第一篇：小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施方案

法哈牛學(xué)校小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施方案

學(xué)生素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r評價(jià)，在小學(xué)教育評價(jià)中處于核心地位，具有十分重要的意義。為了適應(yīng)新課改要求，必須改革現(xiàn)有的評價(jià)體系。根據(jù)《酒泉市小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案》的精神。在對我學(xué)區(qū)小學(xué)評價(jià)狀況摸底的基礎(chǔ)上，現(xiàn)制定《法哈牛學(xué)校小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施方案》，請各小學(xué)落實(shí)執(zhí)行。

一、小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的指導(dǎo)思想及目標(biāo)

以《中共中央國務(wù)院深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》精神為指南，以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》及《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價(jià)與考試考試改革的通知》精神為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針方針，充分發(fā)揮評價(jià)的激勵(lì)，教育導(dǎo)向功能，通過評價(jià)來達(dá)到幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信，激勵(lì)和發(fā)展學(xué)生潛能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下基礎(chǔ)。

二、小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的原則

1、全面性原則

全面性原則也是整體性原則，是指小學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的評估，不僅要面向全體學(xué)生，而且要促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面和諧發(fā)展，評價(jià)不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要關(guān)注學(xué)生德、智、體、美等多方面的發(fā)展?jié)撃埽坏P(guān)注終結(jié)性評價(jià)，而且關(guān)注學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法的評價(jià)，關(guān)注學(xué)習(xí)態(tài)度，情感體驗(yàn)以及心理素質(zhì)等各方面的發(fā)展。

2、發(fā)展性原則

發(fā)展性原則是指小學(xué)生素質(zhì)發(fā)展評估在不同階段呈現(xiàn)出發(fā)展水平的差異性，在同一階段層面，不同個(gè)體的發(fā)展水平也有差別，評估要注意這些發(fā)展變化評估目標(biāo)在保持基礎(chǔ)性、穩(wěn)定性的同時(shí)，要體現(xiàn)素質(zhì)的階段性、梯度行、獨(dú)特性，為不同的學(xué)生提供相對的激勵(lì)性評估，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。

3、多元性原則

多元性原則是指小學(xué)生評價(jià)主體與評價(jià)方法應(yīng)該是多元的，既有形成性評價(jià)，又有終結(jié)性評價(jià)；既有定量評價(jià)，更注重定性評價(jià)；既有課內(nèi)評價(jià)，又有課外評價(jià)。由教師、家長、學(xué)生多個(gè)評價(jià)主體共同參與評價(jià)活動，為學(xué)生提供多渠道獲得反饋信息的機(jī)會，形成促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的合力。

4、過程性原則

過程性原則是指評價(jià)不僅注重結(jié)果，更要注重過程。在評價(jià)過程中通過自我認(rèn)識、自我調(diào)節(jié)、自我反饋、自我教育，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，以便順利達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。在操作過程中，堅(jiān)持日評、月評、學(xué)期總評的連續(xù)評價(jià)方法，形成一個(gè)動態(tài)的評價(jià)過程。

三、小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)組織機(jī)構(gòu)名單

學(xué)區(qū)成立學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)委員會，負(fù)責(zé)監(jiān)督對各小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)的評價(jià)工作，學(xué)校成立學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長、班主任和任課教師組成，不少于5人。學(xué)校學(xué)生評價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)學(xué)區(qū)綜合素質(zhì)評價(jià)委員會制定的學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作實(shí)施細(xì)則與具體程序，完成本學(xué)校班級學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作。

四、小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的程序

各小學(xué)對學(xué)生綜合素質(zhì)的評價(jià)要采用多樣化、開放的評價(jià)方法，如自評、家評、組評、班評以及行為觀察，情景檢測，問卷

調(diào)查，教師評語，個(gè)案分析，成長記錄等，了解每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、潛能、不足以及發(fā)展的需要，按照以下程序進(jìn)行：

1、組織學(xué)生自評

2、組織小組同學(xué)進(jìn)行互評

3、家長評價(jià)

4、班級綜合素質(zhì)評價(jià)

5、學(xué)校評價(jià)小組審定。

班級綜合素質(zhì)評價(jià)要參考小學(xué)生成長記錄袋，素質(zhì)報(bào)告單以及學(xué)生自我評價(jià)，同學(xué)評價(jià)和家長評價(jià)結(jié)果，并經(jīng)過集體討論、客觀、公正的評定學(xué)生的綜合 素質(zhì)等級，由班主任作出綜合性的描述。評定時(shí)應(yīng)充分尊重學(xué)生的自評與互評，避免經(jīng)偏蓋全。

五、小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的方法與措施

小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)主要以形成性評人權(quán)和階段性評價(jià)為主。

1、形成性評價(jià)：

①單元學(xué)習(xí)效果測試評價(jià)； ②表現(xiàn)性評價(jià)； ③即時(shí)性評價(jià)； ④檔案袋記錄； ⑤完成作業(yè)情況評價(jià)； A、單元學(xué)習(xí)效果測試評價(jià)

單元測試以各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，緊扣本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，主要考察學(xué)生對本單元 所學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握情況。測試情況在多種多樣，富有趣味?？梢杂脮娣绞綑z測，也可用實(shí)踐活動檢測。檢測形式可開卷也可閉卷。

B、表現(xiàn)性評價(jià)

表現(xiàn)性評價(jià)課題包括對或?qū)嵺`活動方案設(shè)計(jì)和組織實(shí)施的評價(jià)，對實(shí)驗(yàn)操作 的評價(jià)，對藝術(shù)，科技作品的設(shè)計(jì)及活動展示的評價(jià)等。

C、課堂觀察中的即時(shí)評價(jià)

通過課堂觀察，可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，做出積極反饋，給學(xué)生以鼓勵(lì)，指導(dǎo)和調(diào)整。教師可以根據(jù)需要，關(guān)注學(xué)生突出的一、二方面做出相應(yīng)的評價(jià)記錄。可根據(jù)需要一周一評事一月一評/。評價(jià)人數(shù)和次數(shù)因時(shí)而異，不要求整齊統(tǒng)一。

評價(jià)的主要內(nèi)容有：學(xué)習(xí)興趣，參與學(xué)習(xí)生活的主動性、積極性；在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題并提出問題，解決問題的策略要多樣化，方法要有獨(dú)特性，思維在有靈活性的創(chuàng)造性、想象要有豐富性，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；獨(dú)立思考問題的能力，合作交流的學(xué)習(xí)方法。

D、檔案袋記錄

通過收集反映學(xué)生發(fā)展情況變化的資料來表現(xiàn)學(xué)生成長的軌跡，學(xué)生、教師、家長對檔案袋的內(nèi)容取舍都有參與權(quán)，但以學(xué)生為主。

檔案袋一般包括以下內(nèi)容：

1、一年級新生學(xué)前調(diào)查情況表；

2、語文學(xué)科評價(jià)報(bào)告；

3、數(shù)學(xué)學(xué)科評價(jià)報(bào)告；

4、學(xué)生興趣特長發(fā)展；

5、考試試卷；

6、同學(xué)贈言、家長、教師寄語、作業(yè)評語、學(xué)期評語、自己愿意保留的作業(yè)、獲獎(jiǎng)證書等；

其中1至4為項(xiàng)保留資料，5至6項(xiàng)為定期更換資料。

E、完成作業(yè)情況評價(jià)

在作業(yè)過程中，可實(shí)施由學(xué)生“自定目標(biāo)，自我評價(jià)”的方法，也可實(shí)施小組互評、教師建議、教師評價(jià)等多種方法。（教師對的學(xué)生評價(jià)以評星和鼓勵(lì)性語言結(jié)合起來）

2、階段性評價(jià)

階段性評價(jià)是一種總結(jié)性評價(jià)，一般在學(xué)期期末進(jìn)行，階段性評價(jià)一般由期末考試和實(shí)踐檢測兩部分構(gòu)成。（1）期末考試的內(nèi)容主要有以下一些： A、B、C、D、E、F、基礎(chǔ)知識；

應(yīng)用所學(xué)知識解決簡單問題應(yīng)用所學(xué)的能力； 綜合知識解決簡單問題的能力；

應(yīng)用所學(xué)的知識和方法探求新知識的能力;解決問題策略的發(fā)散性的求異性； 想象力豐富程度。

（2）實(shí)踐檢測

主要內(nèi)容有：探究性學(xué)習(xí)，調(diào)查訪問，生產(chǎn)勞動，實(shí)際操作，信息的收集和整理，社區(qū)服務(wù)等。

品德與生活（社會）課可以有參觀訪問，社會調(diào)查，社區(qū)服務(wù)。語文課可以有口語交際也朗讀，演講比，辦手抄報(bào)。數(shù)學(xué)課可以有計(jì)算能力，動手操作，調(diào)查統(tǒng)計(jì)，設(shè)計(jì)制作等。英語可以有唱英語歌，簡單的英語會話，編演英語小品等?？茖W(xué)課可以有實(shí)驗(yàn)操作，社會調(diào)查，科技制作等。音樂課可以有唱歌，樂器作演奏，欣賞樂曲等。美術(shù)課可以有作畫，手工制作，名畫欣賞等。

體育課主要是體育健康常識，體質(zhì)與體育技能檢測以及學(xué)生參加體育鍛練的興趣。

綜合實(shí)踐活動屬于實(shí)踐檢測，可能通過過程，情景觀察，檔案袋評定和協(xié)商研評討、評定等形式進(jìn)行。

六、綜合性素質(zhì)評價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)

1、綜合評語。/主要對品德、態(tài)度、日常表現(xiàn)以及學(xué)習(xí)情況等進(jìn)行定性描述，尤其要突出學(xué)生特長，發(fā)現(xiàn)潛能以及各方面的成就。綜合性評語應(yīng)是一個(gè)充滿人為關(guān)懷的語段，既要充分肯定學(xué)生在學(xué)業(yè)上的進(jìn)步，盡量發(fā)現(xiàn)其閃光處，也要指出 其成長過程中的不足，并指出努力方向?？隙ㄟM(jìn)步，實(shí)事求是，恰如其分。就學(xué)生個(gè)人進(jìn)行縱向比較，不做橫向比較，不在班在排名。指出不足，應(yīng)用激勵(lì)性語言表述，把存在的問題和努力的方向融合起來。評語中既有對客觀事實(shí)的陳述，又有不乏主觀情感的自然流露，讓教師對學(xué)生的深切關(guān)懷的殷切希望躍然紙上。

2、學(xué)業(yè)成績。學(xué)業(yè)成績有三部分組成：情感態(tài)度，知識技能，實(shí)踐創(chuàng)新，可用等級制（為90分以上為優(yōu)秀，80分至89分良好，60至79分為及格，60分以下為須努力）或者以其他形式反映發(fā)展水平。評定實(shí)踐創(chuàng)新的主要是實(shí)踐活動，有些需要分?jǐn)?shù)量公的可先用數(shù)量化，再轉(zhuǎn)化為等級。

第二篇：小學(xué)生素質(zhì)綜合評價(jià)實(shí)施方案

2012—2013學(xué)年

明德小學(xué)學(xué)生素質(zhì)綜合評價(jià)實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想

小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作是基礎(chǔ)教育課程改革的重要內(nèi)容，是全面反映學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措，以黨的教育方針為指導(dǎo)，以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為準(zhǔn)繩，樹立以人為本的發(fā)展性評價(jià)理念，體現(xiàn)“一切為了學(xué)生發(fā)展”的教育理念，以提高學(xué)生的整體素質(zhì)為總目標(biāo)，進(jìn)一步突出評價(jià)診斷、激勵(lì)和發(fā)展的功能，達(dá)到評價(jià)促進(jìn)發(fā)展的根本目的。結(jié)合我校實(shí)際，特制定此方案。

二、綜合素質(zhì)評價(jià)的內(nèi)容

主要內(nèi)容有：思想品德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、實(shí)踐技能素質(zhì)、成功的足跡、教師評語、家長回音、評價(jià)方法八個(gè)方面。

1、思想品德素質(zhì)—以《小學(xué)生日常行為規(guī)范》為依據(jù)，基本能反映這方面素質(zhì)的日常表現(xiàn)情況。

2、科學(xué)文化素質(zhì)—和以往考試分?jǐn)?shù)不同，我們評價(jià)孩子某一學(xué)科的情況，是把該學(xué)科要素盡量細(xì)分，如語文學(xué)科，評價(jià)項(xiàng)目就分解成聽話、說話、朗讀、作文、作業(yè)、單元練習(xí)、寫字、學(xué)習(xí)態(tài)度與習(xí)慣等項(xiàng)，這樣你會詳細(xì)地了解孩子在某門學(xué)科的長處和不足，以便更好的進(jìn)行教育和幫助。

3、身體心理素質(zhì)---包括身體健康情況、心理健康情況和交流與合作情況三項(xiàng)，對學(xué)生身心健康情況進(jìn)行綜合評價(jià)。

4、實(shí)踐技能素質(zhì)—考查學(xué)生參加公益活動和自我服務(wù)勞動的情況，反映學(xué)生的勞動態(tài)度、習(xí)慣和實(shí)踐能力。

5、成功的足跡—記錄孩子一學(xué)期中所取得的各項(xiàng)成功，包括比賽獲獎(jiǎng)、作品發(fā)表、甚至學(xué)習(xí)上的點(diǎn)滴進(jìn)步。

6、教師評語—重點(diǎn)評價(jià)孩子的個(gè)性心理特點(diǎn)，并提出殷切希望。

7、家長回音—請您對學(xué)校素質(zhì)教育的意見和建議寫在“家長回音”欄中，我們將認(rèn)真對待每一份回復(fù)。

8、評價(jià)方法—對學(xué)生的思想品德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、實(shí)踐技能素質(zhì)的發(fā)展情況，采用等級評價(jià)，分為“優(yōu)秀、良好、合格、待合格”四個(gè)等級；對學(xué)生操行情況的評價(jià)采用定性語言表述的方式。

三、評價(jià)方法。

1.學(xué)生自評。自我評是促進(jìn)學(xué)生自我表現(xiàn)發(fā)展的有效方式之一，學(xué)生應(yīng)是主動的自我表現(xiàn)評價(jià)者。學(xué)生在自我表現(xiàn)評價(jià)中學(xué)會反思，了解自我表現(xiàn)發(fā)展的狀況，通過反觀自己的學(xué)習(xí)過程，比較自我前后學(xué)習(xí)情況的變化，了解自己本階段掌握的知識技能情況，改進(jìn)學(xué)習(xí)策略，從而明確自我發(fā)展的目標(biāo)。學(xué)生根據(jù)本人平時(shí)表現(xiàn)，依據(jù)綜合素質(zhì)評價(jià)各個(gè)方面的要求，寫出不超過200字的描述性評語，整理并提供相關(guān)證據(jù)，作為學(xué)生互評和教師評價(jià)的參考依據(jù)。

2.同學(xué)互評。讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下相互評議，以發(fā)展他們的合作精神與競爭意識。對于一些基礎(chǔ)知識的簡單練習(xí)，教師可按“好、中、差”搭配，將學(xué)生分成若干小組，讓組長帶領(lǐng)其他同學(xué)一起進(jìn)行批改，批改完后統(tǒng)一交回給老師，再由老師檢查核定。

3.教師評價(jià)。在學(xué)生自評與互評基礎(chǔ)上，參照綜合素質(zhì)手冊對各項(xiàng)內(nèi)容的細(xì)化，教師從學(xué)生的整體表現(xiàn)入手，將日常的片斷事實(shí)和記錄作為評價(jià)依據(jù)，通過觀察、訪談和調(diào)閱學(xué)生的成長記錄袋等實(shí)證材料，參考學(xué)生自評與互評結(jié)果，依據(jù)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生進(jìn)行綜合評價(jià)，并確定相應(yīng)等級。每個(gè)學(xué)期，填寫綜合素

質(zhì)手冊對各項(xiàng)內(nèi)容的細(xì)化，通過各個(gè)評價(jià)要素對各維度確定相應(yīng)評價(jià)等級，以A、B、C、D方式呈現(xiàn)（A、優(yōu)秀，B、良好，C、合格，D、待合格）。記載學(xué)生在這個(gè)學(xué)期突出的特點(diǎn)和發(fā)展?jié)撃?，成功的事例等匯總填入《畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價(jià)表》中“成功的足跡”對學(xué)生的綜合素質(zhì)評價(jià)應(yīng)慎重，避免以偏概全。

4、家長評價(jià)。以班為單位定期召開家長會，向家長了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，每月向家長發(fā)送《學(xué)生學(xué)習(xí)情況反饋單》，相互了解學(xué)生的變化，以便參與對孩子做正確的評價(jià)。征求家長對學(xué)校的意見及改進(jìn)措施，每學(xué)期請家長填寫《素質(zhì)綜合手冊》中的“家長回音”。

四、組織實(shí)施

（一）學(xué)校成立小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，校長任領(lǐng)導(dǎo)小組組長，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)制定本校學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施細(xì)則，具體組織實(shí)施評價(jià)工作，審定評價(jià)結(jié)果，（二）使用統(tǒng)一格式的“小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)手冊，每個(gè)學(xué)生每學(xué)期一份，應(yīng)為每個(gè)學(xué)生建立成長記錄袋。綜合素質(zhì)評價(jià)分為學(xué)期評價(jià)與畢業(yè)評價(jià)，學(xué)期評價(jià)一般在學(xué)期末進(jìn)行，畢業(yè)評價(jià)在畢業(yè)前進(jìn)行，由一至六年級評價(jià)結(jié)果匯總合成。

（三）學(xué)校在組織實(shí)施綜合評價(jià)過程中，要充分發(fā)揚(yáng)民主，采取學(xué)生自評、同伴互評、任課教師評價(jià)、班主任評價(jià)、學(xué)校評價(jià)等方式進(jìn)行評定。通過評價(jià)激勵(lì)學(xué)生成長。

（四）在學(xué)期末和畢業(yè)前，學(xué)校應(yīng)以書面形式將評價(jià)表通知學(xué)生本人及家長。各評價(jià)內(nèi)容得A等第的學(xué)生在校園內(nèi)公示15日以上。若學(xué)生及其家長對評價(jià)結(jié)果有異議，應(yīng)以書面形式公示期間向?qū)W校綜合素質(zhì)評價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組提出申訴或復(fù)議，學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組應(yīng)在收到申訴或復(fù)議之日起7日

內(nèi)給予書面答復(fù)。如學(xué)生及其家長對學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組的復(fù)議仍有異議，可以通過正常的途徑和程序向教育主管部門反映。

六、制度保障

（一）建立公示制度。

1.小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的實(shí)施方案，通過適當(dāng)?shù)姆绞较蛏鐣?，學(xué)校要密切配合、廣泛宣傳，力爭做到家喻戶曉。

2.學(xué)校從本校實(shí)際出發(fā)，制定本校學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施細(xì)則，把評價(jià)的內(nèi)容、方法、程序和結(jié)果進(jìn)行公示，并通過宣傳板、家長會、致家長一封信等形式，向家長做出明確說明，求得所有家長和社會的理解與支持。

3.學(xué)校要公示評價(jià)委員會組成辦法以及組成人員名單，公示各班評價(jià)小組的組成辦法以及組成人員名單，以便學(xué)生、學(xué)生家長及社會進(jìn)行監(jiān)督。

4.評價(jià)等級結(jié)果為A級的學(xué)生名單要及時(shí)在學(xué)校公示（公示時(shí)間不少于3天），接受監(jiān)督。B、C、D等級的學(xué)生，由學(xué)校評價(jià)委員會和班級評價(jià)小組及時(shí)以通知單或其他形式告知學(xué)生本人和家長。學(xué)校公布評價(jià)結(jié)果要充分考慮并消除對部分學(xué)生可能造成的消極影響，及時(shí)召開學(xué)生家長會或家長座談會，溝通信息。對家長的質(zhì)疑，要拿出充分的、具有說服力的證據(jù)給予說明，化解矛盾，保持穩(wěn)定。

第三篇：小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施方案

小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施方案

為推進(jìn)小學(xué)評價(jià)與考試制度改革，建立具有我校特點(diǎn)的小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)體系，指導(dǎo)學(xué)校對學(xué)生綜合素質(zhì)的評價(jià)，根據(jù)《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》及黑河市教育局、五大連池市教育局關(guān)于中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的有關(guān)要求，制定本實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，從德、智、體、美、勞諸方面全面反映學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r和水平，引導(dǎo)學(xué)校全面實(shí)施素質(zhì)教育。對小學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價(jià)是基礎(chǔ)教育課程改革的重要內(nèi)容，是全面反映小學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措。綜合素質(zhì)評價(jià)應(yīng)按照素質(zhì)教育與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，以道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)成績與能力、交流與合作、運(yùn)動與健康、審美與表現(xiàn)、個(gè)性特長六個(gè)維度，共十二個(gè)評價(jià)要素為基本內(nèi)容，以學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)為依據(jù)，以學(xué)校評價(jià)為主體，以制度建設(shè)為保障，采取多元化的評價(jià)方法，從而推動我校素質(zhì)教育的深入實(shí)施和辦學(xué)行為的進(jìn)一步規(guī)范。

二、基本原則

小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)應(yīng)堅(jiān)持如下基本原則：

1．發(fā)展性原則。評價(jià)應(yīng)以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生主動、活潑和全面發(fā)展為根本目的。．

2．激勵(lì)性原則。評價(jià)中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長處，并及時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定，使之強(qiáng)化，重視培養(yǎng)學(xué)生自信心，注意激勵(lì)學(xué)生。

3．差異性原則。評價(jià)既要體現(xiàn)對學(xué)生全面發(fā)展的要求，又要關(guān)注學(xué)生個(gè)體間差異和個(gè)性特長的發(fā)展需求，充分體現(xiàn)評價(jià)對象的個(gè)體差異。4．科學(xué)性原則。積極探索科學(xué)的評價(jià)方法，注重將形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合，定量評價(jià)與定性評價(jià)相結(jié)合，力求評價(jià)結(jié)果的客觀、公平、公正、公開，努力提高評價(jià)工作的專業(yè)化水平，保證評價(jià)工作的質(zhì)量。5．參與性原則。學(xué)生既是評價(jià)的對象，又是評價(jià)的主體，要尊重學(xué)生在評價(jià)過程中的主體地位，將評價(jià)活動變成被評價(jià)者主動參與、自我反思、自我教育、自我發(fā)展的過程。

三、綜合素質(zhì)評價(jià)的基本內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)

1．根據(jù)教育部《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價(jià)與考試制度改革的通知》 中關(guān)于“對學(xué)生評價(jià)的內(nèi)容要多元，既要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，也要重視學(xué)生的思想品德以及多方面潛能的發(fā)展，確定我鎮(zhèn)小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的內(nèi)容分為基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)、學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)和個(gè)性特長發(fā)展目標(biāo)三個(gè)方面。2．綜合素質(zhì)評價(jià)要在小學(xué)學(xué)生綜合表現(xiàn)詳實(shí)紀(jì)錄的基礎(chǔ)上進(jìn)行。綜合表現(xiàn)詳實(shí)紀(jì)錄是指能夠表明小學(xué)生在學(xué)校期間多方面素質(zhì)及個(gè)性發(fā)展?fàn)顩r的關(guān)鍵性材料。綜合表現(xiàn)詳實(shí)記錄一般由以下幾個(gè)方面構(gòu)成：(1)考試成績。(2)社會實(shí)踐活動。(3)個(gè)性特長與獲獎(jiǎng)情況。(4)道德品質(zhì)。

四、組織領(lǐng)導(dǎo)

1．中心校成立小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)指導(dǎo)、督查全鎮(zhèn)小學(xué)校的綜合素質(zhì)評價(jià)工作，查處評價(jià)過程中的違規(guī)行為。2．各校要成立以校長為組長、各相關(guān)人員參與的學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組，各班級也要成立班級評價(jià)小組。學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)落實(shí)評價(jià)方案，制定實(shí)施細(xì)則，任免班級評價(jià)小組成員，組織并監(jiān)督評價(jià)工作，認(rèn)定評價(jià)結(jié)果。班級評價(jià)小組由班主任、任課教師和學(xué)生代表組成，評價(jià)小組人員需班級學(xué)生一半以上認(rèn)可，方可入選。

學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)中心組織機(jī)構(gòu)

主 任：張 武

副主任：王守平高玉寶

成 員：趙興林 李鳳成 欒小軍 曲 利 夏云龍

五、工作程序

1．宣傳培訓(xùn)。學(xué)校應(yīng)就綜合素質(zhì)評價(jià)的意義、內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、程序、方法、過程、制度等內(nèi)容，組織教師、學(xué)生和家長進(jìn)行學(xué)習(xí)并進(jìn)行培訓(xùn)，做

好宣傳動員和培訓(xùn)工作。

2．組織自評。學(xué)生依據(jù)《五大連池市中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》所列的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)寫出自評報(bào)告，整理并提供相關(guān)證據(jù)，確定六個(gè)維度的自評等級。所搜集整理的有關(guān)材料要求提供完整的原始記錄，保證材料的真實(shí)性。自評報(bào)告應(yīng)如實(shí)總結(jié)評價(jià)自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，字跡工整。要讓學(xué)生明白自己既是被評價(jià)的對象，又是參與評價(jià)活動的重要主體，所提交關(guān)鍵性材料和自我鑒定過程本身就是學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價(jià)的重要依據(jù)。

3、班級評價(jià)小組負(fù)責(zé)審核學(xué)生的個(gè)人評價(jià)材料。

4．組織班級學(xué)生互評。各班分二至三組開展互評。先由學(xué)生自我介紹自評意見，出示相關(guān)表現(xiàn)材料，然后同學(xué)集體評議，采取無記名投票的方式對每個(gè)學(xué)生的六個(gè)評價(jià)維度共十二個(gè)評價(jià)要素分別根據(jù)各要素的權(quán)重打出得分，得出互評等級建議。A等達(dá)6 0％以上的記為A等，A+B達(dá)6 O％以上的記為B等，A+B+c達(dá)60％以上的記為c等，否則記為D等，對每個(gè)學(xué)生的互評情況應(yīng)單獨(dú)形成評議記錄材料，供班級評價(jià)小組參考。5．家長評價(jià)學(xué)生。家長對學(xué)生每學(xué)期和每學(xué)年的發(fā)展情況進(jìn)行 評價(jià)，撰寫描述性評語，并以等級形式呈現(xiàn)評價(jià)結(jié)果。

6．班級評價(jià)小組評審。根據(jù)中心校和本校制定的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)生自評、互評和家長評價(jià)意見，以及各項(xiàng)客觀佐證材料，班級評價(jià)小組綜合各方面的意見后，初步確定學(xué)生的各項(xiàng)評價(jià)等級，并將評價(jià)結(jié)果報(bào)學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組審議后，對被評定為A等的學(xué)生名單應(yīng)及時(shí)在學(xué)校公示(公示時(shí)間不少于3天)接受監(jiān)督；B、c、D等級的學(xué)生，由班級評價(jià)小組及時(shí)以通知單或其他形式告知學(xué)生本人和家長。

7．收集反饋意見，對評價(jià)結(jié)果有異議的進(jìn)行復(fù)評。再次公布復(fù)評結(jié)果。對有重大分歧的評議意見，應(yīng)提交學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組集體審議裁定。

8．撰寫綜合性評語，填寫《學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)報(bào)告書》，整理相關(guān)材料歸檔，待學(xué)生畢業(yè)時(shí)，一并歸入《畢業(yè)生檔案》。

9．總結(jié)上報(bào)。學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組每學(xué)年末將對畢業(yè)生的評價(jià)情況寫出書面總結(jié)與《畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價(jià)等級名冊》(文本和電子文

稿各一份)一并報(bào)中心校評價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室備案。

六、評價(jià)結(jié)果的使用

學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的結(jié)果是小學(xué)生畢業(yè)以及學(xué)校改進(jìn)教育教學(xué)工作的重要依據(jù)。

1．作為畢業(yè)依據(jù)

綜合素質(zhì)評價(jià)結(jié)果中，如果“道德品質(zhì)”被評為“D”等(待合 格)，則不能畢業(yè)。

2．作為學(xué)校改進(jìn)教育教學(xué)工作的重要依據(jù)

小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)結(jié)果是衡量學(xué)生是否達(dá)到課程培養(yǎng)目標(biāo)要求、診斷和改進(jìn)教育教學(xué)工作的重要依據(jù)。

七、實(shí)施要求

1．評定主體要多元化。要將學(xué)生自評、學(xué)生互評、家長評價(jià)、教師評價(jià)有機(jī)結(jié)合起來，充分重視學(xué)生自評、互評意見，保證評價(jià)的客觀性。建立誠信協(xié)議書制度，教師和學(xué)生應(yīng)簽定誠信協(xié)議，要求教師必須對學(xué)生一視同仁，以學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)為依據(jù)，客觀公正評價(jià)學(xué)生。

2．確定等級應(yīng)反映學(xué)生綜合素質(zhì)實(shí)際水平，并與學(xué)生群體綜合素質(zhì)的實(shí)際分布狀況基本相符。

3．對學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)應(yīng)注意以綜合素質(zhì)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容為抓手，教師、學(xué)生和家長都應(yīng)及時(shí)將相關(guān)數(shù)據(jù)和評語做好記錄，同時(shí)應(yīng)充分參考學(xué)生和教師提供的關(guān)鍵表現(xiàn)記錄和學(xué)生思想品德、學(xué)習(xí)能力的發(fā)展過程狀況資料，從學(xué)生的整體表現(xiàn)入手把握所評價(jià)的等級。

4．班級評價(jià)小組要客觀公正的對待學(xué)生自評、互評意見，參考自評、互評所提供的信息，在集體評議的基礎(chǔ)上進(jìn)行等級評定，撰寫綜合性評語并逐一簽名。如果出現(xiàn)經(jīng)過討論后仍不能達(dá)成一致意見的情況，應(yīng)根據(jù)少數(shù)服從多數(shù)的原則得出結(jié)論；如有重大的原則性分歧，應(yīng)提交學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組裁定，并逐一在學(xué)生的綜合素質(zhì)評價(jià)報(bào)告上簽名。建立誠信責(zé)任追究制度，對不講誠信的教師和學(xué)生，實(shí)行責(zé)任追究。5．評價(jià)結(jié)果應(yīng)及時(shí)通知學(xué)生本人及其家長，如有異議，學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組應(yīng)進(jìn)行核實(shí)與裁定。公示制度要得到保障，對評價(jià)的結(jié)

果，被評定為A級的學(xué)生名單應(yīng)予公示，其他等級通知學(xué)生本人和家長，評價(jià)結(jié)果經(jīng)公示后，校長應(yīng)簽名并加蓋公章，存檔備查。

八、特殊情況的處理辦法

1．對借讀生的綜合素質(zhì)評價(jià)，原則上在其就讀學(xué)校進(jìn)行，就讀學(xué)校要對借讀生認(rèn)真評價(jià)。

2．對弱智生、傷殘生的評價(jià)，根據(jù)以人為本、實(shí)事求是的原則，依據(jù)本方案進(jìn)行評價(jià)。

3．本方案自2012年9月1日起執(zhí)行。

第四篇：小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施方案

晏城街道中心小學(xué)綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施方案

小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，全面反映學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，使學(xué)生在生活技能、發(fā)展技能、社會技能方面得到了充分發(fā)展。評價(jià)要以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)為宗旨，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注自己的全面發(fā)展和提高自己的綜合素質(zhì)。立足本校實(shí)際，激勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)校生活、家庭生活、社會生活和大自然的實(shí)踐中去體驗(yàn)，在實(shí)踐中把知與行、學(xué)與用統(tǒng)一起來，把身與心的健康統(tǒng)一起來，鼓勵(lì)每個(gè)有差異的少年兒童從日常生活和學(xué)習(xí)的具體環(huán)節(jié)入手，不斷為自己確立新的目標(biāo)，不斷發(fā)掘自己的潛能，不斷看到自己的進(jìn)步，不斷證明自己的成功，不斷促進(jìn)自己認(rèn)知、情感、態(tài)度、能力等方面的提高，構(gòu)建以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)的綜合素質(zhì)評價(jià)體系。

一、遵循的原則：

1、導(dǎo)向性原則

要充分發(fā)揮評價(jià)的的教育和導(dǎo)向功能，評價(jià)的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方法、制度等要適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，要有利于學(xué)生了解自己，發(fā)現(xiàn)并發(fā)掘自己的潛能，及時(shí)調(diào)整自己的狀態(tài)。全面提高教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2、堅(jiān)持過程與結(jié)果相結(jié)合的原則

學(xué)校的每個(gè)班級要對每位學(xué)生的《學(xué)生成長記錄冊》（素質(zhì)發(fā)展報(bào)告書）進(jìn)行全程、全面的記錄。

3、堅(jiān)持公開、公平、公正的原則 學(xué)校、班級在對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)的過程中，必須做到公開、公平、公正，實(shí)事求是，對每個(gè)學(xué)生做好每一項(xiàng)評價(jià)。

4、激勵(lì)性原則

教師在引導(dǎo)學(xué)生和家長對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)時(shí)，告訴他們善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處和優(yōu)點(diǎn)，并及時(shí)給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，善于在學(xué)生的身上尋找和發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，幫助他樹立進(jìn)步的信心和改正缺點(diǎn)的勇氣。我們要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，既要看到學(xué)生現(xiàn)有的發(fā)展水平，讓學(xué)生給自己定一個(gè)有時(shí)效的目標(biāo)。

5、加強(qiáng)督導(dǎo)與質(zhì)量評價(jià)的原則

在評價(jià)過程中，評價(jià)小組及教導(dǎo)處認(rèn)真督查評價(jià)工作的進(jìn)行情況以及進(jìn)行分析、統(tǒng)計(jì)工作。

二、評價(jià)方法

1、綜合素質(zhì)評價(jià)工作以班級為單位，由班主任向?qū)W生示范學(xué)習(xí)的方法和評價(jià)的方法，幫助、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自評和互評，學(xué)會學(xué)習(xí)，我們所說的學(xué)會學(xué)習(xí)不是單指知識的學(xué)習(xí)，包括道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)與交流合作能力、運(yùn)動與健康、審美與表現(xiàn)四個(gè)方面的基本內(nèi)容，學(xué)生學(xué)年綜合素質(zhì)評價(jià)由班主任依據(jù)學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r，給予客觀評定，教導(dǎo)處監(jiān)督、抽查。

2、學(xué)生自評。學(xué)生依照評價(jià)內(nèi)容自查自評，自我督促，同時(shí)給自己在定下一次的目標(biāo)。

3、學(xué)生互評。根據(jù)本班實(shí)際情況將學(xué)生分組，并產(chǎn)生組長監(jiān)督評價(jià)。在評價(jià)時(shí)學(xué)生本人回避。

4、家長評定。也就是請家長參與評價(jià)，強(qiáng)化家校溝通。這需要家長的配合與支持，我們是老師，同時(shí)大多數(shù)也是家長，望子成龍、望女成鳳是人之常情，只要我們宣傳到位，作家長的哪有不支持之理？可以通過家長會或致家長一封信、校訊通等形式把評價(jià)內(nèi)容、方法、程序等向家長作出明確說明，征得家長與社會的理解與支持。家長評，每次班評后請學(xué)生把評價(jià)表帶給家長，家長把學(xué)生在家的表現(xiàn)如實(shí)評價(jià)，即加強(qiáng)家校溝通，相互了解學(xué)生的情況，也便于對孩子做出全面正確的評價(jià)，不斷發(fā)掘并提高自己的潛能，使學(xué)生的綜合素質(zhì)不斷得以發(fā)展。

5、教師評定。由班主任和任課教師結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)給予中肯的評定。

6、依據(jù)學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)，評定結(jié)果記錄為：A、B、C三個(gè)等級。

三、評價(jià)的組織： 組 長：趙建華 副組長：官真真

成 員: 各年級班主任及學(xué)生家長

第五篇：小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施方案

小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施方案

為全面貫徹黨的教育方針、全面實(shí)施素質(zhì)教育、全面推進(jìn)課改進(jìn)程，促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、持續(xù)發(fā)展和綜合素質(zhì)的不斷提高。按照教育部《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價(jià)與考試制度改革的通知》和《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的若干意見》的要求，結(jié)合九牧中心小學(xué)的實(shí)際情況，制定本實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

實(shí)施小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)是基礎(chǔ)教育課程改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是全面反映小學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r和衡量學(xué)生是否達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的重要舉措。按照素質(zhì)教育與新課程理念的要求，以道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐創(chuàng)新、交流與合作、運(yùn)動與健康、審美與表現(xiàn)為基本內(nèi)容。以學(xué)校評價(jià)為主體，因校制宜，充分發(fā)揮各學(xué)校的積極性與創(chuàng)造性。以學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)為依據(jù)，關(guān)注學(xué)生的均衡發(fā)展和潛能發(fā)展。采取多樣化的評價(jià)方法，力求全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況，使評價(jià)過程成為促進(jìn)學(xué)生、教師及學(xué)校進(jìn)步與發(fā)展的過程。

二、基本原則、方向性原則：評價(jià)應(yīng)體現(xiàn)新的人才觀、教育觀和質(zhì)量觀，體現(xiàn)知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代對教育發(fā)展的要求，培養(yǎng)學(xué)生熱愛黨、熱愛社會主義、熱愛祖國，誠實(shí)守信、助人為樂的高尚道德品質(zhì)、終身學(xué)習(xí)的愿望和能力、健壯的體魄、良好的心理素質(zhì)以及健康的審美情趣。

2、客觀性原則：在評價(jià)過程中必須堅(jiān)持實(shí)事求是的原則，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，做出合理的、全面的評價(jià)。評價(jià)要多主體參與，學(xué)生自評、互評、教師評價(jià)相結(jié)合（三年級以下的學(xué)生可不采用自我評價(jià)和學(xué)生互評）。同時(shí)，還要適當(dāng)接受家長和社會的評價(jià)。、全面性原則：對評價(jià)內(nèi)容進(jìn)行全面考核，有根據(jù)地作出判斷。學(xué)業(yè)考試的內(nèi)容要處理好知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的關(guān)系，注重加強(qiáng)與社會實(shí)際、學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，考查學(xué)生的分析問題、解決問題的能力。、科學(xué)性原則：遵循教育規(guī)律與學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，圍繞評價(jià)目的，針對不同學(xué)科、不同學(xué)段的具體情況，建立簡便易行、利于操作、科學(xué)合理的評價(jià)體系和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用科學(xué)、多樣、靈活的評價(jià)方法實(shí)施評價(jià)。、發(fā)展性原則：充分尊重人的發(fā)展性與特殊性需要，注重評價(jià)的內(nèi)容多元、方法多樣。既要重視學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，又要重視學(xué)生思想品德以及多方面潛能的發(fā)展，注重學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。、參與性原則：要加強(qiáng)學(xué)生之間、學(xué)生、教師和家長的對話與交流，增進(jìn)理解與溝通，營造良好氛圍，開展有效的自評、互評，及時(shí)反饋，促進(jìn)學(xué)生的自我完善和民主、平等、理解、和諧的學(xué)校文化的形成。

三、評價(jià)內(nèi)容

評價(jià)內(nèi)容主要包括基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)和學(xué)科性發(fā)展目標(biāo)兩個(gè)方面的內(nèi)容。、基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)

基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)是評價(jià)學(xué)生綜合素質(zhì)的主要依據(jù)。其基本內(nèi)容主要包括道德品質(zhì)（占15%）、公民素養(yǎng)（占10%）、學(xué)習(xí)能力（占35%）、實(shí)踐創(chuàng)新（占10%）、交流與合作（占10%）、運(yùn)動與健康（占10%）、審美與表現(xiàn)（占10%）等七個(gè)方面。、學(xué)科性發(fā)展目標(biāo)

學(xué)科性發(fā)展目標(biāo)是評價(jià)學(xué)生學(xué)業(yè)成績的主要依據(jù)。其基本內(nèi)容是各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)中列出的學(xué)習(xí)目標(biāo)和各個(gè)學(xué)段學(xué)生應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)，包括知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面，側(cè)重于學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的評價(jià)、自主合作探究能力的評價(jià)，關(guān)注學(xué)生人文精神的提升。

四、評價(jià)方法

評價(jià)方法包括日常性評價(jià)、階段性評價(jià)、終結(jié)性評價(jià)。評價(jià)時(shí)應(yīng)把握“日常性評價(jià)是階段性評價(jià)的基礎(chǔ)、階段性評價(jià)是終結(jié)性評價(jià)的基礎(chǔ)”的操作原則。

1、日常性評價(jià)

各學(xué)科教師在日常教學(xué)過程中，注意觀察學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)做出評價(jià)，并適時(shí)做好記錄和資料收集工作。

(1)、即時(shí)評價(jià)。教師要在教育教學(xué)的過程中采用多樣的、開放式的評價(jià)方法（如口頭評價(jià)、成果評價(jià)、訪談交流、行為觀察、問卷反饋、情景測驗(yàn)等）及時(shí)評價(jià)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、不足以及發(fā)展?jié)撃?，滿足每個(gè)學(xué)生的發(fā)展需要。

(2)、成長記錄。成長記錄應(yīng)收集能夠反映學(xué)生發(fā)展提高的重要資料，包括學(xué)生的自我評價(jià)，來自同學(xué)、教師、家長的評價(jià)信息，學(xué)生在文體活動中的突出表現(xiàn)，學(xué)科檢測的階段成績，學(xué)生的最佳作品等。學(xué)生是成長記錄的主要記錄者和管理者，成長記錄要始終體現(xiàn)誠信的原則，要有教師、同學(xué)、家長開放性的參與，使記錄的情況典型、客觀、真實(shí)，同時(shí)便于展示。

(3)、學(xué)業(yè)考試?？荚囀且环N有效的評價(jià)方式，要根據(jù)考試的目的、性質(zhì)、內(nèi)容和對象，選擇相應(yīng)的考試方法，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步。除傳統(tǒng)的紙筆測試外，還可設(shè)置口試、聽力測試、成果展示、實(shí)驗(yàn)操作、上機(jī)操作等形式測試，允許學(xué)生進(jìn)行二次考試。紙筆測驗(yàn)可采取閉卷考試、開卷考試或開閉卷結(jié)合考試等不同形式。

(4)、實(shí)績表現(xiàn)。通過演講比賽、小制作、小發(fā)明、小競賽及文體藝術(shù)等豐富多采的活動，展示學(xué)生的特長，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)全面發(fā)展。

2、階段性評價(jià)

(1)、各學(xué)校要成立學(xué)生綜合素質(zhì)評定工作委員會，其成員應(yīng)有廣泛的代表性。評定工作委員會負(fù)責(zé)制定本校評定工作的實(shí)施細(xì)則(可適當(dāng)細(xì)化七項(xiàng)評價(jià)內(nèi)容)與具體程序，編印各種相關(guān)的評價(jià)子表，匯總、上報(bào)學(xué)生的評價(jià)結(jié)果；對校內(nèi)各班級評定工作進(jìn)行指導(dǎo)，監(jiān)督評定過程，接受質(zhì)詢、投訴與舉報(bào)，及時(shí)糾正評定中的錯(cuò)誤。在實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)之前，各學(xué)校要通過教師會、班會、家長會、家長學(xué)校等形式，廣泛宣傳和培訓(xùn)，爭取各層面的知曉、理解與支持，為順利開展此項(xiàng)工作創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。

(2)、綜合素質(zhì)評定以班級為單位開展工作。每個(gè)班級成立一個(gè)評定小組，由班主任和科任教師組成。各位小組成員為學(xué)生授課的時(shí)間原則上不能少于一年，且要對該班學(xué)生比較熟悉和了解，具備較強(qiáng)的責(zé)任心和良好的誠信品質(zhì)。班級評定小組由學(xué)校評定委員會提名成立，要提前向評定班級的學(xué)生公布。(3)、綜合素質(zhì)評定小組要以學(xué)生的日常表現(xiàn)為依據(jù)，每學(xué)期結(jié)束時(shí)要對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行階段性評價(jià)，通過參考各種資料，經(jīng)集體討論，給予學(xué)生客觀、公正的評價(jià)，教師要善于搜集和分析能夠反映學(xué)生學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的有關(guān)數(shù)據(jù)和其它形式的行為表現(xiàn)，并利用這些數(shù)據(jù)和表現(xiàn)來描述學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。階段性評價(jià)的結(jié)果填入《小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)手冊》。

3、終結(jié)性評價(jià)

終結(jié)性評價(jià)應(yīng)由學(xué)校評定委員會組織進(jìn)行，要在學(xué)生畢業(yè)離校前完成。評定時(shí)以學(xué)生階段性的綜合素質(zhì)評定結(jié)果為依據(jù)，通過對相應(yīng)等級賦分的辦法進(jìn)行換算，取所有階段性評價(jià)的平均分值作為終結(jié)性評價(jià)結(jié)果。

五、評價(jià)結(jié)果

1、評價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)

(1)、等級表達(dá)。分為A、B、C、D即優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個(gè)等級。其中優(yōu)秀比例不超過40%。對學(xué)生綜合素質(zhì)等級的確定應(yīng)十分認(rèn)真、慎重。

(2)、質(zhì)性評語。以綜合素質(zhì)評定的內(nèi)容為主要依據(jù)，對學(xué)生給予一個(gè)綜合性的評語，其中還可以包括等級評定中沒有包括的內(nèi)容，尤其應(yīng)突出學(xué)生的個(gè)性、特長和潛能。評語應(yīng)采用激勵(lì)性的語言，客觀描述學(xué)生的進(jìn)步、潛能及不足。同時(shí)要制定明確簡要的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的改進(jìn)計(jì)劃，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，樹立自信。對低段學(xué)生的評價(jià)應(yīng)淺顯、生動。

2、評價(jià)結(jié)果的運(yùn)用

綜合素質(zhì)評定的結(jié)果既作為衡量學(xué)生是否達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)，同時(shí)也作為學(xué)校診斷和改進(jìn)教育教學(xué)工作的重要依據(jù)。

六、實(shí)施保障

1、成立組織機(jī)構(gòu)：

組成人員：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師代表、家長代表。

職責(zé)：制定評定工作的實(shí)施細(xì)則與具體程序；對校內(nèi)各班級評定工作進(jìn)行指導(dǎo)。

2、班級評定工作小組

組成人員：由班主任和科任教師組成，評定人員給學(xué)生授課時(shí)間原則上不少于一年。

職責(zé)：對所教班級學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行評定。

小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)

實(shí) 施 方 案 九牧中心小學(xué)