第一篇：做一要會思想的蘆葦——對寫作素材的深度挖掘(作文指導(dǎo)省優(yōu)質(zhì)課)

做一要會思想的蘆葦——對寫作素材的深度挖掘(作文指導(dǎo)省優(yōu)質(zhì)課)

湖畔初陽

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時(shí)間：2005年11月13日星期日下午 地點(diǎn)：虹橋中學(xué)六樓會議室（高三學(xué)生）執(zhí)教者：陳靜（溫州中學(xué)）

當(dāng)前在美國最流行這樣一種測試：Ａ交談Ｂ朋友Ｃ思考Ｄ大自然 你們選擇哪一個(gè)？

生１：有了溝通，就有了朋友。生２：我選擇Ａ 生３：

學(xué)生大部分是選擇朋友。

師：這個(gè)題目沒有對錯(cuò)之分。我最推崇思想。我最欣賞迪卡爾一句話：人只不過是一根蘆葦，是自然界最脆弱的東西。今天我們就從“臉”說開去。

師：你首先想到怎樣的一張臉，又如何挖掘出去呢？ 生１：平凡的臉，又具有他獨(dú)特的臉。

師：生活中遇到的都是平凡的臉，可都有他的獨(dú)特之處。生１：又能反映他的性格。

生２：一張蒼白的臉，上面有一雙深邃的眼睛。鼻子很挺。他的眼睛有一種神秘感。他流露出神秘的微笑。師：蒙娜麗莎的微笑。

從這個(gè)同學(xué)的表述也許看出你們這個(gè)年齡的審美觀。

師：第一位同學(xué)說的，第二位主要是外表。趁勢把思考的方法向大家作一個(gè)介紹。一是提示問題產(chǎn)生的原因

二是預(yù)感事物發(fā)展的趨勢和結(jié)果。

除此之外，還有非常多。這兩種是最基本的。出示PPT——照片“大眼睛”。

師：接下來集中注意力，看看這樣幾張臉。在這張臉上你看到了什么 生３：求知的眼睛，渴望、探求。她渴望知識。

師：我們運(yùn)用一下剛才這兩種方法。同是學(xué)子，我在你們臉上就沒看到這樣的眼光。

生３：從他的衣服上看出比較貧苦 師：最重要的經(jīng)濟(jì)條件比較差。

如果沒有改變這種狀況，將會產(chǎn)生什么樣的后果。

提供一個(gè)例子。放羊娃——放羊、娶老婆、生小孩、去放羊。通過這個(gè)例子，得出一個(gè)結(jié)論，最終影響的是什么？ 生：下一代。

師：廣告語：知識改變命運(yùn)。誰的命運(yùn)？可能是個(gè)體的命運(yùn)，也可能是國家、民族的命運(yùn)。

事實(shí)上，這個(gè)女孩叫蘇明娟，她已經(jīng)大學(xué)畢業(yè)，自愿去支教。她改變了自己的命運(yùn)，也將改變著其他孩子的命運(yùn)。師：再看這兩張照片。

介紹一下：一是打工者向老板討薪，沒討到；二是西北一對父子在寒風(fēng)和大雪中相依為命。

師：在這樣兩張臉上，你們又看到了什么？ 生４：描述照片。

師：從這張臉上，你看到了什么？ 生４：他很貧苦??看不出來。

師：他已經(jīng)點(diǎn)到了生活的貧苦和父親的相依為命。生５：他很滄桑，很無奈。師：為什么會造成這樣的狀況。

生５：社會貧富懸殊，很多人命運(yùn)不佳。

師：這些人叫什么？（稍停）弱熱群體或者草根階層。我們這個(gè)社會對弱勢群體持什么態(tài)度？ 生５：比較冷酷。

師：是不是就代表全部的情況？ 生５：有捐助者。

師：還有沒有別的？有一些律師，為他們提供法律援助。現(xiàn)在的專家有人提議出臺一部民工法，讓民工流汗不流血，師：再來一個(gè)難度更大一點(diǎn)的?？戳硪唤M照片：黑寡婦；伊拉克；天安門自焚事件中陳果甜美的臉。

請同學(xué)們透過這幾張照片，找一找這幾張臉背后共同的話題。生６：一些國家仍然堅(jiān)持冷戰(zhàn)思維。

師：當(dāng)魔鬼力量太強(qiáng)大的時(shí)候，天使的歌聲就沉默了。生７：他們太不珍惜自己的生命了。

生８：那個(gè)女孩應(yīng)該考慮到自己死后，她的家人會很悲痛。生９：政府應(yīng)該珍惜百姓的生命。

師：政府應(yīng)該。到這里，你們可以打開自己的記憶庫，看看關(guān)于“珍惜生命”，我們學(xué)過什么？

學(xué)生想不出來，教師提示學(xué)過史懷哲的《敬畏生命》。師：就此，我們是否可以窺視一下人性的哪一面？ 生：陰暗面。

師：恐怖、邪教、戰(zhàn)爭，都是一些人為了自己的私欲，而鼓動(dòng)無知的人們?nèi)プ龅摹，F(xiàn)在我們來看看名家是如何寫這些同題作文的。

師：大家邊看邊思考作家韓少功是怎樣論述臉這個(gè)話題的。教師配樂朗誦。??生活閱歷一直在悄悄地進(jìn)行著整容。?? 師：重復(fù)問題。韓少功是如何寫臉的？ 生１：他從社會組織行業(yè)說明面容是怎樣反映人的內(nèi)心世界的。任何一個(gè)團(tuán)體都會批量產(chǎn)生人的面容。

師：除此之外，還講到了什么？ 生２：有些人的經(jīng)歷。照片。

師：從照片可以看出少年和盛年是不一樣的。這樣我們就此做一個(gè)小結(jié)。

從韓少功的文章里，可以看到文化的層面、人生的層面，除此以外，還有道德層面，比如第二幅圖。還有哲理的層面。如正義與邪惡、天使與魔鬼。師：好。到此為止，我們是不是趁熱打鐵、再思考一個(gè)話題？ 學(xué)生：手 師：聲音。有人說：每一種聲音都有一種心動(dòng)的理由。下面我們來聽聽一些聲音。課件播放聲音： 聽古箏。高山流水 聽民歌：采茶舞曲 聽命運(yùn)交響曲 神六發(fā)射倒計(jì)時(shí) 歌曲：我要飛得更高

英語：馬丁路德金我有一個(gè)夢想

師：我們先來回顧一下，古箏曲名是什么？??

師：現(xiàn)在，從五種聲音里選擇一種你最有感觸的來寫。字?jǐn)?shù)不限，但要求完整地表達(dá)自己的想法。剛才的方法與層面你可以適當(dāng)?shù)厝ミ\(yùn)用。師：請幾位同學(xué)來讀讀他的作品。

生１：神州飛船遨翔宇宙，他用卓越的技術(shù)向世界證明中國人民的力量，中國人民的智慧。

師：這位男同學(xué)的語言很有感染力，但政治味濃一點(diǎn)。報(bào)紙：從神五到神六，中國航天科技的進(jìn)步豈止一點(diǎn)點(diǎn)。生２：馬丁的人代表了一個(gè)階級點(diǎn)燃了心中的怒火。這一聲向那些高傲的人們宣稱——黑人和白人在人格上是平等的。師：聲音是有深度的，有濃度的。接下去。

生３：我談的是對命運(yùn)交響曲的感想。它在告訴我們，不管命運(yùn)是什么，只要勇敢面對，就有屬于你的那一份精彩。

師：大家已經(jīng)懂得如何展現(xiàn)精彩了。怎么樣？是不是來點(diǎn)有挑戰(zhàn)性的？ 出示瀑布畫面，但沒有配音。師：你聽到了什么？

生１：水流撞擊石頭發(fā)出的有力的聲音。還有墜入深潭，剛?cè)岵⒋娴穆曇?。師：還有什么聲音？ 生２：磅礴的氣勢。師：有沒有別的？

生２：此時(shí)無聲勝有聲。我感受到河山的壯麗。師：接下來，聽聽詩人如何聽出瀑布背后的東西。一條瀑布

在滔滔地演講自殺的意義 千丈深潭 報(bào)以轟然的掌聲 至于泡沫

大多是些沉默的懷疑論者

師：如果上面這首詩還太長了點(diǎn)，我們聽更簡短的：平躲著的聲音，一旦站起來，便成奇觀。

師：最后，我們比較一下，發(fā)現(xiàn)詩人站在更高的角度思考。這就是我們的目的所在。有興趣的同學(xué)，以“瀑布的聲音“為題，也許便會誕生一篇佳作。師：送給大家兩句話。思想塑造人的全部偉大，人的全部尊嚴(yán)在于思想。下課。