第一篇：把單詞編成三字經(jīng),讓學(xué)生1天記住500個(gè)單詞

這位老師太“絕”了，把單詞編成三字經(jīng)，讓學(xué)生1天記住500個(gè)單詞！

常常有同學(xué)在微信上問英語學(xué)習(xí)的問題，“老師，我英語成績很不好，平時(shí)單詞也是記了又忘，雖然很刻苦的在記單詞，但總是沒有任何效果。老師，您有什么好的辦法嗎？”

所以今天跟大家分享的是一位老師為了幫學(xué)生學(xué)習(xí)英語，把數(shù)百個(gè)單詞整理成了三字經(jīng)，念起來朗朗上口，一定能夠幫助你記住這些單詞，一起學(xué)起來吧！元音a,e,i,o,u及其字母組合

我家dad(爸爸)，脾氣bad(壞)，讓我sad(傷心難過)有只cat(貓咪)，非常fat(肥胖)，專吃rat(鼠)放下plate(盤子)，趕到gate(門口)，已經(jīng)late(晚了)清晨wake(醒)，來到lake(湖邊)，釣上snake(蛇)撇下net(網(wǎng))，魚沒get(得到)，衣服wet(濕了)為捉pest(害蟲)，從不rest(休息)，本領(lǐng)best(最棒)一只pig(豬)，非常big(大)，把洞dig(挖)沒給tip(小費(fèi))，把我lip(唇)，裝上zip(拉鏈)一只kite(風(fēng)箏)，顏色white(白色)，被狗bite(咬)學(xué)會(huì)ride(騎車)，媽媽pride(自豪)清晨jog(慢跑)，帶上dog(狗)，踩到frog(青蛙)輕輕hop(跳)，跳上top(頂部)，唱起pop(流行音樂)把眼close(閉上)，用我nose(鼻子)，去聞rose(玫瑰)喝著coke(可樂)，聽著joke(笑話)，把腰broke(扭傷)舉著gun(槍)，瞄準(zhǔn)sun(太陽)，不停run(跑)小小bug(蟲)，把我hug(環(huán)抱)找個(gè)excuse(借口)，借車use(用)，遭到refuse(拒絕)假裝mute(啞巴的)，真是cute(聰明的)元音a,e,i,o,u+r的組合發(fā)音

開著car(車)，向著star(星星)，路途far(遙遠(yuǎn))想變smart(睿智)，必須start(開始)，學(xué)習(xí)art(藝術(shù))一個(gè)driver(司機(jī))，掉進(jìn)river(河里)，生命over(結(jié)束)一個(gè)robber(強(qiáng)盜)，專搶rubber(橡膠)穿上shirt(襯衫)，脫下skirt(裙子)，扔進(jìn)dirt(污垢)這只bird(鳥)，總跑third(第三)個(gè)子short(短小)，喜歡sport(運(yùn)動(dòng))，跑到airport(太空)拿著fork(叉)，吃著pork(豬肉)一個(gè)nurse(護(hù)士)，丟了purse(錢包)買只turtle(龜)，顏色purple(紫色)o及其字母組合的發(fā)音

一只goat(山羊)，穿件coat(外套)，上了boat(小船)一片oat(燕麥)，卡在throat(喉嚨)燃燒oil(石油)，直到boil(沸騰)，倒進(jìn)soil(土壤)是否join(加入)，拋起coin(硬幣)帶上hook(鉤)，來到brook(溪)，水面look(看)手拿book(書)，一邊look(看)，開始cook(做飯)炎熱noon(中午)，跳上spoon(勺子)，飛到moon(月球)一個(gè)fool(傻瓜)，掉進(jìn)pool(水池)，真是cool(涼爽)西瓜round(圓的)，長在ground(地面)，被我found(發(fā)現(xiàn))一只mouse(耗子), 穿件blouse(襯衫),走進(jìn)house(屋子)天在snow(下雪)，風(fēng)在blow(吹)，樹在grow(生長)秋風(fēng)follow(追隨)，樹葉yellow(黃色)，落到pillow(枕頭)不知cow(牛)，近況how(怎樣)，去問now(現(xiàn)在)一座town(鎮(zhèn))，不停down(下沉)，快要drown(埋沒)e,a字母組合的發(fā)音

一只bee(蜜蜂)，躲進(jìn)tree(樹)，沒人see(看見)懸崖deep(深)，開著jeep(吉普)，莫要sleep(睡覺)抱著Barbie(芭比)，吃著cookie(餅干), 看著movie(電影)被我niece(侄女)，摔成piece(碎片)丟了glue(膠水)，沒有clue(線索)，臉氣blue(藍(lán)色)手拿tissue(組織，薄紗)，排好queue(列隊(duì))一顆pea(豌豆)，掉進(jìn)sea(大海)，泡壺tea(茶)身體weak(虛弱)，爬上peak(高峰)，無力speak(說話)吞進(jìn)lead(鉛，領(lǐng)導(dǎo))，摸摸head(頭)，已經(jīng)dead(死了)吃著bread(面包)，報(bào)紙spread(展開)，開始read(讀)不停train(訓(xùn)練)，沒有pain(付出)，哪有g(shù)ain(收貨)把手raise(舉起)，老師praise(贊揚(yáng))小狗paw(爪子)，拿根straw(稻草，吸管)，把畫draw(畫，拉)坐在lawn(草坪)，學(xué)習(xí)law(法律)y及其字母組合的發(fā)音

抱著puppy(小狗)，心里happy(快樂)被窩cozy(舒適)，床上lazy(怠惰的)，真是crazy(瘋狂的，著迷的)如果shy(靦腆)，不敢try(嘗試)，飛機(jī)會(huì)fly(飛行)不停cry(哭泣)，眼淚dry(干涸)，下鍋fry(油炸)很多day(天)，沒發(fā)pay(薪水，工資)，無話say(說)天空gray(灰暗)，無心play(玩耍)，回家stay(呆著)頑皮monkey(猴子)，撿起key(鑰匙)，扔向donkey(驢，傻瓜)為了honey(親愛的，寶貝)，節(jié)省money(錢，支出)有個(gè)boy(男孩)，玩著toy(玩具)，心中joy(喜悅)跳進(jìn)soy(黃豆，醬油)，盡情enjoy(享受)三個(gè)字母組合的發(fā)音

一只hare(野兔)，居然dare(敢)，對(duì)我stare(盯)困難share(分擔(dān))，互相care(關(guān)心)，趕走scare(恐懼)天氣fair(轉(zhuǎn)晴，公平)，涼爽air(空氣)，吹拂hair(頭發(fā))嶄新chair(椅子)，滾下stair(樓梯)，需要repair(維修)昨天fire(火，開除)，今天hire(聘請(qǐng))，后天retire(退休)撲滅fire(大火)，真是tire(疲憊)離我near(近)，含著tear(淚，撕扯)，叫我dear(親愛的)一頭bear(熊，承受)，裙子wear(穿著)，采摘pear(梨)一只deer(鹿)，舉起beer(啤酒)，大喊cheers(干杯)這個(gè)engineer(工程師)，事事pioneer(先鋒)c及其字母組合的發(fā)音

洗完face(臉)，系好lace(帶子，花邊)，參加race(競賽)吃著rice(米)，加點(diǎn)ice(冰)，口喊nice(好)聽聽music(音樂)，變變magic(魔術(shù))，吃吃garlic(大蒜)看完comic(滑稽，喜劇)，野外picnic(野餐)動(dòng)作quick(迅速)，把只cock(公雞)，藏進(jìn)sock(襪子)脫下jacket(夾克)，忘記ticket(車票), 還在pocket(口袋)同學(xué)each(每)，手拿peach(桃子)，來到beach(海灘)觀眾watch(觀看)，激烈match(比賽)，球來catch(接著)n及其字母組合的發(fā)音

天氣sunny(晴朗)，身無penny(一分錢)，感覺funny(滑稽，有趣)最快runner(跑步者), 成了winner(勝利者), 享受dinner(晚餐)拿起ink(墨)，不加think(考慮)，仰頭drink(飲用)敵人tank(坦克，池塘)，裝上bank(銀行，儲(chǔ)庫)，老天thank(感謝)山路along(順著，沿著)，跑步long(過長)，身體strong(強(qiáng)壯)像個(gè)king(國王)，插上wing(翼，翅膀)，不停swing(擺動(dòng)，揮舞)美好spring(春天)，歌兒 sing(唱)，鮮花bring(帶來)一首song(歌)，歌詞long(長)，總唱wrong(錯(cuò))q,x,l,r及其dr,tr的發(fā)音

一頭fox(狐貍)，躲避ox(牛)，藏進(jìn)box(盒子)忘背text(文本，課本)，絕無next(下次)身體ill(生病)，買來 pill(藥)，堆成hill(山)飯后hurry(匆忙)，書包c(diǎn)arry(帶上)，遲到sorry(對(duì)不起)一根needle(針)，掉進(jìn)noodle(面條)我家parrot(鸚鵡)，愛吃carrot(胡蘿卜)做個(gè)dream(夢(mèng))，掉進(jìn)stream(溪流), 大聲scream(驚叫)穿著dress(禮服)，下著chess(棋), 結(jié)果mess(糟糕)一輛truck(大卡車)，滿載duck(鴨子)，一路luck(順利)其他輔音字母組合的發(fā)音規(guī)律

小小age(年紀(jì))，讀讀page(書，頁)，提高wage(工資)碰到trouble(問題)，努力double(加倍)打開fridge(冰箱), 端出porridge(稀飯), 扔下bridge(橋)他很tough(艱難), 喝酒enough(很多)，從不laugh(笑)心中wish(愿望)，釣到fish(魚)，做成dish(菜)飛機(jī)crash(崩潰，墜毀)，燒成ash(灰燼)，損失cash(現(xiàn)金)一個(gè)youth(青年人)，張開mouth(嘴)，吹到south(南邊)洗完bath(澡)，學(xué)習(xí)math(數(shù)學(xué))我的mother(媽媽), 生個(gè)brother(弟弟), 想要another(另一個(gè))寒冷weather(天氣), 身披leather(皮革), 頭戴feather(羽毛)高高sky(天空)，不知why(為什么)，掉下spy(間諜)站在peak(高峰)，對(duì)天speak(說)到了night(晚上)，打開light(燈)，保護(hù)sight(視力)方法right(正確)，堅(jiān)持fight(加油)，前途bright(光明)一只chick(小雞)，動(dòng)作quick(快)，把我kick(踢)吃飯quiet(安靜，平和)，注意diet(飲食)貓吃mice(老鼠mouse的復(fù)數(shù))，味道nice(好)，想吃twice(第二次)這對(duì)twin(雙胞胎)，總是win(贏)！

第二篇：學(xué)英語“三字經(jīng)”讓孩子瞬間記住500個(gè)單詞

學(xué)英語“三字經(jīng)”讓孩子瞬間記住500個(gè)單詞

——模型解題法專家整理

英語是世界上最被廣泛使用的第二語言，是歐盟和許多國際組織與英聯(lián)邦國家的官方語言之一，也是聯(lián)合國的工作語言之一。英語的母語使用者數(shù)量位居世界第二，少于標(biāo)準(zhǔn)漢語，但上兩個(gè)世紀(jì)英國和美國在文化、經(jīng)濟(jì)、軍事、政治和科學(xué)上的領(lǐng)先地位使得英語成為一種國際語言，如今許多國際場合都使用英語作為溝通的媒介。英語也是與電腦聯(lián)系最密切的語言，大多數(shù)編程語言都與英語有聯(lián)系，而且隨著網(wǎng)絡(luò)使用，使英文使用更為普及。英語的音節(jié)結(jié)構(gòu)是三個(gè)輔音、一個(gè)元音和四個(gè)輔音。

怎么才能讓孩子學(xué)好英語呢？本文慧之光教育模型解題法的專家給大家分享學(xué)英語“三字經(jīng)”讓孩子瞬間記住500個(gè)單詞，一起來看看吧。

英文三字趣味經(jīng)：

我家dad（爸爸），脾氣bad（壞），讓我sad（傷心難過）。有只cat（貓咪），非常fat（肥胖），專吃rat（鼠）。放下plate（盤子），趕到gate（門口），已經(jīng)late（晚了）。清晨wake（醒來），來到lake（湖邊），釣上snake（蛇）。撇下net（網(wǎng)），魚沒get（得到），衣服wet（濕了）。為捉pest（害蟲），從不rest（休息），本領(lǐng)best（最棒）。一只pig（豬），非常big（大），把洞dig（挖）。沒給tip（尖），把我lip（唇），裝上 zip（拉鏈）。

模型解題法官網(wǎng)：http://004km.cnic（野餐）。

動(dòng)作quick（迅速），把只cock（公雞），藏進(jìn)sock（襪子）。脫下jacket（夾克），忘記 ticket（車票）, 還在pocket（口袋）。同學(xué)each（每），手拿peach（桃子），來到beach（海灘）。觀眾watch（觀看），激 烈match（比賽），球來catch（接著）。天氣sunny（晴朗），身無penny（一分錢），感覺funny（滑稽，有趣）。

最快runner（跑步者）, 成了winner（勝利者）, 享受dinner（晚餐）。

拿起ink（墨），不加think（考慮），仰頭drink（飲用）。敵人tank（坦克，池塘），裝上bank（銀行，儲(chǔ)庫），老天thank（感謝）。

山路along（順著，沿著），跑步long（過長），身體strong（強(qiáng)壯）。

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像個(gè)king（國王），插上wing（翼，翅膀），不停swing（擺動(dòng)，揮舞）。

美好spring（春天），歌兒 sing（唱），鮮花bring（帶來）。一首song(歌)，歌詞long（長），總唱wrong（錯(cuò)）。一頭fox（狐貍），躲避ox（牛），藏進(jìn)box（盒子）。忘背text（文本，課本），絕無next（下次）。身體ill（生病），買來 pill（藥），堆成hill（山）。

飯后hurry（匆忙），書包c(diǎn)arry（帶上），遲到sorry（對(duì)不起）。一根needle（針），掉進(jìn)noodle（面條）。我家parrot（鸚鵡），愛吃carrot（胡蘿卜）。

做個(gè)dream（夢(mèng)），掉進(jìn)stream（溪流）, 大聲scream（驚叫）。穿著dress（禮服），下著chess（棋）, 結(jié)果mess（糟糕）。一輛truck（大卡車），滿載duck（鴨子），一路luck（順利）。小小age（年紀(jì)），讀讀page（書，頁），提高wage（工資）。碰到trouble（問題），努力double（加倍）。

打開fridge（冰箱）, 端出porridge（稀飯）, 扔下bridge（橋）。他很tough（艱難）, 喝酒enough(很多)，從不laugh（笑）。心中wish（愿望），釣到fish（魚），做成dish（菜）。

飛機(jī)crash（崩潰，墜毀），燒成ash（灰燼），損失cash（現(xiàn)金）。一個(gè)youth（青年人），張開mouth（嘴），吹到south（南邊）。洗完bath（澡），學(xué)習(xí)math（數(shù)學(xué)）。

我的mother（媽媽）, 生個(gè)brother（弟弟）, 想要another（另

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一個(gè)）。

寒冷weather（天氣）, 身披leather（皮革）, 頭戴feather（羽毛）。

高高sky（天空），不知why（為什么），掉下spy（間諜）。站在peak（高峰），對(duì)天speak（說）。

到了night（晚上），打開light（燈），保護(hù)sight（視力）。方法right（正確），堅(jiān)持fight（加油），前途bright（光明）。一只chick（小雞），動(dòng)作quick（快），把我kick（踢）。吃飯quiet（安靜，平和），注意diet（飲食）。

貓吃mice（老鼠mouse的復(fù)數(shù)），味道nice（好），想吃twice（第二次）。

這對(duì)twin（雙胞胎），總是win（贏）！

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第三篇：怎樣教七年級(jí)學(xué)生記單詞

怎樣教七年級(jí)學(xué)生記單詞

高坡民族中學(xué) 徐胭

初中學(xué)生面臨全新的課程學(xué)習(xí)、更大的學(xué)習(xí)強(qiáng)度和壓力,為了節(jié)省學(xué)習(xí)時(shí)間,作為初中英語老師,很有必要培養(yǎng)學(xué)生正確、快捷識(shí)記英語單詞的方法。在這一方面,我個(gè)人十分推崇“發(fā)音拼讀法”。在實(shí)際教學(xué)過程中,我甚至告訴學(xué)生這是唯一一種適合中國學(xué)生進(jìn)行單詞記憶的正確方法,經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐檢驗(yàn),確實(shí)可以收到非常良好的效果。而當(dāng)一個(gè)七年級(jí)新生能夠大聲朗讀英語,能夠端正書寫英文,我認(rèn)為根本沒有必要為學(xué)生暫時(shí)性的無法逾越“單詞關(guān)”而擔(dān)心。我們所需要做的就是如何引導(dǎo)學(xué)生逐步理解并掌握“發(fā)音拼讀法”。以下是我個(gè)人在教學(xué)實(shí)際中總結(jié)出的幾點(diǎn)個(gè)性化的實(shí)戰(zhàn)建議,僅供參考: 1.在開學(xué)第一周就明確宣布學(xué)生單詞聽寫將在第四周才開始進(jìn)行,之前只進(jìn)行字母聽寫。這樣做的好處在于可以在很大程度上消除班級(jí)里英語學(xué)習(xí)后進(jìn)生的恐懼心理,讓這一群體學(xué)生學(xué)生在毫無心理包袱的情況下,大聲朗讀英語。不過這種方式的可能不良后果是造成個(gè)別學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)中單詞識(shí)記重要性的認(rèn)識(shí)缺失。

2.一個(gè)英語單詞從學(xué)生第一次接觸到真正掌握,我認(rèn)為應(yīng)該遵循三步走:

一、先要求學(xué)生做到“脫口而出”(即看到一個(gè)單詞,能夠快速正確發(fā)音);

二、在句型操練中理解并掌握這個(gè)單詞的中文意思;

三、在更多的句型操練、對(duì)話交流和短文閱讀中全面并鞏固掌握這個(gè)單詞的讀音、意思和拼寫。

3.對(duì)于七年級(jí)上學(xué)期新目標(biāo)英語教材中的對(duì)話:--How do you spell it? – P-E-N-C-I-L.我個(gè)人十分反感,因?yàn)槲腋杏X這個(gè)對(duì)話(或類似對(duì)話)是對(duì)英語單詞拼寫的重大誤導(dǎo)(它其實(shí)就是一種不折不扣的死記硬背的單詞記憶模式！)。事實(shí)上,我發(fā)現(xiàn)很多英語老師也是要求學(xué)生根據(jù)這種方式識(shí)記單詞。然而隨著初中英語課程的繼續(xù)深入,每個(gè)單元的英語單詞量越來越大,學(xué)生在日復(fù)一日的死記硬背中疲憊不堪,最終結(jié)果無疑就是放棄英語學(xué)習(xí)。所以,寧愿學(xué)生暫時(shí)性地不會(huì)正確拼讀單詞,也不要急于求成地要求學(xué)生死記硬背。

4.在學(xué)生比較好地掌握26個(gè)英文字母的讀音與書寫的前提下,開始利用一切機(jī)會(huì)講解單詞的“發(fā)音拼讀法”。先易后難、先短后長、先規(guī)則后不規(guī)則。例如:從一個(gè)單元的所有單詞里劃出可以通過拼讀規(guī)則識(shí)記的單詞,讓學(xué)生以“發(fā)音拼讀法”進(jìn)行記憶,然后進(jìn)行聽寫鞏固。對(duì)于其他比較長的、拼讀不規(guī)則的單詞,可以暫時(shí)不做聽寫要求。通過平時(shí)對(duì)聽寫結(jié)果的分析與對(duì)學(xué)生拼讀單詞方式的跟蹤觀察,積極尋找班級(jí)里無法理解“發(fā)音拼讀法”的學(xué)生,進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)。這一過程雖然辛苦,卻可以大大降低班級(jí)中英語學(xué)習(xí)后進(jìn)生的數(shù)量。5.在英語單詞“發(fā)音拼讀法”的教學(xué)過程中,很有必要告訴學(xué)生“字母組合”在單詞識(shí)記中的重要作用和歸類使用技巧。例如:book、good、look中的“oo”,how、brown、town中的“ow”,thank、three、there中的“th”,chair、China、child中的“ch”等元音或輔音或元輔音字母組合。隨著學(xué)生單詞量的不斷增大,相信學(xué)生能夠自覺進(jìn)行總結(jié)分類,從而提高自身在盡量短的時(shí)間內(nèi)記住盡量多的單詞拼寫 的能力。

6.在最初幾個(gè)單元的單詞聽寫檢查前,我們親自針對(duì)單詞表里的所有單詞逐個(gè)進(jìn)行“發(fā)音拼讀法”的分析解釋,以引導(dǎo)學(xué)生逐步理解英語單詞發(fā)音拼讀的方法和技巧,提高學(xué)生輕松識(shí)記。

通過這樣的方式，很多學(xué)生能夠輕易地拼讀出一個(gè)英語單詞，讓他們改變了心中對(duì)英語固有的恐懼，真正的愛上了英語學(xué)習(xí)。

第四篇：英語自然拼讀法 讓孩子愛上記單詞

英語自然拼讀法 讓孩子愛上記單詞

會(huì)同一完小 楊海艷

摘要：

隨著新課程改革的逐步推進(jìn)，小學(xué)英語教學(xué)改革已經(jīng)由以前教學(xué)形式的改革過渡到了教學(xué)內(nèi)容的改革；相對(duì)于改革前的小學(xué)英語教材內(nèi)容，目前正在使用的各個(gè)版本的教材詞匯量和課文內(nèi)容含量也有了很大的增加。所以記憶單詞，積累詞匯量成為老師和學(xué)生們頭痛的問題。目前，我認(rèn)為自然拼讀法（phonics）教學(xué)法能幫助老師和學(xué)生們從死記硬背單詞的困境的解脫出來。

With the gradual advance of the new curriculum reform, teaching primary school English teaching reform has been the transition from the previous form of the reform to the reform of teaching content;relative to the primary school English teaching materials before the reform, currently being used by various versions of the textbook vocabulary and text content content has been greatly increased.So memorize words, vocabulary building become teachers and students headache.Currently, I think natural phonics teaching can help teachers and students freed from rote words predicament

關(guān)鍵詞：

自然拼讀法

記單詞

興趣

自然拼讀法概述： 英語自然拼讀法（a method od teaching and spelling to beginning students ,emphasizing the sound values of individual letters and syllables ,and

the

relationship

between pronounciation and spelling Contrasted to whole language method and sentence method）

目前亞洲國家也已開始普遍采用。透過自然拼音教學(xué)，孩子們能有效地掌握英語發(fā)音規(guī)則，學(xué)習(xí)最正確的發(fā)音方式。有教育學(xué)者認(rèn)為英語詞匯中，有80％的規(guī)則單詞可以利用自然拼音法拼寫出來。學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)和反復(fù)的練習(xí)后“看到單詞即可讀，聽到單詞即可寫”，能大大提高了拼寫準(zhǔn)確率，為以后的英語學(xué)習(xí)提供方便。該方法能讓兒童揚(yáng)其所長—自然模仿語言，避其所短—抽象理解音標(biāo)，是合乎兒童語言心理、生理特點(diǎn)的做法。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，筆者認(rèn)為自然

拼讀有以下幾個(gè)方面的益處：

一、Phonics教學(xué)讓學(xué)生成為具有主動(dòng)性的學(xué)習(xí)者。興趣是成功的基石，興趣是最好的老師，興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要?jiǎng)恿?。有趣的單詞拼讀激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，它寓教于樂，寓學(xué)于做，寓做于玩，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)外語，通過聽、說、讀、寫、畫的操作，以及游戲、比賽、表演等活動(dòng)的開展，引起和保持了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)、樂中學(xué)，在玩中長智、樂中受益。

二、運(yùn)用Phonics學(xué)習(xí)各字母在單詞中的發(fā)音，學(xué)生音形結(jié)合，更容易記憶單詞

單詞的發(fā)音與記憶是英語教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生的詞匯量提出了更高的要求，單詞成了讓學(xué)生頭疼、讓老師束手無策的“攔路虎”。用什么方法讓學(xué)生感知單詞，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)單詞的興趣是關(guān)鍵。采用Phonics自然拼讀教學(xué)法可以解決這個(gè)問題。教學(xué)時(shí)，教師首先給學(xué)生以正確的語音示范，不要急于把所有字母的讀音規(guī)則硬塞給學(xué)生，而是幫助學(xué)生建立起初步的Phonics概念，幫助學(xué)生在字母與其相應(yīng)的讀音之間建立起初步的對(duì)應(yīng)關(guān)系，根據(jù)字母和音素的內(nèi)在聯(lián)系，運(yùn)用拼讀分解音素的方法，分步、分類、分層教學(xué)。學(xué)生很快學(xué)會(huì)不少字母在單詞中的發(fā)音，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語的能力。其次，教師指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的音標(biāo)發(fā)音部位和發(fā)音方法，教字母發(fā)音“先輔后元”，使學(xué)生感到Phonics并不難學(xué)。因?yàn)镻honics強(qiáng)調(diào)字母與發(fā)音的自然對(duì)應(yīng)關(guān)系，自然而然的融入日常的教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生能體會(huì)到Phonics與字母或字母組合之間的聯(lián)系，即字母、Phonics、音標(biāo)是“三位一體”的。日常教學(xué)盡量以Phonics為突破口，音形合一，做到“音不離詞，詞不離句”，學(xué)習(xí)得法，事半功倍。實(shí)踐證明，通過有計(jì)劃、有步驟的Phonics教學(xué)、音素教學(xué)，絕大多數(shù)學(xué)生能獨(dú)立、自主學(xué)習(xí)拼讀單詞，能做到見詞讀音，能通過音節(jié)記憶單詞，具備了良好的自主學(xué)習(xí)能力，這種成功的體驗(yàn)?zāi)芊浅Ｓ行У丶ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和自信心。

三、學(xué)生獲得了成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，增強(qiáng)了學(xué)好英語的自信心。體驗(yàn)是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的突出特征。新英語課程標(biāo)準(zhǔn)給我們提出了一些新的教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)課程應(yīng)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作、探究等方式靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合技能。單詞拼讀課題研究的開展讓學(xué)生用自己的感官去感受、去親身經(jīng)歷，用自己的心靈去親自感悟，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教材自我解讀、自我理解，尊重了學(xué)生的個(gè)人發(fā)揮空間，使學(xué)習(xí)變成一個(gè)富有個(gè)性的過程，把發(fā)展作為學(xué)習(xí)的重要目的;而另一方面, Phonics單詞教學(xué)讓學(xué)生較好地進(jìn)行相互交流，充分地促進(jìn)了學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)，同時(shí)也讓學(xué)生學(xué)會(huì)了怎樣與同學(xué)分享學(xué)習(xí)成果，在課題的開展過程中我們及時(shí)關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的點(diǎn)滴變化和進(jìn)步，幫助學(xué)生樹立了自信心，很好地讓學(xué)生體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂與學(xué)習(xí)的成功感。

三、Phonics教學(xué)培養(yǎng)拼讀單詞的興趣，掌握拼讀方法與技巧，實(shí)行多樣化的輸入，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的成功感

在有了一定的音標(biāo)知識(shí)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生拼讀單詞的興趣顯得尤其重要。教學(xué)有法，教無定法。教學(xué)方法的優(yōu)劣，對(duì)能否引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣關(guān)系很大。在字母教學(xué)階段，我便采用讓學(xué)生背九九表的方法去記住各字母在單詞里的發(fā)音，并采用輕音、高音及做嘴唇動(dòng)作而不發(fā)音等多種多樣的朗讀方式來提高他們背誦的興趣。在以后的學(xué)習(xí)中每出現(xiàn)新的字母組合的發(fā)音或以前未接觸的字母發(fā)音，我便要求學(xué)生記下來；接著，我根據(jù)學(xué)生的接受能力，允許他們按自己的情況選擇以下三種拼讀方法之一：對(duì)拼讀單詞不熟練的學(xué)生用具體拼讀法，如cake，a [ei] k [k] ake [eik] c[k] c-a-k-e cake，反復(fù)讀幾次，讓學(xué)生明白單詞的基本拼讀方法；對(duì)拼讀單詞較熟練的學(xué)生用直呼元音法：“[ei] [ei] cake”；對(duì)拼讀單詞很熟練的學(xué)生用直呼法：cake。這樣，老師便可以根據(jù)學(xué)生的接受水平、熟練程度，讓學(xué)生分層練習(xí)、分層檢查，讓每位學(xué)生都得到應(yīng)有的發(fā)展，都有學(xué)習(xí)的成功感。為了配合以上各階段的學(xué)習(xí)和操練，我每節(jié)課都會(huì)設(shè)計(jì)一些放松的環(huán)節(jié)，如：唱歌、玩字母及單詞的紙牌游戲、棋類游戲；讀、背歌謠、小詩；做簡單的英語韻律操等。這樣，學(xué)生便能在輕松、愉快的環(huán)境中將音與詞緊密結(jié)合。俗話說得好：“把戲不能久玩”。因此，我還參考國外有關(guān)Phonics的教學(xué)方法，具體、形象地將音素與單詞相結(jié)合，并配以圖、身體語言、表情動(dòng)作及小故事，學(xué)生的拼讀興趣濃厚，拼讀效果很好。例如在教學(xué)“S”及含有“S”的單詞時(shí)，我先出示一幅顏色鮮艷、重點(diǎn)突出的圖畫，讓學(xué)生仔細(xì)觀察、小組討論畫里有什么？然后老師邊解說邊配動(dòng)作，輔以豐富的表情，使學(xué)生能將音素、單詞、圖畫連成一體，加深印象。我是這樣教“S”及含有“S”的單詞的：Whenever a snake is scared or frightened, he makes himself into an s shape and hisses ssssss;(當(dāng)蛇感到恐懼或受到驚嚇時(shí)，它會(huì)把身體蜷成“S”型，并發(fā)出“嘶嘶”聲)通過形象、生動(dòng)的學(xué)習(xí)，“S”這個(gè)音素已深深地植入學(xué)生腦海，接著讓學(xué)生根據(jù)自己的水平選擇適合自己的拼讀方法學(xué)習(xí)新詞：snake smell spell snail...經(jīng)過多樣化的輸入，學(xué)生已經(jīng)把英語的音素、音標(biāo)、單詞、小故事、歌謠等很好地結(jié)合起來學(xué)習(xí)了。為了檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)單詞的掌握情況，我經(jīng)常通過Phonics教學(xué)進(jìn)行拼讀單詞大比拼、辨音“抓間諜”、“找朋友”、開設(shè)Phonics英語興趣小組、舉行見詞讀音的比賽、朗讀句子、故事的比賽展示臺(tái)等形式集中學(xué)習(xí)Phonics、復(fù)習(xí)單詞；利用“滾雪球”的方式學(xué)習(xí)、鞏固、提高拼讀能力，如我采用每天拼讀五個(gè)未教單詞的方法（符合讀音規(guī)則的、不符合讀音規(guī)則的）促進(jìn)學(xué)生內(nèi)化語音知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生見詞讀音、聽音能寫的能力，大大減輕了學(xué)生朗讀、記憶單詞的難度。

總之，自然拼讀法（phonics）教學(xué)法讓學(xué)生學(xué)會(huì)了見其形，知其音；聽其音，知其形。讓學(xué)生更快捷簡單的記憶單詞，給英語老師的英語單詞教學(xué)提供了新的教學(xué)方法，也讓學(xué)生從單詞記憶的困惑中解脫了出來。雖然自然拼讀法有很多的好處，但在具體的應(yīng)用中它也是有弊端的，我們只有在實(shí)踐中不斷的克服和完善它缺點(diǎn)和不足。

參考文獻(xiàn)：

1、《小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》2013版

2、楊偉鈞《英語語音教學(xué)手冊(cè)》，陜西人民出版社

二0一五年一月

第五篇：如何提高學(xué)生記單詞的能力---劉玉芬

如何提高學(xué)生記單詞的能力

劉玉芬

在英語學(xué)習(xí)中記單詞是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，但是學(xué)生對(duì)記憶單詞往往產(chǎn)生畏難情緒。在日常的教學(xué)中我除了指導(dǎo)學(xué)生采用我們常用的按讀音記、按音節(jié)記、變換字母記、顛三倒

四、掐頭去尾等方法外，我還發(fā)現(xiàn)了以下方法幫助學(xué)生記單詞更容易，令學(xué)生在忍俊不禁的同時(shí)，記單詞的樂趣也會(huì)倍增。這是一次在指導(dǎo)、幫助學(xué)生記單詞時(shí)偶然想到的，收到了很好的效果，我和學(xué)生們體驗(yàn)到了從未有過的驚喜。

因此，很有必要對(duì)學(xué)生記憶單詞加以重新研究和指導(dǎo)，以幫助學(xué)生樹立信心，掌握方法，攻克單詞難關(guān)。我從以下兩個(gè)方面作了嘗試，效果較為理想。

一．創(chuàng)設(shè)最佳心理狀態(tài)

1.要激起強(qiáng)烈的記憶欲望。首先要明確記憶目標(biāo)，在自己想要記住某些單詞之前，最好懷著強(qiáng)烈的記憶欲望，并賦予那些單詞特殊的意義和價(jià)值。2.要樹立強(qiáng)烈的自信心和成功感。

二、最適合農(nóng)村學(xué)生的記詞方法

1.詞匯表多元記憶法。這是學(xué)生背英語單詞使用最多的方法，即利用生詞表，實(shí)行“八到”記憶法：眼里看到，心里想到，手里寫到，嘴里念到，耳朵聽到，（結(jié)合實(shí)物還可以）鼻子嗅到，舌頭嘗到，手指觸到。這樣，人就高度興奮，大腦皮層活躍，易于建立目標(biāo)詞匯的音、形、義、色、味諸方面的暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系，使單詞在大腦中形成的印象深刻，記憶也就持久！2.讀音規(guī)則記憶法。這是學(xué)生記單詞必須全面掌握的最基本方法。英語是拼音文字，單詞的讀音與字母及其組合的發(fā)音之間有著密切的聯(lián)系。比如：bike，bus，bag 等詞中的字母b都發(fā)/b/這個(gè)音；cow，how，now 等詞中的字母組合 ow 都發(fā)/au/ 這個(gè)音； cake，these，five，note，tube 等詞中的元音字母都發(fā)該字母名稱音等。因此，教師必須幫助學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)會(huì)音標(biāo)知識(shí)，讓學(xué)生詳細(xì)地總結(jié)、熟記和使用字母及字母組合在重讀音節(jié)、非重讀音節(jié)中的發(fā)音規(guī)則，學(xué)生一旦掌握了這個(gè)識(shí)記單詞的方法，就可以節(jié)約大量的記詞時(shí)間，而且效果較為持久，既增強(qiáng)了興趣、信心，又增加了成功感，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

其次，教給學(xué)生英語構(gòu)詞法的知識(shí)。(1)轉(zhuǎn)化，既由一種詞性轉(zhuǎn)化為另一種詞性。

例如：fish n.魚，fish v.釣魚；fly n.蒼蠅，fly v.飛行；(2)派生，既通過加前綴或后綴構(gòu)成另一個(gè)詞。

例如：Like 喜歡 dislike（加前綴 dis）不喜歡，luck 幸運(yùn) lucky（加后綴 y）幸運(yùn)的；

(3)合成，既由兩個(gè)或更多的單詞合成一個(gè)單詞。如：bedroom n.臥室，bed 床 + room 房間；

這種記詞方法的優(yōu)點(diǎn)是把具有同一基本意義的不同詞性或意義相反的一系列單詞同時(shí)記憶，一目了然，便于儲(chǔ)存。

4.聯(lián)想記憶。聯(lián)想是記憶的基礎(chǔ)。聯(lián)想記憶單詞就是充分運(yùn)用發(fā)散思維展開自己的想象力，使所要記憶的英語單詞生動(dòng)、形象和系統(tǒng)化，使生詞和熟詞之間建立一種荒誕夸張、稀奇古怪、難合情理、牽強(qiáng)附會(huì)的聯(lián)系，令人終生難忘，從而達(dá)到以舊帶新、快速記憶之目的。(1)聯(lián)想的方法和技巧 ① 新舊知識(shí)相聯(lián)系

② 綜合聯(lián)想：記單詞時(shí)在腦海中勾出圖像，可以讓圖像穿上鮮艷的服裝，可以讓圖像發(fā)出美妙的音樂，可以讓圖像散發(fā)濃郁的芳香，可以讓圖像優(yōu)美地舞蹈，可以讓圖像飛越高山，可以讓圖像夸大、縮小，可以讓圖像非同尋常，可以讓圖像幽默滑稽，等等。就看你的想象力了！科學(xué)研究表明：想象力越豐富，越多彩，越奇特，記憶藝術(shù)越高，記憶越成功，效果越持久。

(2）聯(lián)想的思維規(guī)律

① 音與形的聯(lián)想，即根據(jù)單詞讀音聯(lián)想到單詞的拼寫。例如：由/p t/想到 part。

② 音與義的聯(lián)想，即同義、近義、反義等。

例如：由 soon 想到 in a short time 不久；由 immediately 想到 at once 馬上。

③ 音與音的聯(lián)想，即根據(jù)單詞讀音聯(lián)想到另一個(gè)單詞的讀音。

例如: father 父親 — farther 更遠(yuǎn)；meat 肉 — meet遇見；sea 海洋 — see 看見。

④ 義與義的聯(lián)想，即根據(jù)單詞各部分的意義聯(lián)想到整個(gè)單詞的意義。例如：classroom n.教室，class 班級(jí)，學(xué)生 + room 房間。⑤ 形與形的聯(lián)想, 即根據(jù)單詞的詞形想到類似單詞的詞形。例如：care 關(guān)心 — careful 關(guān)心的 — carefully 關(guān)心地；

mouth 嘴 — month 月；

horse 馬 — house 房子 — hoarse 聲音嘶啞的，一匹馬關(guān)在房間里聲音嘶啞了。

總之，如果我們平時(shí)善于動(dòng)腦，能抓住單詞的特點(diǎn)、找聯(lián)系，使學(xué)過的單詞一目了然，一步到位記住，那學(xué)習(xí)英語就真會(huì)成為一件有趣的事情。