第一篇：一年級數(shù)學(xué)期末檢測教學(xué)質(zhì)量分析

一年級數(shù)學(xué)期末檢測教學(xué)質(zhì)量分析

林甸縣第一小學(xué)

焦鳳華

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家好！很高興能給我這次參與和學(xué)習(xí)的機會，我是第一次接觸這個版本的教材，下面我就結(jié)合期末試卷和學(xué)生考試的反饋情況作以簡要分析。

一、試題整體情況分析：

一年級數(shù)學(xué)上冊期末檢測試卷，命題指導(dǎo)思想體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標準》的基本理念，以第一學(xué)段教學(xué)目標為依據(jù)，全面、系統(tǒng)地對學(xué)生一個學(xué)期所學(xué)的知識與技能、情感與方法等各方面進行了考查。試卷檢測的范圍比較全面，難易適度，形式多樣，試題靈活，綜合性強，有一定的挑戰(zhàn)性，比較好地檢測了學(xué)生的真實水平與實際能力。本次期末考試試卷從總體來看試卷抓住了本年級本冊書的重點、難點、關(guān)鍵點。整個試卷注重了基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)即生活”的理念，讓學(xué)生用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識，去解決生活中的各種數(shù)學(xué)問題。這張試卷注重人文性，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的實際聯(lián)系。人文性體現(xiàn)在給學(xué)生必要的提示，每道題都要求很細致，避免非知識非智慧非數(shù)學(xué)錯誤的產(chǎn)生，還體現(xiàn)在試卷的圖文并茂、生動活潑，給學(xué)生以親切感。

本次試卷具有如下特點：

1.內(nèi)容全面,體現(xiàn)基礎(chǔ)性。試卷依據(jù)課標，尊重教材，能夠從一年級學(xué)生的年齡特點出發(fā)，主要考查了學(xué)生對20以內(nèi)數(shù)的認識和計算、比大小、比輕重、確定簡單位置與順序、認識鐘表、識別和辨認平面圖形和立體圖形等方面的內(nèi)容，注重考查學(xué)生基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想方法和基本活動經(jīng)驗。充分體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育的數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性相結(jié)合的新理念。

2.貼近生活，考查能力。解決問題在數(shù)學(xué)中有重要作用，它既是發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維的過程，又是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識、創(chuàng)新意識的重要途徑。這份試卷比較靈活，較好地考查了學(xué)生的能力，特別是關(guān)注學(xué)生的解決實際問題和統(tǒng)計能力。例如：看圖確定時間與順序、在統(tǒng)計中解決問題等。這些活動具有挑戰(zhàn)性又具有趣味性，有利于學(xué)生主動地進行觀察、實驗、猜測、推理，感受了數(shù)學(xué)的思想方法，得到數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練，同時培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問題的興趣。試題在取材上充分注意與學(xué)生生活的聯(lián)系，加強了數(shù)學(xué)與生活實際的聯(lián)系，引發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決實際問題。例如解決問題部分的釣魚、買面包、踢毽子等題目都是與學(xué)生的實際生活密切聯(lián)系，體現(xiàn)了使數(shù)學(xué)問題生活化、生活問題數(shù)學(xué)化。

3.關(guān)注情感，趣味性強。本次試卷為學(xué)生提供了富有兒童情趣且有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)探索知識，設(shè)計的情境、插圖的內(nèi)容貼近學(xué)生生活，圖畫的風(fēng)格注意符合學(xué)生的年齡特點，讓學(xué)生置身在一個充滿情趣的數(shù)學(xué)活動中，激勵學(xué)生用自己的智慧去解決問題并獲得愉快的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗。試卷前面與后面都有溫馨提示，例如“我會算、我會填、我會統(tǒng)計、相信我的判斷力??”等激勵性的語言題目，搭建了與學(xué)生平等對話溝通的渠道，既考查學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，又關(guān)注學(xué)生的情感與態(tài)度，體現(xiàn)人文關(guān)懷，營造人文氛圍。

二、學(xué)生答題情況分析： 1.學(xué)生答題的總體情況

對學(xué)生的成績統(tǒng)計過程中，我們發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識扎實，學(xué)習(xí)效果較好，特別是計算部分。但從學(xué)生的答卷中也反映出了教學(xué)中存在的問題，如何讓學(xué)生學(xué)會提出問題、分析問題、并解決問題，將所學(xué)的知識靈活運用。從他們的差異性來分析，班級學(xué)生整體差距還是偏高的，如何扎實做好培優(yōu)輔差工作、如何加強班級管理、如何提高學(xué)習(xí)成績，在今后教育教學(xué)工作中應(yīng)該引起足夠的重視。本次檢測結(jié)合試卷剖析，學(xué)生主要存在以下幾個方面的不足：

第一、不良習(xí)慣導(dǎo)致失分，學(xué)生在答題過程中，認為試題簡單，而產(chǎn)生麻痹思想，結(jié)果造成抄寫數(shù)字錯誤、加減號看錯等。

第二、審題不認真導(dǎo)致失分，學(xué)生在答題過程中，審題存在較大的問題，有的題目需要學(xué)生在審題時必須注意力集中才能找出問題，但孩子們經(jīng)常大意，沒等老師讀完題就已經(jīng)做完了。

2.典型錯題情況分析

（1）計算題：10和20以內(nèi)的加減法計算，十幾加幾和十幾減幾的計算，學(xué)生對這類知識的掌握較牢，答題情況很好，正確率達98%。少數(shù)個別學(xué)生出錯，在以后的教學(xué)中還需加強練習(xí)。

（2）填空題：從學(xué)生做題情況來看，失分最多的是第二小題:4個十是（）；第九小題：7=（）-（）、個別學(xué)生的答案是7=9-

16、7=8-15，學(xué)生對所學(xué)知識不能靈活運用。第六小題是考查學(xué)生對鐘表的認識這個知識點的掌握情況，個別學(xué)生把快2時了看成了11時剛過，由于練習(xí)太少，學(xué)生馬虎不細心導(dǎo)致失分。從整體成績看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握的比較好，基本功扎實，形成了一定的基本技能。

（3）比較題：有比較大小，有比較輕重，有按順序圈起來、左右，此類型題訓(xùn)練較多，失分較少。

（4）統(tǒng)計題：個別學(xué)生由于看題不認真、不細心，把圓形、三角形、長方形、正方形沒有數(shù)清楚，就完成題目了，導(dǎo)致失分。

（5）連線題：用幾何體畫圖形，由于這樣的題型練習(xí)的少，失分比較多。

（6）看圖列式，要求學(xué)生仔細觀察圖，理解圖意，然后根據(jù)圖意列式計算。失分最多的是第四幅圖，學(xué)生把5個方塊看成4個，導(dǎo)致列式錯誤。

（5）解決問題：有根據(jù)問題寫算式、有既提問題也寫算式，一部分同學(xué)理解能力差，導(dǎo)致失分較多。例如最后一小題，要求學(xué)生提出一個問題，并解答，一部分學(xué)生寫成了答句。在今后的教學(xué)中要讓學(xué)生弄明白數(shù)量關(guān)系，弄清答句和問句的區(qū)別，以便為以后的教學(xué)打好扎實的基礎(chǔ)。

三、教學(xué)的努力方向

當(dāng)前課程改革命題考的原則是“靈活開放，聯(lián)系實際，注重應(yīng)用”，試題不僅突出基礎(chǔ)知識與基本技能的考察，也注重聯(lián)系學(xué)生的生活實際及社會實踐，數(shù)學(xué)的現(xiàn)實性，強化應(yīng)用意識，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的人文價值。但從測試情況看，學(xué)生生活實踐經(jīng)驗較少，部分教師對新課程理念理解不到位，對新教材把握不準，教學(xué)時變式練習(xí)可能不夠，學(xué)生獨立思考、解決問題的能力還有待進一步加強。

通過這次檢測的反思，使我認識到在今后的教學(xué)中應(yīng)做到：

1.把握好教材的知識體系，認真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找好教材中知識與課改的結(jié)合點，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

2.要根據(jù)學(xué)生的年齡特點采取有針對性的、有效的教學(xué)方法，多鼓勵學(xué)生，培養(yǎng)他們喜歡學(xué)習(xí)，喜歡數(shù)學(xué)，讓他們找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和自信心。

3.在教學(xué)中，要關(guān)注學(xué)生聯(lián)系實際生活解決問題的能力，注意訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力和觀察方法。

4.要把訓(xùn)練學(xué)生的獨立審題能力作為重點。5.要培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的自覺檢查習(xí)慣。

6.多培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展空間觀念，讓學(xué)生樂于交流，養(yǎng)成學(xué)會傾聽的好習(xí)慣。綜觀整體，這次期末數(shù)學(xué)試卷能充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，使每一個學(xué)生都能在不斷獲得成功樂趣的同時，喚起對學(xué)習(xí)的興趣和人生的自信，最終立足社會，更好地服務(wù)于社會。

第二篇：2011—2012學(xué)年下學(xué)期一年級數(shù)學(xué)期末質(zhì)量檢測分析

2011—2012學(xué)年下學(xué)期一年級數(shù)學(xué)期末質(zhì)量檢測分析

曼老小學(xué)——張云疆

2012年7月16日

本次期末檢測是對老師一學(xué)年來教學(xué)工作的一個測查，同時，也是對教學(xué)工作的一個階段性的反思，從試卷中了解到學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的一些問題，同時也是自己教學(xué)中存在的一些不足，為了更好的改進教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)對本次檢測進行分析如下：

一、對試卷的分析

本次一年級數(shù)學(xué)期末檢測試題以《義務(wù)教育課程標準試驗教科書（人教版）》的要求為考察學(xué)生的依據(jù)。測試內(nèi)容包括填空、比大小、排順序、看圖寫數(shù)、畫珠子、位置、解決生活中的實際問題應(yīng)用題等。以新課標為理念進行檢查學(xué)生應(yīng)有的簡單性的命題原則，全面考查學(xué)生對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握情況、簡單基本技能的形成情況和基本能力的培養(yǎng)情況，加強了對基本計算能力、用簡單數(shù)學(xué)知識解決簡單實際問題的能力的培養(yǎng)情況，知識的覆蓋面較全，現(xiàn)將本次考試情況分析如下：

二、考試概況分析|：

本學(xué)期我所帶的一年級數(shù)學(xué)，一班應(yīng)考36人，實考36人，總分3040分，平均分84.44，0—59的1人，60—84的13人，85以上的22人，及格率97.22 %，優(yōu)秀率61.11 %，最高分為98分，最低分為52分。二班應(yīng)考31人，實考31人，總分2476分，平均分79.87，0—59的4人，60—84的13人，85以上的14人，及格率87.1 %，優(yōu)秀率45.16 %，最高分為98分，最低分為29分。從整體成績來看，兩班成績兩極分化較為嚴重，好的好，差的差，參差不齊。

三、學(xué)生答題情況分析

1、取得的成績

（1）、學(xué)生能能正確書寫數(shù)，懂得各數(shù)的排列順序，會比較數(shù)的大小，大部分學(xué)生理解數(shù)的組成。

（2）、學(xué)生的計算能力較強。67人參加測試，95 %以上的學(xué)生掌握了不進位加減運算。

（3）、具有一定的數(shù)學(xué)思維能力與方法。如對試題中的“按規(guī)律填數(shù)”“給數(shù)排序” “生活中的數(shù)學(xué)問題”等題，有85%的學(xué)生能正確完成，可以看出學(xué)生基本掌握觀察比較、看圖填數(shù)、空間想象等基本的數(shù)學(xué)思維方法。

（4）懂得了人民幣的單位常用元、角和分表示。

（5）小學(xué)生的觀察能力比較強。第五大題看圖列式。90%的學(xué)生都做正確了。

2、存在的不足

（1）、學(xué)生年齡小剛?cè)雽W(xué)，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，不認真讀題、審題，造成失分，他們對基礎(chǔ)知識的掌握情況不錯，但是由于受年齡和知識的限制，考慮問題比較簡單，不能舉一反三，教師在平時的教學(xué)中，可能練習(xí)的形式不夠豐富、多樣。

（2）、學(xué)生的數(shù)學(xué)可能性問題沒有完全理解。如第六題的 “圈一圈”是整份試卷中學(xué)生失分最為嚴重的一題。少數(shù)學(xué)生對“多得

多、多一些、少得多、少一些、差不多”，這些數(shù)學(xué)術(shù)語沒有理解，也不會解決實際問題，導(dǎo)致這題失分多。有待加強訓(xùn)練。

(3)、學(xué)生讀圖，由圖獲取數(shù)學(xué)信息的能力有待加強。第六題的第3小題是圖文應(yīng)用題，要完成好此題，學(xué)生必須學(xué)會從圖中獲取數(shù)學(xué)信息的能力。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會觀察、探索、獲取信息等科學(xué)的方法，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅知其然，還知其所以然，是我們教學(xué)的最終目標。

（4）加強學(xué)生思維能力，分析能力和理解能力。如:附加題做錯的學(xué)生為數(shù)不少，這題有一定的難度，只有那些思維能力強、分析能力和能理解能力強的學(xué)生能夠順利完成。有極個別學(xué)生做對了，還有大多數(shù)學(xué)生不會做。看來在這方面訓(xùn)練的較少，有待加強。

五、今后教學(xué)的改進措施和努力方向。

1、加強口算訓(xùn)練。堅持一月一次的口算竟賽，讓學(xué)生從小養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成好的讀題意識和良好的解題習(xí)慣。

2、要注意數(shù)學(xué)知識與學(xué)生生活實際相聯(lián)系，教師的講解要符合學(xué)生的年齡特點，題型要形式多樣，教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。要不斷加強數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會理解問題、分析問題并解決問題。

3、教師在平時在批改作業(yè)時，把學(xué)生易錯的題目要做好記錄，反復(fù)訓(xùn)練，有利于提高學(xué)生的計算正確率。

4、要關(guān)注學(xué)生中的弱勢群體。如何做好學(xué)困生的補差轉(zhuǎn)化工作是每位數(shù)學(xué)教師急需解決的實際問題，要從“以人為本”的角度出發(fā)：堅持“補心”與“補課”相結(jié)合，與學(xué)困生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助學(xué)困生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強方法指導(dǎo)；嚴格要求學(xué)困生，從基礎(chǔ)的知識抓起；加強知識的內(nèi)在聯(lián)系，加強對學(xué)困生的輔導(dǎo)，接受能力差的學(xué)生要及時地引導(dǎo)，多多關(guān)注，以愛心感化他們，以耐心教育他們，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的自信心；開展一幫一的活動，學(xué)生間互相幫助，相互促進，讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生成為老師的好幫手。

5、要重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。學(xué)生審題不夠認真、書寫不規(guī)范、計算粗心等是導(dǎo)致失分的一個重要原因，要有意識地對學(xué)生進行收集信息、處理信息、分析問題和解決問題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。注重培養(yǎng)學(xué)生審題意識，平時要重視培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

6、扎實做好平時的常規(guī)工作。認真?zhèn)湔n，上課，批改作業(yè)，及時地反思自己的教學(xué)，積極參加教研活動，交流學(xué)習(xí)，不斷提高自己的課堂教學(xué)水平。

第三篇：一年級數(shù)學(xué)期末質(zhì)量分析

我們一年級是新課程、新教材第二輪實驗?zāi)昙墶Ｔ诒緦W(xué)期即將結(jié)束時，我們根據(jù)新的評價理念和處的評價方案，通過口算、情景、操作等形式對本年級學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)習(xí)慣進行了評價。

一、口算測試：

口算是小學(xué)生應(yīng)該具備的最起碼的基本技能，在四則運算中，最常用的是口算和筆算，而筆算又是以口算為基礎(chǔ)的，筆算技能的形成直接受到口算準確和熟練程度的制約，因此要提高學(xué)生的計算能力。首先要加強口算的教學(xué)和訓(xùn)練。切實打牢計算的基礎(chǔ)提高口算的能力。這次對本年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況進行評價時，首先對學(xué)生進行口算測試。我們根據(jù)本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容：20以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進位加法。出了三份試題，每份題有20道，其中10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的加減法占70%、填未知加數(shù)占10%、連加、連減和加減混合占15%、未學(xué)過的20以內(nèi)退位減法占5%。然后采用“先抽題號，再看算式說得數(shù)”的形式進行測試。能過對所有學(xué)生的測試可以看出：98%的學(xué)生對10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進位加法能夠做到準確熟練、脫口而出。這是教師平時持之以恒堅持訓(xùn)練的結(jié)果，同時也發(fā)現(xiàn)學(xué)生在填未知加數(shù)、連加、連減和加減混合方面的熟練程度不及10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)進位加。如一些學(xué)生在口算7+（）=16時，思考一會才能說出得數(shù)，做不到脫口而出，有的還需要通過數(shù)手指算出。雖然，平時作業(yè)、試卷及游戲活動中也配有一定份量的練習(xí)。但缺乏持久性。所以在口算的熟練程度上不及單項口算，由此可見，要提高小學(xué)生的口算能力，形成一定的口算技能，關(guān)鍵是要持之以恒，堅持訓(xùn)練。只有通過堅持不懈的口算訓(xùn)練才能使學(xué)生形成熟練的口算技能技巧，達到正確、熟練、靈活的口算目的。

二、情境測試：

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了能用它解決問題。因此培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力是數(shù)學(xué)教學(xué)最主要的目的之一。口算測試后，我們又根據(jù)本學(xué)期本年級的教學(xué)內(nèi)容，出題對學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力進行了檢測。兩份題中均有圖畫應(yīng)用題和圖文應(yīng)用題。檢測中發(fā)現(xiàn)學(xué)生們通過觀察圖畫，不僅能說出圖中的條件，并能提出問題，而且還能正確地選擇算法并列式計算。多數(shù)學(xué)生還能根據(jù)問題作答（口答），一部分學(xué)生能從不同的角度去觀察圖意列出不同的算式計算。如學(xué)生通過觀察雞圖，有的學(xué)生說：“公雞有4只，母雞有8只，一共有幾只雞？算式是4+8=12（只）答一共有12只雞。有的說：黃雞有9只，白雞有3只，一共有幾只雞？算式是：9+3=12（只）答一共有12只雞。還有一部分學(xué)生能根據(jù)題中的條件提出不同的問題進行解答。如學(xué)生通過觀察雞圖，提出來了以下幾個問題：一共有幾只雞？公雞比母雞少幾只？母雞比公雞多幾只？黃雞比白雞多幾只？白雞比黃雞少幾只？這是教師在平時的教學(xué)中堅持經(jīng)常訓(xùn)練所取得的成績。同時也發(fā)現(xiàn)一些中下等學(xué)生和學(xué)困生仍對圖畫應(yīng)用題中“減法”應(yīng)用題的圖意不理解，逆向思維能力偏低（尤其是靜止圖畫）如：

生：盒了里面有10個，盒子外面有5個，一共有15個。算式是10+5=15（個）還有一些學(xué)生能提出不同的問題，但是對其數(shù)量關(guān)系弄不清。如生觀察圖后，提出：母雞比公雞多幾只？列式為：8+4=12（只）。出現(xiàn)這樣的問題與教師對這些學(xué)生個別輔導(dǎo)次數(shù)偏少和對比練習(xí)偏少有一定的關(guān)系。因此在今后的教學(xué)中對學(xué)生要加強個別輔導(dǎo)和對比練習(xí)。

二、操作測試：

新課標倡導(dǎo)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式之一是動手實踐。觀察和操作是一年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種基本方式。這有利于學(xué)生的形象思維和抽象思維能力。根據(jù)這一點我們選擇了最貼近學(xué)生生活實際的內(nèi)定----認識鐘表作為我們測試學(xué)生觀察、操作能力的內(nèi)容，以進一步培養(yǎng)學(xué)生珍惜和遵守時間的良好習(xí)慣。首先我們通過讓學(xué)生拔說自己的作息時間和教師拔時刻學(xué)生說，師說時刻生拔等操作活動來了解學(xué)生對時間觀念的建立和認識整時、整時半等時間的情況，通過檢測發(fā)現(xiàn)學(xué)生對整時刻掌握得最好，所有學(xué)生不僅能正確地拔出，且能說出過一小時的時刻，對“幾時半”這機樣的時刻多數(shù)學(xué)生能正確拔出并能說出過一小時的時刻。同時也中發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生把“6時半”這個時刻拔成“5時半”時針、分針都指數(shù)字6。其中原因是平時教學(xué)中對“5時半”和“6時半”缺乏對比練習(xí)，還發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對幾時半過一小時是什么時刻模糊不清。這與教學(xué)時，教師的演示指導(dǎo)多于個別指導(dǎo)有關(guān)，致使這些學(xué)生不知道過一小時是將分針拔轉(zhuǎn)一圈，還發(fā)現(xiàn)一大部分學(xué)生對擴展題“幾時幾分”的時刻不認識等現(xiàn)象時間與學(xué)生的生活實際聯(lián)系最緊密，引導(dǎo)學(xué)生認識時間至關(guān)重要。它不是一節(jié)課或幾節(jié)課能解決的問題，需隨時隨地給予方法指導(dǎo)和練習(xí)。綜上所述上所述，盡管在檢測中發(fā)現(xiàn)了一些問題但是成績是應(yīng)當(dāng)肯定的。全年級口算的得分率達到了 %，優(yōu)Ａ率達到了 %；情境測試的得分率達到了 %，優(yōu)Ａ率達到了 %；操作的得分率達到了 %，優(yōu)Ａ率達到了 %。我們將存在的問題作為今后教學(xué)的動力。改進教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

第四篇：一年級數(shù)學(xué)期末測試卷面分析

一年級數(shù)學(xué)第一學(xué)期期末測試卷面分析

雙高小學(xué) 姚變香

時間總是在不經(jīng)意間流逝，在經(jīng)歷了一個學(xué)期的學(xué)習(xí)后，我和孩子們迎來了這次的期末測評，看著一張張試卷總是喜憂參半，喜的是大多數(shù)同學(xué)能認真答題，學(xué)會了一些解題的方法，擁有了屬于他們自己的解題思路和技巧，憂的是仍有一部分學(xué)生在解題中表現(xiàn)出了浮躁，粗心，從而導(dǎo)致了失分。現(xiàn)在我就本次測評進行分析：

（一）命題思路及試卷特點

本次一年級期末數(shù)學(xué)試卷充分體現(xiàn)了以教材為主的特點，從卷面看，大致可以分為兩大類，第一題是填空我最行，通過填空的形式檢測本學(xué)期所學(xué)知識，第二題是，要求完成題目，考察本學(xué)期開始之初的比一比，分一分和認識物體，第三題是解決問題，主要是讓學(xué)生走進生活考查的是對數(shù)學(xué)知識的生活化應(yīng)用。無論是試題的類型，還是試題的表達方式，都在盡可能地全面涵蓋全冊的數(shù)學(xué)知識，和綜合應(yīng)用。所考內(nèi)容深入淺出地將教材中的全部內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生的試卷中，并注重考查學(xué)生活學(xué)活用的數(shù)學(xué)能力，注重對基礎(chǔ)知識基本技能的考驗。同時使學(xué)生在答卷中充分感受到“學(xué)以致用”的快樂。另外此次試卷注重學(xué)生的發(fā)展，從試卷的得分情況看，如果學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很難獲得高分的?？傊?，整個命題力求起到體現(xiàn)“新課標”精神的導(dǎo)向性作用，重在考查學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握程度，以及運用所學(xué)的知識解決生活實際問題的能力。目的是使學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值，進而發(fā)展與拓寬學(xué)生的思維。這是一份比較成功的試卷。但在本次的試卷中，有幾道題的出現(xiàn)增加了本次測評的難度，當(dāng)然因為有了這幾道題的出現(xiàn)才讓孩子們在屬于自己的時間里進行深入的考慮，也對平時所學(xué)知識進行了有效地利用。

二、學(xué)生答卷情況分析 １、學(xué)生答題總體情況

本次期末檢測中，我們班有50人參加，班平均分96.24, 全部孩子在85分以上，優(yōu)秀率為100%，及格率為100%?？v觀這次考試的效果，對于存在的錯誤，主要是由于在做題過程中，沒有養(yǎng)成好的答題習(xí)慣造成的。對于這次期末檢測，總體上來說，客觀地反應(yīng)出了每個學(xué)生的實際水平和自身所能達到的成績。

２、典型錯誤舉例 第二大題基礎(chǔ)知識 填空我最行

這道題共有13個小題，全班有13人全對，其中錯誤主要集中在第4、5、11題中，這些題是相對較難的題，需要學(xué)生在思考的時候轉(zhuǎn)個彎；過多的括號讓孩子們在聽讀、思考的過程中處于凌亂的狀態(tài)。也導(dǎo)致了失分現(xiàn)象的出現(xiàn)。

在第4小題“十位上是2的數(shù)有()個”這道題中17個學(xué)生出錯，雖然是聽老師讀題，但是學(xué)生對于信息的梳理重于題本身，孩子們的理解力更要受到考驗，所以加強學(xué)生在理解上的指導(dǎo)，對學(xué)生的長遠發(fā)展會有很大的好處。

第5小題的第二,三個括號孩子們翻錯陰陽，”第19頁的前面是第()頁,后面是第()頁”,有10個孩子出錯。看著出現(xiàn)的問題，我在想：我的教學(xué)有失誤，孩子們的理解力、思維能力都是良莠不齊，如何讓好孩子的能力得以提高，讓基礎(chǔ)較差的孩子能學(xué)會基本的解題方法也是今后教學(xué)中應(yīng)該常去反思的。

第11小題“在□里畫一畫”中有8個學(xué)生出錯。這道題考察的是學(xué)生對于左右和第幾的認識，學(xué)生在進行填空時，必須辨別清楚左右第幾才能很好地完成。雖然平時有過這樣的練習(xí)，但這些孩子們在做題時仍沒有學(xué)會最基本的方法，關(guān)注到每一個孩子的學(xué)習(xí)，是我在今后教學(xué)中應(yīng)該注意的。同時我也覺得知識點的掌握和方法的給予同樣重要，“授之以魚”不如“授之以漁”，方法會了，一切也就游刃有余了。學(xué)會舉一反三，也是之后教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該引以為戒的地方。

感悟：在我們看來不是問題，但對他們來說確是一次考驗，我們要檢測的是學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握和在拓展延伸方面的思考。適當(dāng)?shù)碾y度讓孩子們運用所學(xué)去解決，但過多的括號著實讓人看著生畏。所以我認為在考查知識掌握的同時，不放加入一些生活的元素，讓考題鮮活起來，不再是密密麻麻的漢字，括號，讓孩子們在幼小的心靈里，有了數(shù)學(xué)的概念，有了數(shù)學(xué)的興趣，能夠在生活中學(xué)會運用數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)帶來的樂趣。

從填空題中不難看出編者用心良苦，我們在平時的教學(xué)中，對于這些知識點都有所涉及，作為重點進行講解、練習(xí)。但在本次測評中，我更多看到的舉一反三，看到是自己在教學(xué)中有所忽略的地方，往往我們順著做，順著學(xué)，卻忽略了反著來可能更易于激發(fā)學(xué)生的興趣，也能讓孩子們對知識的掌握更加形象，更加明確。

雖然在復(fù)習(xí)中涉及到了該類型的講解，但仍然有人在這道題中有不同程度的問題。這類題考察的是學(xué)生的理解力。我想應(yīng)該反思所以在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該努力做到“人人清”在基礎(chǔ)知識的掌握上一定要落實到每一個人身上。

第四大題生活問題我解決

這道題中有2道題，都是基于課本內(nèi)容，而且將本學(xué)期的內(nèi)容很好的呈現(xiàn)出來并以測試，學(xué)生的答題總體來說不錯，有7個學(xué)生出錯，這些都是本學(xué)期要解決的一些知識，從答題情況來看，孩子們的錯誤集中在了第2題中加減不分，學(xué)生不會根據(jù)問題去列式計算，解題思路不清，導(dǎo)致加減法不分，在下個學(xué)期中，我將著重引導(dǎo)孩子們?nèi)タ谑鲇嬎闼悸泛徒忸}方法，以說代思考，讓人人明白為什么，怎么做。關(guān)注學(xué)情，關(guān)注到個人，更有利于自己的教學(xué)。

（三）存在的不足和今后努力的方向

這次測評已經(jīng)結(jié)束，對我和學(xué)生來說都是一次歷練，試卷中出現(xiàn)的問題也給我很好的上了一課，我在卷子上發(fā)現(xiàn)了許多的問題，如學(xué)生的細心、認真讀題的能力仍有待加強，在有個別性問題的出現(xiàn)時我也應(yīng)該著力地進行督促，使其有效掌握；在解決實際問題的類型題中，我今后也會加強學(xué)生的解題能力和技巧，自己在教學(xué)中將相關(guān)的知識進行有效鏈接，讓學(xué)生的思維得以擴散，能在各種不同的類型和環(huán)境中知道“萬變不離其宗”的道理。

今后努力的方向：

1、培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。減少學(xué)生因不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成試卷上所反映的審題不仔細、看錯符號、漏做試題、漏寫結(jié)果等現(xiàn)象。

2、重視基本算理、基本概念教學(xué)，在教學(xué)中要減少機械的、單調(diào)的重復(fù)訓(xùn)練，而應(yīng)多設(shè)計一些有層次的變式訓(xùn)練，以提高學(xué)生對于概念正確地、全面地認識。減少學(xué)生因錯誤地或片面地理解概念造成的失分。

3、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生有體驗數(shù)學(xué)的機會。為學(xué)生提供“做”數(shù)學(xué)的機會，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗數(shù)學(xué)和經(jīng)歷數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特別是新概念、新方法的學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供具體的情境，讓學(xué)生在實際的操作、整理、分析和探索中去體會數(shù)學(xué)。

4、為學(xué)生留下思考的時間。好的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是富于思考的，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有更多的思考余地。學(xué)習(xí)的效果最終取決于學(xué)生是否真正參與到學(xué)習(xí)活動中，是否積極主動地思考。而教師的責(zé)任更多的是為學(xué)生提供思考的機會，為學(xué)生留有思考的時間與空間。

總之，受益多多吧！我想在今后的教學(xué)中我會引以為戒，取長補短，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)到更多、扎實的知識及獲得認真思考、解題的能力。

2017.1.11

第五篇：一年級數(shù)學(xué)期末測試卷面分析

一年級數(shù)學(xué)期末測試卷面分析

本次一年級數(shù)學(xué)期末試題能結(jié)合課改所倡導(dǎo)的新的教育理念，以數(shù)學(xué)一年級教材為基準命題。全面考察學(xué)生，注重從學(xué)生的實際出發(fā)，以新課標為理念和檢查小學(xué)一年級學(xué)生應(yīng)有的簡單、基本的數(shù)學(xué)素養(yǎng)為出發(fā)點，力求體現(xiàn)基礎(chǔ)性、全面性的命題原則，全面考查一年級學(xué)生對教材中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握情況、簡單基本技能的形成情況和基本能力的培養(yǎng)情況，加強了對基本運算能力、用簡單數(shù)學(xué)知識解決簡單實際問題的能力及空間觀念能力的考查，現(xiàn)根據(jù)本次考試情況作如下具體的分析：

一、成績分析

參考人數(shù) 38，及格人數(shù)37，及格率97.37%，總分

，均分，卷面得分4.632，最后得分96.31最高分96，最低分55。

二、答題情況具體分析：

第一題計算失分不大，都是最基礎(chǔ)的，平時訓(xùn)練也比較重視。

第二題填空完成不夠好，2、4、6、7、9失分多，2小題平時練習(xí)都是把每一個單位都寫出來，但試題只寫出兩個數(shù)讓填其他數(shù)好多同學(xué)就不會了。6小題不能一一對應(yīng)去觀察圖形，也不認真去數(shù)瞎亂填，這說明學(xué)生缺乏認真思考。7小題只是把 是寫下來沒有從大到小排列起來。

第三大題看圖寫算式大多數(shù)學(xué)生完成得好，出錯的是沒有很好觀察圖不理解圖意造成的。

第四題做的最差，不會讀題，不認識的字很多，再加上不給學(xué)生讀題，導(dǎo)致不理解題意，有的學(xué)生就是憑想象去做，所以失分率很高。

三、存在的問題

1、答題時缺乏認真思考分析，考慮不全面，所學(xué)知識不能靈活運用。

3、概念和綜合知識應(yīng)用能力差。

4、大部分學(xué)生缺乏分析和綜合能力，同時對解決問題應(yīng)用題掌握不好。

四、對試題的建議：

1、試題數(shù)量大，有一定的難度，在有限的時間內(nèi)不能認真分析。個別差生沒答完題。我覺得應(yīng)和平時考試試題難易程度相當(dāng)，做到面向全體學(xué)生這樣效果會好些。

2、大多數(shù)學(xué)生沒有多思考分析的余地，更沒有檢查的時間，導(dǎo)致失分率比平時高。

五、改進的措施。

1、每天充分利用課前十分鐘進行口算練習(xí)，定期進行口算比賽，并實行獎勵機制。

2、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，獨立思考、認真探究，遇到問題主動解決。強化學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。繼續(xù)加強學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。不論是書寫，審題，還是解題過程的完整，作圖的標準，都要注意不斷訓(xùn)練。

3、在平時的教學(xué)中，還要注重學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握，進行多方面的練習(xí)。

4、多關(guān)注后進生。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,上課時多提問 ,并且隨時鼓勵他們,幫助他們樹立自信。

5、培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用知識的能力習(xí)慣。

6、重視學(xué)生答卷方法、技巧的指導(dǎo)，同時加強學(xué)生的書寫。

7、開展分層教學(xué)，抓兩頭帶中間，促進學(xué)生整體水平的提高。