心的觀看、掌聲不息的夸獎(jiǎng)，一個(gè)多小時(shí)的匯報(bào)演出將讀書(shū)推向了高潮。本次成果展總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新了思路，把活動(dòng)進(jìn)一步推向深入，也給我們組織好每年一屆的讀書(shū)節(jié)增。

淡淡書(shū)香鑄就悠悠文化

帶著崇高的理想踏上征途，我們一路耕耘著，師生們少了些浮躁，多了些書(shū)香，綜合素質(zhì)明顯提高，淡淡書(shū)香鑄就化，第三小學(xué)成了學(xué)生的樂(lè)園、教師的舞臺(tái)、書(shū)香校園的典范。

這里是 “學(xué)生的樂(lè)園”，學(xué)生在書(shū)香里個(gè)性成長(zhǎng)：張敏同學(xué)的《春節(jié)回鄉(xiāng)記》，陳逸如同學(xué)的《斷筆**》發(fā)表刊物《創(chuàng)新作文與閱讀》，蔡燕等同學(xué)的《窗外的松樹(shù)》發(fā)表于省級(jí)刊物《快樂(lè)作文與閱讀》??

這里是“教師的舞臺(tái)”，教師在書(shū)香里專業(yè)成長(zhǎng)：150多篇教師文章在各級(jí)獲獎(jiǎng)或發(fā)表，其中羅宏斌校長(zhǎng)撰寫(xiě)的《美麗》、《最是書(shū)香能致遠(yuǎn)》，羅紅英老師撰寫(xiě)的《二年級(jí)識(shí)字教學(xué)的困惑及對(duì)策》，謝淑華老師撰寫(xiě)的《讓課堂的“旅程”》，溫慶紅老師撰寫(xiě)的《愛(ài)成就了這一切》、《寫(xiě)出一片精彩》，王晨莉老師撰寫(xiě)的《你，浪花的一滴設(shè)計(jì)，湯冬梅老師撰寫(xiě)的《多元化的課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的兩個(gè)策略》、《打開(kāi)孩子的心扉》均發(fā)表于《江西教育》；溫撰寫(xiě)的《＜企盼世界和平的孩子＞教學(xué)設(shè)計(jì)》發(fā)表于《中國(guó)創(chuàng)新教育》??

這里是“書(shū)香校園的典范”，第三小學(xué)“建設(shè)書(shū)香校園”活動(dòng)的成果日益凸現(xiàn)，2009年被省教育廳評(píng)為“創(chuàng)新發(fā)展先進(jìn)單位。

“建設(shè)書(shū)香校園，打造高雅三小”，朝著這宏偉的目標(biāo)，我們必將用愛(ài)心點(diǎn)燃心靈之火，用責(zé)任澆灌理想之花，用美好人生。

第五篇：淡淡書(shū)香

“淡淡書(shū)香，寧?kù)o致遠(yuǎn)”讀書(shū)沙龍活動(dòng)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

在校領(lǐng)導(dǎo)的積極倡導(dǎo)和推動(dòng)下，為了進(jìn)一步提高青年教師的專業(yè)素養(yǎng)，加快青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)，以端正教育思想、豐富專業(yè)知識(shí)、提高專業(yè)技能為重點(diǎn)，扎實(shí)開(kāi)展“淡淡書(shū)香，寧?kù)o致遠(yuǎn)”讀書(shū)沙龍活動(dòng)。通過(guò)相關(guān)系列活動(dòng)，營(yíng)造校園讀書(shū)氛圍，打造書(shū)香校園。激勵(lì)青年教師在交互閱讀中碰撞、激蕩升華，不斷提高自己教書(shū)育人、管理育人的水平，努力追求卓越的教學(xué)品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)自身的完善。

同時(shí)，帶動(dòng)學(xué)生、家庭、社會(huì)讀書(shū)風(fēng)氣的形成。

二、讀書(shū)沙龍活動(dòng)目標(biāo)：

1．通過(guò)讀書(shū)活動(dòng)，使青年教師廣泛汲取經(jīng)典文學(xué)名著的精華，提升自身的閱讀品質(zhì)和生活品質(zhì)，切實(shí)提高教師的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)教師職業(yè)的自信心和自豪

感。

2、通過(guò)讀書(shū)活動(dòng)，使青年教師提高理論和實(shí)踐水平，推進(jìn)課程改革進(jìn)程，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建一支師德高尚、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理的學(xué)習(xí)型教師

隊(duì)伍。

3、通過(guò)讀書(shū)活動(dòng)，養(yǎng)成青年教師閱讀和相互交流的習(xí)慣，形成積極進(jìn)取、努力學(xué)習(xí)的氛圍，積極建構(gòu)學(xué)習(xí)型組織。

三、讀書(shū)沙龍活動(dòng)口號(hào)：

淡淡書(shū)香，寧?kù)o致遠(yuǎn)

三、實(shí)施方案

（一）學(xué)校成立讀書(shū)沙龍活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組。

名單如下：

組長(zhǎng)： 謝瑛

副組長(zhǎng) ：季鋒 駱魏

成員： 李筱靜 顧曉紅 李靜 張曦嫻 陳雯 毛文娟 王維 張玲 張琳 朱玉萍 張璐 李丹 孫晶晶 邵秋艷 何培琦 王亞平陳曉雯 宋秀珍 孫桂蘭

倪衛(wèi)娟 陸瑞琴 陳寧

聯(lián)絡(luò)員： 李筱靜

（二）具體活動(dòng)安排

1、制定讀書(shū)行動(dòng)計(jì)劃。

制定切實(shí)可行的教師讀書(shū)沙龍活動(dòng)計(jì)劃，有計(jì)劃、有步驟創(chuàng)造性開(kāi)展讀書(shū)

活動(dòng)，立求落到實(shí)處。

2、落實(shí)購(gòu)書(shū)經(jīng)費(fèi)，完善購(gòu)書(shū)制度。

計(jì)劃每年專門(mén)撥款4000元用于購(gòu)買(mǎi)書(shū)籍，其中1000為教師個(gè)人讀書(shū)經(jīng)費(fèi)，用于教師個(gè)人購(gòu)買(mǎi)所需書(shū)籍。

3、落實(shí)獎(jiǎng)勵(lì)經(jīng)費(fèi)，完善激勵(lì)機(jī)制

每學(xué)期專門(mén)撥款2000元用于教師讀書(shū)獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)教師讀書(shū)，提高教師讀書(shū)的興趣，激發(fā)教師讀書(shū)的動(dòng)力。教師應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際情況，以讀書(shū)促進(jìn)專業(yè)發(fā)展，學(xué)有所獲，學(xué)以致用。

具體獎(jiǎng)勵(lì)措施如下：

（1）根據(jù)校園網(wǎng)和大家語(yǔ)文網(wǎng)上各位教師發(fā)帖數(shù)的多少、質(zhì)量的高低進(jìn)行考

核計(jì)獎(jiǎng)。

（2）根據(jù)各位教師參加各種讀書(shū)活動(dòng)的出勤進(jìn)行考核計(jì)獎(jiǎng)。

（3）根據(jù)各位教師參加各種讀書(shū)比賽的情況進(jìn)行考核計(jì)獎(jiǎng)。

4、開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)。

本著教師自愿的原則，定期開(kāi)展讀書(shū)研討活動(dòng)，包括讀書(shū)會(huì)、讀書(shū)論壇、學(xué)習(xí)交流會(huì)、讀書(shū)研討會(huì)、讀書(shū)博客、讀書(shū)茶座等活動(dòng)。

要求每學(xué)年每位教師至少讀20本書(shū)，其中8本精讀，12本粗讀。精讀的書(shū)寫(xiě)上不少于500字的讀后感，粗讀的書(shū)寫(xiě)上不少于50字的評(píng)論發(fā)表在讀書(shū)論壇。

每月閱讀教育雜志。

5、聆聽(tīng)有關(guān)專家的讀書(shū)報(bào)告。

采取走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方式聽(tīng)取專家的學(xué)術(shù)報(bào)告，提高我校教師的專業(yè)水平，拓寬教師的讀書(shū)眼界。

6、要求每位教師在大家語(yǔ)文網(wǎng)上建個(gè)人博客、建立致遠(yuǎn)外小讀書(shū)博客圈、在校園網(wǎng)上建立讀書(shū)論壇。要求教師積極撰寫(xiě)讀后感、教學(xué)反思或經(jīng)典的圖書(shū)推薦，并發(fā)表在博客上。

7、鼓勵(lì)青年教師參加南京市“蒲公英書(shū)香田園行”活動(dòng)，送書(shū)下鄉(xiāng)，送教下

鄉(xiāng)。

8、開(kāi)展讀書(shū)演講比賽和讀后感征文評(píng)比活動(dòng)。每學(xué)期評(píng)選“讀書(shū)先進(jìn)個(gè)人”

五名。

計(jì)劃制定人：李筱靜

附：致遠(yuǎn)外校教師閱讀推薦書(shū)目