第一篇：22《富饒的西沙群島》教學(xué)反思大全

《富饒的西沙群島》第二課時(shí)教學(xué)反思

《富饒的西沙群島》是一篇寫景的文章。這篇精讀課文通過介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒，表達(dá)了作者對西沙群島的熱愛之情。課文是從三個(gè)方面對西沙群島進(jìn)行介紹和說明的。先講西沙群島的位置，再按海面、海底、海灘、海島的順序具體介紹西沙群島的風(fēng)景優(yōu)美和物產(chǎn)豐富。寫海面主要通過顏色的變化來表現(xiàn)海水的美麗；海底主要寫水產(chǎn)資源，突出其富饒。西沙群島的海里有各種各樣的珊瑚、懶洋洋蠕動(dòng)的海參、威武的大龍蝦；魚的品種多、數(shù)量也多。寫海灘則突出貝殼的“千奇百怪”和海龜?shù)摹褒嫶蟆?、“有趣”。寫海島是圍繞“鳥的天下”來寫的，從總到分，使人確信西沙群島的確是“鳥的天下”，進(jìn)一步表現(xiàn)西沙群島的富饒可愛。最后寫西沙群島將會(huì)建設(shè)得更加美麗和富饒。

本節(jié)課是第二課時(shí)，我圍繞以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)。1.能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。2.能讀懂課文內(nèi)容，了解西沙群島是個(gè)美麗、富饒的地方，培養(yǎng)熱愛祖國的情感。3.摘抄文中的優(yōu)美詞語，豐富語言的積累。

根據(jù)這三個(gè)教學(xué)目標(biāo)，我以一個(gè)大問題貫穿全文，就是圍繞中心句“那里風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個(gè)可愛的地方。”感受西沙群島的風(fēng)景優(yōu)美和物產(chǎn)豐富。先讓孩子自主學(xué)習(xí)，然后同桌交流自己找到的表現(xiàn)西沙群島風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富的句子。最后全班交流，交流的時(shí)候，按照海面、海底、海灘、海島的順序讓孩子們介紹，介紹的時(shí)候，引導(dǎo)孩子讀句子、抓關(guān)鍵詞、談體會(huì)、再讀句子。在讀中感受風(fēng)景優(yōu)美和物產(chǎn)豐富。

在教學(xué)本課時(shí)我充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，將信息技術(shù)與我們的語文教學(xué)進(jìn)行充分的整合。在讀文感受時(shí)讓學(xué)生欣賞形聲同步的課文多媒體課件，視聽結(jié)合，眼界大開。原本對西沙群島模模糊糊的認(rèn)識一下子變得清晰明朗起來，心中也油然升騰起對西沙群島強(qiáng)烈的探究欲望。這樣，抽象的事物具體了，靜態(tài)的東西鮮活了，課堂效果非常好。如在第四自然段魚的教學(xué)中，由于生活經(jīng)驗(yàn)和生活環(huán)境的局限，學(xué)生對海里奇異的魚缺乏感性認(rèn)識。借助圖片和視頻立即將學(xué)生引入一個(gè)全新的世界，一條條五顏六色的魚在眼前游動(dòng)起來，將他們帶入一個(gè)奇異的海底世界。在此基礎(chǔ)上又引導(dǎo)學(xué)生賞讀內(nèi)化，讀出了海水的美，讀出了魚的種類繁多。孩子們興趣很高，點(diǎn)名讀時(shí)，很多孩子情不自禁地跟著讀了起來。

教學(xué)時(shí)我選擇海面和海底為重點(diǎn)，多種形式讀，借助圖片和視頻更加直觀的感受海面的五光十色和海底豐富的物產(chǎn)，海灘和海島相對用時(shí)較少。

本課也有很多不足之處，由于緊張的情緒，講完海面時(shí)沒有轉(zhuǎn)到中心句上，那里風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個(gè)可愛的地方。這句話忘記說了。教師表揚(yáng)性的話語不夠豐富，還需要加強(qiáng)教育機(jī)智。最后結(jié)束的有點(diǎn)倉促，沒有進(jìn)行拓展，播放一些祖國風(fēng)光圖也許效果更好。個(gè)別學(xué)生回答問題不夠積極，有些孩子一節(jié)課始終都沒有舉手發(fā)言。這需要教師在以后的教學(xué)中更加關(guān)注孩子的積極主動(dòng)性。

第二篇：《富饒的西沙群島》教學(xué)反思

《富饒的西沙群島》第二課時(shí)教學(xué)反思

余

慶

《富饒的西沙群島》是三年你級上冊第六單元的一篇精讀課文,它介紹了西沙群島的地理位置和它的美麗富饒。課文按海面、海底、海中、海灘、海島的順序具體介紹西沙群島的風(fēng)光和物產(chǎn)。學(xué)習(xí)課文一是讓學(xué)生了解西沙群島是個(gè)美麗、富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情;二是感受課文語言的優(yōu)美，積累好詞佳句。

經(jīng)過全組老師的指導(dǎo)，確定了教學(xué)思路：緊抓一條主線，貫穿全課;邊扶邊放，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力;精講多讀，在讀中感悟升華。

我個(gè)人對于整節(jié)課教學(xué)思路還是很明確的，要教給學(xué)生什么知識，要培養(yǎng)學(xué)生什么能力，體現(xiàn)得還是比較明確的，教學(xué)各環(huán)節(jié)過度自然。朗讀指導(dǎo)上，注重形式多樣性，這一環(huán)節(jié)做得較好。我把二四段列為重點(diǎn)，其余指導(dǎo)孩子們?nèi)W(xué)習(xí)。

由于有課件，所以在教學(xué)本課時(shí)，我決定充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，將信息技術(shù)與我們的語文教學(xué)進(jìn)行充分的整合。這樣，抽象的事物具體了，靜態(tài)的東西鮮活了，課堂效果非常好。如在第4自然段魚的教學(xué)中，由于生活經(jīng)驗(yàn)和生活環(huán)境的局限，學(xué)生對海里奇異的魚缺乏感性認(rèn)識。一張張圖片的播放立即將學(xué)生引入一個(gè)全新的世界，一條條五顏六色的魚出現(xiàn)在眼前，將他們帶入一個(gè)奇異的海底世界。

其次，在教學(xué)這一課時(shí)，我采取以“讀”為主的教學(xué)過程，努力營造一種“激勵(lì)、自主”的教學(xué)氣氛，使學(xué)生們自信地學(xué)，興趣盎然地學(xué)，課堂讀的效果還是不錯(cuò)。

可是在教學(xué)實(shí)施的過程中，靜態(tài)的設(shè)計(jì)總會(huì)在動(dòng)態(tài)的教學(xué)中發(fā)生意外。我深知，這節(jié)課存在著很多不足之處。

在教學(xué)過程中，備課時(shí)準(zhǔn)備把第二、四進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)，但是在課堂教學(xué)時(shí)，第二自然指導(dǎo)了學(xué)生的朗讀，同時(shí)組織朗讀的形式自認(rèn)為還是比較多，同時(shí)還學(xué)生進(jìn)行了課堂的背誦，但是發(fā)現(xiàn)感情有點(diǎn)欠佳。第四自然段，上課時(shí)，同時(shí)進(jìn)行了朗讀的指導(dǎo)，但是進(jìn)行精講的時(shí)候，自己講得過多，給學(xué)生自己發(fā)散的空間太少。對于后面的教學(xué)不太敢放手，學(xué)生還是隨著自己的思路。導(dǎo)致課堂教學(xué)內(nèi)容雖然很充實(shí)，但是難點(diǎn)、兩點(diǎn)突出不夠。

通過這次教學(xué)實(shí)踐，我充分地認(rèn)識到自己還應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)教育理論的學(xué)習(xí)，鉆研教學(xué)方法，潛心搞好教學(xué)研究，努力提高駕馭課堂的能力，使自己的教學(xué)水平百尺竿頭，更進(jìn)一步。

第三篇：富饒的西沙群島教學(xué)反思

《富饒的西沙群島》教學(xué)反思

從六合小學(xué) 王曉多

這是一篇精讀課文，通過介紹西沙群島的地理位置和他的美麗富饒，表達(dá)了作者對西沙群島的熱愛之情。課文從三個(gè)方面對西沙群島進(jìn)行介紹和說明的。先講西沙群島的位置，再按海面、海底、海灘、海島的順序具體介紹西沙群島的風(fēng)光和物產(chǎn)。本文語句優(yōu)美，適宜在讀中感悟，讀中感受美麗富饒。葉圣陶說過：“我們讀一篇東西，無論詩歌詞曲，總要像吃東西一樣，細(xì)細(xì)咀嚼??把它的滋味辨出來?！?如何在讀中把西沙群島美的味道讀出來呢？我主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

一、自由讀，充分醞釀情感。

課伊始，我讓學(xué)生充分朗讀，自由體會(huì)，自由遨游美麗的西沙群島。讓學(xué)生在讀中了解文本。果然，短短的幾分鐘自由讀，給學(xué)生以充分醞釀的時(shí)間。你看，有的學(xué)生讀得搖頭晃腦，有的學(xué)生讀得猶如游客般神往，有的學(xué)生讀得入情入境，更有的學(xué)生好像當(dāng)了一回導(dǎo)游??到我提問的時(shí)候，學(xué)生已完全走進(jìn)了文本。我提的第一個(gè)問題是：“課文是從哪些地方可以看出西沙群島的富饒和美麗的？”學(xué)生大概的內(nèi)容已經(jīng)明晰了，而且回答各不相同，尖子生還用自己的話回答。例如：

1、西沙群島的海水很特別，你看，深藍(lán)的，淡青的，淺綠的，杏黃的，吸引的許多游人的目光。

2、西沙群島的為什么顏色各不相同呢？哦，原來都是海底犯的錯(cuò)，海底高低不平，海水有深有淺，從海面上看，色彩就不同了。

3、西沙群島美在珊瑚，美在魚兒，美在貝殼，美在海島。

4、西沙群島的鳥是一寶??這是自由讀的好處，既醞釀了情感，又感知了文本。

二、默讀，整理思考。

無聲的朗讀（默讀）有助于人的思考。讓學(xué)生默讀，就是讓學(xué)生在讀的過程中整理思考。整理出有價(jià)值的問題，然后進(jìn)行思考，最后得出結(jié)論。這是讓學(xué)生走進(jìn)文本，與文本對話的極好機(jī)會(huì)。所以在實(shí)際教學(xué)中，要抓住默讀的機(jī)會(huì)，多讓學(xué)生默讀。在《富饒的西沙群島》的教學(xué)中，我讓學(xué)生默讀描寫魚那部分的內(nèi)容，邊讀邊想：魚有哪些樣子，除了這些樣子外，還有哪些樣子?學(xué)生在默讀時(shí)，足足花了六分鐘，其實(shí)讀這部分內(nèi)容只需花一到兩分鐘，但學(xué)生卻花了六分鐘，為什么呢？因?yàn)閷W(xué)生需要時(shí)間思考?；肆昼?，得到的是超越六分鐘的效果。你看：

1、還有的像打醉拳，搖搖擺擺的；

2、還有的像一朵朵的花朵，五顏六色的；

3、我這是圣誕樹，魚的尾巴就像樹葉，一擺一擺的；

4、我的是旅游帽，帽的邊是魚的眼睛，帽的身子就是魚的身子??如果教師花六分鐘向?qū)W生講解，能使學(xué)生產(chǎn)生如此神奇的想象嗎？可見，默讀是無聲的，但效果卻在不言中。

三、互讀，交流提高。

互讀分為生生互讀和師生互讀兩種。生生互讀，能讓學(xué)生在交流中提高。教學(xué)中，我讓學(xué)生小組讀一讀海水那一段。學(xué)生讀有差異，但讀中有提高。就把鏡頭瞄向劉穎思這一組吧！先是張文杰讀，他的朗讀實(shí)在不敢恭維，感情不到位倒也原諒，但是字音不準(zhǔn)，真讓人失望！見怪不怪；接下來是黃健城讀，不錯(cuò)，音準(zhǔn)，還有感情；到鄒芷晴的時(shí)候，聲音太小了；到劉穎思讀，聽者是一種享受，她的聲音清晰，咬字準(zhǔn)確，感情到位。聽完了，讓四個(gè)孩子自由練讀，隨后再讀一次，效果截然不同：張文杰字音不準(zhǔn)的毛病基本改正，原來他在聽的過程中把自己讀錯(cuò)的音偷偷的糾正了；其他的三個(gè)學(xué)生也有不同程度的提高。原來他們在練讀的過程中把別人的優(yōu)點(diǎn)順手拈來，填補(bǔ)了自己的空缺。這就是互讀，學(xué)生們喜歡的讀書方式。

總之，在讀的過程中，或許會(huì)遇到這樣那樣的問題，如學(xué)生讀得沒有自己想象的完美，又或者學(xué)生讀的字音不正確，但讀能讓學(xué)生醞釀情感、思考、交流提高等。所以課中有讀，學(xué)生足矣！

第四篇：《富饒的西沙群島》教學(xué)反思

《富饒的西沙群島》教學(xué)反思

授課教師：王艷敏

《富饒的西沙群島》這篇課文這是一篇寫景的精讀課文，文章無論從寫作手法、遣詞造句還是文章結(jié)構(gòu)上都寫得非常好，對于學(xué)生積累詞語、學(xué)習(xí)寫作很有借鑒，而且讀起來也很美，所以我想挑戰(zhàn)一下。這篇課文按海面、海底、海灘、海島的順序介紹了位于我國南海的西沙群島的美麗和富饒。學(xué)習(xí)本課一是讓學(xué)生了解我國南海水域的廣闊與富饒，西沙群島風(fēng)光的美麗；二是感受課文語言的優(yōu)美，積累好詞佳句。由于有課件，所以在教學(xué)本課時(shí)我決定充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，將信息技術(shù)與我們的語文教學(xué)進(jìn)行充分的整合。這樣，抽象的事物具體了，靜態(tài)的東西鮮活了，課堂效果非常好。在教學(xué)一開始，我就帶學(xué)生進(jìn)入到西沙群島優(yōu)美風(fēng)光中游覽、體會(huì)，給學(xué)生一個(gè)直觀、感性的認(rèn)識。在第4自然段魚的教學(xué)中，由于生活經(jīng)驗(yàn)和生活環(huán)境的局限，學(xué)生對海里奇異的魚缺乏感性認(rèn)識。一段視頻的播放立即將學(xué)生引入一個(gè)全新的世界，一條條五顏六色的魚在眼前游動(dòng)起來，將他們帶入一個(gè)奇異的海底世界。其次，“讀”貫穿了全課時(shí)的始終，采用個(gè)別讀、齊讀、默讀、配音樂配畫面讀、互相聽讀，自由讀等多種方式，把學(xué)生帶進(jìn)文章意境中，讓學(xué)生在讀文中去體味、去感受、去琢磨，不但了解作者說什么，而且要與作者的心靈相通，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的感情色彩。如課文的第二自然段描寫海水五光十色、瑰麗無比，是指導(dǎo)朗讀的重點(diǎn)。我通過讓學(xué)生理解“五光十色”這個(gè)詞語，進(jìn)而體會(huì)出海水是有光澤的美。并且通過指導(dǎo)讀表示顏色的詞語和教師的范讀，讓學(xué)生讀出了海水的美麗，感覺比剛開始的朗讀進(jìn)了一步在此基礎(chǔ)上又引導(dǎo)學(xué)生賞讀內(nèi)化，讀出了海水的美，讀出了魚的種類繁多。另外，許多相關(guān)資料的瀏覽使學(xué)生開拓了眼界，課文內(nèi)容也得到了拓展和延伸。

但是，本節(jié)課還是存在不少問題：

1.而由于自己整個(gè)教學(xué)安排時(shí)間不夠合理，以至于到后來有些朗讀內(nèi)容只能一步帶過，沒有真正起到讀的作用。

3.雖然也嘗試建構(gòu)一種多層面的課堂，希望能通過一節(jié)課教給孩子更多的東西，但是，許多方面考慮得還不夠周全，補(bǔ)充素材在課堂上經(jīng)常被當(dāng)成一種形式，成為一種資源的浪費(fèi)，浪費(fèi)了一些寶貴的時(shí)間。

4、雖然平時(shí)非常注重學(xué)生自信的培養(yǎng)，但大部分學(xué)生還是不夠自信，不敢或者說不愿談自己的看法，總是縮頭縮腦。在今后的教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生這方面的培養(yǎng)，并且多創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生發(fā)表見解，還學(xué)生們一個(gè)鮮活的課堂。

另外在教學(xué)中，我仍然存在“急功近利”的心理，總是不放心地“抱著”學(xué)生走，每提出一個(gè)問題，就迫不及待地想讓學(xué)生順著我的思路，甚至不給學(xué)生探究的機(jī)會(huì)，就直接把“答案”硬“塞”給學(xué)生。這源于自己對學(xué)情的把握不足，對備課的不自信，看來，要想游刃有余、從容淡定地駕馭課堂，真要下一番功夫才行。

第五篇：富饒的西沙群島教學(xué)反思

《富饒的西沙群島》教學(xué)反思

在本次的優(yōu)質(zhì)課中，我上了《富饒的西沙群島》這一課的第二課時(shí)。在這節(jié)課中，我自認(rèn)為做得比較好的方面有：

1、以直觀的圖片結(jié)合抽象的課文。西沙群島是多么遙遠(yuǎn)的地方，學(xué)生都沒去過，甚至沒聽說過。他們根本不知道西沙群島在哪里。我通過在網(wǎng)上搜索到的，課文中提到的物產(chǎn)用課件呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓他們有一個(gè)直觀的認(rèn)識，對他們學(xué)習(xí)課文有很大的幫助。

2、以讀代講。在上課的過程中，我有意識地讓學(xué)生多讀。讓他們在讀中悟，在讀中思考。但又不能為了讀而讀，讀要有目的。所以，我用了很多的方法去讓他們讀。比如，我在講讀海底部分時(shí)，我每出示一個(gè)物產(chǎn)，就讓他們立刻找出有關(guān)的句子讀。這樣既讓他們認(rèn)識這種物產(chǎn)，也培養(yǎng)了他們的語感。

3、海量閱讀進(jìn)課堂。我在上這節(jié)課，還擠出一些時(shí)間讓他們閱讀了《美麗富饒的南海》，增加他們的閱讀量。

但是，我覺得這節(jié)課還是存在著一些不足的地方。

1、在講讀課文的過程中，雖然有意識到不要講太多，但還是有一些地方分析過度，生怕哪個(gè)地主漏講了，會(huì)耽誤學(xué)生一輩子。

2、在海量閱讀進(jìn)課堂中，所給學(xué)生閱讀的時(shí)間還不夠，下次如果再上這節(jié)課的話，會(huì)擠出更多的時(shí)間給他們閱讀。

3、有個(gè)別地方引導(dǎo)不夠，或者說所提的問題不到位。例如，我在講讀魚的部分，我問：你們從哪兒看出魚的美呢？當(dāng)學(xué)生找錯(cuò)了之后，沒有更好地引導(dǎo)，學(xué)生總答不上來。

4、在上課前，我已經(jīng)有這樣的意識，盡量提少一點(diǎn)問題，但不知道是不是已經(jīng)習(xí)慣了，還是向?qū)W生提了不少的問題。這些存在的不足，我在以后的課堂中，一定會(huì)加以改正。