第一篇：良好習(xí)慣伴我行

? 良好習(xí)慣伴我成長(zhǎng)

什么是“習(xí)慣”？字典上說(shuō)，習(xí)慣就是長(zhǎng)期重復(fù)地做，逐漸養(yǎng)成的不自覺(jué)的活動(dòng)。那好習(xí)慣，當(dāng)然是長(zhǎng)期以來(lái)重復(fù)地做的好的活動(dòng)，這好習(xí)慣是我們平時(shí)每天每時(shí)每刻播種“好行為”所結(jié)出的“果實(shí)”?；仡^看看我已種了十一年“習(xí)慣樹(shù)”上都長(zhǎng)出了那些好果實(shí)呢？我想最大的一顆果實(shí)應(yīng)該“愛(ài)看書(shū)”，每當(dāng)周末或放假，我都會(huì)準(zhǔn)時(shí)去書(shū)店，有時(shí)一看就是好幾個(gè)小時(shí)，忘了回家.“習(xí)慣”樹(shù)上最漂亮的一顆果實(shí)我想應(yīng)該是“創(chuàng)新求知愛(ài)動(dòng)腦”，學(xué)習(xí)上我總愛(ài)有自己的想法，雖然不一定正確，有時(shí)還顯得特別幼稚，但我堅(jiān)信，只要我努力打好基礎(chǔ)，永葆創(chuàng)新思維的好習(xí)慣，總會(huì)讓這顆漂亮的“習(xí)慣果”越長(zhǎng)越成熟，越來(lái)越香甜的。

當(dāng)然，我的“習(xí)慣樹(shù)”上還有一些果實(shí)長(zhǎng)得還不夠健壯，比如還有“粗心大意”的斑點(diǎn)和“不愛(ài)運(yùn)動(dòng)”的顏色。

媽媽常常告誡我：“注意你的思想，它們會(huì)變成你的言語(yǔ)；注意你的言語(yǔ)，它們會(huì)變成你的行動(dòng)；注意你的行動(dòng)，它們會(huì)變成你的習(xí)慣；注意你的性格，它會(huì)決定你的命運(yùn)。”

雖然有好些句子的內(nèi)涵我還不太明了，但我知道習(xí)慣對(duì)一個(gè)人的一生的成敗一定是起決定作用的，伙伴們，讓我們從我做起，從現(xiàn)在做起，從每件小事做起，從小埋下各種“好習(xí)慣”的種子，長(zhǎng)大后讓“好習(xí)慣”的果實(shí)為自己的明天帶來(lái)芳香，帶來(lái)甘甜！讓“好習(xí)慣”伴我們快樂(lè)成長(zhǎng)！

楊欣雨 臨沂西郊實(shí)驗(yàn)學(xué)校

第二篇：良好習(xí)慣

親愛(ài)的老師、同學(xué)們：

美國(guó)心理學(xué)巨匠威廉·詹姆斯有一段對(duì)習(xí)慣的經(jīng)典注釋：“種下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種行為；種下一種行為，收獲一種習(xí)慣；種下一種習(xí)慣，收獲一種性格；種下一種性格，收獲一種命運(yùn)?！?/p>

習(xí)慣是一種長(zhǎng)期形成的思維方式、處世態(tài)度，習(xí)慣是由一再重復(fù)的思想行為形成的，習(xí)慣具有很強(qiáng)的慣性，象轉(zhuǎn)動(dòng)的車(chē)輪一樣。人們往往會(huì)不由自主地啟用自己的習(xí)慣，不論是好習(xí)慣還是不好的習(xí)慣，都是如此。可見(jiàn)習(xí)慣的力量——不經(jīng)意會(huì)影響人的一生。

一般來(lái)說(shuō)，習(xí)慣可以在有目的、有計(jì)劃的訓(xùn)練中形成，也可以在無(wú)意識(shí)狀態(tài)中形成。而良好的習(xí)慣必然在有意識(shí)的訓(xùn)練中形成，不允許也不可能在無(wú)意識(shí)中自發(fā)的形成，這是好習(xí)慣與不良習(xí)慣的根本區(qū)別。相對(duì)于其他習(xí)慣而言，不良習(xí)慣形成以后，要改變它是十分困難的，俗話說(shuō)：“江山易改，本性難移?！睆母旧险f(shuō)，任何一個(gè)好習(xí)慣的養(yǎng)成都不會(huì)是輕而易舉的。

要培養(yǎng)一個(gè)好習(xí)慣，首先必須要研究它的重要性，因?yàn)橹挥忻靼琢怂闹匾?，才?huì)有培養(yǎng)這個(gè)習(xí)慣的強(qiáng)烈愿望。

二是對(duì)所培養(yǎng)的習(xí)慣進(jìn)行必要性、可行性的分析，從某種意義說(shuō)，克服一個(gè)壞習(xí)慣，培養(yǎng)一個(gè)好習(xí)慣是人生最難的，而又是對(duì)人生最有價(jià)值的。因此，要培養(yǎng)一個(gè)習(xí)慣，開(kāi)始前的可行性的分析很重要，這樣使你建立在理智和科學(xué)的基礎(chǔ)上。否則，頭腦一熱，盲目去做，常常會(huì)半途而廢。

三要培養(yǎng)好習(xí)慣，就要：“統(tǒng)籌安排，逐一擊破?！蔽覀冎溃说牧?xí)慣實(shí)現(xiàn)是一個(gè)龐大的體系，它像一棵大樹(shù)一樣，有干、有枝、有葉。它可以是我們工作方面的習(xí)慣，也可以是學(xué)習(xí)方面的，健康方面的，感情方面的。它可以是與人相處方面的各種習(xí)慣，可以是思維方式的習(xí)慣，也可以是行為方式習(xí)慣。因此當(dāng)我們明白習(xí)慣對(duì)我們?nèi)松兔\(yùn)的重要性后，要對(duì)準(zhǔn)備培養(yǎng)的習(xí)慣作統(tǒng)籌安排。這樣可以分清主次，明確先后，然后有步驟的去培養(yǎng)，就會(huì)更有成效。

從根本上說(shuō)，任何一個(gè)好習(xí)慣的培養(yǎng)都不會(huì)是輕而易舉的，因此，我們一定要循序漸進(jìn)，由淺入深，由近及遠(yuǎn)。尤其開(kāi)始是我們要寧少勿多、寧簡(jiǎn)勿繁、寧易勿難。先找一個(gè)比較容易做到的，做起來(lái)有興趣的，很快就能?chē)L到甜頭的，而且能不斷受到自己和周?chē)思?lì)的習(xí)慣開(kāi)始，而且下的功夫要大一些，花的時(shí)間要長(zhǎng)一些，這樣就容易成功。

第一個(gè)習(xí)慣養(yǎng)成了，一定會(huì)使你品嘗到成功的喜悅。既然是好習(xí)慣，它就會(huì)在你無(wú)意識(shí)中自動(dòng)為你管理，為你服務(wù)，而且為你效忠終生。

四是關(guān)鍵前三天，重在一個(gè)月。當(dāng)我們下決心要培養(yǎng)一個(gè)好習(xí)慣之后，成功的關(guān)鍵在于前三天，特別重要的是前一個(gè)月。

俗話說(shuō)：“萬(wàn)事開(kāi)頭難”“好的開(kāi)端是成功的一半”，培養(yǎng)習(xí)慣也是一樣。至于說(shuō)培養(yǎng)習(xí)慣重在一個(gè)月，這是指度過(guò)前幾天，真正的是一個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成，這過(guò)程差不多要一個(gè)月左右。因?yàn)楦鶕?jù)美國(guó)科學(xué)家的研究，一個(gè)好習(xí)慣的養(yǎng)成成為21天，90天的重復(fù)會(huì)形成穩(wěn)定的習(xí)慣。所以一個(gè)觀念，如果被別人或自己驗(yàn)證了21次以上，它一定會(huì)形成你的信念。

美國(guó)著名教育家曼恩說(shuō)：“習(xí)慣像一根纜繩，我們每天給它纏上一股新索，要不了多久，它就會(huì)變得牢不可破?！币?yàn)楹昧?xí)慣每天纏上一股,要不了多久就會(huì)牢不可破。

這需要我們堅(jiān)持不懈，直到成功。我的演講完畢，謝謝大家！

第三篇：良好習(xí)慣

養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

主備人：張麗君

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫(huà)，結(jié)合平時(shí)的學(xué)習(xí)生活，明白這些習(xí)慣養(yǎng)成的重要性。

2．了解教材對(duì)學(xué)生做讀書(shū)筆記的要求，學(xué)習(xí)寫(xiě)讀書(shū)筆記；具有隨時(shí)使用工具書(shū)的意識(shí)，學(xué)會(huì)使用常用的工具書(shū)。

3．使學(xué)生逐步養(yǎng)成做讀書(shū)筆記的習(xí)慣和隨時(shí)使用工具書(shū)的習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生能夠使用工具書(shū)解決實(shí)際問(wèn)題。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

加強(qiáng)閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，能做到邊讀邊思、讀有所感、讀有所悟，并認(rèn)真完成讀后感；培養(yǎng)學(xué)生具有隨時(shí)使用工具書(shū)的意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生能通過(guò)正確使用工具書(shū)解決讀書(shū)時(shí)的實(shí)際問(wèn)題。使學(xué)生逐步養(yǎng)成讀書(shū)做筆記和隨時(shí)正確使用工具書(shū)的良好習(xí)慣。

三、教學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體

四、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、談話、回顧，引入教學(xué)內(nèi)容。

1．導(dǎo)入：前幾年我們已經(jīng)學(xué)習(xí)并掌握了不少良好的學(xué)習(xí)

習(xí)慣，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了很好的促進(jìn)作用，能談?wù)剢?

2．出示本冊(cè)教材中習(xí)慣內(nèi)容：(1)讀書(shū)做筆記；(2)隨時(shí)使

用工具書(shū)。

二、教學(xué)第一個(gè)主題：讀書(shū)做筆記。

1．自由看圖。

2．交流：你看懂了么?你最大的感受是什么?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)

說(shuō)讀書(shū)做筆記的重要性，明確本冊(cè)做讀書(shū)筆記的主要方式：

寫(xiě)讀后感。

3．教師小結(jié)：讀書(shū)做筆記可幫助我們加深理解，增強(qiáng)記

憶，積累資料，養(yǎng)成讀書(shū)做筆記的好習(xí)慣很重要。

三、逐圖深入觀察，感悟讀書(shū)做筆記的方法和要求。

1．指導(dǎo)觀察第1頁(yè)插圖。

(1)說(shuō)說(shuō)黑板上寫(xiě)了些什么。談?wù)勛约簩?duì)寫(xiě)讀后感的認(rèn)識(shí)。

(2)小結(jié)：讀后感，是讀了一篇文章或一本書(shū)后，寫(xiě)自己的感想和體會(huì)的文章。它是讀書(shū)筆記的一種重要形式，常寫(xiě)可以提高我們的理解能力、分析能力、自學(xué)能力，幫助我們豐富知識(shí)，提高審美能力和寫(xiě)作能力。

(3)圖上的女同學(xué)在干什么?回顧自己制作讀書(shū)卡的情況，交流制作讀書(shū)卡常用的方法，談?wù)勚谱髯x書(shū)卡的感受。

(4)小結(jié)：卡片要注意分類，還應(yīng)該把出處(包括作者、書(shū)刊名、出版社、出版時(shí)間、頁(yè)碼等)詳細(xì)寫(xiě)下，便于以后應(yīng)用，不會(huì)到時(shí)忘記而無(wú)法再找到出處；制作讀書(shū)卡所用的材料可以是卡片紙、卡片箱和卡片袋。

2．指導(dǎo)觀察第2頁(yè)和第3頁(yè)的通版圖。

(1)第2頁(yè)上面的圖中，同學(xué)們?cè)诟墒裁?你有何感受?

(2)做讀書(shū)筆記，能促進(jìn)閱讀思考，促進(jìn)閱讀消化。對(duì)于自己的書(shū)，在空白處，可以用不同符號(hào)有條理地、恰當(dāng)?shù)刈餍?biāo)記，對(duì)于公共書(shū)籍，要講究公共道德，切勿在書(shū)籍上涂畫(huà)，閱讀的筆記應(yīng)記錄在自己所帶的紙張上。

(3)讀一讀教材展現(xiàn)的這篇讀后感和摘抄卡，談?wù)勀阕x后的感受。

(4)小結(jié)。

寫(xiě)讀后感的方法：精讀原文，抓住感點(diǎn)；緊扣感點(diǎn)，聯(lián)系實(shí)際；敘議結(jié)合，以議為主。

做讀書(shū)筆記用以摘錄原文的好詞好句、記錄短小精悍的詩(shī)歌、重要資料、名言警句等。如果在摘錄時(shí)碰到前后或中間不需要摘錄的文字，可用省略號(hào)表示。

3．假若你面對(duì)這些習(xí)作和摘抄卡的小作者，你最想說(shuō)些什么?小組交流。

四、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。

五、作業(yè)。

自學(xué)第一課，學(xué)做讀書(shū)筆記。

第二課時(shí)

一、觀察組圖一，理清教材要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的主題。

1．說(shuō)說(shuō)圖上是誰(shuí)，他手里拿的是什么，以明確該圖的主題。

2．讀讀橢圓形框內(nèi)的兩行文字，說(shuō)說(shuō)你對(duì)“使用工具書(shū)”和“隨時(shí)使用工具書(shū)”的看法。

3．交流你在學(xué)習(xí)、生活中使用工具書(shū)的感受和體會(huì)。

二、觀察組圖二，讓學(xué)生了解有關(guān)工具書(shū)的常識(shí)和使用方法。

1．圖中同學(xué)們?cè)诟墒裁?說(shuō)說(shuō)圖中有哪些工具書(shū)，自己現(xiàn)在有哪些工具書(shū)，目前最需要什么工具書(shū)?教師要引導(dǎo)學(xué)生正確選擇對(duì)自己發(fā)展有益的工具書(shū)。

2．結(jié)合自己平時(shí)的學(xué)習(xí)，舉例說(shuō)說(shuō)在什么情況下怎樣使用工具書(shū)。教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成隨時(shí)使用工具書(shū)的意識(shí)，掌握正確、便捷使用工具書(shū)的方法。

三、觀察組圖三，擴(kuò)大了解工具書(shū)的視野，學(xué)會(huì)利用資源。

1．觀察，說(shuō)說(shuō)圖中是怎樣的一種場(chǎng)景。

2．分角色表演，再現(xiàn)圖中的場(chǎng)景：在查閱工具書(shū)時(shí)遇到疑惑，向教師請(qǐng)教；教師向?qū)W生推薦有幫助的工具書(shū)；小學(xué)生細(xì)心查閱資料，找到了所需的工具書(shū)，向資料員借閱；閱讀完畢，書(shū)籍干干凈凈、完好無(wú)損地送回到資料員手中。創(chuàng)設(shè)情境合理、能?chē)@主題內(nèi)容即可，不必強(qiáng)求一致。

四、現(xiàn)察組圖四，養(yǎng)成隨時(shí)使用工具書(shū)的好習(xí)慣。

1．觀察小學(xué)生在什么地方干什么?

2．結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活反思：自己隨時(shí)使用工具書(shū)方面做得怎樣?今后有什么打算?

五、作業(yè)。

利用工具書(shū)，自學(xué)第一課中的生字詞。

第三課時(shí)

一、誦讀、聆聽(tīng)優(yōu)秀讀書(shū)筆記，激發(fā)學(xué)生做讀書(shū)筆記的興趣。

二、分發(fā)閱讀材料，學(xué)寫(xiě)讀書(shū)筆記。

1．學(xué)生自由習(xí)作，教師提出要求：

(1)認(rèn)真閱讀材料。

(2)用上平時(shí)常用的邊讀、邊思、邊記的方法。

(3)用批注法寫(xiě)出自己的收獲和感想。

2．教師巡視指導(dǎo)，適當(dāng)加以點(diǎn)撥。在尊重學(xué)生閱讀的獨(dú)特體驗(yàn)上，要發(fā)揮文本的正確的價(jià)值取向。

3．學(xué)生小組交流所做的讀書(shū)筆記，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。

4．展示同學(xué)們所做的讀書(shū)筆記。

5．教師小結(jié)。

三、訓(xùn)練使用工具書(shū)，解決實(shí)際問(wèn)題。

情境創(chuàng)設(shè)，進(jìn)行使用工具書(shū)的操作比賽，比比誰(shuí)是迅速查找資料的小能手。

四、總結(jié)全課，勉勵(lì)鞭策。

1．這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲?

2．談?wù)劷窈笞晕遗囵B(yǎng)這些學(xué)習(xí)習(xí)慣的打算。

3．布置學(xué)習(xí)習(xí)慣評(píng)估內(nèi)容并進(jìn)行自我評(píng)估。

第四篇：良好習(xí)慣論文

良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育

心理學(xué)方面有一個(gè)說(shuō)法，只要將同一件事連續(xù)做21天，就可以養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，我一直堅(jiān)信這個(gè)規(guī)律，所以在實(shí)際教育教學(xué)中，我常常奉行這個(gè)規(guī)律，潛移默化地利用三周的時(shí)間來(lái)養(yǎng)成孩子們一個(gè)良好的行為習(xí)慣。

我所帶的年級(jí)是五年級(jí)，十一歲左右的孩子雖然已經(jīng)養(yǎng)成了一定的行為習(xí)慣，但自覺(jué)性依然很差。興趣，是最好的老師。為了使他們提高學(xué)習(xí)興趣，真真正正愛(ài)上學(xué)語(yǔ)文，我打算從培養(yǎng)興趣開(kāi)始。我利用午托自習(xí)時(shí)間、講課中間的故事銜接等為孩子們講述各種引人入勝的成語(yǔ)故事、歷史典故、名人事跡，帶領(lǐng)他們徜徉在文學(xué)的廣袤天地當(dāng)中，充分享受、領(lǐng)悟。短短幾個(gè)月下來(lái)，不少孩子從當(dāng)初覺(jué)得語(yǔ)文學(xué)習(xí)乏味到后來(lái)喜愛(ài)、期待，讓我不免心生慰藉。

“語(yǔ)文”二字，在我看來(lái)，“語(yǔ)”是指語(yǔ)言，“文”是指文字，因此為使孩子們提高口語(yǔ)表達(dá)能力和寫(xiě)作水平，我鼓勵(lì)孩子們堅(jiān)持每天記日記、每日閱讀、摘抄好詞好句，為使學(xué)生避免帶著完成任務(wù)的壓迫感去完成它，這項(xiàng)要求我從不強(qiáng)制他們完成，但我會(huì)及時(shí)表?yè)P(yáng)在這方面做得棒的孩子，漸漸地，全班的孩子都能夠養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。

我常常告訴孩子們，早晨是一天當(dāng)中記憶力最好的時(shí)間階段，所以一定要將這段黃金時(shí)間充分利用。起初我要求學(xué)生每天到校后充分利用時(shí)間晨讀和背誦，剛開(kāi)始的幾個(gè)星期，效果并不是很好，往往是我進(jìn)班后許多孩子仍然在閑聊、玩耍，不知道該做什么，需要我反反復(fù)復(fù)提醒、督促，一個(gè)多月之后有了很大的變化，如今每天清晨我進(jìn)班之前遠(yuǎn)遠(yuǎn)就可以聽(tīng)到孩子們朗朗的讀書(shū)聲。這讓我很是欣喜。

為了是學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，訓(xùn)練孩子們的膽量及表達(dá)能力，我嘗試將語(yǔ)文課本當(dāng)中的略讀課文采用學(xué)生充分預(yù)習(xí)—學(xué)生上臺(tái)當(dāng)“小老師”—教師補(bǔ)充講解的形式開(kāi)展，令我感到驚喜的是效果出奇的好，再也不是老師在臺(tái)上講得索然無(wú)味，學(xué)生聽(tīng)得昏昏欲睡、缺乏興趣，這種新穎的課堂形式充分調(diào)動(dòng)起了孩子們的學(xué)習(xí)積極性和對(duì)語(yǔ)文的興趣。

在上一堂關(guān)于寫(xiě)一位我最熟悉的人的作文訓(xùn)練課中，為激發(fā)孩子們對(duì)寫(xiě)作的熱情，我改變了以往傳統(tǒng)的課堂模式。走進(jìn)教室我面帶微笑輕松地對(duì)學(xué)生說(shuō)：“今天我們不上課，來(lái)做游戲！”孩子們歡呼雀躍，紛紛拍手叫好。我引導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作練習(xí)本上寫(xiě)下對(duì)身邊一位同學(xué)的描述，之后收上所有本子由學(xué)生隨意抽出一本來(lái)讀，大家一起猜猜她/他是誰(shuí)。整堂課的氣氛非常活躍，游戲結(jié)束后，我趁著孩子們的熱情未退，引導(dǎo)學(xué)生找出規(guī)律，發(fā)現(xiàn)突出人物特點(diǎn)可以從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)作，結(jié)果學(xué)生的思路已被打開(kāi)，很活躍，發(fā)言非常踴躍，一個(gè)平常從不舉手主動(dòng)發(fā)言的孩子用洪亮的聲音勇敢地發(fā)表自己的意見(jiàn)：“性格！外貌！”另一個(gè)補(bǔ)充道：“還可以從具體的事例……”原本枯燥乏味的習(xí)作課上得氣氛活躍，輕松愉快，很有效率。

在教學(xué)教育工作中，我從不吝嗇對(duì)孩子們的表?yè)P(yáng)和贊賞，我會(huì)發(fā)現(xiàn)和留心每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)。班上有個(gè)孩子學(xué)習(xí)毫無(wú)自覺(jué)性，成績(jī)很差，但勞動(dòng)很賣(mài)力、且細(xì)心，于是我在全班同學(xué)面前贊揚(yáng)了他這一點(diǎn)；還有位學(xué)生紀(jì)律差、學(xué)習(xí)成績(jī)落后，但記憶力非常好，我依然大加贊揚(yáng)了她。與此同時(shí)，我告訴孩子們：不論是現(xiàn)在，還是將來(lái)的人生路上，與人相處一定要善于發(fā)現(xiàn)他人身上的閃光點(diǎn)，取他人之長(zhǎng)補(bǔ)自己之短，你將會(huì)變得越來(lái)越優(yōu)秀！

第五篇：養(yǎng)成良好習(xí)慣

養(yǎng)成良好習(xí)慣，爭(zhēng)做四有新人

---------演講稿

各位老師，同學(xué)們，大家好！

我今天演講的題目是：“養(yǎng)成良好習(xí)慣，爭(zhēng)做四有新人”。大家知道，習(xí)慣形成性格，習(xí)慣也決定著命運(yùn)。好習(xí)慣形成一輩子受用；同時(shí)壞習(xí)慣形成了，那么也要一輩子受折磨，受牽累。

約.凱恩思說(shuō)：“有什么樣的習(xí)慣就有什么樣的態(tài)度，有什么樣的行為，就有什么樣的結(jié)果?！辈诲e(cuò)，在凱恩思眼中良好的習(xí)慣將會(huì)注定我們的性格，甚至?xí)绊懳覀冏约旱拿\(yùn)，可見(jiàn)良好習(xí)慣的養(yǎng)成，是何等得重要。

魯迅先生很愛(ài)惜時(shí)間，他一生撰寫(xiě)和翻譯了3640萬(wàn)字的著作，平均每天寫(xiě)2000字，為我國(guó)的文化寶庫(kù)，留下了及其豐富文學(xué)遺產(chǎn)。他所以這樣高產(chǎn)，因?yàn)樗B(yǎng)成了良好的寫(xiě)作習(xí)慣。把寫(xiě)作當(dāng)作是一種樂(lè)趣。

曾國(guó)藩是清代的名臣，一生勤奮好學(xué)，以“勤”，“恒”兩字來(lái)激勵(lì)自己，教育子侄，謂“百種弊病，皆從懶生，懶則事事松弛。”他抓住一切讀書(shū)機(jī)會(huì)，死前一日猶手不釋卷，還給自己訂了十二條規(guī)則。他讀書(shū)日課有程，持之以恒，博求約守，不拘門(mén)戶，久而久之，就成了一種習(xí)慣。因?yàn)橛辛诉@種良好的讀書(shū)習(xí)慣，所以使他得以博聞強(qiáng)記，學(xué)富五車(chē)。成為清代以文人而封武侯的第一人。

從上述例子可以看出，良好的習(xí)慣，是為人、做事成功的基礎(chǔ)。俗話說(shuō)：“江山易改，稟性難移”也充分說(shuō)明了習(xí)慣的重要性。“差不多”先生的故事可謂家喻戶曉，他一生的理念就是“差不多”。有一次他沒(méi)能趕上吃飯，他就對(duì)自己說(shuō)“吃飯和不吃飯不是差不多嗎？”沒(méi)搭上火車(chē)也對(duì)自己說(shuō)：“趁火車(chē)和走路不是差不多嗎？”甚至在他咽氣的那一刻，他還對(duì)周?chē)娜苏f(shuō)：“活著和死了也不是差不多嗎？”這還不能夠說(shuō)明壞習(xí)慣的影響之大嗎？正因?yàn)檫@些壞習(xí)慣如鬼魅般纏繞著你，影響你的生活，影響著你得成功。

成功和失敗，都源于你所養(yǎng)成的習(xí)慣。

既然習(xí)慣如此重要，那么如何養(yǎng)成良好的習(xí)慣呢？ 有一位禪師，帶領(lǐng)一幫弟子來(lái)到一片草地上。他問(wèn)弟子們，怎么可以除掉草地上的雜草。弟子們想了各種辦法，拔、鏟、挖等等。但禪師說(shuō)，這都不是最佳辦法。因?yàn)椤耙盎馃槐M，春風(fēng)吹又生”。

什么才是最好的辦法呢？禪師說(shuō)：明年你們就知道了。

到了第二年，弟子再回來(lái)發(fā)現(xiàn)，這片草地長(zhǎng)出了成片的糧食，再也看不見(jiàn)原來(lái)的雜草。弟子們才明白最好的辦法原來(lái)是在草地上種糧食。

這是禪師的智慧——用糧食根除雜草。我們?cè)谂囵B(yǎng)習(xí)慣時(shí)，是否可從禪師那里領(lǐng)悟借鑒呢！好習(xí)慣多了，壞習(xí)慣自然就少了。

習(xí)慣的養(yǎng)成，并非一朝一夕之事；而要想改正某種不良習(xí)慣，也常常需要一段時(shí)間。根據(jù)專家的研究發(fā)現(xiàn)，２１天以上的重復(fù)會(huì)形成習(xí)慣，９０天的重復(fù)會(huì)形成穩(wěn)定的習(xí)慣。所以一個(gè)觀念如果被別人或者是自己驗(yàn)證了２１次以上，它一定會(huì)變成你的信念。

同學(xué)們，人生最昂貴得代價(jià)就是都在等待明天，但明天永遠(yuǎn)不會(huì)再來(lái)。因?yàn)閬?lái)的時(shí)候已是今天，只有今天才是生命中最重要的一天；只有今天才是我們生命中唯一可以把握的一天；只有今天才是我們唯一用來(lái)超越對(duì)手，超越自己的機(jī)會(huì)，不要把希望寄托在明天，希望永遠(yuǎn)就在今天，就在現(xiàn)在！君子以自強(qiáng)不息，讓我們用認(rèn)真的態(tài)度，從小事做起，從我做起，去養(yǎng)成一個(gè)個(gè)有利我們生活，有利于學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，伴我們快樂(lè)成長(zhǎng)，去創(chuàng)造一片屬于我們自己的藍(lán)天。