第一篇：千古絕唱《琵琶行》

千古絕唱《琵琶行》

一、簡(jiǎn)介白居易（772 –846）

（一）生于河南新鄭，卒于洛陽(yáng)，享年75歲。

（二）存詩(shī)三千首，數(shù)量之多在唐代首屈一指。

（三）語(yǔ)言通俗易懂，詩(shī)歌廣泛流傳。

（四）仕途40載，官至二品。

（五）愛(ài)佛亦愛(ài)姬。“櫻桃樊素口，楊柳小蠻腰”。

（六）身后皇帝寫悼詩(shī)。

二、白居易為什么貶官江州？

（一）元和十年六月初三，宰相武元衡和御史中丞裴度遭狙擊，武元衡斃命，裴度受傷，長(zhǎng)安震驚，刺客猖狂。

（二）居易時(shí)任左贊善大夫，無(wú)權(quán)過(guò)問(wèn)朝政，出於義憤，上疏求皇上緝捕元兇。激怒宦官集團(tuán)和舊官僚集團(tuán)。

（三）貶官“罪名” ：

1、越職上疏，侵犯諫官職權(quán) ；

2、寫《賞花》、《新井》詩(shī)，有虧孝道。

（四）初貶為江表刺史。中書舍人王涯再參一本云：“所犯的過(guò)失太大，不宜治郡”，故改貶為江州司馬。三、九江的“琵琶亭”

（一）始建于唐代，原在九江城西長(zhǎng)江之濱，即白居易送客之處。但歷代屢經(jīng)興廢，多次移址。清咸豐年間毀于兵燹。

（二）今日的“琵琶亭”

1988年3月新琵琶亭建今址，位于九江長(zhǎng)江大橋東側(cè)。占地3300平方，坐北朝南。大門照壁上有毛澤東墨跡《琵琶行》巨幅貼金大理石碑刻，背面為“白居易琵琶行詩(shī)意圖”大型瓷磚壁畫，臺(tái)基正面鑲嵌有大型“潯陽(yáng)宴別”瓷壁畫，庭院中為白公漢白玉立像，院中有園，亭中有亭。

（三）關(guān)于毛澤東默寫《琵琶行》手跡內(nèi)容：

1959年八屆八中全會(huì)在廬山召開。毛澤東住“美廬”別墅。毛66歲、見(jiàn)賀子珍、整彭德懷、默寫《琵琶行》。（遺漏六句，另錯(cuò)19字）

四、《琵琶行》鑒賞：詩(shī)前小序共138字，扼要的交代了時(shí)間地點(diǎn)人物和故事的主要經(jīng)過(guò)，概括了琵琶女的身世，說(shuō)明了本詩(shī)的寫作動(dòng)機(jī)：

序：元和十年，予左遷九江郡司馬。明年秋，送客湓浦口，聞船中夜彈琵琶者，聽(tīng)其音，錚錚然有京都聲；問(wèn)其人，本長(zhǎng)安倡女，嘗學(xué)琵琶於穆曹二善才。年長(zhǎng)色衰，委身為賈人婦。遂命酒，使快彈數(shù)曲，曲罷憫然。自敘少小時(shí)歡樂(lè)事，今漂淪憔悴，轉(zhuǎn)徙於江湖間。予出官二年恬然自安，感斯人言，是夕，始覺(jué)有遷謫意，因?yàn)殚L(zhǎng)句歌以贈(zèng)之，凡六百一十六言，命曰琵琶行。

《琵琶行》

潯陽(yáng)江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟。主人下馬客在船，舉酒欲飲無(wú)管弦。醉不成歡慘將別，別時(shí)茫茫江浸月。忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發(fā)。尋聲暗問(wèn)彈者誰(shuí)，琵琶聲停欲遲。移船相近邀相見(jiàn)，添酒回?zé)糁亻_宴。千呼萬(wàn)喚始出來(lái)，猶抱琵琶半遮面。轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情。弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得志。低眉信手續(xù)續(xù)彈，說(shuō)盡心中無(wú)

限事。輕攏慢捻抹復(fù)挑，初為《霓裳》后《六幺》。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語(yǔ)。嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤。間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑，幽咽泉流冰下難。冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲漸歇。別有幽愁暗恨生，此時(shí)無(wú)聲勝有聲。銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。曲終收撥當(dāng)心畫，四弦一聲如裂帛。東船西舫悄無(wú)言，唯見(jiàn)江心秋月白。沉吟放撥插弦中，整頓衣裳起斂容。自言本是京城女，家在蝦蟆陵下住。十三學(xué)得琵琶成，名屬教坊第一部。曲罷曾教善才伏，妝成每被秋娘妒。五陵年少爭(zhēng)纏頭，一曲紅綃不知數(shù)。鈿頭云篦擊節(jié)碎，血色羅裙翻酒污。今年歡笑復(fù)明年，秋月春風(fēng)等閑度。弟走從軍阿姨死，暮去朝來(lái)顏色故。門前冷落車馬稀，老大嫁作商人婦。商人重利輕別離，前月浮梁買茶去。去來(lái)江口守空船，繞船月明江水寒。夜深忽夢(mèng)少年事，夢(mèng)啼妝淚紅闌干。我聞琵琶已嘆息，又聞此語(yǔ)重唧唧。同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)！我從去年辭帝京，謫居臥病潯陽(yáng)城。潯陽(yáng)地僻無(wú)音樂(lè)，終歲不聞絲竹聲。住近湓江地低濕，黃蘆苦竹繞宅生。其間旦暮聞何物，杜鵑啼血猿哀鳴。春江花朝秋月夜，往往取酒還獨(dú)傾。豈無(wú)山歌與村笛，嘔啞嘲哳難為聽(tīng)。今夜聞君琵琶語(yǔ)，如聽(tīng)仙樂(lè)耳暫明。莫辭更坐彈一曲，為君翻作琵琶行。感我此言良久立，卻坐促弦弦轉(zhuǎn)急。凄凄不似向前聲，滿座重聞皆掩泣。座中泣下誰(shuí)最多？江州司馬青衫濕。

五、幾處觀念的碰撞

（一）歷史地看，琵琶女是否被摧殘、被侮辱、被迫害？

（二）《琵琶行》是“揭露封建社會(huì)黑暗”之作嗎？

（三）“江州司馬，青衫淚濕，同在天涯。作者與琵琶演奏者有平等心情。白詩(shī)高處在此，不在他處?！薄珴蓶|《讀注釋唐詩(shī)三百首》批語(yǔ)）

《琵琶行》 這千古詩(shī)句是詩(shī)人心泉的自然流瀉，素昧平生，心有靈犀；這是一種人生經(jīng)歷的徹悟，這是一種抽象而經(jīng)典的人生感觸。它穿越時(shí)空，彌漫著人性的溫情，閃爍著動(dòng)人的光輝，蘊(yùn)涵著深厚的美學(xué)情致。人生得意之時(shí)，每天渾渾噩噩的度過(guò)。而當(dāng)失意之時(shí)，方能感受到世態(tài)炎涼、人情冷暖。所以，失意也未必都是壞事，經(jīng)歷失意的人會(huì)成熟起來(lái)，會(huì)領(lǐng)悟到以前不能了解的東西，沒(méi)有失意，就不會(huì)有《琵琶行》這首流傳千古的佳作；沒(méi)有失意，白居易也就很難獲得這種由深心體驗(yàn)出的情感和智慧。

這就是《琵琶行》之所以能夠在歷史長(zhǎng)河中激起廣泛共鳴的原因。因?yàn)樗枥L的，正是人生普遍而永恒的境遇。讓人回顧躊躇，茫然若失，百感交集。

這就是真正的藝術(shù)！

第二篇：千古絕唱(抒情散文)

千古絕唱（抒情散文）

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(一)梁祝

月色如水，柔光普照。

是誰(shuí)在江南的錢塘江畔，撫琴而坐，奏響了人間的仙曲?

又是誰(shuí)在江南的錢塘江畔，憑欄而立，聆聽(tīng)著千年的絕唱?

琴聲幽婉，魂?duì)繅?mèng)繞，仿佛從遙遠(yuǎn)的古代飄來(lái)。恰如絕世的美女，跨越了幾千年，從遠(yuǎn)古走入現(xiàn)代，千年沉睡的夢(mèng)幡然蘇醒。

一卷愛(ài)情的經(jīng)典，簌簌展開，片片桃花瓣點(diǎn)綴其間，馥郁的清香透著幾分涼意。倏忽間，香氣裊繞，如薄薄的霧氣籠罩著。談笑間，古琴聲從幽婉的旋律中，溢出，溫婉地流淌。醉紅了千古的柔情。暖風(fēng)熏過(guò)，花醉，人亦醉，一醉就是千年。

漫天花絮飄，映紅一江水。梁山伯與祝英臺(tái)踩著歷史的沉香，攜手前行?；ê?，水長(zhǎng)流，人歡顏。只可惜，醉夢(mèng)紅塵空一場(chǎng)。怎奈何，造化弄人，人生苦短，癡情戀人卻無(wú)緣相守，唯有化蝶雙雙飛。

捧著愛(ài)情的經(jīng)卷，一遍又一遍，聆聽(tīng)歷史的回音，一串串淚水潤(rùn)濕紙張，濕透了心事，也潮濕了千古奇緣，紅塵幽夢(mèng)。眼里，花落痕。千古愛(ài)情，落地成傷，無(wú)語(yǔ)淚千行。于是，醉飲一壺清酒，狂笑紅塵多可笑。任悠悠琴音劃過(guò)心河，殘留一絲絲清淚。

踏著凌波微步，遨游錢塘江畔，漫天的花瓣隨著琴聲飛舞，旋即落入池中，打碎了池中的靜謐，蕩起漣漪陣陣。一池碧荷，悠然綻放。千年的情語(yǔ)，在淡淡的香氣中縈繞。也許，這美妙的琴音，驚動(dòng)了月宮的嫦娥，還有那癡情的吳剛。他們紛紛落入凡間，緬懷那人間的佳話。在錢塘湖畔，兩只蝴蝶，上下翻飛，雙翼?yè)浯虻捻懧?，?xì)若游絲，像是低吟淺唱著經(jīng)典的愛(ài)情，又像是演繹著千年的美麗。此時(shí)，兩只蝴蝶，緊挨著，輕盈地掠過(guò)湖面，在彈琴女子的身旁曼舞，香紅纖細(xì)的身影。驀然間，落入琴弦之上，幽幽的蒼涼感，如水般流出。依稀，聽(tīng)到蝴蝶翕動(dòng)的聲音，美妙而絕倫。

那女子，薄粉青黛，口齒含香，纖細(xì)如筍的手指，在琴弦上舞弄，舞出了千年的凄美。突然烏云密布，蒙雷滾動(dòng)。蝴蝶驚恐萬(wàn)狀，從琴弦上倉(cāng)促滑過(guò)，留下一絲血痕，沿著琴弦流了下來(lái)。

心碎、弦斷。琴聲已落。

忽然，身起，如一只孤鴻，騰空飛舞，落入歷史的墳?zāi)骨?，徘徊，遲遲不肯離去。恍惚間，兩只蝴蝶在墳?zāi)骨暗突仄鸱字缓f，破空嘶叫，留下了千年的遺憾。

(二)高山流水

青山崔嵬，江水澹澹。

從幽靜的密林中，穿過(guò)一抹琴聲，似清泉，在山谷中流淌，又如黃鸝的歌唱，在空谷中縈繞，清脆入耳。

一曲高山流水，洗滌了心靈的塵埃。頃刻間，如清泉緩緩流入血脈。所有的浮躁都被流水沉淀。像美麗的翡翠，溫潤(rùn)滑膩。

心為琴動(dòng)，情為聲漾。

彈琴的老者，盤膝而坐，以青山綠水為伴。禪心幽靜，心若靜荷。嫻熟的手指一撥，恬淡，悠揚(yáng)的樂(lè)音劃入耳膜，透著磁性。

琴聲，如流水，溢出一彎淡泊，一絲寧?kù)o。也流出了平和的心境，流出了虛懷若谷的心情。

淡薄于名利，寧?kù)o而致遠(yuǎn)。

這是怎樣的心境?也許只有俞伯牙才能彈出如此絕美的曲子。才能彈出高山流水的雅致和淡泊。也許只有鐘子期才能走進(jìn)俞伯牙的心境。

仁者樂(lè)山，智者樂(lè)水。

所謂高水流覓知音。彼此相濡以沫，情感相通。

獨(dú)自靜聽(tīng)，流水般的清幽，好像走進(jìn)一幅山水畫中，盡情享受大自然的情趣和美麗。

一曲終了，余音回旋。那根心底最柔然的弦也被顫動(dòng)了。

穿過(guò)歲月的縫隙，翹首以盼，尋找知音，期待像伯牙和子期那樣，琴弦共鳴，彼此“心有靈犀一點(diǎn)通”，渴望懷著“情誼深厚，相見(jiàn)恨晚”的情感，于知音舉杯共飲，醉酒當(dāng)歌。

知音，如鸞之雙翼，折斷了一只翅膀，將無(wú)法飛翔;

知音，如心靈的一盞青燈，光明一方，潔白一生;

知音，如魚水之情，魚離不開水，不能活;水無(wú)魚，則無(wú)靈氣。

人生若遇一知音，豈不是人生一大喜氣事。彼此有關(guān)心和牽掛，有心靈的默契，生命會(huì)像珍珠一樣璀璨，人生也會(huì)像高山流水一樣多嬌。

想起，俞伯牙于鐘子期因高山流水結(jié)為知音，琴瑟合拍，心心相印。

子期墓前，伯牙心事賦琴，弦斷。知音已逝，留琴何用?

伯牙摔琴。琴碎，音絕。留下千古佳話。

如今，紅塵滾滾，何處尋知音?于是，嗟嘆知音難覓。也許再也無(wú)人讀破“知音”兩字。

(三)十面埋伏

西風(fēng)慘烈，冷雨瀟瀟。依舊是那雙嫻熟的手，輕輕一撥琵琶，悲涼滄桑的曲子仿佛從曠古的戰(zhàn)場(chǎng)飄來(lái)。一個(gè)個(gè)時(shí)代的音符，見(jiàn)證著歷史的悲涼。

楚漢之爭(zhēng)，從冷寂幽婉的琵琶聲中再現(xiàn)，回到了公元202年。

聽(tīng)，萬(wàn)馬奔騰，如滾滾的長(zhǎng)江洶涌而來(lái);看，刀光劍影，如獵獵的西風(fēng)狂嘯而至。

深夜，簫聲寒，四面楚歌。

楚軍陷入重圍，頓生思鄉(xiāng)戀妻之情，于是軍心渙散，紛紛逃走。昔日西楚霸王打下的江山毀于一旦。

霸王和虞姬的訣別，成為不朽的經(jīng)典，在歷史的史冊(cè)上描上了很濃的一筆。

此刻，軍營(yíng)里，只有霸王和虞姬。虞姬深情款款地看著他。眼神里的自信和堅(jiān)定已蕩然無(wú)存。他眼里分明流淌著無(wú)奈和絕望，更有一絲眷戀。她斟了一壺酒，放在霸王的面前，轉(zhuǎn)身取出一把長(zhǎng)劍，舞弄起來(lái)。劍花舞動(dòng)，長(zhǎng)衫飄飛，像翩翩的彩蝶。霸王無(wú)奈地發(fā)出一聲長(zhǎng)嘆：力拔山兮氣蓋世。時(shí)不利兮騅不逝。騅不逝兮可奈何!虞兮虞兮奈若何!

愛(ài)江山更愛(ài)美人。霸王在生死關(guān)頭，仍然牽掛著虞姬。

虞姬，早已從霸王眼里讀懂。于是，拔劍自刎，鮮血從她的脖子中飛濺而出。她倒下去了，永遠(yuǎn)地倒了下去。倒地的瞬間，發(fā)絲如雪，血染素衣。他抱起虞姬，走出營(yíng)房，默默向?yàn)踅呷ァ?/p>

烏江一戰(zhàn)，血流成河，無(wú)數(shù)英魂血灑疆場(chǎng)，何等壯烈。英雄末路的霸王，沒(méi)有給自己東山再起的機(jī)會(huì)，最終選擇了黃泉不歸路。

想當(dāng)年，西楚霸王一世梟雄，力拔山兮氣蓋世，又抱得美人歸。如今，面對(duì)滾滾烏江，江山已去，虞姬已死。只能仰天長(zhǎng)嘆：虞兮虞兮奈若何。他無(wú)顏見(jiàn)江東父老，于是拔劍自刎。滾滾烏江，為江東父老留下了千古的遺憾和嘆息。

一曲悲歌，嗚咽泣血。霸王別姬，傳為佳話。更有千古詞人李清照，在梧桐細(xì)雨黃昏后，思慕英雄。留下千古名句：“生當(dāng)為人杰，死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東。”(四)漁舟唱晚

夕陽(yáng)西下，煙波浩渺。

清冷的江面，撒滿了夕陽(yáng)的余暉。一望無(wú)垠的漓江水，清澈透明，如錦繡的絲緞簌簌展開，牽絆著繾綣的柔情和旖旎。

此刻，伴著舒緩的節(jié)奏，一曲優(yōu)美典雅的曲調(diào)，如天籟之音，從江邊傳來(lái)，緩緩地在江面縈繞，與流水相應(yīng)和，流淌出恬靜而優(yōu)雅的意境。

一曲漁歌唱晚，旋律優(yōu)美，清新自然，恬淡中透著清純，柔和中場(chǎng)透著溫婉。

宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的古箏聲，劃破了夜色。一輪滿月，斜斜的掛在枝頭，搖曳出一枕詩(shī)意。

煙水寒，意朦朧。江邊郁郁蔥蔥的樹木在夜風(fēng)中抖動(dòng)，斑駁的碎影倒映于水中，朦朧而迷離。

舉目遠(yuǎn)望，遠(yuǎn)山如黛，翠柳寒煙。一葉葉扁舟，劃過(guò)江面，激起陣陣微瀾，不時(shí)發(fā)出銀鈴般的響聲。微風(fēng)拂過(guò)，漁船上點(diǎn)點(diǎn)漁光，溫柔地摩挲著江面，蕩起魚鱗般的漣漪，有節(jié)奏地散開，孕育著萬(wàn)種風(fēng)情。

月色漸漸熏染了江面，美得如流蘇一般華潤(rùn)。漸漸地，在碧波的渲染中，成了一幅水墨山水。

伴著悠揚(yáng)的琴聲，漁舟滿載而歸，漁民怡然自得。漁船隨波漸遠(yuǎn)，和著淡淡的清愁，漸漸隱入月色，化成一抹流云，消逝在天際外。

暮色蒼茫，流光溢彩。那漁歌依然緩緩縈繞，如流水一般恣意流淌，溢出一份淡泊，一份寧?kù)o。此刻，仿佛置身于漓江之水，蕩舟薄暮中，不由得想起唐代詩(shī)人王勃《滕王閣序》中的詩(shī)句：

漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱。

(五)二泉映月

月下，清寒。

一輪殘?jiān)聭覓煸谥︻^，搖曳出一片清影，冷艷的清輝如水般地流淌。

靜靜地，聽(tīng)，是月光走過(guò)草地的聲音，輕輕地滑過(guò)耳膜，輕盈而溫潤(rùn)。

墨色的夜，蓄著水意，柔和地散開，如寂寞憂傷的女子，舒卷起青黛色的水袖。舞弄處，殘花隕落，欲斷魂。

夜幕深處，微風(fēng)漾。拉二胡的老者，偎依在夜的懷里，顫微微的手有節(jié)奏地一拉。蒼涼的聲音，從暗黑中懸起，蒼涼的，哀怨的，淤積著人生的辛酸。

二泉的水，清澈而婉轉(zhuǎn)，流淌在你的腳下，瞬間滌蕩心靈的塵垢。

悲涼的胡音，荒涼而冷漠，飄過(guò)你的耳畔，久久縈繞，旋即濺起憂傷。

破舊的二胡在夜色中嗚咽。琴聲哀婉，悲涼中交織著滄桑和屈辱。顫動(dòng)的琴弦，伴隨著泉水流蕩的節(jié)奏，流出生命的點(diǎn)滴。

悉數(shù)，坎坷的經(jīng)歷如一幅陳舊發(fā)黃的影片，帶著悲戚的旋律播放出來(lái)，催人淚下。人生的心酸，命運(yùn)的多牟，生活的坎坷都柔和在凄美的音樂(lè)中。

朦朧中，我們似乎看到阿炳走街串巷，賣唱的情景：他佝僂著腰、衣衫襤褸，瘦骨嶙峋的手指熟稔地?fù)芘傧摇?/p>

周圍的空氣似乎凝滯了，死一般的寂靜和沉悶。不覺(jué)中，便愴然淚下。

那蒼涼的曲調(diào)，時(shí)而舒緩時(shí)而急促，時(shí)而低沉?xí)r而激昂，分明訴說(shuō)著阿炳生活的苦悶和寂寞，也發(fā)泄著自己的憤恨和不平。

一曲終了，余音未盡。歲月滾滾，人生苦短，唯有一輪寒月照亮奏者和聽(tīng)者的心畔。

阿炳啊，誰(shuí)能讀懂你人生的坎坷和無(wú)奈;又有誰(shuí)能裝點(diǎn)你枯竭的愿望和思念?

(六)廣陵散

月黑，風(fēng)高。

凄冷的夜空，流淌著血色一般的寂寞和暗殤。一首哀婉的古琴聲，撕破了黑夜，在蒼茫的夜空滌蕩。

是誰(shuí)，將千年的寂寞和悲慟，譜成生命的絕唱，響徹寰宇;又是誰(shuí)將千年的豪邁和激情，匯成奔騰的河流，浩氣長(zhǎng)空。

蒼茫大地云悠悠，江水澹澹心戚戚。

回歸歷史的刑場(chǎng)，冷風(fēng)蕭蕭，鬼哭狼嚎，血色透著清冽。那蒼涼冷漠的調(diào)子如翩躚的彩蝶，騰空飛舞，似乎承載著千年的余恨。弦外之音，訴說(shuō)著千古的哀腸。

三千太學(xué)生奔赴刑場(chǎng)，為嵇康送行，淚眼婆娑，感天動(dòng)地。

但見(jiàn)，嵇康正襟危坐，神色自若，嫻熟的手指縱情撥弄著瑤琴，悠揚(yáng)的名曲《廣陵散》在刑場(chǎng)緩緩響起，直上九霄，氣勢(shì)恢宏，超脫云水之間，撼動(dòng)天地之外。

扼腕長(zhǎng)嘆，如此千古絕唱，有誰(shuí)能彈出它的精妙，又有誰(shuí)能演繹它的精髓。

這絕妙的琴音，這絕世的《廣陵散》，唯有出自嵇康之手。

琴聲慷慨激昂，猶如波濤洶涌，驚濤拍岸，又如萬(wàn)馬奔騰，馳騁疆場(chǎng)。在壓抑沉悶的氣氛中。曲調(diào)變化多端，如泣如訴，蕭瑟的基調(diào)從古琴的彈奏中緩緩溢出，在冷寂的空氣中彌漫，透著一份高雅的清幽，也透著一份睿智的老成。俄頃，絲絲悲涼如朦朧的薄霧罩在了心底。

琴韻悠悠，氣貫長(zhǎng)虹。琴音飄落處，花落塵，魂斷腸。如癡如醉的音樂(lè)，感動(dòng)了劊子手，他們高舉的刀斧突然垂了下來(lái)。人們屏息凝視，仔細(xì)聆聽(tīng)，無(wú)語(yǔ)凝噎淚千行。

一曲終了，嵇康毀琴。鏗鏘的碎裂聲與雨聲碰撞，化成無(wú)盡的憂傷和落寞。于是，仰天長(zhǎng)嘆：廣陵散從此絕矣!

刀光四濺，血染琴弦，嵇康從容赴死。死寂的刑場(chǎng)上，恍惚聽(tīng)到碎裂的古琴發(fā)出凄慘的嗚咽聲，在浩渺長(zhǎng)空中絕響。

千年之后，余音未絕。嵇康之風(fēng)，萬(wàn)古流芳。

第三篇：500句千古絕唱

500句千古絕唱、名人名言、經(jīng)典詞句、詩(shī)歌（2）

500句千古絕唱、名人名言、經(jīng)典詞句、詩(shī)歌（2）

101、避其銳氣，擊其惰歸。（孫子兵法·軍爭(zhēng)）

102、靜如處女，動(dòng)如脫兔。（孫子兵法〃九地）

103、博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之。（中庸）104、十年樹木，百年樹人。（管子〃權(quán)修）

105、倉(cāng)廩實(shí)而知禮節(jié)，衣食足而知榮辱。（管子〃論積貯疏）106、塞翁失馬，焉知非福。（淮南子〃人間訓(xùn)）107、臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)。（淮南子〃說(shuō)林訓(xùn)）108、橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳。（晏子春秋〃內(nèi)篇下）109、流水不腐，戶樞不蠹。（呂氏春秋〃盡數(shù)）

110、千里之堤，毀于蟻穴。（韓非子〃喻老）111、以子之矛，攻子之盾。（韓非子〃難一）112、亡羊補(bǔ)牢，未為遲也。（戰(zhàn)國(guó)策〃楚策）113、道不拾遺，夜不閉戶。（戰(zhàn)國(guó)策〃秦策）114、前事不忘，后世之師。（戰(zhàn)國(guó)策〃趙策）115、鷸蚌相爭(zhēng)，漁翁得利。（戰(zhàn)國(guó)策〃燕策）116、戰(zhàn)無(wú)不勝，攻無(wú)不克。（戰(zhàn)國(guó)策〃齊策）

117、士為知己者死，女為悅己者容。（戰(zhàn)國(guó)策〃趙策）118、風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還。（戰(zhàn)國(guó)策〃荊軻刺秦王）

119、螳螂捕蟬，黃雀在后。（吳越春秋）120、項(xiàng)莊舞劍，意在沛公。（史記〃項(xiàng)羽本紀(jì)）121、不鳴則已，一鳴驚人。（史記〃滑稽列傳）122、眾口鑠金，積毀銷骨。（史記〃張儀列傳）123、桃李不言，下自成蹊。（史記〃李將軍傳）124、失之毫厘，謬以千里。（史記〃太史公自序）125、燕雀安知鴻鵠之志哉。（史記〃陳涉世家）

126、運(yùn)籌帷幄之中，決勝千里之外。（史記〃高祖本紀(jì)）127、忠言逆耳利于行，良藥苦口利于病。（史記〃留侯世家）128、人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。（史記〃報(bào)任少卿書）

129、智者千慮，必有一失；愚者千慮，必有一得。（史記〃淮陰侯 列傳）

130、繩鋸木斷，水滴石穿。（漢書〃枚乘傳）

131、若要人不知，除非己莫為。（漢〃枚乘〃上書諫吳王）132、水至清則無(wú)魚，人至察則無(wú)徒。（漢書〃東方朔傳）133、少壯不努力，老大徒傷悲。（漢樂(lè)府〃長(zhǎng)歌行）134、人生有新故，貴賤不相逾。（漢〃辛延年〃羽林郎）135、有志者，事竟成。（后漢書〃耿弇傳）

136、疾風(fēng)知?jiǎng)挪荩瑲q寒見(jiàn)后凋。（后漢書〃王霸傳）137、失之東隅，收之桑榆。（后漢書〃馮異傳）138、精誠(chéng)所至，金石為開。（后漢書〃廣陵思王荊傳）139、盛名之下，其實(shí)難副。（后漢書〃黃瓊傳）140、不入虎穴，焉得虎子。（后漢書〃班超傳）

141、貧賤之知不可忘，糟糠之妻不下堂。（后漢書〃宋弘傳）142、志士不飲盜泉之水，廉者不受嗟來(lái)之食。（后漢書）143、老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已。（三國(guó)〃曹操〃龜雖壽）

144、山不厭高，海不厭深；周公吐哺，天下歸心。（三國(guó)〃曹操〃短歌行）

145、捐軀赴國(guó)難，視死忽如歸。（三國(guó)〃曹植〃白馬篇）146、本是同根生，相煎何太急。（三國(guó)〃曹植〃七步詩(shī)）147、鞠躬盡瘁，死而后已。（三國(guó)〃諸葛亮〃后出師表）148、受任于敗軍之際，奉命于危難之間。（三國(guó)〃諸葛亮〃出師表）149、非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)。（三國(guó)〃諸葛亮〃誡子書）150、非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。（三國(guó)〃諸葛亮〃誡子書）

151、勿以惡小而為之，勿以善小而不為。（三國(guó)〃劉備）152、讀書百遍，其義自見(jiàn)。（西晉〃陳壽〃三國(guó)志）153、國(guó)以民為本，民以食為天。（西晉〃陳壽〃三國(guó)志）154、司馬昭之心，路人皆知。（西晉〃陳壽〃三國(guó)志）155、煢煢孑立，形影相吊。（西晉〃李密〃陳情表）156、奇文共欣賞，疑義相與析。（東晉〃陶淵明〃移居）157、采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。（東晉〃陶淵明〃飲酒）158、山氣日夕佳，飛鳥相與還。（東晉〃陶淵明〃飲酒）159、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。（東晉〃陶淵明〃歸園田居其一）

160、久在樊籠里，復(fù)得返自然。（東晉〃陶淵明〃歸園田居其一）

161、晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。（東晉〃陶淵明〃歸園田居其三）

162、刑天舞干戚，猛志固常在。（東晉〃陶淵明〃讀山海經(jīng)）163、盛年不重來(lái)，一日難再晨。（東晉〃陶淵明〃雜詩(shī)）164、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。（東晉〃陶淵明〃五柳先生傳）

165、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。（東晉〃陶淵明〃歸去來(lái)兮辭）

166、近朱者赤，近墨者黑。（東晉〃傅玄〃太子少傅箴）167、管中窺豹，時(shí)見(jiàn)一斑。（晉書〃王獻(xiàn)之傳）

168、籠天地于形內(nèi)，挫萬(wàn)物于筆端。（晉〃陸機(jī)〃文賦）169、余霞散成綺，澄江靜如練。（南朝〃謝朓〃晚登三山還望京邑）

170、池塘生春草，園柳變鳴禽。（南朝〃謝靈運(yùn)〃登池上樓）171、登山則情滿于山，觀海則意溢于海。（南朝〃劉勰〃文心雕龍）172、操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器。（南朝〃劉勰〃文心雕龍）

173、句有可削，足見(jiàn)其疏；字不得減，乃知其密。（南朝〃劉勰〃文心雕龍）

174、黯然銷魂者，惟別而已矣。（南朝〃江淹〃別賦）175、一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨。（南朝〃蕭鐸）176、蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽。（南朝〃王籍〃入若耶溪）177、天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊。（北朝民歌〃敕勒歌）178、萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。（北朝民歌〃木蘭詩(shī)）179、寧為玉碎，不為瓦全。（北齊書〃元景安傳）180、城門失火，殃及池魚。（北齊〃杜弼〃檄梁文）181、人歸落雁后，思發(fā)在花前。（隋〃薛道衡〃人日思?xì)w）182、相顧無(wú)相識(shí)，長(zhǎng)歌懷采薇。（唐〃王績(jī)〃野望）183、西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。（唐〃張志和〃漁父）184、當(dāng)局者迷，旁觀者清。（新唐書〃元行沖傳）185、疾風(fēng)知?jiǎng)挪荩迨幾R(shí)誠(chéng)臣。（唐太宗〃贈(zèng)蕭禹）186、云霞出海曙，梅柳渡江春。（唐〃杜審言〃和晉陵陸丞早春游望）

187、海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。（唐〃王勃〃送杜少府之任蜀川）

188、落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。（唐〃王勃〃滕王閣序）

189、少小離家老大回，鄉(xiāng)音未改鬢毛衰。（唐〃賀知章〃回鄉(xiāng)偶書）

190、不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。（唐〃賀知章〃詠柳）191、念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下。（唐〃陳子昂〃登幽州臺(tái)歌）

192、近鄉(xiāng)情更怯，不敢問(wèn)來(lái)人。（唐〃宋之問(wèn)〃渡漢江）193、春江潮水連海平，海上明月共潮生。（唐〃張若虛〃春江花月夜）

194、海上生明月，天涯共此時(shí)。（唐〃張九齡〃望月懷遠(yuǎn)）195、思君如滿月，夜夜減清輝。（唐〃張九齡〃賦得自君之出矣）

196、欲窮千里目，更上一層樓。（唐〃王之渙〃登鸛雀樓）197、羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。（唐〃王之渙〃涼州詞）

198、綠樹村邊合，青山郭外斜。（唐〃孟浩然〃過(guò)故人莊）199、春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥。（唐〃孟浩然〃春曉）200、野曠天低樹，江清月近人。

（唐〃孟浩然〃宿建德江）

第四篇：琵琶行（本站推薦）

《琵琶行》教案

教學(xué)目的

1、欣賞詩(shī)中運(yùn)用比喻，形象描寫音樂(lè)的語(yǔ)言藝術(shù)，2、了解運(yùn)用環(huán)境渲染氣氛、烘托人物思想感情的表現(xiàn)方法。

3．認(rèn)識(shí)封建社會(huì)造成琵琶女悲涼身世和詩(shī)人失意謫居的黑暗現(xiàn)實(shí)。

要點(diǎn)：了解有關(guān)文學(xué)常識(shí)和背景，朗讀整體把握，積累部分字詞 過(guò)程： 第一課時(shí)

一、了解有關(guān)文學(xué)常識(shí)和背景

1、簡(jiǎn)介作者，教師補(bǔ)充

白居易，字樂(lè)天，晚年號(hào)香山居士。中唐時(shí)期現(xiàn)實(shí)主義的偉大詩(shī)人。青年時(shí)期家境貧困，對(duì)社會(huì)生活及人民疾苦有較多的接觸和了解。讀書時(shí)期特別刻苦以至于舌上生瘡。少年就以詩(shī)成，曾以《賦得古原草送別》（離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孫去，萋萋滿別情。）到京城拜望大詩(shī)人顧況，深得贊賞。29歲中進(jìn)士，官至翰林學(xué)士、左拾遺、刑部尚書。白居易是唐代新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者，主張“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作”。寫下了不少揭露現(xiàn)實(shí)黑暗，反映勞動(dòng)人民痛苦的詩(shī)篇，即被稱為的“諷喻詩(shī)”。白居易的詩(shī)通俗好懂，傳說(shuō)“白傅作詩(shī)，老婦皆懂”。生活在由盛轉(zhuǎn)衰的中唐時(shí)期。青年時(shí)因戰(zhàn)亂曾四處漂泊，對(duì)社會(huì)生活及人民疾苦有較多的接觸和了解。有“兼濟(jì)天下”、“為民請(qǐng)命”的理想和信念，屢次上書針砭時(shí)弊。寫下了《新樂(lè)府》、《秦中吟》為代表的“諷喻詩(shī)”，反映了勞動(dòng)人民的痛苦生活，揭露了統(tǒng)治階級(jí)的腐朽和罪惡。長(zhǎng)篇敘事詩(shī)有《琵琶行》、《長(zhǎng)恨歌》。他積極提倡新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)，主張“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作”，強(qiáng)調(diào)和繼承我國(guó)古典詩(shī)歌的現(xiàn)實(shí)主義優(yōu)良傳統(tǒng)，反對(duì)“嘲風(fēng)月，弄花草”，作品有深刻的現(xiàn)實(shí)意義。

2、簡(jiǎn)介寫作背景

白居易任左拾遺官職后，由于得罪了官僚及皇帝，43歲被改職任太子左贊善大夫，次年由于上書皇帝，言辭急切，被加上越職奏事的罪名，先被貶為江州刺史，又被貶為江州司馬，《琵琶行》就寫于第二年秋天。詩(shī)人正是借琵琶女的遭遇共鳴自身天涯淪落的不幸。

3、本文屬于樂(lè)府詩(shī)，簡(jiǎn)介樂(lè)府：樂(lè)府本是漢武帝劉徹開始設(shè)立的掌管音樂(lè)的機(jī)關(guān)，任務(wù)是制定樂(lè)譜、采集歌詞、訓(xùn)練樂(lè)工，以備朝廷舉行祭祀，召開宴會(huì)或舉行其他儀式時(shí)演奏。另外，還有一項(xiàng)任務(wù)就是采集民歌，供統(tǒng)治階級(jí)“觀風(fēng)俗”。后來(lái)其含義有了變化，指一種合樂(lè)的詩(shī)歌，即“樂(lè)府詩(shī)”，簡(jiǎn)稱“樂(lè)府”。樂(lè)府詩(shī)有廣狹兩種意義：狹義的指漢以下入樂(lè)的詩(shī)，它包括文人創(chuàng)作的和采自民間的；廣義的包括詞曲和沒(méi)有入樂(lè)而襲用樂(lè)府舊題，或摹仿樂(lè)府詩(shī)體裁的作品。這首詩(shī)屬于后者。

4．關(guān)于歌、行、引:

《琵琶行》（原作《琵琶引》）、《長(zhǎng)恨歌》，歌、行、引是古代歌曲的三種形式，后成為古代詩(shī)歌的一種體裁。其音節(jié)、格律一般比較自由，形式都采用五言、七言、雜言的古體，行，又叫“歌行”，它源于漢魏樂(lè)府，是樂(lè)府名曲之一。篇幅較長(zhǎng)，句式靈活，平仄不拘，用韻富于變化，可多次換韻。

二、指導(dǎo)朗讀

1、注意讀音

錚（zhēng）

憫然（mǐng）

轉(zhuǎn)徙（xǐ）

潯陽(yáng)（xún）

楓葉（fēng）

瑟（sa）

聲聲思（sì）

捻（niǎn）

霓裳（nícháng）

秋月白（bó）

衣裳（cháng）

紅綃（xiāo）

鈿頭銀蓖（diàn bì）

謫居（zh?）

整頓衣裳——（cháng）

還獨(dú)傾——（huán）

間關(guān)——（jiān）

2、聽(tīng)配樂(lè)朗讀

3、自由散讀

三、疏通小序，積累字詞（看注解，查工具書，和同學(xué)交流下列詞句意思）

明年——（第二年）

年長(zhǎng)色衰——（女性面容）

遂命酒——（擺上酒宴）

使快彈數(shù)曲——（暢快）

感斯人言——（被感動(dòng)）

因?yàn)殚L(zhǎng)句——（于是寫下了）

歌以贈(zèng)之——（作歌）

凡六百一十六言——（一共）

四、作業(yè)：朗讀并翻譯小序

每二課時(shí)

一、把握梳理課文內(nèi)容結(jié)構(gòu)。

全詩(shī)按時(shí)間順序分為五段：

（一）江頭送客聞琵琶

（二）江上聆聽(tīng)琵琶曲：（邀見(jiàn)歌女；演奏名曲；聽(tīng)者陶醉）

（三）歌女傾訴身世苦：（少年歡樂(lè)；晚年凄涼；悲苦心境）

（四）同病相憐傷遷謫

（五）重聞琵琶青衫濕

二、細(xì)節(jié)探討

1、通過(guò)敘事塑造了哪幾個(gè)人物形象 明確：琵琶女和詩(shī)人自己。

2、詩(shī)人用哪兩句詩(shī)將兩個(gè)形象連接在一起的？（同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)）

詩(shī)人為什么會(huì)發(fā)出這樣的嘆息，白居易和琵琶女之間有什么共同的命運(yùn)、遭遇？．“淪落”的具體情況是怎樣的？試做具體比較（引導(dǎo)學(xué)生用原詩(shī)文概括回答，齊讀相關(guān)詩(shī)句，感受“淪落”之情）

①讀序與第三節(jié)相關(guān)部分，了解琵琶女的身世、遭遇與心境。當(dāng)年：艷蓋群芳，藝壓京城，人妒人捧，年年歡笑；（色藝雙絕、技高貌美、青春年少、歡笑紅顏）

而今：年老色衰，門前冷落，委身商人，獨(dú)守空船。（飄零憔悴、飽受冷落）京倡

商婦

怨

②借助注釋、序、第一節(jié)與第四節(jié)相關(guān)部分，了解詩(shī)人的遭遇與心境。

當(dāng)年：詩(shī)酒流連，絲竹不絕，高朋滿座，其樂(lè)融融；（京城作官、高官厚祿、身居高位、位至諫言，名動(dòng)京師）

而今：謫居臥病，有酒無(wú)樂(lè)，送客慘別，其情凄凄。（謫居九江，凄涼落魄）京官

謫官

恨

③“相逢何必曾相識(shí)”，是什么使素不相識(shí)、萍水相逢的詩(shī)人和琵琶女聯(lián)系在一起？

明確：音樂(lè)（琵琶聲）。補(bǔ)充：一個(gè)獨(dú)守空船，借樂(lè)訴怨；一個(gè)送客江頭，有酒無(wú)樂(lè)。一個(gè)善彈，一個(gè)善聽(tīng)（善寫），演繹出一出千古傳誦的知音故事。這正如潯陽(yáng)樓楹聯(lián)所言： 楓葉四弦秋，棖（ch?ng，觸動(dòng)）觸天涯遷謫恨； 潯陽(yáng)千尺水，句（gōu，勾）留江上別離情。江西九江有一處名勝古跡——白居易祠，祠中著名的對(duì)聯(lián)。寫白居易離開九江時(shí)，九江人民對(duì)他的深厚情誼，勾留即逗留，千尺水襯托別離情之深）

3、誰(shuí)解琵琶聲

[提問(wèn)]讀了本詩(shī)，我們恐怕更多的是對(duì)琵琶女的命運(yùn)掬一把同情淚。確實(shí)，琵琶女的命運(yùn)令世人感嘆。但是，我們是否能夠從琵琶曲調(diào)的起伏變化中，捕捉到琵琶女情感和生活變化的軌跡呢？ [明確]整個(gè)曲調(diào)可以分為四個(gè)樂(lè)章。第一樂(lè)章是“前奏曲”：“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情。弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得志。低眉信手續(xù)續(xù)彈，說(shuō)盡心中無(wú)限事?！睗￡?yáng)江邊，風(fēng)寒月冷，琵琶女獨(dú)守空船，孤單凄涼。所以其出場(chǎng)彈奏時(shí)旋律低沉抑郁。強(qiáng)烈的生活反差又自然勾起她對(duì)往昔生活的深情回憶，于是音樂(lè)進(jìn)入 第二樂(lè)章“歡樂(lè)曲”：“輕攏慢捻抹復(fù)挑，初為《霓裳》后《六幺》。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語(yǔ)。嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤。”“間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑”這時(shí)歡快明朗、清脆悅耳的琵琶聲，忽高忽低，交織起起伏生動(dòng)的樂(lè)章，唱出了琵琶女火紅的青年時(shí)代。青年時(shí)代的她，可謂色藝超群，名噪京華，“五陵年少爭(zhēng)纏頭，一曲紅綃不知數(shù)”，成功的榮譽(yù)與醉酒歡歌構(gòu)成她生活的全部。這一切怎不令她留念，故而旋律一轉(zhuǎn)為清脆圓潤(rùn)、輕快舒徐。而“大珠小珠落玉盤”更如往日盈盈笑語(yǔ)，讓人過(guò)耳不忘。然而，好景不長(zhǎng)，時(shí)光不再?！暗茏邚能姲⒁趟?，暮去朝來(lái)顏色故”，琵琶女“年長(zhǎng)色衰”，生活變故，門庭冷落。迫于生計(jì)，她“老大嫁作商人婦”?；貞浀竭@兒，琵琶女怎不肝腸寸斷？所以旋律又進(jìn)入 第三樂(lè)章“沉思曲”：“幽咽泉流冰下難。冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。別有幽愁暗恨生，此時(shí)無(wú)聲勝有生?！毙勺兊谩袄錆薄澳^”，音樂(lè)之聲“暫歇”(由于心情沉痛，越來(lái)越低沉，以至于停頓)，命運(yùn)的變化使此時(shí)的琵琶女陷入了深深的思考當(dāng)中??

最后一樂(lè)章是 “悲憤曲”：“銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。曲終收撥當(dāng)心畫，四弦一聲如裂帛。”這段音樂(lè)情緒高漲起來(lái)，絕非柳暗花明，重見(jiàn)天日，而是以剛勁急促、震撼人心的節(jié)奏，表達(dá)琵琶女對(duì)命運(yùn)的不平之感與憤懣之情。琵琶女受傷的心靈本渴望愛(ài)情的撫慰，但薄情的丈夫“重利輕離別”，讓她時(shí)常空船獨(dú)守。這現(xiàn)實(shí)更使她痛不欲生，悔恨交加，故而音樂(lè)之聲如“銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴”。高亢激越的旋律正是她對(duì)世人重色輕才和丈夫重利寡情的憤怒控訴。收撥一劃，“四弦一聲如裂帛”（帛裂也是心碎），是憤激的哀號(hào)，更是對(duì)不公平社會(huì)現(xiàn)實(shí)和命運(yùn)的抗?fàn)?！也和?shī)人無(wú)辜遭貶的憤懣不平相合。

總之，詩(shī)人不但寫出了琵琶女音樂(lè)技藝的高超，而且通過(guò)樂(lè)曲的變化，表達(dá)出演奏者內(nèi)心情感的起伏變化（也和詩(shī)人的遭遇有相通之處，作者深深領(lǐng)悟其中的感情），讓人如聞其聲，如感其情。正如詩(shī)人所云：“我聞琵琶已嘆息?！北瘧嵉那{(diào)，令普天下傷心人聞聲一哭！

4、誰(shuí)解青衫淚

[提問(wèn)]“男兒有淚不輕彈，只因未到傷心時(shí)?！痹?shī)人白居易為何在一個(gè)素不相識(shí)的琵琶女面前淚灑青衫呢？

[明確]詩(shī)人淚灑青衫，主要來(lái)自兩個(gè)方面： ①傷琵琶女：正如詩(shī)中云：“我聞琵琶已嘆息，又聞此語(yǔ)重卿卿?！迸门畱嵓び脑沟那{(diào)本引發(fā)詩(shī)人情感的共鳴，在聽(tīng)了琵琶女的苦楚身世的傾訴后，更是激起詩(shī)人深深的憐憫。（琵琶女也深深憐憫詩(shī)人）

②傷己：詩(shī)人才華橫溢，譽(yù)滿天下，然而今朝淪落，幽愁悲憤；再加上朋友一別，更感孤寂難耐。

兩人有著相似的遭遇，因而情感相通，“同是天涯淪落人”。傷人，傷己，兩重感傷交融一體，積累沉淀，詩(shī)人怎不悲愴滿懷，淚灑青衫？這“淚”，既是詩(shī)人對(duì)被壓迫婦女的同情與尊重，又是對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的控訴。[板書]青衫淚——同是天涯淪落人

[說(shuō)明]通過(guò)這樣一個(gè)問(wèn)題，能夠使學(xué)生了解“淚”的深沉含義，從而進(jìn)一步把握本詩(shī)思想感情的另一側(cè)面。

5、誰(shuí)解風(fēng)物意

[提問(wèn)]詩(shī)歌往往少不了風(fēng)物的描寫，同樣，本詩(shī)歌前后貫穿了幾處風(fēng)物描寫的文字。這些風(fēng)物有什么作用呢？

[明確]篇首的“潯陽(yáng)江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟”，敘述了江東送客時(shí)的環(huán)境。秋夜的江水、楓葉、荻花，構(gòu)成清晰如畫的意境，令人頓感秋涼襲身，曲曲傳達(dá)出詩(shī)人凄涼愁慘的心情，為全詩(shī)奠定了感情基調(diào)?！皠e時(shí)茫茫獎(jiǎng)浸月”，敘述別時(shí)景象，景中含情。茫茫江水，溶溶月色，無(wú)不彌散著詩(shī)人的離愁別緒，仿佛詩(shī)人的心情融化其中，與自然風(fēng)物有了感應(yīng)。“唯見(jiàn)江心秋月白”，寫音樂(lè)結(jié)束時(shí)寂靜的環(huán)境。音樂(lè)結(jié)束，但其感情仍在擴(kuò)散，一直滲入被秋月照亮的江心，又仿佛江心秋月也在為音樂(lè)中的感情所打動(dòng)。情景交融，烘托了音樂(lè)效果，形成令人回味的意境。另外如“繞船明月江水寒”，寫琵琶女獨(dú)守空船時(shí)的環(huán)境，渲染了琵琶女冷落凄涼的心情；“黃蘆苦竹繞宅生”，寫詩(shī)人的生活環(huán)境，渲染詩(shī)人被貶后的孤寂悲涼。

總之，一枝一葉總關(guān)情。詩(shī)歌中的風(fēng)物成了溢滿感情的意象，疊加在一起，使《琵琶行》整個(gè)詩(shī)境恍若沉浸在潯陽(yáng)江頭那一派憂郁的月光里，凄美哀人。[板書]風(fēng)物意——一枝一葉總關(guān)情 附板書設(shè)計(jì)：

琵琶行（并序）

白居易

琵琶聲——盡訴心中悲悱情

青衫淚——同是天涯淪落人

風(fēng)物意——一枝一葉總關(guān)情

第三課時(shí)

本課時(shí)學(xué)習(xí)重點(diǎn)；欣賞音樂(lè)描寫 本課時(shí)學(xué)習(xí)重點(diǎn)；欣賞音樂(lè)描寫。

一、誦讀第二節(jié)，理解內(nèi)容：

調(diào)弦校音，情隨聲出（序曲）

演奏名曲，傾訴悲情（總寫）

珠落玉盤，急切愉悅（第一樂(lè)段）演奏琵琶曲

幽咽凝絕，幽愁暗恨（第二樂(lè)段）

鐵騎突出，激越雄壯（第三樂(lè)段）

曲終收撥，戛然而止（曲終）

江心月白，余韻無(wú)窮（魅力）

二、師生共同分析、欣賞：作者用了哪些手法來(lái)描摹音樂(lè)？這些手法有何好處？

1、比喻（找出比喻句并分析各比喻句描摹出了音樂(lè)的什么特點(diǎn)？并分析比喻描寫的好處。）

附：[奧地利]漢斯立克《論音樂(lè)的美》：對(duì)音樂(lè)作品的一切富有幻想力的描寫、性格刻畫和解釋性的說(shuō)明，都是比喻性的。

大弦嘈嘈如急雨（粗重急促）

小弦切切如私語(yǔ)（親切細(xì)柔）（輕柔尖細(xì)、委婉纏綿）嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤。（錯(cuò)落有致、清脆圓潤(rùn)）

間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑（婉轉(zhuǎn)優(yōu)美）（悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)、悅耳動(dòng)聽(tīng)）

幽咽泉流冰下難（低沉凝澀）

銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。（激越雄壯、高亢激昂）

曲終收撥當(dāng)心畫，四弦一聲如裂帛。（凄厲）

“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語(yǔ)。嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤。間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑，幽咽泉流冰下難，冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。別有幽愁暗恨生，此時(shí)無(wú)聲勝有聲。銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴?！边@里寫樂(lè)曲旋律的變化是：D A.由舒徐流暢——逐漸沉咽——間歇停頓——激越雄壯 B.由激越雄壯——逐漸沉咽——間歇停頓——舒徐流暢 C.由舒徐流暢——間歇停頓——逐漸沉咽——激越雄壯 D.由激越雄壯——舒徐流暢——間歇停頓——逐漸沉咽

－－好處：把抽象無(wú)形的音樂(lè)變成形象可感的實(shí)體。

2、疊詞和聯(lián)綿詞：

疊詞：弦弦、聲聲、續(xù)續(xù)、嘈嘈、切切

聯(lián)綿詞：間關(guān)（疊韻）、幽咽（雙聲）

－－使音節(jié)悅耳動(dòng)聽(tīng)

3、正面描摹與側(cè)面烘托

①正面描?。?/p>

轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情。??

銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。

曲終收撥當(dāng)心畫，四弦一聲如裂帛。②側(cè)面烘托：

東船西舫悄無(wú)言，惟見(jiàn)江心秋月白。

忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發(fā)。

凄凄不似向前聲，滿座重聞皆掩泣。

座中泣下誰(shuí)最多，江州司馬青衫濕。

－－寫聽(tīng)眾的反映，突出了琵琶曲感人的藝術(shù)效果。

4、曲中帶情：

以聽(tīng)者的感受襯托音樂(lè)的聲情并茂。

琵琶曲如此感人，除了琵琶女彈奏之技藝高超之外，是否還有其他原因？一個(gè)十分重要的原因就是感情。琵琶女是帶著感情了彈奏的，而詩(shī)人也是帶著感情來(lái)聽(tīng)、來(lái)描摹的。（找出有關(guān)感情的詩(shī)句）：

琵琶女以情演曲

未成曲調(diào)先有情

似訴平生不得志

說(shuō)盡心中無(wú)限事 詩(shī)人以情繪聲

別有幽愁暗恨生，此時(shí)無(wú)聲勝有聲。

問(wèn)：從中我們分明可以感受到琵琶女在演奏中融入了自己的身世之感。而詩(shī)人也從樂(lè)曲中聽(tīng)出了其中的感情。詩(shī)人為何能聽(tīng)出？

a、詩(shī)人是音樂(lè)大家。

b、同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)！相似的身世遭遇使然。

所以，帶著感情去描摹音樂(lè)也是本詩(shī)描摹音樂(lè)成功的重要原因之一。

附：說(shuō)一句題外話，古人有的責(zé)備白居易不該于謫居中夜入離婦之船，認(rèn)為有違禮法。我們倒認(rèn)為，白居易能沖破封建的等級(jí)觀念，平等地看待一個(gè)地位卑賤的琵琶女，將自己的仕途坎坷同她的昔為倡家女、今為商人婦的遭遇作類比，是非常難能可貴的。我國(guó)古代詩(shī)人雖有自比美人芳草的傳統(tǒng)，但大都比的是純潔的少女或者高尚的貴婦，自比歌伎是較少見(jiàn)的。

5、小結(jié)： 描寫特色：

A、大量運(yùn)用比喻，化抽象無(wú)形為形象可感；B、巧用擬聲詞和疊詞；

C、正面描摹與側(cè)面烘托結(jié)合；

D、帶著感情去描摹音樂(lè)。

三、總結(jié)全詩(shī)、布置作業(yè)。

第五篇：琵琶行(節(jié)選)

《琵琶行》教案

一、教材分析

（一）教材的地位和作用? 本文是高教社職高語(yǔ)文（基礎(chǔ)版）第二冊(cè)第八單元的講讀課文。本單元教學(xué)的重點(diǎn)是文言文理解。本詩(shī)是唐代著名現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人白居易寫的一首歌行體的敘事長(zhǎng)詩(shī)，是我國(guó)古代敘事詩(shī)和音樂(lè)詩(shī)中的“千古絕唱”，具有深刻的思想內(nèi)容和卓越的藝術(shù)技巧。在白居易死后，當(dāng)時(shí)的皇帝唐憲宗寫詩(shī)悼念：“童子解吟《長(zhǎng)恨曲》，胡兒能唱《琵琶篇》”，說(shuō)明遠(yuǎn)在作者逝世前，本詩(shī)已經(jīng)風(fēng)行全國(guó)，很有影響了。作為職高高一文言文教學(xué)的重點(diǎn)課文，教會(huì)學(xué)生分析鑒賞古代詩(shī)歌的方法和能力，可為今后的古代詩(shī)歌和文言文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

（二）教學(xué)內(nèi)容安排 本文擬用四課時(shí)完成。我說(shuō)課的內(nèi)容為第三課時(shí)——小結(jié)課，前兩課時(shí)在學(xué)生整體感知和局部研讀的基礎(chǔ)上，本課時(shí)對(duì)本詩(shī)進(jìn)行綜合領(lǐng)悟：包括分析詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)，概括中心思想，歸納寫作特點(diǎn)，并通過(guò)比較閱讀進(jìn)行詩(shī)歌鑒賞能力的遷移提高。

二、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)大綱要求、教材特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際，確定如下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：欣賞并學(xué)習(xí)本詩(shī)運(yùn)用形象比喻描寫音樂(lè)的語(yǔ)言藝術(shù)，了解運(yùn)用環(huán)境描寫渲染氣氛，烘托人物思想感情的表現(xiàn)手法。

2、能力目標(biāo)：①培養(yǎng)學(xué)生整體感知課文的能力。②培養(yǎng)學(xué)生概括課文的能力。③培養(yǎng)學(xué)生分析鑒賞詩(shī)歌的能力。

3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)封建社會(huì)造成琵琶女悲涼身世和詩(shī)人失意謫居的黑暗現(xiàn)實(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)新社會(huì)的感情。

三、1、教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩(shī)人高超的寫作技巧，包括明暗線結(jié)構(gòu)、情景交融的特點(diǎn)，特別是對(duì)音樂(lè)的多角度、多手法、多層次的描寫技巧。

2、教學(xué)難點(diǎn)：

理解琵琶女和詩(shī)人的悲劇造成的原因及對(duì)詩(shī)人思想感情的認(rèn)識(shí)。

四、教學(xué)方法：:

1、教法：擬采用“整體感知——局部研讀——綜合領(lǐng)悟——遷移提高”的教學(xué)方法。

2、學(xué)法指導(dǎo)：=（1）通讀：要求朗讀全文，讀準(zhǔn)字音，讀出語(yǔ)氣、感情，初步了解全文。

（2）精度：重點(diǎn)閱讀第二詩(shī)段，思考：這一節(jié)作者是怎樣把無(wú)形的琵琶聲用文字描繪出來(lái)的？琵琶樂(lè)曲是怎樣變化的？

（3）解讀：通過(guò)板書結(jié)構(gòu)分析及學(xué)生的討論分析，掌握本詩(shī)的特點(diǎn)。

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）、情景激趣，導(dǎo)入課文。

教師充滿激情的吟頌唐憲宗的詩(shī)：“童子解吟《長(zhǎng)恨曲》，胡兒能唱《琵琶篇》”，并簡(jiǎn)要介紹本詩(shī)的寫作背景，讓學(xué)生重新認(rèn)識(shí)本詩(shī)的寫作目的和意義。

（二）、板書小結(jié)課文結(jié)構(gòu)。

通過(guò)學(xué)生對(duì)前兩節(jié)課的回顧復(fù)習(xí)，在整體閱讀、局部研讀的基礎(chǔ)上，分析本詩(shī)的明暗線交織的雙線式結(jié)構(gòu)，要求學(xué)生順著本詩(shī)“詩(shī)眼”：同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)。梳理全文，搞清本詩(shī)明暗對(duì)照式的類比式結(jié)構(gòu)寫法。

（三）、概括分析寫作特點(diǎn)

在理清課文結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生歸納本詩(shī)的寫作特點(diǎn)，并請(qǐng)學(xué)生找出例句加以說(shuō)明，以加深理解。最后由教師進(jìn)行板書歸納：

（1）結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。全詩(shī)以人物為線索，歌女的身世是明線，詩(shī)人的感受是暗線，明線從現(xiàn)象反映主題，暗線則從本質(zhì)上揭示主題。一明一暗，一虛一實(shí)，明暗相寸虛實(shí)相生。情緒表現(xiàn)波瀾起伏，過(guò)渡自然。

（2）情景交融。善于運(yùn)用環(huán)境描寫來(lái)烘托氣氛。

（3）音樂(lè)描寫出色。是我國(guó)古典詩(shī)歌中描寫音樂(lè)的絕唱。

（三）、對(duì)比閱讀，遷移提高。

讓學(xué)生閱讀白居易的另一首五言古詩(shī)《夜聞歌者，時(shí)自京城謫潯陽(yáng)宿于鄂州》，分小組討論它和《琵琶行》在內(nèi)容和表現(xiàn)手法上有何異同。相比較你更喜歡哪一首？為什么？通過(guò)比較，讓學(xué)生更好地了解詩(shī)歌的特點(diǎn)及表現(xiàn)手法。

（四）、布置作業(yè)，拓展訓(xùn)練，綜合領(lǐng)悟。

作業(yè)：

1、熟讀本詩(shī)，背誦第二段。

2、完成思考練習(xí)和同步訓(xùn)練。

3、自讀白居易的另一首長(zhǎng)篇敘事詩(shī)《長(zhǎng)恨歌》。