第一篇：唐宋詩詞鑒賞——紫蝶黃蜂俱有情詠物抒懷詩

第五課

紫蝶黃蜂俱有情——詠物抒懷

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【學(xué)習(xí)指導(dǎo)】

本課所選3首詠物詩有馬、有蟲、有花，涉及唐宋兩代三位大詩人，其詩都是詠物抒懷的代表作。學(xué)習(xí)時(shí)，重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)詩人體物詠懷的方法，解讀詩人寄物寫志的修辭手段，了解詩中“態(tài)”所蘊(yùn)含的人文內(nèi)涵。

強(qiáng)化對詩歌鑒賞方法的體驗(yàn)，加強(qiáng)對詩歌意象的品悟，學(xué)習(xí)從意象中發(fā)掘詩的審美特征和審美情趣。

詠物詩主要指那些以客觀的“物”為集中描寫的對象，并在描寫中抒懷興感的詩歌。中國詩歌史上第一首真正意義上的詠物詩是屈原的《橘頌》，它奠定了詠物詩體物言志的創(chuàng)作傳統(tǒng)，即體物的賦筆鋪陳和言志的比興寄托相結(jié)合。至唐宋兩代，詠物詩數(shù)量激增，蔚為大觀，很多作品形神兼?zhèn)?，不粘不脫，既緊扣所詠之物的具體特點(diǎn)，又在其中有所興寄托寓。

學(xué)習(xí)過程中，要特別關(guān)注詠物詩與我們閱讀時(shí)的心靈碰撞，體味詩人與我們在價(jià)值觀上的差異。

【詠物抒懷詩簡介】

1、概念 詠物詩：以客觀事物為描寫對象，細(xì)致刻劃其外在形態(tài)或表現(xiàn)其內(nèi)在精神品質(zhì)，借以抒懷興感，托物言志。詠物詩大致分為兩類。一類直接描繪物象,繪形繪聲繪色,以求精確逼真或傳神。一類托物寓意,借物言志,借題發(fā)揮,由此及彼。它又包含以下兩種情況:一種表現(xiàn)或影射社會現(xiàn)狀,如《詩經(jīng)》中的《碩鼠》；另一種抒發(fā)個(gè)人情志,如鄭板橋的《竹石》。

2、詠物詩的特點(diǎn)

（1）常以所詠之物為題，或者可以從題目看出所詠之物。

（2）抓住物某些特征（形態(tài)、色澤、所處環(huán)境等）著意描摹。如，寫青松的“挺”“直”，這是形態(tài)描寫；寫梅花像雪一樣潔白，這是色澤描寫；寫“大雪壓”“凌寒”“出深山”“烈火焚燒”，這些都是外部環(huán)境描寫。閱讀其他詠物詩，會發(fā)現(xiàn)，基本上每一首詠物詩都有這一特點(diǎn)。

（3）由物到人，由實(shí)到虛，寫出精神品格，寄托作者的情志。

3、作者借所詠之物所寄托的常見情感（1）抒寫懷才不遇、壯志難酬的感受。

（2）表達(dá)自甘寂寞、堅(jiān)貞不屈、高潔脫俗（不同流合污）的氣節(jié)。（3）厭惡官場，追求自由、隱逸、淡泊閑適等的生活。

4、詠物詩常見的手法

托物言志（借物喻人）。托物言志：就是詩人把自己的某種理想、人格或感情融于某種具體事物，就是物與志的結(jié)合。所以，只要是詠物詩，肯定會用到這種手法。

比喻，寫物的特征時(shí)使用比喻往往更形象生動。擬人，常常會使物帶上人的色彩。

對比、襯托，為了更加突出物本身的特征，常常把所詠之物跟其他物進(jìn)行對比，或者用其他物來襯托所詠之物。

正面描寫，側(cè)面烘托。

環(huán)境烘托，寫到物生長的外部環(huán)境往往就是用環(huán)境來物的品質(zhì)。如：冰雪林中著此身，不同桃李混芳塵（王冕《白梅》），以冰雪林烘托梅，突出梅的堅(jiān)毅耐寒；“大雪壓青松，青松挺且直?！庇么笱﹣砗嫱星嗨?。

以上幾種手法很多詠物詩都會用到，但絕對不是所有的詠物詩都會用到，也不是所有的詠物詩都僅僅只有這幾種手法。

5、讀懂詠物詩的方法

（1）寫什么物，有什么特征----把握所詠之物的特點(diǎn)(既然詠物，要實(shí)寫其形態(tài)、色澤特征，或?qū)懫渌幁h(huán)境，求其“形似”。)（2）言什么志----體悟詩人在描摹事物中所寄托的感情(由物到人，由實(shí)到虛，寫出精神品格，求其“神似”)

（3）有什么技巧----分析詠物詩的寫作技巧(從整體構(gòu)思看，托物言志，常用擬人，或比喻，或正面描寫，或側(cè)面烘托等。)從整體構(gòu)思看，托物言志，常用比喻、象征、擬人、對比。從具體描寫的方法看，除了正面描寫之外，還常用側(cè)面烘托的手法。

《房兵曹胡馬》杜甫

【解題】

這首詩是杜甫在唐玄宗開元二十九年（741）漫游齊魯后回洛陽時(shí)所作。兵曹，兵曹參軍的省稱，是唐代州府中掌管軍防、驛傳的小官。房兵曹不詳為何人。馬是唐代戰(zhàn)爭、交通中最重要的工具，古代人對馬有特殊的感情。

【走近作者】

杜甫（712-770），字子美，又稱杜少陵、杜拾遺、杜工部。京兆杜陵（今陜西西安西南）人，祖籍襄陽（今屬湖北），生于河南鞏縣。善于運(yùn)用各種詩歌形式，尤長于律詩。風(fēng)格多樣，而以沉郁頓挫為主。詩歌注重反映社會現(xiàn)實(shí)，被稱為“詩史”。有《杜工部集》。

【韻譯】

大意：房兵曹的馬是著名的大宛馬，瘦骨棱棱好比刀鋒。兩耳尖銳如同竹削，四蹄輕快猶如乘風(fēng)。所向之地空闊廣漠，不怕險(xiǎn)阻真可托生死。

【鑒賞探究】

1、這首詩中的馬，是怎樣的形象？請簡要分析。

明確：詩中的馬是一匹駿馬，神清骨俊、奔馳生風(fēng)、縱橫馳騁。“竹批雙耳峻，風(fēng)入四蹄輕”，一靜一動寫出了馬非凡的氣概。其品質(zhì)，秉性誠篤，對主人忠誠盡力。

2、詩人恰似一位丹青妙手，用傳神之筆為我們描畫了一匹神清骨峻的“胡馬”?？芍^“寫意傳神”，請談?wù)勵(lì)h聯(lián)哪兩個(gè)動詞寫得極其傳神，以及你感受到的胡馬的神韻。

明確：（1）“批”和“入”兩個(gè)動詞極其傳神。前者寫雙耳直豎，有一種挺拔的力度；后者不寫四蹄生風(fēng)，而寫風(fēng)入四蹄，別具神韻。從騎者的感受說，當(dāng)其風(fēng)馳電掣之時(shí)，好象馬是不動的，兩旁的景物飛速后閃，風(fēng)也向蹄間呼嘯而入。詩人刻畫細(xì)致，微妙逼真。全詩既是寫馬馳騁萬里，更是詩人自己志向的寫照。

（2）詩人刻畫細(xì)致，維妙逼真。頷聯(lián)兩句突出每句的最后一字：“峻”寫馬的氣概，“輕”寫它的疾馳，都顯示出詩人的匠心。這一部分寫馬的風(fēng)骨，用的是大筆勾勒的方法，只寫其骨相、雙耳和奔馳之態(tài)，因?yàn)檫@三者最能體現(xiàn)馬的特色。

3、談?wù)勎猜?lián)的含義？

明確：詩的感情基調(diào)是激昂向上的。寫此詩時(shí)詩人正值人生壯年，雄姿英發(fā)、氣宇不凡。尾聯(lián)先用“驍騰有如此”總結(jié)上文，對馬作概括，寫出馬縱橫馳騁的非凡的本領(lǐng)，既是對房兵的殷切鼓勵(lì)，也蘊(yùn)含著作者建功立業(yè)的渴望。最后宕開一句：“萬里可橫行”，包含著無盡的期望和抱負(fù)，將意境開拓得非常深遠(yuǎn)。這一聯(lián)收得攏，也放得開，它既是寫馬馳騁萬里，也是期望房兵曹為國立功，更

是詩人自己志向的寫照。盛唐時(shí)代國力的強(qiáng)盛，疆土的開拓，激發(fā)了民眾的豪情，書生寒士都渴望建功立業(yè)，封侯萬里。這種蓬勃向上的精神用駿馬來表現(xiàn)確是最合適不過了。

4、在這首詩中，你最喜歡哪一聯(lián)，說說理由。

答題要點(diǎn)，必須結(jié)合具體詩句，可以從思想內(nèi)容或表達(dá)技巧方面闡述理由。示例： 第一聯(lián)：寫馬的出身不凡，勾勒出馬神清骨峻的形象；語言凝練而形象。（答出第一點(diǎn)即可給滿分，只答“語言凝練而形象”，給2分）

第二聯(lián)：以“竹批”比喻馬耳之堅(jiān)挺直豎，以“風(fēng)入”形容馬奔跑之迅疾輕快，一靜一動寫出馬非凡的氣概。用詞準(zhǔn)確形象。

第三聯(lián)：運(yùn)用虛寫（抒情）表現(xiàn)馬縱橫馳騁，超越任何險(xiǎn)阻，值得信賴的本領(lǐng)和品質(zhì)。詩人完全把馬當(dāng)作了生死相依的摯友，感情強(qiáng)烈而真摯。

第四聯(lián)：“驍騰有如此”一句總括全詩，含義極為豐富，既是寫馬縱橫馳騁的非凡本領(lǐng)，又是對房兵曹的殷切鼓勵(lì)，也蘊(yùn)含著作者建功立業(yè)的渴望。（意思對即可，3點(diǎn)答對其中的兩點(diǎn)得滿分）

【總結(jié)】

主題思想

《房兵曹胡馬》這是一首詠物言志詩。評論家一般認(rèn)為詩人此進(jìn)正值漫游齊趙，飛鷹走狗，裘馬清狂的一段時(shí)期。詩的風(fēng)格豪邁遒勁，凜凜有生氣，反映了青年杜甫銳于進(jìn)取的精神。

【藝術(shù)手法】

1、詠物言志，虛實(shí)結(jié)合，繪形繪聲

詩的前四句是正面寫馬，是實(shí)寫。詩人恰似一位丹青妙手，用傳神之筆描畫了一匹神清骨峻的“胡馬”。后四句寫馬的品格，用虛寫手法，由詠物轉(zhuǎn)入抒情。頸聯(lián)承上奔馬而來，寫它縱橫馳騁，歷塊過都，有著無窮廣闊的活動天地；它能逾越一切險(xiǎn)阻的能力就足以使人信賴。這里看似寫馬，實(shí)是寫人，這難道不是一個(gè)忠實(shí)的朋友、勇敢的將士、俠義的豪杰的形象嗎？尾聯(lián)寫蓬勃向上的精神用駿馬來表現(xiàn)。

2、多種表達(dá)方式綜合運(yùn)用

敘事：前四句寫馬之形狀。議論：“所向”兩句寫馬的性情。抒情：后面兩句寫馬的超凡才華，表現(xiàn)了詩人垢思想

【拓展】

1、閱讀劉禹錫的《元和十年自朗州至京，戲贈看花諸君子》回答問題

思考：這首詩表面上是描寫人們?nèi)バ加^看桃花的情景，骨子里卻是諷刺當(dāng)時(shí)權(quán)貴的。作者采用了什么方法來描寫的？試作以分析。

明確：用了借物喻人、襯托、語意雙關(guān)的諷刺手法。從表面上看，前兩句是寫看花的盛況。寫的是看花，但不寫去，只寫回：也不直接寫桃花如何繁盛美好，只從側(cè)面襯托?！凹t塵拂面”四字，襯托出了京城大道上人物眾多，來往繁忙的看花歸來的盛況?！盁o人不道”四字，既把看花歸來的人們滿足心情和愉快神態(tài)描繪了出來，又把桃花的繁盛美好、紅極一時(shí)的情景從側(cè)面烘托了出來。著墨不多卻耐人尋味。

后兩句借物喻人，關(guān)合到自己的境遇。在寫作上使用了語意雙關(guān)的諷刺手法。表面上寫看花，骨子里是借游玄都觀看花一事來諷刺滿朝新貴的。詩中以“玄都觀”暗喻朝廷，以“桃千樹”暗喻十年以來由于投機(jī)取巧而在政治上愈來愈得意的新貴，而看花的人，則是那些趨炎附勢、攀高結(jié)貴之徒。他們?yōu)榱烁毁F利祿，奔走權(quán)門，就如同在紫陌紅塵之中，趕著熱鬧去看桃花一樣。結(jié)句指出：這些似乎了不起的新貴們，也不過是我被排擠出外以后被提拔起來的罷了。詩的最后一個(gè)“栽”字，形象鮮明，諷刺深刻，為點(diǎn)睛之筆。他這種輕蔑和諷刺是有力量的，辛辣的，使他的政敵感到非常難受。詩題用了“戲贈”二字，含有嘲諷之意。

2、閱讀劉禹錫的《再游玄都觀》回答問題

思考：這首詩與《元和十年自朗州至京，戲贈看花諸君子》比較有什么異同？

明確：相同點(diǎn)：都用用比體（通篇運(yùn)用“比”的表現(xiàn)手法寫成的詩歌，叫“比體”。比體詩表面上說的是一件事，而暗里卻指另一件事。），并采用了托物言志的手法。都是以比擬的方法，對當(dāng)時(shí)的人物和事件加以諷刺，仍然體現(xiàn)了一個(gè)獨(dú)立而完整的意象。這種藝術(shù)手法是高妙的。從表面上看，這首詩只是寫玄都觀中桃花之盛衰存亡。再就其所寄托的意思看，則以桃花比新貴，與前詩相同。不同點(diǎn)：寄托的意思不同。上首詩是作者通過人們在長安一座道士廟──玄都觀中看花這樣一件生活瑣事，諷刺了當(dāng)時(shí)的朝廷新貴。而這首詩是有意重提舊事，向打擊他的權(quán)貴挑戰(zhàn)，表示決不因?yàn)閷以鈭?bào)復(fù)就屈服妥協(xié)的斗爭精神。從寫法上看前一首首句寫京城大道塵土飛揚(yáng)，側(cè)面襯托出看花人川流不息的盛況?！盁o人不道”四字寫出了看花者歸途中的滿足與喜悅，把桃花的繁盛美好、紅極一時(shí)的情景從側(cè)面烘托了出來。這一首詩是前詩的繼續(xù)，同時(shí)，兩詩之間又構(gòu)成了鮮明的對比，過去“桃千樹”的盛景，今是“半是苔”“菜花開”的荒涼景象。

《蟬》李商隱

【解題】

蟬是一種昆蟲，夏秋之時(shí)其成蟲在樹上鳴叫，俗稱“知了”，是古代詩人詠物寫志常取的對象。本詩名為詠蟬，實(shí)則詠詩人自家情懷。

【走近作者】

李商隱（812-858），字義山，號玉溪生，又號樊南生。原籍懷州河內(nèi)（今河南沁陽縣）。十九歲以文才得到牛黨令狐楚的賞識，改從令狐楚學(xué)駢文章奏，被引為幕府巡官，并經(jīng)令狐绹táo推薦，二十五歲時(shí)舉進(jìn)士。次年（838），李黨的涇原節(jié)度使王茂元愛其才，辟為書記，以女妻之。牛黨的人因此罵他“背恩”。此后牛黨執(zhí)政，他一直遭到排擠，在各藩鎮(zhèn)幕府中過著清寒的幕僚生活，潦倒以至病卒。有《李義山詩集》《李義山文集》。

【韻譯】

蟬棲身在高樹上餐風(fēng)飲露而難以果腹，盡管它自命清高也好，因恨而連聲嘶鳴也罷，這些都是徒勞的，終究不能擺脫生活的清貧，難飽的困境。蟬徹夜鳴叫，到五更時(shí)力竭聲稀，可是一樹的葉子依然是那樣的蒼翠，并不為蟬的哀鳴而悲傷蕭疏，顯得那樣的冷酷，沒有一點(diǎn)同情。我在各地當(dāng)幕僚，是一個(gè)官職卑下的小官，好像大水中的木偶到處漂流，家鄉(xiāng)的田園和野地里的雜草已經(jīng)連成一片了。蟬的操守高潔正與我的廉正清貧相應(yīng)，多蒙你蟬君最能讓我警醒，我這個(gè)與蟬境遇相似的小官，也當(dāng)堅(jiān)持操守、玉潔冰清，這讓我不免有了歸鄉(xiāng)的念頭。

【鑒賞探究】

1、詩的首聯(lián)從哪些方面寫了蟬的形象？

明確：從蟬所處的環(huán)境、鳴叫聲等方面來描寫，突出蟬生性高潔的形象?！案摺敝赶s棲高樹，暗喻自己的清高；蟬在高樹吸風(fēng)飲露，所以“難飽”，這又與作者身世感受暗合。由“難飽”而引出“聲”來，所以哀中又有“恨”。但這樣的鳴聲是白費(fèi)，是徒勞，因?yàn)椴荒苁顾鼣[脫難飽的困境。這是說，作者由于為人清高，所以生活清貧，雖然向有力者陳情，希望得到他們的幫助，最終卻是徒勞的。

2、詩的頷聯(lián)采用了什么表現(xiàn)手法？起什么作用？

明確：襯托手法。用“一樹碧無情”來襯托“五更疏欲斷”，把不得志的感情推進(jìn)一步，達(dá)到了抒情的頂點(diǎn)。蟬的鳴聲到五更天亮?xí)r，已經(jīng)稀疏得快要斷絕了，可是一樹的葉子還是那樣碧綠，并不為它的“疏欲斷”而悲傷憔悴，顯得那樣冷酷無情。這里接觸到詠物詩的另一特色，即無理得妙。蟬聲的疏欲斷，與樹葉的綠和碧兩者本無關(guān)涉，可是作者卻怪樹的無動于衷。這看似毫無道理，但無

理處正見出作者的真實(shí)感情。

3、本詩中寫作者處境艱難的有哪些詩句，請找出來。并分析這些詩句與詠蟬有什么聯(lián)系？ 明確：（1）處境艱難的詩句是“薄宦梗猶泛，故園蕪已平”。作者在各地當(dāng)幕僚，是個(gè)小官，所以稱薄宦。經(jīng)常在各地流轉(zhuǎn)，好象大水中的木偶到處漂流。這種不安定的生活，使他懷念家鄉(xiāng)。（2）這兩句離開詠蟬，純寫詩人遭際，好象和上文的詠蟬無關(guān)，但暗中還是有聯(lián)系的?！氨』隆蓖案唠y飽”、“恨費(fèi)聲”聯(lián)系，小官微祿，所以難飽費(fèi)聲。經(jīng)過這一轉(zhuǎn)折，上文詠蟬的抒情意味就更明白了，體現(xiàn)出此詩物我分合的靈動筆法。

4、怎樣理解尾聯(lián)的含義？

明確：尾聯(lián)又回到詠蟬上來，用擬人法寫蟬?！熬迸c“我”對舉，把詠物和抒情密切結(jié)合，而又呼應(yīng)開頭，首尾圓合。蟬的難飽正與我也舉家清貧相應(yīng)；蟬的鳴叫聲，又提醒我這個(gè)與蟬境遇相似的小官，想到“故園蕪已平”，不免勾起思?xì)w之念。

【總結(jié)】

主題思想 古人說：“昔詩人篇什，為情而造文。”這首詠蟬詩，就是抓住蟬的特點(diǎn)，結(jié)合作者的情思，“為情而造文”的。詩中的蟬，也就是作者自己的影子。從詩的第四聯(lián)可以明白詩的旨趣：多蒙蟬聲使詩人警惕，詩人也正與蟬一樣清高、清苦。這樣，詩篇突現(xiàn)的就是詩人的不平和牢騷，也寫出了詩人志趣高潔、樂于清貧的操守。

【藝術(shù)手法】

以物喻己，擬人襯托，寄寓情懷。

詩的第一聯(lián)寫出了蟬因處高潔而難以飽腹，雖悲鳴寄恨而無人同情。第三句極言蟬通夜衷鳴，到天曉力竭聲嘶，第四句承上文的“恨”字：蟬棲托在樹上，抱枝衷鳴，而樹卻“無情”自“碧”。詩人的比喻是很明顯的：詩人以蟬自比，以樹比作他所期望的援助者。詩的第三聯(lián)寫詩人漂泊不定的遭遇：官職微小，年年漂泊他鄉(xiāng)，故園荒蕪，還是早點(diǎn)辭官歸去吧。第四聯(lián)詩人將自己的遭遇與蟬聯(lián)系起來：多蒙蟬聲使詩人警惕，詩人也正與蟬一樣清高、清苦。這樣，就使全詩首尾相應(yīng)，寫出了詩人的不平和牢騷，也寫出了詩人高潔的志向。

【拓展】

（一）閱讀虞世南的《蟬》，回答問題

1、詩的前兩句從哪些方面描寫了蟬的形象？ 明確：從蟬的外形、食性和鳴叫聲三個(gè)方面，來描寫一只在高樹上飲著清露、自在鳴叫的夏蟬。突出蟬生性高潔的形象。

2、這是一首托物寓意的小詩，后兩句議論是點(diǎn)睛之筆。說說它所表達(dá)的寓意。明確：立身品行高潔的人，自能聲名遠(yuǎn)揚(yáng)，無須憑借外力。

（二）閱讀駱賓王的《詠蟬》，回答問題

1、詩中的蟬具有什么特征?用了什么手法?表達(dá)了什么思想感情? 明確：詩中的蟬是秋蟬高唱，觸耳驚心, 環(huán)境壓力大, 不得意,蟬高居樹上，餐風(fēng)飲露。在寫法上用起興的手法，以蟬聲來逗起客思。詩一開始即點(diǎn)出秋蟬高唱，觸耳驚心。接下來就點(diǎn)出詩人在獄中深深懷想家園。

三、四兩句，一句說蟬，一句說自己，用“不堪”和“來對”構(gòu)成流水對，把物我聯(lián)系在一起。在獄中看到這高唱的秋蟬，還是兩鬢烏玄，兩兩對照，不禁自傷老大，同時(shí)更因此回想到自己少年時(shí)代，也何嘗不如秋蟬的高唱，就在這十個(gè)字中，詩人運(yùn)用比興的方法，把這份凄惻的感情，委婉曲折地表達(dá)了出來?！奥吨亍薄帮L(fēng)多”比喻環(huán)境的壓力，“飛難進(jìn)”比喻政治上的不得意，“響易沉”比喻言論上的受壓制。蟬如此，我也如此。以寒蟬的清高來表現(xiàn)自己的志行高潔，以寒蟬所處環(huán)境的冷酷來表現(xiàn)自己的不遇于時(shí)。

2、首聯(lián)“西陸蟬聲唱，南冠客思深”兩句有什么作用？

明確：寫出自己在特殊處境中，聽到秋蟬的悲鳴，引發(fā)心中的深沉悲恨。

3、找出詩中描寫環(huán)境惡劣的句子是：器重飛難進(jìn)，風(fēng)多響易沉。

4、本詩在結(jié)構(gòu)上采用了什么結(jié)構(gòu)方式？

明確：采用了詠物——抒情一一詠物——抒情的結(jié)構(gòu)方式，層次清晰，富有條理，四聯(lián)著眼點(diǎn)不同，感情卻是一致的。

（三）閱讀林逋的《山園小梅》（其一）回答問題

1、首聯(lián)作者是怎樣贊賞梅花的？

明確：一開始作者就直接抒發(fā)對梅花的贊賞：它是百花凋零的嚴(yán)冬迎著寒風(fēng)昂然盛開，那明麗的景色把小園的風(fēng)光占盡了。一個(gè)“獨(dú)”字，一個(gè)“盡”字，突出了梅花生活的獨(dú)特環(huán)境、不同凡響的性格和那引人入勝的風(fēng)韻?！罢急M風(fēng)情”，更是寫出它獨(dú)有的天姿國色。作者雖是詠梅，但實(shí)際是他“弗趨榮利”、“趨向博遠(yuǎn)”的思想性格的自我寫照。

2、五代南唐詩人江為寫有兩句詩：“竹影橫斜水清淺，桂香浮動月黃昏?！?林逋此詩頷聯(lián)即由此化出。試分析此聯(lián)的精妙之處。

明確：這兩句詩是對梅花的具體描繪，又用環(huán)境側(cè)面烘托的方法，簡直把梅花的氣質(zhì)風(fēng)韻寫盡寫絕了，它神清骨秀，高潔端莊、幽獨(dú)超逸。尤其“疏影”、“暗香”，既寫出了梅花稀疏的特點(diǎn)，又寫出了它清幽的芬芳?！皺M斜”描繪了它的姿態(tài)，“浮動”寫出了它的神韻。再加上黃昏月下、清澈水邊的環(huán)境烘托，就更突出了梅花的個(gè)性，繪出了一幅絕妙的溪邊月下梅花圖。那靜謐的意境，朦朧的月色，疏淡的梅影，縷縷的清香，確實(shí)令人陶醉。所以成為千古絕唱。而江為的詩竹、桂合寫，既未寫出竹形的特點(diǎn)，亦未道出桂花的神韻，因而未構(gòu)成統(tǒng)一和諧的意境。

3、全詩詠梅，而頸聯(lián)卻寫“霜禽”、“粉蝶”，試分析此聯(lián)的主要內(nèi)容和藝術(shù)特色。

明確：①主要內(nèi)容：這兩句是作者著意作環(huán)境渲染。前句極寫白鶴愛梅之甚，冬天的鳥還未來得及飛下，就迫不及待地先偷看梅花幾眼。后句寫粉蝶如果知道世上有如此美麗的梅花，一定會為之銷魂。“合斷魂”三字寫得很傳神，粉蝶因愛梅而至銷魂，就把粉蝶對梅花的喜愛夸張到了極點(diǎn)。詩句中“霜”“粉”二字，其實(shí)也是詩人精心選擇，用以表現(xiàn)一塵不染的情操和恬淡的趣味。

②藝術(shù)特點(diǎn)：一實(shí)一虛，運(yùn)用擬人手法，進(jìn)一步烘托了梅花的明麗暄妍，表達(dá)了作者對梅花的喜愛之情和幽居之樂。

4、尾聯(lián)寫了什么內(nèi)容，采用了什么抒情方式？

明確：借物抒懷，直抒胸臆。這兩句是說：如在賞梅之時(shí)低聲吟詠，那么在恬靜的山林里盡可自得其樂，檀板金樽的豪華熱鬧場面又有何用呢？這就把詩人的情操趣味和盤托出，使詠物與抒情達(dá)到水乳交融的地步。

③說說詩人與梅在品格上的相通之處，你如何評價(jià)。

【比較閱讀】

李商隱、虞世南、駱賓王的三首詠蟬名作，比較他們所表達(dá)的情感有何不同？

答案：虞世南《蟬》蘊(yùn)涵一個(gè)真理：立身品格高潔的人，并不需要某種外在的憑借（例如權(quán)勢地位、有力者的幫助），自能聲名遠(yuǎn)播。這里所突出強(qiáng)調(diào)的是人格的美，人格的力量。駱賓王《詠蟬》則以蟬自喻高潔的品性，不為時(shí)人所了解，相反的還被誣陷入獄，“無人信高潔”之語，也是對坐贓的辯白。清代施補(bǔ)華《峴xiàn傭說詩》云：“三百篇比興為多，唐人猶得此意。同樣詠蟬，虞世南‘居高聲自遠(yuǎn)，端不藉秋風(fēng)’，是清華人語；駱賓王‘露重飛難進(jìn)，風(fēng)多響易沉’，是患難人語；李商隱‘本以高難飽，徒勞恨費(fèi)聲’，是牢騷人語。比興不同如此?！边@三首詩都是唐代托詠蟬以寄意的名作，由于作者地位、遭際、氣質(zhì)的不同，雖同樣工于比興寄托，卻呈現(xiàn)出殊異的面貌，構(gòu)成富有個(gè)性特征的藝術(shù)形象，成為唐代文壇“詠蟬”詩的三絕。

《海棠》蘇軾

【解題】

海棠，落葉小喬木，葉子卵形或橢圓形，花白色或淡粉紅色。果實(shí)球形，黃色或紅色，味酸甜?！逗Ｌ摹肥且皇滓髟伜Ｌ幕ǖ脑佄镌?，詩人將美女的形象寄寓在海棠花之中，體現(xiàn)了一種愛花、惜花之情。

【走近作者】

蘇軾（1037-1101），字子瞻，號東坡居士，眉山（今屬四川）人。仕途坎坷，屢遭貶謫，一生始終處于黨爭的夾縫中。他是中國歷史上少見的曠世奇才和文藝全才，詩為宋冠、詞稱蘇辛、文追韓柳、書首四家（蘇、黃、米、蔡）、畫擅三絕（詩、書、畫），而且人格正直，性格幽默，隨緣自適，曠達(dá)樂觀，有著一顆天真爛漫的赤子之心，這些使得他成為中國文人心目中的至愛，享有極高的聲譽(yù)。

【韻譯】

微風(fēng)吹拂，海棠花泛著光澤顯得越發(fā)高潔美麗，香霧彌散月兒轉(zhuǎn)過回廊。只怕夜靜更深，海棠已經(jīng)睡去，所以我點(diǎn)亮紅燭，卻照海棠花。

【鑒賞探究】

1、前兩句分別從什么角度寫了海棠的特點(diǎn)？ 明確：視覺（顏色）、嗅覺（香味）寫出了海棠高潔與柔美的特點(diǎn)。

2、詩歌的開頭兩句的景物描寫，有何作用？ 明確：詩歌的開頭兩句的景物描寫有兩點(diǎn)作用：（1）作者用正面和側(cè)面結(jié)合的方法烘托渲染了一種空蒙迷離的境界和氣氛?！把U裊”寫其微風(fēng)吹拂的動態(tài)，崇光是高潔美麗的；（2）暗示出作者幽寂孤獨(dú)的心理。

3、詩人主要采用了什么手法來表達(dá)作品的主旨？試結(jié)合全詩作簡要分析。

明確：采用烘托、擬人的手法。詩歌的開頭就以一個(gè)空蒙迷幻的境界，從側(cè)面渲染，表現(xiàn)出海棠花的高潔與美麗。在詩人的想象（擬人）之中，面前的這株海棠會像人一樣因夜深而睡去，便燃燭照花。以“花睡去”將花人格化。由寫海棠花的高潔柔美，引出人花對話，唯恐花睡去，表達(dá)了愛花惜花之情，實(shí)際上是慨嘆良辰易逝，盛事不再的主旨。

4、古人對于后兩句詩曾有“造語之奇，構(gòu)思之巧”的評價(jià)，請結(jié)合三、四兩句詩來賞析一下。明確：“只恐夜深花睡去，故燒高燭照紅妝”被譽(yù)為“造語之奇，構(gòu)思之巧”，“奇”在古人常常以人喻花，而作者卻以花喻人且兼用移情手法。在詩人的想象里，海棠花也和人一樣，會在深夜睡去，因此，特地點(diǎn)燃高燭，使海棠打起精神，真是癡語。花與人融為一體，更加彰顯了詩人的愛花之情。同時(shí)，也化用了李商隱的“客散酒醒深夜后，更持紅燭賞殘花”（《花下醉》），卻又無斧鑿之跡。故這首絕句流傳千古。

【總結(jié)】

主題思想

對于這株幽居獨(dú)處的海棠，橫遭貶謫的詩人自元豐三年（1080）一到黃州（湖北黃岡）便視其為知己，并數(shù)次小酌花下，為之賦詩。

本詩中，詩人借海棠花的清麗、清香表現(xiàn)自己高潔的品德，表達(dá)了愛花惜花之情，同時(shí)也流露出詩人良辰易逝的感嘆和盛世不再的哀傷。

【藝術(shù)手法】

（1）語言淺近，情意雋永 清代詩人查慎行說：“此詩極為俗口所賞，然非先生老境?！睂懘嗽姇r(shí)，詩人雖已過不惑之年，但此詩卻沒有給人以頹唐、萎靡之氣。從“東風(fēng)”“香霧”“高燭”“紅妝”這些明麗的意象中我們分明可以感觸到詩人的樂觀、瀟灑的胸襟。

（2）采用烘托、擬人的手法（見上面）

【拓展】

（一）閱讀歐陽修的《畫眉鳥》回答問題

1、這首詩寫了幾種畫眉鳥？是怎樣寫畫眉鳥的？

明確：這首詩寫了兩種畫眉鳥，一是林中的，一是籠中的。作者用對比的手法寫畫眉鳥。前者在林中“隨意移”、“自在啼”，自由自在；后者鎖于金籠之中，完全沒有自由。

2、本詩表現(xiàn)手法上最突出的特點(diǎn)是什么？從詩中能領(lǐng)悟到詩人怎樣的思想感情？

明確：①借物詠懷林中鳥與籠中鳥不同境遇的對比手法 ；②表達(dá)了對自由的熱情贊美，對束縛個(gè)性、禁錮思想、窒息性靈的憎惡和否定。

（二）閱讀陸游的《落梅二首》（其一）回答問題

思考：詩中的梅花具有什么特征?本詩用了什么手法?表達(dá)了什么思想感情? 明確：寫出梅花在百花中氣節(jié)最高最堅(jiān)強(qiáng)最堅(jiān)毅的性格。前兩句刻畫梅花在風(fēng)雪肆虐的天氣里堅(jiān)持高尚氣節(jié)的形象。在雪的侵害，風(fēng)勢兇猛象要吞噬一切的時(shí)候，梅花愈加表現(xiàn)出凜然不可侵犯的樣子。她與其他花相比，氣節(jié)最高最堅(jiān)。后兩句點(diǎn)題，寫梅花在飄落時(shí)堅(jiān)持氣節(jié)的具體表現(xiàn)。到過了梅花開花的時(shí)令，梅花會順應(yīng)自然，甘愿飄落離開，她羞恥于向春神再乞求憐憫。梅花堅(jiān)持氣節(jié)的表現(xiàn)更使人肅然起敬。

這首詩藝術(shù)上的特點(diǎn)，是形象描寫與直白評論相結(jié)合。既描寫梅花在風(fēng)雪中的凜然姿態(tài)，又直白的評定梅花氣節(jié)最高尚。更以擬人手法，寫梅花落花時(shí)恥向春神乞憐的具體表現(xiàn)，把對梅花氣節(jié)最高最堅(jiān)的評論進(jìn)一步得到落實(shí)。而且托物言志。陸游借詠梅表現(xiàn)了自己懷才不遇的寂寞和不論怎樣受挫折也永遠(yuǎn)保持高風(fēng)勁節(jié)的情操這可以聯(lián)想到詩人自己晚年仍堅(jiān)持抗金北伐的理想，他寧可自甘寂寞，也決不向當(dāng)時(shí)掌權(quán)的主和派屈服。

第二篇：唐宋詩詞鑒賞——紫蝶黃蜂俱有情詠物抒懷詩

第五課

紫蝶黃蜂俱有情——詠物抒懷

班級：

姓名：

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能目標(biāo)

本課所選3首詠物詩有馬、有蟲、有花，涉及唐宋兩代三位大詩人，其詩都是詠物抒懷的代表作。學(xué)習(xí)時(shí)，重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)詩人體物詠懷的方法，解讀詩人寄物寫志的修辭手段，了解詩中“態(tài)”所蘊(yùn)含的人文內(nèi)涵。

2、過程與方法目標(biāo)

強(qiáng)化對詩歌鑒賞方法的體驗(yàn)，加強(qiáng)對詩歌意象的品悟，學(xué)習(xí)從意象中發(fā)掘詩的審美特征和審美情趣。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

詠物詩主要指那些以客觀的“物”為集中描寫的對象，并在描寫中抒懷興感的詩歌。中國詩歌史上第一首真正意義上的詠物詩是屈原的《橘頌》，它奠定了詠物詩體物言志的創(chuàng)作傳統(tǒng)，即體物的賦筆鋪陳和言志的比興寄托相結(jié)合。至唐宋兩代，詠物詩數(shù)量激增，蔚為大觀，很多作品形神兼?zhèn)洌徽巢幻?，既緊扣所詠之物的具體特點(diǎn)，又在其中有所興寄托寓。

學(xué)習(xí)過程中，要特別關(guān)注詠物詩與我們閱讀時(shí)的心靈碰撞，體味詩人與我們在價(jià)值觀上的差異。

二、教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)詩人體物詠懷的方法，解讀詩人寄物寫志的修辭手段，了解詩中“態(tài)”所蘊(yùn)含的人文內(nèi)涵。

三、教學(xué)方法：誦讀、品味、討論

四、課時(shí)安排：三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：簡介詠物抒懷詩，鑒賞杜甫的《房兵曹胡馬》 教學(xué)過程

一、簡介詠物抒懷詩

1、概念——詠物詩：以客觀事物為描寫對象，細(xì)致刻劃其外在形態(tài)或表現(xiàn)其內(nèi)在精神品質(zhì)，借以抒懷興感，托物言志。詠物詩大致分為兩類。一類直接描繪物象,繪形繪聲繪色,以求精確逼真或傳神。一類托物寓意,借物言志,借題發(fā)揮,由此及彼。它又包含以下兩種情況:一種表現(xiàn)或影射社會現(xiàn)狀,如《詩經(jīng)》中的《碩鼠》；另一種抒發(fā)個(gè)人情志,如鄭板橋的《竹石》。

2、詠物詩的特點(diǎn)

（1）常以所詠之物為題，或者可以從題目看出所詠之物。

（2）抓住物某些特征（形態(tài)、色澤、所處環(huán)境等）著意描摹。如，寫青松的“挺”“直”，這是形態(tài)描寫；寫梅花像雪一樣潔白，這是色澤描寫；寫“大雪壓”“凌寒”“出深山”“烈火焚燒”，這些都是外部環(huán)境描寫。閱讀其他詠物詩，會發(fā)現(xiàn)，基本上每一首

詠物詩都有這一特點(diǎn)。

（3）由物到人，由實(shí)到虛，寫出精神品格，寄托作者的情志。

3、作者借所詠之物所寄托的常見情感（1）抒寫懷才不遇、壯志難酬的感受。

（2）表達(dá)自甘寂寞、堅(jiān)貞不屈、高潔脫俗（不同流合污）的氣節(jié)。（3）厭惡官場，追求自由、隱逸、淡泊閑適等的生活。

4、詠物詩常見的手法

托物言志（借物喻人）。托物言志：就是詩人把自己的某種理想、人格或感情融于某種具體事物，就是物與志的結(jié)合。所以，只要是詠物詩，肯定會用到這種手法。

比喻，寫物的特征時(shí)使用比喻往往更形象生動。擬人，常常會使物帶上人的色彩。

對比、襯托，為了更加突出物本身的特征，常常把所詠之物跟其他物進(jìn)行對比，或者用其他物來襯托所詠之物。

正面描寫，側(cè)面烘托。

環(huán)境烘托，寫到物生長的外部環(huán)境往往就是用環(huán)境來物的品質(zhì)。如：冰雪林中著此身，不同桃李混芳塵（王冕《白梅》），以冰雪林烘托梅，突出梅的堅(jiān)毅耐寒；“大雪壓青松，青松挺且直。”用大雪來烘托青松。

以上幾種手法很多詠物詩都會用到，但絕對不是所有的詠物詩都會用到，也不是所有的詠物詩都僅僅只有這幾種手法。

5、讀懂詠物詩的方法

（1）寫什么物，有什么特征----把握所詠之物的特點(diǎn)(既然詠物，要實(shí)寫其形態(tài)、色澤特征，或?qū)懫渌幁h(huán)境，求其“形似”。)（2）言什么志----體悟詩人在描摹事物中所寄托的感情(由物到人，由實(shí)到虛，寫出精神品格，求其“神似”)

（3）有什么技巧----分析詠物詩的寫作技巧(從整體構(gòu)思看，托物言志，常用擬人，或比喻，或正面描寫，或側(cè)面烘托等。)從整體構(gòu)思看，托物言志，常用比喻、象征、擬人、對比。從具體描寫的方法看，除了正面描寫之外，還常用側(cè)面烘托的手法。

二、解題：《房兵曹胡馬》

這首詩是杜甫在唐玄宗開元二十九年（741）漫游齊魯后回洛陽時(shí)所作。兵曹，兵曹參軍的省稱，是唐代州府中掌管軍防、驛傳的小官。房兵曹不詳為何人。馬是唐代戰(zhàn)爭、交通中最重要的工具，古代人對馬有特殊的感情。

三、走近作者 杜甫（712-770），字子美，又稱杜少陵、杜拾遺、杜工部。京兆杜陵（今陜西西安西南）人，祖籍襄陽（今屬湖北），生于河南鞏縣。善于運(yùn)用各種詩歌形式，尤長于律詩。風(fēng)格多樣，而以沉郁頓挫為主。詩歌注重反映社會現(xiàn)實(shí)，被稱為“詩史”。有《杜工部集》。

四、鑒賞杜甫《房兵曹胡馬》

（一）誦讀品味、疏通詩意（個(gè)讀、齊讀）

大意：房兵曹的馬是著名的大宛馬，瘦骨棱棱好比刀鋒。兩耳尖銳如同竹削，四蹄輕快猶如乘風(fēng)。所向之地空闊廣漠，不怕險(xiǎn)阻真可托生死。

（二）探究問題

1、這首詩中的馬，是怎樣的形象？請簡要分析。

明確：詩中的馬是一匹駿馬，神清骨俊、奔馳生風(fēng)、縱橫馳騁?！爸衽p耳峻，風(fēng)入四蹄輕”，一靜一動寫出了馬非凡的氣概。其品質(zhì)，秉性誠篤，對主人忠誠盡力。

2、詩人恰似一位丹青妙手，用傳神之筆為我們描畫了一匹神清骨峻的“胡馬”?？芍^“寫意傳神”，請談?wù)勵(lì)h聯(lián)哪兩個(gè)動詞寫得極其傳神，以及你感受到的胡馬的神韻。

明確：（1）“批”和“入”兩個(gè)動詞極其傳神。前者寫雙耳直豎，有一種挺拔的力度；后者不寫四蹄生風(fēng)，而寫風(fēng)入四蹄，別具神韻。從騎者的感受說，當(dāng)其風(fēng)馳電掣之時(shí)，好象馬是不動的，兩旁的景物飛速后閃，風(fēng)也向蹄間呼嘯而入。詩人刻畫細(xì)致，微妙逼真。全詩既是寫馬馳騁萬里，更是詩人自己志向的寫照。

（2）詩人刻畫細(xì)致，維妙逼真。頷聯(lián)兩句突出每句的最后一字：“峻”寫馬的氣概，“輕”寫它的疾馳，都顯示出詩人的匠心。這一部分寫馬的風(fēng)骨，用的是大筆勾勒的方法，只寫其骨相、雙耳和奔馳之態(tài)，因?yàn)檫@三者最能體現(xiàn)馬的特色。

3、談?wù)勎猜?lián)的含義？

明確：詩的感情基調(diào)是激昂向上的。寫此詩時(shí)詩人正值人生壯年，雄姿英發(fā)、氣宇不凡。尾聯(lián)先用“驍騰有如此”總結(jié)上文，對馬作概括，寫出馬縱橫馳騁的非凡的本領(lǐng)，既是對房兵的殷切鼓勵(lì)，也蘊(yùn)含著作者建功立業(yè)的渴望。最后宕開一句：“萬里可橫行”，包含著無盡的期望和抱負(fù)，將意境開拓得非常深遠(yuǎn)。這一聯(lián)收得攏，也放得開，它既是寫馬馳騁萬里，也是期望房兵曹為國立功，更是詩人自己志向的寫照。盛唐時(shí)代國力的強(qiáng)盛，疆土的開拓，激發(fā)了民眾的豪情，書生寒士都渴望建功立業(yè)，封侯萬里。這種蓬勃向上的精神用駿馬來表現(xiàn)確是最合適不過了。

4、在這首詩中，你最喜歡哪一聯(lián)，說說理由。

答題要點(diǎn)，必須結(jié)合具體詩句，可以從思想內(nèi)容或表達(dá)技巧方面闡述理由。示例：

第一聯(lián)：寫馬的出身不凡，勾勒出馬神清骨峻的形象；語言凝練而形象。（答出第一點(diǎn)即可給滿分，只答“語言凝練而形象”，給2分）

第二聯(lián)：以“竹批”比喻馬耳之堅(jiān)挺直豎，以“風(fēng)入”形容馬奔跑之迅疾輕快，一靜一動寫出馬非凡的氣概。用詞準(zhǔn)確形象。

第三聯(lián)：運(yùn)用虛寫（抒情）表現(xiàn)馬縱橫馳騁，超越任何險(xiǎn)阻，值得信賴的本領(lǐng)和品質(zhì)。詩人完全把馬當(dāng)作了生死相依的摯友，感情強(qiáng)烈而真摯。

第四聯(lián)：“驍騰有如此”一句總括全詩，含義極為豐富，既是寫馬縱橫馳騁的非凡本領(lǐng)，又是對房兵曹的殷切鼓勵(lì)，也蘊(yùn)含著作者建功立業(yè)的渴望。（意思對即可，3點(diǎn)答對其中的兩點(diǎn)得滿分）

五、總結(jié)主題思想

《房兵曹胡馬》這是一首詠物言志詩。評論家一般認(rèn)為詩人此進(jìn)正值漫游齊趙，飛鷹走狗，裘馬清狂的一段時(shí)期。詩的風(fēng)格豪邁遒勁，凜凜有生氣，反映了青年杜甫銳于進(jìn)取的精神。

六、分析本詩的藝術(shù)手法

1、詠物言志，虛實(shí)結(jié)合，繪形繪聲

詩的前四句是正面寫馬，是實(shí)寫。詩人恰似一位丹青妙手，用傳神之筆描畫了一匹

神清骨峻的“胡馬”。后四句寫馬的品格，用虛寫手法，由詠物轉(zhuǎn)入抒情。頸聯(lián)承上奔馬而來，寫它縱橫馳騁，歷塊過都，有著無窮廣闊的活動天地；它能逾越一切險(xiǎn)阻的能力就足以使人信賴。這里看似寫馬，實(shí)是寫人，這難道不是一個(gè)忠實(shí)的朋友、勇敢的將士、俠義的豪杰的形象嗎？尾聯(lián)寫蓬勃向上的精神用駿馬來表現(xiàn)。

2、多種表達(dá)方式綜合運(yùn)用

敘事：前四句寫馬之形狀。議論：“所向”兩句寫馬的性情。抒情：后面兩句寫馬的超凡才華，表現(xiàn)了詩人垢思想

七、拓展

1、閱讀劉禹錫的《元和十年自朗州至京，戲贈看花諸君子》回答問題

思考：這首詩表面上是描寫人們?nèi)バ加^看桃花的情景，骨子里卻是諷刺當(dāng)時(shí)權(quán)貴的。作者采用了什么方法來描寫的？試作以分析。

明確：用了借物喻人、襯托、語意雙關(guān)的諷刺手法。從表面上看，前兩句是寫看花的盛況。寫的是看花，但不寫去，只寫回：也不直接寫桃花如何繁盛美好，只從側(cè)面襯托?！凹t塵拂面”四字，襯托出了京城大道上人物眾多，來往繁忙的看花歸來的盛況。“無人不道”四字，既把看花歸來的人們滿足心情和愉快神態(tài)描繪了出來，又把桃花的繁盛美好、紅極一時(shí)的情景從側(cè)面烘托了出來。著墨不多卻耐人尋味。

后兩句借物喻人，關(guān)合到自己的境遇。在寫作上使用了語意雙關(guān)的諷刺手法。表面上寫看花，骨子里是借游玄都觀看花一事來諷刺滿朝新貴的。詩中以“玄都觀”暗喻朝廷，以“桃千樹”暗喻十年以來由于投機(jī)取巧而在政治上愈來愈得意的新貴，而看花的人，則是那些趨炎附勢、攀高結(jié)貴之徒。他們?yōu)榱烁毁F利祿，奔走權(quán)門，就如同在紫陌紅塵之中，趕著熱鬧去看桃花一樣。結(jié)句指出：這些似乎了不起的新貴們，也不過是我被排擠出外以后被提拔起來的罷了。詩的最后一個(gè)“栽”字，形象鮮明，諷刺深刻，為點(diǎn)睛之筆。他這種輕蔑和諷刺是有力量的，辛辣的，使他的政敵感到非常難受。詩題用了“戲贈”二字，含有嘲諷之意。

2、閱讀劉禹錫的《再游玄都觀》回答問題

思考：這首詩與《元和十年自朗州至京，戲贈看花諸君子》比較有什么異同？ 明確：相同點(diǎn)：都用用比體（通篇運(yùn)用“比”的表現(xiàn)手法寫成的詩歌，叫“比體”。比體詩表面上說的是一件事，而暗里卻指另一件事。），并采用了托物言志的手法。都是以比擬的方法，對當(dāng)時(shí)的人物和事件加以諷刺，仍然體現(xiàn)了一個(gè)獨(dú)立而完整的意象。這種藝術(shù)手法是高妙的。從表面上看，這首詩只是寫玄都觀中桃花之盛衰存亡。再就其所寄托的意思看，則以桃花比新貴，與前詩相同。不同點(diǎn)：寄托的意思不同。上首詩是作者通過人們在長安一座道士廟──玄都觀中看花這樣一件生活瑣事，諷刺了當(dāng)時(shí)的朝廷新貴。而這首詩是有意重提舊事，向打擊他的權(quán)貴挑戰(zhàn)，表示決不因?yàn)閷以鈭?bào)復(fù)就屈服妥協(xié)的斗爭精神。從寫法上看前一首首句寫京城大道塵土飛揚(yáng)，側(cè)面襯托出看花人川流不息的盛況。“無人不道”四字寫出了看花者歸途中的滿足與喜悅，把桃花的繁盛美好、紅極一時(shí)的情景從側(cè)面烘托了出來。這一首詩是前詩的繼續(xù)，同時(shí)，兩詩之間又構(gòu)成了鮮明的對比，過去“桃千樹”的盛景，今是“半是苔”“菜花開”的荒涼景象。

八、作業(yè)：背誦《房兵曹胡馬》

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：鑒賞李商隱的《蟬》 教學(xué)過程

一、檢查作業(yè)

二、解題：蟬是一種昆蟲，夏秋之時(shí)其成蟲在樹上鳴叫，俗稱“知了”，是古代詩人詠物寫志常取的對象。本詩名為詠蟬，實(shí)則詠詩人自家情懷。

三、走近作者 李商隱（812-858），字義山，號玉溪生，又號樊南生。原籍懷州河內(nèi)（今河南沁陽縣）。十九歲以文才得到牛黨令狐楚的賞識，改從令狐楚學(xué)駢文章奏，被引為幕府巡官，并經(jīng)令狐绹táo推薦，二十五歲時(shí)舉進(jìn)士。次年（838），李黨的涇原節(jié)度使王茂元愛其才，辟為書記，以女妻之。牛黨的人因此罵他“背恩”。此后牛黨執(zhí)政，他一直遭到排擠，在各藩鎮(zhèn)幕府中過著清寒的幕僚生活，潦倒以至病卒。有《李義山詩集》《李義山文集》。

四、鑒賞李商隱的《蟬》

（一）誦讀品味、疏通詩意（個(gè)讀、齊讀）

大意：蟬棲身在高樹上餐風(fēng)飲露而難以果腹，盡管它自命清高也好，因恨而連聲嘶鳴也罷，這些都是徒勞的，終究不能擺脫生活的清貧，難飽的困境。蟬徹夜鳴叫，到五更時(shí)力竭聲稀，可是一樹的葉子依然是那樣的蒼翠，并不為蟬的哀鳴而悲傷蕭疏，顯得那樣的冷酷，沒有一點(diǎn)同情。我在各地當(dāng)幕僚，是一個(gè)官職卑下的小官，好像大水中的木偶到處漂流，家鄉(xiāng)的田園和野地里的雜草已經(jīng)連成一片了。蟬的操守高潔正與我的廉正清貧相應(yīng)，多蒙你蟬君最能讓我警醒，我這個(gè)與蟬境遇相似的小官，也當(dāng)堅(jiān)持操守、玉潔冰清，這讓我不免有了歸鄉(xiāng)的念頭。

（二）探究問題

1、詩的首聯(lián)從哪些方面寫了蟬的形象？

明確：從蟬所處的環(huán)境、鳴叫聲等方面來描寫，突出蟬生性高潔的形象。“高”指蟬棲高樹，暗喻自己的清高；蟬在高樹吸風(fēng)飲露，所以“難飽”，這又與作者身世感受暗合。由“難飽”而引出“聲”來，所以哀中又有“恨”。但這樣的鳴聲是白費(fèi)，是徒勞，因?yàn)椴荒苁顾鼣[脫難飽的困境。這是說，作者由于為人清高，所以生活清貧，雖然向有力者陳情，希望得到他們的幫助，最終卻是徒勞的。

2、詩的頷聯(lián)采用了什么表現(xiàn)手法？起什么作用？

明確：襯托手法。用“一樹碧無情”來襯托“五更疏欲斷”，把不得志的感情推進(jìn)一步，達(dá)到了抒情的頂點(diǎn)。蟬的鳴聲到五更天亮?xí)r，已經(jīng)稀疏得快要斷絕了，可是一樹的葉子還是那樣碧綠，并不為它的“疏欲斷”而悲傷憔悴，顯得那樣冷酷無情。這里接觸到詠物詩的另一特色，即無理得妙。蟬聲的疏欲斷，與樹葉的綠和碧兩者本無關(guān)涉，可是作者卻怪樹的無動于衷。這看似毫無道理，但無理處正見出作者的真實(shí)感情。

3、本詩中寫作者處境艱難的有哪些詩句，請找出來。并分析這些詩句與詠蟬有什么聯(lián)系？

明確：（1）處境艱難的詩句是“薄宦梗猶泛，故園蕪已平”。作者在各地當(dāng)幕僚，是個(gè)小官，所以稱薄宦。經(jīng)常在各地流轉(zhuǎn)，好象大水中的木偶到處漂流。這種不安定的生活，使他懷念家鄉(xiāng)。（2）這兩句離開詠蟬，純寫詩人遭際，好象和上文的詠蟬無關(guān)，但暗中還是有聯(lián)系的。“薄宦”同“高難飽”、“恨費(fèi)聲”聯(lián)系，小官微祿，所以難飽費(fèi)聲。經(jīng)過

這一轉(zhuǎn)折，上文詠蟬的抒情意味就更明白了，體現(xiàn)出此詩物我分合的靈動筆法。

4、怎樣理解尾聯(lián)的含義？

明確：尾聯(lián)又回到詠蟬上來，用擬人法寫蟬?！熬迸c“我”對舉，把詠物和抒情密切結(jié)合，而又呼應(yīng)開頭，首尾圓合。蟬的難飽正與我也舉家清貧相應(yīng)；蟬的鳴叫聲，又提醒我這個(gè)與蟬境遇相似的小官，想到“故園蕪已平”，不免勾起思?xì)w之念。

五、總結(jié)主題思想 古人說：“昔詩人篇什，為情而造文?！边@首詠蟬詩，就是抓住蟬的特點(diǎn)，結(jié)合作者的情思，“為情而造文”的。詩中的蟬，也就是作者自己的影子。從詩的第四聯(lián)可以明白詩的旨趣：多蒙蟬聲使詩人警惕，詩人也正與蟬一樣清高、清苦。這樣，詩篇突現(xiàn)的就是詩人的不平和牢騷，也寫出了詩人志趣高潔、樂于清貧的操守。

六、分析本詩的藝術(shù)手法

以物喻己，擬人襯托，寄寓情懷。

詩的第一聯(lián)寫出了蟬因處高潔而難以飽腹，雖悲鳴寄恨而無人同情。第三句極言蟬通夜衷鳴，到天曉力竭聲嘶，第四句承上文的“恨”字：蟬棲托在樹上，抱枝衷鳴，而樹卻“無情”自“碧”。詩人的比喻是很明顯的：詩人以蟬自比，以樹比作他所期望的援助者。詩的第三聯(lián)寫詩人漂泊不定的遭遇：官職微小，年年漂泊他鄉(xiāng)，故園荒蕪，還是早點(diǎn)辭官歸去吧。第四聯(lián)詩人將自己的遭遇與蟬聯(lián)系起來：多蒙蟬聲使詩人警惕，詩人也正與蟬一樣清高、清苦。這樣，就使全詩首尾相應(yīng)，寫出了詩人的不平和牢騷，也寫出了詩人高潔的志向。

七、拓展

（一）閱讀虞世南的《蟬》，回答問題

1、詩的前兩句從哪些方面描寫了蟬的形象？

明確：從蟬的外形、食性和鳴叫聲三個(gè)方面，來描寫一只在高樹上飲著清露、自在鳴叫的夏蟬。突出蟬生性高潔的形象。

2、這是一首托物寓意的小詩，后兩句議論是點(diǎn)睛之筆。說說它所表達(dá)的寓意。明確：立身品行高潔的人，自能聲名遠(yuǎn)揚(yáng)，無須憑借外力。

（二）閱讀駱賓王的《詠蟬》，回答問題

1、詩中的蟬具有什么特征?用了什么手法?表達(dá)了什么思想感情? 明確：詩中的蟬是秋蟬高唱，觸耳驚心, 環(huán)境壓力大, 不得意,蟬高居樹上，餐風(fēng)飲露。在寫法上用起興的手法，以蟬聲來逗起客思。詩一開始即點(diǎn)出秋蟬高唱，觸耳驚心。接下來就點(diǎn)出詩人在獄中深深懷想家園。

三、四兩句，一句說蟬，一句說自己，用“不堪”和“來對”構(gòu)成流水對，把物我聯(lián)系在一起。在獄中看到這高唱的秋蟬，還是兩鬢烏玄，兩兩對照，不禁自傷老大，同時(shí)更因此回想到自己少年時(shí)代，也何嘗不如秋蟬的高唱，就在這十個(gè)字中，詩人運(yùn)用比興的方法，把這份凄惻的感情，委婉曲折地表達(dá)了出來?！奥吨亍薄帮L(fēng)多”比喻環(huán)境的壓力，“飛難進(jìn)”比喻政治上的不得意，“響易沉”比喻言論上的受壓制。蟬如此，我也如此。以寒蟬的清高來表現(xiàn)自己的志行高潔，以寒蟬所處環(huán)境的冷酷來表現(xiàn)自己的不遇于時(shí)。

2、首聯(lián)“西陸蟬聲唱，南冠客思深”兩句有什么作用？

明確：寫出自己在特殊處境中，聽到秋蟬的悲鳴，引發(fā)心中的深沉悲恨。

3、找出詩中描寫環(huán)境惡劣的句子是：器重飛難進(jìn)，風(fēng)多響易沉。

4、本詩在結(jié)構(gòu)上采用了什么結(jié)構(gòu)方式？

明確：采用了詠物——抒情一一詠物——抒情的結(jié)構(gòu)方式，層次清晰，富有條理，四聯(lián)著眼點(diǎn)不同，感情卻是一致的。

（三）閱讀林逋的《山園小梅》（其一）回答問題

1、首聯(lián)作者是怎樣贊賞梅花的？

明確：一開始作者就直接抒發(fā)對梅花的贊賞：它是百花凋零的嚴(yán)冬迎著寒風(fēng)昂然盛開，那明麗的景色把小園的風(fēng)光占盡了。一個(gè)“獨(dú)”字，一個(gè)“盡”字，突出了梅花生活的獨(dú)特環(huán)境、不同凡響的性格和那引人入勝的風(fēng)韻。“占盡風(fēng)情”，更是寫出它獨(dú)有的天姿國色。作者雖是詠梅，但實(shí)際是他“弗趨榮利”、“趨向博遠(yuǎn)”的思想性格的自我寫照。

2、五代南唐詩人江為寫有兩句詩：“竹影橫斜水清淺，桂香浮動月黃昏。” 林逋此詩頷聯(lián)即由此化出。試分析此聯(lián)的精妙之處。

明確：這兩句詩是對梅花的具體描繪，又用環(huán)境側(cè)面烘托的方法，簡直把梅花的氣質(zhì)風(fēng)韻寫盡寫絕了，它神清骨秀，高潔端莊、幽獨(dú)超逸。尤其“疏影”、“暗香”，既寫出了梅花稀疏的特點(diǎn)，又寫出了它清幽的芬芳?！皺M斜”描繪了它的姿態(tài)，“浮動”寫出了它的神韻。再加上黃昏月下、清澈水邊的環(huán)境烘托，就更突出了梅花的個(gè)性，繪出了一幅絕妙的溪邊月下梅花圖。那靜謐的意境，朦朧的月色，疏淡的梅影，縷縷的清香，確實(shí)令人陶醉。所以成為千古絕唱。而江為的詩竹、桂合寫，既未寫出竹形的特點(diǎn)，亦未道出桂花的神韻，因而未構(gòu)成統(tǒng)一和諧的意境。

3、全詩詠梅，而頸聯(lián)卻寫“霜禽”、“粉蝶”，試分析此聯(lián)的主要內(nèi)容和藝術(shù)特色。明確：①主要內(nèi)容：這兩句是作者著意作環(huán)境渲染。前句極寫白鶴愛梅之甚，冬天的鳥還未來得及飛下，就迫不及待地先偷看梅花幾眼。后句寫粉蝶如果知道世上有如此美麗的梅花，一定會為之銷魂?！昂蠑嗷辍比謱懙煤軅魃?，粉蝶因愛梅而至銷魂，就把粉蝶對梅花的喜愛夸張到了極點(diǎn)。詩句中“霜”“粉”二字，其實(shí)也是詩人精心選擇，用以表現(xiàn)一塵不染的情操和恬淡的趣味。

②藝術(shù)特點(diǎn)：一實(shí)一虛，運(yùn)用擬人手法，進(jìn)一步烘托了梅花的明麗暄妍，表達(dá)了作者對梅花的喜愛之情和幽居之樂。

4、尾聯(lián)寫了什么內(nèi)容，采用了什么抒情方式？

明確：借物抒懷，直抒胸臆。這兩句是說：如在賞梅之時(shí)低聲吟詠，那么在恬靜的山林里盡可自得其樂，檀板金樽的豪華熱鬧場面又有何用呢？這就把詩人的情操趣味和盤托出，使詠物與抒情達(dá)到水乳交融的地步。

③說說詩人與梅在品格上的相通之處，你如何評價(jià)。

八、作業(yè)：

1、背誦《蟬》

2、課后練習(xí)二

答案：虞世南《蟬》蘊(yùn)涵一個(gè)真理：立身品格高潔的人，并不需要某種外在的憑借（例如權(quán)勢地位、有力者的幫助），自能聲名遠(yuǎn)播。這里所突出強(qiáng)調(diào)的是人格的美，人格的力量。駱賓王《詠蟬》則以蟬自喻高潔的品性，不為時(shí)人所了解，相反的還被誣陷入

獄，“無人信高潔”之語，也是對坐贓的辯白。清代施補(bǔ)華《峴xiàn傭說詩》云：“三百篇比興為多，唐人猶得此意。同樣詠蟬，虞世南‘居高聲自遠(yuǎn)，端不藉秋風(fēng)’，是清華人語；駱賓王‘露重飛難進(jìn)，風(fēng)多響易沉’，是患難人語；李商隱‘本以高難飽，徒勞恨費(fèi)聲’，是牢騷人語。比興不同如此。”這三首詩都是唐代托詠蟬以寄意的名作，由于作者地位、遭際、氣質(zhì)的不同，雖同樣工于比興寄托，卻呈現(xiàn)出殊異的面貌，構(gòu)成富有個(gè)性特征的藝術(shù)形象，成為唐代文壇“詠蟬”詩的三絕。

第三課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：鑒賞蘇軾的《海棠》 教學(xué)過程

一、檢查作業(yè)

二、解題：海棠，落葉小喬木，葉子卵形或橢圓形，花白色或淡粉紅色。果實(shí)球形，黃色或紅色，味酸甜?！逗Ｌ摹肥且皇滓髟伜Ｌ幕ǖ脑佄镌姡娙藢⒚琅男蜗蠹脑⒃诤Ｌ幕ㄖ?，體現(xiàn)了一種愛花、惜花之情。

三、走近作者 蘇軾（1037-1101），字子瞻，號東坡居士，眉山（今屬四川）人。仕途坎坷，屢遭貶謫，一生始終處于黨爭的夾縫中。他是中國歷史上少見的曠世奇才和文藝全才，詩為宋冠、詞稱蘇辛、文追韓柳、書首四家（蘇、黃、米、蔡）、畫擅三絕（詩、書、畫），而且人格正直，性格幽默，隨緣自適，曠達(dá)樂觀，有著一顆天真爛漫的赤子之心，這些使得他成為中國文人心目中的至愛，享有極高的聲譽(yù)。

四、鑒賞

（一）誦讀品味、疏通詩意（個(gè)讀、齊讀）

大意：微風(fēng)吹拂，海棠花泛著光澤顯得越發(fā)高潔美麗，香霧彌散月兒轉(zhuǎn)過回廊。只怕夜靜更深，海棠已經(jīng)睡去，所以我點(diǎn)亮紅燭，卻照海棠花。

（二）探究問題

1、前兩句分別從什么角度寫了海棠的特點(diǎn)？ 明確：視覺（顏色）、嗅覺（香味）寫出了海棠高潔與柔美的特點(diǎn)。

2、詩歌的開頭兩句的景物描寫，有何作用？ 明確：詩歌的開頭兩句的景物描寫有兩點(diǎn)作用：（1）作者用正面和側(cè)面結(jié)合的方法烘托渲染了一種空蒙迷離的境界和氣氛?！把U裊”寫其微風(fēng)吹拂的動態(tài)，崇光是高潔美麗的；（2）暗示出作者幽寂孤獨(dú)的心理。

3、詩人主要采用了什么手法來表達(dá)作品的主旨？試結(jié)合全詩作簡要分析。

明確：采用烘托、擬人的手法。詩歌的開頭就以一個(gè)空蒙迷幻的境界，從側(cè)面渲染，表現(xiàn)出海棠花的高潔與美麗。在詩人的想象（擬人）之中，面前的這株海棠會像人一樣因夜深而睡去，便燃燭照花。以“花睡去”將花人格化。由寫海棠花的高潔柔美，引出人花對話，唯恐花睡去，表達(dá)了愛花惜花之情，實(shí)際上是慨嘆良辰易逝，盛事不再的主旨。

4、古人對于后兩句詩曾有“造語之奇，構(gòu)思之巧”的評價(jià)，請結(jié)合三、四兩句詩來賞析一下。

明確：“只恐夜深花睡去，故燒高燭照紅妝”被譽(yù)為“造語之奇，構(gòu)思之巧”，“奇”

在古人常常以人喻花，而作者卻以花喻人且兼用移情手法。在詩人的想象里，海棠花也和人一樣，會在深夜睡去，因此，特地點(diǎn)燃高燭，使海棠打起精神，真是癡語?；ㄅc人融為一體，更加彰顯了詩人的愛花之情。同時(shí)，也化用了李商隱的“客散酒醒深夜后，更持紅燭賞殘花”（《花下醉》），卻又無斧鑿之跡。故這首絕句流傳千古。

五、總結(jié)

1、主題思想

對于這株幽居獨(dú)處的海棠，橫遭貶謫的詩人自元豐三年（1080）一到黃州（湖北黃岡）便視其為知己，并數(shù)次小酌花下，為之賦詩。

本詩中，詩人借海棠花的清麗、清香表現(xiàn)自己高潔的品德，表達(dá)了愛花惜花之情，同時(shí)也流露出詩人良辰易逝的感嘆和盛世不再的哀傷。

2、藝術(shù)手法

（1）語言淺近，情意雋永 清代詩人查慎行說：“此詩極為俗口所賞，然非先生老境?！睂懘嗽姇r(shí)，詩人雖已過不惑之年，但此詩卻沒有給人以頹唐、萎靡之氣。從“東風(fēng)”“香霧”“高燭”“紅妝”這些明麗的意象中我們分明可以感觸到詩人的樂觀、瀟灑的胸襟。

（2）采用烘托、擬人的手法（見上面）

六、拓展

（一）閱讀歐陽修的《畫眉鳥》回答問題

1、這首詩寫了幾種畫眉鳥？是怎樣寫畫眉鳥的？

明確：這首詩寫了兩種畫眉鳥，一是林中的，一是籠中的。作者用對比的手法寫畫眉鳥。前者在林中“隨意移”、“自在啼”，自由自在；后者鎖于金籠之中，完全沒有自由。

2、本詩表現(xiàn)手法上最突出的特點(diǎn)是什么？從詩中能領(lǐng)悟到詩人怎樣的思想感情？ 明確：①借物詠懷林中鳥與籠中鳥不同境遇的對比手法 ；②表達(dá)了對自由的熱情贊美，對束縛個(gè)性、禁錮思想、窒息性靈的憎惡和否定。

（二）閱讀陸游的《落梅二首》（其一）回答問題

思考：詩中的梅花具有什么特征?本詩用了什么手法?表達(dá)了什么思想感情? 明確：寫出梅花在百花中氣節(jié)最高最堅(jiān)強(qiáng)最堅(jiān)毅的性格。前兩句刻畫梅花在風(fēng)雪肆虐的天氣里堅(jiān)持高尚氣節(jié)的形象。在雪的侵害，風(fēng)勢兇猛象要吞噬一切的時(shí)候，梅花愈加表現(xiàn)出凜然不可侵犯的樣子。她與其他花相比，氣節(jié)最高最堅(jiān)。后兩句點(diǎn)題，寫梅花在飄落時(shí)堅(jiān)持氣節(jié)的具體表現(xiàn)。到過了梅花開花的時(shí)令，梅花會順應(yīng)自然，甘愿飄落離開，她羞恥于向春神再乞求憐憫。梅花堅(jiān)持氣節(jié)的表現(xiàn)更使人肅然起敬。

這首詩藝術(shù)上的特點(diǎn)，是形象描寫與直白評論相結(jié)合。既描寫梅花在風(fēng)雪中的凜然姿態(tài)，又直白的評定梅花氣節(jié)最高尚。更以擬人手法，寫梅花落花時(shí)恥向春神乞憐的具體表現(xiàn)，把對梅花氣節(jié)最高最堅(jiān)的評論進(jìn)一步得到落實(shí)。而且托物言志。陸游借詠梅表現(xiàn)了自己懷才不遇的寂寞和不論怎樣受挫折也永遠(yuǎn)保持高風(fēng)勁節(jié)的情操這可以聯(lián)想到詩人自己晚年仍堅(jiān)持抗金北伐的理想，他寧可自甘寂寞，也決不向當(dāng)時(shí)掌權(quán)的主和派屈服。

七、作業(yè)：背誦《海棠》

第三篇：唐宋詩詞鑒賞 - 第五課詠物抒懷(教師版)

唐宋詩詞鑒賞課堂指南

班級： 姓名： 座號： 第五課 紫蝶黃蜂俱有情——詠物抒懷 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.了解詠物詩借物抒情，托物言志的特點(diǎn)。2.讓學(xué)生初步明確欣賞詠物詩的步驟和方法：欣賞作者對于所詠之物特點(diǎn)的把握和刻畫即意象分析，把握作者在描摹事物中所寄托的感情，分析詠物詩的寫作技巧，在學(xué)習(xí)比較中進(jìn)行鑒賞。體悟詩歌的意境和語言。

3.體會詩歌中包含的感情，體會“一枝一葉總關(guān)情”的生活感悟，培養(yǎng)學(xué)生對我國古典詩歌的興趣，提高文學(xué)素養(yǎng)和欣賞水平。

4.提高學(xué)生對詩詞的感悟、鑒賞能力。

一、基礎(chǔ)知識

（一）詠物詩

1、概念：詠物詩是一種以客觀世界中的具體事物為描寫對象的詩體，它將作者的寫作目的以及所要表達(dá)的思想感情寄寓在物的描寫中。

2、詠物詩的寫作技巧（托物言志、寄情于物、借物喻人、擬人、比喻、烘托、比興等）。

3、詠物詩的特點(diǎn)：內(nèi)容上以某一物為描寫對象，抓住其某些特征著意描摹。思想上往往是托物言志。由物到人，由實(shí)到虛，寫出精神品格。常用比喻、象征、擬人、對比等表現(xiàn)手法。賞析時(shí)要重點(diǎn)把握：①寫的什么物 ,有什么特征。②寄托什么志 , 寓含什么理。4.高考詠物詩設(shè)題特點(diǎn)歸納：（1）描述對象有什么特點(diǎn)？

注意：要結(jié)合文本具體分析，不能僅僅抽象概括。（2）運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法（藝術(shù)手法）？(移情于物、借物抒情；借物詠懷、托物言志)（3）表現(xiàn)了作者、怎樣的情感？（作品思想內(nèi)容是什么？）

常見思想或情感：對所詠之物的喜愛；寄情自然，閑適自得；潔身自好，堅(jiān)貞自守；渴望施展抱負(fù)，建功立業(yè)；懷才不遇、壯志難酬等，有時(shí)也用來表達(dá)某種理趣。

（二）作者簡介

1.李商隱，字義山，號玉溪生、樊南生，晚唐著名詩人。他和杜牧合稱“小李杜”，與李賀、李白合稱“三李”。與溫庭筠合稱為“溫李”，因詩文與同時(shí)期的段成式、溫庭筠風(fēng)格相近，且三人都在家族里排行第十六，故并稱為“三十六體”。其詩構(gòu)思新奇，文辭清麗，善用典隱喻，意韻深微，尤其是一些愛情詩寫得纏綿悱惻，為人傳誦。但過于隱晦迷離，難于索解。早期，李商隱因文才而深得牛黨要員令狐楚的賞識，后李黨的王茂元愛其才而將女兒嫁給他，他因此而遭到牛黨的排斥。此后，李商隱便在牛李兩黨

高二語文備課組

爭斗的夾縫中求生存，輾轉(zhuǎn)于各藩鎮(zhèn)幕府當(dāng)幕僚，郁郁而不得志，以至病卒。詩歌創(chuàng)作：（1）抒懷和詠物（2）政治和詠史（3）感情詩。（4）應(yīng)酬和交際。

2.杜甫被后世尊稱為“詩圣”，世稱老杜，與李白并稱為“李杜”。杜甫一生坎坷，是我國唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人、世界文化名人。杜甫曾任左拾遺、檢校工部員外郎，因此后世稱其杜工部。以古體、律詩見長，風(fēng)格多樣,以“沉郁頓挫”四字準(zhǔn)確概括出他自己的作品風(fēng)格，而以沉郁為主。杜甫生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的歷史時(shí)期，其詩多涉筆社會動蕩、政治黑暗、人民疾苦，他的詩反映當(dāng)時(shí)社會矛盾和人民疾苦，因而被譽(yù)為“詩史”。杜甫憂國憂民，人格高尚，詩藝精湛。杜甫一生寫詩一千四百多首，其中很多是傳頌千古的名篇，比如“三吏”和“三別”，并有《杜工部集》傳世；其中“三吏”為《石壕吏》《新安吏》和《潼關(guān)吏》，“三別”為《新婚別》《無家別》和《垂老別》。3.林逋北宋詩人。字君復(fù)。錢塘（今浙江杭州）人。少時(shí)多病40歲以前,為妻，以鶴為子常有士大夫、文人往謁。朝廷曾賜給他粟帛，并要地方官員照顧他。他同范仲淹、梅堯臣都有詩歌唱和。卒謚和靖先生。

林逋的詩如七律《孤山寺端上人房寫望》零落棋枰葑上田。秋景有時(shí)飛獨(dú)鳥，夕陽無事起寒煙。遲留更愛吾廬近，□待重來看雪天。“清冷幽靜、閑淡深遠(yuǎn)，典型地體現(xiàn)出他的詩歌藝術(shù)風(fēng)格。

二、課前閱讀與思考李商隱《蟬》

1、李商隱筆下的蟬具有怎樣的特點(diǎn)？答：詩人筆下的蟬處于高樹，餐風(fēng)飲露，因難飽而哀鳴，卻無人憐憫。蟬聲快要斷絕了，卻是“一樹碧無情”勞”，聲“欲斷”

2、詩人是怎樣描寫蟬的形象的？答：擬人手法，更疏欲斷”的悲傷凄涼的狀態(tài)與碧樹的無情作了對比。

3、本詩中蟬的意象與詩人自我的形象一致嗎？為什么？聯(lián)系詩人的生平遭遇來作一探究。

答：本詩中的蟬的意象與詩人自我的形象是一致的。高；蟬在高樹吸風(fēng)飲露，所以“難飽”所以生活清貧，既是寫蟬，也是寄托自己的身世遭遇。就蟬說，責(zé)怪樹的無情是無理；就寄托身世遭遇

”。他在隱居生活中自得其樂，相傳

除一些贈答之作外,主要描寫西湖優(yōu)美的自然景色，：“底處憑闌思眇然？孤山塔后閣西偏。陰沉畫軸林間寺，那么冷酷淡漠。這“蟬”的處境是困窘的。，樹“無情”）

“恨”寫處境艱難，含恨哀鳴；對比的手法，將蟬“高難飽”，這又與作者身世感受暗合。作者由于為人清高，雖然向有力者陳情，希望得到他們的幫助，2 ,未婚娶。布衣終身。大約20年足不入城市。但是聲名遠(yuǎn)揚(yáng)，表現(xiàn)隱居生活的情趣。

（“高難飽”

“高”指蟬棲高樹，暗喻自己的清最終卻是徒勞的。

高二語文備課組 長期漫游于江淮一帶。后半生隱居于杭州西湖孤山。喜歡梅、鶴，自稱”以梅,，鳴“徒“難飽”，“五 “疏欲斷”

說，責(zé)怪有力者本可以依托蔭庇而卻無情，是有理的。“薄宦”同“高難飽”、“恨費(fèi)聲”聯(lián)系，小官微祿，所以難飽費(fèi)聲。因此，本詩中蟬的形象無疑是詩人自我的屈身下僚、地位卑微、生活清寒、淪落飄零境遇的象征。詩人官職小，生活潦倒，四處漂泊，因而產(chǎn)生了厭倦官場渴望歸隱田園的愿望。這聲聲凄切的蟬鳴，反復(fù)地提醒詩人當(dāng)下清貧的境遇。

4、預(yù)習(xí)質(zhì)疑

三、課堂探究

（一）交流探討課前閱讀與思考

（二）小組合作探究 虞世南的《蟬》

1、詩的前兩句從哪些方面描寫了蟬的形象？

答：從蟬的外形、食性和鳴叫聲三個(gè)方面，來描寫一只在高樹上飲著清露、自在鳴叫的夏蟬。突出蟬生性高潔的形象。

2、這是一首托物寓意的小詩，后兩句議論是點(diǎn)睛之筆。說說它所表達(dá)的寓意。答：立身品行高潔的人，自能聲名遠(yuǎn)揚(yáng)，無須憑借外力。駱賓王的《詠蟬》

1、詩中的蟬具有什么特征?用了什么手法?表達(dá)了什么思想感情答：詩中的蟬是秋蟬高唱，觸耳驚心, 環(huán)境壓力大, 在寫法上用起興的手法，以蟬聲來逗起客思。詩一開始即點(diǎn)出秋蟬高唱，觸耳驚心。接下來就點(diǎn)出詩人在獄中深深懷想家園。

三、四兩句，一句說蟬，一句說自己，用和“來對”構(gòu)成流水對，把物我聯(lián)系在一起。在獄中看到這高唱的秋蟬，還是兩鬢烏玄，兩兩對照，不禁自傷老大，同時(shí)更因此回想到自己少年時(shí)代，也何嘗不如秋蟬的高唱，就在這十個(gè)字中，詩人運(yùn)用比興的方法，把這份凄惻的感情，重”“風(fēng)多”比喻環(huán)境的壓力，“飛難進(jìn)”比喻政治上的不得意，制。蟬如此，我也如此。以寒蟬的清高來表現(xiàn)自己的志行高潔，以寒蟬所處環(huán)境的冷酷來表現(xiàn)自己的不遇于時(shí)。

2．詠物詩的一個(gè)顯著特點(diǎn)是以物喻人，但由于各人的身世、處境的不同因而也自然感觸各別，同一詠蟬，虞世南“居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)”，是清華人語；駱賓王“露重飛難進(jìn)，風(fēng)多響易沉”，是患難人語；李 商隱“本以高難飽，徒勞恨費(fèi)聲”什么這樣評價(jià)？ 三首詩寄托了詩人各自怎樣的感慨即分別表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

情感：李商隱的《蟬》以蟬的飲露難飽指自己的清貧；蟬的徒勞鳴叫和樹的無情寄托孤獨(dú)凄涼的身世遭遇；借詠蟬以喻自身品質(zhì)的高潔，發(fā)怨恨之聲，是牢騷人語。虞世南的《蟬》表達(dá)了對人的內(nèi)在品格的熱情贊美和高度自信，表現(xiàn)出一種雍容不迫的風(fēng)度氣韻。是清華人語。駱賓王的《詠蟬》借蟬的高潔品行，托物言志，? ,蟬高居樹上，餐風(fēng)飲露?！安豢啊薄奥丁北扔餮哉撋系氖軌海抢悟}人語。為

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不得意委婉曲折地表達(dá)了出來?！绊懸壮潦惆l(fā)自己的品行高潔卻“遭

獄中之苦”的哀怨悲傷之情，表達(dá)了辨明無辜，昭雪沉冤的愿望.句句詠蟬，句句喻已。物我一體。是患難人語。

《唐詩別裁》說：“詠蟬者每詠其聲，此獨(dú)尊其品格?！?這三首詩都是唐代托詠蟬以寄意的名作，由于作者地位、遭際、氣質(zhì)的不同，雖同樣工于比興寄托，卻呈現(xiàn)出殊異的面貌，構(gòu)成富有個(gè)性特征的藝術(shù)形象，成為唐代文壇“詠蟬”詩的三絕。3.從這三首詩歌的分析中，你認(rèn)為詠物詩的一般鑒賞步驟是什么？ 詠物詩詞鑒賞要訣

詠物詩詞只是以“物”為吟詠的對象，或借物抒懷，或托物寓意，而上乘的詠物詩詞往往達(dá)到“物我一境”的境界，因此，我們必須仔細(xì)體貼詩人用意，才能達(dá)到鑒賞的目的。鑒賞詠物詩詞的主要秘訣有如下幾條：

首先要了解詠物詩詞在創(chuàng)作時(shí)要采用“不即不離”的吟詠方法。

其次要抓住所詠之“物”的主要特點(diǎn)及其比喻或象征意義，也有人把這叫做有“寄托”。比如說，松與竹，它們都是常青的植物，都有耐寒的品性，都能在極其惡劣的環(huán)境下頑強(qiáng)而茁壯地生存下來，孔子曰：“歲寒然后知松柏之后凋也”，岑參《范公叢竹歌》云：“寒天草木黃盡落，猶自青青君始知。”這就是松與竹的最大特點(diǎn)，也有別于梅、蘭、菊。所以這二者往往成為堅(jiān)貞不屈之品格，傲然直立之形象，剛正不阿之品質(zhì)等的象征。

其三，要懂得“物”雖為一，而情各有別道理。誰都知道，世間萬“物”都有多面性，而詩人在詠物時(shí)往往“只取一瓢飲”，也就是說只抓住其中的一個(gè)特點(diǎn)來加以發(fā)揮，吟詠成章，再加上各人的處境、性格、思想等的差異，因此雖同詠一“物”，而主題大多各異。

其四，要懂得“物”雖各異，而其情亦有無別的道理。自古以來，中國人就有“歲寒三友”之說，松、竹、梅雖則各異，但它們凌霜傲雪的風(fēng)格卻毫無二致，因此，不同的詩人在詠不同之“物”時(shí)，所表達(dá)的主題有時(shí)卻是一樣的。

其五，要懂得所詠之“物”怎樣才能達(dá)到形神具似的最佳境界。詠物詩要達(dá)到形似比較容易，而要達(dá)到神似就比較難了。就拿蘇軾的《東欄梨花》（梨花淡白柳深青，柳絮飛時(shí)花滿城。惆悵東欄一株雪，人生看得幾清明。）來說，詩人以柳青襯梨白，可謂是一青二白，這就抓住了梨花的特點(diǎn)，它不妖艷，也不輕狂的神態(tài)，又在“一株雪”里再次賦予梨花以神韻，并把詠梨花與自詠結(jié)合了起來。其實(shí)，這“一株雪”不正是詩人自己的化身嗎？因?yàn)樘K軾一生正道直行，清廉潔白，坦蕩如砥。在詠梨花時(shí)，蘇軾用了“柳絮飛時(shí)花滿城”來加以襯托，你看梨花既不像“顛狂柳絮隨風(fēng)去”，也不像“輕薄桃花逐水流”，其品格是何其高尚的；詩人還用了“人生看得幾清明”來加以側(cè)面烘托梨花之“清明”。

詠物詩詞的鑒賞訣竅大體就是這些，但要做到融會貫通，學(xué)以致用并非易事。“授之于魚不如授之于漁”，然而，光有捕魚的工具和方法還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要想捕到更多、更大的魚，還須在捕魚的實(shí)踐中多加鍛煉，煉得一身過硬的真本領(lǐng)才行。詠物詩鑒賞方法

(1)分析所詠之物的外在特征(形態(tài)、色澤)、環(huán)境特點(diǎn)、內(nèi)在神韻、精神品格

(2)聯(lián)系詩人自身經(jīng)歷和所處社會環(huán)境，揣摩詩人所托之情，所言之“志”（思想、感情、志向、愿望等）（詩人把自己的志向寄寓于所詠之物的突出特點(diǎn)之中，“志”就在物

高二語文備課組 的特點(diǎn)與詩人的情和志的相通之處。）

(3)如何透過表層的物準(zhǔn)確的把握作者要言的志呢？

找出特點(diǎn)：抓住所詠物的形態(tài)、色澤、特征、生長環(huán)境，分析物的外在特點(diǎn)。聯(lián)系背景：把物的特征和作者的生平、遭遇或者時(shí)代背景聯(lián)系起來。物志契合：抓住物與“志”的契合點(diǎn)，揣摩詩人所托之情，所言之志。(4)分析表達(dá)技巧（比喻、象征、擬人、對比、側(cè)面烘托

(5)抓意象的特殊內(nèi)涵：江水：時(shí)光的流逝、歲月的短暫、綿長的愁苦

梧桐：凄苦

猿啼：悲傷 風(fēng)急天高猿嘯哀

鷓鴣鳥：旅途艱險(xiǎn)的聯(lián)想和滿腔的離愁別緒草：生命力強(qiáng)、生生不息、希望、荒涼、偏僻、離恨、身份地位的卑微沙鷗：飄零、傷感

松柏：堅(jiān)挺、傲岸、堅(jiān)強(qiáng)、生命力黃葉：凋零、成熟、美人遲暮、新陳代謝花開：希望、青春、人生的燦爛

花落：凋零、失意、人生事業(yè)的挫折、惜春、對美好事物的留戀追懷特征（意象）：松、竹、梅、菊、蟬、蜂等。在欣賞詠物詩時(shí)，要注意作者在描摹的事物中所寄托的感情。

四、觸類旁通、舉一反三 《房兵曹胡馬》

1.詩的前四句正面描寫了馬的哪些外形，各有什么特點(diǎn)？答：本詩生動地描畫了一匹氣勢不凡的駿馬的形象。首聯(lián)寫其出身、形貌不凡，頷聯(lián)寫其矯健敏捷，頸聯(lián)寫其忠誠勇猛。即(前面四句正面寫馬，是實(shí)寫。詩人恰似一位丹青妙手，用傳神之筆為我們描畫了一匹神清骨峻的“胡馬”。它來自大宛（漢代西域的國名，素以產(chǎn)“汗血馬”著稱），自然非凡馬可比。接著，對馬作了形象的刻畫。南齊謝赫的《古畫品錄》提出“六法”，第一為“氣韻生動”，第二即是“骨法用筆”，這是作為氣韻生動的首要條件提出來的。所謂“骨法”，就是要寫出對象的風(fēng)度、氣格。杜甫寫馬的骨相：嶙峋聳峙，狀如鋒棱，勾勒出神峻的輪廓。接著寫馬耳如刀削斧劈一般銳利勁挺，這也是良馬的一個(gè)特征。至此，駿馬的昂藏不凡已躍然紙上了，我們似見其咴咴噴氣、躍躍欲試的情狀，下面順勢寫其四蹄騰空、凌厲奔馳的雄姿就十分自然?！芭焙汀叭搿眱蓚€(gè)動詞極其傳神。前者寫雙耳直豎，有一種挺拔的力度；后者不寫四蹄生風(fēng)，而寫風(fēng)入四蹄，別具神韻。從騎者的感受說，當(dāng)其風(fēng)馳電掣之時(shí)，好象馬是不動的，兩旁的景物飛速后閃，風(fēng)也向蹄間呼嘯而入。詩人刻畫細(xì)致，維妙逼真。頷聯(lián)兩句以“二二一”的節(jié)奏，突出每句的最后一字：“峻”寫馬的氣概，“輕”寫它的疾馳，都出詩人的匠心。這一部分寫馬的風(fēng)骨，用的是大筆勾勒的方法，不必要的細(xì)節(jié)一概略去，只寫其骨相、雙耳和奔馳之態(tài)，因?yàn)檫@三者最能體現(xiàn)馬的特色。正如張彥遠(yuǎn)評畫所云：

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“筆才一二，象已應(yīng)焉，離披點(diǎn)畫，時(shí)見缺落，此雖筆不周而意周也?！保ā稓v代名畫記》）這就是所謂“寫意傳神”。)

2、詩人恰似一位丹青妙手，用傳神之筆為我們描畫了一匹神清骨峻的“胡馬”?？芍^“寫意傳神”，請談?wù)勵(lì)h聯(lián)哪兩個(gè)動詞寫得極其傳神，以及你感受到的胡馬的神韻。

答：明確：（1）“批”和“入”兩個(gè)動詞極其傳神。前者寫雙耳直豎，有一種挺拔的力度；后者不寫四蹄生風(fēng)，而寫風(fēng)入四蹄，別具神韻。從騎者的感受說，當(dāng)其風(fēng)馳電掣之時(shí)，好象馬是不動的，兩旁的景物飛速后閃，風(fēng)也向蹄間呼嘯而入。詩人刻畫細(xì)致，微妙逼真。全詩既是寫馬馳騁萬里，更是詩人自己志向的寫照。（2）詩人刻畫細(xì)致，維妙逼真。頷聯(lián)兩句突出每句的最后一字：“輕”寫它的疾馳，都顯示出詩人的匠心。這一部分寫馬的風(fēng)骨，用的是大筆勾勒的方法，只寫其骨相、雙耳和奔馳之態(tài)，因?yàn)檫@三者最能體現(xiàn)馬的特色。

3、談?wù)勎猜?lián)的含義？作者的心情如何？答：明確：詩的感情基調(diào)是激昂向上的。寫此詩時(shí)詩人正值人生壯年，雄姿英發(fā)、氣宇不凡。尾聯(lián)先用“驍騰有如此”總結(jié)上文，對馬作概括，寫出馬縱橫馳騁的非凡的本領(lǐng)，既是對房兵的殷切鼓勵(lì)，也蘊(yùn)含著作者建功立業(yè)的渴望。最后宕開一句：“萬里可橫行”，包含著無盡的期望和抱負(fù)，將意境開拓得非常深遠(yuǎn)。這一聯(lián)收得攏，也放得開，它既是寫馬馳騁萬里，也是期望房兵曹為國立功，更是詩人自己志向的寫照。盛唐時(shí)代國力的強(qiáng)盛，疆土的開拓，激發(fā)了民眾的豪情，書生寒士都渴望建功立業(yè)，封侯萬里。這種蓬勃向上的精神用駿馬來表現(xiàn)確是最合適不過了。此詩詠馬，前半寫其形，后半寫其神，看似寫馬，實(shí)是寫人，它也像一個(gè)忠實(shí)的朋友、勇敢的將士、俠義的豪杰。杜甫正是通過對馬的稱頌來抒發(fā)對人的贊美之情，同時(shí)托物言志，借對忠誠勇猛、“所向無空闊”的駿馬的歌頌來表達(dá)自己“萬里可橫行”、建功立業(yè)的雄心壯志。

林逋的《山園小梅》（其一）

1、首聯(lián)作者是怎樣贊賞梅花的？

答：一開始作者就直接抒發(fā)對梅花的贊賞：它是百花凋零的嚴(yán)冬迎著寒風(fēng)昂然盛開，那明麗的景色把小園的風(fēng)光占盡了。一個(gè)“獨(dú)”字，一個(gè)“盡”字，突出了梅花生活的獨(dú)特環(huán)境、不同凡響的性格和那引人入勝的風(fēng)韻。色。作者雖是詠梅，但實(shí)際是他“弗趨榮利”

2、五代南唐詩人江為寫有兩句詩：“竹影橫斜水清淺，桂香浮動月黃昏。”頷聯(lián)即由此化出。試分析此聯(lián)的精妙之處。答：這兩句詩是對梅花的具體描繪，又用環(huán)境側(cè)面烘托的方法，簡直把梅花的氣質(zhì)風(fēng)韻寫盡寫絕了，它神清骨秀，高潔端莊、幽獨(dú)超逸。尤其“疏影”、“暗香”，既寫出了梅花稀疏的特點(diǎn)，又寫出了它清幽的芬芳?！皺M斜”描繪了它的姿態(tài)，“浮動”寫出了它的神韻。再加上黃昏月下、清澈水邊的環(huán)境烘托，就更突出了梅花的個(gè)性，繪出了一幅絕妙的溪邊月下梅花圖。那靜謐的意境，朦朧的月色，疏淡的梅影，縷縷的清香，“峻”寫馬的氣概，“占盡風(fēng)情”，更是寫出它獨(dú)有的天姿國、“趨向博遠(yuǎn)”的思想性格的自我寫照。

林逋此詩

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確實(shí)令人陶醉。所以成為千古絕唱。而江為的詩竹、桂合寫，既未寫出竹形的特點(diǎn)，亦未道出桂花的神韻，因而未構(gòu)成統(tǒng)一和諧的意境。

3、全詩詠梅，而頸聯(lián)卻寫“霜禽”、“粉蝶”，試分析此聯(lián)的主要內(nèi)容和藝術(shù)特色。

答：明確：①主要內(nèi)容：這兩句是作者著意作環(huán)境渲染。前句極寫白鶴愛梅之甚，冬天的鳥還未來得及飛下，就迫不及待地先偷看梅花幾眼。后句寫粉蝶如果知道世上有如此美麗的梅花，一定會為之銷魂?！昂蠑嗷辍比謱懙煤軅魃瘢鄣驉勖范龄N魂，就把粉蝶對梅花的喜愛夸張到了極點(diǎn)。詩句中“霜”“粉”二字，其實(shí)也是詩人精心選擇，用以表現(xiàn)一塵不染的情操和恬淡的趣味。

②藝術(shù)特點(diǎn)：一實(shí)一虛，運(yùn)用擬人手法，進(jìn)一步烘托了梅花的明麗暄妍，表達(dá)了作者對梅花的喜愛之情和幽居之樂。

4、尾聯(lián)寫了什么內(nèi)容，采用了什么抒情方式？

答：明確：借物抒懷，直抒胸臆。這兩句是說：如在賞梅之時(shí)低聲吟詠，那么在恬靜的山林里盡可自得其樂，檀板金樽的豪華熱鬧場面又有何用呢？這就把詩人的情操趣味和盤托出，使詠物與抒情達(dá)到水乳交融的地步。

五、總結(jié)歸納

六、練習(xí)鞏固

閱讀下面兩首詩回答問題

詠 柳 賀知章

碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。

不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。詠 柳 曾鞏

亂條猶未變初黃，倚得東風(fēng)勢便狂。

解把飛花蒙日月，不知天地有清霜。碧玉：出自樂府《碧玉歌》，這首詩是歌詠-位名叫碧玉的美麗女郎的。

1、兩首詩運(yùn)用了不同的修辭方法，前者主要用了＿比喻 ＿＿，后者主要用了＿＿＿＿擬人

＿＿＿＿＿。

2、兩首詩對柳的態(tài)度是截然不同的，前者表現(xiàn)了＿＿＿＿喜悅、贊賞＿＿＿＿＿＿的態(tài)度，后者表現(xiàn)了＿＿＿＿＿＿貶斥、嘲諷 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 的態(tài)度。

3、兩首詩雖然寫法不同，但都抓住了柳枝的特點(diǎn)展開聯(lián)想，請分析兩位作者抓住了柳枝的什么特點(diǎn)，而由此聯(lián)想到什么? 答：前者由柳枝的紛披下垂、姻娜多姿聯(lián)想到翠綠的絲帶，后者由柳枝的隨

風(fēng)搖擺、披拂不定聯(lián)想到?jīng)]有節(jié)操、反復(fù)無常的小人。

七、學(xué)習(xí)反思

本節(jié)課我學(xué)到了什么？本節(jié)課我的學(xué)習(xí)效率如何?本節(jié)課我還有哪些沒學(xué)懂？

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第四篇：【參賽課件】語文：《詠物抒懷詩的鑒賞》(教案)

詠物抒懷詩的鑒賞

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解詠物類詩歌的特點(diǎn)和寫作技巧。

2、掌握鑒賞詠物類詩歌的步驟和常用方法。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、托物言志的表現(xiàn)手法。

2、語言表達(dá)的條理性

【課時(shí)安排】 一課時(shí)

【教學(xué)過程】 第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

溫故知新：我們曾經(jīng)學(xué)過了哪些專門詠物的詩或文章？ 初中已學(xué)過：

于

謙《石灰吟》鄭板橋《竹石》 賀知章《詠柳》

王

冕《墨梅》

駱賓王《詠鵝》

周敦頤《愛蓮說》……

二、特點(diǎn)介紹

自然界中的萬物，大至山川河岳，小至花鳥蟲魚，都可以成為詩人描摹歌詠的對象。像陶淵明愛菊，賀知章詠柳，周敦頤愛蓮，毛澤東詠梅…… 題目特點(diǎn)——描寫某一具體事物。

內(nèi)容特點(diǎn)——抓住這一事物的突出特征進(jìn)行描寫，如形態(tài)、動作、品性、生活環(huán)境等。寫作目的——表達(dá)對某事物的喜愛（厭惡）、贊賞（諷刺），或以某物自喻，抒發(fā)感慨。表現(xiàn)手法——托物言志，常用象征、比喻、擬人、對比等。明確概念：

象征：借用某種具體的形象的事物暗示特定的人物或事理，以表達(dá)真摯的感情和深刻的寓意，這種以物征事的藝術(shù)表現(xiàn)手法叫象征。

比喻：用跟甲事物有相似之點(diǎn)的乙事物來描寫或說明甲事物。

三、鑒賞步驟

1、讀懂全詩

2、分析物象的外在特征、環(huán)境特點(diǎn)和內(nèi)在品性。

3、聯(lián)系詩人自身經(jīng)歷和所處社會環(huán)境，揣摩詩人所托之情，所言之志。

4、分析詠物詩的寫作技巧。

四、課堂鞏固

詠物詩《蟬》的意象鑒賞

1、駱賓王《蟬》 《詠蟬》 駱賓王

西陸蟬聲唱，南冠客思侵。那堪玄鬢影，來對白頭吟。

露重飛難進(jìn)，風(fēng)多響易沉。無人信高潔，誰為表予心。

（1）請同學(xué)們聽錄音并跟著朗讀。思考本詩突出了蟬的什么特點(diǎn)，表達(dá)了作者怎樣的情感？（2）集體誦讀，讀懂全詩 講解難點(diǎn)

西陸：秋天——傷春悲秋、惆悵 南冠——懷念家國的囚徒。

鱸魚正美不歸去，空戴南冠學(xué)楚囚。《長安秋望》 玄鬢——蟬的黑色翅膀

白頭吟——樂府曲名。相傳西漢時(shí)司馬相如對卓文君愛情不專后，卓文君作《白頭吟》以自傷。

“凄凄重凄凄，嫁娶不須啼。愿得一心人，白頭不相離”。（3）分析蟬的形象

外在特征：秋蟬將死，鳴聲凄切，兩鬢烏玄

環(huán)境特點(diǎn)：秋深露重，濡濕蟬翼，秋風(fēng)頻起，蟬聲沉落。環(huán)境渾濁，處境困厄。內(nèi)在品性：高潔（4）作者形象

南冠、囚徒思鄉(xiāng)，白頭、仕途受阻，壯志難酬（5）手法分析

起興、比興、托物言志、用典、雙關(guān)（6）教師范讀，體會感情

（7）問：有人評論本詩“句句詠蟬，句句喻已。物我一體。是患難人語?！闭埡喴治鲈娭邢s的形象寄托了詩人怎樣的思想情感。（3分）

答：作者借用蟬以喻自身品質(zhì)高潔，寫寒蟬凄切來表達(dá)自己的思鄉(xiāng)、嘆老之情，以自然環(huán)境險(xiǎn)惡來比喻政治環(huán)境的險(xiǎn)惡，仕途受阻，欲訴無門，有志難酬，對蟬餐風(fēng)飲露品性高潔而世無人知的不平之鳴實(shí)則是為自己懷瑾握瑜反遭無妄之災(zāi)的辯白和世無知己的感傷。

2、李商隱《蟬》

蟬 李商隱

本以高難飽，徒勞恨費(fèi)聲。五更疏欲斷，一樹碧無情。薄宦猶梗泛，故園蕪已平。煩君最相警，我亦舉家清。（1）讀懂全詩

請學(xué)生范讀，找出富含感情的詞，體會感情。（2）分析蟬的形象

外在特征：高居枝頭，餐風(fēng)飲露，難求一飽，日夜哀鳴，聲嘶力竭 環(huán)境特點(diǎn)：碧樹無情，青翠依舊，無動于衷 內(nèi)在品性：自身高潔，處境艱難，怨恨身世（3）作者形象

職位卑微、四處漂泊、故園荒蕪、家境清貧

寫作背景：早期，李商隱因文才而深得牛黨要員令狐楚的賞識，后因李黨的王茂元愛其才而將女兒嫁給他，他因此而遭到牛黨的排斥。此后，李商隱便在牛李兩黨爭斗的夾縫中求生存，輾轉(zhuǎn)于各藩鎮(zhèn)幕僚當(dāng)幕僚，郁郁而不得志，后潦倒終身。

（4）手法分析

托物言志、以物喻人、對比、用典、擬人（5）聽錄音及簡析，體味情感。

（6）問：有評論贊譽(yù)這首詩“詠物最上乘”，請簡要分析詩中蟬的形象寄托了詩人怎樣的思想情感。（3分）

答：作者借用蟬以喻自身品質(zhì)高潔，以蟬的飲露難飽指自己的清貧，用蟬的徒勞鳴叫和樹的無情寄托失意蒼涼的身世之感。

（7）學(xué)生再讀，體會兩首詩不同的情感。

3、虞世南《蟬》 《蟬》 虞世南

垂緌飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)?？蓮囊韵聝蓚€(gè)方面來設(shè)置問題：

（1）你覺得詩人筆下的蟬具有怎樣的品性？

（2）這首詩借物抒情，說說這首詩表達(dá)了怎樣的思想感情。

分析蟬的形象

外在特征：垂緌，飲清露，流麗清響，鳴聲遠(yuǎn)傳。環(huán)境特點(diǎn)：疏桐（挺拔疏朗）

內(nèi)在品性：居高致遠(yuǎn)，立身高潔，不需任何憑借，自會揚(yáng)名。

情感

表達(dá)了對人的內(nèi)在品格的熱情贊美和高度自信，表現(xiàn)出一種雍容不迫的風(fēng)度氣韻。

補(bǔ)充： 作者形象

虞世南原是陳隋舊臣，入唐后以文才和德行受到唐太宗的器重，他生性耿直孤傲，不合于世，顯示出一種內(nèi)向、孤僻、深沉的性格特征，虞世南借蟬詠懷，表明自己立身高潔，不需任何憑藉，自會揚(yáng)名。情景交融，顯得十分和諧自然。

他作為唐貞觀年間畫像懸掛在凌煙閣的二十四勛臣之一，名聲在于博學(xué)多能，高潔耿介，與唐太宗談?wù)摎v代帝王為政得失，能夠直言善諫，為貞觀之治作出獨(dú)特貢獻(xiàn)。為此，唐太宗稱他有“五絕”（德行、忠直、博學(xué)、文辭、書翰），并贊嘆：“群臣皆如虞世南，天下何憂不理！”從他不是以鯤鵬鷹虎，而是以一只不甚起眼的蟬來自況，也可見其老成謹(jǐn)慎，以及有自知之明。

五、內(nèi)容小結(jié)

施樸華《峴傭說詩》曰：“《三百篇》比興為多，唐人猶得其意。同一詠蟬，虞世南?居高聲自遠(yuǎn)，非是籍秋風(fēng)?，是清華人語；駱賓王?露重飛難進(jìn)，風(fēng)多響易沉?，是患難人語；李商隱?本以高難飽，徒勞恨費(fèi)聲?，是牢騷人語，比興不同如此?！蓖翘迫?，又都是托詠蟬以寄

意，由于作者的地位、遭際、氣質(zhì)彼此不同，雖同樣工于比興寄托，卻呈現(xiàn)出殊異的面貌，形成富有個(gè)性特征的藝術(shù)形象，成為唐代文壇“詠蟬”詩的三絕。

六、方法小結(jié)

鑒賞詠物詩詞的主要秘訣有如下幾條：

第一、要了解詠物詩詞在創(chuàng)作時(shí)要采用“不即不離”的吟詠方法。第二、要抓住所詠之“物”的主要特點(diǎn)及其比喻或象征意義。第三、要懂得“物”雖為一，而情各有別的道理。第四、要懂得“物”雖各異，而其情亦無別的道理。

1、一般提問方式：

說出詩中所詠之物的形象特點(diǎn)（作者塑造的主要形象是什么），表達(dá)了怎樣的思想感情。

2、答題思路：

結(jié)合詩句分析所詠之物的特點(diǎn)，尤其要分析出內(nèi)在神韻性格；結(jié)合詩人自身經(jīng)歷思想等剖析所托之情。賞析時(shí)要重點(diǎn)把握：①寫的什么物，有什么特征。②寄托什么志, 寓含什么理。

3、答題模式：

通過什么的描寫+抒發(fā)(寄寓、揭露)什么感情。

七、真題演練

【2010全國卷1】12.閱讀下面這首詩，然后回答問題。（8分）詠素蝶詩

劉孝綽

隨蜂繞綠蕙，避雀隱青薇。映日忽爭起，因風(fēng)乍共歸。出沒花中見，參差葉際飛。芳華幸勿謝，嘉樹欲相依。｛注｝劉孝綽（481-539）：南朝梁文學(xué)家，彭城（今江蘇徐州）人。文名頗盛，因恃才傲物，而為人所忌恨，仕途數(shù)起數(shù)伏。

（1）這首詠物詩描寫了素蝶的哪些活動？是怎樣描寫的？（3分）這首詩描寫了素蝶隨蜂悠游，遇雀躲藏；映襯日光騰起，順著風(fēng)勢返回；在花叢中時(shí)出時(shí)沒，于樹葉間上下翻飛。寫了素蝶的遠(yuǎn)近高低不同方位的動作，采用細(xì)節(jié)描寫，以蜂、雀、日、風(fēng)、花、葉作襯托。

(2)這首詩有什么含意？采用了什么表現(xiàn)手法？（5分）

這首詩通過對素蝶活動的描寫，表現(xiàn)了詩人在現(xiàn)實(shí)生活中的悲歡、沉浮，最后兩句突出了作者對美好事物的依戀和向往。采用了托物言志的手法。

八、布置作業(yè)：

閱讀下面的詩，按要求作答。

畫眉鳥

歐陽修

百囀千聲隨意移，山花紅紫樹高低。

始知鎖向金籠聽，不及林間自在啼。⑴前兩句寫了什么內(nèi)容？

答：前兩句描繪了林間畫眉自由自在的美好形象：鳥聲宛轉(zhuǎn)，鳥影翩翩，山花絢麗，樹陰濃密，可以自由的飛翔。

⑵后兩句用什么手法來表現(xiàn)作者什么樣的思想感情？

答：運(yùn)用對比手法，將籠中畫眉和林間畫眉對比，表達(dá)了作者對自由的歌頌和追求。