第一篇：運(yùn)動(dòng)會(huì)--我心中的痛

運(yùn)動(dòng)會(huì)--我心中的痛

我班的男生特歷害，特別是在運(yùn)動(dòng)會(huì)上。因?yàn)榕懿娇斓耐瑢W(xué)集聚我班，所以也為我班在運(yùn)動(dòng)會(huì)上添彩不少。

這不，一年一度的春季運(yùn)動(dòng)會(huì)又要拉開(kāi)銀幕，選運(yùn)動(dòng)員的風(fēng)暴又開(kāi)始了……

男生跑得快的數(shù)不勝數(shù)，名單都快擠爆了，只好把一些落在后面的男同學(xué)的名字割去。真應(yīng)了一句話“先下手為強(qiáng)，后下手遭殃”。沒(méi)選上的男同學(xué)個(gè)個(gè)都唉聲嘆氣，連連叫苦。

女生可大不一樣，過(guò)了許多天，名單上只有六個(gè)，而且一些同學(xué)報(bào)名還是男生強(qiáng)迫的，經(jīng)過(guò)老師點(diǎn)撥后，才勉強(qiáng)有兩位女同學(xué)報(bào)了名。

在運(yùn)動(dòng)會(huì)上，你可以看到我的身影。但除非天和地倒過(guò)來(lái)了，你才可以在獲獎(jiǎng)名單上看見(jiàn)我的名字。其實(shí)我在班里跑得不慢，但一上運(yùn)動(dòng)會(huì)，不知怎的，我便兩腳發(fā)軟，瀕近癱瘓。心理素質(zhì)不好！

但盡管我每次參加，還是每次都不得獎(jiǎng)，可我班的運(yùn)動(dòng)會(huì)總分還是會(huì)位居全校第一。當(dāng)那金光閃閃的獎(jiǎng)狀在我眼前閃耀時(shí)，我的心便會(huì)痛。我就聽(tīng)見(jiàn)它對(duì)我說(shuō)：“你沒(méi)得獎(jiǎng)，就可以享受成功的美好，實(shí)在太不公平。別的運(yùn)動(dòng)員才參加幾次就得獎(jiǎng)？你呢？你次次都參加，可沒(méi)有一次得獎(jiǎng)。你不覺(jué)得愧對(duì)了你這一身運(yùn)動(dòng)服嗎？”

我無(wú)力反抗，但又無(wú)力取得名次。

于是我鐵了心，決定從此與運(yùn)動(dòng)界斷絕關(guān)系。我的名字將永遠(yuǎn)在運(yùn)動(dòng)會(huì)上被遺忘。

指導(dǎo)老師章紅蓮

第二篇：書(shū)寫(xiě),我心中的痛

書(shū)寫(xiě)，我心中的痛

浙江省樂(lè)清英華學(xué)校沈揚(yáng)波

中國(guó)學(xué)生的聰明程度在世界上毫不遜色，中國(guó)學(xué)生的勤懇狀態(tài)在國(guó)際上有目共睹。在學(xué)生三四歲開(kāi)始握筆起到十五六歲的時(shí)間里，他們辛辛苦苦地學(xué)習(xí)訓(xùn)練，每個(gè)漢字、每個(gè)部首要書(shū)寫(xiě)數(shù)千遍、乃至上萬(wàn)遍。十多個(gè)年頭，能完成多少事情！然而在這么長(zhǎng)的時(shí)間里，學(xué)生們卻沒(méi)有學(xué)會(huì)如何漂亮地書(shū)寫(xiě)漢字，學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)水平令人不滿意，這究竟是為什么？作為工作在教育一線的一名語(yǔ)文教師，學(xué)生書(shū)寫(xiě)，一直是我心中的痛，但痛定思痛，卻從未放棄過(guò)尋找出路。

一、現(xiàn)狀折射

細(xì)心的我們也許會(huì)發(fā)現(xiàn)，在自己身邊，常?？吹皆S多中小學(xué)生不是歪著腦袋、就是斜著身子寫(xiě)字。走近一看作業(yè)，筆畫(huà)不是斷臂就是缺腿，字體扭曲變形，潦草難辨；或者呆板僵硬，或者龍飛鳳舞，或者涂抹嚴(yán)重。

隨著敲擊鍵盤(pán)的速度越來(lái)越快，人們的字卻越寫(xiě)越難看，更多的中小學(xué)生甚至大學(xué)生感到，寫(xiě)一手漂亮的漢字真不容易?！巴獗硐裱芯可?、說(shuō)話像大學(xué)生、作文像中學(xué)生、寫(xiě)字像小學(xué)生?！边@是當(dāng)下人們對(duì)青年的評(píng)價(jià)。就是在這種情況下，在北京、上海、廣州、深圳等大城市，一些大的國(guó)有企業(yè)、合資企業(yè)、外資企業(yè)等在招聘高級(jí)職員時(shí)都要求應(yīng)聘者提供手寫(xiě)的簡(jiǎn)歷，不再接受電腦打印的自薦書(shū)和簡(jiǎn)歷這是一種趨勢(shì)，也勢(shì)必會(huì)在其他的城市及其他的領(lǐng)域盛行。

對(duì)我們中學(xué)生而言，從2001年開(kāi)始，全國(guó)大部分省市(包括溫州市)就已經(jīng)開(kāi)始實(shí)行語(yǔ)文中考卷面書(shū)寫(xiě)單獨(dú)計(jì)分了，而且中考卷面分值逐年增加。可現(xiàn)狀是學(xué)生剛進(jìn)中學(xué)時(shí)，整體書(shū)寫(xiě)還可以，漸漸地書(shū)寫(xiě)開(kāi)始整體退步，出現(xiàn)越寫(xiě)越差的現(xiàn)象，雖然老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)也無(wú)濟(jì)于事。

二、危害分析

從身心的角度講，書(shū)寫(xiě)不好常常也是坐姿錯(cuò)誤導(dǎo)致的，坐姿錯(cuò)誤是造成中小學(xué)生近視、頸和脊柱病變的主要原因，嚴(yán)重影響到中小學(xué)生的健康成長(zhǎng)。同時(shí)，書(shū)寫(xiě)不好，學(xué)生自身也苦惱，想到寫(xiě)了練了這么多年的字竟然還是這樣差，經(jīng)常被家長(zhǎng)老師說(shuō)，自尊心和自信心會(huì)受到極大的挫傷，甚至造成惡性循環(huán)，導(dǎo)致他們養(yǎng)成各種散漫的生活習(xí)慣，這樣，勢(shì)必影響到以后學(xué)習(xí)、工作的效率和成績(jī)。

從相互關(guān)系的角度看講，字寫(xiě)得不好，降低了自己的“身份、地位”。有一個(gè)學(xué)生這樣感嘆地說(shuō)：“我的字寫(xiě)得很差，老師在還不熟悉我時(shí)，看了我的作文本，認(rèn)為我不是一個(gè)好學(xué)生，他們都說(shuō)‘字如其人’，連字都寫(xiě)不好的人，學(xué)習(xí)品行能好到哪里去呢？其實(shí)，我是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，就因?yàn)樽譅€，給他人的初次印象竟是如此之差?！比缃?，許多大學(xué)畢業(yè)生，因?yàn)樽謱?xiě)得太爛而被用人單位拒之門(mén)外的例子也不是沒(méi)有。

從應(yīng)試的角度講，書(shū)寫(xiě)潦草和卷面涂抹極大地影響了學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)。我們將心比心想想，字跡不好的作業(yè)本、試卷，不僅影響老師的“視力”，浪費(fèi)批閱時(shí)間，增加老師的工作壓力，而且也影響了老師的心情和工作效率。在這種狀態(tài)下老師是不會(huì)細(xì)看內(nèi)容，出現(xiàn)誤判、卷面和印象雙重扣分現(xiàn)象，就拿語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，書(shū)寫(xiě)不好，卷面3到5分扣了，作文因印象降一個(gè)等級(jí)，扣3到5分，閱讀分析題因書(shū)寫(xiě)沒(méi)細(xì)看被誤扣3到5分，加起來(lái)就有十多分因書(shū)寫(xiě)丟分！

三、原因透析

根據(jù)我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)學(xué)生的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大體上存在以下的原因：

1.學(xué)生書(shū)寫(xiě)不好的一個(gè)重要原因，就是社會(huì)的不良影響。隨著電腦的普及，人們的書(shū)寫(xiě)觀念發(fā)生了極大的變化，許多人都認(rèn)為電腦打印可以代替書(shū)寫(xiě)，不必重視學(xué)生的寫(xiě)字訓(xùn)練。信息化社會(huì)的來(lái)臨使現(xiàn)在的中學(xué)生從剛開(kāi)始學(xué)習(xí)就步入了少紙、無(wú)紙時(shí)代，一種依賴(lài)電腦輸入代替用手書(shū)寫(xiě)的傾向隨之出現(xiàn)，這種現(xiàn)象不僅對(duì)學(xué)校規(guī)范寫(xiě)字教育是一種沖擊，而且誤導(dǎo)

了學(xué)生，他們不懂得寫(xiě)字的重要性，只是把寫(xiě)字當(dāng)成一件任務(wù)來(lái)完成，甚至錯(cuò)誤地認(rèn)為：有了電腦，練字沒(méi)必要，何苦花那精力，況且考試看的是答案，書(shū)寫(xiě)美了就能算對(duì)？不如把時(shí)間省出來(lái)多做題。

2.學(xué)校對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平高低重視不夠，在目前的環(huán)境下，不少人還是認(rèn)為學(xué)生的書(shū)寫(xiě)好不好無(wú)關(guān)緊要，只要知識(shí)掌握好，就能考得好分?jǐn)?shù)，就好給家長(zhǎng)和上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)交代。這樣一來(lái)，鋪天蓋地的題海占據(jù)了學(xué)生很多的時(shí)間，擠掉了必要的技能訓(xùn)練。對(duì)于沒(méi)有自控能力，一心想著玩，吃不了苦的中學(xué)生而言，明明知道自己的字難看，現(xiàn)在正是糾正的好時(shí)機(jī)，可就是靜不下心堅(jiān)持下來(lái)，在缺乏老師正確引導(dǎo)的情況下，以前形成不良的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，總是很難改正。其結(jié)果只能是只圖完成任務(wù)，字就越畫(huà)越差，越畫(huà)越亂，終于形成了學(xué)生那種“鬼畫(huà)符”的書(shū)寫(xiě)悲劇。

3.雖然學(xué)生心里想寫(xiě)好字，可一談到書(shū)寫(xiě)，家長(zhǎng)第一反應(yīng)是給學(xué)生買(mǎi)字帖，把孩子送到書(shū)法班學(xué)寫(xiě)字，一直以來(lái)，所有的人教學(xué)生寫(xiě)字，都是依照字帖的要求從偏旁部首入手，可沒(méi)練多久就覺(jué)得枯燥，最后不了了之，寫(xiě)作業(yè)的字還是“濤聲依舊”，此舉不但沒(méi)讓學(xué)生寫(xiě)好字，相反還挫傷了其信心和興趣。

四、相應(yīng)對(duì)策

面對(duì)書(shū)寫(xiě)的各種現(xiàn)狀，以及因此造成的種種危害，老師和學(xué)生應(yīng)該正視造成這種局面的客觀和主觀原因，要想解決問(wèn)題，就不可相互推諉和埋怨，得一起來(lái)尋求相應(yīng)的對(duì)策。

我覺(jué)得首先應(yīng)勇敢面對(duì)當(dāng)前的數(shù)碼時(shí)代少紙、無(wú)紙化辦公的社會(huì)趨勢(shì)，家庭、學(xué)校和社會(huì)都應(yīng)該對(duì)學(xué)生以正確的引導(dǎo)。尤其起關(guān)鍵作用的在學(xué)校，學(xué)生書(shū)寫(xiě)好不好，不只是書(shū)法老師和語(yǔ)文老師的事，也應(yīng)是每一個(gè)老師和校長(zhǎng)的事，只要學(xué)校和老師把學(xué)生的寫(xiě)字要求貫穿于學(xué)生的所有作業(yè)中，學(xué)生的寫(xiě)字水平就會(huì)提高?；叵朐谄呤甏郧?，哪里有什么書(shū)法班，可是學(xué)生的整體寫(xiě)字水平卻比現(xiàn)在高，那時(shí)候?qū)W生以寫(xiě)得一手好字為榮，學(xué)校每個(gè)學(xué)期都要舉行各層次的作業(yè)展覽，學(xué)生每門(mén)課的作業(yè)都要寫(xiě)得認(rèn)認(rèn)真真才行，這大概就是那時(shí)學(xué)生的字都寫(xiě)得較好的主要原因。

與此同時(shí)，我覺(jué)得還應(yīng)轉(zhuǎn)變一下我們的思維模式，比方說(shuō)：讓人聽(tīng)得耳朵都起了老繭的說(shuō)法——訓(xùn)練強(qiáng)度不夠；練習(xí)書(shū)寫(xiě)從訓(xùn)練偏旁筆畫(huà)開(kāi)始；一味訓(xùn)斥學(xué)生的態(tài)度不端正······在這一點(diǎn)上，我就大膽嘗試，作業(yè)盡量給充足的時(shí)間完成，打破練字從訓(xùn)練偏旁筆畫(huà)開(kāi)始的常規(guī)，提出書(shū)寫(xiě)從練習(xí)、研究字體結(jié)構(gòu)入手，并下發(fā)專(zhuān)門(mén)講解漢字間架結(jié)構(gòu)的講義供學(xué)生長(zhǎng)期練習(xí)，告訴他們漢字是方塊字，雖然每個(gè)字各有特點(diǎn)，但也有共同點(diǎn)，有規(guī)律可循，指導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并運(yùn)用規(guī)律舉一反三。如左右結(jié)構(gòu)的要左窄右寬；上下結(jié)構(gòu)的字下半部分要穩(wěn)，要托住上面等等。經(jīng)過(guò)指導(dǎo)，學(xué)生聞一知十，從而培養(yǎng)他們的寫(xiě)字遷移能力。除此之外，我還號(hào)召學(xué)生練字寫(xiě)大字，每天沒(méi)事時(shí)在草稿紙上隨手寫(xiě)幾個(gè)，不求寫(xiě)多少，只是寫(xiě)著玩，寫(xiě)完后仔細(xì)琢磨一下哪里寫(xiě)得好，哪里寫(xiě)得不好，把自己寫(xiě)的字當(dāng)做是一件藝術(shù)品來(lái)品評(píng)，也可以把寫(xiě)得好的字給同學(xué)欣賞，這樣不僅簡(jiǎn)化了練字程序，將練字化為無(wú)形之中，而且會(huì)很快培養(yǎng)練字興趣。另外還把這種寫(xiě)字作為修身養(yǎng)性的一種方式，當(dāng)缺乏耐心、內(nèi)心浮躁、受外界干擾時(shí)，可寫(xiě)幾個(gè)字來(lái)讓自己平靜下來(lái)，久而久之就可以養(yǎng)成 “心如止水”的品格，“靜心”的習(xí)慣。

平時(shí)，我也對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)態(tài)度進(jìn)行教育，常常告誡他們“態(tài)度決定一切”，你想贏，只要去做，必定能贏；“世上無(wú)難事，只怕有心人”；寫(xiě)好字須強(qiáng)調(diào)“認(rèn)真”二字，認(rèn)真指的是基本態(tài)度······與此同時(shí)，我更多的是對(duì)他們陳述書(shū)寫(xiě)的利害性。必須使學(xué)生真正意識(shí)到，字寫(xiě)得正確、端正、整齊，有一定的速度，有助于更好地完成各科作業(yè)，也能為將來(lái)的學(xué)習(xí)、工作打下基礎(chǔ)，并舉出鐵的事實(shí)來(lái)引起學(xué)生重視。

2003年中考一次語(yǔ)文閱卷，一位語(yǔ)文教研員抽查了一位考生的試卷，發(fā)現(xiàn)該考生作文只得了16分，與滿分30分相差14分，不及格。他仔細(xì)閱讀這名考生的作文，發(fā)現(xiàn)作文寫(xiě)

得相當(dāng)不錯(cuò)，然后將作文交給幾名閱卷老師，大家一起看，進(jìn)行評(píng)定。老師們經(jīng)過(guò)仔細(xì)閱讀，異口同聲地稱(chēng)贊該考生的作文寫(xiě)得好。最后，經(jīng)過(guò)認(rèn)真評(píng)審，給這名考生加了10分。

為什么一篇作文竟出現(xiàn)10分之差？原來(lái)，問(wèn)題出在這名考生的字上，他字寫(xiě)得太潦草了。而作為閱卷老師，一上午要閱150份卷子，每篇作文按800字計(jì)算，就是12萬(wàn)字，老師怎么可能有精力一字一句閱作文呢？最后很可能憑字打印象分了。一位閱卷老師說(shuō)，現(xiàn)在學(xué)生的字寫(xiě)得越來(lái)越差，而且書(shū)寫(xiě)習(xí)慣不好，隨意涂改、勾畫(huà)、打補(bǔ)丁，卷面很不干凈，有的字連辨認(rèn)都成問(wèn)題。實(shí)際上，卷面和書(shū)寫(xiě)很重要，閱卷老師看到字寫(xiě)得好的試卷，總會(huì)眼前一亮，印象分也會(huì)高一些。

高考又怎樣呢？我看到一份資料：2004年廣西高考，出現(xiàn)了2000份考生的作文試卷因書(shū)寫(xiě)不好而導(dǎo)致電腦不識(shí)別，最后經(jīng)過(guò)反復(fù)處理，還是出現(xiàn)了幾十份作文卷因書(shū)寫(xiě)過(guò)于潦草或用墨水不符合考試標(biāo)準(zhǔn)，使電腦無(wú)法讀取，最終作文得了0分。也是在這一年的高考中，廣西參加高考的考生共有20多萬(wàn)人，在第一次閱卷中，作文得滿分只有68篇，經(jīng)過(guò)最后的復(fù)審，得滿分的試卷增加到497篇。也就是說(shuō)，這后增加的429篇滿分卷，大多是因?yàn)闀?shū)寫(xiě)卷面字跡不夠美觀，差一點(diǎn)被埋沒(méi)。

許多參與中高考閱卷的老師發(fā)出肺腑之言：中高考對(duì)書(shū)寫(xiě)的要求很高，好的卷面、規(guī)范而流利的書(shū)寫(xiě)可以獲得“印象分”，特別是文科，假如兩位考生得分情況不相上下，那么起決定作用的是書(shū)寫(xiě)?；诖?，我常常苦口婆心地對(duì)學(xué)生說(shuō)，既然書(shū)寫(xiě)對(duì)考試如此重要，為何要丟掉唾手可得的書(shū)寫(xiě)分，而要苦苦地去拿解答題的分？所以，不寫(xiě)錯(cuò)別字、字體美觀、卷面整潔成為師生的努力已刻不容緩。

當(dāng)學(xué)生確實(shí)明白書(shū)寫(xiě)的重要性，想寫(xiě)好字時(shí)，作為老師的我們此刻就要給予及時(shí)的幫助了。我對(duì)這種情況，首先是和這個(gè)學(xué)生一起分析他（她）的字，找出優(yōu)、缺點(diǎn)，然后從筆畫(huà)或結(jié)構(gòu)上有針對(duì)性的推出整改方案，每次所花的輔導(dǎo)時(shí)間不過(guò)一節(jié)多課，然后過(guò)段時(shí)間看看效果，肯定、表?yè)P(yáng)的同時(shí)做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，效果出奇的好。這些學(xué)生書(shū)寫(xiě)轉(zhuǎn)變了，自信也有了，特別有成就感，學(xué)習(xí)狀態(tài)也轉(zhuǎn)變好了，真沒(méi)想到書(shū)寫(xiě)竟有如此魔力。

一手好字，可為中高考加分；一手好字，可提高審美情趣；一手好字，可營(yíng)造良好的人際關(guān)系；一手好字，可叩開(kāi)就業(yè)之門(mén)；一手好字，可繼承和發(fā)展中華文化藝術(shù)······字是一個(gè)人的“第二張臉”，字是門(mén)樓書(shū)是屋，一個(gè)人如果連字都寫(xiě)不好，怎么能打開(kāi)“黃金”屋呢？所以，當(dāng)老師的要以負(fù)責(zé)任的態(tài)度促使學(xué)生寫(xiě)好字，當(dāng)學(xué)生的更要以積極的心態(tài)去努力寫(xiě)好字。

第三篇：蔣介石心中的痛

蔣介石心中永遠(yuǎn)的痛

看看蔣公當(dāng)時(shí)是如何苦心極力搶救大陸學(xué)者的；看看中共當(dāng)年是怎樣“旗幟鮮明”地宣揚(yáng)民主自由的；看看他們是如何“信誓旦旦”地承諾：“決不搞無(wú)產(chǎn)階級(jí)專(zhuān)政、一黨專(zhuān)制”、“民選政府后還政于民”、“各級(jí)政府直至中央都是由普通平等無(wú)記名的選舉所產(chǎn)生”、“將實(shí)現(xiàn)孫中山先生三民主義，林肯的民有民治民享的原則與羅斯福的四大自由”??！

而在他們奪取政權(quán)后，又是如何對(duì)待那些被他們“忽悠”而留下來(lái)的學(xué)者和全國(guó)人民的！“搶救大陸學(xué)人”計(jì)劃名單上幾乎全是清一色當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)卓有成就的杰出知識(shí)份子。

1948年12月初，國(guó)共內(nèi)戰(zhàn)接近尾聲，戰(zhàn)局對(duì)國(guó)民政府十分不利。時(shí)任國(guó)民政府教育部代理部長(zhǎng)的陳雪屏，奉蔣介石之命由南京緊急飛往北平，召集北大清華校長(zhǎng)梅貽琦、胡適等教授開(kāi)會(huì)，秘密商討“搶救學(xué)人”的實(shí)施辦法。與此同時(shí)，蔣介石親自指派的飛機(jī)也冒著‘解放軍’的炮火飛抵北平，停留在北平南苑機(jī)場(chǎng)等待被“搶救者”登機(jī)南飛。

“搶救大陸學(xué)人”計(jì)劃由蔣介石手諭指令傅斯年與朱家驊負(fù)責(zé)制定，并在具體執(zhí)行和實(shí)施上由傅斯年、陳雪屏與蔣經(jīng)國(guó)三人組成小組，負(fù)責(zé)具體“搶救”事宜的研究謀劃和具體操作。按照蔣介石的指令，此計(jì)劃中以下學(xué)人是要必須“搶救”出來(lái)經(jīng)南京送赴臺(tái)灣的：一是大陸各大專(zhuān)院校的負(fù)責(zé)首長(zhǎng)；二是原中央研究院院士；三是因政治原因必須限令離開(kāi)大陸高級(jí)知識(shí)份子；四是在國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)上有杰出貢獻(xiàn)者，等等。于是，一份經(jīng)傅斯年、陳雪屏和蔣經(jīng)國(guó)三人共同商議擬定的“搶救”的名單很快出爐了，名單上幾乎全是清一色當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)卓有成就的杰出知識(shí)份子。“搶救大陸學(xué)人”計(jì)劃結(jié)局，然而，在北平的大多數(shù)卓有成就的杰出知識(shí)份子人各有志，許多人不準(zhǔn)備去南京跟蔣介石赴臺(tái)，而是愿意留在大陸。1948年12月14日，“搶救大陸學(xué)人”的飛機(jī)在北平南苑機(jī)場(chǎng)等候了兩天時(shí)間，才有胡適、毛子水、錢(qián)思亮、英千里、張佛泉等少數(shù)著名教授登機(jī)，大部份機(jī)艙座位都被空閑著。12月21日，第二批被“搶救”的學(xué)人也只有清華大學(xué)校長(zhǎng)梅貽琦以及李書(shū)華、袁同禮、楊武之等20幾位教授。到達(dá)南京后的梅貽琦，當(dāng)著蔣介石的面似乎該為不能多載幾人前來(lái)南京而表示惋惜。

據(jù)資料統(tǒng)計(jì)，當(dāng)時(shí)國(guó)民政府中央研究院共擁有81位院士，僅有10幾位院士跟隨蔣介石去了臺(tái)灣，而有60余位院士選擇繼續(xù)在大陸。選擇離開(kāi)的知識(shí)份子是少數(shù)，大多數(shù)還是選擇留下來(lái)。比如，北大文學(xué)院長(zhǎng)湯用彤就被列為“搶救”名單，但他沒(méi)有選擇離開(kāi)，胡適離開(kāi)后曾寫(xiě)信勸其南下，并派人送來(lái)兩張機(jī)票，湯用彤依然不為所動(dòng)。輔仁大學(xué)校長(zhǎng)陳垣決心留下來(lái)，胡適邀他同機(jī)飛走時(shí)被他斷然拒絕。在致胡適的公開(kāi)信中，陳垣天真地認(rèn)為：“在北平‘解放’的前夕，南京政府三番兩次地用飛機(jī)來(lái)接，我想雖然你和陳寅恪先生已經(jīng)走了，但青年的學(xué)生們卻用行動(dòng)告訴了我，他們?cè)诘却饷鳎麄冊(cè)谟有碌纳鐣?huì)，我知道新力量已經(jīng)成長(zhǎng)??”

據(jù)中國(guó)科學(xué)院估算，當(dāng)時(shí)散居海外的中國(guó)科學(xué)家大約有5000余人，到1956年底有2000余名科學(xué)家陸續(xù)返回大陸，但后來(lái)的遭遇大概是他們沒(méi)有預(yù)料到的。

大陸學(xué)人對(duì)“新政府”抱幻想的原因

當(dāng)時(shí)中國(guó)絕大多數(shù)知識(shí)份子之所以選擇留在大陸，以及后來(lái)大批留學(xué)歐美的科學(xué)家放棄舒適環(huán)境和優(yōu)厚待遇，毅然回國(guó)，其原因很多。原因之一是，這些優(yōu)秀的中華兒女都滿懷著對(duì)這片苦難深重的土地?zé)o法自拔地愛(ài)，都懷抱著對(duì)國(guó)計(jì)民生地殷切關(guān)懷，或是深深眷戀著這片土地，或是對(duì)國(guó)民黨.統(tǒng).治感到失望等。但是，促成他們留守大陸或是回國(guó)的一個(gè)很大的原因就是，他們對(duì)共產(chǎn)黨印象頗好，對(duì)共產(chǎn)黨的統(tǒng)治抱有希望和幻想，那么，這種希望和幻想是從哪里來(lái)的呢？

1947年1月，國(guó)共雙方在前線打得正歡，《新華日?qǐng)?bào)》卻在國(guó)統(tǒng)區(qū)慶祝了創(chuàng)刊9周年，也無(wú)人阻攔，郭沫若、張瀾、沈鈞儒、黃炎培、陶行知、許廣平、陳銘樞等等所謂民主人士紛紛寫(xiě)賀信賀詞，說(shuō)它是“人民號(hào)角，民主喉舌”?！缎氯A日?qǐng)?bào)》，1939年創(chuàng)刊，中共中央的機(jī)關(guān)報(bào)，自創(chuàng)刊后一直在國(guó)民黨統(tǒng)治區(qū)公開(kāi)發(fā)行。針對(duì)允許其自由辦報(bào)的國(guó)民政府，該報(bào)采取“憤怒控訴，徹底否定，置之死地”的態(tài)度，堅(jiān)持不懈地罵了近十年，公開(kāi)號(hào)召工人和農(nóng)民一起推翻.國(guó)民黨，甚至公開(kāi)號(hào)召?lài)?guó)民黨軍隊(duì)站出來(lái)對(duì)政府反戈一擊。讓我們摘錄共產(chǎn)黨機(jī)關(guān)報(bào)《新華日?qǐng)?bào)》的部份內(nèi)容，就可以得到問(wèn)題的答案：

“他們以為中國(guó)實(shí)現(xiàn)民.主政治，不是今天的事，而是若干年以后的事，他們希望中國(guó)人民知識(shí)與教育程度提高到歐美資產(chǎn)階級(jí)民主國(guó)家那樣，再來(lái)實(shí)現(xiàn)民.主政治??正是在民主制度之下更容易教育和訓(xùn)練民眾。”

“有人說(shuō)：共產(chǎn)黨要奪取政權(quán)，要建立共產(chǎn)黨的一黨(敏感瓷)專(zhuān)制，這是一種惡意的造謠和污蔑??只要一有可能，當(dāng)人民的組織已有相當(dāng)?shù)某潭?，人民能否選舉自己所愿意的人來(lái)管理自己事情的時(shí)候，共產(chǎn)黨就毫無(wú)保留地還政于民，將政.權(quán)全部交給人民所選舉的政府管理。共產(chǎn)黨并不愿意包辦政府??”

“人民的自由出版是近代文明的道路。它需要文明的創(chuàng)造，它需要文明的批判和自由研究——健全的文明都容許批評(píng)，它沒(méi)有什么經(jīng)不起文明批評(píng)之理——真正的出版法以人民的自由出版為常道，因?yàn)槿嗣竦淖杂沙霭媸撬枷胄叛?、良心、學(xué)術(shù)、言論自由集中的鏡?！?/p>

“中國(guó)人民文盲太多，進(jìn)行選舉時(shí)非常麻煩，這也是事實(shí)。??選舉的能否進(jìn)行和能否進(jìn)行得好，關(guān)鍵在于人民有沒(méi)有發(fā)表意見(jiàn)和反對(duì)他人意見(jiàn)的權(quán)利，在于人民能不能真正無(wú)拘束的擁護(hù)某個(gè)人和反對(duì)某個(gè)人，至于選舉的技術(shù)問(wèn)題并不是無(wú)法解決的??”

“首先要說(shuō)明，候選人決不是指派的，而是由人民提出的，在鄉(xiāng)選中每一個(gè)選民都可以單獨(dú)提出一個(gè)候選人。在縣選中每十個(gè)選民可以連合提出一個(gè)候選人。選舉的方法是分成兩種：一種是識(shí)字的人，寫(xiě)選票；一種是不識(shí)字的人，則以投豆子代替寫(xiě)選票。”

“我們尊重并且愿意接受美國(guó)朋友善意的批評(píng)和建議，正如我們對(duì)孤立.主義提出批評(píng)，應(yīng)受到尊重一樣，這也是從彼此激勵(lì)互求進(jìn)步以加強(qiáng)兩國(guó)人民的合作出發(fā)的。我們絲毫也不心存疑懼，認(rèn)為美國(guó)朋友的批評(píng)是對(duì)中國(guó)內(nèi).政的干涉。”

“我們并不需要、亦不實(shí)行無(wú)產(chǎn)階級(jí)專(zhuān)政。我們并不主張集體化，也不反對(duì)個(gè)人的活動(dòng)——事實(shí)上，我們鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)和私人企業(yè)。在互惠的條件下，我們?cè)试S并歡迎外國(guó)對(duì)我們的地區(qū)作工商業(yè)的投資??我們相信著，并且實(shí)行著民主政治。”

“他們說(shuō)這一套（指民.主）都是外國(guó)人的東西，不適用于中國(guó)??頑固派還在用八十年前用過(guò)的方法來(lái)反對(duì)真理??民主制度比不民主制度更好，這和機(jī)器工業(yè)比手工業(yè)生產(chǎn)更好一樣，在外國(guó)如此，在中國(guó)也如此。而且也只能有在某國(guó)發(fā)展起來(lái)的民主，卻沒(méi)有只適用于某國(guó)的民主。”

“中國(guó)人民為爭(zhēng)取民主而努力，所要的自然是真貨，不是代用品。把一黨(敏感瓷)專(zhuān)政化一下妝，當(dāng)做民主的代用品，方法雖然巧妙，然而和人民的愿望相去十萬(wàn)八千里。中國(guó)的人民都在睜著眼看：不要拿民主的代用品來(lái)欺騙我們??！”

1945年9月27日《新華日?qǐng)?bào)》二版頭條刊登毛澤東答記者問(wèn)，標(biāo)題是《毛澤東同志答路透社記者中國(guó)需要和平建國(guó)》：“自由民主的中國(guó)將是這樣一個(gè)國(guó)家，它的各級(jí)政府直至中央政府都是由普通平等無(wú)記名的選舉所產(chǎn)生，并向選舉它們的人民負(fù)責(zé)。它將實(shí)現(xiàn)孫中山先生三民主義，林肯的民有民治民享的原則與羅斯福的四大自由。它將保證國(guó)家的獨(dú)立、團(tuán)結(jié)、統(tǒng)一及各民主強(qiáng)國(guó)的合作，這里不需要橡皮子彈?！?/p>

“羅斯?？偨y(tǒng)說(shuō)過(guò)：‘吾人歷史上無(wú)時(shí)不表現(xiàn)美國(guó)人民準(zhǔn)備作自由人民，且為此權(quán)利而奮斗’現(xiàn)在，也只有集合全世界愛(ài)好自由的人民的力量來(lái)奮斗，才能懷著信心瞻望將來(lái)，讓全世界所有各國(guó)人民，都可以自由生活，不受暴政摧殘，而憑他們多種多樣的愿望和自由的良心而生活。”

“一個(gè)民主國(guó)家，主權(quán)應(yīng)該在人民手中，這是天經(jīng)地義的事；如果一個(gè)號(hào)稱(chēng)民主的國(guó)家，而主權(quán)不在人民手中，這決不是正軌，只能算是變態(tài)，就不是民主國(guó)家??不結(jié)束黨治，不實(shí)行人民普選，如何能實(shí)現(xiàn)民主？把人民的權(quán)利交給人民！”

那么那些留在大陸的學(xué)人們，等待他們最后的結(jié)局是什么呢？這里只摘錄部份留在大陸知識(shí)份子的結(jié)局。

一代大師陳寅恪，他學(xué)貫中西，通曉十余種語(yǔ)言，甚至包括梵文、西夏文和突厥文，被稱(chēng)為“中國(guó)最博學(xué)之人”；文革開(kāi)始后，他家被大字報(bào)覆蓋，遠(yuǎn)望如白色棺材；紅衛(wèi)兵還把幾個(gè)高音喇叭放于其床頭，使雙目失明且患心臟病的他徹底崩潰。去世前一天下午，氣脈已竭的他還要“口頭交代”，他說(shuō)“我如在死囚牢中”，留下了“涕泣對(duì)牛衣”的詩(shī)句。

曾昭掄，曾國(guó)藩侄重孫，與妻子俞大絪，都是民國(guó)知名學(xué)者，1949年兩人滯留于香港，蔣介石欲搶救二人去臺(tái)灣，兩人斷然拒絕，歸來(lái)報(bào)國(guó)。文革時(shí)紅衛(wèi)兵將俞大絪（yin）教授上衣剝除，用皮帶死命抽打，俞教授悲憤難抑，是夜仰藥自盡。4個(gè)月后曾昭掄也被含冤折磨死，興盛百年的曾氏傳承，至此香斷。

胡思杜，胡適幼子。北京淪陷前夕，蔣介石派專(zhuān)機(jī)接胡適，胡思杜不愿隨行，說(shuō)：“我又沒(méi)有做什么有害他們的事，他們不會(huì)把我怎么樣?！?950年，胡思杜發(fā)表《對(duì)我的父親胡適的批判》，罵胡適是“帝國(guó)主義走狗及人民公敵”。1957年，胡思杜被劃為右派，“畏罪上吊自殺”。胡適直到1962年病逝也不知其子已先他而去。

在一次批判大會(huì)上，已經(jīng)72歲的大師吳宓(mi)被勒令下跪，跪了兩個(gè)多小時(shí)。批斗會(huì)結(jié)束后，有人偷偷問(wèn)他身體可吃得消，他說(shuō)“跪著比站著好些”。到批林批孔時(shí)，吳宓不肯批判孔子，說(shuō)“沒(méi)有孔子，中國(guó)仍在混沌之中”，并說(shuō)“寧愿殺頭也不批孔”，被打成“現(xiàn)行反革命”。

劉盼遂，北師大中文系教授，著名古典文學(xué)專(zhuān)家、古典文獻(xiàn)學(xué)家、語(yǔ)言學(xué)家。1925年，清華國(guó)學(xué)研究院第一屆招生，以一甲名次考入，師從王國(guó)維、梁?jiǎn)⒊?、陳寅恪?928年畢業(yè)后執(zhí)教于北京女師、清華大學(xué)、燕京、輔仁大學(xué)。46年起任北師大教授。1966年8月被紅衛(wèi)兵打死。潛艇專(zhuān)家、船舶工程專(zhuān)家王榮璸（bin），第一代潛艇研發(fā)核心，曾在英德美三國(guó)學(xué)習(xí)，1949年積極參加“反搬運(yùn)、反疏散、反破壞”斗爭(zhēng)，留住了許多本想前往臺(tái)灣的技術(shù)人員，1969年被打?yàn)樽哔Y派、反動(dòng)學(xué)術(shù)權(quán)威、美蘇雙重特務(wù)，關(guān)入牛棚，遭殘酷批斗和抄家。1938年冒生命危險(xiǎn)從德國(guó)帶回國(guó)的潛艇資料底片也被抄走遺失。

1975年9月15日，漫畫(huà)大師豐子愷含冤去世。他在文革中被誣為“反動(dòng)學(xué)術(shù)權(quán)威”、“反革命黑畫(huà)家”，遭嚴(yán)重迫害。如《昨日豆花棚下過(guò)，忽然迎面好風(fēng)吹》一畫(huà)，被認(rèn)為是歡迎蔣反攻大陸?！昂蔑L(fēng)”者，好消息也?！杜趶椬骰ㄆ?，人世無(wú)戰(zhàn)爭(zhēng)》本倡導(dǎo)和平，結(jié)果被認(rèn)為是迎合日本帝國(guó)主義和國(guó)民黨反動(dòng)派的需要。

蕭光琰(yan)，化學(xué)家。建國(guó)后最早從事石油化學(xué)研究的科學(xué)家。他1920年就移居美國(guó)，讀了博士并工作。1949年，他花幾千美元購(gòu)買(mǎi)翻印器材，花一年時(shí)間搜集、翻印和整理他認(rèn)為祖國(guó)需要的資料，然后幾經(jīng)波折回到國(guó)內(nèi)，在文革中被關(guān)押，遭遇日以即夜的殘酷毆打和侮辱，后自殺身亡。三天后，其妻子和15歲的女兒自殺。

董鐵寶，力學(xué)家、計(jì)算數(shù)學(xué)家，中國(guó)計(jì)算機(jī)研制和斷裂力學(xué)研究的先驅(qū)之一。抗日時(shí)曾冒著日軍轟炸參加搶修滇緬公路橋梁，1945年赴美獲博士學(xué)位，后參與第一代電子計(jì)算機(jī)的設(shè)計(jì)編程。1956年放棄一切，繞道歐洲，花費(fèi)三個(gè)月輾轉(zhuǎn)回國(guó)，任教北大，在1968年清階運(yùn)動(dòng)中被指控為特務(wù)，隔離審查，上吊身亡。

周壽憲，1951年26歲時(shí)在美國(guó)獲博士學(xué)位，并留美從事研究工作，1955年沖破阻撓回國(guó)，任職于清華，參與籌建計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)，是中國(guó)計(jì)算機(jī)科學(xué)的創(chuàng)建人之一。文革中被送到江西鯉魚(yú)洲清華五七干校，被長(zhǎng)期摧殘后患上精神病，但軍宣隊(duì)員說(shuō)他是裝的，常拳打腳踢謾罵侮辱，后因病情嚴(yán)重送回北京，1976年跳樓自殺。

虞光裕，中國(guó)航空科學(xué)元?jiǎng)?，曾在美?guó)和英國(guó)飛機(jī)工廠從事設(shè)計(jì)工作。1949年拒絕赴臺(tái)，輾轉(zhuǎn)香港和南朝鮮，歷時(shí)三個(gè)月艱難回國(guó)。1956年成功主持研制中國(guó)第一臺(tái)噴氣發(fā)動(dòng)機(jī)，并主持建設(shè)中國(guó)第一個(gè)航空發(fā)動(dòng)機(jī)試驗(yàn)基地。文革遭害，在車(chē)間勞改，拆卸舊鍋爐時(shí)被跌落的通風(fēng)管道砸死。

錢(qián)晉，1944年畢業(yè)于北大，領(lǐng)導(dǎo)研制成功多種高級(jí)炸藥、塑料粘結(jié)炸藥，為兩彈一星的研制作出巨大貢獻(xiàn)。文革時(shí)被打?yàn)榉锤锩?，被逼交代子虛烏有的“?guó)民黨西北派遣軍”問(wèn)題。當(dāng)時(shí)有兩個(gè)口號(hào)：“會(huì)英文的就是美國(guó)特務(wù)，會(huì)俄文的就是蘇聯(lián)特務(wù)”，錢(qián)晉拒不承認(rèn)自己是特務(wù)，結(jié)果被活活打死。

詹安泰，古典文學(xué)家，書(shū)法家，詞學(xué)造詣最深，有“南詹北夏，一代詞宗”稱(chēng)譽(yù)，任教于中大。1957年被打?yàn)橛遗?，文革遭批斗，多年文稿被燒毀，其子曾每天偷藏幾張手稿帶出去埋在地下，保住少?shù)心血。1967年4月淋巴癌復(fù)發(fā)，醫(yī)院不肯醫(yī)治，凄涼離世，家人隨后被中大趕至集體宿舍居住，其兩室藏書(shū)后被賤賣(mài)。

董堅(jiān)毅，哈佛大學(xué)博士，52年回國(guó)，55年支援大西北。57年被定為右派送夾邊溝勞教。60年饑荒襲來(lái)，董亦不能幸免。其妻顧曉穎（也為留美生）來(lái)探視，待尋得其遺體時(shí)，周身皮肉已被割食一空，僅剩頭顱掛在骨架之上。夾邊溝勞教人員2800多人，餓死2100多人，死難者掩埋草率，累累白骨外露綿延兩公里。

任何人在任何一件事上相信了共產(chǎn)黨的承諾和宣傳，都可能在這件事上丟掉性命，這些留在大陸的杰出知識(shí)份子的悲慘命運(yùn)就是明證。

第四篇：《父親,你是我心中的痛》讀后感

黃昏之際，窗戶扶案的我?jiàn)^筆疾書(shū)，內(nèi)心一直為剛才的文章情節(jié)傷感。唉，都怨那該死的文章。

文章介紹了一個(gè)兒子在成家立業(yè)后，仍不肯原諒曾拋棄他的父親。對(duì)此，我不以為然，畢竟司空見(jiàn)慣了，可文章的結(jié)尾卻讓我大吃一驚兒子被毒蛇咬傷了，父親用嘴替他吸蛇毒，父親被兒子誤認(rèn)為討好，氣得打了父親一耳光。正是這一耳光，令父親來(lái)不及吐出蛇毒，一口咽下去。父親在臨死前將僅有的一點(diǎn)存款交給兒子買(mǎi)房子。兒子這才流下悔恨的眼淚，感到了父親的偉大，可父親已駕鶴西去。文章末尾這樣寫(xiě)道：每當(dāng)兒子將臉貼在新房雪白的墻壁上，就會(huì)感到關(guān)懷般的愛(ài)撫。

西只有失去了才會(huì)倍感珍惜，關(guān)愛(ài)更是如此。文中兒子的冷漠，確實(shí)令人膽寒，畢竟是親生父子啊！當(dāng)父親死后，才感到了父愛(ài)的偉大，才為之悔恨。真替文中父親抱不平，初中生讀后感范文死了不能安享天倫。難道不能改寫(xiě)一下，將死改為生還，留下如此大的遺憾。前車(chē)覆，后車(chē)鑒。趁還來(lái)得及，對(duì)關(guān)愛(ài)你的人表示一下感恩之意，所以要學(xué)會(huì)感恩。誰(shuí)不愿在感恩中快樂(lè)成長(zhǎng)。

感恩能使我們心情愉快，健康成長(zhǎng)。感恩的心是真誠(chéng)的。幫助的人伸出了援助的手，受助者若有所感恩，兩人便會(huì)因感恩而獲得愉悅他真心回報(bào)，坦然而快樂(lè)，我接受回報(bào)，幸福而滿足。文中兒子倘若能夠早些原諒父親，父親至少也會(huì)減輕負(fù)罪感，而自己也會(huì)因此而獲得釋然。

銘記感恩是一種風(fēng)尚。古有季布一諾千金，韓信一飯千金，他們都將感恩深深地埋在了心里。一時(shí)興起的感恩是一種負(fù)擔(dān)。真正懂得感恩的人是不會(huì)因時(shí)間而淡忘了恩情。感恩不能像諸葛亮“愚忠”死板，卻要像他一樣將恩情銘記于心。在以后的日子里要記著，曾有人幫助過(guò)我，讓我感激涕零，縱然是素味平生的人，也要心存感恩。面對(duì)父親，卻不原諒或尊重父親，是為不肖。

‘得感恩的人，才懂得珍惜別人的關(guān)愛(ài)。感恩，是因?yàn)樵?jīng)的獲得和索取——父母的愛(ài)，朋友的情，老師的教導(dǎo)。曾經(jīng)，或許有一句話，在困苦中滋潤(rùn)心田；曾經(jīng)，或許有一個(gè)人，在無(wú)助進(jìn)你伸出了援助的手。這份感恩，也許是送千金來(lái)報(bào)告，也可能是一張不算精致的賀卡，但這些都是以讓關(guān)愛(ài)在我們心中彌足珍藏。

我要將感恩之心獻(xiàn)給朋友，一次次的失敗，一場(chǎng)場(chǎng)的勝利，都存在著朋友的身影。朋友的生日快到了，我會(huì)將自己較為得意的贈(zèng)言悄悄地夾在他們書(shū)中。拿起抹布，擦凈他們桌上繁多的計(jì)算。在生日聚會(huì)上，衷心地獻(xiàn)上一句“生日快樂(lè)！”

第五篇：人才,中小企業(yè)心中的痛

人才，中小企業(yè)心中的痛

人才，是企業(yè)得以存續(xù)和可持續(xù)發(fā)展的核心基礎(chǔ)。

中國(guó)企業(yè)平均壽命極為短暫的原因之一，即在于人才的缺乏和人才戰(zhàn)略的缺位。一般而言，大企業(yè)可以憑借其雄厚的實(shí)力招攬人才,局部和暫時(shí)的人才流失對(duì)于大型企業(yè)整體的即時(shí)影響可能會(huì)被制度體系緩沖，而很少會(huì)產(chǎn)生危及整個(gè)組織存亡的危機(jī)，但對(duì)于資源相對(duì)匱乏的中小企業(yè)，哪怕是一般性人才的流失也可能會(huì)導(dǎo)致企業(yè)日常的經(jīng)營(yíng)管理陷入混亂之中。正如文中上海迅騰數(shù)據(jù)備份有限公司程瑞所處的情勢(shì)那樣，幾名老員工的離職，其后果就可能是對(duì)企業(yè)存續(xù)的重大威脅。因此，如何吸引和留住人才已經(jīng)成為所有企業(yè)，特別是中小企業(yè)必須面對(duì)的戰(zhàn)略性難題。

中小企業(yè)在吸引和留住人才方面的困難，往往是由中小企業(yè)自身的特點(diǎn)所決定的。首先，受企業(yè)發(fā)展的規(guī)模和成本所限，中小企業(yè)難以通過(guò)大型企業(yè)所慣用的高薪、高福利手段來(lái)吸引人才，也難以通過(guò)明晰的職業(yè)生涯規(guī)劃和對(duì)企業(yè)未來(lái)的認(rèn)同感留住人才，這些在上文情景案例中程瑞的一系列招募活動(dòng)中均得到了印證，他既給不了電話應(yīng)聘者提出的20萬(wàn)年薪，也給不了焦陽(yáng)可靠的高品質(zhì)生活保障。其次，受企業(yè)對(duì)人才需求的特征所限，大型企業(yè)組織內(nèi)部崗位職責(zé)相對(duì)比較明晰，企業(yè)中團(tuán)隊(duì)的重要性程度往往高于個(gè)人，其對(duì)人才個(gè)體的任職能力要求相對(duì)而言以專(zhuān)為主，而中小企業(yè)由于其組織體系尚處于發(fā)展之中，對(duì)于人才的素質(zhì)和任職能力要求則會(huì)是以博為主，具有較強(qiáng)的多樣性和復(fù)雜性。無(wú)論是高層經(jīng)營(yíng)管理者，還是一般性人才，對(duì)于企業(yè)經(jīng)營(yíng)的穩(wěn)定性和可持續(xù)性均很重要，這正是幾名老員工離職后讓程瑞為之焦頭爛額的原因所在。

雖然中小企業(yè)相對(duì)于大型企業(yè)在吸引和留住人才方面困難重重，但這并不意味著中小企業(yè)的人才戰(zhàn)略?xún)?yōu)勢(shì)盡數(shù)喪失。我們?cè)诿鎸?duì)和正視困難的同時(shí)，也要看到中小企業(yè)在人才戰(zhàn)略方面的優(yōu)勢(shì)，逐步建立和完善吸引和留住人才的機(jī)制，并從事業(yè)、情感和激勵(lì)三個(gè)方面加以發(fā)揮和充分利用，只有這樣，才能揚(yáng)長(zhǎng)避短，建立一個(gè)有效的吸引和留住人才的戰(zhàn)略性管理機(jī)制。

首先，樹(shù)立正確的人才觀，因勢(shì)利導(dǎo)以構(gòu)筑吸引和留住人才的條件，在“事得其人，人盡其才”的人才管理和使用原則指導(dǎo)下，激發(fā)人才對(duì)于企業(yè)使命和未來(lái)愿景的認(rèn)同感，將企業(yè)發(fā)展與個(gè)人的事業(yè)成就相結(jié)合。中小企業(yè)的人才發(fā)展空間廣闊，人才戰(zhàn)略相對(duì)于大型企業(yè)更加富有彈性。其次，倡導(dǎo)和創(chuàng)建和諧的企業(yè)和團(tuán)隊(duì)文化，激發(fā)人才在企業(yè)中的歸屬感。相對(duì)于大型企業(yè)而言，中小企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理機(jī)制比較靈活，人際關(guān)系比較簡(jiǎn)單，企業(yè)與人才之間的情感和信任機(jī)制也比較容易建立，企業(yè)應(yīng)針對(duì)不同工作性質(zhì)和處于企業(yè)中不同層次、不同崗位的人才，基于公平和效率的原則，采取不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方式來(lái)評(píng)價(jià)人才的績(jī)效，這樣既有利于協(xié)調(diào)新老員工的關(guān)系，也有利于充分調(diào)動(dòng)人才積極性，激發(fā)組織認(rèn)同感。第三，創(chuàng)新激勵(lì)手段和體系，提升人才對(duì)遠(yuǎn)期激勵(lì)的期望值。如中小企業(yè)因?yàn)檫\(yùn)營(yíng)成本所限而兌現(xiàn)不了核心人才提出的高工資要求，但為了吸引核心人才，企業(yè)可以采取期權(quán)激勵(lì)的方式來(lái)吸引和留住人才。期權(quán)是中小企業(yè)吸引并留住人才的最大法寶，程瑞雖然難以提供王紅提出的25%的股份要求，但他可以考慮運(yùn)用期權(quán)激勵(lì)的方式來(lái)打動(dòng)她，通過(guò)企業(yè)的美好愿景來(lái)吸引她。期權(quán)和愿景，不但可以吸引人才加盟，而且可以起到留住人才員工的作用。

人才，是中小企業(yè)心中的痛。一方面，有了人才，企業(yè)就有了明天，沒(méi)有了人才，企業(yè)就會(huì)朝不保夕；但另一方面，有了人才，卻沒(méi)有相應(yīng)的人才使用和激勵(lì)策略，人才也很難為其所用。中小企業(yè)只有正面自身的困難，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，才能構(gòu)建合適的人才梯隊(duì)，為企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。