第一篇：如何在小學(xué)教育中踐行社會主義核心價值觀

摘 要：學(xué)校是培養(yǎng)和踐行社會主義核心價值觀的主陣地，尤其是小學(xué)生正處于世界觀、人生觀形成的重要階段，在這一關(guān)鍵時期教師應(yīng)當(dāng)作為主體和引導(dǎo)者，結(jié)合文件精神共同推進社會主義核心價值觀的小學(xué)教育過程中的發(fā)展。本文主要分析小學(xué)教育過程中如何培養(yǎng)小學(xué)生的社會主義核心價值觀。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；踐行；社會主義核心價值觀

中圖分類號：g62 文獻標識碼：a 文章編號：1673-9132（2016）33-0110-02

doi：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.33.071

社會主義核心價值觀的踐行是學(xué)校樹人的重要任務(wù)之一，也是貫徹和執(zhí)行黨的教育方針的首要任務(wù)。小學(xué)教育是整個教育最為基礎(chǔ)的階段，更是貫徹落實社會主義核心價值觀的主陣地。小學(xué)生的教育具有非常強的可塑性，在其教學(xué)過程中培育踐行社會主義核心價值觀對其今后的發(fā)展及成長意義重大。

一、結(jié)合理論知識的學(xué)習(xí)

社會主義核心價值觀是體現(xiàn)中華民族傳統(tǒng)道德及時代精神與要求的重要理念，學(xué)校作為價值觀的主要平臺，應(yīng)當(dāng)將其融入到理論課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中。堅持運用馬克思主義中國化理論成果對學(xué)生開展教育活動，尤其是理論課的學(xué)習(xí)是教師與學(xué)生交流的重要過程，也是形成良好學(xué)風(fēng)的重要過程。通過將社會主義核心價值融入到理論學(xué)生中，能夠促使教師順利開展教學(xué)活動、高質(zhì)量地實現(xiàn)教學(xué)目標，不但能夠改善學(xué)生的理論課成績，同時有助于學(xué)生完整的人格的形成。

二、結(jié)何不同學(xué)科的教學(xué)

小學(xué)教育課程中任何一個學(xué)科都不是孤立的，盡管不同的學(xué)科承載著不一樣的知識內(nèi)容教育責(zé)任，社會主義核心價值觀教育也存在不同的側(cè)重點。但是整體上而言，各個學(xué)科之間是互有關(guān)聯(lián)、互相促進的。每一位教師都應(yīng)當(dāng)明白這個學(xué)科中存在的社會主義核心價值觀教育資源，充分挖掘出教材中蘊涵的價值觀因素，從而實現(xiàn)小學(xué)生道德認知的形成以及情感的升華。例如，小學(xué)在進行《品德與生活》等課程的教學(xué)過程中對學(xué)生進行系統(tǒng)、層次化的社會主義核心價值觀教育，讓品德課程成為形成社會主義核心價值觀的重要渠道。

除此之外，不管是人文學(xué)科或自然學(xué)科都具有一定的教育潛能。例如，在語文學(xué)科中，學(xué)生通過閱讀和表演社會主義核心價值觀相關(guān)的故事能夠形成良好的民族文化認同。在科學(xué)、自然等課程中學(xué)習(xí)生命科學(xué)與物理科學(xué)，探究世界的奧秘，促使科學(xué)素質(zhì)得到提高，形成自由、民主與和諧的社會主義價值觀。

三、結(jié)合校園文化建設(shè)

學(xué)校的價值觀能夠彰顯出教育特色與理念，因此學(xué)校價值觀應(yīng)當(dāng)堅持共性與個性結(jié)合的原則，既能夠為培養(yǎng)人才作出貢獻，同時可以凸顯出社會主義核心價值觀。在教育過程中以人為本，尊重學(xué)生的生命特性與成長過程。學(xué)校文化是凸顯學(xué)校社會主義價值觀的重要標志，當(dāng)學(xué)校價值觀確立之后就應(yīng)當(dāng)通過學(xué)校文化表達出來，成為師生與教職工耳熟能詳?shù)膬r值標準，統(tǒng)一指導(dǎo)教育活動的開展。小學(xué)教育在踐行社會主義核心價值觀的過程中應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮出校園文化主陣地作用，促進社會主義核心價值觀在學(xué)校中的傳播。選擇優(yōu)秀的學(xué)生作為文化傳播的解說員，開展特色的校園文化宣傳活動，例如展臺、展板、黑板報等將社會主義核心價值觀宣傳活動及作品向?qū)W生展示，讓學(xué)生在了解學(xué)校特色文化的過程中體會到價值觀，促進學(xué)生與學(xué)校的共同發(fā)展?；蛘呤菍W(xué)生優(yōu)秀的文化作品，在學(xué)校走廊等場地張貼能夠顯示人們優(yōu)良品質(zhì)的詩詞語句等，潛移默化地影響學(xué)生的品格，培養(yǎng)民族精神。

四、結(jié)合文化教育活動

小學(xué)學(xué)校應(yīng)當(dāng)以社會主義核心價值觀作為引導(dǎo)，開展具有特色的校園文化活動，形成良好的社會主義核心價值觀領(lǐng)導(dǎo)下的校園文化氛圍，幫助小學(xué)生形成健全的人格。學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同年級小學(xué)生的身心特點，按照相關(guān)規(guī)范設(shè)計出形式多樣、主題明確的文化活動。例如，針對傳統(tǒng)節(jié)日開展主題文化教育活動，活動的內(nèi)容盡可能與各年級的特點相貼近，強化文化教育活動的可行性。

例如，在國慶前后開展“愛學(xué)習(xí)、愛祖國”的活動；在植樹節(jié)前后開展“愛護環(huán)境、美化校園”的活動。組織學(xué)生觀看愛國影片、參觀紅色革命教育基地、參與社區(qū)義務(wù)時間勞動等，促使學(xué)生了解及踐行社會主義核心價值觀。還可以利用開學(xué)典禮、少先隊入隊儀式等具有特殊意義的日子開展社會主義核心價值觀引導(dǎo)下的愛國主義、傳統(tǒng)文化宣傳活動等。通過豐富的活動能夠寓教于樂，學(xué)生的參與性更強，社會主義核心價值觀也更易于接受。確保宣傳教育與實踐養(yǎng)成統(tǒng)一，社會主義核心價值觀內(nèi)化成為小學(xué)生的價值追求，外化成為其自覺的行為。

五、結(jié)合家庭教育

首先，讓家長了解到社會主義核心價值觀是科學(xué)的、積極的理念，并做好能量的傳遞工作。學(xué)校要加強與家長之間的交流，積極應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)媒體等開展家庭教育和宣傳，向?qū)W生家長普及社會主義核心價值觀的相關(guān)知識，引導(dǎo)家長樹立正確的教育觀，掌握科學(xué)的家庭教育方法。從整體上來說，家庭教育是實現(xiàn)社會主義核心價值觀內(nèi)化最為基礎(chǔ)的途徑，學(xué)校應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)父母對孩子進行潛移默化的情感熏陶，言傳身教使其形成正確的三觀。

六、結(jié)合社區(qū)教育

學(xué)校多與社區(qū)聯(lián)合開展各類教育活動，營造學(xué)校、家庭社區(qū)共同開展社會主義核心價值觀教育的氛圍。在這一過程中充分發(fā)揮出藝術(shù)團體的作用，鼓勵學(xué)生積極參與到社區(qū)文化表演、競賽等活動中，將高雅的文化推進社區(qū)當(dāng)中，為社區(qū)群眾提供精神營養(yǎng)的基礎(chǔ)上促進小學(xué)生對社會主義核心價值觀的踐行。適當(dāng)向社會開放圖書館等重要文化設(shè)施，加強對社會發(fā)展主旋律的宣傳力度，提高大眾的文化品位。加強對于社會公德、美德及個人品德的教育，鼓勵學(xué)生關(guān)愛社區(qū)留守兒童及空巢老人，積極參與社區(qū)文明家庭的評選，促使學(xué)生形成相互關(guān)愛、和諧禮貌的優(yōu)秀品質(zhì)，從而形成良好的社會風(fēng)氣。

小學(xué)生是人生中身心發(fā)展的重要階段，其世界觀和人生觀具有較強的可塑性，小學(xué)階段踐行社會主義核心價值觀教育內(nèi)容是促進學(xué)生吸取精神營養(yǎng)、推動其健康成長的重要措施。通過各種措施培訓(xùn)小學(xué)生的社會主義核心價值觀，幫助其形成健全的人格、實現(xiàn)綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，為未來社會進步做出自身的貢獻。

第二篇：在教學(xué)中踐行社會主義核心價值觀

在教學(xué)中踐行社會主義核心價值觀

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評委、老師們：

大家上午好！

今天，我演講的主題是：在教學(xué)中踐行社會主義核心價值觀。我想人生重要的不是能力而是性格，不是成功而是價值，不是你認識了多少人，而是你離開人世之時，有多少人認識了你！那么什么樣的人生價值才是我們應(yīng)當(dāng)追求的呢？我認為是這樣的，站在時代的前沿，有實現(xiàn)人生價值的理想，有堅定的人生信念，有對社會承擔(dān)責(zé)任的追求。黨的十八大報告用24個字分三個層次精辟的概括了社會主義核心價值觀的內(nèi)涵，即是：從國家層面看，是富強、民主、文明、和諧；從社會層面看，是自由、平等、公正、法治；從公民個人層面看，是愛國、敬業(yè)、誠信、友善。社會主義核心價值觀是中國特色社會主義的主流意識形態(tài)，是公民思想道德建設(shè)的核心，是學(xué)校德育工作的靈魂，是當(dāng)代青年正確的價值取向，我們作為高校教師，毫無疑問要樹立社會主義核心價值觀，大力踐行社會主義核心價值觀。我們教師要深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會“社會主義核心價值體系”的內(nèi)涵實質(zhì)，培育自己的學(xué)術(shù)和人格魅力，做到學(xué)為人師，行為世范。鄧小平同志說過：“一個學(xué)校能不能為社會主義建設(shè)培養(yǎng)合格人才，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的有社會主義覺悟、有文化的勞動者，關(guān)鍵在教師。”“德高為師，身正為范”。教師的言傳身教對學(xué)生發(fā)揮了潛移默化的育人作用，要教育培養(yǎng)學(xué)生具有良好的素質(zhì)，教師素質(zhì)是關(guān)鍵。教師不僅要獻身教育，而且必須正確、自覺地貫徹黨的教育方針，對學(xué)生實施全面的素質(zhì)教育。教師還要注重滲透教育，以自身正確的價值觀及良好的心里素質(zhì)去塑造新一代青年的人格。教師不僅要有傳授知識的能力，還要把人生觀、價值觀、思維方法、為人處事、思想作風(fēng)、工作作風(fēng)和治學(xué)態(tài)度傳授給學(xué)生，更要在對學(xué)生進行全面素質(zhì)教育過程中進一步發(fā)展學(xué)生的個性。教師只有首先給學(xué)生樹立起一個德才兼?zhèn)涞淖鋈藰影澹艜箤W(xué)生產(chǎn)生巨大的心里磁力，才會吸引他們自覺地去接受影響。

我是從事實驗教學(xué)工作的，實驗教學(xué)是課堂教學(xué)的載體，教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)組織多種形式的實驗教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，從而使課堂教學(xué)達到更高的境界。所以，在日常工作中我非常重視創(chuàng)新，實驗教學(xué)關(guān)鍵

是創(chuàng)新實驗設(shè)計理念。實驗創(chuàng)新必須以新課程理念為指導(dǎo)，設(shè)計巧妙，科學(xué)合理，構(gòu)思新穎，趣味性強，即能演示實驗原理，又不為課本中已有實驗的重復(fù)或簡單再現(xiàn)，還有助于改進教學(xué)方法和解決教學(xué)中的重點、難點問題。例如：開發(fā)微型實驗，變演示實驗為學(xué)生實驗。利用微型實驗儀器使課堂人人動手做實驗成為了可能，在教師的指導(dǎo)下每位學(xué)生進行實驗并容易觀察實驗現(xiàn)象，改變了過去的“一人做、大家看”的局面，滿足學(xué)生希望做實驗的愿望，使學(xué)生有過去被動“等待”和“接受式”的學(xué)習(xí)方法，變?yōu)椤爸鲃印焙汀疤骄渴健钡膶W(xué)習(xí)方法，有效的提高了學(xué)習(xí)效果，節(jié)約了時間和實驗材料，還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生在觀察和思維的交融中產(chǎn)生創(chuàng)造的火花。“教育的本質(zhì)就是將學(xué)生內(nèi)心深處的善良、智慧等等這些最美好的人性因子激發(fā)出來，加以培育和升華，以此來壓抑人的內(nèi)在的惡因子。學(xué)的過程是學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我的過程，同時也是教師發(fā)現(xiàn)自我的過程?！苯逃谋举|(zhì)不是分數(shù)，不是成績，更不是學(xué)生與學(xué)生之間的比對，而是喚醒。喚醒學(xué)生心目中的真、善、美，喚醒學(xué)生向前進的動力，喚醒學(xué)生完善自我的主觀能動性。在這個過程中，學(xué)生在前行，教師也在前行，或許在這一路上，有很多很多美麗的風(fēng)景，走近了學(xué)生，也就走近了他們，喚醒了學(xué)生，也就喚醒了自己的心。

作為教育界的一員，在今后的工作中努力提高落實社會主義核心價值體系的自覺性和積極性，要始終堅持理論和實踐相結(jié)合，從學(xué)校的實際出發(fā)，因時制宜、突出重點，從本職工作做起，從具體工作入手，工作中嚴格要求自己，立足崗位，不斷提升自己社會主義核心價值理論的修養(yǎng)，為教育作出一份貢獻！

第三篇：在奉獻中踐行社會主義核心價值觀

在奉獻中踐行社會主義核心價值觀

鶴壁市外國語中學(xué)辛?xí)哉?/p>

尊敬的各位來賓：

大家好！

我是辛?xí)哉埽?992年畢業(yè)于河南師范大學(xué)化學(xué)系。2007年加入中國民主同盟委員會，現(xiàn)任鶴壁民盟二中支部支委。目前在鶴壁市外國語中學(xué)從事高中化學(xué)教學(xué)工作，擔(dān)任鶴壁市外國語中學(xué)教科室主任和高三年級主任。今天，我演講的題目是《在奉獻中踐行社會主義核心價值觀》。首先，我談一下我對社會主義核心價值觀的理解。

社會主義價值觀是對社會主義價值的總的看法和最根本觀點。社會主義核心價值觀，是指那些在社會主義價值體系中居統(tǒng)治地位、起指導(dǎo)作用、從最深層次科學(xué)回答“什么是社會主義”這一根本問題，在馬克思主義理論體系中占據(jù)核心地位的價值理念。社會主義核心價值體系的科學(xué)內(nèi)涵是：堅持一個指導(dǎo)思想——馬克思主義指導(dǎo)思想；確立一個共同理想——中國特色社會主義共同理想；弘揚兩種精神——以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神。（這里，開放被創(chuàng)新所代替，創(chuàng)新已成為更具代表意義的時代精神）樹立新榮辱觀——社會主義榮辱觀。一個國家一個社會，如果沒有一種為大多數(shù)人所認同的核心價值觀，那么這個國家這個社會就難以形成一種統(tǒng)一的精神力量，就會喪失凝聚力和戰(zhàn)斗力，其發(fā)展就不可能健康、快速和持續(xù)。目前我們正處于社會轉(zhuǎn)型期，市場經(jīng)濟存在的一些負面影響給人們的價值觀帶來沖擊，這更使得人們在價值觀方面產(chǎn)生諸多迷茫、困惑和疑問，迫切需要以社會主義核心價值觀加以強有力的引導(dǎo)?？梢哉f，社會主義核心價值觀不是一個抽象的概念，而是開放在中國這片沃土之上實實在在的思想之花。在這個新的歷史時期它具有強大的生命力、感召力、凝聚力！

作為一名教育工作者，如何在新形勢下大力弘揚社會主義核心價值體系？如何旗幟鮮明地倡導(dǎo)社會主義核心價值觀？如何把社會主義核心價值觀和我的本職工作有機地結(jié)合起來？這是我一直思考的問題。我認為，只有從身邊感人的人和事中聽到、看到、體驗到社會主義核心價值體系的精神，才能全面理解、自覺認同社會主義核心價值觀。只有把社會主義核心價值觀貫徹融入教書育人的日常工作中，遠離了功利主義，發(fā)揚愛崗敬業(yè)、無私奉獻，才能在實踐中得以升華人生境界，才能贏得學(xué)生、同事、家長和社會的廣泛尊重。

從事教育工作以來，我熱愛我們偉大的社會主義祖國，堅決擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，忠誠黨和人民的教育事業(yè)，遵守國家法律，秉承解放思想、求實創(chuàng)新、拼搏奉獻的科學(xué)精神和良好的職業(yè)道德。學(xué)風(fēng)樸實嚴謹，有強烈的責(zé)任感和事業(yè)心。較強的創(chuàng)新和組織協(xié)調(diào)能力使我在教育教育教學(xué)工作中確實起到了模范帶頭作用。特別是自2007年入盟至今，通過與盟友的討論和交流，我更加提高了自身的道德修養(yǎng)，把樂于助人、甘于奉獻視為己任，從思想上提升自己，從行動上高標準要求自己，無形中給他人以表率，受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及廣大教職工的一致好評。現(xiàn)將我從教以來的各項工作匯報如下：

在教學(xué)教研方面，從教19年來，我在教學(xué)業(yè)務(wù)上踏踏實實、兢兢業(yè)業(yè)，解放思想，大膽思考，勇于創(chuàng)新，不斷進取，始終站在教學(xué)改革的最前沿。在課堂

教學(xué)方面，我率先進行課堂教學(xué)改革，大膽嘗試新的教學(xué)模式，提出“課堂預(yù)習(xí)設(shè)計、課堂教學(xué)設(shè)計、課后鞏固設(shè)計”，即“三個設(shè)計”課堂教學(xué)模式，課堂教學(xué)設(shè)計又以“三勤四環(huán)節(jié)”為標準，由原來的“傳授式”滿堂灌教學(xué)法變?yōu)楝F(xiàn)在的“自主、合作、探究式”教學(xué)法，取得了很好的效果。

我組織并參與了我校與北京師范大學(xué)安博教育發(fā)展研究院聯(lián)合的“全國社會科學(xué)十一五規(guī)劃國家級教育課題——核心爆破英語”，在全校各年級推行單詞突破教學(xué)，通過集中訓(xùn)練，演講比賽，作文競賽等活動，促進我校的英語教學(xué)，彰顯我曉得英語辦學(xué)特色、效果顯著。同時，我參與了德育課校本課題的開發(fā)工作，確立了我?！白孕?、自律、自強，成人、成才、成功”的德育理念，為我校的德育工作獻計獻策，使學(xué)校的學(xué)生管理工作上了一個新的臺階。

在業(yè)務(wù)素質(zhì)方面，我努力鉆研業(yè)務(wù)，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，2008年自制教具《Fe(OH)2制備實驗的裝置》獲得市優(yōu)秀直至教具活動一等獎，所撰寫的論文多次獲得省市一等獎：論文《化學(xué)實驗是培養(yǎng)學(xué)生探究能力的重要途徑》獲省中學(xué)化學(xué)教育教學(xué)論文評比一等獎、論文《中學(xué)化學(xué)創(chuàng)新教學(xué)之探索》獲2009年省中學(xué)化學(xué)教育教學(xué)論文評比一等獎、論文《掌握學(xué)生心理 彭陽思維能力》獲2010年鶴壁市中小學(xué)教師優(yōu)秀教學(xué)論文一等獎。不斷研究近幾年的高考題，指導(dǎo)青年教師專業(yè)發(fā)展，并參與編寫由龍門書局出版的《龍門高考專版第一輪：化學(xué)總復(fù)習(xí)》一書。2010年，我被省教育廳評為“河南省教育廳學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人”。

從事班主任工作連續(xù)十幾年以來，我不停地追問自己，怎樣才算得上一名優(yōu)秀的班主任？答案一直在追尋，夢想還在延伸，當(dāng)認識到“愛與責(zé)任是師德的靈魂”時，我前進的步伐更為堅實有力，我始終銘記著我是在學(xué)生的心靈上耕耘，沒有愛就沒有教育。愛心涌動，腳步不停，我用愛與責(zé)任裝點過的心靈，從晨曦清新的早讀6:00到靜夜自習(xí)的晚上22:30，每天都在全力以赴地努力耕耘。天未亮，在悄無聲息離開家門之前，對自己孩子依戀中抱著一絲歉疚地替她掖一下被角，就義無反顧地向?qū)W?？癖?，趕在學(xué)生之前到班。月已高，我一身疲倦地回到家中，凝視熟睡中的女兒，又報上媽媽的一聲“對不起”。

在管理班級時，怒放愛的同時也需要智慧的傳達。2006年期末，我召開了一次別開生面的家長會。我當(dāng)時在教室黑板上用簡潔醒目的形式寫下了一行字“職位一份責(zé)任，我們一直在努力”，指定不同類型的學(xué)生發(fā)言，學(xué)會《感恩的心》和《媽媽，我愛你》兩首歌曲，建議全體家長拋開自己的日常事務(wù)，盡情地與孩子們共度難得的45分鐘，用心去體會孩子的成長，家長會變成了一個真情流露、師生互動、兒女交心的加油站。當(dāng)學(xué)生噙著熱淚唱起歌曲，家長們也流下了感動的淚水，整個教室彌漫著一股溫馨的芳香氣息。

做學(xué)生心理按摩師，須有善于洞察學(xué)生狀態(tài)的慧眼，又打開學(xué)生心鎖的鑰匙，有包納學(xué)生錯誤的容忍心，當(dāng)然這些都須有強大的愛心和責(zé)任心作支撐，尤其是對高三年級學(xué)生，更應(yīng)該注重健康心理的構(gòu)建和疏導(dǎo)，對不同學(xué)生的性格特征、學(xué)習(xí)狀態(tài)，提出不同的建設(shè)性意見，口頭交流，書信交流雙管齊下。我?guī)У陌嗬镌幸粋€學(xué)生，比較聰明，有個性，不服管教，有點懶，但自尊心又特別強，高一基礎(chǔ)不錯，高二一年荒廢了學(xué)業(yè)，進入高三，學(xué)習(xí)氛圍比較好，他想玩但感覺沒有多大市場，想學(xué)又堅持不了太長時間，我就給他謝了一張紙條：“夜網(wǎng)上過，小說上課看過，早戀也談過，該嘗試的不該嘗試的都嘗試了，接下來想干什么，不如學(xué)習(xí)吧，要不試試看？”接下來能看到他也嘗試這樣做了，但時不時還在課上睡覺，拖欠作業(yè)，我有時真的有點惱火，但還是抱著一個也不能少的責(zé)任感，不拋棄、不放棄，反復(fù)地想對策，一直扶持幫助他走過高考。令人欣慰的是，我讀到他高考分數(shù)出來后發(fā)來的短信：“老師，我不敢給你打電話，我怕我會哭，我的成績總分是550分，超過二本線24分，真誠地對你說一聲‘謝謝恩師’，沒有你就沒有我的今天，我永遠記得高三（1）班——我溫暖的家?！?/p>

為著幾絲癡迷，幾分甘甜，幾許神圣，我熬過了無數(shù)的的苦夜孤燈，無言地奮筆疾書，無盡地考勤鉆苦研，一路走來，一路回望，感覺是如此真實，那沿著奉獻走來的腳步是如此堅定而有力！我所教班級每學(xué)期都是先進班集體，2004、2005年連續(xù)兩年被評為市級先進班集體。歷年高考我所教的班級總分上線人數(shù)均為年級之最。

在年級管理方面，自任高中年級長以來，以身作則，以校為家，全身心地投入到年級管理中來。我校實行的是“級部負責(zé)制”，即年級長主抓一個年級的教學(xué)工作、學(xué)生管理等方方面面工作。

我在年級管理方面用心思考，苦下功夫，緊緊圍繞著學(xué)校提出的：“質(zhì)量為本，德育為先；面向全體，突出特色”的辦學(xué)思想，以“敬業(yè)、務(wù)實、合作”為宗旨，制定了詳細的工作計劃，注重打造團隊精神，強調(diào)工作的細致和嚴謹，認真做好本年級教育教學(xué)工作，狠抓課堂教學(xué)改革，樹立強烈的憂患意識，精雕細琢，年級工作的總體思路特別強調(diào)：細、實。切實保證做到：心有目標，以制定的奮斗目標為依據(jù)，強化目標意識。目中有人，以尖子生、目標生為重點關(guān)注對象，強化盯人意識，努力提高臨界生的成績和學(xué)習(xí)狀態(tài)。側(cè)重基礎(chǔ)，以基礎(chǔ)過關(guān)為抓手，立足中檔知識，面向全體學(xué)生。重在落實，年級全體老師要各司其職，團結(jié)協(xié)作，務(wù)求把各項工作落到實處。

針對不同學(xué)科學(xué)生不同階段容易出現(xiàn)的問題，每次考試后我組織年級老師：一方面召開年級分析會，在會上重點剖析考試成績?nèi)鮿莸陌嗉壓蛯W(xué)科，另一方面及時召開每班的學(xué)情分析會，考后最短的時間內(nèi)分別將每班的任課老師召集在一起開會，認真分析各學(xué)科老師所教班級的情況，找出問題成因，共同商議解決的辦法。為輔助年級教學(xué)和管理，我組織相關(guān)老師出版《高三通訊》，每個月的年級刊物成為廣大師生喜聞樂見的雜志，也成為全校一大亮點。

為進一步提高教學(xué)效率，我細化年級工作安排，日程表確保年級全體老師人手一份，各個學(xué)科制定嚴密的教學(xué)計劃，認真落實學(xué)校的集體備課制度，各備課組人員積極參加高考研討會，在反思教學(xué)中落實“四精”，“四必”，和重點作業(yè)制度，定時定點討論分析，互相探討，優(yōu)勢互補，打整體戰(zhàn)；使課堂教學(xué)有序高效，同時做到長打算、短安排，確保教學(xué)工作有條不紊的完成。

為加強班級管理力度，我在年級實行班主任例會制度。每周一升旗后召開一次班主任工作會議，總結(jié)一周工作得失，進行班主任工作研討及工作經(jīng)驗交流；十位班主任深入到學(xué)生中去，關(guān)心學(xué)生，親臨督察、指導(dǎo)，實行全方位、全過程管理，樹起班級的正氣。各項工作形成共識：一松百松，一緊百緊，對班級的各項工作都具體細致嚴格要求：做好學(xué)生思想工作，對學(xué)生進行心理疏導(dǎo)，通過典型實例，不斷激發(fā)學(xué)生的進取心。重視常規(guī)工作，高標準的進行課間跑操、嚴格要求學(xué)生的儀容儀表、嚴禁把手機等通訊工具帶入教室、認真進行班級宣誓（每周的星期一例會后）、認真執(zhí)行作息時間，嚴格執(zhí)行就寢紀律，防止學(xué)生過度疲勞而降低學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生潛下心來，投入到學(xué)習(xí)生活中去。

無論是年級的學(xué)生紀律還是教學(xué)成績都取得了很好的效果。在2008年高考中，我?guī)У哪昙壢〉昧溯x煌的成績，本科上線率位居全市第二，我校因此首次被市教育局表彰為“市高三教學(xué)質(zhì)量先進單位”，我也被評為“市高三教學(xué)質(zhì)量先進工作者”，并被學(xué)校授予“高三教學(xué)特殊貢獻獎”。

自擔(dān)任教務(wù)處副主任和教科室主任以來，主抓全校的課堂教學(xué)改革。每學(xué)期在全校范圍內(nèi)開展“三課”活動，青年教師幫帶活動，青年教師基本功大賽等活動。一方面，組織老教師上好示范課，搞好校本教研；另一方面，從多角度促進青年教師成長，為學(xué)校課堂教學(xué)改革、教師隊伍建設(shè)及成長方面做出了很大貢獻。同時促進教師間的交流工作，展示教師教學(xué)心得與教育感悟，組織編著校內(nèi)刊物《教海拾擷》，為全校教師搭建一個智慧共享的平臺，收到了學(xué)校廣大教師的一致好評。

在人們思想觀念、道德意識、價值取向越來越呈現(xiàn)出層次性的今天，如果沒有補充市場經(jīng)濟不足的道德力量，社會就會物化、異化，許多人都會感到生活寂寞、枯燥、無意義。一個“窮得只剩下錢”的個體和社會都是可悲的和不幸的。一些人政治信仰模糊，功利意識嚴重；一些人價值取向扭曲，重物質(zhì)利益輕無私奉獻，重等價交換輕愛心付出；還有一些人知行脫節(jié)，對社會主義道德的一些基本內(nèi)容了解，但實際行動又是另外一種表現(xiàn)；更有不少人把注意力轉(zhuǎn)向自我，忽視社會發(fā)展需要，缺乏強烈的社會責(zé)任感。

這時，遠離了功利主義的奉獻精神就顯得彌足珍貴，我認為，只有用社會主義核心價值觀武裝頭腦，指導(dǎo)實踐，積極弘揚超越市場經(jīng)濟負面影響的愛崗敬業(yè)、無私奉獻崇高價值，才能使其排除干擾、驅(qū)除雜念，堅定信仰，更自覺地幫助學(xué)生從點滴做起，培養(yǎng)人生品格，弘揚友愛互助的精神，塑造正確的世界觀、人生觀和價值觀，為黨和國家的教育事業(yè)做出自己應(yīng)有的貢獻。

在這項與心靈相關(guān)的職業(yè)里小事也是大事，一個民族的強大，一個國家的興盛和教育息息相關(guān)，作為個人來說，對學(xué)生無聲的關(guān)愛，對教育事業(yè)的默默奉獻也許顯得非常渺小，但如果每個人都在自己的本職工作中踐行社會主義核心價值觀，這種奉獻的涓涓溪流就會匯成一片汪洋，成為鑄就中華民族復(fù)興的脊梁。我也相信，一個被科學(xué)理論指導(dǎo)的民族會走得更高、更遠、更強！

第四篇：在中小學(xué)培育和踐行社會主義核心價值觀教育中

在中小學(xué)培育和踐行社會主義核心價值觀教育中

實施精準服務(wù)，提高工作實效性研究結(jié)題報告

北京市昌平區(qū)教育系統(tǒng)關(guān)心下一代工作委員會

內(nèi)容摘要：

總書記指出，核心價值觀承載著一個民族，一個國家的精神追求，是最持久，最深層的力量。社會主義核心價值觀教育關(guān)系到“培養(yǎng)什么樣的人”和“怎樣培養(yǎng)人”的根本問題。青少年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，而青少年又處在價值觀形成和確定的時期，抓好這一時期的價值觀養(yǎng)成十分重要，這就像穿衣服扣扣子一樣，如果第一粒扣子扣錯了，剩余的扣子都會扣錯。

教育關(guān)工委在中小學(xué)社會主義核心價值觀教育中如何與學(xué)校一起探索落實社會主義核心價值觀教育的途徑和辦法，并在“精準有效”上下功夫，深耕細做，抓典型，推廣經(jīng)驗，樹立工作品牌和模式，與主渠道一起把社會主義核心價值觀落小落細落實，更好地服務(wù)青少年，是本課題研究的重點。

關(guān)鍵詞:社會主義核心價值觀，精準，有效，服務(wù)。一，問題的提出：

中小學(xué)開展有效的價值體系教育是當(dāng)前國際上基礎(chǔ)教育發(fā)展改革的共同趨 勢，無論哪個國家，都把培養(yǎng)具有正確價值觀念，豐富價值情感，良好價值判斷與選擇能力，以及堅定價值信念的人作為整個教育體系追求的重要目標。如美國的“品格教育”，澳大利亞“學(xué)校價值教育國家框架”，印度成立“國家價值教育資源中心”，新加坡在不同層次的學(xué)生提出不同層次的價值品質(zhì)要求，并制定“生活價值教育計劃”，致力于12項核心價值-------“合作、自由、快樂、誠實、謙虛、愛心、和平、尊重、責(zé)任、簡樸、包容、團隊”的教育。這些國際上有關(guān)價值教育的主張和政策提醒我們，新時期，教育競爭力不僅體現(xiàn)在造就多少有創(chuàng)新精神和能力的人才方面，而且還體現(xiàn)在一個國家的教育體系在多大程度上能為下一代提供價值素養(yǎng)，促進青少年及社會公民的價值理解，凝聚社會價值共識上。

黨的十六大、十七大提出社會主義核心價值體系，黨的十八大更是提出把 “立德樹人”做為教育的根本任務(wù)，明確提煉出24字社會主義核心價值觀。社會主義核心價值體系是社會主義意識形態(tài)的本質(zhì)體現(xiàn)，是全黨全國各族人民團結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)，它包括四個方面的內(nèi)容，其中以“八榮八恥”為主要內(nèi)容的社會主義榮辱觀更是中小學(xué)從小就培養(yǎng)青少年行為習(xí)慣應(yīng)該有的道德內(nèi)容。

中小學(xué)校要全面貫徹黨和國家的教育方針，全面實施素質(zhì)教育，就應(yīng)該抓 住《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中提出的“堅持以人為本，核心是解決好培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人”這個根本問題。而“培養(yǎng)什么人”最關(guān)鍵、最核心的就是我們所培養(yǎng)的人具備什么樣的價值品質(zhì)，有什么樣的價值信念，在日常生活中踐行什么樣的價值原則，在面對重大利益沖突時做出什么樣的價值判斷和選擇，有沒有高尚的價值情操。抓住“培養(yǎng)什么人”的重要工作，是對傳統(tǒng)學(xué)校德育的繼承與擴展，是新時期貫徹落實黨和國家教育方針的必然要求，也是基礎(chǔ)教育面向未來培養(yǎng)有理想，有道德，有文化，有紀律的，德智體美全面發(fā)展的社會主義合格公民的時代要求。

經(jīng)過調(diào)查問卷分析，我區(qū)中小學(xué)各個學(xué)校，各個年級的學(xué)生存在著值得關(guān) 注的一些問題，如缺乏同情心，不知道感恩，對誠信缺乏正確的認識，社會責(zé)任感不強，盲目追求品牌消費，盲目追星，心理素質(zhì)脆弱，承擔(dān)挫折能力較差，缺乏遠大理想等。價值品質(zhì)的缺失，直接影響到青少年的健康成長，是造成部分青 少年學(xué)業(yè)不良，行為不端和心理問題的根源。

我們教育關(guān)工委的任務(wù)就是發(fā)揮老同志的優(yōu)勢，配合主渠道中心工作，在 加強青少年思想道德教育，落實社會主義核心價值觀教育上下功夫。從2010年開始，我們承擔(dān)教育部關(guān)工委全國家長學(xué)校實驗區(qū)工作，八年來先后承擔(dān)了三個課題的研究：即“新時期家庭教育的特點、理念、方法研究”，“新時期家庭教育立德樹人的綜合研究”，“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育”研究，取得了豐碩成果，每個課題都得到教育部關(guān)工委和專家的一致好評，我們“怎樣辦好家長學(xué)?！钡慕?jīng)驗在2013年9月1日人民日報上刊登，所有這些都為我們開展社會主義核心價值觀深一步研究打下良好基礎(chǔ)。我們以課題研究引領(lǐng)關(guān)工委工作，全面配合中小學(xué)德育工作，我們以傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為路徑，在全區(qū)開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進校園、進課堂活動，廣泛開展家風(fēng)家訓(xùn)講座，本著正面灌輸---傳承---融入---實踐這個路子，開展一系列活動，如“講傳統(tǒng)故事，做文明向上好少年”，“社會主義核心價值觀手抄報”，“家風(fēng)家訓(xùn)伴我成長”等活動，把弘揚和踐行社會主義核心價值觀教育轟轟烈烈地開展起來，但這些工作還是粗線條、大撥轟，關(guān)工委如何進一步深入了解中小學(xué)生在理解和踐行社會主義核心價值觀方面的現(xiàn)狀、困惑和發(fā)展需求，改進自己的工作方法，更好地服務(wù)青少年，是我們不斷思考的問題。于是我們在2016年4月，接到教育部關(guān)工委《關(guān)于申報2016研究課題的通知》【教關(guān)函2016 3號】文件精神后，就研究如何進一步發(fā)揮關(guān)工委“五老”優(yōu)勢，圍繞深入推進立德樹人，有效加強青少年社會主義核心價值觀問題，決定在部分中小學(xué)開展社會主義核心價值觀實踐研究，我們依托“課題指南”第7條提出的“教育關(guān)工委社會主義核心價值觀的實踐研究”為題，確定我區(qū)研究課題“在中小學(xué)培育和踐行社會主義核心價值觀教育中實施精準服務(wù)，提高工作實效性研 究”。

二，概念界定: 精準服務(wù)：精：指細密，周密，準：指準確無誤，指為中小學(xué)精細、準確地服務(wù)，也就是在落實社會主義核心價值教育中深耕細作，有針對性地開展工作。

三、研究目標

圍繞區(qū)教育關(guān)工委對中小學(xué)生理解和踐行社會主義核心價值觀的現(xiàn)狀、發(fā)展需求的了解程度、育人方式與社會主義核心價值觀培育實效性的因果關(guān)系進行研究，改進關(guān)工委的工作方式方法，實施精準育人，以提高工作實效性。

四、研究內(nèi)容

（一）通過設(shè)計調(diào)查問卷，開展調(diào)查研究，進行調(diào)查分析，提出存在問題。

（二）針對不同學(xué)校、不同學(xué)生的不同需求，制定各校自己的實施社會主義核心價值教育的方案，提高立德樹人的工作質(zhì)量。

（三）關(guān)工委針對不同學(xué)校的需求，進行有針對性服務(wù)，幫助學(xué)校在全面開展社會主義核心價值觀教育的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)校整理、提煉不同學(xué)校的有效做法，形成自己學(xué)校的系統(tǒng)的、完整的、有特色的價值教育模式，并形成機制，長期堅持下去。

五、研究方法

（一）調(diào)查研究法。利用調(diào)查，了解本地區(qū)不同類型學(xué)校、學(xué)生的培養(yǎng)社會主義核心價值觀的現(xiàn)狀及問題，明確研究方向；

（二）行動研究法。在研究過程中對根據(jù)中小學(xué)生社會主義核心價值觀的現(xiàn)狀及發(fā)展需求，改進關(guān)工委的服務(wù)方式方法，實施精準化服務(wù)實驗，提升育人的實效性。

（三）案例法。利用個案，深入探討案例內(nèi)在的經(jīng)驗和規(guī)律，總結(jié)關(guān)工委進行社會主義核心價值觀培養(yǎng)的優(yōu)化模式。

六、研究原則

（一）方向性原則，堅持立德樹人的方向，加強社會主義核心價值觀教育，加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。

（二）科學(xué)性原則，嚴格按照教育規(guī)律和科研管理辦法開展各項工作。

（三）實效性原則，調(diào)查、服務(wù)和各種教育活動做到有針對性，提高工作效率。

（四）可行性原則，各種方法、措施明確、具體、便于操作。

七、課題組建

由教委政工副書記韓文勇同志牽頭，區(qū)教育關(guān)工委，區(qū)教委義務(wù)教育科，區(qū)德育研究室，區(qū)教科室共同參與，組建課題組，各校組建子課題組。

八、研究步驟

（一）準備階段（2016年3月—4月）

一是開展相關(guān)課題內(nèi)容的文獻研究，深入理解在中小學(xué)生中培育社會主義核心價值觀理論與現(xiàn)實意義，學(xué)習(xí)國內(nèi)外經(jīng)驗，為課題的進一步研究提供基礎(chǔ)； 二是明確研究目的和研究目標，整體設(shè)計課題研究與實施方案，同時制定總課題研究方案；三是組建課題研究工作小組，建立組織，健全規(guī)章制度；四是開展實驗學(xué)校征集，修訂申報和審批表，明確填寫要求和申報程序，建立課題實驗校研究團隊；五是開展申報實驗校課題的主持人培訓(xùn)，提升實驗校課題質(zhì)量；六是評審實驗校研究方案，批準課題研究方案，下發(fā)通知書。

（二）實踐階段（2016年5月—2017年5月）

1．調(diào)查研究 設(shè)計調(diào)查問卷和訪問方案，調(diào)查本地區(qū)中小學(xué)生理解和踐行社會主義核心價值觀現(xiàn)狀及發(fā)展需求，在整理調(diào)查資料的基礎(chǔ)上，對不同區(qū)域（山區(qū)、平原、城鎮(zhèn)）、不同層次的學(xué)校學(xué)生的社會主義核心價值觀基礎(chǔ)進行分類，概括其中的同一性與差異性，分析關(guān)工委實施精準服務(wù)工作的優(yōu)勢與不足，制定精準化服務(wù)方案。

2.突出中小學(xué)社會主義核心價值觀教育的工作重點，指導(dǎo)學(xué)校有效開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。

針對調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)的青少年價值缺失的集中表現(xiàn)，如“感恩教育”，“尊重教育”，“合作教育”，“友善教育”等，我們從兩個方面加強工作指導(dǎo)，一是加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，要求傳統(tǒng)文化進校園、進課堂，購置教材，培訓(xùn)隊伍，讓大家學(xué)起來，補上傳統(tǒng)文化這一課。價值存在于文化傳統(tǒng)之中，文化存在于歷史之中。不同的文化傳統(tǒng)有不同的價值體系，中華民族的傳統(tǒng)文化是人類歷史上少有的沒有中斷的文化，它所孕育的傳統(tǒng)價值一直在中國大地上繼續(xù)著，引導(dǎo)著中華兒女的行為，塑造著中華民族的美好生活，開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化價值教育是中小學(xué)校應(yīng)盡的責(zé)任和應(yīng)擔(dān)負的使命，通過大力宣傳，倡導(dǎo)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進校園，進課堂，使廣大青少年逐漸地接近，接觸和領(lǐng)悟優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，像“愛國”，“孝親”，“誠信”，“勤奮”，“廉潔”，“節(jié)儉”，“謙遜”，“道義”，從中汲取精神的滋養(yǎng)，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教人修身，自覺“做人”，廣大青少年通過閱讀，在不教中滋養(yǎng)精神成長。我們不僅通過講座，國學(xué)進課堂進行正面灌輸，進行誦讀，而且本著知行統(tǒng)一的原則，開展一系列卓有成效的活動，如“講故事，做文明向上好少年”，制作“社會主義核心價值觀手抄報”，開展“家風(fēng)家訓(xùn)伴我成長”演講，征集優(yōu)秀家風(fēng)家 訓(xùn)等活動，使孩子們在實踐活動中，踐行社會主義核心價值觀。二是發(fā)揮關(guān)工委老同志優(yōu)勢，認真?zhèn)湔n，下基層開展國學(xué)知識講座，家風(fēng)家訓(xùn)講座，每年近百場。

3.深入學(xué)校調(diào)查研究

深入課題實驗學(xué)校，進行課題研究的個性化指導(dǎo)，幫助學(xué)校形成各具特色的學(xué)校社會主義核心價值觀培育模式。

（三）總結(jié)階段（2017年5月—7月）

針對本地區(qū)中小學(xué)生理解和踐行社會主義核心價值觀調(diào)查發(fā)現(xiàn)的問題及發(fā)展需求和關(guān)工委實施精準服務(wù)各環(huán)節(jié)具體工作及實施效果進行分析總結(jié)，歸納關(guān)工委精準服務(wù)工作內(nèi)容，總結(jié)實踐工作，疏理實踐成果，推廣工作經(jīng)驗。九，研究成果：

一年來，我區(qū)關(guān)工委和參與研究的16所學(xué)校，經(jīng)過精心準備，扎實研究，科學(xué)總結(jié)，形成了本課題研究的兩方面突出研究成果，一是探索完善了中小學(xué)社會主義核心價值觀教育的主要途徑，二是提煉形成了適合農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)，適合自己學(xué)校發(fā)展特色的落實社會主義核心價值觀教育的模式，提高德育工作實效性。

關(guān)工委要實現(xiàn)精準服務(wù)，首先要與主渠道各中小學(xué)一起形成共識，建立機制，找準切口，落實社會主義核心價值觀，是學(xué)校立德樹人的重要工作，關(guān)工委利用老同志優(yōu)勢全力配合，這是我們的共識，那么怎樣配合，就要找準切入點，我們通過實踐探索完善了落實社會主義核心價值觀的四個途徑，并把它固定下來形成機制，變?yōu)楦髦行W(xué)加強德育工作的自覺行動。

（一），探索完善了中小學(xué)社會主義核心價值觀教育的主要途徑。1.課堂教學(xué)是中小學(xué)進行社會主義核心價值觀教育的主要途徑。

課堂是學(xué)校教育的主要陣地，深入課堂才能保證教育內(nèi)容的落實。我們在實驗過程中，大力開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進校園，進課堂，進家長學(xué)校課堂活動，我們借助前兩個課題的合力，一方面精選購買國家教育行政學(xué)院出版的《國學(xué)童蒙讀本》、《國學(xué)養(yǎng)正讀本》、《國學(xué)養(yǎng)志讀本》，下發(fā)到各中小學(xué)，同時由“五老”講師團的老同志認真?zhèn)湔n對各校輔導(dǎo)員進行分年級培訓(xùn)，同時組織“五老”專家團的老同志下校進行“家風(fēng)家訓(xùn)、傳統(tǒng)節(jié)日、傳統(tǒng)禮儀”講座，同時號召各校征集自己本校的家風(fēng)家訓(xùn)，形成家風(fēng)故事集錦，區(qū)關(guān)工委編寫《傳承中華美德 弘揚民族精神》區(qū)本教材，印刷一萬冊下發(fā)各中小學(xué)，不少學(xué)校編寫校本教材，為了便于學(xué)生、家長閱讀，我們于2016年暑假編輯出版了《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典系列匯編》，印刷一萬冊，免費下發(fā)各中小學(xué)，各中小學(xué)利用晨讀、午誦，下午三點半后的第二課堂講授、誦讀國學(xué)經(jīng)典，補上傳統(tǒng)文化這一課。學(xué)校的教育活動主要通過課堂教學(xué)來進行，抓住了課堂就是抓住了教育的牛鼻子，我們的家長學(xué)校也同樣以四種課型向家長傳授中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，傳授社會主義核心價值觀。特別值得一提的是我區(qū)亭自莊學(xué)校，他們自主開發(fā)幸福校本課程24門，在這些課程中滲透社會主義核心價值觀24字，運用“積極心理學(xué)”的理論進行激勵、表彰。我們其他學(xué)校也圍繞“誠信”“責(zé)任”“友善”開展講座和各種活動。

2.主題教育是中小學(xué)進行社會主義核心價值觀教育的基本渠道。每月組織一次主題教育落實學(xué)校的德育教育內(nèi)容，是各校開展德育工作的慣例。把這些教育活動加入社會主義核心價值觀的內(nèi)容，例如，圍繞“感恩”開展各種主題班會，觀看感恩電影，進行感恩講座，回家對父母進行感恩回報等，再如，圍繞“友善”，開展“陽光校園，我們是好伙伴”主題教育，讀“陽 光校園，我們是好伙伴”讀本，開展班級團結(jié)友愛，互相幫助演講會，擺校園欺凌現(xiàn)象，制定校園反欺凌規(guī)定等。在各校主題教育中，不同學(xué)校針對本校特色，突出一個針對性主題，開展主題教育，如城關(guān)小學(xué)針對學(xué)生的責(zé)任意識的培養(yǎng)，實驗三小“在弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中，培養(yǎng)學(xué)生的誠信品質(zhì)”；大東流中學(xué)通過學(xué)雷鋒，講傳統(tǒng)故事，學(xué)校每月一個主題的活動，把社會主義核心價值觀落實在實踐中；昌平職業(yè)學(xué)校根據(jù)學(xué)校特色把“服務(wù)社會追求卓越”定為他們的核心價值培養(yǎng)目標，并通過一系列主題教育加以強化。

3.家校合作是中小學(xué)培育社會主義核心價值觀的一個有效渠道。

從2010年我區(qū)成為教育部關(guān)工委確定的全國100個家長學(xué)校實驗區(qū)以來，我區(qū)一直重視家庭教育，實現(xiàn)家長學(xué)校全覆蓋，并利用自己設(shè)計的四種課程進行家長學(xué)校授課，在家長學(xué)校我們不僅對家長進行教育理念和方法的培訓(xùn)，特別進行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化培訓(xùn)，并開展各種親子活動和交流，提高了家長素質(zhì)，融洽了家校關(guān)系，提高了家長對孩子教育的主體意識，更主要的是在潛移默化，不教而教中使孩子得到社會主義核心價值觀教育和精神成長。

通過家長學(xué)校實踐使我們體會到，只有當(dāng)家庭和學(xué)校在培養(yǎng)什么樣的人和開展什么樣教育，怎樣開展教育上取得共識時，我們的教育才能取得實效，才能有效克服5+2=0的現(xiàn)象。

4.社會實踐是中小學(xué)開展社會主義核心價值觀教育的一個廣闊渠道。參與各種社會實踐是當(dāng)前市教委、區(qū)教委、各學(xué)校非常重視的一項工作，市教委每年撥大量經(jīng)費，開展各種社會實踐活動，這些活動為廣大青少年提供了踐行社會主義核心價值觀的機會，同時在實踐中孩子們相互學(xué)習(xí)，相互交流，象撿紙屑、打掃公共場所等活動，使孩子們相互學(xué)習(xí)優(yōu)秀品質(zhì)和行為，使他們做正義 的事情，然后形成正義的品格，在實踐中使他們學(xué)習(xí)著“愛國”“責(zé)任”和“奉獻”。

（二），提煉和形成了適合農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)，適合自己學(xué)校發(fā)展特色的落實社會主義核心價值觀教育的模式，提高德育 工作的實效性。

這里僅以我區(qū)亭自莊學(xué)校為例對我區(qū)各校研究成果加以說明，當(dāng)然還有象城關(guān)小學(xué)，實驗三小，大東流中學(xué)，陽坊中心，職業(yè)學(xué)校等校。

亭自莊學(xué)校的子課題是“在幸福校本課程中培育和踐行社會主義核心價值觀研究”，該校把社會主義核心價值觀的24字落實在自行開發(fā)的24門校本課程中，然后分四步落實。

第一步，認真研究，形成幸福課程框架如下圖：

幸福校本課程框架圖中，包括基礎(chǔ)課程、拓展課程和綜合實踐活動課程。通過剪紙、武術(shù)、書法、繪畫、威風(fēng)鑼鼓、中華吟誦等24門課程的開設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、體藝素養(yǎng)、科技素養(yǎng)和實踐素養(yǎng)，讓核心價值觀教育滲透在課堂上、課程中。第二步，落實基礎(chǔ)課和拓展課程，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，落實社會主義核心價值觀。

1．通過基礎(chǔ)課程，讓學(xué)生逐步理解核心價值觀的豐富內(nèi)涵，準確把握培育和踐行社會主義核心價值觀的具體要求。

發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道的作用，改進教學(xué)方法，增強針對性、實效性。加強學(xué)科間互相配合，發(fā)揮綜合育人作用。引導(dǎo)教師依據(jù)課程標準和學(xué)生實際情況，設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)活動，努力做到每堂課不僅傳播知識，而且傳授美德，讓社會主義核心價值觀的種子在學(xué)生心中生根發(fā)芽。

2.通過拓展課程，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，踐行愛國、敬業(yè)價值觀。該校拓展課程采取必修和選修課相結(jié)合的方式。寫字課為該校學(xué)生必修的課程。有專門的寫字老師進行授課，課內(nèi)外相結(jié)合。此外，該校還開發(fā)特色活動課程，“快樂時光”選修課程（包括人文素養(yǎng)類、科技素養(yǎng)類和體藝素養(yǎng)類），到目前已堅持了六年之久。成了張揚學(xué)生個性，提升學(xué)生素質(zhì)、感受活動快樂、培養(yǎng)興趣特長的舞臺。堅持立足課堂，延伸課外。學(xué)校每周一至周四下午第七節(jié)課，全校打破學(xué)生的年級、班級界限，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好自由選擇特長培養(yǎng)內(nèi)容，成立了朗誦、聲樂、舞蹈、剪紙、武術(shù)、足球、魔術(shù)、健美操、裝飾畫、珠心算、鼓樂團、英語等二十余個學(xué)生社團組織或興趣小組。學(xué)生高興地稱它為“快樂時光”。在威風(fēng)鑼鼓、剪紙、武術(shù)等校本課程中，學(xué)生們感受、傳承中華傳統(tǒng)文化，從而對祖國悠久的文化內(nèi)涵加深了解，增強愛國情感。

第三步，通過綜合實踐課程，找到價值觀滲透點，在體驗中學(xué)習(xí)，踐行誠實、友善價值觀。

（1）主題教育，為提升學(xué)生的實踐素養(yǎng)，該校開展“幸福教育”主題月活動，培養(yǎng)學(xué)生綜合實踐活動能力，體現(xiàn)學(xué)科綜合實踐活動實效。

（2）社會實踐活動

在設(shè)計綜合實踐活動課程時，學(xué)校更關(guān)注聯(lián)系實際主題和社會大課堂實踐基地的綜合性、實踐性特征，有效地將學(xué)科內(nèi)容融入其中。例如：該校走進高校，與吉利大學(xué)合作的汽車構(gòu)造的體驗課程，就包括了人文、科學(xué)、數(shù)學(xué)等學(xué)科領(lǐng)域。在綜合實踐課程中，學(xué)生們在實踐中合作、在體驗中感悟，在反思中進步成長。誠實、友善的價值觀也正是在這樣的氛圍中形成。

第四步，堅持家校合作，實現(xiàn)協(xié)作育人

學(xué)校地處農(nóng)村地區(qū)，學(xué)生全部來自周邊8個自然村，大專以上文化程度的家長30%，“教育孩子是學(xué)校的事”的觀點在家長中普遍存在。培訓(xùn)家長在家對學(xué)生進行幸福教育，成為學(xué)校推行幸福教育過程中越來越迫切的需求。

為了提高家長教育孩子的水平，讓幸福家教為幸福教育增效，該校采用了以下幾個措施：一是建立校級、年級、班級家長委員會。鼓勵家長參與學(xué)校的管理，為學(xué)校的發(fā)展獻計獻策，同時也監(jiān)督學(xué)校、年級、班級的管理。二是開辦家長學(xué)校，開設(shè)家長課堂。由年級組長、班主任老師負責(zé)每學(xué)期組織家長完成不少于3課時的《愛的智慧----幸福教育家長手冊》學(xué)習(xí)任務(wù)，提高家長家教的理論水平。三是設(shè)立家長開放日。每學(xué)期邀請家長參與學(xué)校半天的教育教學(xué)活動，讓家長對學(xué)校有進一步的認識，親眼看到孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，增加家校聯(lián)系。四是組織親子活動。結(jié)合幸福德育活動課程，組織家長與孩子共讀一本書的親子讀書活動、親子趣味運動會、家庭才藝展示等親子活動，既增進了親子間的感情，更樹立起學(xué)校是我家的意識。五是建立家校互動平臺。通過QQ、飛信、微信、博客等渠道，建立班級家長群，及時和家長溝通，也及時對家長進行培訓(xùn)。六是招募家長志愿者。家長志愿者協(xié)助學(xué)校做好交通安全服務(wù)工作、信息溝通工作、活動輔導(dǎo)工作，課外活動管理工作，還有些家長從自己專業(yè)出發(fā)，對學(xué)生進行職業(yè)拓展講座，豐富了學(xué)校的幸福課程。

最后，他們以積極心理學(xué)理論為指導(dǎo)，強化多元評價，激勵學(xué)生在最好的方 面做最好的自己，樹立正確的人生觀、價值觀、學(xué)習(xí)觀，他們每年開展“校級積極品質(zhì)代言人”活動，在全體師生中形成積極向上，向優(yōu)秀看齊的價值觀。

學(xué)校通過德育研討會，制定《亭自莊學(xué)校積極品質(zhì)培養(yǎng)指標》目標，明確每個積極品質(zhì)的行為特點，培養(yǎng)指標。再通過校本教研，要求每位學(xué)科教師研究教材，以“培養(yǎng)積極品質(zhì)”為內(nèi)涵和標準，挖掘三級三類課程中對二十四個積極品質(zhì)的培養(yǎng)點，構(gòu)建學(xué)科積極品質(zhì)培養(yǎng)框架體系，涵蓋全部九個年級，所有基礎(chǔ)類學(xué)科，明確每學(xué)科在每章、每節(jié)的積極品質(zhì)培養(yǎng)點，使幸福德育課程與其他課程達到學(xué)科融合，共同實現(xiàn)育人目標。

學(xué)校開發(fā)了《發(fā)現(xiàn)自己的突出優(yōu)勢自測表》和《亭自莊學(xué)校積極品質(zhì)培養(yǎng)指標》等工具，每年開展“為積極品質(zhì)代言”評選活動，包括學(xué)生代言人和教師代言人，為“創(chuàng)造力”“好奇心”“判斷力”“熱愛學(xué)習(xí)”“洞察力”“真誠”“勇敢”“堅持”“熱情”“友善”“愛”“社會智能”“公平”“領(lǐng)導(dǎo)力”“團隊精神”“寬容”“謙虛”“謹慎”“自律”“尚美”“感恩”“希望”“幽默”“信仰”共24個積極品質(zhì)代言。先個人自薦，班級評選，再推薦到年級評選，最后進行校區(qū)級的評選，每次活動評選出24位校級教師代言人，72位校級學(xué)生代言人，216人次年級學(xué)生代言人，3912人次班級代言人。每年3月國際幸福日當(dāng)天，都要對當(dāng)選的校級“積極品質(zhì)代言人”進行表彰。表彰大會隆重而熱烈，孩子們激動而自信，臉上洋溢著幸福的笑容，家長們激動地說“孩子們幸福、快樂、自信地成長，家長自然心里充滿了幸福感，家庭生活充滿幸?？鞓贰?。此項活動給孩子們一種積極向上的力量，一種自信和正氣，一種向他人學(xué)習(xí)的精神鼓舞，更是把社會主義核心價值觀變?yōu)楹⒆觽冏非蟮膬r值，成為大家想做愿意做的事情。

了解到學(xué)校的一些做法后，區(qū)教育關(guān)工委深入下去，與課題研究者對話，了 解學(xué)校的辦學(xué)特色，育人目標及開展的各項活動，與學(xué)校一起調(diào)查、分析、提出指導(dǎo)意見，一起召開會議，特別對學(xué)校運用積極心理學(xué)理論給予高度贊揚，并與學(xué)校一起召開表彰會，與學(xué)校評出的學(xué)生代言人，教師代言人座談，最后與學(xué)校一起精心準備，召開全區(qū)現(xiàn)場會，向全區(qū)推廣他們的經(jīng)驗：2017年4月21日，現(xiàn)場會隆重召開，亭自莊學(xué)校展示了他們的研究成果，介紹了他們的經(jīng)驗，表彰了他們積極品質(zhì)代言人。關(guān)工委常務(wù)副主任侯映霞在大會上明確強調(diào)“向亭自莊學(xué)校學(xué)習(xí)什么”：一是學(xué)習(xí)他們用心用腦，認真研討，把社會主義核心價值觀教育落實在校本課程中，并通過課程融入到師生的日常生活中。課程是教育的基本形式，把教育內(nèi)容以課程的形式固化下來，以校本課程建設(shè)，拓展學(xué)生踐行社會主義核心價值觀的空間，突顯在課程中育人的目標，是落實社會主義核心價值觀的根本。二是學(xué)習(xí)他們運用積極心理學(xué)的理論，充分挖掘人固有的潛在的具有建設(shè)性的力量，通過一系列的激勵活動和評價，激發(fā)每個師生的潛能，讓師生發(fā)揮自己的優(yōu)勢和長處，從中獲得成就感。成功是人生最大的快樂，亭自莊的師生們在學(xué)校正確的教育理念的指引下，獲得學(xué)習(xí)和工作的成功，同時收獲著自己的幸福和快樂，三是學(xué)習(xí)他們以科研為先導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)校工作，把一個個碎片化的德育活動和研討，形成系統(tǒng)，形成長期堅持的機制，形成人人必做的日常行動，無論是第一輪家長學(xué)校實驗課題的研究，還是他們對幸福教育、積極心理學(xué)的探討，最后都用在社會主義核心價值觀的落實上，在全校形成積極健康的教育氛圍，使全體師生形成向上向優(yōu)秀看齊的價值觀，給孩子們一種積極向上的力量，一種自信和正氣，這就把社會主義核心價值觀中的“愛國、敬業(yè)、誠信、友善、尊重、寬容”等內(nèi)容融入到孩子們的心靈中，使他們不僅在內(nèi)容上懂，而且在行動上會，更重要的是在心靈上想去做，使社會主義核心價值觀成為孩子們追求的價值，成 為大家心中想做的事情?，F(xiàn)場會得到教育部關(guān)工委傅國亮主任、區(qū)委宣傳部、區(qū)教委領(lǐng)導(dǎo)及參會各校關(guān)工委主任的高度評價。

在整個研究工作中，區(qū)關(guān)工委不僅以這樣的優(yōu)秀典型進行引領(lǐng)，而且對不同學(xué)校的研究方案提出不同的修改意見，在課題管理中，為了激勵各校向先進看齊，我們把16個課題分層管理。第一個層次為精品課題，有7所學(xué)校；第二個層次為重點課題，有5所學(xué)校；第三個層次為立項課題，有3所學(xué)校。而且對每所學(xué)校都嚴格課題管理，確保研究質(zhì)量，我們一直嚴把“三關(guān)”，狠抓“四個成果”，“三關(guān)”就是科研的三個級段，即準備階段，研究階段，總結(jié)階段?！八膫€成果”就是開題報告，研究方案，中期總結(jié)，結(jié)題成果。做為區(qū)一級關(guān)工委，我們與各學(xué)校做到研究管理一體化，首先把握研究的大方向，找準研究的切入點，帶動各研究單位行動起來，其次與研究者對話、溝通，深入研究內(nèi)容，在實踐中發(fā)現(xiàn)亮點，及時肯定、引領(lǐng)，及時總結(jié)、推廣。同時加強個性化指導(dǎo)，疏理實驗成果，幫助學(xué)校形成各具特色的落實社會主義核心價值觀教育模式，一方面增強學(xué)校自信心，看到自己的長處，另一方面使其形成長效機制，堅持下去，提高工作實效性。

十，體會與建議：

一年的研究實踐，使我們深深體會到，中小學(xué)校必須高度重視青少年社會主義核心價值觀的正面灌輸和培養(yǎng)，并應(yīng)針對那些比較普遍的價值困惑或沖突進行專門研究，例如誠信、友善等問題；其次進行社會主義核心價值觀教育必須重視中華傳統(tǒng)美德的傳承，重視五千年文化賦予我們的豐富價值內(nèi)涵和偉大的倫理精神，傳統(tǒng)文化中蘊含著正當(dāng)生活的豐富原則和智慧。

建議課題研究的周期拉長一點，不要操之過急，一年的時間剛立項就急于總 結(jié)，比較倉促，缺乏研究過程。

今后的路還很長，需要我們不斷堅守。但我們相信，投入就有思路，堅持就有效果。只要我們不斷提高認識，主動作為，就一定能把培育和踐行社會主義核心價值觀教育落在實處，就一定能使社會主義核心價值觀在中小學(xué)生中內(nèi)化于心，外化于行，統(tǒng)領(lǐng)中小學(xué)生的精神世界，化為學(xué)生的自覺行動。2017

年7月 18

第五篇：在民族團結(jié)教育中培育和踐行社會主義核心價值觀

在民族團結(jié)教育中培育和踐行社會主義核心價值觀

在民族團結(jié)教育中培育和踐行社會主義核心價值觀

2014年召開的中央民族工作會議指出，解決好民族問題，物質(zhì)方面的問題要解決好，精神方面的問題也要解決好。加強中華民族大團結(jié)，長遠和根本的是增強文化認同，建設(shè)各民族共有精神家園，積極培養(yǎng)中華民族共同體意識，強調(diào)要把建設(shè)各民族共有精神家園作為戰(zhàn)略任務(wù)來抓。中共中央、國務(wù)院近日印發(fā)的《關(guān)于加強和改進新形勢下民族工作的意見》指出，要全面深入持久開展民族團結(jié)進步創(chuàng)建活動，堅持重在平時、重在交心、重在行動、重在基層，注重人文化、實體化、大眾化，突出創(chuàng)建主題，豐富創(chuàng)建形式，擴大參與范圍。中辦、國辦印發(fā)的《關(guān)于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》明確要求,要“高度重視民族團結(jié)教育，積極開展馬克思主義民族觀宗教觀、黨的民族宗教政策和相關(guān)法律法規(guī)的宣傳教育”。

xx民族大學(xué)堅持把民族團結(jié)緊緊抓在手上，圍繞立德樹人的根本任務(wù)，著力培養(yǎng)各民族高素質(zhì)人才，大力弘揚“和合偕習(xí)、自信自強”的xx民大精神，深入開展民族團結(jié)進步創(chuàng)建和宣傳教育活動，引導(dǎo)各族師生積極培育和踐行社會主義核心價值觀。

一、重視頂層設(shè)計，探索民族高校培育和踐行社會主義核心價值觀的有效載體

2009年9月，根據(jù)中宣部、教育部、國家民委印發(fā)的《關(guān)于在學(xué)校開展民族團結(jié)教育活動的通知》和中宣部、中央統(tǒng)戰(zhàn)部、國家民委印發(fā)的《關(guān)于進一步開展民族團結(jié)進步創(chuàng)建活動的意見》以及上級有關(guān)文件、會議精神，結(jié)合學(xué)校60多年的辦學(xué)經(jīng)驗、宗旨、任務(wù)，學(xué)校黨委把民族團結(jié)進步創(chuàng)建和宣傳教育活動的內(nèi)容、目標等具體化，決定開展“五講五做五風(fēng)尚”主題活動，推進學(xué)校的民族團結(jié)進步事業(yè)。

總書記號召“青年要自覺踐行社會主義核心價值觀”。作為一所民族高校，學(xué)校黨委認為，培育和踐行社會主義核心價值觀是培養(yǎng)民族團結(jié)典范的內(nèi)在要求，是開展民族團結(jié)進步教育的現(xiàn)實需要，是凝聚民族團結(jié)正能量的重要途徑。學(xué)校決定將社會主義核心價值觀的培育和踐行融入到學(xué)校民族團結(jié)進步創(chuàng)建和宣傳教育活動中，探索民族高校培育和踐行社會主義核心價值觀的有效載體，進一步開創(chuàng)學(xué)校民族團結(jié)進步事業(yè)新局面，使新形勢下的民族團結(jié)進步教育富有更加鮮明的時代主題、更加深刻的思想內(nèi)涵和與時俱進的生機活力。

“五講五做五風(fēng)尚”的主要內(nèi)涵：

一是“五講”：講“一個硬道理”，即“團結(jié)穩(wěn)定是福、分裂**是禍”；講“兩個共同”，即“各民族共同團結(jié)奮斗、共同繁榮發(fā)展”的新時期民族工作主題；講“三個離不開”，即“漢族離不開少數(shù)民族，少數(shù)民族離不開漢族，各少數(shù)民族之間也相互離不開”的思想；講“四個認同”，即對偉大祖國、對中華民族、對中華文化、對中國特色社會主義道路的認同；講“五觀”，即馬克思主義祖國觀、民族觀、宗教觀、文化觀、歷史觀。

二是“五做”：閱讀一本有關(guān)民族團結(jié)的好書；辦一件有利于民族團結(jié)的好事、實事；舉辦一個“民族團結(jié)進步主題月”活動；開展一次專題社會實踐（調(diào)查）活動；建設(shè)一個民族團結(jié)進步教育基地，教育引導(dǎo)各族師生爭做維護祖國統(tǒng)一和民族團結(jié)的傳播者、實踐者、先行者、推動者和捍衛(wèi)者。

三是形成五種良好的校園風(fēng)尚：從維護祖國統(tǒng)一層面，形成“珍視祖國來之不易的和諧穩(wěn)定、發(fā)展繁榮的大好局面”的良好風(fēng)尚；從維護民族團結(jié)層面，形成“以維護民族團結(jié)為榮，以損害民族團結(jié)為恥”的良好風(fēng)尚；從繼承和發(fā)揚中華民族精神層面，形成“弘揚中華民族傳統(tǒng)美德，培育中華民族精神”的良好風(fēng)尚；從遵紀守法層面，形成“維護社會主義法制，維護各族人民群眾根本利益”的良好風(fēng)尚；從弘揚學(xué)校精神層面，形成“和合偕習(xí)、自信自強”的良好風(fēng)尚。

二、突出有機融入，構(gòu)建在民族團結(jié)教育中培育和踐行社會主義核心價值觀的長效機制

學(xué)校黨委將民族團結(jié)進步創(chuàng)建和宣傳教育活動作為新時期學(xué)校黨建和思想政治教育工作的重要抓手，堅持不懈地把民族團結(jié)進步創(chuàng)建和宣傳教育活動有機融入到學(xué)校的各項工作中，形成全過程、全方位、多角度開展工作的格局和特色。

學(xué)校設(shè)立民族團結(jié)進步創(chuàng)建和宣傳教育活動領(lǐng)導(dǎo)小組及專項經(jīng)費，確保活動深入開展；將社會主義核心價值觀的培育和踐行有機融入到民族團結(jié)進步創(chuàng)建和宣傳教育活動中，并納入新生入學(xué)教育、學(xué)生管理工作、新任教師崗前培訓(xùn)和各單位考核、教職工個人工作考核中，納入到干部教師晉職晉級條件中，實行“一票否決制”；制定下發(fā)了《民族團結(jié)進步創(chuàng)建和宣傳教育活動領(lǐng)導(dǎo)小組及辦公室成員單位職責(zé)分工》等相關(guān)文件，周密部署、精心組織，確保分工負責(zé)、責(zé)任明確、落實職責(zé)、嚴格督導(dǎo)。

學(xué)校將每年9月確定為“民族團結(jié)進步主題月”，組織、引導(dǎo)各族師生員工廣泛參與。在這一個月當(dāng)中，學(xué)校通過圖文并茂的展覽、先進事跡報告會、民族知識競賽、民族歌舞大賽等多種形式，讓各民族師生進一步擴大對各民族優(yōu)秀文化的認知和了解，增進各民族師生的交流，增強各族師生維護民族團結(jié)、社會穩(wěn)定和祖國統(tǒng)一的自覺性和責(zé)任感。學(xué)校根據(jù)中央民族工作會議和上級有關(guān)文件、會議精神，牢固樹立“民族工作重在平時、抓好平常，民族團結(jié)重在交心、以心換心”的理念，不斷創(chuàng)新民族團結(jié)進步教育活動方式和運行機制，學(xué)校的民族團結(jié)進步創(chuàng)建和宣傳教育活動呈現(xiàn)出“重在平時、抓好平常,以月促年、貫穿全年”的良好發(fā)展態(tài)勢，大大增強了教育的覆蓋面，突出了教育的針對性，有力地提升了教育的實效性。

2011年，學(xué)校榮獲四川省民族團結(jié)進步模范集體，劉昌榮、陳恩美老師榮獲四川省民族團結(jié)進步模范個人；2012年，學(xué)校被四川省授予“四川省民族團結(jié)進步創(chuàng)建活動示范學(xué)?！保瑢W(xué)校民族博物館被授予“四川省民族團結(jié)進步教育基地”；2014年，學(xué)校民族博物館被命名為“全國民族團結(jié)進步教育基地”；2015年，學(xué)校的預(yù)科教育學(xué)院榮獲四川省民族團結(jié)進步模范集體。在教育部“社會主義核心價值觀教育典型案例征集”活動中，學(xué)校報送的《xx民族大學(xué)在民族團結(jié)進步教育中培育社會主義核心價值觀》成功入選；學(xué)校推薦的“‘致敬經(jīng)典·印記中華’中華文化經(jīng)典誦讀暨自創(chuàng)作品吟誦大賽”項目榮獲教育部“全國高?！Y敬中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化’特色展示項目”。2015年1月,學(xué)校圍繞立德樹人的根本任務(wù)，緊密結(jié)合各項工作，積極采取措施，教育引導(dǎo)各民族師生積極培育和踐行社會主義核心價值觀，其經(jīng)驗、方法及取得的成效得到了全國政協(xié)副主席，國家民委黨組書記、主任王正偉的高度評價和充分肯定，他稱贊學(xué)校的做法很好，工作有針對性，核心價值觀教育有抓手，立德樹人有辦法。

三、強化項目推動,構(gòu)筑在民族團結(jié)教育中培育和踐行社會主義核心價值觀的活動平臺

學(xué)校黨委要求在全校積極培育和踐行社會主義核心價值觀，做到社會主義核心價值觀教育進黨委中心組理論學(xué)習(xí)、黨員組織生活和教職工政治理論學(xué)習(xí)，進黨校團校培訓(xùn)，進課堂教學(xué)，切實增強黨員干部和各族師生員工對社會主義核心價值觀的理解和認同；將社會主義核心價值觀的培育和踐行有機融入到民族團結(jié)進步創(chuàng)建和宣傳教育活動中，實現(xiàn)進學(xué)生班級（團支部）、學(xué)生宿舍、學(xué)生社團等，組織開展一系列思想性強、師生喜聞樂見的教育活動，使這些活動成為凝聚各族師生力量、共同推進學(xué)校民族團結(jié)進步事業(yè)、培育和踐行社會主義核心價值觀的活動平臺,為維護民族團結(jié)、社會穩(wěn)定和國家統(tǒng)一，促進學(xué)校科學(xué)發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展凝聚強大合力。

1．鑄造品牌，開展民族團結(jié)進步創(chuàng)建和宣傳教育活動項目申報工作。學(xué)校從2011年開始設(shè)立了民族團結(jié)進步創(chuàng)建和宣傳教育活動項目申報、評審、立項制度。僅2011年、2012年、2013年這3年，就有100多個活動項目被分別確定為學(xué)校民族團結(jié)進步教育活動項目，并獲得立項支持。在總結(jié)前幾年活動經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,2014年學(xué)校首次評選出十大精品項目、十大培育項目。

2．以文化人，努力建設(shè)特色校園文化。學(xué)校提煉了“和合偕習(xí)、自信自強”的校訓(xùn)；創(chuàng)作了由著名作曲家王立平先生譜曲的校歌《托起明天的輝煌》；設(shè)計了整體包含著蓄勢待發(fā)、合和化成寓意的?；?；出臺了《校園文化建設(shè)規(guī)劃綱要（2014-2020）》，著力建設(shè)具有中國特色、體現(xiàn)時代要求、頗具學(xué)校特點的校園文化,培育優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，努力營造良好的育人環(huán)境和文化氛圍。從2010年起，學(xué)校開展了校園文化建設(shè)優(yōu)秀成果評選活動。5年來，學(xué)校校園文化建設(shè)碩果累累，以學(xué)校民族團結(jié)進步創(chuàng)建和宣傳教育活動為主題提煉申報的創(chuàng)新成果先后榮獲教育部全國高校校園文化建設(shè)優(yōu)秀成果特等獎、一等獎、二等獎和四川省高校校園文化建設(shè)優(yōu)秀成果一等獎、二等獎。學(xué)校堅持編印《民族團結(jié)宣傳教育與校園文化建設(shè)學(xué)習(xí)資料選編》(已連續(xù)編印七輯)，編輯出版了《民族高校校園文化育人實踐與探索》成果集。學(xué)校將法治教育融入校園文化活動，廣泛開展以法治宣傳教育為主題的校園文化活動。學(xué)校制定了《校園信息化建設(shè)發(fā)展規(guī)劃綱要（2014-2020）》，重視加強學(xué)校門戶網(wǎng)站、英文網(wǎng)站和各部門各單位門戶網(wǎng)站建設(shè)，抓好學(xué)校新聞網(wǎng)和學(xué)校官方微博、微信等新媒體輿論引導(dǎo)，積極開展網(wǎng)絡(luò)文化育人工作。

3.強化科研，助推民族團結(jié)進步教育深化發(fā)展。從2012年起，學(xué)校在科研項目中設(shè)立民族團結(jié)進步教育專項研究課題，總結(jié)提升民族團結(jié)進步教育工作，強化相關(guān)理論研究，推進民族團結(jié)進步教育深化發(fā)展。2014年共立項6項，其中《民族團結(jié)進步創(chuàng)建活動理論體系與實踐創(chuàng)新研究——以xx民族大學(xué)為例》和《民族高校民族團結(jié)進步教育實施效果研究》兩項為重點項目，《民族高校青年教師民族團結(jié)教育創(chuàng)新研究》等4項為一般項目。學(xué)校報送的《四川高校少數(shù)民族大學(xué)生國家意識、民族意識與民族團結(jié)教育問題調(diào)研報告》、《城市多民族社區(qū)創(chuàng)新社會管理對策研究——以成都市武侯區(qū)洗面橋社區(qū)為例》分別獲得2014年四川省統(tǒng)戰(zhàn)理論研究優(yōu)秀成果一等獎、二等獎。學(xué)校啟動了2015專項科研申報工作,設(shè)民族團結(jié)教育專項研究課題10個,并由科技處統(tǒng)一納入學(xué)?？蒲许椖恳?guī)范管理。

4.合作共建，助力地方的民族團結(jié)進步事業(yè)。學(xué)校加強了與地方的聯(lián)系，為學(xué)校民族團結(jié)進步教育提供了新的平臺。2011年，成都市武侯區(qū)“民族團結(jié)進步教育示范基地”正式掛牌xx民族大學(xué)；2012年起，成都市雙流縣與學(xué)校共建“民族團結(jié)進步教育示范基地”；2013年，學(xué)校與武陵山片區(qū)的湖南省湘西土家族苗族自治州吉首市、古丈縣、鳳凰縣和重慶市黔江區(qū)人民政府簽署協(xié)議，與四縣（市、區(qū)）分別合作共建一個“民族團結(jié)進步示范點”，助力武陵山片區(qū)的民族團結(jié)進步事業(yè)和武陵山片區(qū)民族團結(jié)模范區(qū)建設(shè)。學(xué)校發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢、人才優(yōu)勢，服務(wù)民族地區(qū)雙語科普和地震災(zāi)區(qū)災(zāi)后重建，服務(wù)革命老區(qū)、民族地區(qū)和地方經(jīng)濟發(fā)展，助力地方的民族團結(jié)進步事業(yè)。

5.選樹典型，堅持開展民族團結(jié)進步模范評比表彰活動。學(xué)校堅持定期開展民族團結(jié)進步先進集體、先進個人評選表彰活動，表彰先進，樹立典型，彰顯民族團結(jié)進步精神，形成促團結(jié)、保穩(wěn)定、增和諧的強大合力。自2009年以來，學(xué)校黨委、行政連續(xù)5個學(xué)年開展了民族團結(jié)進步先進集體、先進個人評選表彰活動，共授予204個處級單位和班級為先進集體、授予2511名各民族師生為先進個人。

去年召開的中央民族工作會議指出，民族團結(jié)是我國各族人民的生命線。做好民族工作，最關(guān)鍵的是搞好民族團結(jié)，最管用的是爭取人心。在今后的工作中，xx民族大學(xué)黨委要深入學(xué)習(xí)總書記系列重要講話精神，全面貫徹十八大、十八屆三中、四中全會和中央民族工作會議精神，高舉各民族大團結(jié)旗幟，堅持綿綿用力、久久為功，在努力建設(shè)有特色、高水平大學(xué)的征程中,繼續(xù)廣泛、深入、持久地開展民族團結(jié)進步創(chuàng)建和宣傳教育活動，積極培育和踐行社會主義核心價值觀，促進學(xué)校的民族團結(jié)進步事業(yè)不斷邁上新臺階，為增強各族師生文化認同、構(gòu)筑各民族共有精神家園、積極培育中華民族共同體意識、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢凝聚強大正能量。