第一篇：參加第二屆全國(guó)中學(xué)語(yǔ)文教師基本功展評(píng) 現(xiàn)場(chǎng)授課賽后感想

不驕不躁，永不滿(mǎn)足

——參加第二屆全國(guó)語(yǔ)文教師教學(xué)基本功展評(píng)·現(xiàn)場(chǎng)授課感想

2012年4月15日，長(zhǎng)沙，第二屆全國(guó)中學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)基本功展評(píng)活動(dòng)落幕。22名各省市選拔推薦的優(yōu)秀教師，經(jīng)過(guò)三天的課堂展示，最終評(píng)出一等獎(jiǎng)10名，二等獎(jiǎng)12名。作為新疆自治區(qū)唯一代表的我，憑借自己較為出色的發(fā)揮，獲得了全國(guó)一等獎(jiǎng)。賽后，專(zhuān)家組成員、全國(guó)中語(yǔ)會(huì)學(xué)術(shù)委員、吉林省教育學(xué)會(huì)高中語(yǔ)文教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)張玉新教授點(diǎn)評(píng)22名選手的課例時(shí)，著重強(qiáng)調(diào)了我課堂上的兩大優(yōu)點(diǎn)：一，敢于揮毫潑墨，寫(xiě)“下水文”；教學(xué)有特色，避開(kāi)傳統(tǒng)模式中背景介紹的次序，在最需要出示背景的時(shí)候，出示背景。

獲獎(jiǎng)之后，領(lǐng)導(dǎo)同事、親朋好友都給予我祝賀。我在高興之余，也漸漸琢磨出此行的幾點(diǎn)收獲，希望對(duì)廣大語(yǔ)文老師，特別是年輕老師有些許啟發(fā)。

一、年輕教師，應(yīng)有屬于自己特色的授課方式。

教師與眾不同的授課方式，是自己安身立命的根本。年輕教師有活力，對(duì)待新事物有著 較快的適應(yīng)性。新課程改革給了年輕教師更為寬廣的展現(xiàn)自己才華的舞臺(tái)。因此，年輕教師要盡早找尋到適合自己的、富有自己個(gè)性的教學(xué)方式?；蚣で榕炫?，或恣肆灑脫。

在本屆中語(yǔ)會(huì)組織的全國(guó)中學(xué)語(yǔ)文教師基本功課堂展示中，來(lái)自全國(guó)21個(gè)省市的22位選手，都各具特色。湖南永州的彭春華老師，盡管只獲得二等獎(jiǎng)，但是他那慷慨激昂的朗誦給與會(huì)者無(wú)比的震撼。來(lái)自天津的王磊老師，她那具有專(zhuān)業(yè)水平的朗誦，更是令人著迷。評(píng)委會(huì)成員對(duì)我的印象是，誦讀大氣，教學(xué)機(jī)智靈活。從長(zhǎng)沙比賽回來(lái)后，我偶然瀏覽到一個(gè)網(wǎng)頁(yè)，是一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)觀摩老師在自己博客里面寫(xiě)的觀賽體會(huì)，她印象中有四堂課最難以忘記。對(duì)于我的課堂，她是這樣評(píng)價(jià)的：“??教師富有激情，肢體語(yǔ)言豐富。我最佩服的是他對(duì)學(xué)生回答的點(diǎn)評(píng)，那么的精準(zhǔn)、幽默，同時(shí)不失個(gè)性??于點(diǎn)評(píng)中巧妙自然地將學(xué)生帶入下一個(gè)環(huán)節(jié)的探討中，一點(diǎn)都不著痕跡，不顯山露水，這是一種不一般的內(nèi)功啊??”。

二、年輕教師，要有趕超前輩的信念。

每個(gè)年輕教師的成長(zhǎng)，離不開(kāi)老教師的提點(diǎn)。老教師身上多年積累出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)財(cái)富，時(shí) 時(shí)刻刻都值得我們?nèi)ネ诰?，探尋。一方面，要謙遜地向老教師學(xué)習(xí)他們身上彌足珍貴的經(jīng)驗(yàn)，并與自己教學(xué)方式融合；另一方面，年輕教師，要有趕超前輩的信念。我們是踏著巨人肩膀成長(zhǎng)的，對(duì)待巨人，完全迷戀崇拜，反而會(huì)阻礙我們發(fā)展。一味地沿襲，只能讓我們邯鄲學(xué)步。因此，謙遜地學(xué)習(xí)，勇于超越，才是我們最終的目標(biāo)。

每次參加大賽之前，我都帶著小學(xué)生的心態(tài)向老教師請(qǐng)教，也都會(huì)得到老教師真誠(chéng)地解答。因此，我的這點(diǎn)小成績(jī)，離不開(kāi)老教師的教導(dǎo)。不過(guò)，每每上了臺(tái)上，我就會(huì)“目中無(wú)人”，只關(guān)心如何將自己所學(xué)，用一種較為舒展的方式展示出來(lái)。也許，這就是一種，趕超前輩的信念吧！

三、語(yǔ)文教師，要多讀書(shū)，以提升自己的品位。

讀書(shū)的重要性眾所周知，作為一名語(yǔ)文教師，我們更要知道：語(yǔ)文課程要使學(xué)生有感悟，我們首先就要有感悟；要使學(xué)生去體驗(yàn)，我們首先要去體驗(yàn)；要使學(xué)生受感動(dòng)，我們首先要受感動(dòng)。教師被稱(chēng)為“人類(lèi)靈魂的工程師”，所以教師的閱讀就具有更特別的意義，因而不能不被關(guān)注，用調(diào)查者的話來(lái)說(shuō)“中小學(xué)教師的閱讀狀況關(guān)系著我們的未來(lái)”。教師不讀書(shū)，不思考，如何承擔(dān)教書(shū)育人的使命？古人說(shuō)活到老學(xué)到老，方可為師。教師是天生的職業(yè)讀書(shū)人、職業(yè)學(xué)習(xí)者。一個(gè)語(yǔ)文教師自身人文素質(zhì)的提升，必將有賴(lài)于永不滿(mǎn)足的讀書(shū)實(shí)踐。

讀書(shū)，能改變教師的精神氣質(zhì)和品性，“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”。讀書(shū)，能夠使教師不斷的增長(zhǎng)職業(yè)智慧，使自己的教學(xué)閃耀著睿智的光彩；讀書(shū)，能使教師充滿(mǎn)生命的激情和智慧的言語(yǔ)，以最簡(jiǎn)潔的線條，拉動(dòng)最豐富的信息；讀書(shū)，能改變教師的人生，從而使教師思考人生，把教學(xué)變成一種過(guò)程、一種動(dòng)態(tài)、一種求索；讀書(shū)，是教師可貴的生活品質(zhì)，一種詩(shī)意美好的人生境界。

在長(zhǎng)沙比賽時(shí)，我抽中的授課篇目是《念奴嬌·赤壁懷古》。在導(dǎo)入課堂的時(shí)候，我是以自己撰寫(xiě)的一篇《小生無(wú)韻文》開(kāi)篇的。以自己暢游長(zhǎng)沙后的感想引出自古以來(lái)，文人墨客每行一處，見(jiàn)自然山水而引發(fā)自己萬(wàn)千感慨。原文如下：

千古名都，日曜星城。唯楚有才，于斯為盛。昔賈生屈身于此，湘楚大地，萬(wàn)代芳名。岳麓山下碑文在，行人如織，不懼煙雨蒙蒙。更有百日維新譚嗣同，反清斗士之黃興，笑將熱血薦軒轅，一片丹心照汗青。

美哉長(zhǎng)沙，美哉星城！

小生有幸臨于此，唯有淺斟低唱，把酒臨風(fēng)！

當(dāng)我誦讀完之后，滿(mǎn)場(chǎng)掌聲雷動(dòng)。頒獎(jiǎng)典禮結(jié)束后，兵團(tuán)教研室阮疆躍主任和我談話中，提到我身上有一種“書(shū)生氣”、“書(shū)卷氣”、“文人氣”，這恐怕與我經(jīng)常讀書(shū)是離不開(kāi)的。我也希望，廣大的語(yǔ)文教師，能夠在生活中，多讀一點(diǎn)書(shū)，提升自己一點(diǎn)文人氣。

或許，一場(chǎng)比賽并不能說(shuō)明全部。一點(diǎn)小的成績(jī)，更是不值得拿出來(lái)大加吹捧的。我將繼續(xù)在語(yǔ)文教師崗位上，兢兢業(yè)業(yè)，扎扎實(shí)實(shí)地填充自己。不驕不躁，永不滿(mǎn)足。

最后衷心感謝兵團(tuán)教研室阮疆躍主任對(duì)我的指導(dǎo)，感謝地區(qū)中語(yǔ)會(huì)理事長(zhǎng)雷曉紅主任，感謝地區(qū)教研員郭芳同志，感謝恩師肖琴老師。是你們?cè)诒澈蟮闹С峙c肯定，才使我滿(mǎn)腹自信地走到全國(guó)大賽的舞臺(tái)上。謝謝你們！

附：陳吉永，1984年出生。2006年畢業(yè)，在石河子第二中學(xué)工作。以特色鮮明的教學(xué)方式，深受廣大師生歡迎。2008年，榮獲首屆全國(guó)語(yǔ)文教師讀書(shū)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)。2010年5月，榮獲石河子市高中語(yǔ)文中青年教師說(shuō)課大賽一等獎(jiǎng)。2011年12月，榮獲石河子市高中語(yǔ)文中青年教師現(xiàn)場(chǎng)授課一等獎(jiǎng)。2012年4月，代表新疆省參加第二屆全國(guó)語(yǔ)文教師教學(xué)基本功展評(píng)·現(xiàn)場(chǎng)授課，榮獲一等獎(jiǎng)。

第二篇：第二屆全國(guó)中學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)基本功展評(píng)暨教學(xué)觀摩研討會(huì)

第二屆全國(guó)中學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)基本功展評(píng)暨教學(xué)觀摩研討會(huì)

通知

各?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）中語(yǔ)會(huì)，教研室、教科所、教科院，各學(xué)校：

為深入貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，促進(jìn)語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和教學(xué)素養(yǎng)提升，推介語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)新秀，交流語(yǔ)文教改經(jīng)驗(yàn)，提高語(yǔ)文教學(xué)、特別是課堂教學(xué)的質(zhì)量，中國(guó)教育學(xué)會(huì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)、全國(guó)中語(yǔ)會(huì)會(huì)報(bào)語(yǔ)文學(xué)習(xí)報(bào)社北京研發(fā)中心決定于2012年4月在湖南省長(zhǎng)沙市聯(lián)合舉辦第二屆全國(guó)中學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)基本功展評(píng)活動(dòng)暨教學(xué)觀摩研討會(huì)。

現(xiàn)將相關(guān)事項(xiàng)通知如下，請(qǐng)各省中語(yǔ)會(huì)、教研室、教科所、教科院做好參評(píng)選手推薦和相關(guān)會(huì)議動(dòng)員工作。

［會(huì)議時(shí)間］

2012年4月12日至16日。4月12日，全天報(bào)到；4月13日至15日，全天會(huì)議。4月16日，文化考察（自選），疏散。

［會(huì)議地點(diǎn)］

湖南省長(zhǎng)沙市

［會(huì)議主題］

●探研語(yǔ)文教學(xué)技能

●推介語(yǔ)文教學(xué)新秀

●交流語(yǔ)文教改心得

●提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量

［與會(huì)人員］

（一）中國(guó)教育學(xué)會(huì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)領(lǐng)導(dǎo)及理事

（二）國(guó)內(nèi)知名語(yǔ)文教育、教學(xué)專(zhuān)家及學(xué)者

（三）各地語(yǔ)文名師

（四）各地各級(jí)語(yǔ)文教研員

（五）各省（自治區(qū)、直轄市）選送的參加語(yǔ)文教學(xué)基本功展評(píng)現(xiàn)場(chǎng)授課的教師選手

（六）各?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）選送的參加優(yōu)秀課例評(píng)比的教師選手

（七）各地一線中學(xué)語(yǔ)文教師代表

（八）各地各級(jí)學(xué)校主管語(yǔ)文教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)及其他相關(guān)教育工作者

［會(huì)議形式］

（一）學(xué)術(shù)報(bào)告

邀請(qǐng)知名語(yǔ)文教育學(xué)者、中國(guó)教育學(xué)會(huì)、全國(guó)中語(yǔ)會(huì)及語(yǔ)文教育教學(xué)研究機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)就語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)及語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展作專(zhuān)題報(bào)告。

（二）第二屆全國(guó)中學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)基本功課堂教學(xué)展評(píng)（現(xiàn)場(chǎng)授課）參評(píng)教師由各省（自治區(qū)、直轄市）中語(yǔ)會(huì)或教研部門(mén)選拔、推薦，遞交一份教學(xué)設(shè)計(jì)至全國(guó)展評(píng)組委會(huì)辦公室。（遴選辦法詳見(jiàn)《附件1》）

（三）優(yōu)秀課例評(píng)比（光盤(pán)課說(shuō)課展示）

參評(píng)教師由各?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）中語(yǔ)會(huì)或教研部門(mén)選送，遞交授課實(shí)錄

光盤(pán)（DVD格式）至全國(guó)展評(píng)組委會(huì)辦公室。全國(guó)展評(píng)組委會(huì)組織專(zhuān)家進(jìn)行評(píng)議，評(píng)出一、二等獎(jiǎng)。部分一等獎(jiǎng)獲得者將在展評(píng)活動(dòng)期間就授課實(shí)錄光盤(pán)進(jìn)行有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)反思、多媒體運(yùn)用、教學(xué)效果等方面的現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)課展示。

（四）觀摩研討

為保證展評(píng)活動(dòng)的公開(kāi)、公正、公平，展評(píng)期間將在觀摩會(huì)議代表中隨機(jī)抽取大眾評(píng)委若干名，與專(zhuān)家評(píng)委共同為參評(píng)教師打分。與會(huì)教師可在觀摩、研討的同時(shí)直接參與各獎(jiǎng)項(xiàng)評(píng)比。初、高中分賽場(chǎng)，以專(zhuān)家和嘉賓主持、與會(huì)代表現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)的形式進(jìn)行研討。與會(huì)教師代表可就參評(píng)教師各教學(xué)環(huán)節(jié)提問(wèn)，由參評(píng)教師和專(zhuān)家評(píng)委共同解答。

［展評(píng)活動(dòng)獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置］

（一）展評(píng)獎(jiǎng)項(xiàng)分類(lèi)、獎(jiǎng)品內(nèi)容 1.教學(xué)基本功課堂教學(xué)展評(píng)活動(dòng) 一等獎(jiǎng)選手將獲得“第二屆全國(guó)中學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)基本功展評(píng)”一等獎(jiǎng)證書(shū)、獎(jiǎng)牌及獎(jiǎng)杯；

二等獎(jiǎng)選手將獲得“第二屆全國(guó)中學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)基本功展評(píng)”二等獎(jiǎng)證書(shū)、獎(jiǎng)牌；

2.優(yōu)秀課例評(píng)比 一等獎(jiǎng)選手將獲得“第二屆全國(guó)中學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)基本功展評(píng)優(yōu)秀課例”一等獎(jiǎng)證書(shū)、獎(jiǎng)牌及獎(jiǎng)杯；

二等獎(jiǎng)選手將獲得“第二屆全國(guó)中學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)基本功展評(píng)優(yōu)秀課例”二等獎(jiǎng)證書(shū)、獎(jiǎng)牌；

3.單項(xiàng)獎(jiǎng)

根據(jù)參評(píng)選手的綜合表現(xiàn)，活動(dòng)期間還將角逐出最佳綜合素質(zhì)獎(jiǎng)、最佳教學(xué)設(shè)計(jì)獎(jiǎng)、最佳板書(shū)獎(jiǎng)、最佳課件獎(jiǎng)、最佳教學(xué)語(yǔ)言獎(jiǎng)、最佳誦讀獎(jiǎng)及最佳教學(xué)儀態(tài)獎(jiǎng)若干名。

（二）參加繼續(xù)教育憑證

全程參會(huì)代表將獲得“中國(guó)教育學(xué)會(huì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)繼續(xù)教育證書(shū)”，相當(dāng)于參加繼續(xù)教育30學(xué)時(shí)。

注：以上獎(jiǎng)項(xiàng)、獎(jiǎng)品及獲獎(jiǎng)證書(shū)均于大會(huì)閉幕式暨頒獎(jiǎng)儀式上頒布、表彰，不予提前公布、頒發(fā)。

［報(bào)到地點(diǎn)及入住酒店］

1.初中代表報(bào)到地點(diǎn)：湖南省長(zhǎng)沙市景天大酒店 地址：長(zhǎng)沙市芙蓉區(qū)荷花路416號(hào) 電話：0731-84697888（總機(jī)）

0731-84725777（總臺(tái)）0731-84682333（傳真）

乘車(chē)方式：

（1）起點(diǎn)：長(zhǎng)沙火車(chē)站——終點(diǎn)：景天大酒店 公交：

①?gòu)幕疖?chē)站右側(cè)家潤(rùn)多超市門(mén)口，乘142路公共汽車(chē)萬(wàn)家麗站下車(chē) ②從東塘東站或東塘西站乘143路公共汽車(chē)在酒店門(mén)口下車(chē)

③從汽車(chē)西站乘603路公共汽車(chē)，至萬(wàn)家麗建材超市站下車(chē)，向東步行200

米

出租車(chē)：約10元（可議價(jià)）

（2）起點(diǎn)：長(zhǎng)沙機(jī)場(chǎng)——終點(diǎn)：景天大酒店 公交：乘坐機(jī)場(chǎng)大巴至長(zhǎng)沙火車(chē)站（約10元）出租車(chē)：約150元（可議價(jià)）

2.高中代表報(bào)到地點(diǎn):湖南省長(zhǎng)沙市莫泰168酒店火車(chē)站店

地址：長(zhǎng)沙市芙蓉區(qū)五一東路77號(hào)（長(zhǎng)沙火車(chē)站附近，出站過(guò)馬路五一大道即是，步行約10分鐘）

電話：0731-88157777（總機(jī)）乘車(chē)方式：

起點(diǎn)：長(zhǎng)沙機(jī)場(chǎng)——終點(diǎn)：莫泰168酒店

公交：乘坐機(jī)場(chǎng)大巴至長(zhǎng)沙火車(chē)站（約20元）出租車(chē)：約150元（可議價(jià)）

［會(huì)議費(fèi)用］

1.會(huì)議正式代表每人交納會(huì)務(wù)費(fèi)、資料費(fèi)、聽(tīng)課費(fèi)等共計(jì)400元，承辦單位開(kāi)具發(fā)票。

2.參加教學(xué)基本功展評(píng)、優(yōu)秀課例評(píng)比的參賽教師交納評(píng)審費(fèi)、會(huì)議資料費(fèi)共計(jì)400元，開(kāi)具發(fā)票。

3.食宿標(biāo)準(zhǔn)：住宿：約80-100元/人/天；用餐：80元/人/天（自助餐）。4.會(huì)議代表食宿及往返交通費(fèi)回單位核銷(xiāo)。［其他事宜］

1.為做好活動(dòng)準(zhǔn)備工作，請(qǐng)各?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）中語(yǔ)會(huì)或教研部門(mén)將本省選送的教師推薦表及教學(xué)光盤(pán)于2012年3月30日前寄至展評(píng)活動(dòng)組委會(huì)辦公室，并電話確認(rèn)，由于活動(dòng)時(shí)間有限，逾期不交材料者視為自動(dòng)放棄展評(píng)資格。

2.確定參會(huì)意向的代表請(qǐng)盡早以信件、傳真或電子郵件等方式回執(zhí)，以便組委會(huì)提前預(yù)訂住宿。參會(huì)回執(zhí)截止時(shí)間為2012年4月1日，未進(jìn)行報(bào)名回執(zhí)的代表恕不保證安排食宿。

3.其他事宜請(qǐng)致電展評(píng)組委會(huì)或登錄網(wǎng)站查詢(xún)。

4.本次展評(píng)活動(dòng)將全程錄像，并制作光盤(pán)，與會(huì)代表可于活動(dòng)期間訂購(gòu)。本屆會(huì)議組委會(huì)誠(chéng)摯歡迎全國(guó)廣大從事語(yǔ)文教育科研的專(zhuān)家、學(xué)者、教研員、一線教師及各級(jí)各類(lèi)教育機(jī)構(gòu)、出版社、報(bào)刊社、網(wǎng)絡(luò)媒體等單位或個(gè)人到會(huì)研討、學(xué)習(xí)、交流、宣傳。

全國(guó)中學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)基本功展評(píng)組委會(huì)辦公室通聯(lián)方式： 地址：北京市海淀區(qū)三里河路1號(hào) 二號(hào)辦公樓四層 郵編：10004

4聯(lián)系人：喻文1391051994

2電話：010-***7 傳真：010－88370897

電郵：ywjyb@tefl-china.net； yuwenjibengong@126.com 網(wǎng)址：

中國(guó)教育學(xué)會(huì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)

二〇一二年二月九日

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參 會(huì) 回 執(zhí)（可復(fù)?。?/p>

注：

1.此表復(fù)印有效，同一單位的多位代表可填寫(xiě)同一張表格，列出所有代表姓名、性別即可。

2.參會(huì)代表請(qǐng)于2012年3月30日前，將此表加蓋公章后以傳真或信件發(fā)至全國(guó)中學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)基本功展評(píng)組委會(huì)辦公室。

3.電子郵件回執(zhí)無(wú)需加蓋公章。

第三篇：參加第六屆全國(guó)高中英語(yǔ)教師教學(xué)基本功大賽

參加第六屆全國(guó)高中英語(yǔ)教師教學(xué)基本功大賽

暨教學(xué)觀摩研討會(huì)有感

國(guó)家基礎(chǔ)教育實(shí)驗(yàn)中心外語(yǔ)教育研究中心于2012年10月21日-25日在山東省青島市舉辦了“第六屆全國(guó)高中英語(yǔ)教師教學(xué)基本功大賽暨教學(xué)觀摩研討會(huì)”,我很榮幸地參加了此次優(yōu)秀課評(píng)比和觀摩，并榮獲全國(guó)高中英語(yǔ)課堂教學(xué)優(yōu)秀課一等獎(jiǎng)。這次的教師基本功大賽高手云集，30名選手參賽，其中有幾節(jié)課讓我印象尤為深刻，受益匪淺。專(zhuān)家的點(diǎn)評(píng)也是非常詳盡，發(fā)人深思。此次參賽不僅讓我領(lǐng)略到了全國(guó)各地出類(lèi)拔萃的英語(yǔ)教師的教學(xué)風(fēng)采，也讓我從中發(fā)覺(jué)到了在課堂教學(xué)方面自身的不足。

10月22日

上午，首先由國(guó)家基礎(chǔ)教育實(shí)驗(yàn)中心外語(yǔ)教育研究中心云南省教科院副秘書(shū)長(zhǎng)李成致開(kāi)幕詞，他希望我們可以讓學(xué)生做到“學(xué)有所思，思有所得，得有所用?！敝袊?guó)教師發(fā)展基金會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)楊春茂強(qiáng)調(diào)“優(yōu)先發(fā)展,育人為本,改革創(chuàng)新,提高質(zhì)量”，但是 “提高升學(xué)率不能以加重學(xué)生負(fù)擔(dān)為代價(jià)”,教師應(yīng)該做到：“減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，推進(jìn)素質(zhì)教育，教會(huì)學(xué)生如何做人，教會(huì)學(xué)生如何思維?！贝送?，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)、藝術(shù)素質(zhì)、信仰素質(zhì)、人文素質(zhì)。而且教師應(yīng)該堅(jiān)持“三個(gè)為本”：以人為本、學(xué)生為本、育人為本。其中“學(xué)生為本”包括：一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切；讓學(xué)生得到充分全面的發(fā)展；讓學(xué)生發(fā)展主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力；讓學(xué)生有可持續(xù)發(fā)展的能力。最后，教師應(yīng)建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。

接下來(lái)是專(zhuān)家作報(bào)告，首先是國(guó)家基礎(chǔ)教育實(shí)驗(yàn)中心外語(yǔ)教育研究中心學(xué)術(shù)委員會(huì)主任，清華大學(xué)崔剛教授就《閱讀的層次與課文教學(xué)》做了生動(dòng)的發(fā)言。崔剛

教授首先提出目前高中英語(yǔ)閱讀理解教學(xué)存在的問(wèn)題是教師對(duì)于課文的處理不夠充分，原因之一是教師對(duì)現(xiàn)實(shí)閱讀與教學(xué)閱讀的區(qū)分不夠透徹。在現(xiàn)實(shí)閱讀中，具備閱讀能力是目標(biāo)，而教學(xué)閱讀則是如何讓學(xué)生具備現(xiàn)實(shí)閱讀的能力，它是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途徑與手段。原因之二是教師對(duì)精讀與泛讀的區(qū)分不夠透徹。精讀是分析性的、仔細(xì)的、字斟句酌的閱讀，課文閱讀就應(yīng)該采取精讀的方法。然而，泛讀是為了獲取信息的閱讀，課外閱讀就應(yīng)該采取泛讀的策略。其次，崔剛教授針對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)普遍存在的有關(guān)精讀的五點(diǎn)批評(píng)給出了以下解釋?zhuān)海?）精讀課文大部分的練習(xí)都與語(yǔ)言知識(shí)有關(guān)；（2）精讀課文太短，因此閱讀量太小，學(xué)生沒(méi)有語(yǔ)言知識(shí)，哪來(lái)閱讀技能，沒(méi)有詞匯量，何談答題技巧。（3）精讀課上讓學(xué)生養(yǎng)成字斟句酌的閱讀習(xí)慣不利于學(xué)生從中文思維到英文思維的過(guò)渡。英文學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)要借助母語(yǔ)為中介，隨著外語(yǔ)能力的提高，外語(yǔ)思維的能力會(huì)越來(lái)越快。所以，簡(jiǎn)單地說(shuō)“用英語(yǔ)思維”經(jīng)不起推敲。（4）教師課文講解得太慢太細(xì)。要求學(xué)生逐字逐句閱讀不利于學(xué)生提高閱讀速度。其實(shí)，精讀不是為了速度，而是為了準(zhǔn)確度。（5）教師講得太多，形成滿(mǎn)堂灌，學(xué)生不能主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行滿(mǎn)堂灌，半堂灌，零堂灌。接下來(lái)，崔教授就閱讀的教學(xué)層次發(fā)表了以下講話，（1）語(yǔ)言層次。它包括：語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)、語(yǔ)法、句式、詞匯和語(yǔ)音。其中。詞匯可以被叫做詞匯塊，它是語(yǔ)言處理的單位，相當(dāng)于建筑中的預(yù)制塊。詞匯塊的多少?zèng)Q定著語(yǔ)言處理的速度，從而整體上影響英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的技能。詞匯塊的類(lèi)型包括：詞匯短語(yǔ)與習(xí)慣搭配，重點(diǎn)是名詞與動(dòng)詞的搭配，形容詞與名詞的搭配。（2）信息層次。高考題對(duì)這方面的考察包括：事實(shí)與細(xì)節(jié)，信息之間的邏輯關(guān)系以及篇章結(jié)構(gòu)的把握。（3）思想層次。其內(nèi)容包括：體會(huì)隱含的意義，以及與作者進(jìn)行心靈的對(duì)話，產(chǎn)生情感的共鳴，進(jìn)而形成自己的評(píng)價(jià)與判斷。由于閱讀思想層次的教學(xué)屬于人文與思想品德教育，因此其意義在于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后，崔剛教授的報(bào)告可以被總結(jié)成四句話：（1）課文還是要按精讀方式進(jìn)行教學(xué)，如果時(shí)間不允許，可以把主要精力放在對(duì)文章結(jié)構(gòu)的分析上。（2）重視詞匯塊教學(xué)。（3）重視學(xué)生的課外閱讀，并幫助學(xué)生選擇閱讀材料，做好與教材的關(guān)聯(lián)與呼應(yīng)。（4）重視思想層次的教學(xué)。

緊接著是國(guó)家基礎(chǔ)教育實(shí)驗(yàn)中心外語(yǔ)教育研究中心副主席兼秘書(shū)長(zhǎng)包天仁教授就“The Exercises and Practice in English Language Teaching and Learning ”做了精彩的報(bào)告。包

教授詳細(xì)透徹地闡釋了What is learning? What is a good learner? Learning Stages and skills, Approach to learning and Strategies.22日下午進(jìn)行的優(yōu)秀課展評(píng)與教學(xué)研討，陜西省西安市第七十中學(xué)但軍老師的教學(xué)思路與教學(xué)環(huán)節(jié)非常生動(dòng)新穎，令我印象深刻。國(guó)家基礎(chǔ)教育實(shí)驗(yàn)中心外語(yǔ)教育研究中心學(xué)術(shù)委員會(huì)副主任許時(shí)升教授做了詳細(xì)的點(diǎn)評(píng)。針對(duì)設(shè)立教學(xué)目標(biāo)許教授提出了幾點(diǎn)原則：（1）教學(xué)目標(biāo)要與課程目標(biāo)理念一致；（2）教學(xué)目標(biāo)要與學(xué)期目標(biāo)和單元目標(biāo)相結(jié)合；（3）教學(xué)目標(biāo)要充分考慮學(xué)情及學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)；（4）教學(xué)目標(biāo)需強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程時(shí)，要注意“生成”的效益；（5）教學(xué)目標(biāo)要表達(dá)教學(xué)后學(xué)生能夠在知識(shí)技能、學(xué)習(xí)方法和情感態(tài)度方面的變化；（6）教學(xué)目標(biāo)的陳述有助于導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)教、導(dǎo)測(cè)評(píng)。其中，導(dǎo)學(xué)是明確告訴學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，他們應(yīng)該學(xué)會(huì)什么。導(dǎo)教指的是教學(xué)目標(biāo)中應(yīng)暗含要教會(huì)學(xué)生的知識(shí)、技能與認(rèn)知策略。導(dǎo)測(cè)評(píng)是指教學(xué)目標(biāo)應(yīng)暗含觀察學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的條件。接下來(lái)，針對(duì)寫(xiě)作許教授認(rèn)為應(yīng)該分成七個(gè)步驟：（1）輸入階段即寫(xiě)前準(zhǔn)備；（2）寫(xiě)初稿；（3）同學(xué)互評(píng)；（4）寫(xiě)二稿；（5）教師批閱（要閱讀三遍，做到通讀一遍了解大意，第二遍閱讀后寫(xiě)出評(píng)語(yǔ)，第三遍劃出語(yǔ)法錯(cuò)誤和用詞不當(dāng)）；（6）師生交流及個(gè)別交流；（7）定稿(學(xué)生匯總各方面意見(jiàn)后,最終完成作品)。同時(shí)，許教授介紹了兩種寫(xiě)作教學(xué)法：結(jié)果教學(xué)法和過(guò)程教學(xué)法.結(jié)果教學(xué)法(Product Approach)是一種基于句子層面的寫(xiě)作教學(xué)模式，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的遣詞造句能力，要求加強(qiáng)句子組合和語(yǔ)法練習(xí)，是一個(gè)從句子入手，發(fā)展到段落，再到篇章的過(guò)程。過(guò)程教學(xué)法（Process Approach or Process Writing）是強(qiáng)調(diào)思維互動(dòng)的一種寫(xiě)作方法。寫(xiě)作是一種思想轉(zhuǎn)化為書(shū)面語(yǔ)篇的過(guò)程，是學(xué)生本身所具有的內(nèi)部資源與外部環(huán)境在寫(xiě)作過(guò)程中互相作用，使得整個(gè)寫(xiě)作過(guò)程有交叉互動(dòng)的特點(diǎn)。

10月23-24日兩天進(jìn)行的教學(xué)基本功大賽高手云集，優(yōu)秀課堪稱(chēng)經(jīng)典，教學(xué)思路令人耳目一新。我們都知道，教師備課的三個(gè)要素就是備教材、備學(xué)生，備教法。此次比賽在“備教材”這一環(huán)節(jié)上尤為突出。它不僅要求參賽老師要備好拿到手的教學(xué)材料，而且還要對(duì)材料進(jìn)行篩選改編，這樣也就大大增加了備課的難度和強(qiáng)度。每一個(gè)老師基本上都能夠在不改變?cè)木璧幕A(chǔ)上，憑自己的理解將文本材料進(jìn)行了合理地再加工，使之能適合相應(yīng)層次的學(xué)生，而且還能讓學(xué)生得到一定的提升。同時(shí)，因?yàn)榻處熓褂玫膶W(xué)生都不是自己所教的學(xué)生，且見(jiàn)面時(shí)間很短，所以在“備學(xué)生”這一環(huán)節(jié)上大家更是充分利用課前的幾分鐘，與學(xué)生交流，為上課做好一定的準(zhǔn)備。其中，25號(hào)選手用自己的個(gè)人魅力征服了學(xué)生，學(xué)生在下課之后仍然對(duì)老師戀戀不舍。至于“備教法”，每一個(gè)老師都認(rèn)真制作了教學(xué)課件，把教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都簡(jiǎn)要的呈現(xiàn)在PPT上，充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的重要作用。從視覺(jué)上給學(xué)生一種沖擊，讓學(xué)生能更好地領(lǐng)悟所學(xué)內(nèi)容。

我們現(xiàn)在經(jīng)常在提一個(gè)問(wèn)題：如何才能保證我們課堂教學(xué)的有效性？如何才能將課堂四十分鐘利用到位，而不浪費(fèi)？在此，我覺(jué)得8號(hào)選手，來(lái)自蕪湖一中的Kelly老師，她教態(tài)大方、激情飽滿(mǎn)、語(yǔ)言精練、語(yǔ)速適中、指令明確，在課堂設(shè)計(jì)中，Kelly老師做到了環(huán)環(huán)相扣，每個(gè)環(huán)節(jié)之間的銜接過(guò)渡非常自然，每個(gè)環(huán)節(jié)都給學(xué)生設(shè)定一定難度的任務(wù)，難易程度比較恰當(dāng)。讓學(xué)生既能動(dòng)腦思考，又不會(huì)太難讓學(xué)生喪失興趣。她講授的是牛津譯林版教材高一年級(jí)Module1 Unit3 Looking good, feeling good 的Introduction部分，最精彩的部分是游戲設(shè)計(jì)部分，她將全班分成四組，每組選一名同學(xué)在前面用肢體語(yǔ)言表演各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，看哪組能在1分鐘之內(nèi)猜出最多的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，游戲過(guò)程中課堂氣氛相當(dāng)活躍。通過(guò)游戲?qū)W生加深了對(duì)各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)英語(yǔ)單詞的掌握。最后一個(gè)環(huán)節(jié)中，Kelly老師把學(xué)生們耳熟能詳?shù)奈鞒悄泻⒌摹禡y Love》的歌詞進(jìn)行改動(dòng)，改編成與運(yùn)動(dòng)有關(guān)的內(nèi)容，非常有新意。使得學(xué)生在最后的output中能很到位的運(yùn)用了所學(xué)內(nèi)容，從而保證了教學(xué)的有效性！所以整節(jié)課進(jìn)行下來(lái)，就覺(jué)得特別順暢，整節(jié)課集欣賞、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)于一體，中間還不乏幽默，既讓學(xué)生理解了難點(diǎn)，又使得課堂氣氛既生動(dòng)又活潑，還拉進(jìn)了師生間的距離。當(dāng)然，每一節(jié)課都有很多精彩之處，正如評(píng)委老師點(diǎn)評(píng)的那樣：“30節(jié)課就是30道精美的菜肴，值得我們?nèi)ヂ仄肺?！?/p>

第一次和那么多優(yōu)秀的專(zhuān)家和老師近距離地接觸，從許時(shí)升

設(shè)立教學(xué)目標(biāo)，寫(xiě)作分為七個(gè)步驟，以及兩種寫(xiě)作教學(xué)教授開(kāi)始點(diǎn)評(píng)提到如何法到肖克義教授提出的在教學(xué)設(shè)計(jì)中幾點(diǎn)建議，直至最后包天仁教授直言的我們?cè)谡n堂教學(xué)中的種種缺陷，都讓我有“醍醐灌頂，茅塞頓開(kāi)”之感！這些專(zhuān)家深厚的語(yǔ)言功底，謙和的人生態(tài)度等，都讓我深深地為之折服！所以，聽(tīng)他們的點(diǎn)評(píng)難道不是在品另一道精美的菜肴嗎？

我會(huì)銘記這次難得的經(jīng)歷！把其中的精華加以吸取，嘗試運(yùn)用到以后的課堂教學(xué)過(guò)程中，來(lái)逐步的提高和完善自己的課堂教學(xué)。通過(guò)本次參加大賽及觀摩，使我深刻地認(rèn)識(shí)到作為一名教師，要精心設(shè)計(jì)課堂，不斷地利用新課改理念指導(dǎo)自己的教學(xué)，真正把課堂還給學(xué)生，使它成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)展示自我的平臺(tái)?？傊綍r(shí)一定要多學(xué)習(xí)新課改理念，認(rèn)真鉆研教材，挖掘教材，積極參加教科研活動(dòng)，提高自己的業(yè)務(wù)水平及授課能力，多聽(tīng)同學(xué)科教師的課，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，讓自己的課更加精彩!

第四篇：參加第六屆全國(guó)初中英語(yǔ)教師教學(xué)基本功大賽

參加第六屆全國(guó)初中英語(yǔ)教師教學(xué)基本功大賽

暨教學(xué)觀摩研討會(huì)體會(huì) 北倉(cāng)二中 韓雯雯

2012年4月23日至26日，我有幸參加了第六屆全國(guó)初中英語(yǔ)教師教學(xué)基本功大賽暨教學(xué)觀摩研討會(huì)。全國(guó)教師教學(xué)基本功大賽主要采取教學(xué)基本功大賽、優(yōu)秀課展評(píng)現(xiàn)場(chǎng)觀摩、教學(xué)回顧、專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)、評(píng)議互動(dòng)、教學(xué)研討、論文交流與評(píng)比的形式進(jìn)行，旨在進(jìn)一步貫徹落實(shí)教育部課程改革精神，促進(jìn)中學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)思想、教學(xué)觀念、教學(xué)方式和方法方面的轉(zhuǎn)變，激勵(lì)廣大中學(xué)英語(yǔ)教師努力提高自身專(zhuān)業(yè)水平、英語(yǔ)教學(xué)技能、英語(yǔ)運(yùn)用能力，夯實(shí)教師教學(xué)基本功，交流和學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗(yàn)，表彰在各類(lèi)教學(xué)活動(dòng)中涌現(xiàn)出的優(yōu)秀教師。所有的參賽教師在緊張而又忙碌的比賽中展示自己的風(fēng)采，臨場(chǎng)的發(fā)揮，靈活的教學(xué)設(shè)計(jì)，精巧的板書(shū)，自然優(yōu)雅的教態(tài)等等，各個(gè)環(huán)節(jié)的出色發(fā)揮給我留下了深刻的印象，通過(guò)參加本次大賽，使我開(kāi)闊了眼界，深刻體會(huì)到我們?cè)谝笞约旱膶W(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)的同時(shí)，更應(yīng)該要求自己不斷的學(xué)習(xí)，只有這樣我們的專(zhuān)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備才能不斷的豐厚、教育教學(xué)手段才能不斷的更新，才能跟上時(shí)代進(jìn)步對(duì)教師提出的新要求，才能跟上學(xué)生不斷的知識(shí)需求?，F(xiàn)把一些體驗(yàn)和感受筆錄于此，鞭策自己要不斷加強(qiáng)反思和學(xué)習(xí)以提升教學(xué)素養(yǎng)，并供同行批評(píng)指正。

1、教學(xué)活動(dòng)地設(shè)計(jì)要有實(shí)效性

本次賽課中，專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)時(shí)曾多次提到這個(gè)問(wèn)題，回想自己的教學(xué)經(jīng)歷，感到我們也同樣存在實(shí)效性的問(wèn)題。我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)往往只是想到怎樣的課堂氛圍會(huì)好，而忽視了熱熱鬧鬧地教學(xué)背后學(xué)生真正掌握了多少。本次研討會(huì)特別強(qiáng)調(diào)教學(xué)要實(shí)際，既要將學(xué)生調(diào)動(dòng)起來(lái)又要讓學(xué)生扎實(shí)地掌握，這就對(duì)教師提出了更高地要求，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要有明確地目的；教學(xué)活動(dòng)地設(shè)計(jì)不要繁鎖而應(yīng)貼近學(xué)生生活，也就是要便于學(xué)生理解和操作，不能浪費(fèi)寶貴的課堂時(shí)間，也為以后地實(shí)際運(yùn)用做鋪墊；教學(xué)活動(dòng)要充分利用學(xué)生資源。

2、教材的處理與使用

本次研討會(huì)上，崔剛教授（國(guó)家基礎(chǔ)教育實(shí)驗(yàn)中心外語(yǔ)教育研究中心主任）明確指出中學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)具備的素質(zhì)之一 ——教學(xué)實(shí)踐素質(zhì)，其中就包括教師對(duì)教材的使用能力素質(zhì)即適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和刪減；替換，擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)；調(diào)整教學(xué)順序；調(diào)整教學(xué)方法等。對(duì)于教材的使用要源于教材又高于教材，要以教材為依托，但也不能單純的干講教材上的內(nèi)容，身為教師我們要善于講解，示范，善于提問(wèn)啟發(fā)學(xué)生，善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，善于糾正學(xué)生言語(yǔ)中的錯(cuò)誤，給學(xué)生發(fā)展的空間，恰當(dāng)?shù)耐卣怪R(shí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

3、情境化教學(xué)

學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的不是鸚鵡學(xué)舌，以往地教學(xué)中我們過(guò)多地側(cè)重于學(xué)生的興趣與模仿，而忽視了生活化地運(yùn)用。其實(shí)情趣化地操練、生活化的情境與運(yùn)用缺一不可，學(xué)生要在情趣化操練的基礎(chǔ)上進(jìn)行生活化地應(yīng)用。操練地目的是要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性并且進(jìn)行語(yǔ)言的輸入，在此基礎(chǔ)上深入到語(yǔ)言的運(yùn)用中，讓學(xué)生真正的做到有興趣的學(xué)，并且學(xué)用結(jié)合。

二、教師自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提和基本保證 在這幾天的聽(tīng)課中我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師都有幾個(gè)共同特點(diǎn)：

1、口語(yǔ)流利，發(fā)音準(zhǔn)確，口語(yǔ)交際能力強(qiáng)。本次觀摩會(huì)真的是一場(chǎng)視聽(tīng)盛宴，有些老師的發(fā)音堪比英語(yǔ)母語(yǔ)國(guó)家的人，真讓人賞心悅目。

2、善于利用現(xiàn)代化手段，文、圖、表、聲、像結(jié)合輔助教學(xué)，使孩子接觸到的知識(shí)更立體，更直觀，更生動(dòng)。

3、教態(tài)親切，表情豐富，非常有感染力，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑的進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性，課堂的組織、調(diào)控能力很強(qiáng)，靈活應(yīng)變。

4、有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和較強(qiáng)的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力作后盾，詞匯豐富，課堂充實(shí)，為學(xué)生提供高質(zhì)量的語(yǔ)言輸入，讓我深切的體會(huì)到了緊迫感，認(rèn)識(shí)到了自己的不足，更加明確了未來(lái)的路該怎么走。

三、多媒體課件的質(zhì)量與效果是授課質(zhì)量的重要因素 多媒體教學(xué)是課堂教學(xué)中的手段之一，課件的質(zhì)量在一定程度上決定著授課的質(zhì)量，本次觀摩會(huì)上專(zhuān)家對(duì)多媒體課件的制作提出了以下幾點(diǎn)建議，我覺(jué)得非常受用：

1、課件主題要鮮明。課件首頁(yè)就應(yīng)當(dāng)直接進(jìn)入課題的主題，沒(méi)必要搞過(guò)多的花哨動(dòng)畫(huà)和引入過(guò)程。

2、設(shè)計(jì)思路要清晰。課件的邏輯結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)是以教學(xué)設(shè)計(jì)的流程為基礎(chǔ)的一種框架結(jié)合適當(dāng)?shù)拿襟w展示，因此，清晰的課件設(shè)計(jì)是以清晰的教學(xué)設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)的。選擇素材的思路也要清晰，不同的教學(xué)環(huán)節(jié)用不同的媒體素材，這樣才能在有限時(shí)間內(nèi)做出質(zhì)量好的課件。

3、模板簡(jiǎn)潔又不失個(gè)性，色彩鮮明又不失大方。

總之，通過(guò)參加第六屆全國(guó)初中英語(yǔ)教師教學(xué)基本功大賽暨教學(xué)觀摩研討會(huì)，我開(kāi)闊了視野，得到很多的啟發(fā)和收獲，也覺(jué)得很有緊迫感，深刻地反省了自己這些年的英語(yǔ)教學(xué)，看到了自己的不足，同時(shí)我對(duì)自己也提出了許多問(wèn)題去思考，怎樣讓自己的語(yǔ)言更優(yōu)美？怎樣讓學(xué)生喜歡上英語(yǔ)課？如何培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好習(xí)慣？怎樣逐步提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)效等等。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我將做一個(gè)有心人，探索新的理念，嘗試新的有效的教學(xué)方法，在各個(gè)方面鍛煉自己，提高技能，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)和教學(xué)能力。

第五篇：第二屆全國(guó)中小學(xué)音樂(lè)教師基本功比賽音樂(lè)欣賞試卷

第二屆全國(guó)中小學(xué)音樂(lè)教師基本功比賽音樂(lè)欣賞試卷

一、樂(lè)曲聽(tīng)辨（15分 每題曲名1分，作者0.5分）

示范：曲名：《金蛇狂舞》 作者：聶耳

共有10道題。

二、在以下體例中選擇你所聽(tīng)到的中華民族音樂(lè)歌種、樂(lè)種、劇種，并在括弧中按順序標(biāo)出序號(hào)（9分 每題1分）

共有9道題。

三、音色聽(tīng)辨（10分 每題1分 最后一道題2分）

示范：琵琶、簫

四、節(jié)拍聽(tīng)辨（8分 每題1分）

示范：（）拍（）拍。

五、音樂(lè)曲式結(jié)構(gòu)聽(tīng)辨（12分）

1、聆聽(tīng)例曲，理解例曲曲式格式，根據(jù)例曲格式聽(tīng)辨樂(lè)曲結(jié)構(gòu)。

2、分析步驟：先辨明樂(lè)句材料性質(zhì)，寫(xiě)上等（從屬材料寫(xiě)上“引子、連接、結(jié)尾等）。再數(shù)好樂(lè)句拍子，辨明拍號(hào)，寫(xiě)上小節(jié)數(shù)。再寫(xiě)上調(diào)式。最后寫(xiě)上曲式結(jié)構(gòu)類(lèi)型。

例曲：《喜洋洋》

劉明源曲

六、從以下體例中選擇你所聽(tīng)到的音樂(lè)風(fēng)格，并按照順序填寫(xiě)有括號(hào)中（10分 每題1分）

（）搖滾風(fēng)格（）拉美音樂(lè)（）加美蘭音樂(lè)（）中世紀(jì)圣詠

（）十二音序列音樂(lè)（）浪漫派音樂(lè)（）巴洛克音樂(lè)

（）爵士音樂(lè)（）中國(guó)古代音樂(lè)（）印象派（）電子音樂(lè)

（）古典音樂(lè)

七、判斷下列樂(lè)曲的情緒，并設(shè)想它們適合哪些場(chǎng)合（21分每題1.5分）

音樂(lè)體裁和情緒 適合場(chǎng)合

八、填空與選擇題（不用聽(tīng)錄音，將正確答案或供選答案序號(hào)填入括弧內(nèi)）（共15分，每個(gè)答案0.5分）

1、京劇的前身是（）a秦腔；b徽??；c漢劇。的唱腔主要包括（）和（）兩種。伴奏樂(lè)器“三大件”是（）（）（）。京劇的主要行當(dāng)有（）（）（）（）。寫(xiě)出京劇作出杰出貢獻(xiàn)的代表人物：（）（）（）。

2、音樂(lè)的曲式主要有：（）（）（）（）（）（）等。

3、音樂(lè)的基本要素是：（）（）（）（）。

4、指出下面的名曲是哪位音樂(lè)家或名人所說(shuō)。

供選答案：馬克思、羅曼-羅蘭、里姆斯基-科薩科夫、孔子

冼星海、蘇霍姆林斯基、列寧、瓦格納

“沒(méi)有民族性的音樂(lè)是不存在的。實(shí)際上，一般認(rèn)為是全人類(lèi)的音樂(lè)都是具有民族性的?！保ǎ?/p>

“欣賞音樂(lè)，需要有辨別音律的耳朵，對(duì)于不辨音律的耳朵說(shuō)來(lái)，最美的音樂(lè)也毫無(wú)意義。”（）

“音樂(lè)應(yīng)當(dāng)使人類(lèi)的精神爆發(fā)出火花。”（）

“音樂(lè)，是人生最大的快樂(lè)；音樂(lè)，是生活中的一股清泉；音樂(lè)，是陶冶性情的熔爐”。（）

“音樂(lè)是人類(lèi)的第二語(yǔ)言”。（）

“移風(fēng)易俗，莫善于樂(lè)”。（）

“音樂(lè)教育——這不是培養(yǎng)音樂(lè)家，這首先是培養(yǎng)人”。（）

第二屆中小學(xué)音樂(lè)教師基本功比賽音樂(lè)欣賞測(cè)試述評(píng)（及部分答案）

感受音樂(lè)是中小學(xué)音樂(lè)教育的中心環(huán)節(jié)。音樂(lè)欣賞則是直接感受音樂(lè)的實(shí)現(xiàn)方式，是中小學(xué)音樂(lè)課的重要教學(xué)內(nèi)容。為此，全國(guó)中小學(xué)音樂(lè)教師基本功比賽將音樂(lè)欣賞列入五項(xiàng)考評(píng)項(xiàng)目，以此測(cè)定音樂(lè)教師的基本素質(zhì)水平，是完全必要的。

一、考評(píng)測(cè)試的內(nèi)容及方式

音樂(lè)欣賞的測(cè)試內(nèi)容包括8個(gè)方面：1:曲名及作者聽(tīng)辨，2、中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)歌種、樂(lè)種、劇種聽(tīng)辨，3、中外樂(lè)器音色聽(tīng)辨，4、節(jié)拍聽(tīng)辨，5、音樂(lè)作品曲式結(jié)構(gòu)聽(tīng)辨，6、音樂(lè)風(fēng)格的歷史文化歸屬聽(tīng)辨，7、音樂(lè)體裁、情緒及相應(yīng)功能聽(tīng)辨，8、音樂(lè)文化知識(shí)選答。

上述內(nèi)容的前七項(xiàng)，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)辨錄音的方式進(jìn)行，保持音樂(lè)欣賞的原本形式，突出音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)的特征。第八項(xiàng)采用選擇、填空方式，題型規(guī)范。

二、測(cè)試內(nèi)容的難點(diǎn)分析

第一項(xiàng)測(cè)試的內(nèi)容，基本上全是中小學(xué)音樂(lè)課本 曾涉及到的欣賞曲目，具有典型性。由于時(shí)間關(guān)系，測(cè)試的10首作品都只能片斷。其中，《紅色娘子軍》（吳祖強(qiáng)、杜鳴心等）、《漁舟唱晚》（黎國(guó)荃）、《豐收鑼鼓》（彭袁修文、蔡蕙泉）、《梁?！罚ê握己馈㈥惥V）、《彼得與狼》（普羅柯菲耶夫）、《朝景》（格里格），選放的是呈示性部位，都事帶有鮮明的音樂(lè)主題，只要能將記憶中的主旋律“搜索”出來(lái)，便容易回答出曲目名稱(chēng)。而《動(dòng)物狂歡節(jié)》（圣－桑斯）、《大海》（德彪西）和《鴨子拌嘴》（安志順），主旋律不突出（或不鮮明），甚至根本沒(méi)有歌唱性旋律，《沃爾塔瓦河》（斯美塔那）節(jié)選的并不是主要旋律段落，聽(tīng)辨有一定難度。但只要平時(shí)教學(xué)中留意，對(duì)全曲有完整印象，便可根據(jù)風(fēng)格，音樂(lè)等線索勾起記憶，確定曲名。至于作者的名字，屬于常識(shí)范疇，“作曲家的名字總是同他的作品連一起的”，如果聽(tīng)賞作品時(shí)養(yǎng)成這樣的習(xí)慣，就不應(yīng)成為難點(diǎn)。

第二項(xiàng)測(cè)試內(nèi)容由于京劇、黃梅戲、蘇州彈詞、京韻大鼓都是大劇種和曲種，唱腔各具特色，較易分辨。山西二人臺(tái)、秦腔、河北梆子、河北吹歌都是地方劇種和曲種，流傳范圍有一定局限，代表性劇目或曲目在全中的影響相對(duì)較小，加之都是屬北方語(yǔ)系和樂(lè)系，音調(diào)和語(yǔ)調(diào)高亢，不易辨識(shí)，是本題的難點(diǎn)。其中河北吹歌是民間吹打樂(lè)，沒(méi)有人聲唱腔唱詞，能夠明晰地與前三個(gè)相近地域的曲種、劇種區(qū)分開(kāi)來(lái)，川劇主要流行于辦四川、重慶等西南地區(qū)，道報(bào)白、高腔（有幫腔）和高音小馬鑼特點(diǎn)突出，不易與試題中其他劇種混淆。流行于青海、甘肅、寧夏一帶的花兒，音調(diào)高亢、旋律跳動(dòng)幅度在，節(jié)拍較自由，屬于西北地區(qū)民歌的一個(gè)品種，獨(dú)立于試題中列舉的樂(lè)種、劇種之外，也容易辨識(shí)。

第三項(xiàng)測(cè)試內(nèi)容，根據(jù)音色分辨的樂(lè)器，多是音樂(lè)生活中常見(jiàn)的，如小提琴、單簧管，圓號(hào)、古箏、小號(hào)等，人們較為熟悉，較容易混淆的有小提琴與弦樂(lè)（后者涵蓋前者），古箏與古琴。此外，最后一組為京胡和京二胡。京胡音色很特別，這件樂(lè)器在京劇伴奏中，總是水乳交融般地帖在京胡的下方，以它柔和的發(fā)音潤(rùn)飾和補(bǔ)點(diǎn)往往易被忽略。

第四項(xiàng)節(jié)拍聽(tīng)辨，難點(diǎn)有三處：

1、四二拍與四四拍不易分清。

2、四三拍、八三拍、八六拍不易準(zhǔn)確辨識(shí)。

3、混合拍子（如四五拍）不易把握。其中，四二拍與四四拍都屬于偶數(shù)拍子，都能在二拍子的框架內(nèi)整齊地包容所聽(tīng)到的旋律，都有強(qiáng)一弱節(jié)律的循環(huán)更迭。但是，在通常情況下，四四拍的音樂(lè)較莊重，較少使用很快或急板速度；四二拍拍子的強(qiáng)弱對(duì)比較明顯，除常用的行板、中板、小快板速度外，還可見(jiàn)到快板、很快或急板，音樂(lè)情緒大多活潑、輕快。四三拍、八三拍、八六拍都能用三拍子的計(jì)數(shù)整齊安排旋律的時(shí)值，都至少含有兩個(gè)弱拍。它們之間的細(xì)微差異主要反映在音樂(lè)情緒、速度及強(qiáng)弱循環(huán)時(shí)起伏的大小等方面。一般地說(shuō)。四三拍拍子的音樂(lè)有快速的、中速的，還可能有慢速的，八三拍和八六拍的速度多為中速以上；四三拍拍子的音樂(lè)有舞曲性質(zhì)的，也有抒情的、敘事的或傷感的，八三拍和八六拍的音樂(lè)偏重于輕快型；在揮拍或擊拍時(shí)，四三拍多以一拍為單位，八三拍、八六拍則可以一小節(jié)為單位。當(dāng)然，不管四二拍或四四拍，還是四三拍、八三拍、八六拍，其速度和情緒，在不同作品或不同作曲家的筆下都不可能截然不同。其界限常常模糊。在這種情況下，只要不把二拍子、四拍子與三拍子、六拍子混為一體，就基本把握了音樂(lè)節(jié)拍的主要特點(diǎn)。至于混合拍子或三拍子整齊劃分、又非散板自由節(jié)拍，就應(yīng)考慮用混合拍子去框衡了。

第五項(xiàng)測(cè)試內(nèi)容為聽(tīng)賞柴科夫斯基舞劇《天鵝湖》選曲－《場(chǎng)景》，要求明確曲式結(jié)構(gòu)類(lèi)型，畫(huà)出結(jié)構(gòu)圖式，區(qū)分主要段落與從屬部位，辨明節(jié)拍，數(shù)好小節(jié)數(shù)，確定調(diào)式。這是一道綜合題，盡管放送了兩遍，但一些細(xì)節(jié)分辨起來(lái)并不太清晰，要準(zhǔn)確答全有一定難度。

引 A B A1 B1 小展開(kāi)及再現(xiàn) A 尾補(bǔ)

a a1 b b1 a2 a3 b2 b3

回歸的準(zhǔn)備 a4

弦樂(lè)襯托的豎琴分解和弦 雙簧管奏主旋律 雙簧管奏繼續(xù)主旋律 圓號(hào)奏主旋律 小提琴、中提琴奏主旋律 B主題第二樂(lè)句未結(jié)束，便疊入展開(kāi)性音型材料 樂(lè)隊(duì)全奏、A主題時(shí)值拉寬一倍，只重復(fù)主題首部，帶收攏性 主音、主和弦

4/

41（小節(jié)）4 4 4 4 4 4 4 4464 4445

b D b D b bII IV V b

這一圖式看似復(fù)雜，實(shí)質(zhì)上是帶變化反復(fù)的三段式：

II： A + B: II 展開(kāi)、連接過(guò)渡 II A’

第一、二段反復(fù)時(shí)，僅在配器和樂(lè)隊(duì)織體上做了變化，基本結(jié)構(gòu)（主題、節(jié)拍、調(diào)性）未變，如能把握住這一點(diǎn)，大致上就有了這首樂(lè)曲完整的結(jié)構(gòu)框架。

由于聽(tīng)辨人應(yīng)試時(shí)的緊張的心態(tài)，要數(shù)準(zhǔn)小節(jié)數(shù)和辨明調(diào)式（雖然只限于大、小調(diào)），這一要求似乎過(guò)高。但此曲結(jié)構(gòu)方整、規(guī)范，不失為一個(gè)好的試?yán)?/p>

第六項(xiàng)內(nèi)容是對(duì)音樂(lè)風(fēng)格的分辨。其中，古典音樂(lè)與巴洛硯音樂(lè)、搖滾風(fēng)格與爵士音樂(lè)、十二音序列音樂(lè)與印象派易學(xué)之間易于混淆；中世紀(jì)音樂(lè)、加美蘭音樂(lè)、拉美音樂(lè)平時(shí)接觸少，比較陌生，是此項(xiàng)內(nèi)容的難點(diǎn)。但選放的音樂(lè)都較為典型，各具的風(fēng)格比較鮮明，又只在12個(gè)備選答案中選填10個(gè)，有比較、選擇和排除的余地，減低俘測(cè)試的難度。

第七項(xiàng)內(nèi)容為音樂(lè)體裁、情緒及適應(yīng)場(chǎng)合（音樂(lè)功能）的判斷，不要求寫(xiě)出具體曲名，加之體裁和形式?？苫煜ㄈ缍?dú)奏－民族器樂(lè)；圓舞曲－管弦樂(lè)曲；序曲－管弦樂(lè)曲；迎賓曲－吹管樂(lè)合奏－軍樂(lè)合奏；弦樂(lè)四重奏－室內(nèi)樂(lè)；民族－傳統(tǒng)音樂(lè)等），答案選擇的范圍較寬。此外，音樂(lè)情緒與適應(yīng)場(chǎng)合相互與關(guān)聯(lián)，因此這道21分的題比起前六項(xiàng)內(nèi)容來(lái)，可以說(shuō)基本上沒(méi)有什么難度。

第八項(xiàng)內(nèi)容包括四道小題。第一題是京劇知識(shí)。關(guān)于京劇的前身，選擇2（徽劇），或同時(shí)選擇2（徽劇）、3（漢?。?，甚至將1（秦腔）都選擇進(jìn)去都 是對(duì)的，并無(wú)大錯(cuò)。因?yàn)榛談⊥ǚQ(chēng)皮簧劇，漢劇和徽劇在唱腔上同出一源，漢?。ǔ{(diào)）以西皮調(diào)為主，徽劇以二簧調(diào)為主，戲曲界時(shí)代感學(xué)有人認(rèn)為西皮源于秦腔（見(jiàn)《藝術(shù)源流辭典》，中國(guó)藝術(shù)研究院編縞，文化藝術(shù)出版社1994年版）。由于學(xué)術(shù)界有各家之說(shuō)，此題選擇的答案便有相對(duì)性。但以1790年乾隆80壽辰時(shí)“徽班”進(jìn)京獻(xiàn)藝，如京劇以北京為活動(dòng)中心的發(fā)端，這一點(diǎn)是肯定的。京劇的唱腔和行當(dāng)較易回答，而伴奏樂(lè)器的“三大件”卻難以答全，除京胡外，容易漏掉京二胡和月琴。第二題音樂(lè)的曲式類(lèi)型，僅設(shè)六個(gè)空，即使對(duì)音樂(lè)作品結(jié)構(gòu)的曲式名稱(chēng)羅列不全也能填滿(mǎn)。第三題音樂(lè)的基本要素，僅設(shè)四個(gè)空，同樣易于達(dá)到要求。第四題是名人名言的“對(duì)號(hào)”，所列舉的音樂(lè)家或名人皆為廣大音樂(lè)教師熟知，然而要準(zhǔn)確指出哪句名言是哪位音樂(lè)家或名人說(shuō)的并非易事。如音樂(lè)的民族性、音樂(lè)功能、音樂(lè)是人類(lèi)的第二語(yǔ)言等內(nèi)容。不只一位音樂(lè)家或名人有所論述，必須平時(shí)留意看書(shū)學(xué)習(xí)才能正確地“對(duì)號(hào)入座”。但是，馬克思、孔子、蘇霍姆林斯基、貝多芬的相關(guān)名句在各種書(shū)籍、教材或?qū)W校的公眾場(chǎng)合引述較多，從事音樂(lè)教育的人大都眼熟（或耳熟）能詳，不應(yīng)當(dāng)有誤。

三、思考與建議

綜上所述，這次為中小學(xué)教師基本功比賽設(shè)計(jì)的音樂(lè)欣賞試卷，內(nèi)容十分豐富，涵蓋了基本樂(lè)理、民族民間音樂(lè)、音樂(lè)常識(shí)、音樂(lè)欣賞、曲式與作品分析、中外音樂(lè)史等專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容，是對(duì)中小學(xué)音樂(lè)教師感受音樂(lè)的能力及音樂(lè)文化修養(yǎng)的集中測(cè)試考評(píng)。盡管涉及面如此之廣，但卻緊扣中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的實(shí)際。95%以上內(nèi)容均可從各地采用的中小學(xué)音樂(lè)教科書(shū)中找到答案折線索，體現(xiàn)了從教學(xué)實(shí)踐中來(lái)，回到教學(xué)實(shí)踐中去，在這一來(lái)一去的過(guò)程 中提高教師素質(zhì)的比賽宗旨。

值得稱(chēng)道的是命題的思路，突出音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)的學(xué)科特征，找準(zhǔn)感受音樂(lè)的途徑，力避離開(kāi)音樂(lè)來(lái)說(shuō)音樂(lè)。這點(diǎn)、過(guò)去的音樂(lè)欣賞課常感困惑和迷茫。一提倡“發(fā)揮聯(lián)想作用，自由感受音樂(lè)”，就信馬由韁、漫無(wú)邊際，于是音樂(lè)欣賞課的教學(xué)成績(jī)和學(xué)生感受音樂(lè)的水平，就變成了難以考核的軟指標(biāo)，沒(méi)有量化標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于這門(mén)課的建設(shè)是不利的。這次測(cè)試，將音樂(lè)欣賞課的教學(xué)內(nèi)容分解為旋律（音樂(lè)主題/曲名、作者）、音色、節(jié)拍、曲式、體裁、風(fēng)格、功能及音樂(lè)歷史、音樂(lè)文化等有機(jī)相聯(lián)的多個(gè)環(huán)節(jié)，分項(xiàng)測(cè)試評(píng)比，最后綜合衡量，具有客觀性和可操作性。因此具有良好的導(dǎo)向作用。尤其是將曲式的結(jié)構(gòu)跟蹤作為欣賞音樂(lè)作品時(shí)進(jìn)入音樂(lè)本體的重要 手段及主要的考核指標(biāo)，這勢(shì)必促使音樂(lè)教師必須在提高音樂(lè)感受能力和理解能力上下功夫，從而真正達(dá)到強(qiáng)化中小學(xué)音樂(lè)教師專(zhuān)業(yè)基本功訓(xùn)練、全面提高教師素質(zhì)的目的。建議將這考評(píng)的思路和模式轉(zhuǎn)化為平時(shí)的教師培訓(xùn)科目，在各省、市、地區(qū)推展。

通過(guò)參與這次比賽活動(dòng)，也感覺(jué)到音樂(lè)欣賞測(cè)試考評(píng)中一些需要改進(jìn)之處。首先，試題內(nèi)部各題之間難度跳動(dòng)不要過(guò)大，最好能循由淺入深、由局部到整體、由形式載體到風(fēng)格、流派，以及精神文化內(nèi)涵的線索過(guò)渡。具體地說(shuō)，第一題樂(lè)曲聽(tīng)辨后（現(xiàn)在的第二題－－民族音樂(lè)歌種、樂(lè)種、劇種可以移后),接著便聽(tīng)辨音色，節(jié)拍，之后最好能加入對(duì)呈示型樂(lè)句、樂(lè)段、加引子帶尾聲的一部曲式聽(tīng)辨的環(huán)節(jié)，作為一個(gè)鋪墊的階梯，再進(jìn)入現(xiàn)在的第五題：二部曲式以上作品的聽(tīng)辨，畫(huà)出結(jié)構(gòu)圖式。有了這樣的引入和過(guò)渡，第五題就不會(huì)顯得突然太難。在這之后，分別進(jìn)行中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)聽(tīng)辨(即現(xiàn)在第六題的主體），最后接以現(xiàn)在的第七、八題，這樣的順序，線條便會(huì)情晰得多。

其次，在測(cè)評(píng)曲目的選擇上，第一題可多一些教材中必聽(tīng)曲目和推薦曲目的音樂(lè)主題，以音樂(lè)主題的記憶和分辨為測(cè)評(píng)重點(diǎn)。音色聽(tīng)辨時(shí)，如選用帶鋼琴伴奏的某類(lèi)器樂(lè)獨(dú)奏，答案應(yīng)有一定的彈性。對(duì)于曲式結(jié)構(gòu)的聽(tīng)辨，應(yīng)當(dāng)盡可能首選規(guī)范化曲式，對(duì)小節(jié)數(shù)可不做要求。風(fēng)格流派的古典音樂(lè)，既可理解為歐洲19世紀(jì)浪漫樂(lè)派及其之前的專(zhuān)業(yè)音樂(lè)，又可理解為18世紀(jì)中葉至19世紀(jì)初的維也納古典樂(lè)派音樂(lè)，涵意較寬泛，應(yīng)在界定上有所注釋。電子音樂(lè)亦變通類(lèi)似情況，既有喜多郎、雅爾式的電子音樂(lè)，又有瓦列茲式的電子音樂(lè)，彼此風(fēng)格差別很大，不好準(zhǔn)確判斷。

最后，放送的音響質(zhì)量應(yīng)該考究。此次比賽選錄的音響，浩繁復(fù)雜，工作量特大，條件又有限，大都不理想，中是噪音過(guò)大，就是音色失真。鋼琴、古鋼琴、豎琴、電子琴/二胡、高胡、小提琴/古箏、古琴等樂(lè)器常易混淆，有些節(jié)奏和節(jié)拍也含混不清，影響測(cè)試的敏度和信度。尤其是連續(xù)放送兩個(gè)小時(shí)，更容易造成聽(tīng)覺(jué)的疲勞產(chǎn)遲鈍，使聽(tīng)賞音樂(lè)成為一件苦差事，實(shí)在有重視和改進(jìn)的必要。

但是，這些具體問(wèn)題都 是局部的。從總體上看，音樂(lè)欣賞測(cè)評(píng)的指導(dǎo)思想、內(nèi)容及手段的設(shè)計(jì)均是成功的，具有良好的示范性。