第一篇：把握成長(zhǎng)規(guī)律 提升完善自我 在實(shí)現(xiàn)十堰跨越式發(fā)展實(shí)踐中鍛煉成才

把握成長(zhǎng)規(guī)律 提升完善自我 在實(shí)現(xiàn)十堰跨越式發(fā)展實(shí)踐中鍛煉成才

大家為期20天的黨校學(xué)習(xí)即將結(jié)束，今天來(lái)和大家座談，一是看望大家，二是了解一下大家的學(xué)習(xí)情況，三是就我們共同感興趣的話題和有關(guān)問(wèn)題作一些溝通與交流。

十堰目前正站在一個(gè)新的歷史起點(diǎn)上，處在一個(gè)厚積薄發(fā)的新階段，全市人民對(duì)十堰的未來(lái)發(fā)展充滿期待，實(shí)現(xiàn)十堰的跨越式發(fā)展，已成為全市上下的共同追求和行動(dòng)綱領(lǐng)。能否實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展，關(guān)鍵在人，關(guān)鍵在干部，建立一支優(yōu)秀的人才隊(duì)伍和年輕干部隊(duì)伍，是關(guān)鍵中的關(guān)鍵。只有一大批政治上靠得住、工作上有本事、作風(fēng)上過(guò)得硬的優(yōu)秀年輕干部涌現(xiàn)出來(lái)，干部隊(duì)伍才能保持生機(jī)和活力，我們的事業(yè)才能夠長(zhǎng)盛不衰，才能實(shí)現(xiàn)十堰經(jīng)濟(jì)社會(huì)的跨越式發(fā)展。因此，加強(qiáng)年輕干部的培養(yǎng)、選拔和使用，就成為市委的一項(xiàng)重要而緊迫的政治任務(wù)。這次年輕干部成長(zhǎng)工程培訓(xùn)班就是在這個(gè)大背景下舉辦的。

雖然20天學(xué)習(xí)時(shí)間有些短，但教學(xué)內(nèi)容豐富，安排緊湊，成效很顯著。剛才聽(tīng)了兩個(gè)班臨時(shí)黨支部書(shū)記和32名同學(xué)的發(fā)言，我對(duì)這個(gè)培訓(xùn)班的學(xué)員有以下幾個(gè)感受：不缺知識(shí)，缺的是能力提高；不缺理論，缺的是實(shí)踐鍛煉；不缺學(xué)歷，缺的是經(jīng)歷

— 1 — 和閱歷；不缺激情，缺的是更多的理性。人生不同階段總會(huì)面臨不同的問(wèn)題，大家因?yàn)槟贻p還不可能有更多的機(jī)會(huì)去參與社會(huì)實(shí)踐。對(duì)年輕干部來(lái)講，不是要大家把“長(zhǎng)板”縮短，來(lái)補(bǔ)“短板”，而是要在發(fā)揮優(yōu)勢(shì)的前提下，補(bǔ)自己的“短板”。有朝氣、有激情、有抱負(fù)、有個(gè)性、有知識(shí)是我們年輕人的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，黨的事業(yè)和社會(huì)的發(fā)展需要這樣的年輕人。如果年輕干部把棱角都磨掉了，喪失了激情、朝氣和個(gè)性，本身的優(yōu)勢(shì)也就失去了。

下面，我就“遵循年輕干部成長(zhǎng)規(guī)律，把握年輕干部成長(zhǎng)趨勢(shì)，促進(jìn)和保證優(yōu)秀年輕干部健康成長(zhǎng)”這一主題，與大家作一些溝通和探討。

第一，循序漸進(jìn)的規(guī)律。從普遍性意義上說(shuō)，領(lǐng)導(dǎo)干部的成長(zhǎng)，是素質(zhì)能力的提高和職級(jí)的晉升相互作用的過(guò)程，具有一定的成長(zhǎng)軌跡，這個(gè)軌跡就是從基層干起，一步一個(gè)臺(tái)階，經(jīng)歷從不適應(yīng)到適應(yīng)、從不成熟到成熟的循序漸進(jìn)過(guò)程。優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)干部，一般都要經(jīng)歷知識(shí)能力儲(chǔ)備期、適應(yīng)過(guò)渡期、優(yōu)勢(shì)發(fā)揮期和成熟穩(wěn)定期幾個(gè)階段，這是一個(gè)大致的發(fā)展路徑。在現(xiàn)實(shí)中，除了循序漸進(jìn)這種成長(zhǎng)規(guī)律以外，也還有其他的方式和路徑，比如說(shuō)迂回式成長(zhǎng)、偶發(fā)式成長(zhǎng)、跳躍式成長(zhǎng)等等。例如雙推雙考、公開(kāi)競(jìng)聘，這就是一種偶發(fā)性的成長(zhǎng)，像那些在特殊環(huán)境、特殊階段、關(guān)鍵時(shí)刻脫穎而出的干部，看起來(lái)偶然，事實(shí)上也有它的— 2 — 必然性，因?yàn)槿绻麤](méi)有平時(shí)的積累和充分的準(zhǔn)備，就會(huì)與機(jī)遇失之交臂。再比如干部的跳躍式成長(zhǎng)，他們?cè)谥卮箜?xiàng)目、重大事件、特殊任務(wù)中脫穎而出，通過(guò)破格提拔、跨越式成長(zhǎng)成為領(lǐng)導(dǎo)干部，這類干部，看起來(lái)是跨越式成長(zhǎng)，事實(shí)上也經(jīng)歷了由不適應(yīng)到適應(yīng)、由低層級(jí)到高層級(jí)的漸進(jìn)發(fā)展過(guò)程。這個(gè)規(guī)律告訴我們：從個(gè)人層面來(lái)講，年輕干部要樹(shù)立良好的心態(tài)，切忌浮躁，要立志從基層干起，在基層學(xué)習(xí)、鍛煉、成長(zhǎng)、成熟，為以后進(jìn)一步的成長(zhǎng)打基礎(chǔ)、作準(zhǔn)備。從組織層面來(lái)講，就是要遵循這個(gè)循序漸進(jìn)的成長(zhǎng)規(guī)律，把我們的干部早一點(diǎn)放到基層去鍛煉。同時(shí)，要注意促進(jìn)優(yōu)秀年輕干部的跨越式成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人能力素質(zhì)的提升與職級(jí)晉升的良性互動(dòng)，縮短優(yōu)秀年輕干部的成長(zhǎng)周期，大膽破格提拔有發(fā)展?jié)撡|(zhì)的優(yōu)秀年輕干部，盡可能地減少年輕干部在成長(zhǎng)過(guò)程中的潛能損耗，全面地為優(yōu)秀年輕干部的順利健康成長(zhǎng)創(chuàng)造條件。

第二，自我成長(zhǎng)的規(guī)律。個(gè)人素質(zhì)是人生的資本，是成就事業(yè)的基礎(chǔ)，是健康成長(zhǎng)的基本前提和決定性因素，只有強(qiáng)化自身素質(zhì)，提高自身能力，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，才能在量的積累中實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍，才能加快自己的成熟和成長(zhǎng)。個(gè)人素質(zhì)是多方面的，包括堅(jiān)定的政治信仰、較高的理論修養(yǎng)、高尚的道德品格、優(yōu)化的知識(shí)結(jié)構(gòu)、頑強(qiáng)的意志品質(zhì)等。當(dāng)前在干部工作中，有跑官要官、買(mǎi)官賣(mài)官等現(xiàn)象存在，一定程度上會(huì)使一些干部產(chǎn)生一種“關(guān)系第

— 3 — 一”的錯(cuò)覺(jué)，進(jìn)而放松和弱化了自身素質(zhì)的提高。現(xiàn)在民主化、科學(xué)化選人用人的機(jī)制正在形成和完善，大家不要被不良現(xiàn)象誤導(dǎo)，一定要把重心放在自身素質(zhì)提高上，因?yàn)樵谕庖蚝蛢?nèi)因問(wèn)題上，內(nèi)因是根本，外因總是通過(guò)內(nèi)因發(fā)揮作用。自身的強(qiáng)大和完善提高是人安身立命之本。當(dāng)前年輕干部在成長(zhǎng)過(guò)程中尤其要解決好四個(gè)方面的問(wèn)題：

一是掌權(quán)為誰(shuí)的問(wèn)題。權(quán)力是把雙刃劍，具有明顯的兩重性，它可以體現(xiàn)個(gè)人能力，也會(huì)擴(kuò)大一個(gè)人的缺點(diǎn)，縮小一個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)；可以幫助自身實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，但如果使用不當(dāng)，就會(huì)犯錯(cuò)誤。權(quán)力可以催人奮進(jìn)，但也容易讓人私欲膨脹。大家在走上領(lǐng)導(dǎo)崗位之前，如果為誰(shuí)掌權(quán)的問(wèn)題沒(méi)有解決好，即使提拔到一定領(lǐng)導(dǎo)崗位，也會(huì)有明顯的先天不足，而且是重大缺陷。所以我認(rèn)為，掌權(quán)為誰(shuí)的問(wèn)題是首要問(wèn)題，但說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難，持之以恒、一以貫之更難。為誰(shuí)掌權(quán)的問(wèn)題是我們走上領(lǐng)導(dǎo)崗位之前必須首先要解決好的重大問(wèn)題。

二是學(xué)習(xí)習(xí)慣的問(wèn)題。要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把學(xué)習(xí)當(dāng)成追求和境界。學(xué)習(xí)貴在堅(jiān)持，貴在持之以恒。一勞永逸的時(shí)代已經(jīng)過(guò)去了，大家要把在大學(xué)中養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)思維堅(jiān)持下來(lái)，不管時(shí)間、環(huán)境、條件如何變化，都要堅(jiān)持學(xué)習(xí)。雖然年輕干部中有不少高學(xué)歷人才，但在工作實(shí)踐中仍需要學(xué)習(xí)?！? 4 — 因?yàn)槿丝偸窃趦煞N境況下才知道自己的不足：學(xué)而后知不足，干而后知不足。知識(shí)越多的人越謙虛，越明白自己所知道的仍然是有限的；經(jīng)歷的越多越謹(jǐn)慎，越知道現(xiàn)實(shí)情況是復(fù)雜的。與此相關(guān)，我們常說(shuō)兩種人膽子大：一種是藝高人膽大，一種是無(wú)知人膽大。敢于決策、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)牟皇瞧シ蛑?，是知識(shí)和智慧的底氣。我們要向有字之書(shū)和無(wú)字之書(shū)學(xué)習(xí)，即使現(xiàn)在的基礎(chǔ)差一點(diǎn)，也不要?dú)怵H，每天學(xué)習(xí)一個(gè)小時(shí)，一年下來(lái)，也是360多個(gè)小時(shí)，日積月累，知識(shí)就會(huì)越來(lái)越豐富，就會(huì)逐漸轉(zhuǎn)化為能力。

三是敢于擔(dān)當(dāng)?shù)膯?wèn)題。擔(dān)當(dāng)精神就是對(duì)黨和人民的事業(yè)負(fù)責(zé)任的精神，是在干事創(chuàng)業(yè)中體現(xiàn)出來(lái)的智慧和勇氣。勇于擔(dān)當(dāng)是年輕干部的職責(zé)所在、為政之要。如果畏首畏尾、患得患失、不敢負(fù)責(zé)，沒(méi)有做好擔(dān)當(dāng)?shù)乃枷霚?zhǔn)備，就不要進(jìn)入行政的大門(mén)，更不要急于當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)。擔(dān)當(dāng)是領(lǐng)導(dǎo)必須具備的品質(zhì)，想干成一件事，成就一番事業(yè)，就不要怕?lián)?fù)責(zé)任、怕別人的議論?，F(xiàn)在一些突發(fā)事件、公共事件完全超出了原有概念上的職責(zé)范圍。年輕干部只有培養(yǎng)起敢于擔(dān)當(dāng)、勇于負(fù)責(zé)的精神，才能撐起信任的大廈。如果不敢或不愿對(duì)某項(xiàng)工作的失敗、失誤或危機(jī)承擔(dān)責(zé)任，那就是在思想上還沒(méi)有做好充分準(zhǔn)備。就十堰開(kāi)山整地來(lái)說(shuō)，不僅在十堰史無(wú)前例，在全省全國(guó)來(lái)講也是不多的，因?yàn)槠皆恍枰_(kāi)山，沒(méi)有發(fā)展項(xiàng)目的山區(qū)也不用開(kāi)山。我們處于山區(qū)，要加快發(fā)展，就必須開(kāi)山，不開(kāi)山就沒(méi)有發(fā)展空間。當(dāng)年?yáng)|風(fēng)公司選擇十

— 5 — 堰，是因?yàn)檫@里是山區(qū)，東風(fēng)公司“兩個(gè)總部”外遷，也是因?yàn)檫@里是山區(qū)，東風(fēng)公司因山而建、因山而遷。山多平地少，城鎮(zhèn)化、工業(yè)化發(fā)展空間嚴(yán)重不足，不開(kāi)山整地十堰的發(fā)展就沒(méi)有出路。但在開(kāi)山過(guò)程中，必然會(huì)遇到很多困難、政策限制和責(zé)任風(fēng)險(xiǎn)。在這種情況下，我們克難攻堅(jiān)，勇敢地?fù)?dān)起責(zé)任和風(fēng)險(xiǎn)，才贏得寶貴的發(fā)展機(jī)遇，才贏得可貴的發(fā)展空間。

四是嚴(yán)格自律的問(wèn)題。年輕干部心高氣盛，又處于各種誘惑之中，把握不好，容易出現(xiàn)思想上的偏差和心理上的傾斜，不利于健康成長(zhǎng)。自律是一種修養(yǎng)，是一種素質(zhì)，也是一種境界。年輕干部踏入社會(huì)后，可能看到的負(fù)面信息比較多，如網(wǎng)上只要傳言哪個(gè)領(lǐng)導(dǎo)干部貪污腐敗了，網(wǎng)民都會(huì)相信是真的，但要是說(shuō)哪個(gè)干部是清白的，網(wǎng)民一定不相信。為什么會(huì)有這樣的現(xiàn)象？一方面反映我們干部隊(duì)伍確實(shí)存在腐敗現(xiàn)象，而且還比較嚴(yán)重；另一方面也反映黨與群眾、政府與群眾之間出現(xiàn)了信任危機(jī)。年輕干部是國(guó)家的棟梁，如果我們的棟梁一代代地腐敗下去，那國(guó)家就沒(méi)希望了。所以年輕干部要把嚴(yán)格自律當(dāng)成歷史的責(zé)任，從國(guó)家與民族的大局利益出發(fā)，把嚴(yán)格自律當(dāng)作一種責(zé)任，就算我們不能為黨旗添光彩，至少我們不能給黨旗抹黑。

第三，實(shí)踐煅煉的規(guī)律。在實(shí)踐中鍛煉干部，既是我們黨培養(yǎng)和鍛煉干部的根本方法，也是干部健康成長(zhǎng)的必由之路。實(shí)踐— 6 — 鍛煉的方式和途徑很多，我認(rèn)為有三點(diǎn)很重要：一是在基層中鍛煉?；A(chǔ)不牢，地動(dòng)山搖?；鶎邮强s小的社會(huì)，上面千條線，下面一根針。只要在基層扎扎實(shí)實(shí)干幾年，就會(huì)終身受益。因?yàn)榛鶎咏?jīng)驗(yàn)會(huì)成為人生的一筆寶貴財(cái)富，成為年輕干部成長(zhǎng)的重要情結(jié)。什么是情結(jié)？從農(nóng)村出來(lái)的人，對(duì)稻花香、小麥香、玉米香很熟悉；當(dāng)過(guò)教師的人，一聽(tīng)到朗朗的讀書(shū)聲就心曠神怡；在工廠里工作過(guò)的人，只要聽(tīng)到機(jī)器的響聲，就會(huì)覺(jué)得很親切；在基層干過(guò)的人，對(duì)人民群眾就會(huì)有一種更為直接的特殊感情。這些都是情結(jié)，這是情商、智商代替不了的。二是在逆境中鍛煉。這個(gè)逆境不是我們一般意義上的逆境，它包括矛盾眾多、情況復(fù)雜、工作條件艱苦等等?？嚯y與挫折往往更能鍛煉一個(gè)人的堅(jiān)強(qiáng)意志和頑強(qiáng)的性格，能提高一個(gè)人處理復(fù)雜問(wèn)題的能力，能讓年輕干部在逆境中增長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，增長(zhǎng)才干。三是早壓擔(dān)子早成才。早壓擔(dān)子，就是要把看準(zhǔn)了的、潛力大的年輕干部早點(diǎn)放到有利于成長(zhǎng)和發(fā)揮作用的崗位上去培養(yǎng)鍛煉，有意識(shí)地讓年輕干部承擔(dān)一些急難險(xiǎn)重的任務(wù)，通過(guò)早壓擔(dān)子、多壓擔(dān)子、壓重?fù)?dān)子，促使年輕干部快速成長(zhǎng)、早成才。大家可以看看大街上的現(xiàn)象，同樣是走路，一個(gè)空手走，一個(gè)背包走，一個(gè)挑著擔(dān)子走，走得最快的往往是挑擔(dān)子的，因?yàn)樘魮?dān)子的壓力最大，有壓力才有動(dòng)力。

第四，環(huán)境造就的規(guī)律。一是良好的組織環(huán)境是領(lǐng)導(dǎo)干部成長(zhǎng)的關(guān)鍵因素。良好的組織環(huán)境包括正確的干部路線、團(tuán)結(jié)的集

— 7 — 體領(lǐng)導(dǎo)、正派的上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、良好的地域文化、絕佳的工作機(jī)遇、公平的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境等等。如果任人唯親、搞小圈子，有才的人上不去，年輕干部成長(zhǎng)就非常難，這樣就會(huì)形成一種逆向淘汰，有本事的就被淘汰掉了，投機(jī)鉆營(yíng)的人上去了。二是和諧的家庭生活對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部成長(zhǎng)有著舉足輕重的作用。家庭是社會(huì)的基本單位、是人們生活的重要空間，還是預(yù)防和抵制腐敗的一道重要防線。處理好家庭關(guān)系，保持一個(gè)良好和諧的家庭生活狀態(tài)尤其重要，要把家庭建設(shè)成支持自己干事創(chuàng)業(yè)的堅(jiān)強(qiáng)后盾。三是廣泛的群眾基礎(chǔ)是年輕干部成長(zhǎng)的根本條件。群眾是我們的衣食父母，我們是群眾的公仆。只有獲得群眾廣泛的支持與擁護(hù)，干部成長(zhǎng)才能獲得廣泛的力量源泉，這是一個(gè)基本立場(chǎng)問(wèn)題，是一個(gè)依靠誰(shuí)、相信誰(shuí)、為了誰(shuí)的問(wèn)題，是決定我們執(zhí)政理念和行政行為的一個(gè)重要方面。群眾公信度和滿意度，是我們選擇干部的重要依據(jù)，只有組織和群眾都認(rèn)同的干部，才是黨的事業(yè)所需要的干部。

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第二篇：班主任如何把握成長(zhǎng)規(guī)律實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)訪談

4.2 一線訪談：把握成長(zhǎng)規(guī)律實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng) 桃花江小學(xué)班主任專題研討

時(shí)間：2011年7月2日

地點(diǎn)：學(xué)校小會(huì)議室

主持人：黃麗君

組織與整理：劉小華

參與者：全體班主任

研 討 內(nèi)容：觀看“桃花江小學(xué)班主任成長(zhǎng)”專題片

研 討 過(guò)程：

黃麗君：各位老師，大家好！剛才，我們觀看了我校幾位班主任老師的工作與學(xué)習(xí)情況。從他們的工作與學(xué)習(xí)情況當(dāng)中，我們能夠感受出來(lái)，他們之所以能夠成為一名優(yōu)秀的班主任，在他們身上，有一些成長(zhǎng)的共同規(guī)律。請(qǐng)?jiān)谧母魑焕蠋煟Y(jié)合自己本身的情況談一談你受到了哪些啟迪。

吳靜波：在從事班主任工作當(dāng)中，我經(jīng)常會(huì)碰到一些棘手的問(wèn)題。我們班有一個(gè)叫周雨的孩子，他聰明伶俐，但是他從來(lái)都聽(tīng)不進(jìn)老師的批評(píng)。如果在課堂上，你批評(píng)了他，他整節(jié)課都不會(huì)再聽(tīng)一分鐘的講，甚至連課堂作業(yè)都不完成。這讓我非常頭疼。于是，我和同年級(jí)的班主任老師交流和請(qǐng)教，他們給我出了很多點(diǎn)子。課后，我就多次找周雨談心，和他交朋友，讓他感受到老師是多么喜歡他，而批評(píng)他，是想讓他變得更優(yōu)秀。慢慢地，周雨變得越來(lái)越可愛(ài)了，能正視老師的表?yè)P(yáng)與批評(píng)。我覺(jué)得，作為一名年青的班主任老師，需要不斷地虛心學(xué)習(xí)，才能更好地完善自己、提升自己。

陳可可：我覺(jué)得，學(xué)習(xí)是班主任成長(zhǎng)的源泉。我們除了可以向同伴學(xué)，書(shū)本學(xué)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)以外貿(mào)，還可以向?qū)W生學(xué)。尤其是現(xiàn)在的孩子他們思維活躍，知識(shí)面廣，接受新事物的能力強(qiáng)。作為班主任的我們，只有真正地了解孩子們的生活圈，融入到他們中間，才能更好地引導(dǎo)孩子們健康、幸福地成長(zhǎng)。古代教育家孔子也曾說(shuō)過(guò)“不恥下問(wèn)”，這正是提倡我們蹲下身子向孩子學(xué)習(xí)。

李愛(ài)平：聽(tīng)了幾位老師的發(fā)言，我很激動(dòng)，對(duì)莫老師佩服不已。的確，學(xué)無(wú)上境。其實(shí)，作為一個(gè)老師，一個(gè)班主任，我們無(wú)時(shí)無(wú)刻都在學(xué)習(xí)。我也常常就一個(gè)問(wèn)題請(qǐng)教同年級(jí)的老師，充分發(fā)揮集體的智慧；我也經(jīng)常像莫老師一樣從各種諸如《班主任之友》等雜志中

學(xué)習(xí)班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)，不斷地向書(shū)本、向?qū)W生、向家長(zhǎng)、向社會(huì)、向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，當(dāng)然也請(qǐng)?jiān)谧母魑欢喽嘀附獭?/p>

符蓉：剛才看了莫老師的班主任工作短片，確實(shí)，作為教師要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的巨大變化，必須要終生學(xué)習(xí)。當(dāng)今世界，信息技術(shù)飛速發(fā)展，我利用課余時(shí)間從網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)先進(jìn)的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，讓每個(gè)學(xué)生真正參與到班級(jí)管理，做班級(jí)的主人。

文小榮：剛才，我們學(xué)習(xí)了莫姝婷老師的班主任工作經(jīng)驗(yàn)。我感受很深。我明白了，我以后要多多閱讀最新的教育雜志學(xué)習(xí)，多上網(wǎng)查閱有關(guān)資料來(lái)充實(shí)自己，同時(shí)，我更加深刻地體會(huì)到了班主任要有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，要不斷地鑄造自己高尚的人格，成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的一面旗幟、一盞航燈。

文靜：凌老師讓孩子自主管理班級(jí)，這種方法很不錯(cuò)。我和凌老師帶的是同一個(gè)年級(jí)，也是一個(gè)大額班。在班級(jí)管理中，我們一起研究探索?，F(xiàn)在，我班也是由孩子們自己評(píng)選學(xué)習(xí)標(biāo)兵、自己安排大掃除、自己辦黑板報(bào)……我覺(jué)得，我們要做好班主任工作，就要像凌老師一樣，善于發(fā)現(xiàn)工作中的問(wèn)題，把它作為一個(gè)課題去研究，去解決好這個(gè)問(wèn)題，我們的管理藝術(shù)才能與時(shí)俱進(jìn)，才能不斷進(jìn)步，班主任才能不斷成長(zhǎng)。

吳擁軍：通過(guò)學(xué)習(xí)凌老師成功的班主任管理經(jīng)驗(yàn)，我深深地體會(huì)到，教師的離不開(kāi)學(xué)習(xí)，離不開(kāi)廣博的知識(shí)，離不開(kāi)駕馭課堂的能力，更離不開(kāi)探索研究的精神，因此，我將不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，成為一名像凌老師一樣的科研型班主任。

莫先德：我參加教育工作已經(jīng)二十幾年，擔(dān)任班主任工作也是二十幾年，對(duì)于這項(xiàng)工作，我也經(jīng)常進(jìn)行探索思考，剛才看了幾位老師的短片，深有感觸。我們要注重反思，在不斷地反思中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使自己的管理能力得到不斷提高。

林容凡：剛剛看了凌老師的班級(jí)管理短片，我感受到凌老師的管理確實(shí)扎實(shí)而有成效，她帶出來(lái)的學(xué)生確實(shí)是活潑而又能干。我和凌老師在同一個(gè)辦公室，據(jù)我所知，她開(kāi)始帶的一年級(jí)小朋友跟我們班沒(méi)有多大區(qū)別，但一段時(shí)間以后，她們班的孩子變得更能干了。所以，我也要像凌老師一樣用心、用情去呵護(hù)每一位學(xué)生，把班級(jí)還給學(xué)生，讓每個(gè)孩子都積極主動(dòng)地參與班級(jí)管理活動(dòng)，不斷地提高自己的班級(jí)管理水平。

羅芳：剛才學(xué)習(xí)了丁海英老師的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，感覺(jué)到丁老師具有一顆童心，能夠站在孩子的角度思考問(wèn)題，充分理解和尊重學(xué)生，讓我明白了要成為一名優(yōu)秀的班主任，要善于在日常教學(xué)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生成長(zhǎng)中的心理問(wèn)題，做學(xué)生的心靈按摩師，要善于從學(xué)生的眼神、表情、姿態(tài)、行為、興趣，甚至衣著去透視其內(nèi)心秘密和個(gè)性特征，從而摸清其心理狀態(tài)，及時(shí)加以疏導(dǎo)，減輕學(xué)生的思想壓力，培養(yǎng)學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)別人，逐步達(dá)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人的目的。

袁葉之：我發(fā)現(xiàn)丁俊波老師在教學(xué)中、生活中，真正做到了愛(ài)學(xué)生潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，她的一舉手、一投足、一笑一顰間，都流露了對(duì)學(xué)生濃濃的愛(ài)。同樣作為班主任的我，我將努力拉近與丁老師的距離。首先，做一個(gè)熱愛(ài)自己工作崗位的老師，然后將自己全部的愛(ài)傾注給每一位孩子，做孩子心目中“愛(ài)的天使”。

劉璇：“用愛(ài)與責(zé)任引領(lǐng)學(xué)生健康快樂(lè)地成長(zhǎng)”是我的從教格言。剛才，觀看了丁俊波老師的班工作短片，更讓我堅(jiān)定了我用愛(ài)教育學(xué)生的信念。平常，我習(xí)慣用肢體語(yǔ)言表達(dá)我對(duì)孩子們的愛(ài)，摸摸頭，拍拍肩，拉拉手，一個(gè)熱情的擁抱……雖然只是一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，一個(gè)微笑，一句親切的問(wèn)候，卻傳遞著我對(duì)孩子們的愛(ài)，為我和孩子們架起愛(ài)的橋梁，拉近了我與孩子們的距離。孩子們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，我也收獲了許多意想不到的快樂(lè)。今后，我還將一如既往地用愛(ài)去教育，給學(xué)生一片愛(ài)的天空。

李霞：我和丁老師在一個(gè)辦公室，有一次，我看到她抱著一個(gè)摔傷的小女孩走進(jìn)辦公室，給她擦藥，輕聲細(xì)語(yǔ)地安慰她，我深受感動(dòng)。老師的愛(ài)，就在平常小事中，滋潤(rùn)了孩子們的心田。有愛(ài)才有教育，有愛(ài)才能更好地教育。當(dāng)孩子感受到老師對(duì)他的愛(ài)時(shí)，他會(huì)發(fā)自內(nèi)心地喜歡這位老師，敬愛(ài)這位老師，更好地接受老師給他的教育，同時(shí)，這種愛(ài)會(huì)在孩子心中播下種子，讓孩子學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人。在愛(ài)中成長(zhǎng)的孩子是幸福的，擁有一群愛(ài)老師的孩子是做老師最大的幸福，這樣，我們會(huì)更加熱愛(ài)自己的職業(yè)，更有激情地投入到我們的工作當(dāng)中去。今后，我要向丁老師學(xué)習(xí)，爭(zhēng)做一名幸福的班主任。

李健：確實(shí)，蘇老師是個(gè)特別具有親和力的老師，也可以說(shuō)是我們的導(dǎo)師。因?yàn)槲覀冊(cè)谕粋€(gè)年級(jí)組，每當(dāng)我們遇到一些難以解決的問(wèn)題，我們總是一起討論、分析，蘇老師總是能給我們很好的建議，讓我們更好的處理問(wèn)題，我們也因此獲得不斷地提升和成長(zhǎng)。潘瑛：我很幸運(yùn)在我的身邊有蘇老師這樣優(yōu)秀的同伴，她是我努力奮進(jìn)的動(dòng)力、學(xué)習(xí)的榜樣，多次參加她組織的班主任研訓(xùn)，我收獲很多。在以后的工作中，我會(huì)及時(shí)總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷調(diào)整改進(jìn)教育教學(xué)方法。成為學(xué)生喜愛(ài)的老師。

董佩輝：我每天目睹著蘇老師的工作，我很欣賞她優(yōu)秀的品格、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和科學(xué)的管理藝術(shù)。蘇老師引領(lǐng)我們與學(xué)生共同成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中享受班主任特有的幸福。我體驗(yàn)到班主任工作是艱辛的。我們要用理想去支撐，用信念去把握，用愛(ài)與奉獻(xiàn)來(lái)維護(hù)。只有這樣，才能成為一個(gè)幸福的班主任。我是一個(gè)幸福的班主任。

羅躍純：我在蘇老師專家的引領(lǐng)下，感覺(jué)自己在班級(jí)管理這一塊收獲很多，進(jìn)步很大。以前，自己在班級(jí)管理上很盲目，“費(fèi)力不討好”，很迷茫、很困惑。后來(lái)，我參加了蘇老師組織的“班主任論壇”，聽(tīng)了好幾位優(yōu)秀班主任的事跡介紹，學(xué)習(xí)好多班主任的經(jīng)驗(yàn)、方法，感到自己找到了正確的方向。我感謝“班主任論壇”，她讓我成長(zhǎng)、讓我進(jìn)步，我盼望著班主任論壇每期地如期舉行。

鄧衛(wèi)純：一個(gè)優(yōu)秀的班主任，不光要自己不斷學(xué)習(xí)、不斷研究，還要融合其他老師的力量，做到有知識(shí)、有愛(ài)心、有童心。這使我想起了我們班上的一件事情。在一節(jié)班隊(duì)活動(dòng)課中，我讓孩子們用自己喜歡的方式表達(dá)《我的一家》，一個(gè)孩子幼稚天真的一幅漫畫(huà)，引起了鄧衛(wèi)純老師的深思。畫(huà)中，爸爸的頭是酒瓶，媽媽的頭是骰子，孩子壓在書(shū)堆下。我想：班主任要在家庭教育方面做些什么呢？首先，我進(jìn)行了家訪，發(fā)現(xiàn)孩子所畫(huà)的正是他們家真實(shí)的生活寫(xiě)照。我就勸告家長(zhǎng)引起重視，要做好孩子們的典范，要真正關(guān)心孩子的成長(zhǎng)。然后，我召開(kāi)了一次“家長(zhǎng)生活會(huì)”上，讓家長(zhǎng)們就這張漫畫(huà)展開(kāi)討論，我和家長(zhǎng)們各抒己見(jiàn)，相互促進(jìn)。后來(lái)，我每期都召開(kāi)家長(zhǎng)生活會(huì)，對(duì)大家提出的好意見(jiàn)、好主意，由學(xué)生頒發(fā) “金點(diǎn)子”獎(jiǎng)。另外，我還建立了班級(jí)QQ群、班級(jí)公共郵箱、班級(jí)空間，利用網(wǎng)絡(luò)架起了一座

學(xué)校與家庭的橋梁。班級(jí)建設(shè)的過(guò)程是動(dòng)態(tài)的，我且行且思，突破了家校聯(lián)系問(wèn)題，達(dá)到們了家校最佳合力，實(shí)現(xiàn)了自己的專業(yè)成長(zhǎng)。

黃麗君：在研討中，大家都發(fā)表了自己的見(jiàn)解，提出了自己的一些主張，我認(rèn)為，大家談得非常好。其實(shí)，班主任工作是辛苦的，班主任生活是充實(shí)的，而當(dāng)班主任的感覺(jué)應(yīng)該是幸福的。我們?cè)谧母魑唬紤?yīng)該為自己是一名班主任而感到幸福、感到快樂(lè)。作為一名優(yōu)秀的班主任，他這所以優(yōu)秀，在他們身上有著一些成長(zhǎng)的規(guī)律，如我們教育界泰斗式人物魏書(shū)生、李鎮(zhèn)西，其實(shí)，他們同剛才這些優(yōu)秀班主任一樣，身上都有一些成長(zhǎng)規(guī)律。我期待著在座的各位班主任老師，能夠把握這些成長(zhǎng)規(guī)律，促進(jìn)自己不斷成長(zhǎng)，努力使自己成長(zhǎng)一名專家型的班主任。