第一篇：《魯冰花開(kāi)》讀后感：品味童年

《魯冰花開(kāi)》讀后感：品味童年

《魯冰花開(kāi)》是魯冰老師的一本充滿(mǎn)童話(huà)韻味的作品。書(shū)中的小水滴讓讀者明顯感受到作者兒時(shí)的影子。這是一本為學(xué)齡前兒童而寫(xiě)的文學(xué)讀物，文字清新、淺顯、輕盈、甚至帶著鄉(xiāng)村雨過(guò)天晴的泥土味。書(shū)中的小主人公小水滴的一個(gè)明顯的年齡節(jié)點(diǎn)就是歲。

在這個(gè)歲小孩的眼睛里，充滿(mǎn)著對(duì)這個(gè)大自然的好奇和對(duì)生活的熱愛(ài)。到處都是鮮花，各種各樣的：牡丹、石榴、蓮花、蘭花、桂花、菊花、芙蓉花、山茶花、水仙花、梅花… 并且，每一種花都是有花的靈魂-花神，古往今來(lái)的文人雅士留下來(lái)眾多的詩(shī)詞歌賦，陶冶著孩子的心靈。有花也有草，有甘草、艾草、麥瓶草、蘿藦…

這些花草都有自己的名字，漂亮優(yōu)雅的、土里土氣的…但小男孩用全身心的愛(ài)在和這些花草進(jìn)行靈魂的交流。除了花草植物，還有很多動(dòng)物，還有詩(shī)歌、童話(huà)，而且包含這大自然里鄉(xiāng)村生活的方方面面，用類(lèi)似兒歌的方式告訴小孩子“二十四節(jié)氣歌”，還有農(nóng)村生活的具體烙?。簢Z囤、打月餅、烙煎餅…閱讀時(shí)會(huì)讓成人也穿越時(shí)空回到那無(wú)憂(yōu)無(wú)慮快樂(lè)無(wú)比的兒童時(shí)代。不但如此，書(shū)中也給孩子們滲透了“孝”的傳統(tǒng)文化的思想，方法是通過(guò)講故事—二十四孝。

俗語(yǔ)是更加形象有趣的文字，書(shū)中到處都有鄉(xiāng)村生活的各種俗語(yǔ)，比如描繪小水滴的姑父長(zhǎng)得又瘦又高，用“比竹竿多兩只耳朵”，真是活靈活現(xiàn)，呼之欲出，而這樣的文字又怎能不讓小朋友喜歡呢？

靜下心來(lái)，心無(wú)旁騖，忘掉身邊的瑣事，讓思緒回到兒時(shí)，聽(tīng)燕子說(shuō)話(huà)，和小狗追逐，讓河邊春天的柳枝那鵝黃色煙霧重新沁入腦海，多么讓人陶醉的童年！

第二篇：魯冰花開(kāi)歌詞

魯冰花開(kāi)歌詞

悠悠的白云 徜徉在海峽 青青的茶園 是否開(kāi)滿(mǎn)花 漂泊的游子 一切都好嗎 兒行千里遠(yuǎn) 媽媽在牽掛 美麗的魯冰花 花開(kāi)如霞 海峽隔不斷 兩岸一家 孩子啊在哪 媽媽心在哪 媽媽在哪 哪里就是家

點(diǎn)點(diǎn)的繁星 眼睛眨呀眨 青青茶園里 開(kāi)滿(mǎn)魯冰花 漂泊的日子 總會(huì)有風(fēng)雨 游子也思念 親愛(ài)的媽媽

美麗的魯冰花 花開(kāi)如霞 海峽隔不斷 兩岸一家 孩子啊在哪 媽媽心在哪 媽媽在哪 哪里就是家

美麗的魯冰花 花開(kāi)如霞 海峽隔不斷 兩岸一家 孩子啊在哪 媽媽心在哪 媽媽在哪 哪里就是家 哪里就是家

第三篇：品味童年的

品味童年的“印”跡——兒童版畫(huà)教學(xué)探析

[內(nèi)容提要]

版畫(huà)是一門(mén)高雅而神秘的藝術(shù)。高雅是因她有著獨(dú)特的印痕之美，而神秘則源自她的間接性和不可完全預(yù)知性。在當(dāng)代兒童美術(shù)教育中，版畫(huà)教學(xué)已成為促進(jìn)兒童思維能力、動(dòng)手能力，培養(yǎng)審美和創(chuàng)新能力的重要形式。在我國(guó)中小學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱中，版畫(huà)已占有一席之地，近些年版畫(huà)教育活動(dòng)也已在許多中小學(xué)校廣泛展開(kāi)，特別是木刻版畫(huà)，因單純、簡(jiǎn)明的黑白對(duì)比、豐富的繪畫(huà)語(yǔ)言和較強(qiáng)的工藝性，而有著獨(dú)特的藝術(shù)美感，深受兒童喜愛(ài)。本文旨在從作品構(gòu)思創(chuàng)意、創(chuàng)作題材、作品形式、畫(huà)面語(yǔ)言和版畫(huà)育人作用五個(gè)方面展開(kāi)闡述，并結(jié)合筆者從事兒童版畫(huà)教學(xué)以來(lái)的經(jīng)驗(yàn)及所思考的問(wèn)題，進(jìn)行了較為完整與全面的探討。

[關(guān)鍵詞]：兒童版畫(huà) 印痕 繪畫(huà)語(yǔ)言

版畫(huà)是繪畫(huà)領(lǐng)域中的一大畫(huà)種，它有著獨(dú)特的間接性和復(fù)數(shù)性，同時(shí)，因媒介、材料的不同，又可出現(xiàn)多種意想不到的肌理效果，產(chǎn)生別具一格的印痕之美，這些都是其它畫(huà)種所不能比擬的。加之版畫(huà)又有著很強(qiáng)的可操作性，深受藝術(shù)愛(ài)好者的親睞，特別是對(duì)于天生好動(dòng)的兒童來(lái)說(shuō)，更是深受孩子們的喜愛(ài)。從前只有在大學(xué)院校里才有的版畫(huà)課程，現(xiàn)在在中小學(xué)課堂中也很受推崇，甚至還有學(xué)校開(kāi)設(shè)了專(zhuān)門(mén)的版畫(huà)興趣小組，旨在培養(yǎng)孩子的思維能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)造力，以孩子純真的心靈和稚拙的手法，創(chuàng)作出充滿(mǎn)童趣的版畫(huà)作品，品味這童年的“印”跡。

兒童版畫(huà)教學(xué)非同于成人版畫(huà)教學(xué)。成人有自己獨(dú)立的思維方式和較強(qiáng)的動(dòng)手能力，兒童有天馬行空的奇思妙想，但在很大程度上需要教師多加引導(dǎo)與激發(fā)，加之兒童的動(dòng)手能力較弱，往往最后呈現(xiàn)的作品與預(yù)期效果大相徑庭。因此，在兒童版畫(huà)教學(xué)中，形式與內(nèi)容如何達(dá)成統(tǒng)一?思維與技法如何交織出美妙的畫(huà)面?筆者在這里對(duì)將近一年來(lái)的兒童版畫(huà)教學(xué)作出了自己的幾點(diǎn)思考。

一、創(chuàng)意為先，增添作品情趣

藝術(shù)教育說(shuō)到底是對(duì)人的精神意識(shí)的教育，是思維方式的建立，是人的素質(zhì)的提高，其核心是思維創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

版畫(huà)的生命在于創(chuàng)造，正是因?yàn)楹⒆釉趯W(xué)習(xí)版畫(huà)的過(guò)程中，不僅學(xué)習(xí)了版畫(huà)的制作技巧，而且還學(xué)會(huì)了觀(guān)察世界、認(rèn)識(shí)世界，學(xué)會(huì)了思考，學(xué)會(huì)了創(chuàng)造，培養(yǎng)了勇于探索的精神，這其中創(chuàng)造性思維起了關(guān)鍵的作用。因此，在版畫(huà)教學(xué)中應(yīng)牢固樹(shù)立把培養(yǎng)創(chuàng)造性思維作為教育學(xué)生的首要任務(wù)。

當(dāng)然，創(chuàng)意也不能是盲目的，兒童教學(xué)不同于成人教學(xué)，兒童的思維相對(duì)被動(dòng)，這就需要教師先給出孩子們一個(gè)主題，否則孩子們的思維就會(huì)信馬由韁，很可能會(huì)不著邊際，但也不能過(guò)度約束，因此在構(gòu)思階段對(duì)孩子的引導(dǎo)和誘發(fā)一定要把握好這其中的度。

二、生活為源，豐富創(chuàng)作題材

生活多彩,童心無(wú)限,富有創(chuàng)造性的表現(xiàn)是兒童繪畫(huà)的生命。在教學(xué)中,將版畫(huà)作為兒童創(chuàng)造表現(xiàn)與情感表達(dá)的載體,堅(jiān)持“要誘發(fā)、不要束縛”,將兒童的眼光引向周?chē)澜?將兒童的心靈導(dǎo)向美的空間,使他們對(duì)生活中的一切發(fā)生興趣，從而真正體驗(yàn)到藝術(shù)來(lái)源于生活。這樣,孩子們?cè)诶L畫(huà)表現(xiàn)中才會(huì)有豐富的素材，思維更加開(kāi)闊，同時(shí)也極大地增添了孩子們的創(chuàng)作欲望與自信心。

在“我家的陽(yáng)光旅程”這一主題中，有小朋友就描繪了和家人的一次野餐經(jīng)歷(如圖3)，畫(huà)面中人物形象自然、生動(dòng)，人物與背景的關(guān)系處理得當(dāng)，黑白關(guān)系的處理也很有講究，刀法充滿(mǎn)稚趣。整幅作品既包含了對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的描繪，又帶有兒童作品中特有的童趣。更重要的是，透過(guò)作品，你仿佛能聽(tīng)到孩子在這次野餐中歡快的笑聲，能感受到她在創(chuàng)作這樣一幅作品時(shí)，內(nèi)心的愉悅，這就是兒童版畫(huà)的魅力之所在。

三、因“材”施教，拓展作品形式

版畫(huà)按其制版媒材可分為紙版畫(huà)、木版畫(huà)、吹塑紙版畫(huà)、銅版畫(huà)、絲網(wǎng)版畫(huà)等，兒童因年齡小，動(dòng)手能力和把握能力都還比較弱，因此在選擇媒材上都要選擇適合兒童的材料。

吹塑紙版畫(huà)簡(jiǎn)單易操作，用圓珠筆或筆頭較鈍的鉛筆，直接在吹塑紙上畫(huà)出圖形，形成凹痕，涂上水粉顏料，再覆上卡紙，最后印制而成(如圖4)。接觸了一段時(shí)間的吹塑紙版畫(huà)，孩子們逐漸對(duì)版畫(huà)原理有了較清晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)印制手法也有了較深的體會(huì)，這對(duì)于筆者后來(lái)開(kāi)展木刻版畫(huà)教學(xué)做了有利的鋪墊。

木版畫(huà)能產(chǎn)生出斑駁的木紋，但在刻的過(guò)程中，木紋的縱橫會(huì)給學(xué)生的操作帶來(lái)很大的難度。經(jīng)過(guò)學(xué)生反復(fù)嘗試，目前網(wǎng)絡(luò)上有售的麻膠版和兒童版畫(huà)專(zhuān)用膠版是比較理想的材料。當(dāng)然，這也并非絕對(duì)，每個(gè)孩子的感知、力度與動(dòng)手能力不同，對(duì)材料的把握能力也會(huì)有所不同，因此，學(xué)生可以選擇自己比較擅長(zhǎng)的材料加以表現(xiàn)，這也豐富了作品的表現(xiàn)形式。

紙版畫(huà)也是兒童樂(lè)于表現(xiàn)的一種形式。首先在較厚的紙上畫(huà)出圖形，再將各部分剪下來(lái)粘貼出初步的畫(huà)面，然后滾上油墨印制而成。紙版畫(huà)的畫(huà)面效果主要是通過(guò)在粘貼時(shí)前后重疊，形成落差，在滾油墨時(shí)便產(chǎn)生了虛實(shí)、深淺變化。紙版畫(huà)中的造型概括、簡(jiǎn)約，更加凸顯出兒童版畫(huà)的稚趣。

四、豐富語(yǔ)言,提升藝術(shù)美感

版畫(huà)藝術(shù)的又一特色,在于表現(xiàn)手段的靈活性,表現(xiàn)語(yǔ)言的多樣性。盡管在版畫(huà)創(chuàng)作中，很大程度上受到了材料的限制，但這也正是能使版畫(huà)產(chǎn)生獨(dú)特藝術(shù)美感的緣由。其它畫(huà)種均是由畫(huà)家們用畫(huà)筆在畫(huà)紙或畫(huà)布上進(jìn)行添加，最后形成作品，是做加法的藝術(shù)，而版畫(huà)卻是一門(mén)做減法的藝術(shù)。在整個(gè)刻制過(guò)程中，以刀代筆，通過(guò)去與留，去少留多，還是去多留少，來(lái)形成黑、白、灰的關(guān)系，產(chǎn)生出畫(huà)面的節(jié)奏感與韻律。同時(shí)，還可以充分發(fā)揮不同造型、不同型號(hào)刻刀的作用，自己來(lái)設(shè)計(jì)刀法，產(chǎn)生出多變的“刀味”，從而增添的畫(huà)面中的繪畫(huà)元素，提升作品的藝術(shù)美感(如圖5)。引導(dǎo)兒童進(jìn)行點(diǎn)、線(xiàn)、面的巧妙組合,追求平面構(gòu)成效果與黑白節(jié)奏之美,使其初步了解形式美的基本法則。

將現(xiàn)代藝術(shù)手法融入兒童版畫(huà)教學(xué),豐富了兒童藝術(shù)表現(xiàn)語(yǔ)言,其作品流露出強(qiáng)烈的現(xiàn)代氣息與形式美感,從而拓展了兒童的審美空間,增強(qiáng)了審美的敏感,使其在生活中能發(fā)現(xiàn)、感受多種多樣的美,獲得審美體驗(yàn)的愉悅。

結(jié)語(yǔ)

在藝術(shù)起源說(shuō)中，有理論家認(rèn)為藝術(shù)起源于游戲。而這兒童版畫(huà)的制作，從行為學(xué)上的確可以定位于游戲。兒童天性就喜歡做游戲，但必須源于興趣。本文從作品構(gòu)思創(chuàng)意、創(chuàng)作題材等五個(gè)方面進(jìn)行論述，歸根結(jié)底無(wú)疑是在圍繞如何更好地引起兒童的興趣，調(diào)動(dòng)兒童的積極性，從而激發(fā)創(chuàng)作欲望，實(shí)現(xiàn)審美需求與育人作用。喜歡堆砌泥房的小手，將來(lái)很可能是建筑師的手;愛(ài)到處涂抹的小手，在將來(lái)就可能握上畫(huà)筆。所以，教師在激發(fā)了兒童刻劃的興趣后，就要將他們引入版畫(huà)的創(chuàng)作快樂(lè)之中，用這充滿(mǎn)童趣的“印”跡裝點(diǎn)多彩的童年，讓藝術(shù)之花燦然綻放。

[參考文獻(xiàn)]

[1]、《中國(guó)現(xiàn)代版畫(huà)史(1931-1991)》;齊鳳閣;嶺南美術(shù)出版社;第1版

[2]、《版畫(huà)1-10級(jí)》周一清;江蘇美術(shù)出版社;第1版

[3]、《版畫(huà)今日談》;張子康;金城出版社;第1版

[4]、《名師課堂?少兒版畫(huà)教學(xué):版痕之美》;黃衛(wèi);四川美術(shù)出版社

[5]、《少兒版畫(huà)技法》;祝琪;四川美術(shù)出版社;第1版

第四篇：《魯冰花》讀后感

魯冰花的隱喻

——電

影《魯冰花》讀后感

《魯冰花》 這首主題曲，在當(dāng)今年代也是朗朗上口。每每聽(tīng)到那段動(dòng)人的旋律，心底都不禁涌動(dòng)淡淡的憂(yōu)傷。這部電影以1970年代的臺(tái)灣為背景，講述了年輕的美術(shù)老師郭云天來(lái)到偏遠(yuǎn)茶鄉(xiāng)小學(xué)教書(shū)，與極具繪畫(huà)天分的小男孩古阿明產(chǎn)生了一段感人肺腑、催人眼淚的濃濃師生情。

觀(guān)看完整部電影之后，我發(fā)現(xiàn)，除了有幾個(gè)魯冰花的鏡頭和歌曲之外，并沒(méi)有太多關(guān)于魯冰花的情節(jié)。于是，我對(duì)魯冰花和《魯冰花》的關(guān)系產(chǎn)生了濃厚的興趣。

魯冰花到底是什么樣子的呢？經(jīng)過(guò)查找資料，我知道了魯冰花是一種花色豐富、花型如尖塔的植物，也叫做羽扇豆。魯冰花和高山茶共生固氮，并且兼有除蟲(chóng)的“植?！弊饔?。所以臺(tái)灣山地的茶農(nóng)在種植茶葉，特別是臺(tái)灣特有的高山云霧茶的時(shí)候，會(huì)在茶山周邊，甚至是茶葉植株的附近附帶種上魯冰花這種植物。

知道這些之后，心中的一些迷惑就豁然開(kāi)朗了。因?yàn)楣虐⒚骷沂欠N植山茶的，所以他們家附近有很多的魯冰花?！遏敱ā方栌敏敱ㄟ@種植物作為片名，除了指示出臺(tái)南山地?zé)釒У乩憝h(huán)境外，也應(yīng)該還具有著文化寓意。與大陸拍攝的《相思豆》有異曲同工之妙。相思豆寄托了有情人不能相見(jiàn)之愛(ài)戀，而茶山的魯冰花也有如同相思豆一樣的文化生態(tài)寓意。魯冰花于春天開(kāi)花，卻不知道何時(shí)結(jié)果？它芬芳滿(mǎn)株，等到花已繽紛凋謝之時(shí)，散落的花葉雖然混入塵泥，卻于悄無(wú)聲息中呵護(hù)和滋養(yǎng)著茶樹(shù)。阿明雖早夭，這無(wú)果的啟示刺痛了人們的心?；凇棒敱ā敝_(kāi)謝是給予茶園肥料的意義，在作品里隱喻的是兒童成長(zhǎng)的肥料和環(huán)境，它不是物質(zhì)的肥料，而是兒童心靈和精神的“肥料”。第三，影片主題曲的詞作者將歌曲名稱(chēng)亦取作“新”《魯冰花》，極具藝術(shù)性。該名稱(chēng)的花語(yǔ)有“苦澀”之古意，故而片中“魯冰花”的隱喻之一，也系指兒童成長(zhǎng)的冷冰冰的艱難與苦澀。這是何等的沉重和苦澀？其結(jié)局一定是一個(gè)悲慘的故事。

我認(rèn)為，“魯冰花”的隱喻之一，是不幸早夭的美術(shù)天才兒童古阿明。

古阿明以?xún)和冋鏌o(wú)邪的眼光打量他周邊的生活世界，他總是坐在河邊看著富有詩(shī)情畫(huà)意的故鄉(xiāng)山水。美麗的故鄉(xiāng)襯托出古阿明內(nèi)心純凈美好的心靈世界?；顫姟⒃溨C，充滿(mǎn)戲劇性的學(xué)校生活使古阿明快意無(wú)窮。純樸的環(huán)境而多彩的社會(huì)景象和風(fēng)土人情，里面閃耀著純真的人性之愛(ài)。

他家境貧困，但他卻天生快樂(lè)。在逝去的那一 刻，他淚水清瑩。但我相信，他的內(nèi)心是滿(mǎn)足的，他是幸福的。因?yàn)樗?jīng)擁有過(guò)來(lái)自世界的愛(ài)，特別是來(lái)自一個(gè)懂他、知他、教他老師的愛(ài)。他曾經(jīng)在短暫的生活中擁有過(guò)茶山手工找蟲(chóng)的快樂(lè)汗水，他曾經(jīng)獲得過(guò)老師教畫(huà)的無(wú)限啟迪和不斷鼓勵(lì)。

但家庭出身低微也給這個(gè)孩子帶來(lái)了不公平的待遇和壓力。這其實(shí)代表一種底層人民的悲情，這種敘事是在無(wú)言控告社會(huì)的不公。夜幕低垂，山色湖光一片迷蒙，阿明獨(dú)坐山坡，淚珠滾滾，書(shū)包的畫(huà)筆一支支落入湖中。這個(gè)微小而精彩的細(xì)節(jié)展示了阿明凄惋、悲涼的心態(tài)和復(fù)雜的內(nèi)心沖突。阿明的母親就是因?yàn)闆](méi)錢(qián)徹底治療肝病而過(guò)早離開(kāi)了她的孩子們。但鄉(xiāng)長(zhǎng)可以過(guò)花天酒地、燈紅酒綠的奢華生活。這部影片中講述的只是發(fā)生在臺(tái)灣的一個(gè)偏遠(yuǎn)茶鄉(xiāng)里的小故事，但它折射出的卻是整個(gè)社會(huì)貧富差距大、社會(huì)矛盾加劇的現(xiàn)狀。

古阿明的的悲劇是因?yàn)榻逃牟黄降?，而教育的不平等源于?jīng)濟(jì)的不平等。古阿明生在一個(gè)貧苦茶農(nóng)家庭，卻擁有驚人的才華。與林志鴻相比，無(wú)論在政治上、還是經(jīng)濟(jì)上，古阿明都處于弱勢(shì)，雖然他在教育的起點(diǎn)上享有了接收教育的權(quán)利，但在教育的過(guò)程和結(jié)果方面卻受到不公正地對(duì)待，繪畫(huà)的潛能也受到壓抑。這一對(duì)比，似乎從一開(kāi)始就注定了他的悲劇性。面對(duì)這種不公平，留給阿明的選擇只有兩個(gè)：要么向現(xiàn)實(shí)妥協(xié)，最后天才歸于平庸；

要么與現(xiàn)實(shí)抗?fàn)?，哪怕玉石俱焚。不肯甘心的古阿明在郭云天的鼓?lì)下，勇敢地選擇了后者，于是我們知道了他是一個(gè)美術(shù)天才時(shí)，為時(shí)已晚。

我認(rèn)為，“魯冰花”的隱喻之二，是保護(hù)孩子心靈成長(zhǎng)的郭云天老師。

茶花就是孩子，茶蟲(chóng)就像是社會(huì)的不公和命運(yùn)的不幸，而郭老師總是堅(jiān)持自己的想法，為孩子們著想，為孩子們的教育和心靈成長(zhǎng)保駕護(hù)航。郭云天用自己的前衛(wèi)畫(huà)風(fēng)與教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)美、理解美、欣賞美，而不是機(jī)械的知識(shí)灌輸。訓(xùn)導(dǎo)主任不明所以的粗暴干預(yù)，會(huì)使孩子們?cè)炯儩嵉男撵`中留下陰影。心里想什么，眼睛就會(huì)看到什么。訓(xùn)導(dǎo)主任代表的是刻板古怪的教育家長(zhǎng)形象。

正是因?yàn)橛辛嗽S多像郭云天這樣，把孩子們從一遍遍臨摹石膏模型的角落帶出來(lái)的教師,，我們的教育才能免于過(guò)分的教條和死板。正是因?yàn)橛辛怂麄冞@樣平等對(duì)待每個(gè)孩子，關(guān)注孩子本身的才華，而不是家世背景的人，我們的教育才能變得不那么勢(shì)利，才能真正培養(yǎng)出人才來(lái)。正如影片中班主任老師和郭云天推著自行車(chē)散步時(shí)的對(duì)白：“其實(shí)我們做老師的除了教他們國(guó)語(yǔ)和算術(shù)外，還要常常提醒自己，身上背負(fù)著每個(gè)家庭的希望和未來(lái)......”

《魯冰花》以一種植物意象，隱喻著兩個(gè)人物，傳達(dá)給觀(guān)眾一種心靈的美好。風(fēng)淡云清，草長(zhǎng)鶯飛，梯形的茶園，矮矮的石墻，青磚黑瓦的房屋。農(nóng)田巷陌，小溪潺潺，偶爾幾聲雞鳴狗叫，每天一放學(xué)就背著書(shū)包順著山間小道快樂(lè)地跑回家的孩子們。這儼然一幅如詩(shī)如夢(mèng)的記憶中的畫(huà)卷，一切都是那么自然。潔凈翠綠的茶園，簡(jiǎn)單的故事，卻擁有我們無(wú)法表達(dá)的震撼力和想象力。希望我們的心靈世界也是如此美好，有著魯冰花，有著孩童般的天真純樸，有著恩師般的無(wú)私奉獻(xiàn)。

第五篇：<有關(guān)品味>讀后感

與這本書(shū)結(jié)緣是在那次上伊立信魚(yú)子醬療程的課堂上，琳娜老師告訴我，有一本書(shū)描寫(xiě)了世界上最好的魚(yú)子醬，可以去看看，這本書(shū)就是彼得·梅爾寫(xiě)的<有關(guān)品味>，真是一本教人大開(kāi)眼界的書(shū)，<有關(guān)品味>讀后感。書(shū)中描寫(xiě)了許多貴族的享受之道（有錢(qián)有閑才稱(chēng)之為貴族，有錢(qián)沒(méi)閑的應(yīng)該叫暴發(fā)戶(hù)）。我現(xiàn)在才看到一半，因?yàn)楸救丝磿?shū)的時(shí)間有限，而且看書(shū)又很慢。但是這一半就讓我忍不住想發(fā)表下讀后感，因?yàn)檫@世界上不管什么東西都能成為行業(yè)里的NO.1，而且要有品味的人才能享受到高品質(zhì)東西帶來(lái)的物質(zhì)上的精神上的快樂(lè)。書(shū)中描寫(xiě)了世界上最好的草帽是巴拿馬草帽，它可以折成一顆小球，再重新展開(kāi)來(lái)，也絕對(duì)不會(huì)留下一絲折痕，這是一種什么草?。贿€有又暖又輕又柔軟到你看到就忍不住想摸一下的喀什米爾羊毛，它貴在稀少，要先抓到喀什米爾山羊，用手耙把山羊柔軟的里毛梳出來(lái)，一次只得若干盎司左右的羊毛（1盎司=28.349523125克），再經(jīng)整理，分出灰色的毛，褐色的毛，白色的毛等等，這一整理又少掉一半，而且這工作聽(tīng)來(lái)簡(jiǎn)單，但至少需要5年的訓(xùn)練才做得來(lái)，像我這種怕冷又討厭束縛的人最需要這么件毛衣了（開(kāi)始幻想中）；當(dāng)看到訂制1300美元的鞋子這一章感觸最深，首先當(dāng)作者走進(jìn)店，“主辦使”那雙眼睛不由自主就是會(huì)朝下瞟一瞟，打量一下他的鞋子（讓我想起，我一見(jiàn)到人就打量她的皮膚與身材，職業(yè)病嗎？）他會(huì)在你面前跪了下去，以緩慢的動(dòng)作，幾乎像是無(wú)限愛(ài)憐般，沿著你兩只腳丫子的外緣，在空白的紙面上勾畫(huà)你的腳型，讀后感《<有關(guān)品味>讀后感》。沒(méi)有一道皺折，沒(méi)有一處凹凸不平的地方，會(huì)漏掉沒(méi)記錄下來(lái)。腳型圖畫(huà)好之后，便可以開(kāi)始測(cè)量你的腳了。腳背的厚度，腳跟的弧度，露骨部位的輪廓和斜度。他們甚至還要問(wèn)你，你的腳趾甲一般都留這么長(zhǎng)嗎？（專(zhuān)業(yè)就是體現(xiàn)在細(xì)節(jié)吶，從每一處細(xì)節(jié)都能看出這師傅一定非常的愛(ài)這個(gè)行業(yè)）；還有貼心的康諾旅館，一群彬彬有禮、訓(xùn)練有素、笑臉迎人的人，這種備受禮遇的榮寵服務(wù)才真正值得花錢(qián)吶。還有如何辨別地道的雪茄，如何喝麥芽威士忌、出差開(kāi)私人噴氣式飛機(jī)等等等。雖然書(shū)里描寫(xiě)的金錢(qián)買(mǎi)得到（與買(mǎi)不到）的快樂(lè)估計(jì)中國(guó)也極少數(shù)人能享受到吧，但至少讓我開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，讓我有追求的方向，想象的靈感...好書(shū)。