第一篇：4.1車新翠班主任培訓(xùn)觀后感

2017年羅村中心小學(xué)班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)觀后感

四年級(jí)一班 車新翠

觀看了教育培訓(xùn)視頻《如何當(dāng)一名優(yōu)秀的班主任》，學(xué)習(xí)之后感想頗多，現(xiàn)把心得體會(huì)寫下來。有人說班主任要具備三要素:專業(yè)道德是主導(dǎo);專業(yè)職責(zé)是基礎(chǔ);專業(yè)能力是關(guān)鍵.班主任有著多重角色:良師益友;慈母角色;伯樂角色;保健員角色;指導(dǎo)員角色;演講家角色......一個(gè)成功的班主任,當(dāng)他面對(duì)一個(gè)個(gè)活生生的個(gè)體的時(shí)候,當(dāng)他面對(duì)形形色色的家長(zhǎng)的時(shí)候,當(dāng)他處在領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)生,學(xué)生與科任老師之間的時(shí)候,就必須調(diào)動(dòng)全身所有的細(xì)胞,想方設(shè)法讓他們從情感上接受自己,做一名智慧型的班主任.只有如此,工作起來才能得心應(yīng)手,游刃有余。

說當(dāng)班主任難,也難,說易,也易。冰心老人不是說:有了愛就有了一切嗎?愛是成功的基石。陶行知先生也如是說:愛是一種偉大的力量,沒有愛就沒有教育。因此,作為一名班主任,要用一顆豁達(dá)的心善待學(xué)生,善待家長(zhǎng),善待身邊每個(gè)人,用我們的人格魅力羸得別人的理解與尊重。

最近讀到臺(tái)灣一位女作家的一篇散文《我交給你們一個(gè)孩子》文中有這樣一段話“學(xué)校啊，當(dāng)我把我的孩子交給你，你保證給他一個(gè)怎樣的教育？今天清晨，我交給你們一個(gè)又誠(chéng)實(shí)又穎悟的小男孩，多年后，你將還給我一個(gè)怎樣的青年？”這是母親對(duì)學(xué)校的一種期待。孩子是家庭的未來，是母親的未來。母親把孩子交給學(xué)校，也就把希望交給了學(xué)校，交給了老師，交給了班主任。

如果說，一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校，那么，一個(gè)好班主任，就是一個(gè)好班級(jí)。讓我們牢記蘇霍姆林斯基的至理名言來鞭策自己努力成為一名智慧的班主任吧，要成為孩子的真正教育者，就要把自己的心奉獻(xiàn)給自己的學(xué)生們。

2017-2-10

第二篇：新班主任培訓(xùn)

新班主任培訓(xùn)（第一課）

劉海波

第一節(jié) 初接班

一、預(yù)備周的工作

當(dāng)你接手一個(gè)新的班級(jí)，找到你的班所在的教室，在預(yù)備周里的第一件事，就是率領(lǐng)學(xué)生對(duì)教室進(jìn)行大掃除。經(jīng)過一個(gè)暑假，教室里已經(jīng)是灰蒙蒙的了。你應(yīng)該將學(xué)生分成兩批，一批是男生，一批是女生，分兩次大掃除，一次是做不干凈的。不要讓他們一起來，一起來人太多，難分工。二是人太多不便于你觀察他們。你一定要和學(xué)生一起大掃除，一邊指揮，一邊觀察各個(gè)學(xué)生的勞動(dòng)態(tài)度，物色班干部。布置一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造一種學(xué)習(xí)氣氛，對(duì)于班級(jí)的管理，十分重要。

二、座位的調(diào)動(dòng)

接下來是安排學(xué)生坐進(jìn)教室。一開始，師生之間都不了解，只能按高矮次序，適應(yīng)照顧視力不好學(xué)生，讓他們各就各位。

調(diào)整座位是一件技術(shù)性很強(qiáng)的工作。我們應(yīng)該注意到，在每次班上大規(guī)模調(diào)動(dòng)座位之后，班上的紀(jì)律總要好幾天。所以我們就要在調(diào)動(dòng)座位上打主意了。

學(xué)生在教師眼里，一般分為自我約束能力強(qiáng)和自我的約束能力差兩類。那些行為習(xí)慣差，學(xué)習(xí)成績(jī)差后進(jìn)生，往往被有的班主任趕到教室后面的角落里去了。那是萬萬做不得的。班主任如果辦事圖一時(shí)痛快，對(duì)自己卻是怡害無窮。那些后進(jìn)生認(rèn)為自己被班主任看不起，會(huì)想許多花招與班主任對(duì)著干，“磨死”班主任。應(yīng)該把他們安排跟好 學(xué)生坐，一年之后他們不思改悔，你再冷落他們也就有了充分的理由。

座位調(diào)動(dòng)的基本原則：好帶差，自我約束能力強(qiáng)的與自我約束能力差的同座，性別的考慮是次要的事。對(duì)特別調(diào)皮的學(xué)生，前后左右都要安排班干部。調(diào)動(dòng)座位之前，先征求科任老師的意見，同時(shí)尊重學(xué)生的合理要求，但尊重不等于是遷就，要反復(fù)教育學(xué)生以全班的紀(jì)律為重。對(duì)好學(xué)生要作解釋，聽從班主任安排，并作為加入團(tuán)組織考驗(yàn)。對(duì)后進(jìn)生，要他們訂保證書，保證不影響好學(xué)生學(xué)習(xí)，保證向好學(xué)生學(xué)習(xí)，保證書中要訂有如果做不到就怎么怎么威脅性條款以約束后進(jìn)生。然后，把學(xué)生姓名逐個(gè)寫在小紙片上，在桌子上擺過來，調(diào)過去，最后訂下調(diào)整座位的方案。

新座次坐了一段時(shí)間之后，新的矛盾和磨擦出現(xiàn)了，班上的紀(jì)律出現(xiàn)了“回生”的現(xiàn)象。還是采取上面所提到的原則，在探索中調(diào)整，確立新的好差生搭配坐法。整個(gè)初一年級(jí)，座位小調(diào)動(dòng)不算，全班整體大調(diào)動(dòng)要有五到六次。座位每調(diào)動(dòng)一次，紀(jì)律就好幾天，慢慢地班上的紀(jì)律就調(diào)整好了。到了初二，還要大調(diào)整，一直到同桌的相處很好，不再困擾課堂紀(jì)律，不再給班主任添麻煩為止。到初二下學(xué)期，學(xué)生的座位就要慢慢固定下來，一直維持到初三。

在帶班的各種方法中，調(diào)座位不失為一種有效的方法。班主任要帶出一個(gè)好班，這個(gè)方法很主要，而且很簡(jiǎn)單，誰都會(huì)用。

三、班干部的選擇、任命和職責(zé)

根據(jù)小學(xué)升學(xué)表和入學(xué)的成績(jī)，大掃除中表現(xiàn)，可以直接任命班干部的?，F(xiàn)在的學(xué)生，受社會(huì)不良風(fēng)氣影響，選舉出來的不是老好人 就是“小恐怖分子”，不利于今后開展工作。我曾見過一個(gè)班，班長(zhǎng)是選舉出的小霸王，不管正事、歪門邪道在行。班主任不知道問題所在，又拿不出辦法來，束手無策，眼睜睜地看這個(gè)班從初一亂到初三。所以即使是民主選舉，也不能按得票的多少安排班干部的位置，班干部的安排一定要由班主任來定奪，讓學(xué)生體會(huì)到：班干部確實(shí)是各方面表現(xiàn)好的同學(xué)擔(dān)任，并不是誰厲害誰擔(dān)任。初中班長(zhǎng)一般以女生擔(dān)任為宜。男孩子難免有管不住自己的時(shí)候，班長(zhǎng)管不住自己，在班上的影響就不好了。差生不服氣，就會(huì)給班主任增添許多麻煩。在使用班干部的過程中，發(fā)現(xiàn)不負(fù)責(zé)的，不能勝任的，及時(shí)調(diào)整，一直調(diào)整到基本滿意為止。但在調(diào)整過程中要十分小心謹(jǐn)慎，因?yàn)榉夤偃菀壮仿氹y，稍不注意，就會(huì)挫傷學(xué)生的自尊心，影響將來的工作。所以最初的任命時(shí)，職位前冠以“臨時(shí)”二字。有的人建議：祖國(guó)的四化建設(shè)需要千百萬將才，建議班主任讓全班學(xué)生輪流當(dāng)班干部。其實(shí)這是不合適的，將才總是極少數(shù)，并非人人都能為將才，這種建議，在普通學(xué)校里是萬萬使不得的。讓那些后進(jìn)生當(dāng)班干部，他們自己管不住自己，拿著雞毛當(dāng)令箭，胡作非為，而好學(xué)生又不服，一時(shí)間把班上鬧得雞飛狗跳墻，會(huì)給班主任增添許多不必要的麻煩。只有讓那些嚴(yán)于律已，有威信的學(xué)生當(dāng)班干部，后進(jìn)生在班上老老實(shí)實(shí)地做被統(tǒng)治者，班上才能安定。

而且，從小培養(yǎng)學(xué)生人人都想當(dāng)頭頭，勢(shì)必搞得將來的社會(huì)不安寧。歷史上的“七國(guó)之亂”，“八王之亂”，軍閥混亂，殺得天昏地暗，民不聊生，不都是為了爭(zhēng)當(dāng)頭頭么？ 班干部職責(zé)，簡(jiǎn)述如下：

班長(zhǎng)：上課時(shí)喊起立，坐下，負(fù)責(zé)記班級(jí)日志。（我的班級(jí)日志自始至終都是班長(zhǎng)記，班長(zhǎng)熟悉后，就記得非常好了，便于我們根據(jù)班級(jí)日志了解班上的情況。普通學(xué)校不能讓全班學(xué)生輪流做值日生，班級(jí)日志在后進(jìn)生那里轉(zhuǎn)幾圈，會(huì)散架的。）

副班長(zhǎng)：管理男生的紀(jì)律，在科代表生病時(shí)，接替科代表的工作。

學(xué)習(xí)委員：由語(yǔ)數(shù)兩科代表?yè)?dān)任。

各科課代表：負(fù)責(zé)各科作業(yè)本的收集、發(fā)放、和各科任課老師聯(lián)系，在上該科的課前擦黑板和整理講臺(tái)。（這種做法比值日生制度好，值日生往往忘了擦黑板，或者互相推逶，往往讓老師在教室門口站半天。）

體育委員：負(fù)責(zé)早操，體育課。

清潔委員：負(fù)責(zé)每天兩掃的清潔。

宣傳委員：辦黑板報(bào)。

文娛委員：保管班上的棋類，撲克，指揮唱歌，編排節(jié)目。

組長(zhǎng)：負(fù)責(zé)收發(fā)本子和各種費(fèi)用。

這個(gè)職責(zé)簡(jiǎn)單明了，切實(shí)可行，不要給班干部羅列一大堆做不到的職責(zé)。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣

班主任在初一階段的工作重點(diǎn)和中心任務(wù)，是整頓班級(jí)紀(jì)律，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。這一任務(wù)的完成必須由班主任下決心，動(dòng)真格，采取多種方法，并且要堅(jiān)持三個(gè)學(xué)期。即到下學(xué)期才 能基本完成，具體操作如下：

（1）抓課前預(yù)備：俗話說，良好的開端是成功的一半，一節(jié)課的課前預(yù)備十分重要，預(yù)備鈴一響，你就必須到教室里去。一般學(xué)生，打了鈴之后，象沒有聽到似的，在玩什么的還玩什么。你要督促他們做好課前準(zhǔn)備，然后在教室里巡視一圈，檢查學(xué)生的書和筆記本是否放在桌子角上一般學(xué)生，大多數(shù)沒有課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，你要求學(xué)生利用課前2分鐘時(shí)間，回憶上節(jié)課的內(nèi)容，久而久之，養(yǎng)成習(xí)慣。體育課，你也要站在隊(duì)伍前面，督促學(xué)生站好隊(duì)。什么是師表，什么是楷模，這個(gè)時(shí)候，班主任就應(yīng)該在學(xué)生面前樹立起楷模的形象。有人會(huì)說：這樣做不是把班主任累死了。其實(shí)，這樣經(jīng)過一年半，到初二下學(xué)期，學(xué)生良好的習(xí)慣一旦形成，班主任的工作變得非常輕松，班級(jí)的管理非常順心。

（2）抓發(fā)練習(xí)本這個(gè)小環(huán)節(jié)：大家注意到?jīng)]有，好學(xué)生的本子、書都是干干凈凈，整整齊齊。后進(jìn)生的書差封面，掉底子，本子就是幾頁(yè)破紙。我們有的老師忽視了這一小小的現(xiàn)象，上課時(shí)把本子帶進(jìn)教室，放在講臺(tái)上，下課后轉(zhuǎn)身就走。接下來的鏡頭是：學(xué)生們蜂擁而上，把講臺(tái)圍個(gè)結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)，各人搶各人的本子。于是有的本子被撕破，有的掉在地上被踩臟。搶完了，一片狼籍的講臺(tái)上留下了許多碎紙片。好學(xué)生拿著破本子在哭泣，他們埋怨老師怎么不管一管，這是一個(gè)班變亂的前兆。

這種現(xiàn)象比較普通：一摞本子放在講臺(tái)上，各人翻各人的，掉在地下的都不管。我們決不許有這樣的現(xiàn)象出現(xiàn)，老師在場(chǎng)時(shí)，本子發(fā)給各個(gè)組，由前往后傳；如果是下課，練習(xí)本由科代表分給各組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)發(fā)下去。學(xué)生在發(fā)本子時(shí)有個(gè)壞習(xí)慣：就是一邊唱姓名一邊把本甩過去，現(xiàn)在的本子質(zhì)量差，往往在空中就散了架。這種情況也不允許，規(guī)定本子必須送到桌子上。這一要求講幾次是不夠的，要經(jīng)常講，反復(fù)講，直到學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成為止。

（3）抓保持清潔這個(gè)小習(xí)慣：教室的清潔往往做得很干凈，就是保持得不夠。學(xué)生們瞎甩，要號(hào)召他們不亂扔廢棄物，帶頭撿班上的垃圾，久而久之，養(yǎng)成習(xí)慣。學(xué)生們丟垃圾還有一個(gè)壞習(xí)慣，象投籃球一樣地甩，命中率又低，衛(wèi)生角一帶就臟兮兮的。要教育學(xué)生，做示范，把垃圾放進(jìn)撮箕里，這種小事也要反復(fù)教。

（4）實(shí)事求是地對(duì)學(xué)生提出他們力所能及，經(jīng)過努力能夠達(dá)得到要求：

① 保持班上的清潔衛(wèi)生，愛惜班上的公共財(cái)產(chǎn)，維護(hù)班上的組織紀(jì)律。

② 上課用心聽講，回家認(rèn)真完成作業(yè)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。③ 勤奮地學(xué)習(xí)，刻苦地學(xué)習(xí)，為今后的人生打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。④ 講文明，守紀(jì)律，做個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。

初中的學(xué)生能夠做到這幾點(diǎn)就很不錯(cuò)了。光提出要求是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要不斷地督促學(xué)生。最好把這幾點(diǎn)要求作為班訓(xùn)，寫成條幅，掛在教室里。

2016年2月1日

第三篇：新班主任培訓(xùn)

新班主任培訓(xùn)（第一課）

第一節(jié) 初接班

一、預(yù)備周的工作

當(dāng)你接手一個(gè)新初一的班級(jí)，找到你的班所在的教室，在預(yù)備周里的第一件事，就是率領(lǐng)學(xué)生對(duì)教室進(jìn)行大掃除。經(jīng)過一個(gè)暑假，教室里已經(jīng)是灰蒙蒙的了。你應(yīng)該將學(xué)生分成兩批，一批是男生，一批是女生，分兩次大掃除，一次是做不干凈的。不要讓他們一起來，一起來人太多，窩工。二是人太多不便于你觀察他們。你一定要和學(xué)生一起大掃除，一邊指揮，一邊觀察各個(gè)學(xué)生的勞動(dòng)態(tài)度，物色班干部。布置一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造一種學(xué)習(xí)氣氛，對(duì)于班級(jí)的管理，十分重要。

二、座位的調(diào)動(dòng)

接下來是安排學(xué)生坐進(jìn)教室。一開始，師生之間都不了解，只能按高矮次序，適應(yīng)照顧視力不好學(xué)生，讓他們各就各位。

調(diào)整座位是一件技術(shù)性很強(qiáng)的工作。我們應(yīng)該注意到，在每次班上大規(guī)模調(diào)動(dòng)座位之后，班上的紀(jì)律總要好幾天。所以我們就要在調(diào)動(dòng)座位上打主意了。

學(xué)生在教師眼里，一般分為自我約束能力強(qiáng)和自我的約束能力差兩類。那些行為習(xí)慣差，學(xué)習(xí)成績(jī)差后進(jìn)生，往往被有的班主任趕到教室后面的角落里去了。那是萬萬做不得的。班主任如果辦事圖一時(shí)痛快，對(duì)自己卻是怡害無窮。那些后進(jìn)生認(rèn)為自己被班主任看不起，會(huì)想許多花招與班主任對(duì)著干，“磨死”班主任。應(yīng)該把他們安排跟好學(xué)生坐，一年之后他們不思改悔，你再冷落他們也就有了充分的理由。

座位調(diào)動(dòng)的基本原則：好帶差，自我約束能力強(qiáng)的與自我約束能力差的同座，性別的考慮是次要的事。對(duì)特別調(diào)皮的學(xué)生，前后左右都要安排班干部。調(diào)動(dòng)座位之前，先征求科任老師的意見，同時(shí)尊重學(xué)生的合理要求，但尊重不等于是遷就，要反復(fù)教育學(xué)生以全班的紀(jì)律為重。對(duì)好學(xué)生要作解釋，聽從班主任安排，并作為加入團(tuán)組織考驗(yàn)。對(duì)后進(jìn)生，要他們訂保證書，保證不影響好學(xué)生學(xué)習(xí)，保證向好學(xué)生學(xué)習(xí)，保證書中要訂有如果做不到就怎么怎么威脅性條款以約束后進(jìn)生。然后，把學(xué)生姓名逐個(gè)寫在小紙片上，在桌子上擺過來，調(diào)過去，最后訂下調(diào)整座位的方案。

新座次坐了一段時(shí)間之后，新的矛盾和磨擦出現(xiàn)了，班上的紀(jì)律出現(xiàn)了“回生”的現(xiàn)象。還是采取上面所提到的原則，在探索中調(diào)整，確立新的好差生搭配坐法。整個(gè)初一年級(jí)，座位小調(diào)動(dòng)不算，全班整體大調(diào)動(dòng)要有五到六次。座位每調(diào)動(dòng)一次，紀(jì)律就好幾天，慢慢 1

地班上的紀(jì)律就調(diào)整好了。到了初二，還要大調(diào)整，一直到同桌的相處很好，不再困擾課堂紀(jì)律，不再給班主任添麻煩為止。到初二下學(xué)期，學(xué)生的座位就要慢慢固定下來，一直維持到初三。

在帶班的各種方法中，調(diào)座位不失為一種有效的方法。班主任要帶出一個(gè)好班，這個(gè)方法很主要，而且很簡(jiǎn)單，誰都會(huì)用。

三、班干部的選擇、任命和職責(zé)

根據(jù)小學(xué)升學(xué)表和入學(xué)的成績(jī)，大掃除中表現(xiàn)，可以直接任命班干部的?，F(xiàn)在的學(xué)生，受社會(huì)不良風(fēng)氣影響，選舉出來的不是老好人就是“小恐怖分子”，不利于今后開展工作。我曾見過一個(gè)班，班長(zhǎng)是選舉出的小霸王，不管正事、歪門邪道在行。班主任不知道問題所在，又拿不出辦法來，束手無策，眼睜睜地看這個(gè)班從初一亂到初三。所以即使是民主選舉，也不能按得票的多少安排班干部的位置，班干部的安排一定要由班主任來定奪，讓學(xué)生體會(huì)到：班干部確實(shí)是各方面表現(xiàn)好的同學(xué)擔(dān)任，并不是誰厲害誰擔(dān)任。初中班長(zhǎng)一般以女生擔(dān)任為宜。男孩子難免有管不住自己的時(shí)候，班長(zhǎng)管不住自己，在班上的影響就不好了。差生不服氣，就會(huì)給班主任增添許多麻煩。在使用班干部的過程中，發(fā)現(xiàn)不負(fù)責(zé)的，不能勝任的，及時(shí)調(diào)整，一直調(diào)整到基本滿意為止。但在調(diào)整過程中要十分小心謹(jǐn)慎，因?yàn)榉夤偃菀壮仿氹y，稍不注意，就會(huì)挫傷學(xué)生的自尊心，影響將來的工作。所以最初的任命時(shí)，職位前冠以“臨時(shí)”二字。有的人建議：祖國(guó)的四化建設(shè)需要千百萬將才，建議班主任讓全班學(xué)生輪流當(dāng)班干部。其實(shí)這是不合適的，將才總是極少數(shù)，并非人人都能為將才，這種建議，在普通學(xué)校里是萬萬使不得的。讓那些后進(jìn)生當(dāng)班干部，他們自己管不住自己，拿著雞毛當(dāng)令箭，胡作非為，而好學(xué)生又不服，一時(shí)間把班上鬧得雞飛狗跳墻，會(huì)給班主任增添許多不必要的麻煩。只有讓那些嚴(yán)于律已，有威信的學(xué)生當(dāng)班干部，后進(jìn)生在班上老老實(shí)實(shí)地做被統(tǒng)治者，班上才能安定。

而且，從小培養(yǎng)學(xué)生人人都想當(dāng)頭頭，勢(shì)必搞得將來的社會(huì)不安寧。歷史上的“七國(guó)之亂”，“八王之亂”，軍閥混亂，殺得天昏地暗，民不聊生，不都是為了爭(zhēng)當(dāng)頭頭么？ 班干部職責(zé)，簡(jiǎn)述如下：

班長(zhǎng)：上課時(shí)喊起立，坐下，負(fù)責(zé)記班級(jí)日志。（我的班級(jí)日志自始至終都是班長(zhǎng)記，班長(zhǎng)熟悉后，就記得非常好了，便于我們根據(jù)班級(jí)日志了解班上的情況。普通學(xué)校不能讓全班學(xué)生輪流做值日生，班級(jí)日志在后進(jìn)生那里轉(zhuǎn)幾圈，會(huì)散架的。）

副班長(zhǎng)：管理男生的紀(jì)律，在科代表生病時(shí)，接替科代表的工作。

學(xué)習(xí)委員：由語(yǔ)數(shù)兩科代表?yè)?dān)任。

各科課代表：負(fù)責(zé)各科作業(yè)本的收集、發(fā)放、和各科任課老師聯(lián)系，在上該科的課前擦黑板和整理講臺(tái)。（這種做法比值日生制度好，值日生往往忘了擦黑板，或者互相推逶，往往讓老師在教室門口站半天。）

軍體委員：負(fù)責(zé)早操，體育課。

清潔委員：負(fù)責(zé)每天兩掃的清潔。

宣傳委員：辦黑板報(bào)。

文娛委員：保管班上的棋類，撲克，指揮唱歌，編排節(jié)目。

組長(zhǎng)：負(fù)責(zé)收發(fā)本子和各種費(fèi)用。

這個(gè)職責(zé)簡(jiǎn)單明了，切實(shí)可行，不要給班干部羅列一大堆做不到的職責(zé)。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣

班主任在初一階段的工作重點(diǎn)和中心任務(wù)，是整頓班級(jí)紀(jì)律，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。這一任務(wù)的完成必須由班主任下決心，動(dòng)真格，采取多種方法，并且要堅(jiān)持三個(gè)學(xué)期。即到初二下學(xué)期才能基本完成，具體操作如下：

（1）抓課前預(yù)備：俗話說，良好的開端是成功的一半，一節(jié)課的課前預(yù)備十分重要，預(yù)備鈴一響，你就必須到教室里去。一般學(xué)生，打了鈴之后，象沒有聽到似的，在玩什么的還玩什么。你要督促他們做好課前準(zhǔn)備，然后在教室里巡視一圈，檢查學(xué)生的書和筆記本是否放在桌子角上一般學(xué)生，大多數(shù)沒有課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，你要求學(xué)生利用課前2分鐘時(shí)間，回憶上節(jié)課的內(nèi)容，久而久之，養(yǎng)成習(xí)慣。體育課，你也要站在隊(duì)伍前面，督促學(xué)生站好隊(duì)。什么是師表，什么是楷模，這個(gè)時(shí)候，班主任就應(yīng)該在學(xué)生面前樹立起楷模的形象。有人會(huì)說：這樣做不是把班主任累死了。其實(shí)，這樣經(jīng)過一年半，到初二下學(xué)期，學(xué)生良好的習(xí)慣一旦形成，班主任的工作變得非常輕松，班級(jí)的管理非常順心。

（2）抓發(fā)練習(xí)本這個(gè)小環(huán)節(jié)：大家注意到?jīng)]有，好學(xué)生的本子、書都是干干凈凈，整整齊齊。后進(jìn)生的書差封面，掉底子，本子就是幾頁(yè)破紙。我們有的老師忽視了這一小小的現(xiàn)象，上課時(shí)把本子帶進(jìn)教室，放在講臺(tái)上，下課后轉(zhuǎn)身就走。接下來的鏡頭是：學(xué)生們蜂擁而上，把講臺(tái)圍個(gè)結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)，各人搶各人的本子。于是有的本子被撕破，有的掉在地上被踩臟。搶完了，一片狼籍的講臺(tái)上留下了許多碎紙片。好學(xué)生拿著破本子在哭泣，他們埋怨老師怎么不管一管，這是一個(gè)班變亂的前兆。

這種現(xiàn)象比較普通：一摞本子放在講臺(tái)上，各人翻各人的，掉在地下的都不管。

我們決不許有這樣的現(xiàn)象出現(xiàn)，老師在場(chǎng)時(shí)，本子發(fā)給各個(gè)組，由前往后傳；如果是下課，練習(xí)本由科代表分給各組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)發(fā)下去。學(xué)生在發(fā)本子時(shí)有個(gè)壞習(xí)慣：就是一邊唱姓

名一邊把本甩過去，現(xiàn)在的本子質(zhì)量差，往往在空中就散了架。這種情況也不允許，規(guī)定本子必須送到桌子上。這一要求講幾次是不夠的，要經(jīng)常講，反復(fù)講，直到學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成為止。

（3）抓保持清潔這個(gè)小習(xí)慣：教室的清潔往往做得很干凈，就是保持得不夠。學(xué)生們瞎甩，要號(hào)召他們不亂扔廢棄物，帶頭撿班上的垃圾，久而久之，養(yǎng)成習(xí)慣。學(xué)生們丟垃圾還有一個(gè)壞習(xí)慣，象投籃球一樣地甩，命中率又低，衛(wèi)生角一帶就臟兮兮的。要教育學(xué)生，做示范，把垃圾放進(jìn)撮箕里，這種小事也要反復(fù)教。

（4）實(shí)事求是地對(duì)學(xué)生提出他們力所能及，經(jīng)過努力能夠達(dá)得到要求：

① 保持班上的清潔衛(wèi)生，愛惜班上的公共財(cái)產(chǎn)，維護(hù)班上的組織紀(jì)律。

② 上課用心聽講，回家認(rèn)真完成作業(yè)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

③ 勤奮地學(xué)習(xí)，刻苦地學(xué)習(xí)，為今后的人生打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

④ 講文明，守紀(jì)律，做個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。

初中的學(xué)生能夠做到這幾點(diǎn)就很不錯(cuò)了。光提出要求是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要不斷地督促學(xué)生。最好把這幾點(diǎn)要求作為班訓(xùn)，寫成條幅，掛在教室里。

第四篇：新班主任培訓(xùn)

2016年秋班主任培訓(xùn)工作會(huì)

我認(rèn)為——班主任要做到“四心”“兩勤”

我認(rèn)為，合格的班主任應(yīng)具備“四心”和“兩勤”的素養(yǎng)。以“四心”溫暖學(xué)生的心田，以“兩勤”推動(dòng)學(xué)生不斷前進(jìn)，方能塑造出一顆顆美好的心靈，培育出一株株棟粱之材。

愛心，是教育學(xué)生的前提和基礎(chǔ)，沒有愛心就沒有教育。學(xué)生天真可愛，班主任老師只有像父母那樣用火熱的心去愛撫他們，才能教育好他們。

誠(chéng)心，俗話說，心誠(chéng)則靈。如果錯(cuò)怪了學(xué)生，就要勇于在他們面前承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，使其感到老師是他們的知心人，與之推心置腹地交談，就容易使他們接受老師的教育。

關(guān)心，對(duì)家庭生活或?qū)W習(xí)等方面有困難的學(xué)生，關(guān)心備至、體貼入微?？墒顾麄円暲蠋煘楦改?，將其感恩之心用于刻苦自勵(lì)。

耐心，對(duì)那些頑固、調(diào)皮的學(xué)生，要耐心開導(dǎo)，努力尋找其“閃光點(diǎn)”及時(shí)給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，指出不足，提出要求和希望，使差生轉(zhuǎn)變?yōu)閮?yōu)生。有了這“四心”，既可使學(xué)生緊密地團(tuán)結(jié)在老師的周圍，又能對(duì)學(xué)生的思想狀態(tài)了如指掌。此外，還要用“兩勤”來促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

腿勤，日常多深入學(xué)生，和他們一塊活動(dòng)，并且盡可能地做好家訪工作，和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，使學(xué)校、家庭、社會(huì)形成一個(gè)教育網(wǎng)。

嘴勤，經(jīng)常強(qiáng)調(diào)校紀(jì)校規(guī)，大力宣揚(yáng)好人好事，對(duì)某些方面有轉(zhuǎn)變的學(xué)生，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，并和他們促膝談心，促使他們少犯或不犯錯(cuò)誤，沿著正確軌道不斷前進(jìn).班主任工作一日常規(guī)

一、到校：查出勤，督環(huán)境

1.掌握本班學(xué)生出勤情況，做好晨檢工作，發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺勤或出現(xiàn)病情，及時(shí)聯(lián)系家長(zhǎng)，填寫好《每日晨檢記錄表》，并報(bào)政教處。

2.查看本班衛(wèi)生完成情況，包括包干區(qū)、教室外走廊及教室內(nèi)掃、拖、擦情況，垃圾筒（簍）清倒情況及衛(wèi)生工具擺放情況，桌椅排列和桌面整潔情況。

3.檢查學(xué)生衣著打扮，不符合學(xué)生身份和學(xué)校禮儀要求的要立即提醒和糾正。不能立即糾正的，要限時(shí)要求整改。

二、晨讀：抓學(xué)習(xí)，查隱患

1.督促學(xué)生認(rèn)真晨讀，提高晨讀效率，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.了解學(xué)生作業(yè)完成和上交情況，對(duì)未完成家作、抄襲作業(yè)、早晨到校完成家庭作業(yè)的同學(xué)要了解情況，加強(qiáng)教育，并及時(shí)采取有效措施。

3.巡視教室，認(rèn)真排查室內(nèi)安全隱患（尤其是各種電器），發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理。

三、課堂：抓預(yù)備，促效率

1.指導(dǎo)、督促學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，準(zhǔn)備課本和文具，伏案靜息等待老師上課。2.教育學(xué)生遵守課堂紀(jì)律，提高聽課效率，認(rèn)真做好筆記。

3.關(guān)注課堂紀(jì)律，做到多巡視課堂（后門外、窗外），多與任課教師聯(lián)系，多與學(xué)生談話，掌握班級(jí)課堂紀(jì)律狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理。

四、課間：督安全，促文明

1.經(jīng)常巡視班級(jí)學(xué)生課間休息情況，制止追逐打鬧、大聲喧嘩和在教學(xué)區(qū)進(jìn)行體育活動(dòng)、課間踩踏綠化等現(xiàn)象，杜絕意外事故發(fā)生，確保學(xué)生安全。發(fā)現(xiàn)違紀(jì)行為要及時(shí)處理。

2.教育學(xué)生養(yǎng)成文明行為，舉止文明有禮，提醒學(xué)生見面打招呼，上下樓梯靠右行，不擁擠，不隨地亂丟垃圾。

3.查、聽、看、問不間斷，及時(shí)糾正學(xué)生出現(xiàn)的不良行為和偶發(fā)事件。

五、出操集會(huì):看動(dòng)作，嚴(yán)要求

1.出操（集會(huì)）必須到場(chǎng)組織，督促學(xué)生集合靜齊快，往返途中注意隊(duì)列整齊，認(rèn)真做好廣播操，動(dòng)作認(rèn)真、規(guī)范、到位。2.集會(huì)時(shí)遵守會(huì)場(chǎng)紀(jì)律，認(rèn)真聽講。

3.制定專人負(fù)責(zé)眼保健操的秩序，做好督促、檢查工作，教育學(xué)生要懂得保護(hù)眼睛。

六、課外（間）活動(dòng)：多指導(dǎo)，多參與

1.大課間活動(dòng)期間，按照學(xué)校體育組下發(fā)活動(dòng)安排，組織本班學(xué)生開展好各項(xiàng)活動(dòng)。2.督促學(xué)生參加學(xué)校組織的各種活動(dòng)，參與幫助學(xué)生組織策劃，培養(yǎng)師生感情。3.嚴(yán)格大課間活動(dòng)時(shí)的請(qǐng)假制度，要及時(shí)了解原因。

七、放學(xué)：講安全，常提醒 1.放學(xué)前進(jìn)行好安全教育，教育學(xué)生按時(shí)回家，遵守交通規(guī)則，注意安全。并填寫安全日志。

2.一、二年級(jí)學(xué)生放學(xué)時(shí)要求班主任以路隊(duì)形式送學(xué)生至校門，與家長(zhǎng)做好交接工作。班主任要求學(xué)生家長(zhǎng)不到到校園內(nèi)接、送學(xué)生。

3.督促學(xué)生搞好教室和包干區(qū)衛(wèi)生，關(guān)閉門窗、電器。4.放學(xué)前班主任進(jìn)行一日小結(jié)，內(nèi)容為常規(guī)工作完成情況、存在問題、表?yè)P(yáng)與批評(píng)。

八、自習(xí)：督學(xué)習(xí)，抓質(zhì)量

1.督促學(xué)生充分利用自習(xí)時(shí)間，做好功課的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，抓好自習(xí)的質(zhì)量。2.指導(dǎo)學(xué)生干部管理班級(jí)紀(jì)律，禁止做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事，確保安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。3.與弱勢(shì)學(xué)生群體交流談心，關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況，關(guān)心貧困生的生活情況，注重對(duì)學(xué)生的心理疏導(dǎo)。關(guān)注外來民工子女的學(xué)習(xí)、生活情況

第五篇：班主任德育論文高翠

班主任德育論文

一、班級(jí)性格的塑造。

一個(gè)好的班級(jí)，必定有鮮明的班級(jí)個(gè)性。而班級(jí)個(gè)性的形成，與班主任的個(gè)性風(fēng)格、教學(xué)理念密切相關(guān)。因此，班主任在接手一個(gè)班級(jí)后，短時(shí)期內(nèi)形成鮮明的班級(jí)個(gè)性，是一個(gè)非常重要的工作?？鬃又v：質(zhì)勝文則野，文勝質(zhì)則史，文質(zhì)彬彬,然后君子。這是從個(gè)人修養(yǎng)的角度說，我認(rèn)為也可以此來形容集體之風(fēng)格。對(duì)這句話，我的理解就是活而不亂、管而不死、積極進(jìn)取、開放包容、動(dòng)態(tài)平衡。在班級(jí)建立后，班主任要根據(jù)學(xué)生的生理、心里特點(diǎn)，文化基礎(chǔ)、家庭背景等因素，制定出對(duì)學(xué)生切實(shí)可行的常規(guī)要求，讓學(xué)生知道該怎么做。我們?cè)诮虒W(xué)中經(jīng)常聽到老師評(píng)價(jià)如：某班學(xué)生學(xué)的太死、某班學(xué)生太浮躁、某班學(xué)生不愛學(xué)習(xí)、某班學(xué)生思想差等，其實(shí)就是班級(jí)風(fēng)格沒有塑造好，導(dǎo)致集體失控所致。比如，在每接一個(gè)班之后，我對(duì)學(xué)生的第一個(gè)要求就是對(duì)上課前“行禮”的標(biāo)準(zhǔn)，我要求學(xué)生一定要站直，抬頭挺胸，兩眼注視老師，然后整齊、高亢、快速喊出“老師好”。并且要先在班上進(jìn)行演習(xí)，達(dá)到理想的要求。這個(gè)過程中，可以培養(yǎng)學(xué)生坦蕩、昂揚(yáng)、專注、自信的浩然正氣，久而久之，學(xué)生的人格魅力就形成了！這個(gè)過程，也讓上課的老師精神為之一振，為整個(gè)課堂形成活潑、嚴(yán)謹(jǐn)、互動(dòng)、思辨的風(fēng)氣，奠定了基礎(chǔ)。

二、有教無類與因材施教的關(guān)系。

一個(gè)班的學(xué)生，由于各種原因，其文化基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度、人生目標(biāo)必然相差太大。我們?cè)诮虒W(xué)中，對(duì)各類學(xué)生要提出不同的教學(xué)目標(biāo)和要求，要讓學(xué)生通過自己的主觀努力，最終達(dá)成自己的人生目標(biāo)。這樣的教學(xué)就是成功的。

每個(gè)學(xué)生背后就是一個(gè)家庭，就關(guān)系到一群人的快樂和幸福！因此，老師在教學(xué)中不但要做“錦上添花”的工作，更要做“雪中送炭”的工作。如果通過老師的努力，使一個(gè)“雙差生”得到轉(zhuǎn)變，有正確的人生態(tài)度，將來能夠自食其力，承擔(dān)社會(huì)和家庭的責(zé)任，即使這個(gè)學(xué)

生只考一個(gè)高職，作為教師的教學(xué)也是成功的，其價(jià)值毫不低于培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)等生。因此，作為教師，不要太執(zhí)著于功利心，不要橫眉冷對(duì)所謂的差生。老師一次不經(jīng)意的輕蔑眼神，也許就斷送了一個(gè)家庭的幸福！

在教學(xué)中尊重每一位學(xué)生的人格，紀(jì)律上嚴(yán)格要求每一位學(xué)生，對(duì)差生多一份關(guān)愛和理解，對(duì)不同學(xué)生要提出不同的學(xué)習(xí)要求！

孔子在論語(yǔ)中罵白天睡覺的宰我“朽木不可雕也，糞土之墻不可圬也！”其實(shí)，宰我（宰予）在孔子學(xué)生中是最優(yōu)秀、口才最好的學(xué)生，后來做了齊國(guó)臨淄的大夫?？梢娍鬃訉?duì)優(yōu)秀學(xué)生的要求是很嚴(yán)厲的。而現(xiàn)在的很多老師對(duì)優(yōu)秀學(xué)生溺愛有加，即使犯了錯(cuò)誤都可能網(wǎng)開一面，這是很危險(xiǎn)的。一方面，這樣的處理方式，讓差生有受歧視之感覺。另一方面，讓這些所謂的優(yōu)生，認(rèn)為自己只要成績(jī)好，就可以為所欲為。而這些優(yōu)生將來可以控制之社會(huì)資源，遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于普通學(xué)生。如果讓他們養(yǎng)成了有恃無恐的心態(tài)，將來對(duì)社會(huì)的危害和破壞不可估量。因此，對(duì)于優(yōu)生要提出更嚴(yán)格的要求，使其追求更大的人生目標(biāo)、人格完美，才使他們能夠成為社會(huì)的棟梁！

三、導(dǎo)與堵的關(guān)系。

大家都知道大禹治水的故事，說大禹的父親鯀以堵的方式治水，結(jié)果治水失敗。而大禹通過疏浚的方式治水成功了！

對(duì)此我不同意常人的看法。我的理解治水成功是大禹和鯀共同治理的結(jié)果。即疏堵結(jié)合，完成了治水的過程。

我們班主任對(duì)學(xué)生的管理，就象治水?！兜赖陆?jīng)》說“上善治水”。人性如水居高而臨下。我們教師首先要通過教導(dǎo)，挖掘?qū)W生人性中的善根，使其從善如流。讓真善美成為學(xué)生的理想和行為準(zhǔn)則。我們要相信再差的學(xué)生都有善根，只要老師能夠理解學(xué)生的需要，站在學(xué)生的角度去思考問題，提出合理化建議，大多數(shù)學(xué)生是能夠理解和支持的。

但是，人性也容易受到后天的影響而出現(xiàn)惡的肆虐。對(duì)此，我們需要通過合理的規(guī)則來進(jìn)行約束，使其承擔(dān)惡的后果。具體來說應(yīng)該建

立嚴(yán)格而可操作的班規(guī)，用制度去管理學(xué)生。讓學(xué)生知道那些事情是可以做的，那些事情不能夠做。唯有如此，班級(jí)的有序發(fā)展才有可能，學(xué)生的正確行為習(xí)慣才能夠養(yǎng)成！

四、高中教育放在人生發(fā)展中去規(guī)劃。

高中是學(xué)生成長(zhǎng)的一個(gè)階段，我們教師在對(duì)學(xué)生的教育過程中，要把高中生的學(xué)習(xí)、管理放在其整個(gè)人生中來規(guī)劃思考。把學(xué)生送入大學(xué)并不是高中教育的目標(biāo)、讓學(xué)生考高分也不是教育的理想。讓學(xué)生成為一個(gè)對(duì)家庭、國(guó)家、社會(huì)有用的合格公民，才是我們教學(xué)的追求。因此，在高中階段的教學(xué)中，我們要挖掘和發(fā)揚(yáng)學(xué)生的特點(diǎn)，幫助學(xué)生克服其缺點(diǎn)。并根據(jù)學(xué)生心理、身體、學(xué)習(xí)水平等方面的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生逐步形成自己的人生理想與世界觀。并引導(dǎo)學(xué)生為了自己的理想而不斷努力！

對(duì)學(xué)生進(jìn)行這樣的人生規(guī)劃，學(xué)生就不會(huì)感覺學(xué)習(xí)的虛無縹緲，心態(tài)就會(huì)變得充實(shí)、平和、堅(jiān)定。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生就會(huì)慢慢的發(fā)生轉(zhuǎn)變，班級(jí)的管理也就水到渠成了！

四、協(xié)調(diào)科任教師與學(xué)生關(guān)系。

一個(gè)班集體，班主任就是核心。除了管理學(xué)生之外，協(xié)調(diào)各科老師的關(guān)系，老師與學(xué)生的關(guān)系，是班主任工作中很重要的一個(gè)方面。在一個(gè)班集體，各科老師由于教學(xué)水平、生活閱歷、教學(xué)理念等方面有較大的差異。班主任就應(yīng)該與科任老師多溝通，讓科任教師理解班主任的教學(xué)理念和教學(xué)目標(biāo)，向科任教師介紹學(xué)生的基本情況和思想動(dòng)態(tài)，從科任老師處了解學(xué)生的信息，多傾聽別人的聲音，讓大家同步前進(jìn)，形成一股強(qiáng)大的合理，推動(dòng)班集體的進(jìn)步！

不同教師對(duì)學(xué)生的要求可能有差異，班主任要根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況進(jìn)行應(yīng)變。比如有些教師對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格一些，有些教師的管理可能松散一些。作為班主任，在班級(jí)就應(yīng)該進(jìn)行統(tǒng)一的協(xié)調(diào)，使學(xué)生合理的安排時(shí)間，平衡各科的發(fā)展。

有些學(xué)生可能對(duì)某些學(xué)科的學(xué)習(xí)有這樣、那樣的意見。班主任了

解后一方面向老師反饋信息；另一方面多給學(xué)生做解釋疏導(dǎo)工作，讓學(xué)生理解與適應(yīng)。

如果班主任的協(xié)調(diào)工作沒有做好，班級(jí)就如同一盤散沙，就會(huì)影響班級(jí)的進(jìn)步！

五、信息反饋與溝通。

班主任形成自己的教學(xué)與管理風(fēng)格以后，還不能夠固步自封、守株待兔。學(xué)生是變化發(fā)展的，每一個(gè)班級(jí)總是有自己的特點(diǎn)。因此：班主任應(yīng)該加強(qiáng)常規(guī)管理，根據(jù)學(xué)生中出現(xiàn)的具體情況，做出及時(shí)的處理，并根據(jù)學(xué)生的具體情況及時(shí)調(diào)節(jié)班級(jí)的教學(xué)進(jìn)度，管理安排，只有這樣才是理論聯(lián)系實(shí)際，實(shí)事求是的態(tài)度。學(xué)生是班級(jí)的主體，班主任的管理是對(duì)學(xué)生實(shí)際情況的合理整合。

班級(jí)管理是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展過程，就好像開車。學(xué)會(huì)駕駛、懂交通規(guī)則是不夠的，必須根據(jù)汽車行駛過程中的實(shí)際情況，保持清醒的頭腦，及時(shí)做出靈活恰當(dāng)?shù)膽?yīng)對(duì)。只有這樣的管理，班級(jí)才能夠保持健康、活潑、有序的態(tài)勢(shì)！

六、加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)修養(yǎng)。

一個(gè)班主任，要把班級(jí)管理好，需要有較高的思想境界、道德修養(yǎng)、學(xué)識(shí)水平。如果自己不學(xué)無術(shù)、口是心非、夸夸其談、信口雌黃。就是“以其昏昏，使人昭昭”。

因此，希望學(xué)生做的事情，必須是自己內(nèi)心真實(shí)的感受和體驗(yàn)。如果一件事情，自己都不明白、自己都不相信，卻要讓學(xué)生明白，讓學(xué)生去執(zhí)行，是十分困難的，也是十分危險(xiǎn)的。

作為老師，在搞好自己本質(zhì)工作的同時(shí)，一定要加強(qiáng)自身的修養(yǎng)和學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在的很多老師，大學(xué)畢業(yè)后，除了應(yīng)付上面的考試以外，幾乎不再讀有思想深度的書籍，文化、境界幾乎沒有提升，幾十年如一日的老面孔。樂于應(yīng)酬，在在麻將桌上蹉跎歲月。這樣的老師，說直白點(diǎn)就是“教書匠”而已。這樣的教書匠絕對(duì)沒有人格魅力，也無法引導(dǎo)學(xué)生境界的提升！

現(xiàn)在教師的待遇有所提升，維持基本的生存已沒有問題。作為老

師一定要靜下心來讀點(diǎn)書，加強(qiáng)自身的修養(yǎng)。唯有如此，才能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)出合格的公民，才對(duì)得起自己的良知。