第一篇：研修日志之班級(jí)管理

淺談我認(rèn)識(shí)的班級(jí)建設(shè)

班級(jí)是由教師和一群學(xué)生以及環(huán)境所組成的，可以說是一個(gè)復(fù)雜的小社會(huì)體系。班級(jí)是教學(xué)活動(dòng)的基本場(chǎng)所，學(xué)生從事集體活動(dòng)、結(jié)交好友的場(chǎng)所。因此，它具有滿足學(xué)生需求、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、矯正行為的作用。

先說說我?guī)У陌嗉?jí)的總體情況：我?guī)У陌嗍翘亻L(zhǎng)班，相對(duì)來說每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化都比較強(qiáng)。剛開學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)稍差，紀(jì)律散漫，課堂愛搗亂秩序，晚自習(xí)愛講話，課堂愛吃東西，基本上啥狀況都有。經(jīng)過半個(gè)多學(xué)期的摸索和調(diào)整，整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍，班風(fēng)慢慢的有模有樣了。如果要說我的管理方式，那么就是—“學(xué)生當(dāng)家做主，老師協(xié)助管理”。

班主任最基本的是要讓學(xué)生理解你和服從你的管理，但是這個(gè)“服從”，是學(xué)生打自內(nèi)心的相信你的管理，相信你這個(gè)班主任。當(dāng)代學(xué)生的特點(diǎn)是自尊心很強(qiáng)，班主任稍微不注意就容易傷著。所以在學(xué)生做錯(cuò)事的時(shí)候，我更愿意用單獨(dú)的找學(xué)生談話這種方式，可能很多老師都會(huì)困惑如果班上有些個(gè)別“難搞”的學(xué)生應(yīng)該怎么處理，對(duì)于班上比較“難搞”的學(xué)生我會(huì)冷落他，在借助大部分同學(xué)的力量來協(xié)助我的管理。

我相信學(xué)生的本質(zhì)沒有好壞之分，班主任是在學(xué)生成長(zhǎng)過程中一個(gè)很重要的角色，這個(gè)角色怎么扮演，有可能會(huì)影響學(xué)生的一生。

第二篇：九班 班級(jí)管理日志

管理日志 九(2)班 班級(jí)管理日志(2)班
_ 月 __日 星期 日
時(shí)間

值日班 值日班干：
遲到同學(xué)名單

晚自習(xí)后值日人： 晚自習(xí)后值日人：
曠課同學(xué)名單 請(qǐng)假同學(xué)名單

出勤 情況

早讀 下午 晚自習(xí)未交作業(yè)學(xué)生名單 語文 數(shù)學(xué) 英語 物理 節(jié) 早 次 讀 科 目 課堂紀(jì)律 好 中 差 課堂違紀(jì)情況記錄 化學(xué) 政治 歷史

把 每 一 件 簡(jiǎn) 單 的 事 做 好 就 是 不 簡(jiǎn) 單！把 每 一 件平凡 的 事 做 好 就 是 不平凡
講 臺(tái) 窗 臺(tái) 室 內(nèi) 走 廊

作業(yè) 情況

課 堂 紀(jì) 律 情 況

第1節(jié) 第2節(jié) 第3節(jié) 第4節(jié) 午間紀(jì) 律情況 第5節(jié) 第6節(jié) 第7節(jié) 第8節(jié) 晚自習(xí)

晚自習(xí)之后班 級(jí)情況 記錄
值日生名單 教室衛(wèi)生 衛(wèi)生區(qū)

！

情況

其它 情況

第三篇：研修日志閱讀教學(xué)之《林海》

閱讀教學(xué)之《林?！?/p>

《小學(xué)語文教學(xué)大綱試用修訂本》明確指出：“小學(xué)各年級(jí)的閱讀教學(xué)都要重視朗讀。要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶?！笨梢?，讀在語文教學(xué)中地地位。確實(shí)，讀在閱讀教學(xué)中具有重要的位置。因此，在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)以讀為本，把朗讀貫穿在教學(xué)全過程，讓語文課堂有瑯瑯的讀書聲。要讀得有效，必須注意下面幾點(diǎn)：

一、讀的目的性要明確。

培養(yǎng)和提高學(xué)生的朗讀能力，要循序漸進(jìn)。否則欲速不達(dá)。教師在備課的過程中，不但要考慮不同年級(jí)的學(xué)生有不同的要求，而且還應(yīng)認(rèn)真的備好每一課的朗讀要求，也就是為什么要讀，讀后要達(dá)到什么目的。在訓(xùn)練中，教師要明確訓(xùn)練目標(biāo)，在朗讀的不同階段，應(yīng)對(duì)學(xué)生提出不同要求，由淺入深，由易到難，循序漸進(jìn)。一般而言，新教一篇課文時(shí)，讓學(xué)生自由朗讀，可高聲，可低聲，不加限制，要求學(xué)生把音讀準(zhǔn)，把課文讀通順，接下來再讀時(shí)，就要求學(xué)生讀流利，不加字，不減字。最后引導(dǎo)學(xué)生理解課文，在理解文章的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生帶著感情去讀，讀書的感情是悲傷、高興，還是輕松、愉快，學(xué)生此時(shí)已心中有數(shù)。這樣有的放矢地指導(dǎo)朗讀訓(xùn)練，學(xué)生朗讀水平提高就快，且不會(huì)吃力。

二、朗讀指導(dǎo)，具體得當(dāng)。

加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，并不是機(jī)械地多讀幾次，一個(gè)勁地讀書，而是讓學(xué)生一邊讀一邊想，也就是一邊讀一邊在腦海里產(chǎn)生一幅幅圖畫，讀出形，讀出意，讀出情，讀出味，讀出神。在反復(fù)吟誦中加深對(duì)課文的理解，讀有所悟，讀中受到情感的熏陶。因此，在朗讀訓(xùn)練過程中，教師要多指點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)精彩課文、精彩片段進(jìn)行細(xì)細(xì)品讀，體會(huì)作者的思想感情，熟讀成誦，揣摩文章的思路和表達(dá)方法。

如《林?！芬徽n，語言生動(dòng)，文中運(yùn)用了比喻，擬人，排比，反問等多種手法加強(qiáng)了文章的藝術(shù)性和感染力。字里行間洋溢著作者對(duì)祖國林區(qū)的贊美和熱愛之情。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生多讀這些句子，從中體會(huì)這些句子的表現(xiàn)手法，進(jìn)一步領(lǐng)悟這篇文章的語言藝術(shù)之美。教師可采用引讀，或?qū)W生的自讀，邊讀邊想，邊讀邊議，以讀代講，以讀促說等方法。例如寫“嶺”“高點(diǎn)的，矮點(diǎn)的，長(zhǎng)點(diǎn)的，短點(diǎn)的，橫著的，順著的”運(yùn)用了排比的句式。通過讓學(xué)生多次地讀，不但要體會(huì)這里的“點(diǎn)”字的作用，而且還要體會(huì)此處六個(gè)“的”字的句子結(jié)構(gòu)，它們不是任意排列的，其邏輯體現(xiàn)在：兩個(gè)相對(duì)構(gòu)成一組，這樣的排比，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，富于條理性。寫“林”時(shí)，作者“目之所及，哪里都是綠的，的確是林海。群嶺起伏是林海的波浪?！币龑?dǎo)學(xué)生讀中體會(huì)比喻之意，然后說說句子妙在哪里？讓學(xué)生從中悟出作者把廣闊無邊的森林比作浩瀚無邊的大海。接著又把連綿起伏的群嶺比作大海翻騰不息的波浪，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，深化了“林海”的主題。在讀者面前展現(xiàn)出風(fēng)吹林海所出現(xiàn)的壯麗、迷人的景色。又如寫“花”時(shí)，作者形象地寫到：“興安嶺多么會(huì)打扮自己呀：青松作衫、白樺為裙，還穿著繡花鞋?！弊寣W(xué)生讀中體會(huì)作者展開豐富的想象。通過人格化的描寫把林中的樹和花寫活了，表現(xiàn)出大興安嶺就像一位活潑可愛的小姑娘，多么會(huì)打扮自己，同時(shí)感受到林和花構(gòu)成的色彩是多么美麗動(dòng)人。教師只有引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀，反復(fù)玩味，把自己置身于課文之中，讓自己的心與作者溝通，同作者一起去觀察，去揣摩，才能讀出其中的情和味來。

三、朗讀形式多樣，培養(yǎng)朗讀興趣。

興趣是兒童的天賦資源。興趣和愛好是最大的動(dòng)力。學(xué)生讀得有趣，方能全情投入，如果只是一個(gè)式樣去朗讀，學(xué)生容易覺得乏味，產(chǎn)生厭倦，朗讀效果必然大降。要調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀興趣，提高朗讀情緒，一定要注意形式多樣。自由讀、齊讀、個(gè)別讀、小組讀、分角色讀、開火車讀、配樂讀、表演讀、比賽讀、吟讀、輕聲讀，高聲讀等等。而讀的形式選擇也要視教學(xué)內(nèi)容而定。如；對(duì)話多的課文可分角色朗讀；感情洋溢的詩歌可配樂朗讀；古詩可配樂、配畫朗讀；寓言、童話可表演朗讀等等。

總之，在閱讀教學(xué)過程中，教師要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。讀出形，讀出意，讀出情，讀出味，讀出神。在反復(fù)吟誦中加深對(duì)課文的理解，體會(huì)文章的思想感情。

第四篇：義務(wù)教育骨干教師培訓(xùn)之研修日志

研修日志一

不知不覺中，國培已經(jīng)走過了快一個(gè)月的歷程。在這段時(shí)間了，我認(rèn)識(shí)了很多新的朋友，認(rèn)識(shí)了很多新的同志，學(xué)習(xí)到了各種不同的看待教育問題的方式和解決辦法。

可以說，國培教育平臺(tái)真的很人性化，他照顧到了各種能夠可以呈現(xiàn)出來的教育模式，來讓老師們?cè)谶@個(gè)平臺(tái)的盡可能多的汲取新鮮的教學(xué)理念。甚至在課程學(xué)習(xí)時(shí)間超時(shí)后，也不僅僅是簡(jiǎn)單的限制時(shí)間在十五分鐘，還會(huì)在某些情況下，讓你回答一些相關(guān)的教學(xué)問題，學(xué)中有練，循環(huán)鞏固，加深印象。

如 一位優(yōu)秀的教師，應(yīng)該幫助學(xué)生做到以下哪些方面？（）

A 學(xué)習(xí)運(yùn)用知識(shí)來解決書本或課堂中的問題

B 學(xué)習(xí)運(yùn)用知識(shí)來解決書本以外的問題

C 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，自我導(dǎo)向的、獨(dú)立的、終身的學(xué)習(xí)

D 以上都對(duì)

答案是最后一個(gè)。這個(gè)題目有些老師說太簡(jiǎn)單了。其實(shí)在這個(gè)簡(jiǎn)單題目中，平臺(tái)教育者想利用一些不難的題目，盡可能讓我們把學(xué)習(xí)到得東西深刻的印在腦海中的苦衷。

說說我在國培以來的變化吧。在之前，每次打開電腦，總是會(huì)打開新浪網(wǎng)頁，看看最近的新聞，看看近來的一些熱點(diǎn)事件，或者是打開騰訊首頁，看看我最喜歡的今日話題（里面對(duì)一些問題的分析很到位，基本上不帶有任何的政治偏見，保持一顆負(fù)責(zé)、客觀、還原真實(shí)、洞悉本質(zhì)的宗旨，對(duì)較多問題分析很到位，一針見血。）再者就是掛上QQ，和久違的同學(xué)朋友交流一下生活和工作。而現(xiàn)在呢，基本上第一件事情就是上國培網(wǎng)頁，登陸后查看一下自己班級(jí)的發(fā)帖、回帖，學(xué)習(xí)一下其他老師發(fā)表的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還有就是學(xué)習(xí)下自己所選報(bào)的課程。學(xué)習(xí)在很多人看來是辛苦的，但是我卻覺得很充實(shí)、快樂和幸福。

國培結(jié)束了，然而，每一天，都想到國家教育對(duì)我們的需要，每一天，都想到學(xué)生對(duì)我們的需求，國培，每一天都要繼續(xù)存在于我們身邊。

研修日志二

父母常和自己說，我心靜不下來。這和活到老學(xué)到老有關(guān)嗎？

我剛數(shù)年前畢業(yè)那年，教學(xué)六個(gè)班，把年級(jí)十幾個(gè)班的平行班前六名全部占據(jù)，甚至次快班的最高分和平均分，一學(xué)年大大小小的考試，每次都高分于所有的快班。然而，我的雄心壯志慢慢淡卻了一些。

我樂于認(rèn)識(shí)未知的東西，不喜歡守舊不變。思想前衛(wèi)，喜歡思考。從非主流裝扮到QQ飛車，從巴納姆效應(yīng)到最大傻瓜理論，從李嘉誠傳奇到喬布斯傳，從海邊垂釣到酒吧夜店，從大學(xué)學(xué)生會(huì)到暑期兼職，從高三最繁瑣的基因遺傳計(jì)算題的簡(jiǎn)便方法的獨(dú)創(chuàng)，到初中生苦瓜內(nèi)空洞是不是空氣的研究探討，每樣?xùn)|西我都不拒絕，不放棄，不被動(dòng)，不深陷，樂于知道。

客觀評(píng)價(jià)，我的課學(xué)生喜歡上，我講的話學(xué)生信服愿意聽。因?yàn)?，凡事我講道理。因?yàn)?，我懂這群年輕人說的東西，想的事情，因?yàn)?，我盡可能在做到了我懂的絕對(duì)是滔滔不絕的江河大海，不是一桶水，或者是一碗水。

第五篇：國培之研修日志1

國培之研修日志1

這次國培,感觸很多!在作業(yè)里面也講過了,應(yīng)該說里面有很多我們一線老師很迷惘,也很困惑的問題,在這里都得到了很好的詮釋,而我們?cè)谔岣咦约旱臉I(yè)務(wù)素質(zhì)的同時(shí),也應(yīng)該想一想自己應(yīng)該如何利用里面很多專家名教所傳授的經(jīng)驗(yàn),我覺得把它拿來,為我所用,這是重中之重!

那我覺得以后在日常的英語教學(xué)中，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的書寫訓(xùn)練。課堂三十五分鐘后，學(xué)生們完成了緊張的教學(xué)任務(wù)，聽、說、讀等活動(dòng)已經(jīng)讓學(xué)生們顯得很疲勞。在此時(shí)，加上適當(dāng)?shù)臅鴮懹?xùn)練，會(huì)讓整節(jié)課動(dòng)靜結(jié)合，讓學(xué)生有效的達(dá)到語言的輸出。在書寫訓(xùn)練上，教師應(yīng)避免過于強(qiáng)調(diào)接受性學(xué)習(xí)、單純機(jī)械模仿、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的教學(xué)現(xiàn)象。下面我把我的想法說一說: 一:以寫代練

教學(xué)中，書寫的機(jī)械訓(xùn)練還是必不可少的，講清書寫的八字原則：“重合、充滿格、有斜度”用以指導(dǎo)學(xué)生的書寫。因此我們一定要示范到位，讓學(xué)生模仿，并及時(shí)糾正他們的書寫?？稍谖宸昼娭畠?nèi)，一定要事先講好要求，如作業(yè)紙的大小、書寫格式、筆的類型等。不準(zhǔn)學(xué)生再問，再寫錯(cuò)等問題的出現(xiàn)，節(jié)約時(shí)間，多次訓(xùn)練即可達(dá)統(tǒng)一要求。我常采用作業(yè)紙的方法，單詞書寫最多五遍，一個(gè)漢語意思及音標(biāo)，下課鈴響，作業(yè)組長(zhǎng)收，能收到98%的作業(yè)，教師批改后及進(jìn)反饋。二:潛移默化,開拓創(chuàng)新

小學(xué)階段，讓學(xué)生來默寫單詞是一件比較困難的事，學(xué)生厭倦，出錯(cuò)率高，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。因此我在教學(xué)中讓學(xué)生聽寫及默寫的次數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于抄寫。抄寫不能局限在簡(jiǎn)單的機(jī)械抄寫，教師要變換方法，激發(fā)學(xué)生的書寫興趣。我常讓學(xué)生自己歸類單詞并利用小筆記來積累歸類好的單詞；讓學(xué)生可以翻開書找要求寫的某些單詞，比速度，訓(xùn)練學(xué)生的單詞記憶，并可以增加學(xué)生看單詞表的次數(shù)。抄寫單詞種類有，如水果類這樣的詞等、單詞接龍、只寫四個(gè)字母的單詞、寫含有a等字母的單詞，教師可根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容可預(yù)習(xí)下節(jié)課的內(nèi)容，適應(yīng)安排抄寫的內(nèi)容。

三:創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境。

語言學(xué)習(xí)需要一種環(huán)境，教師要想辦法讓學(xué)生沉浸在英語環(huán)境中，自然而然地習(xí)得。為了提高學(xué)生認(rèn)讀能力，增強(qiáng)英語水平，教師要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一種良好的英語認(rèn)讀環(huán)境，①教室內(nèi)設(shè)置英語角，把新學(xué)的單詞或句型板書到英語角內(nèi)，增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)讀意識(shí)。②鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)辦英語手抄報(bào)，提高學(xué)生認(rèn)讀興趣和動(dòng)手記憶的能力。感謝遠(yuǎn)程研修，讓我知道了網(wǎng)上學(xué)習(xí)的樂趣，面對(duì)面地聆聽了專家的講解，我也更新了不少教育理念，明白了許多道理，我要更加努力地學(xué)習(xí)和進(jìn)步