第一篇：通往桃花源的階梯

通往桃花源的階梯

“學(xué)海無(wú)涯‘苦’作舟”，果真如此嗎？

我經(jīng)?；仡?，自己在初中時(shí)的情境。最記得那時(shí)，我可以為一道幾何題穩(wěn)坐2小時(shí)不動(dòng)，不解出題目不罷休。解出題目時(shí)的感覺(jué)，就像是身體中的每一個(gè)細(xì)胞都大口的喝著蜜，即使上課老師講解的時(shí)候沒(méi)有機(jī)會(huì)拿來(lái)與大家分享，也不會(huì)打擊我對(duì)幾何的熱愛(ài)。那是一種沒(méi)有虛榮的由衷的喜愛(ài)，那時(shí)我是快樂(lè)的。再看看我的學(xué)生們，他們大多潛意識(shí)里逃避上課，能晚回來(lái)一分鐘就晚回來(lái)一分鐘，上課能偷著玩一會(huì)兒就賺到了。學(xué)習(xí)如此痛苦難熬嗎？

我經(jīng)常在想，教師和家長(zhǎng)經(jīng)常對(duì)學(xué)生說(shuō)“學(xué)海無(wú)涯苦作舟”，但對(duì)“苦”的解釋往往使孩子在未經(jīng)歷體驗(yàn)前，便聞到了澀的味道。對(duì)學(xué)習(xí)之“苦”，真該如此解釋嗎？“學(xué)海無(wú)涯苦作舟”，“苦”實(shí)則是指學(xué)習(xí)的方式方法，是指在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)個(gè)人意志、品質(zhì)的一種磨練，而不是 “痛苦”。

如何能使學(xué)生從錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)中走出來(lái)？其實(shí)古人已經(jīng)給我們指示的很清楚了。學(xué)習(xí)的樂(lè)趣就好比桃花源，我們作為導(dǎo)師，能夠做到桃花源的導(dǎo)游僅僅只是初級(jí)階段，但如果能夠像書(shū)中所寫(xiě)，我們能夠建造“桃花林”、“山中小口”等，激發(fā)好奇和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生一步步探索。只有如此，忽逢桃花源時(shí)的喜悅才真正是溢于言表、一生難忘的。

我們做“導(dǎo)游”，其實(shí)是抱著學(xué)生在走，在課堂上設(shè)置一個(gè)一個(gè)的小問(wèn)題，一步不漏的設(shè)置著“導(dǎo)游指示牌”。學(xué)生的確不能迷路，但學(xué)生也沒(méi)有機(jī)會(huì)自己踩出一條路。更為沒(méi)有挑戰(zhàn)的是，他們已經(jīng)知道前方是什么了。

同樣是問(wèn)題的設(shè)置，如果換一個(gè)角度來(lái)設(shè)計(jì)，即不用“指示牌”（不直接告訴學(xué)生我們要學(xué)什么），而是用“桃花林”來(lái)引起學(xué)生的好奇，引發(fā)認(rèn)知沖突。

例如：我們?cè)谥v男女性別遺傳的時(shí)候，讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)一個(gè)班級(jí)、一個(gè)年級(jí)、一個(gè)學(xué)校的男女比例，讓他們自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后想辦法通過(guò)學(xué)習(xí)解決問(wèn)題）。

這其實(shí)就是我們說(shuō)的“驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題”。有了“驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題”的設(shè)置，后面的問(wèn)題便不再用老師一步一步的去精心打造了，學(xué)生在探索的過(guò)程中自然就會(huì)遇到“山中小口”。這里，學(xué)生會(huì)有疑問(wèn)和徘徊（即“初極狹，才通人”）。而學(xué)生和學(xué)生之間的思考和碰撞就猶如“前方的光亮”一般，吸引著他們進(jìn)一步去探索。這里出現(xiàn)的問(wèn)題，我們稱之為“核心問(wèn)題”。核心問(wèn)題，不是由教師設(shè)計(jì)的，而是當(dāng)堂生成的，教師需要做的是適時(shí)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，以便使學(xué)生每一步都走穩(wěn)。這就需要教師根據(jù)學(xué)情提前做好多向預(yù)測(cè)，做足功課。否則，很難掌控這樣的課堂生成資源。

最后，學(xué)生不僅解決了“核心問(wèn)題”，而且對(duì)“驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題”也豁然開(kāi)朗了。但如果一節(jié)課僅僅到此就結(jié)束了，那么這節(jié)課就拘泥于空間（課本）和時(shí)間（課堂）了。一節(jié)課的意義在于，能夠做到課堂的延展性。延展不僅僅指知識(shí)上的延伸，更關(guān)鍵是方法技能、情感態(tài)度上要向課外延伸。這就涉及到了“拓展延伸問(wèn)題”的設(shè)置。

例如，我們經(jīng)常將生物課堂知識(shí)與生活中的知識(shí)相聯(lián)系，這樣就能很好的做到讓知識(shí)走出課堂。聯(lián)系生活，只是走出課堂的第一步，我們還要將其升華。如果能夠使學(xué)生感悟自然界的“優(yōu)勝劣汰”的規(guī)律、“生物適應(yīng)環(huán)境也能影響和改變環(huán)境”的規(guī)律、“生物與自然和諧統(tǒng)一”等等規(guī)律，并且將它們很好的用于生活實(shí)際，相信會(huì)對(duì)他們的生活有很好的指導(dǎo)意義。

如：《生物適應(yīng)并影響環(huán)境》一課，在課后“拓展延伸問(wèn)題”設(shè)計(jì)時(shí)，有位教師就設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題--“你身邊的同學(xué)是你的環(huán)境因素之一，當(dāng)你想安靜地學(xué)習(xí)的時(shí)候，周?chē)械耐瑢W(xué)在說(shuō)話或者在玩，你應(yīng)該怎么辦？”“我們?nèi)嗽鯓幽芘c環(huán)境和諧相處？”，這不就是“生物適應(yīng)并影響環(huán)境”，這一生物學(xué)規(guī)律的對(duì)生活的指導(dǎo)實(shí)踐嗎？

“拓展延伸問(wèn)題”的設(shè)置，除了達(dá)到情感態(tài)度價(jià)值觀的教育目的，還要 “授之以漁”，“漁”包含了科學(xué)探究的態(tài)度和科學(xué)探究一般方法。

如：在進(jìn)行“探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件”這節(jié)實(shí)驗(yàn)課時(shí)，教師就提到：“我們剛才只是對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行了合理的預(yù)測(cè)，但如果我們回去培養(yǎng)了一周之后，發(fā)現(xiàn)實(shí)際結(jié)果與我們預(yù)測(cè)的不符，這時(shí)，我們?cè)撛趺崔k？”

這一問(wèn)題，實(shí)際上就是在播種“嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)事求是”探究精神的種子。再例如，我們生物學(xué)上強(qiáng)調(diào)“觀察”“調(diào)查”“收集和分析資料”等這些科學(xué)探究一般方法的運(yùn)用和實(shí)踐，其目的就是讓學(xué)生脫離了課本、教師和學(xué)校之后，仍然保持有一種自我學(xué)習(xí)的能力，擁有良好的科學(xué)探究精神也是為這一能力服務(wù)的。

說(shuō)到這里，究竟何謂“桃花源”呢？那是一個(gè)人通過(guò)自己的努力解決問(wèn)題后的喜悅;是一個(gè)人突破自我后的喜悅;是一個(gè)人面對(duì)問(wèn)題時(shí)的胸有成竹;是一個(gè)人敢于挑戰(zhàn)的自信;是一個(gè)人受用一生的財(cái)富。桃花源不止有一個(gè)，桃花源也不是喜悅的終點(diǎn)，更不是我們追尋的結(jié)果。真正能讓學(xué)生發(fā)展成長(zhǎng)并體會(huì)到喜悅的，是追尋桃花源的過(guò)程。而正是這種內(nèi)在的成熟和個(gè)人體驗(yàn)，才會(huì)使這份喜悅里少了一分虛榮，使人覺(jué)得“不足為外人道也”。

我們教師能夠做的究竟是什么？就是讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的道路上多次“忽逢桃花林”，見(jiàn)識(shí)更多的“桃花源”，把“桃花源”種在學(xué)生的心里，那么將來(lái)他們便也會(huì)自己栽種桃花，懂得在心中自制“桃花源”了。

第二篇：通往天國(guó)的階梯

通往天國(guó)的階梯

這天，教堂里來(lái)了個(gè)小男孩，五六歲，臉色很蒼白，身材瘦小得仿佛一陣微風(fēng)就能吹倒。小男孩怯怯地走近詹姆斯牧師，說(shuō)：“牧師先生，您能幫我個(gè)忙嗎？”

詹姆斯摘下禮帽，并做了個(gè)紳士式的動(dòng)作：“我叫詹姆斯，你可以叫我牧師先生或者詹姆斯牧師，很樂(lè)意為你效勞?！?/p>

小男孩被詹姆斯的幽默逗樂(lè)了，他笑著說(shuō)：“我叫洛克菲勒，我想問(wèn)您一個(gè)問(wèn)題，不，也許是好多個(gè)問(wèn)題?！?/p>

詹姆斯點(diǎn)點(diǎn)頭，表示同意。洛克菲勒擦擦臉上的汗珠，稚聲問(wèn)：“人死后會(huì)去天堂呢還是會(huì)下地獄？”

這是孩子們愛(ài)想的問(wèn)題，詹姆斯隨口答道：“好人上天堂，壞人下地獄?！?/p>

洛克菲勒蹲下身子坐在地毯上，仰著小臉又問(wèn)：“那什么又是好人，什么又是惡棍呢？上帝怎么把他們區(qū)分開(kāi)呢？”

詹姆斯沉吟片刻，便說(shuō)：“上帝會(huì)每一個(gè)人所做的事記分。誰(shuí)做了一件好事，那上帝就給他加分；假如這個(gè)人后來(lái)又做了一件壞事情，那上帝便會(huì)扣掉他一些分值。當(dāng)某個(gè)人即將離開(kāi)人間，上帝就要看這個(gè)人的積分情況：假如這個(gè)人還有剩余的分?jǐn)?shù)，那就說(shuō)明這個(gè)人一生做的好事比壞事要多，那上帝就會(huì)邀請(qǐng)他去天堂，相反就回被趕進(jìn)地獄?！?/p>

詹姆斯暗自為自己完美的解釋感到慶幸，心想洛克菲勒肯定沒(méi)什么再問(wèn)的了，可他的問(wèn)題像是打開(kāi)的話匣子，一個(gè)接著一個(gè)。洛克菲勒興奮地說(shuō)：“有個(gè)小孩子的爸爸離開(kāi)了人間，你能推算出他現(xiàn)在是被上帝邀請(qǐng)到了天堂還是被趕回地獄了嗎？”

詹姆斯不是上帝，當(dāng)然不可能知道答案。但是他不能敷衍孩子，就正了正禮服說(shuō)：“那你不得不告訴我，這個(gè)小男孩的爸爸生前都做過(guò)了什么，比如他做了哪些好事和壞事?！甭蹇朔评兆诘靥荷?，從衣兜里掏出一本日記本，邊翻邊說(shuō)：“圣誕節(jié)的前夕，小男孩的爸爸在碼頭上做了一夜的搬運(yùn)工，掙回了50美元。他給小男孩買(mǎi)了價(jià)值30美元的外套，僅剩余的20美元，他買(mǎi)了一只火雞，你知道，那是小男孩最喜歡吃的美食！”

詹姆斯被洛克菲勒講的故事打動(dòng)了，他掏出紙筆對(duì)洛克菲勒說(shuō)：“上帝看的見(jiàn)，他是個(gè)仁慈的父親。毋庸質(zhì)疑，上帝給他加了5分?！闭f(shuō)著詹姆斯在紙上寫(xiě)下了數(shù)字5。

洛克菲勒接著念起了日記：“小男孩和他的爸爸因?yàn)楦恫黄鸱孔獗环繓|太太趕出了家門(mén)，那個(gè)晚上他們住進(jìn)了廁所里，小男孩的爸爸用僅有的2美元給小男孩買(mǎi)了個(gè)面包?！闭材匪共恢挥X(jué)地流出了眼淚，他深情地對(duì)洛克菲勒說(shuō)：“真是個(gè)仁慈的父親，上帝不能視而不見(jiàn)，加5分。”說(shuō)著詹姆斯又在紙上記下了數(shù)字5。

洛克菲勒又翻了一頁(yè)日記說(shuō)：“小男孩有次病倒了，他的爸爸整整在教堂跪了一夜祈求上帝保佑。后來(lái)小男孩脫離了危險(xiǎn)?！?/p>

詹姆斯動(dòng)情地說(shuō)：“你知道，是仁慈的父親感動(dòng)了上帝，并繼續(xù)為他加了5分?！闭材匪惯f過(guò)手中的積分紙說(shuō)：“你看，15分了！如過(guò)他沒(méi)有做什么離譜的事情，那肯定會(huì)被上帝邀請(qǐng)到天堂?！?/p>

洛克菲勒有些激動(dòng)，可繼而又沮喪地說(shuō)：“可最后小男孩的爸爸搶劫了銀行?！?/p>

詹姆斯驚詫萬(wàn)分，他惋惜地說(shuō)：“哦，真是個(gè)不可饒恕的錯(cuò)誤，上帝整整扣了他20分！”

說(shuō)著詹姆斯在紙上寫(xiě)上了“—20”?？粗蹇朔评站趩实纳袂?，詹姆斯有些后悔自己的魯莽，可他是牧師，不能出爾反爾。

“那小男孩的爸爸被趕回了地獄了嗎？”洛克菲勒小心翼翼地問(wèn)。“也許上帝會(huì)網(wǎng)開(kāi)一面。我說(shuō)的只是也許?！闭材匪共坏貌贿@樣回答。

這時(shí)，禮堂的鐘聲響起，是下午3點(diǎn)鐘了。洛克菲勒急忙站起身子說(shuō)：“我得趕緊回去了，否則珍妮太太會(huì)擔(dān)心的?！?/p>

上帝偏愛(ài)乖孩子

洛克菲勒掉轉(zhuǎn)頭跑出了禮堂。詹姆斯好奇心頓生，他很想知道洛克菲勒究竟想要知道什么，或者有關(guān)洛克菲勒的故事?？梢贿B幾天，詹姆斯都沒(méi)有再見(jiàn)到洛克菲勒。詹姆斯甚至有些失望，也許只是個(gè)調(diào)皮而又有著旺盛好奇心的男孩?？删彤?dāng)詹姆斯即將把這個(gè)事情忘卻的時(shí)候，洛克菲勒又找到了他。

只是洛克菲勒看起來(lái)的狀況比上次更讓人擔(dān)心，他好象又瘦了許多。洛克菲勒像上次那樣坐在了地毯上，又從衣兜里掏出了那個(gè)日記本，調(diào)皮地對(duì)詹姆斯說(shuō)：“詹姆斯牧師，那個(gè)小男孩他活不了多久了，你能不能再推算一下，他會(huì)上天堂還是會(huì)下地獄？”

像上次一樣，洛克菲勒翻開(kāi)日記本說(shuō)：“圣誕前夕的那天，小男孩也送了他爸爸一個(gè)禮物。他自制了一個(gè)暖水瓶，告訴爸爸當(dāng)他胃痛的時(shí)候，就把暖水瓶放到肚子上，那樣會(huì)減輕疼痛。”

詹姆斯像上次一樣拿出了紙筆，寫(xiě)下了5分?！吧系蹠?huì)獎(jiǎng)賞一個(gè)懂事的孩子?！闭材匪拐f(shuō)道。

洛克菲勒接著說(shuō)：“小男孩和他爸爸被房東太太趕出家門(mén)的那晚上，他們住進(jìn)了廁所里，小男孩的爸爸用2美元給他買(mǎi)了塊面包，小男孩分了一半給他爸爸?！?/p>

詹姆斯感覺(jué)眼窩發(fā)燙，又在紙上記下了5分。

洛克菲勒接著說(shuō)：“小男孩的爸爸那晚上在教堂跪了一夜，第二天，他的胃病又發(fā)作了，小男孩在街上的垃圾桶里收集了50個(gè)可樂(lè)瓶子換到了2美元，他用2美元買(mǎi)了一盒胃藥送給了爸爸?！?/p>

詹姆斯終于沒(méi)能忍住淚水，他激動(dòng)地對(duì)洛克菲勒說(shuō)：“小男孩是個(gè)懂事的孩子，即使他做了錯(cuò)事情，上帝也能夠原諒他，因?yàn)樗皇莻€(gè)孩子。你知道嗎，小男孩死后會(huì)被上帝熱情地邀請(qǐng)到天堂?！?/p>

禮堂的鐘聲又一次響起，洛克菲勒急忙地站起來(lái)告別。還是上次的那個(gè)理由，如果回去晚了，珍妮太太會(huì)擔(dān)心的。

詹姆斯被這個(gè)奇怪的孩子吸引住了，于是他悄悄地跟在洛克菲勒的身后。洛克菲勒穿過(guò)教堂對(duì)面的布拉爾廣場(chǎng)，然后又穿過(guò)了馬路，再穿過(guò)一片樹(shù)林后，洛克菲勒徑直走進(jìn)了一家醫(yī)院。

在一間病房外，詹姆斯透過(guò)玻璃窗看到一個(gè)護(hù)士把洛克菲勒抱上了病床，并在他身上纏上了幾根管子。病床旁邊坐著一個(gè)神態(tài)安詳?shù)膵D人，詹姆斯心想她一定就是珍妮太太了。詹姆斯好像明白了什么，也許洛克菲勒的日記并不是虛構(gòu)，護(hù)士脫掉洛克菲勒上衣的一瞬間，詹姆斯想起了一件往事。

帶著所有的疑惑，詹姆斯找到了珍妮太太，珍妮太太說(shuō)：“可憐的洛克菲勒，因?yàn)樗加邢忍煨孕呐K病，被生身父母拋棄了，是一個(gè)叫安狄斯的貧苦單身漢收養(yǎng)了他，安狄斯為了給洛克菲勒治病，花光了所有的積蓄。最后他不得不鋌而走險(xiǎn)搶劫了銀行，在拒捕過(guò)程中被警方當(dāng)場(chǎng)擊斃。最后是我們兒童福利院收留了這個(gè)可憐的孩子?！闭f(shuō)到這里，珍妮太太已經(jīng)是淚流滿面。

聽(tīng)完珍妮太太的講述，詹姆斯的心仿佛被錐子扎了一樣。一切正如詹姆斯猜測(cè)的那樣，洛克菲勒故事中的那個(gè)小男孩正是他自己?？伤麨槭裁磿?huì)問(wèn)自己那些奇怪的問(wèn)題？ 請(qǐng)求下地獄

再見(jiàn)到洛克菲勒的時(shí)候，詹姆斯顯得局促不安。洛克菲勒這次像前兩次一樣，坐在了禮堂的地毯上，他用天真的眼神看著詹姆斯說(shuō)：“詹姆斯牧師，你能幫那個(gè)小男孩一個(gè)忙嗎？他想讓你幫他在上帝面前求情，假如他死了，就讓上帝把他送回地獄?！?/p>

詹姆斯驚詫地問(wèn)：“他瘋了嗎？地獄可不是游樂(lè)場(chǎng)，上帝會(huì)安排進(jìn)地獄的人做苦工，懺悔過(guò)錯(cuò)，那是件很痛苦的差事。”

洛克菲勒失望地說(shuō)：“你知道的，小男孩的爸爸有胃病，他離開(kāi)的時(shí)候忘記了帶胃藥。小男孩只是想去地獄給他送些胃藥?！?/p>

詹姆斯又一次為小男孩的話驚詫，他感覺(jué)到心仿佛被鞭子狠狠地抽打一樣疼痛。半晌，他笑著拿過(guò)上次記分用的紙對(duì)洛克菲勒說(shuō)：“你知道嗎？上帝會(huì)原諒動(dòng)機(jī)善良而不小心犯了錯(cuò)的人，像小男孩的爸爸搶劫銀行，他只是為了給兒子籌集到治病的錢(qián)，所以上帝沒(méi)有扣他的分，當(dāng)他離開(kāi)人間的時(shí)候還擁有15分，所以他被上帝邀請(qǐng)到了天堂。你知道的，天堂里沒(méi)有貧苦，沒(méi)有疾病，當(dāng)然也不會(huì)有胃痛?！?/p>

洛克菲勒瞪大了雙眼問(wèn)：“你怎么知道這些的？”

詹姆斯一副虔誠(chéng)的樣子說(shuō)：“我還知道這個(gè)小男孩不幸地患有先天性心臟病，并且他很快會(huì)康復(fù)起來(lái)，這些都是上帝告訴我的。”

洛克菲勒驚訝地聽(tīng)完詹姆斯的“神算”，繼而又驚喜萬(wàn)分，他歡快地和詹姆斯告別，離開(kāi)了教堂。

不久后的一天，洛克菲勒收到了一張來(lái)自詹姆斯的50萬(wàn)美元的匯款單，詹姆斯賣(mài)掉了自己一套鄉(xiāng)間別墅，當(dāng)然詹姆斯是以匿名身份寄出的，因?yàn)槊棵肯肫鹇蹇朔评崭缸?，他都沒(méi)有勇氣來(lái)面對(duì)這個(gè)善良的孩子。那次的醫(yī)院跟蹤讓病房外的詹姆斯意外看見(jiàn)，護(hù)士在脫掉洛克菲勒上衣的時(shí)候，他清晰地看見(jiàn)洛克菲勒的小腹上有枚猩紅色的“H”形狀的胎記。五年前，他遺棄了自己僅有1歲的兒子，僅僅因?yàn)樗加邢忍煨孕呐K病。

第三篇：挫折是通往成功的階梯

挫折是通往成功的階梯

陽(yáng)光總在風(fēng)雨后??”多么美好的歌詞。人生總是在不斷地經(jīng)歷風(fēng)雨，才能見(jiàn)到彩虹。

夢(mèng)幻甜蜜的臺(tái)灣歌手張韻涵一出道就被譽(yù)為“電眼娃娃”。先是憑借偶像劇《mip情人》成為校園偶像，然后熱播的《海豚灣戀人》又為這個(gè)清純靈秀的女孩贏得了更多掌聲，更被傳媒界奉為最被期待的新生代玉女掌門(mén)人。

人生路上，多多少少總會(huì)遇上挫折，當(dāng)你準(zhǔn)備在去放棄時(shí)，卻不知這座上的那邊就是大海。我相信，在張韶涵的心中，為了天邊那個(gè)最真的夢(mèng)，一切的辛苦流淚都值得。

人生的追求總是在不斷地戰(zhàn)勝挫折時(shí)實(shí)現(xiàn)。挫折是什么??挫折是階梯，只要你往上爬，就戰(zhàn)勝了它。

如果你生活在挫折中，那你就會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)?！叭松飞掀D苦和奮斗，要勇敢的抬頭”。

初一:胡紫燕

第四篇：安全征文_通往幸福的階梯

通往幸福的階梯

“安全是生產(chǎn)的基石，安全是幸福的階梯”。這句樸素而又淺顯易懂的話，對(duì)我們企業(yè)職工來(lái)說(shuō)是多么平常、卻又多么重要的一句話。

作為一名企業(yè)職工，在生產(chǎn)過(guò)程中一定要做到“安全第一，警鐘長(zhǎng)鳴”。我們企業(yè)雖然沒(méi)有管線林立的較高危險(xiǎn)作業(yè)，但是如果工作過(guò)程中麻痹大意，危險(xiǎn)也是無(wú)處不在的。例如化驗(yàn)室中有許多易腐蝕的酸類(lèi)，在配制的時(shí)候一定要嚴(yán)格按照配制要求進(jìn)行配制。特別是硫酸溶液，一定要緩緩地加入到水中，不斷攪拌，讓水慢慢和硫酸溶解，這樣溫度才不會(huì)迅速升高。如果是把水加入到酸中，那么稀釋過(guò)程中水會(huì)迅速升溫并沸騰，容易灼傷人。

但是安全第一并不意味著工作中畏首畏尾、停滯不前。要做到膽大心細(xì)、心思縝密、思想不要開(kāi)小差，不要把工作以外的情緒帶到工作中來(lái)，更不要意氣用事。縱觀國(guó)內(nèi)外，有多少安全事故都是因?yàn)樵诠ぷ髦新楸院托傅　⑦`章作業(yè)引起的。

安全工作是一項(xiàng)復(fù)雜而艱巨的系統(tǒng)工程，來(lái)不得半點(diǎn)虛假和馬虎，容不得絲毫麻痹和懈怠。不要因?yàn)樗匠６鲆曀?、漠視它。它是我們企業(yè)生產(chǎn)的基石，也是我們每一個(gè)人幸福的階梯?！案吒吲d興上班來(lái)、平平安安回家去”不僅僅是一句口號(hào)，它和我們每一個(gè)社會(huì)成員都是密不可分的。做到了安全，我們才能獲得通往幸福的階梯。

第五篇：我渴望通往理想之路的階梯

我渴望通往理想之路的階梯

大海，因?yàn)閷庫(kù)o而有人向往。春天，因?yàn)楹椭C而有人追求。理想，因?yàn)閭ゴ蠖腥讼蛲?。?duì)于理想是高不可攀的峰巖，是無(wú)法輕易走到的彼岸，確有成千上萬(wàn)的人向往，向往理想，又是實(shí)現(xiàn)人生的目標(biāo)。

向往理想，并不是一件壞事，有人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“現(xiàn)實(shí)是山，理想是海，中間隔著千山萬(wàn)水。行動(dòng)，則是飛躍一切的翅膀。”為了喚醒這對(duì)翅膀，必須向著理想大門(mén)飛進(jìn)。

渴望，并不是等待，只是對(duì)美好的向往，對(duì)未來(lái)的憧憬，是在人生道路上的一個(gè)小小的沖刺，是給思維上一個(gè)活躍的表現(xiàn)。

行動(dòng)，并不是一個(gè)愚蠢的決定，是喚醒心靈的翅膀，是劃向彼岸的雙漿，是一連接未來(lái)的橋梁，是可以飛躍重山的支撐。

風(fēng)雨，盡管風(fēng)雨可以阻擋住我們的去路，確阻擋不了我們的決心，對(duì)理想充滿追求的決心，風(fēng)雨可以使面對(duì)挫折的我們，失去這個(gè)信念，可以使我們放棄這個(gè)追求。但是，又要堅(jiān)持不懈地努力，哪怕只是一個(gè)小小的挫折，哪怕是一個(gè)重重地打擊，也會(huì)被自己的信念壓垮。這時(shí)，你就會(huì)看見(jiàn)，你身后的彩虹，為你敞開(kāi)未來(lái)之路。

我渴望迎來(lái)那一天，追求美好的理想。但是，我明白，在這個(gè)過(guò)程中會(huì)經(jīng)歷許許多多的考驗(yàn)?？墒牵沂遣皇且材芟裎宜氲哪菢?，堅(jiān)持的面對(duì)呢？此時(shí)，我的腦海中滿是疑團(tuán)。這時(shí)，我會(huì)癡疑地望著天空，想象理想就像那無(wú)邊無(wú)際的天空中的某一個(gè)角度，而自己就在那天空中到處尋找。可到后來(lái)，我才發(fā)現(xiàn)，其實(shí)是我自己在迷茫之中。

不管我在什么地方，我發(fā)現(xiàn)，在知識(shí)的海洋里，可以任憑自己遨游，而且，這是理想之路的第一步，只有邁入這一步，才能實(shí)現(xiàn)自己的理想?；蛟S，這也是一個(gè)十足的方法，只有邁入這一步，才能一步一步地踏上這個(gè)階梯，走向成功。

我不知我是否已經(jīng)踏上了這個(gè)旅程，如果沒(méi)有的話，我會(huì)重新開(kāi)始，即使已經(jīng)邁進(jìn)，那我需要更加的努力，直到抵達(dá)我所要到達(dá)的方向。

湖南省平江縣城關(guān)鎮(zhèn)新城學(xué)校七年級(jí) 曾冬妮