第一篇：秋天的雨

秋天的雨說課稿

尊敬的各位老師大家好，今天我說課的題目是《秋天的雨》，下面我將從教材分析，學(xué)情分析，教學(xué)目標(biāo)等以下六個(gè)方面來對本課進(jìn)行說明。

一、教材分析：

《秋天的雨》這篇課文是九年制義務(wù)教育人教版小學(xué)語文三年級上冊第三單元的一篇抒情性散文。課文名為寫秋雨，實(shí)際上在寫秋天。課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂的秋天。文章層次分明、思路清晰，使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄的抒發(fā)感情。都說“萬美之中秋為最”那如詩如畫又似夢的秋天，也通過課文語言的藝術(shù)化，給人以美感，讓人陶醉其中。

二、學(xué)情分析：（教師不僅要對教材有一定的分析，還要對學(xué)生的情況有所清晰明了的掌握。這樣才能更好的做到因材施教、有的放矢，所以接下來我將對學(xué)情進(jìn)行分析。）

三年級學(xué)生好奇心強(qiáng)，形象思維發(fā)展趨于成熟，但抽象思維卻處于起步階段。雖然學(xué)生對秋天、秋雨，有了一定的生活積累，但對于文章中藝術(shù)化、抽象化的語言理解還不夠深刻。所以，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材要求以及結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況我確定了如下三個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo)。

三、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材的特點(diǎn)，我確定了這樣的教學(xué)目標(biāo)。

1.知識目標(biāo)： 認(rèn)識“鑰、匙、趁”等8個(gè)生字。會寫“盒、扇、郵”等10個(gè)字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等詞語。

2.能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，理解文中運(yùn)用修辭手法描寫秋天的語句及其表達(dá)的情感。

3.情感目標(biāo)：讓學(xué)生感受課文的語言美，體會秋天的美好，激發(fā)學(xué)生對秋天的熱愛和贊美之情。

根據(jù)教材及以上教學(xué)目標(biāo)我又確定了教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)。

1.讓學(xué)生正確流利地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

2.引導(dǎo)學(xué)生品味文中語言，感受秋天的美好是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

四、教法、學(xué)法：（教師的教是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的，選擇正確的教學(xué)方法，就能最大限度的調(diào)動學(xué)生課堂的積極性和主動性，從而收到更好的教學(xué)效果）

因此，為了有效地實(shí)現(xiàn)上述教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在教學(xué)中，我主要采用“以導(dǎo)激情，以讀悟情，以寫抒情”的教法，引導(dǎo)學(xué)生“用心靈去感受，用情感去體驗(yàn)，用想象去補(bǔ)充”，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

（授人以魚不如授人以漁，教師只是課堂教學(xué)的引導(dǎo)者和啟發(fā)者，在新課改的明確指出下，我們要注重學(xué)生的主體地位）

因此，根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平，主要引導(dǎo)學(xué)生采用“品詞析句法”和“朗讀感悟法”進(jìn)行學(xué)習(xí)，以讀代講，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中形成語感并受到情感的熏陶，使學(xué)生真正成為課堂的主人。

五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，本課的教學(xué)我分以下四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：

第一環(huán)節(jié)：聽樂賞景，揭示課題。利用課件，播放鋼琴名曲《秋日私語》，并隨樂出示一組秋景圖，讓學(xué)生聽著優(yōu)美的曲子欣賞秋天的美景。欣賞完后，再讓學(xué)生說說自己對秋天的感想，相機(jī)引出課題。這樣一來，我從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，順學(xué)而導(dǎo)，以學(xué)定教，一開始就奠定了學(xué)生的主體地位，激發(fā)了學(xué)生的閱讀期待，為深入文本的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。

第二環(huán)節(jié)：初讀課文，整體感知。

從整體入手，既能把握文章的主要內(nèi)容，又能把握文章的情感基調(diào)。三年級的學(xué)生在閱讀上已經(jīng)有了一定的閱讀速度，我讓學(xué)生快速瀏覽課文，說說你都讀懂了什么？解決了哪些生字詞？再讓學(xué)生用自己的話簡單復(fù)述課文，說說課文從哪幾方面寫了秋天的雨？這樣，在學(xué)生對課文內(nèi)容有所感知的基礎(chǔ)上，我順勢引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節(jié)。

第三環(huán)節(jié)：研讀課文，品味語言。

首先，我讓學(xué)生潛心讀文，感受文本的優(yōu)美語言，引導(dǎo)學(xué)生直奔自己感興趣的段落，要求學(xué)生一邊讀一邊在書上圈一圈、劃一劃、寫一寫，培養(yǎng)學(xué)生“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣；然后讓學(xué)生小組說一說、議一議，充分營造學(xué)生自主思考和與文本對話的良好氛圍。

接著，研讀品味。在學(xué)生交流匯報(bào)的基礎(chǔ)上，我相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行感悟朗讀，讓學(xué)生說說從句中你感受到了什么？你覺得應(yīng)該怎么去讀？ 1.如：學(xué)生可能會找到句子：

句子：“秋天的雨，是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了?！蔽易プ≈攸c(diǎn)詞‘清涼’與‘溫柔’，反復(fù)追問，品讀，把學(xué)生的生活積累充分挖掘出來，讓學(xué)生感受秋雨雖涼，但不冷；不大，但潤物無聲；朗讀的時(shí)候要注意把聲音放輕一些，讀出輕松舒服的感覺。達(dá)到品味語言的目的。

最后我引導(dǎo)學(xué)生齊讀最后一個(gè)自然段，對全篇進(jìn)行總結(jié)?！扒锾斓挠辏瑤Ыo大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌?！?/p>

（這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，我始終以讀為本，抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行品詞析句的訓(xùn)練。讓學(xué)生在朗讀感悟中內(nèi)化語言，觸摸作者的感情脈搏，從而有效地實(shí)現(xiàn)語文工具性與人文性的統(tǒng)一。）

第四環(huán)節(jié)：回歸整體，拓展延伸。

學(xué)習(xí)語言，積累語言，運(yùn)用語言，是語文教學(xué)的首要任務(wù)。我課件中出示一首小詩：｛省略｝

大家發(fā)現(xiàn)了嗎？這六句話連在一起就是一首小詩，一首贊美秋雨的小詩，它包含了無限的情趣和韻味。更有趣的是小詩里的這些句子都藏在文中各個(gè)自然段的第一句話里，同學(xué)們，生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。以后我們要善于在我們學(xué)過的文本中尋找一種屬于我們自己的知識。

在語文學(xué)習(xí)中，學(xué)以致用，才能更有效的進(jìn)行鞏固與提高，設(shè)計(jì)小練筆既是充分挖掘文本資源，趁熱打鐵，內(nèi)化語言，又體現(xiàn)了“大語文”教學(xué)觀，引領(lǐng)學(xué)生走向?qū)嵺`，去學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言，實(shí)現(xiàn)由讀到寫的有效遷移，所以在教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的最后，我布置了仿寫小練筆的作業(yè)。

六、板書設(shè)計(jì)：

最后，是我的板書設(shè)計(jì)，好的板書就像是一份微型教案，此板書簡潔明了，可以將授課內(nèi)容清晰直觀的展現(xiàn)給學(xué)生，有利于學(xué)生對知識的系統(tǒng)掌握，理清文章的脈絡(luò)。以上是我的說課，我的說課到此結(jié)束，謝謝各位。

第二篇：秋天的雨

《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

烏丹四小 王艷麗

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、同學(xué)們，前幾天，我們還沐浴在夏日的陽光下，這幾天卻秋雨連綿，大家都換上了秋裝，這正應(yīng)了一句俗話：一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉。這節(jié)課就讓我們繼續(xù)走進(jìn)《秋天的雨》去感受綿綿秋雨那獨(dú)特的魅力。

2、昨天我們認(rèn)識一些生字我想先考考我們班的學(xué)生看你們還記得他們嗎？(跟讀、齊讀)

3、同學(xué)們生字掌握的真準(zhǔn)確，看來上節(jié)課你們都學(xué)得很認(rèn)真，相信你們這節(jié)課會表現(xiàn)得更出色。有信心嗎？

二、品讀感悟

第二段

同學(xué)們秋天的雨，是一把鑰匙。他帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。他還是一盒五彩繽紛的顏料呢？大家快來看看第二自然段看他把顏色都給了誰？（自由讀）

（一）銀杏樹

1、誰來說他把顏色都給了誰？ 那你能讀給大家聽嗎？（指讀）

2、你喜歡這把小扇子嗎？（他把黃色送給銀杏樹）你見過銀杏葉嗎？我們一起來看看吧。（出示銀杏葉），瞧這就是銀杏葉，它真的像——

3、一片銀杏葉就像一把小扇子，扇哪扇哪，誰來讀這句話（指一生讀）多涼爽的小扇子啊

4、兩片銀杏葉就像兩把小扇子，扇哪扇哪 誰在來讀一讀（再指生讀）你的小扇子扇得可真好。

5、老樹上的銀杏葉都黃了就像一把把小扇子，扇哪扇哪 誰再來讀（生再讀這句話）。

6、你瞧這滿樹的小扇子在秋風(fēng)的吹拂下，在秋雨的滋潤下，全都變黃了。多美的景象呀，來請大家都來讀這句話。（自由讀）

7、誰能通過朗讀讓大家感到秋日的涼爽。（你讓我們仿佛看到那一把把黃色的小扇子，幫我們扇走了夏天的炎熱。）

（二）楓葉

過渡：剛才我們通過想象銀杏樹的葉子，把扇哪扇哪讀好了，整個(gè)句子好像都讀活了，誰能用這種方法把下面這句話讀好，自己先練一練，一會我們請他來當(dāng)小老師讀。

1、誰來當(dāng)小老師？請你來。（指讀你認(rèn)為他讀得怎么樣？）

同學(xué)們你們聽出來了嗎這位同學(xué)再讀“飄哇飄哇“時(shí)有意放慢了速度，你為什么這樣讀？

2、是呀，楓樹的葉子是慢慢往下落，怪不得他讀的這么好，原來他一邊讀一邊想象畫面，這是一種多么好的讀書方法呀。讓我們也來這樣讀一讀。（自由讀）

3、誰來讀（指讀）還誰愿意當(dāng)紅紅的楓葉來傳遞秋的消息。（指讀）

4、讀得多美呀！就這段話誰還想讀自己喜歡的其它句子？

（三）田野

這一片金色的海洋在告訴人們一個(gè)喜訊，它在告訴我們。。

這一切都說明田野里豐收了，果園里又是一番怎樣的景象呢？

（四）果樹

1、那你讀一讀（指讀）他把柿子當(dāng)做什么來寫的？

2、你具體從哪個(gè)詞感受到的?（你的小眼睛真亮）

3、從你擠我碰這個(gè)詞中體會到了什么或是仿佛都看到了什么？

4、“你擠我碰”多有趣呀。那你能讀出這種感受嗎？（指讀）

（五）菊花

這段話中還有沒有把物當(dāng)人來寫的句子，讓我們一起來找一找。

1、誰找到了給大家讀一讀（指讀）你是從那看出來的？

2、你知道什么是頻頻點(diǎn)頭？對就是一個(gè)勁不停地點(diǎn)頭。

3、菊花都得到了哪些顏色，僅僅是這些顏色嗎？是呀文中的省略號告訴我們菊花仙子的顏色還有很多很多，想象一下還有哪些顏色？

3、菊花的顏色真多呀，誰愿意當(dāng)菊花仙子展現(xiàn)自己的美麗?（指讀）

（六）拓展

1、秋雨給秋天帶來的顏色可不止這幾種，你們看秋天的雨把紫色給了葡萄，一串串葡萄像紫色的瑪瑙。搖呀搖呀，搖出了豐收的喜悅。你還想把秋雨的色彩送給誰？（他說的怎么樣、誰能比他說的更好、看這樣句子是不是更生動了，誰能比老師說得更好）

2、在你們的幫助下秋雨變得更美麗了，誰想在在美妙的音樂中再來讀一讀這段話，再一次去感受秋天雨那神奇的色彩美。（你讓老師眼前仿佛出現(xiàn)了一個(gè)五彩繽紛的秋天。）

師：秋雨給我們帶來了這么多顏色你能用一個(gè)詞來概括嗎？同學(xué)們真棒看來平時(shí)多積累好詞好句真有用處。

3、同學(xué)們秋雨給我們帶來了這么多的顏色，你們愿意把著美麗的顏色留在記憶的深處嗎？老師看誰能在最短的時(shí)間內(nèi)把他背下來。（指背、齊背會背的一起背，不會

背的可以看看老師的提示。）第三自然段

1、秋天的雨不但五彩繽紛，還藏著好多氣味呢？誰來讀一讀？（指讀）想一想還藏著那些氣味？可以仿照梨甜甜的

2、是啊，秋天豐收的果實(shí)太誘人了，它不僅勾住了我們的腳，還勾住了我們的心！這許多藏在小雨滴里氣味，多么香甜??！我們一起讀出來。第四、五自然段

1、秋天的雨不僅給我們帶來了很多顏色和好聞的氣味，她還是個(gè)熱心人呢！瞧！她現(xiàn)在正拿起金色的小喇叭在喊話呢！聽聽，她在喊些什么？

朋友們冬天來了大家快準(zhǔn)備呀！小喜鵲你在干什么？小松鼠你在干什么？松柏你在干什么？楊樹柳樹你們又在干什么？哦大家都在準(zhǔn)備過冬呢？那你還知道其他的動物怎樣過冬嗎？

2、同學(xué)們知道的真多！那誰愿意帶著自己的感受有滋有味地讀一讀。指讀（小雨點(diǎn)謝謝你們告訴我冬天來了我要準(zhǔn)備過冬去了）

3、孩子們，秋天的雨給人們帶來了五彩繽紛的顏色，香甜勾人的氣味，歡樂喜悅的聲音。讓我們懷著對秋雨的感激來讀一讀最后一個(gè)自然段吧！

4、同學(xué)們讀得多好啊！讀出了秋雨給我們帶來的清涼和溫柔，讀出了秋雨給我們帶來的豐收和快樂。同學(xué)們，我們再來贊一贊秋天的雨，把最后一段美美地讀一讀。（板書：豐收、快樂）

三、回歸整體

同學(xué)們，這篇課文語言非常優(yōu)美，在構(gòu)段上也有它的獨(dú)特之處?？凑l擁有智慧的小眼睛找到他們每個(gè)自然段是圍繞哪句話寫的？是呀，課文正是從這幾個(gè)方面寫秋天的雨的。你瞧！他們多像一首奇麗的小詩，那就讓我們在音樂的伴隨中，再輕輕地走進(jìn)秋天的雨吧！（指讀）

四、指導(dǎo)寫字

同學(xué)們讀得真美，相信你們的字會寫得更美？有信心嗎？那就來展示一下吧！作業(yè)：

通過今天的學(xué)習(xí)我們知道了秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，他帶給大地的是豐收的喜悅，帶給小朋友是快樂的滋味，帶給同學(xué)們的是知識的積累。秋天的美景數(shù)也數(shù)不完。回家以

課下同學(xué)們可以選做這兩項(xiàng)作業(yè)。

1、畫一畫你心中的秋天。

2、和爸爸媽媽一起去秋游，并把看的秋景寫下來。

第三篇：秋天的雨

《秋天的雨》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。3．讀懂課文內(nèi)容；感受秋天的美好。教學(xué)重難點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。

感受秋天的美好

教學(xué)方法：講解法、動作演示與直觀演示相結(jié)合

教學(xué)過程：

一、引入課題

播放視頻動畫《秋天多么美》。同學(xué)們，聽了這首兒歌？你覺得秋天美嗎？有一個(gè)人認(rèn)為秋天的美都是秋天的雨帶來的，秋天的雨真有這么神奇嗎？它神奇在哪里？今天，我們就來學(xué)習(xí)第11課 《秋天的雨》

二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容

1.請同學(xué)們大聲朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（輕聲的詞語要注意：鑰匙 喇叭 衣裳

柿子

菠蘿

銜來

頻頻點(diǎn)頭）2.檢查一下你們的預(yù)習(xí)情況：開火車接讀課文。

3、教師配樂范讀課文，學(xué)生邊聽邊思考，找出每一段的關(guān)鍵句子（關(guān)鍵詞語）。（現(xiàn)在聽老師范讀課文，一邊聽，一邊想：課文有幾個(gè)自然段？思考秋天的雨給大自然帶來了哪些變化？到底有什么神奇之處？）4.師：現(xiàn)在請告訴我秋天的雨給大自然帶來了哪些變化？有什么神奇之處？生：（涼爽、五彩繽紛、氣味、告訴大家，冬天要到了??）

三、細(xì)讀課文

1.師：那我們就一起去詳細(xì)地看看秋天的雨的神奇之處。誰來讀第一段，其他同學(xué)邊聽邊想秋天的雨神奇在哪里？（生讀第一段）

秋天的雨是一把鑰匙，它不知不覺中把秋天的大門打開了。

秋天的雨怎么是一把鑰匙？你們家用鑰匙干什么？秋雨這把鑰匙是用來打開——（秋天的大門）。秋雨一下，代表（秋雨一下，代表秋天就到了。）師：那秋雨是怎樣把秋天的大門打開的？（輕輕地，輕輕地，趁你沒留意??）誰能帶著這樣的感覺把這句話讀一讀？點(diǎn)兩名同學(xué)讀，讓學(xué)生當(dāng)評委點(diǎn)評讀得好不好？

那秋雨帶著清涼和溫柔，把秋天的大門打開后，我們首先看到了什么？接著看課文的第二段

2、品悟第2段，體會語句的生動形象，讀出秋天的色彩美。（有五彩繽紛的顏料）（1）秋天的雨就像一位神奇的魔法師，有一盒五彩繽紛的顏料，它給大家送神秘的東西來了。（師發(fā)放銀杏葉，楓葉等教具）（2）師：誰來讀第二段？其他同學(xué)邊聽邊找秋雨分別把五彩繽紛的顏料給了哪些植物？待會老師提問：課文是怎么描寫你手里的植物的？

（3）誰得到了銀杏葉？告訴大家課文是怎樣描寫銀杏葉的？

（像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱）指導(dǎo)讀出“扇哪扇哪”的情態(tài)和動作，練習(xí)讀，指名讀

（4）請得到楓葉的同學(xué)也來說說？楓葉上寫上句子

師：你發(fā)現(xiàn)了楓葉像什么？（楓葉像郵票）楓葉上有2個(gè)句子

師：你真善于觀察，這兩個(gè)句子是一對雙胞胎，只有一個(gè)不同之處。觀察一下他們有什么不同。哪個(gè)句子好？好在哪里.我看誰心細(xì)，能把他找出來（“它把紅色送給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，郵來了秋天的涼爽?！保?？（多了個(gè)“飄哇飄哇”，這個(gè)詞用的生動，我感覺到了楓葉在空中慢慢的飄落。）

（因?yàn)樽屛覀兒孟窨吹搅艘环苊赖漠嫞S多紅紅的楓葉在林中飛舞著飄然落下。）你們看到楓葉飄落的美景了嗎？一起讀一讀。

（5）秋雨還帶來什么？（金黃的稻田。書上是怎么說的？找出來讀一讀）師：金色的海洋，這告訴我們今年又是一個(gè)——豐收年。

（7）我們在去看看魔法師給了果樹什么顏色，誰來讀一讀秋雨送給果樹什么顏色？ 師：把描寫橘子、柿子的動詞找出來：“你擠我碰、爭” 師：“你擠我碰”能做一下動作嗎？

師：瞧，大家你擠我，我碰你，通過做動作，理解了這個(gè)詞語。你看他們真的會你擠我碰嗎？這是把果子當(dāng)作人來寫的。（果樹上結(jié)的果子真多呀，他們你就擠我碰，都爭著要人們?nèi)フ?。?/p>

我們一起把這句話讀一讀，讀的高興些。（8）第四句：菊花仙子

師：在本段中還有一個(gè)句子也是把它當(dāng)作人寫的，快找一找。——找到了嗎？哪一句？——咱們女生來當(dāng)當(dāng)菊花仙子，一起讀讀。

師：“頻頻點(diǎn)頭”是什么意思？你們也來讀一讀，邊讀邊做動作。

師：秋雨給秋天帶來的顏色可不止這幾種，我們學(xué)著課文的樣子也來說一說吧，秋天的雨，把紫色給了葡萄，一串串葡萄像紫色的瑪瑙。搖呀搖呀，搖出了豐收的喜悅。

秋天的雨把——————給了———————，————像————。引——問——你也能像這樣說說嗎？（9）理解“五彩繽紛”的含義。

看，秋天的顏色有好多呀！有黃色的、紅色的，金黃色，橙紅色，紫紅的，淡黃的，雪白的，這么多顏色，我們用一個(gè)詞來表達(dá)？我們還能用什么詞表達(dá)這個(gè)意思？（五顏六色、五光十色、萬紫千紅、五彩斑斕、絢麗多彩??）

（10）同學(xué)們，看到五彩繽紛的秋天，你們的心情怎樣？讓我們伴隨著音樂，帶著歡樂的心情跟著錄音一起小聲地美美地朗讀第二段。（師播放錄音。）

3、學(xué)習(xí)第三自然段

師：剛才被你們的深情朗讀深深陶醉了。這秋天的雨呀，不僅帶來了繽紛的色彩，而且還藏著香甜的氣味呢！

師：秋天有哪些水果成熟了？（交流）師：看到這么多果子，你最想干什么？

師：難怪小朋友的腳被勾住了，勾住是什么意思？ 師：老師呀也都饞眼欲滴了，讓我們一起來感受這些果子的香甜吧！（師引導(dǎo)讀，梨??）

4、學(xué)習(xí)第四自然段

師：這美麗的秋天很快就要過去了，冬天馬上就來了，小動物都在忙什么呢？用自己喜歡的方式讀讀第四自然段。

師：樹林里一片忙碌，他們都在準(zhǔn)備過冬。聽，這是什么聲音？秋雨吹起了金色的小喇叭。孩子們，聽聽音樂，展開想象的翅膀，飛到樹林里，聽聽秋雨對這些小動物們說了些什么？

出示：秋雨對小喜鵲說：“小喜鵲，小喜鵲，冬天快來了，你要準(zhǔn)備造房子，可別凍壞了喲！”

“秋天的雨對

說：“?！?/p>

5、學(xué)習(xí)第五自然段

師：秋天的雨是一把鑰匙，輕輕地打開了秋天的大門；秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料，給大自然帶來了五彩繽紛的色彩；秋天的雨，藏著非常好聞的氣味，給人們帶了豐收的喜悅；秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了，準(zhǔn)備過冬的動植物忙碌的身影更是一首歡樂的歌。所以說秋天的雨，帶給大地的是——帶給小朋友的是————豐收、歡樂的歌

（最后一自然段,齊讀）

四、整體回歸，拓展延伸。

師：秋天的雨像一位魔術(shù)師，它為我們打開了秋天的大門，使我們看到了美麗的秋色，聞到了香甜誘人的氣味，還聽到了充滿關(guān)愛的聲音，你有沒有話想對秋天的雨說呢？請你對它說一兩句贊美的話（讓學(xué)生展示說一兩句話，鼓勵(lì)表達(dá)自己情感。）師：秋雨如同滿天發(fā)亮的珍珠，飄飄揚(yáng)揚(yáng)地?fù)]灑著。

五、作業(yè)

秋天是個(gè)美麗的季節(jié)，是一個(gè)豐收的季節(jié)，秋天的美景數(shù)不盡，道不完，如果你想留住這美好的景色，你可以在課下

1、收集描寫秋天的優(yōu)美詞句、古詩；

2、選擇你喜歡的內(nèi)容背下來；

第四篇：秋天的雨

《秋天的雨》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

大莊中心學(xué)校：朱偉

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固本課要求認(rèn)、寫的生字詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，積累好詞好句。

3、品味文中語言，學(xué)習(xí)語言，積累語言，內(nèi)化運(yùn)用語言

教學(xué)重難點(diǎn)：通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。

教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、金秋時(shí)節(jié)，落葉飛舞、滿眼金黃，走進(jìn)第三單元的課文，我們已經(jīng)感受到秋天的美好，這節(jié)課，讓我們伴隨著秋天的雨，繼續(xù)感受秋的多姿多彩。（課件出示：秋天的雨）

2、齊讀課題

3、生字詞反饋（課件出示詞語：五彩繽紛 頻頻點(diǎn)頭 鑰匙 糧食 喇叭 扇子 扇哪扇哪）

二、配樂朗讀，整體感知

1、下面聽老師范讀課文，你們一邊聽一邊想，秋天的雨給你留下了什么印象？

2、在課文中，每個(gè)自然段的開頭，作者也用了一句話表達(dá)了他對秋雨的印象，下面請同學(xué)們自己大聲朗讀課文，把這幾個(gè)句子找到，并用橫線認(rèn)認(rèn)真真地畫下來。畫好后與同桌交流交流。

3、課件出示句子，指名讀。

三、品讀課文，理解體驗(yàn)

（一）學(xué)習(xí)第二自然段

1、默讀第二自然段?？纯辞镉杲o秋天帶來了哪些顏色？請大家按順序找出相關(guān)的句子，用“-----”劃出來，再用“△”把表示顏色的詞語作上記號。

2、秋雨把顏色都分給了誰呢？你喜歡讀哪一句就讀那一句，自由地讀讀。

3、根據(jù)學(xué)生交流，分別出示句子。（預(yù)設(shè)1：課件出示“你看，它把黃色送給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱?！保?/p>

（1）這是一個(gè)什么句？把什么比作什么？（2）品讀句子：

“你看，它把黃色送給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇走了夏天的炎熱?！?/p>

“你看，它把黃色送給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱?！?/p>

請大家對比看有什么不同？哪一句好，好在哪里？

（3）、能用朗讀的方式把扇子帶來的一絲絲涼意讓在坐的每一個(gè)人感受一下嗎？

（4）、指導(dǎo)朗讀這句話

預(yù)設(shè)2：（課件出示“它把紅色送給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽?！保?/p>

（1）、你為什么這樣讀？

(2)、你能用動作來表示嗎？這一句又把楓葉比作什么？（楓葉像郵票）(3)、我們來學(xué)學(xué)他的樣子，邊想像邊把這段話美美地讀一讀吧！(4)、生有感情齊讀

過渡：秋天的雨用那盒五彩繽紛的顏料把銀杏樹和楓樹打扮得如此美麗。孩子們，讓我們也來學(xué)學(xué)課文的樣子說幾個(gè)這樣美麗的句子吧。

(5).（點(diǎn)擊課件）出示填空題

秋天的雨把（）給了（），（）像（）。

(6).師適時(shí)評價(jià)

(7).小結(jié)：孩子們，在你們的描繪中，秋天變得更加美麗了。還有誰想讀讀自己喜歡的句子？

（預(yù)設(shè)

3、“金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。”）(1)、這是個(gè)什么句子？把什么比作什么？（2）、你們從這片金色的海洋里感受到了什么？ 過渡：田野里豐收了，果園里怎么樣了呢？

（預(yù)設(shè)4：“橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ兀。?/p>

”（1）從這句話中的那個(gè)詞能看出果園豐收了？這個(gè)詞在這里是什么意思？

（2）你覺得它們真的會你擠我碰嗎？這是把果子當(dāng)作人來寫的。看來呀，作者太喜愛秋天了，把橘子、柿子當(dāng)做了淘氣的孩子來寫，它們“你擠我碰”多有趣?。≌l還有喜歡的句子？（預(yù)設(shè)5：“菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的??美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭?！保?/p>

（1）、菊花仙子的顏色可多啦，還可能會有什么顏色？

（2）、是呀，這么多漂亮的顏色寫也寫不完，書上就用了一個(gè)標(biāo)點(diǎn)來表示，誰的眼睛亮，發(fā)現(xiàn)了它？

（3）、這個(gè)省略號告訴我們花仙子的顏色——（生：很多）當(dāng)我們讀到這兒的時(shí)候，可以稍稍停頓一下，想像還有很多很多漂亮的顏色，一起來試一試！

（4）此時(shí)此刻，你想用這一段中的哪個(gè)詞來形容它呢？（五彩繽紛）表示顏色很多的四字詞語你還知道哪個(gè)？（五顏六色，五彩斑斕，萬紫千紅，??）

小結(jié)：孩子們積累的詞語可真多，是呀，秋雨給我們帶來了一個(gè)五彩繽紛的秋天，一個(gè)豐收的秋天，那就讓我們帶著快樂的心情，再把這如此美麗多姿的秋天盡情地讀一讀吧！

（二）學(xué)習(xí)第三自然段

1、秋天有哪些水果成熟了？看到這么多果子，你最想干什么？

2、難怪小朋友的腳被勾住了，勾住是什么意思？

3、老師呀也都饞眼了，讓我們一起來感受這些果子的香甜吧！

（三）學(xué)習(xí)第四自然段

1、秋天的雨不僅帶來了很多顏色和好聞的味道，它還挺會關(guān)心朋友的呢，瞧它正吹起了金色的小喇叭。讓我們聽聽秋雨對這些小動物們說了些什么？

2、填空 秋雨

對

說

：“?！?/p>

3、秋雨給人們帶來了繽紛的色彩，豐碩的果實(shí)，還給動植物帶來了忙碌，帶來了喜悅，難怪作者說:（出示最后一自然段,齊讀）

四、師總結(jié)

這節(jié)課我們隨著秋雨的腳步走進(jìn)了美麗、神奇、又充滿活力的秋天，讓我們把這豐收的喜悅，滿天的歡樂用朗讀傳遞給在場的每一個(gè)人吧。

五、整體回歸，拓展延伸。

秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，是一個(gè)豐收的季節(jié)，你想怎么贊美秋天？ 請看作業(yè)超市，以下四題你們根據(jù)自己的能力、興趣任選一題完成。1.愛讀書的你，不妨閱讀第12課那首描寫秋天的小詩《聽聽秋天的聲音》。

2愛繪畫的你，不妨畫一些秋天的景物。

3愛唱歌的你，不妨唱唱《豐收之歌》，給大家聽。

4愛觀察的你，不妨和爸爸媽媽到野外去秋游，尋找秋天其他的特點(diǎn)。

板書設(shè)計(jì)：

一盒顏料

顏色

秋天的雨

藏著氣味

氣味

美麗 豐收 歡樂

吹起喇叭

聲音

《秋天的雨》評測練習(xí)

一、請你在田字格中把字寫端正。

爽 蘿 柿 扇

二、在括號里填上恰當(dāng)?shù)脑~語。

三、根據(jù)課文內(nèi)容，把下列詞語連接起來。

小喜鵲 挖個(gè) 樹枝 睡大覺

小松鼠 銜來 松果 造房子

小青蛙 找來 地洞 當(dāng)糧食

四、聯(lián)系生活實(shí)際，想象句子描寫的情景并理解句子的意思。

1．秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。

2．秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。3．秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。

4．秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。

5．秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一曲歡樂的歌。

五、從課文中抄寫自己喜歡的句子。

_________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________

六、根據(jù)課文內(nèi)容，在橫線上填上適當(dāng)?shù)膬?nèi)容。1．這篇課又是從_________________，_________________，_________________這幾方面描寫秋天的雨的。

2．秋天的雨給植物帶來了_______________，秋天的雨給果實(shí)帶來了_______________，秋天的雨給小動物帶來了_______________。

3．讀了課文，我認(rèn)為秋天是一個(gè)____________________季節(jié)。如果我是秋雨，我準(zhǔn)備給__________帶去____________________。

七、你是怎樣理解課文第二自然段中“五彩繽紛”這個(gè)詞語的？能和小伙伴、老師、家長交流交流嗎？

八、動動腦

同學(xué)們，學(xué)完了這篇課文，你喜歡秋天嗎？現(xiàn)在，你最想干什么呢？是畫一幅秋天的畫，是寫一首秋天的詩？還是??

第五篇：秋天的雨

11.秋天的雨

執(zhí)教人：葛耘彤

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會認(rèn)8個(gè)生字，會寫12個(gè)生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。

3.讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。

4.積累好詞佳句。能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.了解課文是抓住哪些景物特點(diǎn)來寫秋天的雨的。

2.讓學(xué)生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。

課前準(zhǔn)備

搜集有關(guān)秋天景象的圖片或制作多媒體課件。

[教學(xué)過程]

一、導(dǎo)入

師：聽這是什么聲音，同學(xué)們今天讓我們一起沐浴著連綿的秋雨，學(xué)習(xí)秋天的雨這篇課文。

板書：秋天的雨。

師：請大家齊讀課題。

齊讀。

二、整體感知

師：昨天你們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，生字都會讀了？先自讀，看誰讀得準(zhǔn)。

生讀。

師：怎么樣讀準(zhǔn)了沒，讓我們眼見為實(shí)吧。

出示：鑰匙、趁、柿子、菠蘿、嗽叭、來、衣裳、橙紅、五彩繽紛、橘子、頻頻點(diǎn)頭、松柏、扇哪扇啊。

指導(dǎo)多音字扇。

師：同學(xué)們認(rèn)字本領(lǐng)很棒，課文讀的怎樣？請這邊的同學(xué)開火車讀怎么樣，其他的同學(xué)可要一邊聽一邊思考，在秋天里你們看到什么了。

生開火車讀。

師：你們真是了不起，課文讀得也這么棒。在秋雨里你們看到什么了。

三、品讀課文，感受神奇

師：有的同學(xué)看到了小動物，水果，還有很多漂亮的顏色，你們是從哪讀懂的銀杏樹這漂亮的顏色的。從課文第幾自然段。

生：從課文的二三四自然段讀懂的。

師：這么多段讀懂的，有沒有不同的意見啊。

生：課文第二自然段。

師：秋天的雨把顏色送給誰了呢。你們默讀第二自然段一邊讀一邊把帶顏色的詞畫下來。

學(xué)生默讀第二自然段。

師：好了，小朋友們剛才你們在讀書的時(shí)候這個(gè)男孩問我五彩繽紛是什么意思？

板書：五彩繽紛

師：他提得這個(gè)問題很有價(jià)值，我相信你把第二自然段讀懂了就明白這個(gè)問題了，誰來說說秋天的雨都把顏色送給誰了呀？

師：對，這么多顏色多漂亮啊，你們小聲的讀一讀第二段，把你喜歡的句子畫下來，多讀幾遍，美美的讀一讀。

生自讀第二段。

師：現(xiàn)在我們一塊交流交流，誰想把你喜歡的句子讀給大家聽一聽。

生讀自己喜歡的句子“你看，它把黃色給……”

師：你們說如果我想把剛才這個(gè)女孩子的這句話讀美了，我把飄啊飄啊，扇啊扇?。∪サ袅丝梢詥?？課件出示

生讀。

師：你們還覺得行嗎？

師：為什么？

師：是呀，銀杏樹像一把小扇子，輕輕地就扇走了夏天的炎熱，紅紅的楓葉飄。輕輕的柔柔的，迎來了秋天的涼爽。

指名讀。

師：他讀得多好啊，來，我們一起來讀一讀。

生齊讀。

師：讀得不錯(cuò)。誰還想讀自己喜歡的其他的句子。

師：她把菊花仙子的美麗讀出來了，誰還想再讀一讀這句。

指名讀。

師：瞧，她在讀的時(shí)候真是帶著微笑美美地讀的。誰還想讀其他你喜歡的句子。

生：……

師：他讀出了自己喜歡的第三段話。第二段中誰還想讀你喜歡的話。

生：橙紅色……

師：你擠我多有趣啊。這里作者運(yùn)用了擬人的修辭方法，把動物、植物賦予人的動作和神態(tài)就是擬人。

師：金色的海浪多美啊，你們想不想去看看。

出示：秋天的場景，孩子讀第二段。

師：小朋友你們看多美的景象啊，難怪課文說秋天的雨有一朵五彩繽紛的顏料，這位同學(xué)你知道五彩繽紛的意思了吧。

師：現(xiàn)在咱們把課文美美的讀一讀吧，小朋友們平時(shí)咱們班誰讀得好。其他同學(xué)可以小聲跟著讀。

生配樂讀。

師：讀得真美，果然是不付眾望。同學(xué)們，秋天的不光有五彩繽紛的顏色，它還藏著許多好玩的氣味呢。

板書：香甜的氣味。

師：誰想把這段給我們大家讀一讀。

指名讀。

師：瞧，小朋友的腳都讓香氣勾住了，多美呀，小朋友們你們剛才說看到有好多小動物植物準(zhǔn)備冬天的東西過冬。我現(xiàn)在有一個(gè)主意，咱們就把小動物小植物怎么過冬演一演好不好。

生：好。

師：咱們要想把小動物們過冬的情景演好應(yīng)該怎么辦啊。

生：把課文背下來。

師：如果時(shí)間短我們背不下來怎么辦啊。

生：讀熟就可以。

師：對了，我們把課文讀熟就可以了。

生讀第四自然段。

師：如果你想演誰，你就把描寫它的句子再來用心的讀幾遍。

生：好。

師：好，選擇你喜歡的角色用心讀一讀吧。

生讀。

師：這么快就準(zhǔn)備好了。好，我們就來試試。師生分角色讀（師當(dāng)秋天的雨，學(xué)生分別是松柏、小喜鵲、楊樹、柳樹、小松鼠）。在補(bǔ)充幾個(gè)角色，演一演。

師：所有的小動物們都來過冬啦，你看秋天的雨它在吹喇叭呢。

板書：吹起喇叭。

師：誰想把這段話快樂的讀一讀。

指名讀。

師：她把自己的快樂讀出來了，其他小朋友誰還能讀得更快樂，好，你來試試。

指名讀。

師：她讀得真用心。咱們一起來讀一讀，秋天的雨──

師：是呀，它們都在準(zhǔn)備過冬了，多么有趣的景象啊。難怪課文開頭說秋天的雨是一把鑰匙。帶著輕涼和溫柔，趁你不注意把秋天的大門打開了。小朋友們說說你看到了一個(gè)怎樣的秋天。

師：是的正如最后一個(gè)自然段所說的——。齊讀。

四、指導(dǎo)書寫

師：學(xué)完課文我們來看看，生字當(dāng)中哪個(gè)最難寫。“爽”指導(dǎo)書寫（先寫橫，再寫左邊的撇點(diǎn)、撇點(diǎn)，在寫右邊的撇點(diǎn)、撇點(diǎn)，最后寫人。要求注意在田字格中的占格）。生跟寫?！咀鳂I(yè)超市】

１、抄寫生字。

２、抄寫詞語。

３、選擇你喜歡的課文背誦。

板書：

秋天的雨

五彩繽紛

香甜氣味

豐收

喜悅 吹小喇叭