第一篇：初中英語研修日志

初中英語研修日志

首先，我們了解了課程資源的定義及其分類：“課程資源是課程設(shè)計、實施和評價等整個課程編制過程中可以利用的一切人力、物力以及自然資源的總和，包括教材以及學(xué)校、家庭和社會中所有有助于提高學(xué)生素質(zhì)的各種資源。課程資源既是知識、信息和經(jīng)驗的載體，也是課程實施的媒介”。從功能特點出發(fā)，課程資源可分為素材性資源和條件性資源；按存在方式，可分為顯性課程資源和隱性課程資源；按空間分布，可分為學(xué)校資源、家庭資源和社會資源；按可利用程度，目前可以利用的課程資源主要有三類，一是校內(nèi)的課程資源，如實驗室、圖書館及各類教學(xué)設(shè)施和實踐基地；二是校外的課程資源，包括圖書館、博物館、展覽館、科技館、工廠、農(nóng)村、部隊、科研院所等廣泛的社會資源及豐富的自然資源；三是信息化課程資源，如校內(nèi)信息技術(shù)的開發(fā)利用、校內(nèi)外的網(wǎng)絡(luò)資源等。為什么要開發(fā)課程資源呢？這是因為，課程資源的開發(fā)對于新的課程改革具有重要意義，首先，它可以超越狹隘的教育內(nèi)容，讓師生的生活和經(jīng)驗進入教學(xué)過程，讓教學(xué)“活”起來。其次，它可以改變學(xué)生積極性和主動性。第三，它可以開闊教師的教育視野，轉(zhuǎn)變老師的教育觀念，從而更好地激發(fā)教師的創(chuàng)造性。

那么，如何進行英語課程資源的開展與利用呢？在內(nèi)容上，英語課程資源具有廣闊豐富的來源。知識的不斷增加為我們提供了更多的選擇，互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展使我們能快捷地獲得各種資源。知識類資源的一個重要來源是生活。隨著我國對外開放的不斷深入，英語已經(jīng)進入我們的生活。例如，廣告、家用電器使用指南、藥品說明書、路標(biāo)、計算機程序等都有英語。這些英語貼近生活，學(xué)生經(jīng)常接觸，可以在潛移默化中習(xí)得。教師可以引導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)，把這些零散無序的知識進行分類、整理形成條理化知識。在提高英語技能的課程資源方面，現(xiàn)在也有很多的方式可供選擇，教師要充分利用這些條件，使它們?yōu)榻虒W(xué)服務(wù)。在用途上，英語課程資源可按照以下方式分類：課外活動類：影片、歌曲、錄像、電視節(jié)目、說明書、廣告等。教師可以選取一些經(jīng)典的、有趣的、有教育意義的電影或歌曲，作為課外活動的素材。教學(xué)輔助類：教案庫、課件庫、習(xí)題庫、教學(xué)錄像庫、教學(xué)素材庫、教學(xué)參考書等資源來自教師的日常教學(xué)（如公開課、示范課、觀摩課、創(chuàng)新課教學(xué)）購來的教學(xué)參考資料和上網(wǎng)查找的材料等。在英語教學(xué)中，我們可以挖掘情趣化生活化的生活資源，豐富英語課堂；提升素質(zhì)化的師本資源，提升課堂品味；利用豐富的閱讀資源實現(xiàn)閱讀能力的飛躍等。

在教材處理方面，還是這幾個關(guān)鍵字：調(diào)、增、刪、改。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)的實際情況調(diào)整教材內(nèi)容或活動順序，將教材中的各個部分重新排序，如調(diào)整單元內(nèi)知識呈現(xiàn)的先后順序等；還應(yīng)積極開發(fā)課程資源，通過各種渠道補充更多的語言材料，豐富教學(xué)內(nèi)容；當(dāng)教材內(nèi)容不適合學(xué)生的實際情況或不易操作時，教師可對其做必要的刪減；對教材中不符合教學(xué)實情的內(nèi)容或活動，教師可以對其進行替換。

在理論知識的講解中，時不時地穿插進去自己平時在教學(xué)中的一些做法，我深深地被她對教學(xué)的投入和對學(xué)生的愛感動著。她之所以有那么好的成績，全在于她一點一滴的付出。通過這節(jié)課，我從中得到的啟發(fā)有：

1、作為英語教師，一定要記住這幾個字：苦干+巧干。不能只是埋頭苦干，還要想著怎樣巧干，從而提高教學(xué)效率。

2、在語法教學(xué)方面，要想著法子讓孩子們把語言學(xué)習(xí)生活化。例如，教師可以利用身邊的廣告、歌曲、藥品說明等來激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們覺得英語學(xué)習(xí)原來可以變得如此有趣；勤動腦子，讓語法變得系統(tǒng)化，不能一個語法拖拖拉拉地講很長時間。

3、多鼓勵學(xué)生，樹立學(xué)好英語的信心。剛好那天讀書的時候也了解到，教師不能把問題的難易程度固定化，使得老師的問題一出來，學(xué)生就知道是哪類學(xué)生需要回答的問題而不是所有學(xué)生需要回答的。這種思維定勢很會毀滅學(xué)生們的智力因素的。因此，教師一定要鼓勵所有的學(xué)生積極對待學(xué)習(xí)。不僅在課堂上，學(xué)生的作業(yè)、試卷也是師生交流的很好平臺。

4、當(dāng)好英語老師，情感投入是首要的。說到這里，我不禁想起了秦老師的“四課”中提到每到周末都要看著孩子們離開教室，班主任如此，任課老師亦可如此。黎老師就是這樣，她每天晚上和孩子們一塊回家，可想而知學(xué)生們對她的喜歡程度有多深。

5、教師要自我充電，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。學(xué)生們喜歡素質(zhì)高的教師，他們看見自己的老師多方面的知識都精通，一定羨慕的不得了，因此就會喜歡上你的課。

6、讓學(xué)生準(zhǔn)備“三本”，做好平時積累。

7、提高課堂效率很關(guān)鍵的一點就是，教師一定要優(yōu)化教學(xué)設(shè)計。

8、逐漸認同了漢譯英教學(xué)的重要性。學(xué)生在說話或者寫作中，漢語式的英語總是太多，即使他們中的一些已經(jīng)背會了書中的某些段落或者課文，但是在運用過程中仍然出現(xiàn)很多錯誤，這就是對英、漢差異對比知道的太少。

9、充分發(fā)揮集體的力量。無論個人的力量再大，都不如集體的力量。

10、優(yōu)化教室內(nèi)外的環(huán)境同樣使課程資源開發(fā)的一個方面。作為班主任的我，更有這個優(yōu)勢，因此，我將會改善教室的環(huán)境，幫助學(xué)生提高英語水平。

第二篇：初中英語研修日志[模版]

初中英語研修日志

英語教學(xué)不僅是一個認識過程，還是一種情感活動過程。學(xué)生的學(xué)習(xí)情感調(diào)控得好，可以變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。首先要讓學(xué)生在獲得知識、解決問題的過程中親身感受英語知識的廣泛應(yīng)用，以此激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓其產(chǎn)生肯定的學(xué)習(xí)情感，使他們認識到如果想擁有一個美好的未來，且能更好地勝任以后的工作，必須學(xué)習(xí)英語并且一定要學(xué)好英語。其次，教師要注重對學(xué)生的感情投入。通過教學(xué)中許多細微之處對學(xué)生科學(xué)引導(dǎo)、熱情幫助，使學(xué)生切實感受到老師的愛心和對自己的關(guān)懷，時時刻刻感覺老師在關(guān)注自己，使之“親其師，信其道”，這樣師生之間就會產(chǎn)生情感共鳴，學(xué)生對英語課就會產(chǎn)生強烈的興趣，由厭學(xué)轉(zhuǎn)化為好學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)。最后，在教學(xué)過程中教師要注意批評的藝術(shù)和技巧，要維護學(xué)生的自尊心。

學(xué)習(xí)語言最怕缺乏語言環(huán)境，課上沒有英語氣氛，會使具有好動、情感易變特性的學(xué)生感到枯燥乏味。運用多媒體，精心設(shè)計好每一堂課，把抽象的語言、單調(diào)的詞匯、語段具體化、生動化、形象化，就會深刻地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)起學(xué)習(xí)情趣，迅速培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，提高其學(xué)英語的能動力。如把詞匯放到句子里，再運用投影把抽象的文字符號以各種絢麗多彩的畫面呈現(xiàn)，動詞以動作表現(xiàn)，名詞以實物或靜物畫面表現(xiàn)，其它難以單獨表示的就配以恰當(dāng)?shù)恼Z言環(huán)境，或老師用手勢、表情來輔助表現(xiàn)，這樣就會把抽象的東西具體化、形象化。

總之，英語本來就是一門有趣的學(xué)科。如果我們能注意挖掘潛藏在英語中的寶藏，注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，自始至終都能生動地、饒有興趣地讓學(xué)生去學(xué)，我們就可以戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)的頑敵——厭煩情緒，使英語學(xué)習(xí)持久下去，并發(fā)揮學(xué)生潛在的能動力。相信學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面一定會有突出的表現(xiàn)。

初中英語研修日志

從培訓(xùn)到現(xiàn)在，真的可以用累并快樂著這幾個字來概括。累就在于，作為一名英語教師，必須每天上課、批改作業(yè)、寫教案，而每天又要抽出時間來學(xué)習(xí)。實在是累。同時我又享受到了快樂，與學(xué)員們溝通的快樂：每天我都非常認真而辛苦地完成作業(yè)。通過在線學(xué)習(xí)，以及老師和專家們從實踐層面圍繞案例交流了自己的經(jīng)驗和想法，讓我深刻地認識到學(xué)習(xí)的重要性。

教育、教學(xué)科研成果是衡量一名教師水平高低的另一個標(biāo)準(zhǔn)。一名既會教書，又會寫書的教師, 學(xué)生是會更喜歡的。在教學(xué)中，我們都有許多好的想法、好的做法，那么就應(yīng)該把它上升到理論上去，寫成文章。同時還應(yīng)積極參與重大課題的研究工作，推動所在學(xué)校，乃至所在地區(qū)的教育、教學(xué)科研工作的發(fā)展。作為一名教師, 就應(yīng)努力苦練教師基本功, 提升自己的素養(yǎng), 以自己獨特的人格魅力來吸引學(xué)生積極的投入到學(xué)習(xí)中來, 變學(xué)生的 “要我學(xué)”為 “我要學(xué)”, 學(xué)生能積極主動的學(xué)習(xí)了, 就一定會取得不錯的學(xué)習(xí)效果的。

學(xué)習(xí)永無止境，“要給學(xué)生一碗水自己就要有一桶水”，在知識爆炸的當(dāng)今社會，在高中新課改大力推行的今天，更不要只滿足于一桶水。高中教師要不斷學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，使自己成為一條永不停息的長河。只有源頭活水，才有生命和活力。

初中英語研修日志

從教育心理學(xué)的角度砍，學(xué)習(xí)過程中影響學(xué)習(xí)效果的最大因素之一是學(xué)習(xí)者的情感控制。近幾十年來，人們越來越意識到在英語學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者的情感因素，包括動機和態(tài)度等對英語學(xué)習(xí)的效果乃至成敗起到相當(dāng)大的作用。如何將素質(zhì)教育理論引入外語教學(xué)是當(dāng)前外語教學(xué)戰(zhàn)線的一大課題。英語學(xué)習(xí)成功的因素中，除了智力因素外，更重要的是那些非智力因素的作用。

英語教師的教學(xué)重點是放在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)大綱和考試形式上呢，還是將教學(xué)注重點轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制?這是，現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問題。事實證明，認為自己“民主、開放、平靜、友好、體貼、樂于助人、聰明、富于邏輯性和快樂”的人，一般來說，其學(xué)習(xí)英語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。另外，在外語學(xué)習(xí)過程中，由于外界因素的影響，學(xué)習(xí)者會出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情況，英語教師作為教學(xué)活動的組織者，應(yīng)注意對外語學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其是在中學(xué)的低年級階段，英語教師要培養(yǎng)對學(xué)生的親近感。在課堂教學(xué)中英語教師要十分尊重學(xué)生，注意激勵學(xué)生，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。在當(dāng)前“減負”工作中，英語教師尤其要注意體察學(xué)生在課堂上的心理感受，親近學(xué)生，使學(xué)生喜愛英語教師和英語課，從而提高英語課堂教學(xué)

第三篇：初中英語研修日志

中學(xué)英語研修反思

同過參加這次初中英語國培計劃遠程培訓(xùn)，我認為是繼續(xù)教育以來，最實質(zhì)性的學(xué)習(xí)。

如何在課堂中設(shè)計提問、設(shè)計習(xí)題，促進了英語課堂教學(xué)效率。我的體會如下：

1.講究課堂提問的技巧

在初中英語教學(xué)中，如何實施素質(zhì)教育，構(gòu)建高效課堂，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率？這是當(dāng)前英語課教學(xué)的一個重要課題。課堂教學(xué)是教師與學(xué)生相互溝通的過程。

提問是教學(xué)語言中的重要部分，好的提問，能起到引導(dǎo)學(xué)生明確重點、指導(dǎo)學(xué)生突破難點，激發(fā)學(xué)生興趣，鞏固學(xué)生知識，啟迪學(xué)生思維的作用，同時也是教師獲取反饋信息、調(diào)控教學(xué)過程、駕馭教學(xué)航向的主要手段.提問是需要技巧的，有的提問能“一石激起千層浪”，而有的提問學(xué)生卻毫無反應(yīng)。通過學(xué)習(xí)認識到了當(dāng)前我在英語課堂提問中存在的一些不足，理解了有效英語課堂提問所具備的條件，學(xué)會了設(shè)計有效英語課堂提問的一些技巧。

2.認真設(shè)計教學(xué)課堂

習(xí)題課是初中英語學(xué)習(xí)的一種重要課型。習(xí)題課是新知課之后，教師有目的、有計劃地指導(dǎo)學(xué)生運用已學(xué)過的知識解決一系列問題的教學(xué)活動。該課型應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動是在進行“解決問題學(xué)習(xí)”，也就是把已經(jīng)掌握的基本概念，基本的理論，遷移到不同情境下加以應(yīng)用，找出解決當(dāng)前問題的方法，并加以比較，擇優(yōu)。其目的是鞏固知識、學(xué)會解題，發(fā)展思維。通過習(xí)題課可以使學(xué)生加深對基本概念的理解，從而使概念完整化、具體化，牢固掌握所學(xué)知識，逐步形成完善合理的認知結(jié)構(gòu)。通過學(xué)習(xí)我認識到了上好習(xí)題課，對于總結(jié)歸納基本知識點和基本方法，提高學(xué)生分析和解決問題的能力具有決定性意義。

總之，教學(xué)是一門藝術(shù)。習(xí)題課應(yīng)是以問題為核心、以效率為目的的課堂。我會通過這次學(xué)習(xí)，努力研究課堂教學(xué)，使我的課堂提問更加有效，讓學(xué)生從題海戰(zhàn)術(shù)中解脫出來，學(xué)的靈活，學(xué)的扎實，優(yōu)化學(xué)習(xí)過程，提高效率，讓我的英語教學(xué)更上一層樓。謝謝各位老師的指導(dǎo)！

第四篇：初中英語研修日志

初中英語研修日志

“ 百年大計，教育為本，教育大計，教師為本 ”在國家日益加強對教師隊伍隊伍建設(shè)，如何提高教育質(zhì)量是當(dāng)下各個學(xué)校和教師們要引起重視的一個問題。作為一名在城鎮(zhèn)從事多年初三英語教學(xué)工作的我來說，深知學(xué)生原有英語的基礎(chǔ)薄弱以及在學(xué)習(xí)英語過程中缺乏有效的方法，導(dǎo)致了大部分學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)失去了興趣，從而大大影響了初中英語的學(xué)習(xí)效果。本人認為，在英語教學(xué)中首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣并在日常生活中運用起來,在學(xué)習(xí)中用,在用中學(xué)。

一.教師專業(yè)化

由于在“二戰(zhàn)” 的影響下，許多國家在軍備上競爭，科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，而經(jīng)濟的發(fā)展促進了教育的發(fā)展，新中國在大力發(fā)展經(jīng)濟的同時也提出了“科教興國” 和 “人才強國”的戰(zhàn)略，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展離不開人才，人才的發(fā)展離不開教育。教師是太陽底下最光輝的職業(yè),但是在教育剛剛普及時,許多的教師都是參差不齊,教師的自身素質(zhì)和專業(yè)化存在嚴(yán)重的缺陷,有的是高中畢業(yè)后，有點知識就在一些學(xué)校參與教學(xué)工作；更多的不是專業(yè)出身的，從而導(dǎo)致許多的學(xué)生沒有得到很好.很正規(guī)的學(xué)習(xí)和教育。

二.教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

教育是國家的一項長期任務(wù)，教師是人類靈魂的工程師。作為一名初中英語老師，我覺得應(yīng)該以學(xué)生為本，充分尊重和愛護學(xué)生，為人師表，教書育人，做學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。在課堂上，教師應(yīng)給學(xué)生傳授書本上的知識，同時也應(yīng)該指導(dǎo)他們一些為人處事和生活中的小道理，正確的引導(dǎo)他們身心健康的茁壯成長。

三．教師的職責(zé)

教師是人類文明的傳播者；是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者；更是學(xué)生成長的促進者。英語作為一門外語，其重要性已經(jīng)漸漸為學(xué)生們所認同。那么，如何幫助學(xué)生真正地掌握這一重要學(xué)科，更好地做好英語教學(xué)工作，作為一名教育工作者，我們需要付出更多的辛苦，努力成為一名真正合格的英語教師。

第五篇：初中英語研修日志

《義務(wù)教育英語新課標(biāo)》之學(xué)習(xí)心得體會

通過這一階段的學(xué)習(xí)我對英語新課標(biāo)有了更進一步的了解，希望我們每位英語老師都能把新課標(biāo)的理念更好的應(yīng)用在實際的教學(xué)當(dāng)中。

教學(xué)潛能的常規(guī)發(fā)揮，運用英語能力的培養(yǎng)是中學(xué)英語教學(xué)的精髓，而獲得英語基礎(chǔ)知識是學(xué)生通向進一步學(xué)習(xí)和運用英語的橋梁。在英語教學(xué)中實施素質(zhì)教育的目標(biāo)是提高全體學(xué)生整體素質(zhì)，就是要讓全體學(xué)生，通過聽、說、讀、寫等方面能力的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識和為交際初步運用英語的能力。因此，在教學(xué)實踐中，我們應(yīng)該想方設(shè)法幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，以及激發(fā)和保持學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)自學(xué)能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把優(yōu)化課堂教學(xué)當(dāng)成落實素質(zhì)教育的主渠道，盡最大可能為學(xué)生創(chuàng)造運用英語的景，指導(dǎo)學(xué)生積極地運用語言。

一、貫徹課堂教學(xué)交際化原則

⑴五分鐘會話。每堂安排五分鐘左右時間進行會話。會話內(nèi)容有值日生匯報、自我介紹、家庭情況、談?wù)撎鞖庖约笆煜さ母栊恰⒂靶呛瓦\動員等。讓學(xué)生自由用英語交談。在開展會話中，始終以學(xué)生為主體，引發(fā)他們的聯(lián)想思維，由單一的討論內(nèi)容過渡到綜合內(nèi)容，把幾個不同內(nèi)容的話題串聯(lián)起來，既復(fù)習(xí)舊知識，又開發(fā)了學(xué)生的智力。并且對于差等生我們應(yīng)給與更多的鼓勵，找更多的機會與他們交流。

⑵注重語感教學(xué)。加強聽說訓(xùn)練，努力做到視、聽、說同步，培養(yǎng)語感和學(xué)習(xí)興趣。每篇課文的生詞、句型和文章都是朗讀的好材料。朗讀不是機械的看著課本讀，而是要注意創(chuàng)造情景，讓學(xué)生懂得不同句子的重音有不同的語感，顯示說話者不同的語言的心理。這樣朗讀繪聲繪色，津津有味，整個課堂興趣盎然，學(xué)習(xí)積極性大大提高。

⑶對話使用，角色表演。結(jié)合課文內(nèi)容，每教授一個情景句型，讓學(xué)生用當(dāng)天所學(xué)的自編一個簡短的情景對話,到講臺表演。比如在學(xué)How much are the pants這一課是讓學(xué)生一個當(dāng)顧客一個當(dāng)售貨員的角色進行對話。

⑷運用直觀教具為了進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。我充分利用圖片、圖表實物、錄音機等教具，生動形象地開展教學(xué)和交際活動。如學(xué)到What are you doing？這課，我在ppt中用了好多圖片有學(xué)生在做作業(yè)、一家人在吃飯看電視等等，讓學(xué)生用英語描述“他們正在做什么”。整個課堂就是歡聚一堂，在熱烈氣氛中學(xué)會并運用所學(xué)的句型，提高了運用語言交際的能力。

語言學(xué)習(xí)需要一種環(huán)境，教師要想辦法讓學(xué)生沉浸在英語環(huán)境中，自然而然地習(xí)得。為了提高學(xué)生認讀能力，增強英語水平，教師要有意識地創(chuàng)設(shè)一種良好的英語認讀環(huán)境，①教室內(nèi)設(shè)置英語角，把新學(xué)的單詞或句型板書到英語角內(nèi)，增強學(xué)生認讀意識。②鼓勵學(xué)生創(chuàng)辦英語手抄報，提高學(xué)生認讀興趣和動手記憶的能力。

二、學(xué)習(xí)英語要注意打好基礎(chǔ)

教學(xué)中我們應(yīng)該注意突出知識重點，狠抓基礎(chǔ)，把握節(jié)奏，備課要“備學(xué)生”，平時注意了解和分析每個學(xué)生的具體實際情況，因材施教，有的防矢，合理安排好45分鐘教學(xué)內(nèi)容和進程，課堂上，讓每個學(xué)生都參與學(xué)習(xí)活動，多角度開展操練運用，即在互相理解的基礎(chǔ)上從聽、說、讀、寫不同角度展開，在教學(xué)“時態(tài)”這個既重點也是難點時，自始至終在情景中進行教學(xué)，突出了時間狀態(tài)和不同的謂語動詞，讓學(xué)生練習(xí)理解運用，并設(shè)疑釋疑、解惑，讓學(xué)生積極思考，改變過去以教師為中心，滿堂灌的狀態(tài)。

三、溫故知新

注意在課堂上經(jīng)常復(fù)現(xiàn)舊知識，讓學(xué)生反復(fù)操練，不要養(yǎng)成“學(xué)了忘，忘了學(xué)”的習(xí)慣，這樣才能順利地完成一個個學(xué)習(xí)目標(biāo)。具體方法是：學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)、再復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時做到系統(tǒng)性、針對性、綜合性。采用“滾動式”，擴大語言輸入?！皾L動式”就是重復(fù)教材中的重點，用以前學(xué)過的詞語操練新句型或采用已學(xué)過的句式學(xué)習(xí)新單詞。以造句競賽的方式促進學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)他們的競爭意識，效果較好。

四、當(dāng)堂鞏固，注重反饋

教學(xué)時要處處考慮如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用，要以學(xué)生的參與程度和教學(xué)評價的得失作為課堂教學(xué)成功與否的尺度，所以，在學(xué)生經(jīng)過一段學(xué)習(xí)活動后，進行歸納分析，以鼓勵表揚為主，滿腔熱情幫助學(xué)生，及時處理反饋信息，當(dāng)堂鞏固，如果時間許可的話，還可引導(dǎo)學(xué)生對一些易出錯的地方，如人稱變化，謂語動詞的形式變化、某些習(xí)慣表達的異同進行歸納分析，讓學(xué)生真正地學(xué)有所得.五、注意培養(yǎng)自學(xué)能力

“授人以魚，不如授人以漁”教是為了學(xué)生的“學(xué)”，是要讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的能力。因此，我重視對學(xué)生的課外學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，幫助他們養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力。

⑴早讀課，堅持聽新教材的課文錄音，加強聽力訓(xùn)練。

⑵指導(dǎo)學(xué)生訂出學(xué)習(xí)英語長期計劃和短期安排，每天堅持搞好課前預(yù)習(xí)，發(fā)動家長幫助督促實施。

⑶擴大學(xué)生課外英語的攝入量。并鼓勵他們多讀一些英語小故事，嘗試去讀一些英文原著。

⑷強調(diào)作業(yè)的獨立完成，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的意志。幫助學(xué)生認識到，做作業(yè)實際上是新舊知識的運用過程，一定要養(yǎng)成自覺獨立完成作業(yè)的習(xí)慣。

⑸培養(yǎng)學(xué)生認真聽課，初步運用英語思維和理解。

⑹從音、形、義幾方面培養(yǎng)觀察力和記憶力，打好語音基礎(chǔ)。⑺用聯(lián)想對比，歸納演繹等記單詞和語法知識。

英語作為一門外語，其重要性已漸漸為學(xué)生們所認同。那么，如何幫助學(xué)生真正地掌握這一重要學(xué)科，更好地做好英語教學(xué)工作，作為一名教育工作者，我們需要付出更多的辛苦，努力成為一名真正合格的英語教師。