第一篇：水田溝小學2013年2月構(gòu)建“高效課堂”實施方案

江北辦水田溝小學構(gòu)建“高效課堂”實施方案

為落實漢濱區(qū)教體局關(guān)于印發(fā)《漢濱區(qū)中小學構(gòu)建“高效課堂”實施方案的通知》（漢教體發(fā)[2012]180號）文件精神，進一步推進我校課程改革，構(gòu)建高效課堂，提升教育質(zhì)量和辦學品味，特制定本方案。

一、指導思想

以“努力辦好人民滿意的教育”為宗旨，以構(gòu)建高效課堂模式、提高教師培養(yǎng)水平為目標，按照“統(tǒng)籌規(guī)劃、頒布實施、試點先行、全面提升”的工作思路，進一步轉(zhuǎn)變教學方式和學習方式，落實好“三常規(guī)兩細則”，不斷優(yōu)化教學過程，規(guī)范教育教學行為，提升課堂教學水平，提高教育教學質(zhì)量。

二、高效課堂目標任務

1、教學設計精當。準確解讀教材與學生，在能把握學情的基礎(chǔ)上對教學資源進行加工提煉形成目標明確、重點突出、學法指導切合學生實際的教學設計。同時，使教學設計把每一課教學的知識點與整個知識體系相聯(lián)系并提出實現(xiàn)整體目標的教學策略。

2、講課精煉高效。能抓住知識主線，做到層次分明，思路清晰，重點突出，講練適度，組織嚴密。徹底改變“滿堂灌”、“一講到底”的落后教學方式，做到三個精講——核心問題精講、思路方法精講、疑點難點精講；三個不講——學生已經(jīng)掌握的內(nèi)容不講，講了也不會的不講，不講也會的不講。

3、主體作用發(fā)揮。加強學法指導，努力改變學生的學習方式，真正從接受性學習轉(zhuǎn)換為自主性學習。充分調(diào)動學生積極性、主動參與性，發(fā)揮學生在教學中的主體作用，使學生在激勵、鼓舞和自主中學習，掌握知識與技能，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力。一般情況下，每節(jié)課學生自主學習和訓練的時間應不少于20分鐘。

4、分層教學落實。根據(jù)學生個性、認知能力、思維類型等差異，實行分層

設計、分層教學、分層指導、分層訓練。使每一個學生都在原有基礎(chǔ)上獲得充分的最大化的發(fā)展。

5、師生關(guān)系和諧。師生之間具有愉快的情感溝通與智慧交流，課堂里充滿歡樂、微笑、輕松、和諧、合作和互動。教師與學生建立了一種民主、平等、尊重、溫暖、理解的師生關(guān)系。教師的親和力和教學藝術(shù)對學生產(chǎn)生積極影響，90%以上的學生喜歡學科教師并對這一門學科產(chǎn)生濃厚的學習興趣。

6、教學目標達成。完成教學任務，達到既定的教學目標。反饋練習當堂完成率100%，正確率90%以上；掌握基本的學習方法并獲得積極的情感體驗，有成功喜悅的學生達95%以上。

三、實施步驟

（一）第一階段：組織動員和全面安排階段（2013年1月15日----2013年3月31日）。

1、加強學習，轉(zhuǎn)變觀念。認真學習有關(guān)文件精神，統(tǒng)一思想，提高認識，明確目標，堅定信心。

2、健全組織，制定方案。成立構(gòu)建高效課堂工作領(lǐng)導小組和研究小組，明確責任，結(jié)合本校實際制定方案和實施細則。

（二）第二階段：試點探索階段（2013年2月26日----2014年1月31日前上報中心校審定。做好構(gòu)建高效課堂的前期準備工作。）

1、結(jié)合學校實際情況，遴選基礎(chǔ)好、具備一定條件的教師組織開展構(gòu)建高效課堂改革試點工作。

2、組織培訓，提升專業(yè)基礎(chǔ)。邀請專業(yè)人員、名師到校進行專業(yè)培訓和講座，明確高效課堂的概念、標準和構(gòu)建方法，學習國內(nèi)相關(guān)名校的高效課堂構(gòu)建經(jīng)驗和做法，并組織教師外出培訓和參觀考察。

3、結(jié)合實際，研討模式。探討傳統(tǒng)教學模式存在的問題和弊端，結(jié)合學生、學科實際，研討以學生為中心、以培養(yǎng)學生掌握新的學習方式為重點的高效課堂教學基本模式。

4、組織實施，反復實踐。一是學校要依照方案和細則認真落實好各階段的工作任務；二是上好研討課、觀摩課、示范課、達標課。三是以校本教研為平臺，開展主題教研活動，研究解決構(gòu)建過程中的問題。對于共性的、不易解決的問題可匯總上報，組織力量集中研討。

5、反思總結(jié)，凝煉模式。參與的教師要及時反思、總結(jié)取得的經(jīng)驗和存在的問題，形成可供借鑒推廣的成功經(jīng)驗，并有階段性成果報告。

（三）全面推進階段（2014年3月1日----2014年12月25日）

1、我校教師要按照學校的實施方案全面落實構(gòu)建高效課堂工作，推廣高效課堂模式和取得的經(jīng)驗。

2、我校和試點學校實行“1+1”結(jié)對，支持和幫助結(jié)對學校制定方案、組織學習培訓、推廣高效課堂模式和取得的經(jīng)驗。

3、全面推廣高效課堂成功經(jīng)驗。通過現(xiàn)場會、觀摩交流、上示范課、教學研討、課堂教學論壇、名師帶動、專家點評等形式，在全辦范圍內(nèi)總結(jié)交流，形成比較成熟的高效課堂教學模式。

4、召開表彰會。對開展高效課堂改革工作成績突出的教師、教研組進行表彰獎勵。

（四）第四階段：總結(jié)提高階段（2015年1月1日----2015年12月）

1、提煉升華經(jīng)驗。認真總結(jié)高效課堂改革實踐的經(jīng)驗和做法，提煉具有推廣價值的典型經(jīng)驗，通過改革實踐提升每位教師開展高效課堂的實踐能力。

2、構(gòu)建高效課堂的長效機制。完善實施方案和經(jīng)驗材料，將高效課堂的經(jīng)驗推廣制度化和常態(tài)化，建立長效工作機制。

五、工作措施 加強領(lǐng)導，分步實施

1、學校成立構(gòu)建高效課堂實施領(lǐng)導小組。組長：王金勇，全面指揮打造高效課堂的實施工作。

副組長：周元彬，負責起草“打造高效課堂實施方案，在校長的領(lǐng)導下，根據(jù)既定方案，組織實施，及時收集反饋的信息，發(fā)現(xiàn)問題，及時研究解決辦法。

成員：語數(shù)教研組（職責是監(jiān)督檢查、評價、提供優(yōu)質(zhì)服務），和備課組（職責是組織實施落實）。

2、宣傳發(fā)動，統(tǒng)一思想。首先召開教研組長、教研組長、備課組長會議，旨在動員、討論，形成共識；然后，召開全體教師大會，提高認識，明確方案。要求每位教師就學校打造高校課堂寫出自己的認識和建議，在學期末將進行匯總、評比，并對質(zhì)量較高的教師給予表彰。

3、層層推進，分步落實。

①教研組長組織本組成員，研究學案如何編寫、使用、及使用后反思與提升，作業(yè)如何選編，預習作業(yè)的設計等。

② 其他教師按照打造高效課堂的要求上課，學校將組織相關(guān)人員進行過關(guān)聽課，對不合格的教師進行幫助，直到符合要求為止

六、保障機制

1、學校成立構(gòu)建高效課堂領(lǐng)導小組、教研組。

（1）領(lǐng)導小組組長：王金勇

副組長：周元彬

陳紅軍

成員：語數(shù)組其他所有教師。

（2）教研組組長：滕明軍

李增繁

成員：張磊

李海波

胡莎莎

陳煥存

鄧秋娟

劉鵬

羅錦波

2、實施校長、學校中層以上干部、年級組長隨堂聽課制度。校長及時匯總其他人員聽、評課情況并進行點評，至少兩周詳細點評一次。課堂教學評價分為優(yōu)秀、合格、不合格三個等次。對第一次課堂教學不合格者，校長和分管教學的副校長或教導主任必須與其談話，指出存在的問題，研究制定整改措施，一周后二次聽隨堂課。對第二次再不合格者，要在教研組或?qū)W校予以警告。對第三次仍不合格者，停課反思，全程接受優(yōu)秀教師專題輔導。

3、加強教師培訓。以課程改革為重心，以構(gòu)建高效課堂為突破口，對教師進行系統(tǒng)培訓，充分發(fā)揮研訓一體效應，促進教師發(fā)展提高。

4、教研組、教務處充分行使職能，對教師教案，教師每天的上課、辦公、自習課、布置作業(yè)等教學常規(guī)進行監(jiān)督檢查，周周檢查，月月公布，同時，各備

課組將每一節(jié)課學生學案和作業(yè)（一節(jié)課一份）交年級組，一周交一次，年級組收齊后交教務處存檔。教務處對教師教學常規(guī)每月檢查一次，對違反教學常規(guī)的行為，一律嚴肅處理，嚴重者按教學事故論處，記入其個人業(yè)務檔案。

5、學校通過問卷調(diào)查、座談、聽課、評教、考試、教學常規(guī)檢查等形式，及時了解教情、學情，每月進行一次總結(jié)，并在全體教師大會上通報近段時間的教學常規(guī)中出現(xiàn)的問題，提出下一階段努力的方向和學校的具體要求。

第二篇：小學構(gòu)建高效課堂實施方案

XX中 心 小 學

構(gòu) 建 高 效 課 堂 實 施 方 案

一、現(xiàn)狀分析: 教學質(zhì)量是學校的生命線，而確保教學質(zhì)量的主陣地就是課堂。我校在大力推進素質(zhì)教育開展“構(gòu)建高效課堂教學質(zhì)量工程”實施以來，我校教師的教育觀念、教育行為發(fā)生了顯著變化，課堂教學面貌明顯改觀。教師隊伍整體水平與“優(yōu)質(zhì)輕負充滿活力”的新課程改革要求尚有差距.為解決此問題，切實減輕小學生過重的課業(yè)負擔,實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)輕負的教育目標，打造高效課堂勢在必行。但是，以我校師資隊伍目前現(xiàn)狀，仍需要從有效課堂做起，逐步達到高效課堂目標。

二、指導思想

以科學發(fā)展觀為根本指導，以高效課堂創(chuàng)建活動為載體，以強化校本研訓為主要抓手，以提高教學效率為根本目的，以全面提高隊伍素質(zhì)和教育質(zhì)量為奮斗目標，積極穩(wěn)妥地打造“理念先進、目標明確、內(nèi)容充實、結(jié)構(gòu)合理、方法科學、氛圍和諧、教學相長、質(zhì)量提高”的高效課堂，把質(zhì)量建設進一步引向深入。

三、工作目標及基本思路： 工作目標：

構(gòu)建“高效、優(yōu)質(zhì)、輕負”的課堂教學,努力提升課堂教學效益，全面提高教育教學水平?；舅悸罚?/p>

以“有效的教，促進高效的學”的理念為指導，通過“學習、實踐、反思、交流、合作”的實踐策略,提高教師設計、實施、評價、反思教學的能力.在高效課堂教學過程中掌握方法，獲取知識,形成能力，培養(yǎng)情感態(tài)度和價值觀。

四、實施方案

(一)加強領(lǐng)導，健全組織機構(gòu)

為加強領(lǐng)導保證活動順利開展并取得顯著成效，我校成立由校長為組長、學校中層班子為成員的工作領(lǐng)導小組，由各團隊組長和學科組組長組成的實施小組，領(lǐng)導、指導和組織全?！按蛟旄咝дn堂”活動的開展。

1、領(lǐng)導小組： 組 長：XX 副組長：XX 成 員：XX

2、實施小組： 組 長：XX 語文學科：XX 數(shù)學學科：XX 英語學科：XX 實驗班級：四年級一班 五年級一班(二）加強學習、提高認識

各團隊利用校本培訓和教研活動時間認真組織教師學習新課標和構(gòu)建高效課堂有關(guān)資料，提高認識積極參與本次活動。(三)精心組織、扎實推進

1、宣傳發(fā)動，理論培訓（2012 年8—9 月）。

學校分層召開團隊長會、教研組長、學科帶頭人和全體教師會議，全面動員、組織學習，深入討論形成共識，制訂方案，明確要求；轉(zhuǎn)變觀念，增強實踐操作能力。

2、查找問題，討論模式（2012 年10 月）。

開展課堂教學反思活動，組織教師對照先進的教學理念與經(jīng)驗，對當前課堂教學現(xiàn)狀進行觀察、分析，通過自評互評找出存在的問題和差距。開展案例分析活動，通過案例分析，每一名教師都要找到3～5 個制約課堂高效的問題，寫出解決措施或改進建議措施。教研組長要組織學科帶頭人討論、制定本學科創(chuàng)建高效課堂的學科模式。

3、示范引領(lǐng)，歸納提煉（2012 年11--12 月）。

組織學科骨干教師、教研組長、備課組長等教學中的“領(lǐng)頭人”率先上研究課，發(fā)揮引領(lǐng)作用。各組對自己領(lǐng)頭人所上研究課進行分析歸納，在此基礎(chǔ)上提煉本學科高效課堂基本的程序和模式。

4、理論學習，引申深化（2013 年1 月—3 月）。

積極參加各級培訓活動，讓每位教師在實踐上有提升，在理論上有升華，促進理論學習與實踐應用間的有機轉(zhuǎn)化。

5、全員展示，總結(jié)提高（2013 年4 月—5 月）。

組織高效課堂實踐匯報研討活動，人人上匯報課，課課進行研討評議，針對問題和不足提出改進策略。教研組、備課組及教師個人要認真總結(jié)實踐經(jīng)驗，進行理性思考，形成一定的高效教學模式，推出一些成功的課例，撰寫一份有較高價值的論文或經(jīng)驗總結(jié)文章。

6、學科定型，推廣運用（2013 年6 月—7 月）制定、完善《創(chuàng)建高效課堂模式指導意見》、《高效課堂評價方案》和《高效課堂校本研訓實施方案》等配套方案。

XX

中心小學

2012年8月

第三篇：小學構(gòu)建高效課堂實施方案

XX中 心 小 學

構(gòu) 建 高 效 課 堂 實 施 方 案

一、現(xiàn)狀分析:

教學質(zhì)量是學校的生命線，而確保教學質(zhì)量的主陣地就是課堂。我校在大力推進素質(zhì)教育開展“構(gòu)建高效課堂教學質(zhì)量工程”實施以來，我校教師的教育觀念、教育行為發(fā)生了顯著變化，課堂教學面貌明顯改觀。教師隊伍整體水平與“優(yōu)質(zhì)輕負充滿活力”的新課程改革要求尚有差距.為解決此問題，切實減輕小學生過重的課業(yè)負擔,實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)輕負的教育目標，打造高效課堂勢在必行。但是，以我校師資隊伍目前現(xiàn)狀，仍需要從有效課堂做起，逐步達到高效課堂目標。

二、指導思想

以科學發(fā)展觀為根本指導，以高效課堂創(chuàng)建活動為載體，以強化校本研訓為主要抓手，以提高教學效率為根本目的，以全面提高隊伍素質(zhì)和教育質(zhì)量為奮斗目標，積極穩(wěn)妥地打造“理念先進、目標明確、內(nèi)容充實、結(jié)構(gòu)合理、方法科學、氛圍和諧、教學相長、質(zhì)量提高”的高效課堂，把質(zhì)量建設進一步引向深入。

三、工作目標及基本思路：

工作目標：

構(gòu)建“高效、優(yōu)質(zhì)、輕負”的課堂教學,努力提升課堂教學效益，全面提高教育教學水平。

基本思路：

以“有效的教，促進高效的學”的理念為指導，通過“學習、實

踐、反思、交流、合作”的實踐策略,提高教師設計、實施、評價、反思教學的能力.在高效課堂教學過程中掌握方法，獲取知識,形成能

力，培養(yǎng)情感態(tài)度和價值觀。

四、實施方案

(一)加強領(lǐng)導，健全組織機構(gòu)

為加強領(lǐng)導保證活動順利開展并取得顯著成效，我校成立由校長

為組長、學校中層班子為成員的工作領(lǐng)導小組，由各團隊組長和學科

組組長組成的實施小組，領(lǐng)導、指導和組織全?！按蛟旄咝дn堂”活

動的開展。

1、領(lǐng)導小組：

組長：XX

副組長：XX

成員：XX2、實施小組：

組長：XX

語文學科：XX

數(shù)學學科：XX

英語學科：XX

實驗班級：四年級一班五年級一班

(二）加強學習、提高認識

各團隊利用校本培訓和教研活動時間認真組織教師學習新課標

和構(gòu)建高效課堂有關(guān)資料，提高認識積極參與本次活動。

(三)精心組織、扎實推進

1、宣傳發(fā)動，理論培訓（2012 年8—9 月）。

學校分層召開團隊長會、教研組長、學科帶頭人和全體教師會議，全面動員、組織學習，深入討論形成共識，制訂方案，明確要求；轉(zhuǎn)

變觀念，增強實踐操作能力。

2、查找問題，討論模式（2012 年10 月）。

開展課堂教學反思活動，組織教師對照先進的教學理念與經(jīng)驗，對當前課堂教學現(xiàn)狀進行觀察、分析，通過自評互評找出存在的問題

和差距。開展案例分析活動，通過案例分析，每一名教師都要找到3～個制約課堂高效的問題，寫出解決措施或改進建議措施。教研組長

要組織學科帶頭人討論、制定本學科創(chuàng)建高效課堂的學科模式。

3、示范引領(lǐng)，歸納提煉（2012 年11--12 月）。

組織學科骨干教師、教研組長、備課組長等教學中的“領(lǐng)頭人”

率先上研究課，發(fā)揮引領(lǐng)作用。各組對自己領(lǐng)頭人所上研究課進行分

析歸納，在此基礎(chǔ)上提煉本學科高效課堂基本的程序和模式。

4、理論學習，引申深化（2013 年1 月—3 月）。

積極參加各級培訓活動，讓每位教師在實踐上有提升，在理論上

有升華，促進理論學習與實踐應用間的有機轉(zhuǎn)化。

5、全員展示，總結(jié)提高（2013 年4 月—5 月）。

組織高效課堂實踐匯報研討活動，人人上匯報課，課課進行研討

評議，針對問題和不足提出改進策略。教研組、備課組及教師個人要

認真總結(jié)實踐經(jīng)驗，進行理性思考，形成一定的高效教學模式，推出

一些成功的課例，撰寫一份有較高價值的論文或經(jīng)驗總結(jié)文章。

6、學科定型，推廣運用（2013 年6 月—7 月）制定、完善《創(chuàng)

建高效課堂模式指導意見》、《高效課堂評價方案》和《高效課堂校本

研訓實施方案》等配套方案。

XX中心小學

2012年8月

第四篇：小學構(gòu)建高效課堂實施方案

腰坪中心小學構(gòu)建高效課堂實施方案

2013--2014學

一、現(xiàn)狀分析:

教學質(zhì)量是學校的生命線，而確保教學質(zhì)量的主陣地就是課堂。我校在大力推進素質(zhì)教育開展“構(gòu)建高效課堂教學質(zhì)量工程”實施以來，我校教師的教育觀念、教育行為發(fā)生了顯著變化，課堂教學面貌明顯改觀。教師隊伍整體水平與“優(yōu)質(zhì)輕負充滿活力”的新課程改革要求尚有差距.為解決此問題，切實減輕小學生過重的課業(yè)負擔,實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)輕負的教育目標，打造高效課堂勢在必行。但是，以我校師資隊伍目前現(xiàn)狀，仍需要從有效課堂做起，逐步達到高效課堂目標。

二、指導思想

以科學發(fā)展觀為根本指導，以高效課堂創(chuàng)建活動為載體，以強化校本研訓為主要抓手，以提高教學效率為根本目的，以全面提高隊伍素質(zhì)和教育質(zhì)量為奮斗目標，積極穩(wěn)妥地打造“理念先進、目標明確、內(nèi)容充實、結(jié)構(gòu)合理、方法科學、氛圍和諧、教學相長、質(zhì)量提高”的高效課堂，把質(zhì)量建設進一步引向深入。

三、工作目標及基本思路：

工作目標：

構(gòu)建“高效、優(yōu)質(zhì)、輕負”的課堂教學,努力提升課堂教學效益，全面提高教育教學水平。

基本思路：

以“有效的教，促進高效的學”的理念為指導，通過“學習、實

踐、反思、交流、合作”的實踐策略,提高教師設計、實施、評價、反思教學的能力.在高效課堂教學過程中掌握方法，獲取知識,形成能力，培養(yǎng)情感態(tài)度和價值觀。

四、實施方案

(一)加強領(lǐng)導，健全組織機構(gòu)

為加強領(lǐng)導保證活動順利開展并取得顯著成效，我校成立由校長為組長、學校中層班子為成員的工作領(lǐng)導小組，由各團隊組長和學科組組長組成的實施小組，領(lǐng)導、指導和組織全?！按蛟旄咝дn堂”活動的開展。

組長：蔡劍

副組長：陳彥軍王 亮

成員：全體教師

實驗班級：四年級五年級六年級

(二）加強學習、提高認識

各團隊利用校本培訓和教研活動時間認真組織教師學習新課標和構(gòu)建高效課堂有關(guān)資料，提高認識積極參與本次活動。

(三)精心組織、扎實推進

1、宣傳發(fā)動，理論培訓（2013年8—9 月）。

學校分層召開團隊長會、教研組長、學科帶頭人和全體教師會議，全面動員、組織學習，深入討論形成共識，制訂方案，明確要求；轉(zhuǎn)變觀念，增強實踐操作能力。

2、查找問題，討論模式（2013年10 月）。

開展課堂教學反思活動，組織教師對照先進的教學理念與經(jīng)驗，對當前課堂教學現(xiàn)狀進行觀察、分析，通過自評互評找出存在的問題和差距。開展案例分析活動，通過案例分析，每一名教師都要找到3～5 個制約課堂高效的問題，寫出解決措施或改進建議措施。

3、示范引領(lǐng)，歸納提煉（2013年11--12 月）。

組織學科骨干教師、教研組長、備課組長等教學中的“領(lǐng)頭人”率先上研究課，發(fā)揮引領(lǐng)作用。各組對自己領(lǐng)頭人所上研究課進行分析歸納，在此基礎(chǔ)上提煉本學科高效課堂基本的程序和模式。

4、理論學習，引申深化（2014 年1 月—3 月）。

積極參加各級培訓活動，讓每位教師在實踐上有提升，在理論上有升華，促進理論學習與實踐應用間的有機轉(zhuǎn)化。

5、全員展示，總結(jié)提高（2014年4 月—5 月）。

組織高效課堂實踐匯報研討活動，人人上匯報課，課課進行研討評議，針對問題和不足提出改進策略。教研組、備課組及教師個人要認真總結(jié)實踐經(jīng)驗，進行理性思考，形成一定的高效教學模式，推出一些成功的課例，撰寫一份有較高價值的論文或經(jīng)驗總結(jié)文章。

6、學科定型，推廣運用（2014年6 月—7 月）制定、完善《創(chuàng)建高效課堂模式指導意見》、《高效課堂評價方案》和《高效課堂校本研訓實施方案》等配套方案。

腰坪中心小學

2013年9月

第五篇：小學構(gòu)建高效課堂實施方案

邳城鎮(zhèn)泇口中心小學 “構(gòu)建高效課堂”實施方案

一、指導思想

以新課程理論為指導，以市教育局有關(guān)規(guī)范辦學行為，深化教學改革，提高教學質(zhì)量的文件為依據(jù)，以實施目標化、規(guī)范化、精細化、科學化管理為保證，以構(gòu)建課堂教學模式為手段，以促進教師專業(yè)化成長為支撐，突出重點，深化研究，切實解決影響課堂教學效益提高的根本問題，促進我校教學質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

二、主要工作思路

突出一個中心：即要始終圍繞教學質(zhì)量這一中心，堅持全面提高教學質(zhì)量，創(chuàng)辦優(yōu)質(zhì)教育。把握一個重點：即“優(yōu)化課堂教學，提高課堂效率；以課堂為陣地踐行課改，提高課堂教學效益。”開展課堂教學設計研究；開展課堂教學觀摩研討；開展課堂教學模式創(chuàng)建；開展課堂教學達標活動。

強化兩項工作：即“強化教學過程的全程管理；強化校本教研，抓好教學常規(guī)管理質(zhì)量，建立長效管理機制。”加強學校教學常規(guī)管理制度建設；明確教師教的環(huán)節(jié)和學生學的環(huán)節(jié)基本要求。開展教學問題研究，人人關(guān)注、發(fā)現(xiàn)并分析、解決好自己在教學活動中出現(xiàn)的現(xiàn)象或問題并展開研究，努力提升教學能力。

樹立和落實“三種思想”：“從起始年級抓起”的思想，關(guān)注教育的接受性問題；“從最后一個孩子抓起”的思想，關(guān)注教育的平等性問題；“從每個學生抓起”的思想，關(guān)注教育的全面性問題。

三、成立領(lǐng)導機構(gòu)

1.成立高效課堂教學改革領(lǐng)導小組，全面負責改革計劃的落實。組 長：劉忠輝

副組長：周偉

成 員：白海軍

劉成剛

2.成立高效課堂教學改革研究小組，具體負責計劃的指導實施。組 長：周偉

副組長：白海軍

劉成剛

成 員：語文：胡慶寶 馬靜

戴貞萍

冷柏鳳

項梅

房學建 衡勇 樊明娥

陳精輝

數(shù)學：譚向國 陳征宜 王文明

胡振前

呂桂榮 白安坤

朱向民

英語：張 娜 葛濤

常識：胡慶寶

譚向國

王文明

胡振前

四、實施策略

1.轉(zhuǎn)變教育觀念，促進教師成長

抓好教師教學觀念和教學方式的轉(zhuǎn)變。我們要在不斷推進高效課堂教學改革的進程中不斷推動教師觀念的轉(zhuǎn)變，進而轉(zhuǎn)變教師的教學方式，逐步消除教師講的過多，學生參與較少的情況。學校將依據(jù)本方案對學校開展課堂教學改革情況進行檢查指導與質(zhì)量考核。抓實校本研修,務實開展課堂教學研討活動。按照縣教研室有關(guān)要求,扎實開展研究,努力提升教師業(yè)務水平，提高課堂教學質(zhì)量。堅持“自修—研討—反思”教學研討模式,著力提升教師綜合素質(zhì)。以課堂教學改革為重點，加強對教學小現(xiàn)象、現(xiàn)實真問題的反思研究。通過“發(fā)現(xiàn)問題——分析問題——策劃活動——實施活動——總結(jié)提升”的過程，切實通過教學研究活動，改變課堂教學行為，促進教師專業(yè)發(fā)展。學習推廣其他學校先進經(jīng)驗，構(gòu)建我校新的高效課堂。充分發(fā)揮各級名優(yōu)教師、骨干教師的積極性,堅持骨干先行,典型引路。充分運用現(xiàn)代信息技術(shù),努力實現(xiàn)教育思想、教育方法、教育手段、教育資源的現(xiàn)代化。從學校實際出發(fā)，改革課堂教學評價方式,科學制定課堂教學評價細則，從而引領(lǐng)高效課堂教學全新的發(fā)展方向。

2.加強集體研課，共享教學資源

為了提高集體備課質(zhì)量，在集體備課活動中，要求每位成員人人發(fā)言，并且暢所欲言。在確定教法時，充分考慮到學生已具備了哪些知識，哪些還較模糊，如何引導學生學習最有效，從自學范圍、自學內(nèi)容、自學方式、到自學時間及自學要求，也都列入集體備課所要討論的內(nèi)容。另外，重點研討如下問題：自學時可能會遇到哪些疑難問題，設計怎樣的當堂檢測題才會最大限度地暴露學生自學后可能存在的問題，如何引導學生解決這些問題等等?？梢哉f，這些備課中的每一個細節(jié)都是根據(jù)學生的“學”來設計的。每次備課活動結(jié)束前，年輕教師要進行說課，有經(jīng)驗的老教師提出改進意見。我們實行的是超前備課，如果在上課前哪位教師有新的更合理設計方案產(chǎn)生，可以通過備課組討論，決定是否采用，真正做到多人一備，一課多備，資源共享。

一是課前精心準備，讓學生產(chǎn)生興趣。只有課前精心準備,在課堂四十分鐘里才能經(jīng)受住學生的考驗,才能有課堂上的高效引導與動態(tài)生成,才能在課堂上游刃有余,否則,教師只會在課堂上應接不暇,手忙腳亂。

二是備好學生，抓好突破?！皩W生走進教室并不是一張白紙”。新課標指出,教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。因此教師備課必須備學生，全面了解了學生，才能保證有效教學，高效教學。

三是研究和設計好課堂提問。在真實、常態(tài)的課堂教學中，有些教師所提的問題本身就有問題，無效問題、假問題、無價值問題充斥課堂，教師的很多提問耽誤了學生寶貴的課堂學習時間，影響了課堂教學效率的提高。因此，教師要高效地完成課堂教學任務，就必須注重對課堂提問的研究，所提的問題必須是有價值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的，整個課堂的問題設計必須遵循循序漸進的原則。

3.落實教學要求，體現(xiàn)學生主體

在課堂教學中，我校在突出學生的主體地位，體現(xiàn)學生的參與性、主動性、創(chuàng)造性等方面有了新的突破，對此明確提出四項要求：學生自學會的堅持不教；學生通過討論會的堅持不多講；學生需要動手的教師堅持不包辦代替；課堂作業(yè)堅持當堂完成。這樣教師課堂上注重了改變學生被動地接受知識的習慣，以主人翁的姿態(tài)參與整個課堂，在學習中做到眼到、手到、心到；注重讓學生主動探索，積極思維，不僅能知其然，更能知其所以然，大力提倡師生對話，共同探討；注重引發(fā)學生敢于突破思維定勢，敢于懷疑，提倡“冒險”，讓學生主動應用新知識進行思維發(fā)散，把知識轉(zhuǎn)化為能力；注重讓教者通過精心構(gòu)思，巧妙設疑，引導學生去釋疑，從而獲得知識，發(fā)展能力，堅決杜絕不管有疑，無疑，不管疑問的價值大小，機械式地提問造成表面熱熱鬧鬧，實際收效不好的“假繁榮”；注重將練貫穿于教學的全過程，使學生手、口、腦、思維都得到訓練。加強對課堂節(jié)奏的把握和管理。課堂上，有的教師剛給學生提出問題，學生還沒來得及思考，就馬上要求其回答，這樣不僅浪費了學生課堂思考的時間，而且有效性很差。因此，要給學生一定的思考時間和思維空間，要減少“講與聽”，增加“說與做”，嘗試“教與評”。教學過程中及時評價學生，不敷衍，要學生體會到老師的真心實意，建立和諧師生關(guān)系。積極實施小組互助學習制?，F(xiàn)階段，大班額的班級授課制也是課堂教學效率難以提高的一大原因。在小班化教學難以推行的現(xiàn)實條件下，在班內(nèi)實行小組互助學習可以說是一個最佳選擇。

★課堂教學中，要求教師做到“八不八要” ：

（1）不照本講讀，要聯(lián)系實際活化教材，創(chuàng)新教學。（2）不霸課堂，要以學生為主體，以學論教，形成自主學習。（3）不“流水帳”式教學，要優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)，有效組織教學。（4）不做“影子”，要轉(zhuǎn)變角色，盡心去組織幫助監(jiān)控指導促進。（5）不包不代，要先學后練，精講少講，精練多練，堂堂能清。（6）不“精英”教學，要面向全體，從最后（學生）抓起，各個環(huán)節(jié)分層教學。

（7）不拖拉懶散，要激情教學，促進學生生動活潑和諧發(fā)展。（8）不單向評價，要多元評定，賞識激發(fā)，嚴謹治學，誨人不倦。

★課堂教學中，要求教師做到“教學八優(yōu)化”

（1）教學思想：面向全體，全面發(fā)展，生動活潑，人人成功。（2）教學目標：智能并重，智“非”融合，學以致用，實踐創(chuàng)新。（3）教學過程：教師主導，學生主體，訓練為主，動腦動手。（4）教學方法：先學后教，當堂訓練，啟發(fā)討論，指導學法，培養(yǎng)自學。

（5）教學手段：創(chuàng)設情景，技術(shù)現(xiàn)代，激發(fā)興趣，挖掘潛能。（6）教學內(nèi)容：吃透《課標》，落實“雙基”，“問題”教學，培養(yǎng)能力。

（7）教學時間：聯(lián)系實際，精講精練，練習為主，數(shù)量飽和。（8）教學評價：以學論教，多元評價，注重過程，強化結(jié)果。4.開展教學評估，落實高效推進

課堂教學既是教學質(zhì)量的保證，又是教師成長的平臺。要讓課堂成為教師提升教育生命質(zhì)量的重要陣地。沒有教師的生命質(zhì)量的提升，就很難有較高的教育質(zhì)量，沒有教師的主動發(fā)展，就很難有學生的主動發(fā)展，沒有教師的教育創(chuàng)造，就很難有學生的創(chuàng)造精神。只有高效的課堂教學才能實現(xiàn)教師教育生命質(zhì)量的提升，為保證“高效課堂”的強勢推進，學校采取以下措施。

（1）實行領(lǐng)導組和攻關(guān)組推門聽課制度。要求每位教學管理人員及攻關(guān)組組長每周必須隨機聽課一節(jié)，并隨時與執(zhí)教者交換意見，被認定為低效課堂的必須重上。

（2）開展公示課暨高效課堂教學評估達標活動。每位教師都要參與評估達標活動，由學科分管主任組織評委進行打分，并及時反饋，評分結(jié)果在學校周工作總結(jié)上公布。學期結(jié)束前分學科進行定量與定性分析，并將評估結(jié)果進行公示，同時納入教學業(yè)務考核積分，并與績效工資掛鉤。

（3）打造好教研組的研討課，實現(xiàn)典型引路，強勢推進。研討課要提前安排，早做準備。本學期每學科組織不少于兩輪磨課活動。做到教案一起研討定稿，上課提前告知全校，聽課以后集中評課，一輪活動結(jié)束寫好反思總結(jié)，并上傳磨課教案和課件。要讓研討課真正成為精品課、高效課，切實起到示范、引導的作用，既讓聽課的老師有啟發(fā)，又使上課的老師得到錘煉和成長。語、數(shù)、外、常各科研討課安排均要在校園公示，在校例會上進行總結(jié)匯報。倡導同課異構(gòu)研究，要求各教研組組織組內(nèi)教師積極投身到高效課堂教學研究活動中去，從中受益，并逐步形成和構(gòu)建高效課堂教學模式，以利推廣應用。

五、落實措施

教師是推進課堂教學改革的直接責任人，教師必須改變教學觀念，明確教學目標，深入鉆研教材，細致研究學情，科學地組織課堂教學，努力構(gòu)建高效課堂教學新模式。

1.教師必須堅持學習教育教學理論，每月撰寫一篇學習心得（結(jié)合業(yè)務學習進行），挖掘教材與學生生活經(jīng)驗的結(jié)合點，把全新的教學理念與實際的教學結(jié)合起來，并要在全校交流，總結(jié)規(guī)律，推廣經(jīng)驗。

2.教師必須加強“向40分鐘要質(zhì)量”的思想意識，有效組織教學，消除課堂上的無用功現(xiàn)象。強調(diào)精講精練。教師必須自己設計或精選課堂練習題，練習題必須圍繞本章本節(jié)本課的內(nèi)容，針對不同層次的學生進行分層設計，突出重點，突破難點，分別設計基礎(chǔ)性練習，提升性練習，能力性練習，分層達標。

3.教師必須關(guān)愛學生，發(fā)揮激勵導向功能，與學生平等相處。以人格感染學生，以學識打動學生，以要求規(guī)范學生，以行動引導學生，用教師的滿腔熱情激發(fā)學生學習的積極性。

4.教師必須熟練運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，豐富課堂內(nèi)容，提高課堂效率。有條件的班級，要求每位教師適時而充分使用多媒體課件進行教學。

5.教師要加強課堂教學反思，及時總結(jié)課堂教學中的經(jīng)驗得失，博采眾長，形成自己的教學風格。要求每位教師每學期至少完成一篇高效課堂教學案例及教學反思，期末交教導處備查存檔。

6.教師要嚴格控制作業(yè)量。作業(yè)布置必須堅持“量要適度，質(zhì)在其中，精心選擇，效益當先”的原則，突出鞏固與拓展的目的。作業(yè)原則上要讓學生在學校完成。對學困生提倡教師面批面改，作業(yè)批改要及時準確、并能引導學生發(fā)現(xiàn)并解決作業(yè)中的問題。（教導處負責）

7.嚴格落實“培優(yōu)輔困”工作。教師在學期開學前要認真細致地分析學情，針對所帶班級的學生的實際情況，分學期制訂出不同層次學生的發(fā)展目標與培養(yǎng)措施。

8.堅決杜絕各類課堂教學事故的發(fā)生。如出現(xiàn)無教案上課、無故遲到、中途擅自離崗、教學準備不充分、有嚴重的知識性錯誤、任意延長講授時間、沒有精心設計課堂練習等，50%的學生不滿意或聽不懂，將被視為不合格課。如出現(xiàn)以上現(xiàn)象，任課教師必須作出深刻的檢查與反思，并迅速整改。

泇口小學 2011年2月17日