第一篇：初中現(xiàn)代詩歸類

初中現(xiàn)代詩歸類

金色花

作者：泰戈?duì)枺ㄓ《龋?/p>

假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長在樹的高枝上，笑嘻嘻地在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽，你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎？

你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響。我要悄悄地開放花瓣兒，看著你工作。

當(dāng)你沐浴后，濕發(fā)披在兩肩，穿過金色花的林陰，走到做禱告的小庭院時(shí)，你會(huì)嗅到這花香，卻不知道這香氣是從我身上來的。

當(dāng)你吃過午飯，坐在窗前讀《羅摩衍那》，那棵樹的陰影落在你的頭發(fā)與膝上時(shí)，我便要將我小小的影子投在你的書頁上，正投在你所讀的地方。

但是你會(huì)猜得出這就是你孩子的小小影子嗎？

當(dāng)你黃昏時(shí)拿了燈到牛棚里去，我便要突然地再落到地上來，又成了你的孩子，求你講故事給我聽。

“你到哪里去了，你這壞孩子？”

“我不告訴你，媽媽。” 這就是你同我那時(shí)所要說的話了。

詞語注釋：

匿(nì)笑：偷偷地笑。匿：隱藏，不讓人知道。禱(dǎo)告：向神祈求保佑。

《羅摩衍（yǎn）那》，印度的一部敘事詩，寫羅摩和妻子悉多悲歡離合的故事。羅摩是詩中的主角。為了履行對父親的諾言，維持兄弟間的友愛，他拋棄了繼承王位的權(quán)利，和妻子在森林生活了14年。

主題：刻畫出一個(gè)天真可愛而又稍帶頑皮的孩子形象，含蓄而巧妙地表達(dá)了孩子熱愛媽媽的深厚感情。

荷花 母親

作者：冰心（中國）

父親的朋友送給我們兩缸蓮花，一缸是紅的，一缸是白的，都擺在院子里。荷葉和蓮花 八年之久，我沒有在院子里看蓮花了——但故鄉(xiāng)的園院里，卻有許多；不但有并蒂的，還有三蒂的，四蒂的，都是紅蓮。

九年前的一個(gè)月夜，祖父和我在園里乘涼。祖父笑著和我說：“我們園里最初開三蒂蓮的時(shí)候，正好我們大家庭中添了你們?nèi)齻€(gè)姊妹。大家都?xì)g喜，說是應(yīng)了花瑞?！?/p>

半夜里聽見繁雜的雨聲，早起是濃陰的天，我覺得有些煩悶。從窗內(nèi)往外看時(shí)，那一朵白蓮已經(jīng)謝了，白瓣兒小船般散飄在水面。梗上只留個(gè)小小的蓮蓬，和幾根淡黃色的花須。那一朵紅蓮，昨天還是菡（hàn)萏(dàn)的，今晨卻開滿了，亭亭地在綠葉中間立著。

仍是不適意！——徘徊了一會(huì)子，窗外雷聲作了，大雨接著就來，愈下愈大。那朵紅蓮，被那繁密的雨點(diǎn)，打得左右攲（qī）斜。在無遮蔽的天空之下，我不敢下階去，也無法可想。

對屋里母親喚著，我連忙走過去，坐在母親旁邊——一回頭忽然看見紅蓮旁邊的一個(gè)大荷葉，慢慢的傾側(cè)了下來，正覆蓋在紅蓮上面……我不寧的心緒散盡了！

雨勢并不減退，紅蓮卻不搖動(dòng)了。雨點(diǎn)不住的打著，只能在那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉(zhuǎn)無力的水珠。

我心中深深地受了感動(dòng)——

母親?。∧闶呛扇~，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？

一九二二年七月二十一日

詞語注釋：

徘徊：在一個(gè)地方來回地走，比喻猶豫不決。并蒂（bìng dì）：指兩朵（及以上）花并排地長在同一個(gè)莖上?；ㄈ穑╮uì）：花中的祥瑞，指特異而不常見的奇花，本文指花帶來好預(yù)兆。菡萏（hàn dàn）：荷花的別稱，這里指含苞未放。攲斜(qī)：傾斜、歪斜。歪斜不正。慈憐（cí lián）：慈愛憐惜。

蔭蔽（yīn bì)：樹木遮蔽。“蔭”讀“yīn”或“yìn”，此處讀一聲，在“蔭庇”中讀四聲。

主題：這是一篇借景抒情，托荷葉贊母的散文詩。它是一篇愛的美文，作者被雨打紅蓮，荷葉護(hù)蓮的生動(dòng)場景所感動(dòng)從而聯(lián)想到母親的呵護(hù)與關(guān)愛，抒發(fā)了子女對母親的愛。

讀一讀 寫一寫

匿笑 花蒂 梗 搖擺 沐浴 禱告 陰影 姊妹 繁雜 煩悶 徘徊 遮蔽 覆蓋 心緒 蔭蔽

秋天

作者：何其芳（中國）

震落了/清晨/滿披著的/露珠，伐木聲/丁丁地/飄出幽谷。放下/飽食過稻香的/鐮刀，秋景 用背簍來裝/竹籬間肥碩的/瓜果。秋天/棲息在/農(nóng)家里。

向江面的冷霧/撒下/圓圓的網(wǎng)，收起/青鳊魚似的/烏桕葉的影子。蘆篷上/滿載著/白霜，輕輕搖著/歸泊的小槳。秋天/游戲在/漁船上。

草野在/蟋蟀聲中/更廖闊了。溪水/因枯涸見石/更清冽了。牛背上的笛聲/何處去了，那滿流著/夏夜的香與熱的笛孔？ 秋天/夢寐/在牧羊女的眼里。

———— 七年級(jí)上冊第14課（人教版),選自《預(yù)言》（何其芳著·浙江文藝出版社1996年第一版）

字詞解釋：

丁?。▃hēng zhēng）：伐木聲。

幽谷（yōu gǔ）： 幽靜、深邃的山谷。肥碩（féi shuò）：詩中指果實(shí)又大又飽滿。棲息（qī xī）：停留，休息（多指鳥類）。歸泊（guī bó）：詩中指歸船。寥廓（liáo kuò）：高遠(yuǎn)空曠。枯涸（kū hé）：干涸，沒有水了。清冽（qīng liè）：清冷，清涼。夢寐（mèng mèi）：睡夢。

鳊魚（biān yú）：淡水魚的一種。身體側(cè)扁，頭小而尖，鱗較細(xì)。

烏桕（wū jiù）：也叫桕樹。落葉喬木，葉子互生，略呈菱形，秋天變紅。蘆篷（lú péng）：蘆葦做的船篷。字形辨析：

清冽，突出指水冷。清洌，突出指水清。

主題：本文描繪了一幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖。詩不長，只有三節(jié)，分別描繪了農(nóng)家豐收圖、霜晨歸漁圖和少女秋思圖三幅畫面。將幽谷、農(nóng)舍、漁舟、牧羊女……諸般景致皆收筆下。這是棲息在農(nóng)家的秋天，是游戲在漁船上的秋天，是夢寐在牧羊女眼里的秋天，是充滿詩意的秋天。

全詩通過描寫幽谷、農(nóng)家、漁船、牧羊女，描繪了一幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖，營造了一種既來自人世又遠(yuǎn)離塵俗的清靜、清遠(yuǎn)、清甜、清柔的秋的氛圍，表達(dá)了作者對秋天的熱愛和贊美之情。抒發(fā)了作者向往恬淡悠閑的田園生活，向往與回味美好秋天的感情。

讀一讀 寫一寫

丁丁 幽谷 鐮刀 背簍 肥碩 棲息 烏桕 寥廓 清冽 清洌 夢寐

在山的那邊 作者：王家新（中國）

小時(shí)候，我常伏在窗口癡想—— 山那邊是什么呢?

媽媽給我說過：海 哦，山那邊是海嗎？

于是，懷著一種隱秘的想望 有一天我終于爬上了那個(gè)山頂 可是，我卻幾乎是哭著回來了—— 在山的那邊，依然是山 山那邊的山啊，鐵青著臉 給我的幻想打了一個(gè)零分！媽媽，那個(gè)海呢？

在山的那邊，是海！是用信念凝成的海 今天啊，我竟沒想到 一顆從小飄來的種子

卻在我的心中扎下了深根

是的，我曾一次又一次的失望過 當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂 但我又一次次鼓起信心向前走去

因?yàn)槲衣牭胶Ｒ廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰—— 那雪白的海潮啊，夜夜奔來 一次次漫濕了我枯干的心靈…… 在山的那邊，是海嗎？ 是的！

人們啊，請相信——

在不停地翻過無數(shù)座山后 在一次次地戰(zhàn)勝失望之后 你終會(huì)攀上這樣一座山頂 而在這座山的那邊，就是海呀 是一個(gè)全新的世界

在一瞬間照亮你的眼睛…… 字詞 解釋：

癡想(chī xiǎng):發(fā)呆地想。癡,嫉妒迷戀某種事物。

隱秘（yǐnmì）:隱蔽，不外露。

鐵青（tiě qīng）:青黑色。常用與形容恐懼、盛怒或患病時(shí)發(fā)青的臉色。山色是青的，“山……鐵青著臉”是擬人說法，因?yàn)樵娭械摹拔摇毙那椴缓茫艜?huì)感到山鐵青著臉，怪“我”癡心妄想，幼稚可笑。

凝成（níng chéng）:凝結(jié)而成。

誘惑（yòu huò）:這里是吸引、招引的意思。

喧騰（xuān téng）:喧鬧沸騰。

一瞬間（yī shùn jiān）:一眨眼之間。

主題： 詩通過自己一次童年的經(jīng)歷比喻一個(gè)信念，媽媽所說的“山的那邊是?！薄Ｆ渲小昂！笔菋寢層晌业陌V想，疑問而說起的，并非指理想。全詩主旨：抒寫了童年的向往和困惑，成年的感悟和信念，要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想，就要一次次戰(zhàn)勝失望，不停地翻過無數(shù)座山，這一過程是艱辛、艱難、痛苦的。但因?qū)硐氲暮魡?、信念的支持，使人不畏長途跋涉。

讀一讀 寫一寫

隱秘 想望 鐵青 幻想 信念 誘惑 喧騰 枯干 一瞬間

化石吟

作者：張鋒（中國）

最早的魚兒怎么沒下巴？

最早的鳥兒怎么嘴長牙？ 最早登陸的魚兒怎么沒有腿？ 最早的樹兒怎么不開花？

逝去萬載的世界可會(huì)重現(xiàn)？ 沉睡億年的石頭能否說話？ 長眠地下剛蘇醒的化石啊，請向我一一講述那奇幻的神話。

你把我的思緒引向遠(yuǎn)古，描繪出一幅幅生物進(jìn)化的圖畫； 你否定了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理回答。

肉體雖早已腐朽化為烏有，生之靈火卻悄然潛行在地下，黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一串珍貴的密碼。

時(shí)光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細(xì)細(xì)描畫，?？?，石爛，日轉(zhuǎn)，星移……

生命的航船從太古不息地向近代進(jìn)發(fā)。

復(fù)原的恐龍、猛犸仿佛在引頸長吼，重現(xiàn)的遠(yuǎn)古林木多么蔥蘢、幽雅，啊，你——令人嘆服的大自然，高明的魔法師，卓越的雕刻家！

逝去萬載的世界又重現(xiàn)，沉睡億年的石頭說了話。長眠地下剛蘇醒的化石啊，你講的故事多么令人神往、驚訝！

———— 七年級(jí)上冊第21課（人教版)張鋒寫。

詞語注釋： 奇幻（qí huàn）：奇異而虛幻。烏有（wū yǒu）：沒有。烏通 無

蔥蘢（cōng lóng）：形容草木十分豐茂。太古（tài gǔ）：遠(yuǎn)古，上古。骸骨（hái gǔ）：尸骨。

裹藏（guǒ cáng）：用物體包裹著。

造物主(zào wù zhǔ)：基督教徒認(rèn)為上帝創(chuàng)造萬物，因此稱上帝為“造物主”。嘆服（tàn fú）：贊嘆而且佩服。

海枯石爛（hǎi kū shí làn）：海水枯干，石頭粉碎，多指經(jīng)歷了極長的時(shí)間。日轉(zhuǎn)星移（rì zhuǎn xīng yí）：因?yàn)檫^了很長時(shí)間而發(fā)生了巨大的變化。日轉(zhuǎn)星移，形容時(shí)間的變化。也形容 星斗位置發(fā)生了變化。潛行（qián xíng)：秘密行走。

幽雅（yōu yǎ)：幽靜而雅致；幽，幽靜。

猛犸（měng mǎ）：也稱“毛象“”猛犸象“，古代哺乳動(dòng)物，以現(xiàn)代象有親緣關(guān)系，主要生存于更新世北半球的 寒冷時(shí)期，在全新世滅絕。

主題：作品以詩歌的形式，宣傳科普知識(shí)。通過會(huì)講話的奇異化石，展示了億萬年前神話般的生物世界。這首詩激發(fā)學(xué)生探索未知世界的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。

讀一讀 寫一寫

重現(xiàn) 蘇醒 奇幻 思緒 骸骨 烏有 潛行 檔案 太古 蔥蘢 卓越 神往 ?？菔癄€

假如生活欺騙了你 作者：普希金(俄國)假如生活欺騙了你，不要悲傷，不要心急！憂郁的日子里須要鎮(zhèn)靜：

相信吧，快樂的日子將會(huì)來臨！心兒永遠(yuǎn)向往著未來； 現(xiàn)在卻常是憂郁。

一切都是瞬息，一切都將會(huì)過去； 而那過去了的，就會(huì)成為親切的懷戀。

主題：

詩歌全文表述了一種積極樂觀而堅(jiān)強(qiáng)的人生態(tài)度，并且因它親切和藹的口氣讓許多人把它記于自己的筆記本上，成為了激勵(lì)自己勇往直前，永不放棄的座右銘。

未選擇的路

作者：弗羅斯特(美國)黃色的林子里有兩條路，很遺憾我無法同時(shí)選擇兩者 身在旅途的我久久站立 對著其中一條極目眺望

直到它蜿蜒拐進(jìn)遠(yuǎn)處的樹叢。

我選擇了另外的一條，天經(jīng)地義，也許更為誘人

因?yàn)樗錆M荊棘，需要開拓； 然而這樣的路過

并未引起太大的改變。

那天清晨這兩條小路一起靜臥在 無人踩過的樹葉叢中

哦，我把另一條路留給了明天！明知路連著路，我不知是否該回頭。

我將輕輕嘆息，敘述這一切 許多許多年以后：

林子里有兩條路，我—— 選擇了行人稀少的那一條，它改變了我的一生。

主題：這首深邃的哲理詩展現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)生話中人們處在十字路口時(shí)難以抉擇的心情。在詩中，詩人選擇了一條人跡稀少、布滿荊棘的道路，正如詩人在現(xiàn)實(shí)生話中選擇了不會(huì)帶來豐富物質(zhì)的寫詩生活。詩人在作出抉擇后，同時(shí)又遺憾“魚和熊掌不可兼得”，只能選擇一條路，并堅(jiān)定地走下去，只有在多年以后的回憶中輕嘆遺憾。

讀一讀 寫一寫

瞬息 幽寂 延綿 荒草萋萋

黃河頌

作者：光未然（中國）

（朗誦詞）啊，朋友！

黃河以它英雄的氣魄，出現(xiàn)在亞洲的原野；

它表現(xiàn)出我們民族的精神： 偉大而又堅(jiān)強(qiáng)！這里，我們向著黃河，唱出我們的贊歌。（歌詞）

我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南。驚濤澎湃，掀起萬丈狂瀾； 濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)； 從昆侖山下 奔向黃海之邊，把中原大地 劈成南北兩面。??！黃河！

你是中華民族的搖籃！五千年的古國文化，從你這兒發(fā)源； 多少英雄的故事，在你的身邊扮演！啊！黃河！你偉大堅(jiān)強(qiáng)，像一個(gè)巨人

出現(xiàn)在亞洲平原之上，用你那英雄的體魄, 筑成我們民族的屏障。??！黃河！你一瀉萬丈，浩浩蕩蕩，向南北兩岸

伸出千萬條鐵的臂膀。我們民族的偉大精神，將要在你的哺育下 發(fā)揚(yáng)滋長！

我們祖國的英雄兒女，將要學(xué)習(xí)你的榜樣，像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！

年8

1939

主題：詩人采用象征的手法，歌頌了我們的民族，激勵(lì)中華兒女像黃河一樣偉大堅(jiān)強(qiáng)，以英雄的氣概和堅(jiān)強(qiáng)的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國。它旋律激昂，音樂壯闊，氣勢磅礴，熱情深切，充滿了強(qiáng)烈的沖擊力和震撼力，展示了黃河桀驁不馴的血性和中華民族的英雄氣概，歌頌了黃河氣勢宏偉，歷史源遠(yuǎn)流長，養(yǎng)育了無數(shù)中華兒女。

讀一讀 寫一寫

巔 澎湃 狂瀾 屏障 哺育 九曲連環(huán)

現(xiàn)代詩歌閱讀題

在文學(xué)鑒賞中，詩歌的主題和思想情感是最難把握的。因?yàn)樵姼枰允闱闉橹鳎憩F(xiàn)較為含蓄，往往見仁見智。但詩歌的鑒賞，還是有一定的方法的。理解和掌握這些方法，有助于我們提高詩歌閱讀的能力和水平。現(xiàn)在，結(jié)合例題，就現(xiàn)代詩歌的閱讀談?wù)剮讉€(gè)問題。

1．對詩歌主題的把握。

對曾卓《我遙望》理解不正確的一項(xiàng)是（）

當(dāng)我年輕的時(shí)候/在生活的海洋中/偶爾抬頭/遙望六十歲，像遙望/一個(gè)遠(yuǎn)在異國的港口/經(jīng)歷狂風(fēng)暴雨，驚濤駭浪/而今我到達(dá)了，有時(shí)回頭/遙望我年輕的時(shí)候，像遙望/迷失在煙霧中的故鄉(xiāng)

A．詩歌前后照應(yīng)，”年輕的時(shí)候“與”而今“，”偶爾回頭“與”有時(shí)回頭“相照應(yīng)。

B．”遠(yuǎn)在異國的港口“和”煙霧中的故鄉(xiāng)“分別是詩人年輕時(shí)對年老時(shí)、年老時(shí)對年輕時(shí)的兩種感受和認(rèn)識(shí)。

C．詩人把人生比作一段遠(yuǎn)洋航程，在寥寥數(shù)語中，寄托了詩人對人生的體念。

D．這首詩采用對比、比喻的手法，表達(dá)了詩人飄泊在外對故鄉(xiāng)的眷念之情。

分析：這首詩從兩個(gè)階段展示人生體驗(yàn)，一個(gè)是”年輕的時(shí)候“，一個(gè)是年老的時(shí)候，而這兩種體驗(yàn)是完全不同的。答案：D。

2．對詩歌意象的認(rèn)識(shí)。

對艾青《煤的對話》(1937年)分析理解不正確的一項(xiàng)是（）

你住在哪里?/我住在萬年的深山里，/我住在萬年的巖石里。

你的年紀(jì)--/我的年紀(jì)比山的更大，/比巖石的更大。

你從什么時(shí)候沉默的?/從恐龍統(tǒng)治了森林的年代，/從地殼第一次震動(dòng)的年代。

你已死在過深的怨憤里了么?/死?不，不，我還活著，/請給我以火，給我以火!A．詩中的”我“經(jīng)歷了自然界的災(zāi)難，失去了昔日的榮華，被埋到地層深處，”我“滿懷怨憤，痛恨以往不公平的歷史。

B．詩中的”我“歷經(jīng)滄桑，長久地沉默過、怨憤過，但是更有希望和祈求，”我“渴望火的到來，要使自己在烈火中再生。

C．詩中的”我“是中華兒女的寫照，有著熾烈的情感，昂揚(yáng)的斗志，不甘沉淪，自強(qiáng)不息，”我“要摧毀黑暗，迎來光明。

D．詩中的”我“是中華民族的象征，蘊(yùn)藏著無窮無盡的熱量，憧憬著光明燦爛的前景的到來。

分析：這是一首詠物詩。準(zhǔn)確解讀詩歌，就必須準(zhǔn)確把握詩歌的意象。”失去了昔日的榮華“"痛恨以往不公平的歷史”等語不是“煤”的意象特征。答案：A。

3．對詩歌意境的體味。

對艾青《盼望》一詩分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

一個(gè)海員說，/他最喜歡的是起錨所激起的/那一片潔白的浪花……/

一個(gè)海員說，/最使他高興的是 拋錨所發(fā)出的/那一陣鐵鏈的喧嘩/一個(gè)盼望出發(fā)/一個(gè)盼望到達(dá)

A．詩人抓住輪船起錨出發(fā)和到港拋錨的兩個(gè)瞬時(shí)場景，將現(xiàn)實(shí)生活中看得見的圖景融入了對盼望的哲理思索，構(gòu)成令人回味的意境。

B．兩位海員不同的情趣，反映出他們不同的追求，暗示人們對待生活的不同態(tài)度。

C．兩位海員不同的心態(tài)，表達(dá)了同一種愿望，即對航海事業(yè)的無限熱愛，暗示生活中不同的人們可以有共同的追求目標(biāo)。

D．每個(gè)人都有自己的人生航程，這首詩正是人生不懈追求的藝術(shù)寫照。

分析：所謂意境，指詩人的思想感情和描繪的生活圖景融合一體形成的藝術(shù)境界。意象出現(xiàn)于詩歌文本中，而意境則需要讀者去體味和感悟?！杜瓮肥且皇赘挥姓芾淼氖闱樵?。每個(gè)人有不同的人生道路，有人特別關(guān)注人生的起點(diǎn)，有人特別關(guān)注人生的終點(diǎn)。心態(tài)不一，并不妨礙他們對事業(yè)的熱愛和理想的追求?！安煌淖非蟆边@一說法是對詩歌意境的錯(cuò)誤理解。答案：B。4．對思想情感的體會(huì)。

閱讀康白情《草兒》(1919年)，指出分析不準(zhǔn)確的一項(xiàng)（）

草兒在前，/鞭兒在后。/那喘吁吁的耕牛，/正擔(dān)著犁鳶，/古著白眼，/帶水拖泥。/在那里“一東二冬”地走著。

“呼……呼……”/“牛啊，你不要嘆氣，快犁，快犁，/我把草兒給你”。

“呼……呼……”/牛啊，快犁快犁。/你還要嘆氣，/我把鞭兒抽你“。

牛呵!/人呵!/草兒在前，/鞭兒在后。

A．詩中的”草兒“對牛而言，是一種生存誘惑，而”鞭兒“則象征著一種威脅壓迫，這是”牛“的主人軟硬兼施的兩手。

B．”草兒在前，鞭兒在后“這種矛盾、險(xiǎn)惡的境遇，使人感到牛辛苦拉犁的悲壯，”?！暗闹魅穗`使牲口的狡黠。

C．牛這一形象其實(shí)就是在田野上”一東二冬“地艱難勞作的中國窮苦農(nóng)民的形象。

D．詩人以悲天憫人的情懷，熱情贊美以牛為代表的中國農(nóng)民沉默堅(jiān)韌的生命力與吃苦耐勞的精神。

分析：詩人作于1919年的這首詩，表達(dá)了對中國窮苦農(nóng)民的同情和對剝削階級(jí)的憤恨，”悲天憫人“的情懷是全詩的感情基調(diào)，對”?！坝邪洳恍抑模瑓s無”熱情贊美"之意，D項(xiàng)對詩人情感的把握是不準(zhǔn)確的。答案：D。

第二篇：現(xiàn)代詩歸類

《星星變奏曲》

1、詩中的星星象征什么？詩人反復(fù)詠嘆星星表達(dá)了怎樣的渴望？

(象征著光明，象征著美好的事物，表達(dá)了他對光明的渴望)

2、這首詩為什么題為《星星變奏曲》？ 這是借用音樂術(shù)語來說的，它提示這首詩是圍繞一個(gè)主題與主要意象變換情境，委婉抒情。

詩的上下兩節(jié)結(jié)構(gòu)相稱，基本手法和用語相同或相近，有同樣的韻律。但上下兩節(jié)的情境，意味發(fā)生了變化，如用“誰不愿意”和“誰愿意”就不同了。（句式、詞語）這種情形如同音樂，兩段錄音曲在保持基本輪廓的基礎(chǔ)上出現(xiàn)一點(diǎn)變化。

3、詩中多用比喻，理解一些句的寓意：如：“每一首詩都是一群顫抖的星星”

用暗喻的手法，表明“苦難的詩”所受到的束縛，這種不自由帶來的就是心靈的寒冷孤寂，星星的顫抖，是人心靈的顫抖，因生活的壓抑和束縛而得不到自由，使人心得不到溫暖。

3、怎樣理解“風(fēng)吹落一顆又一顆瘦小的星星”？

“瘦小的星星”比喻并象征人們對光明的微茫的希望。不僅太陽失去了，連“瘦小的星”也被“一顆又一顆”地吹落，可見“夜”的黑暗沉沉、猖獗肆虐和冷酷無情。

5、“寂寞地燃燒”是什么意思？

在尋求自由和光明的過程中，在周圍都是黑暗的時(shí)候，只能燃燒自己去尋找光明。寂寞突出了孤獨(dú)，燃燒代表了犧牲。

6、“在天上的星星疲倦的時(shí)候——升起，去照亮太陽照不到的地方”詩人愿意在天上的星星疲倦了的時(shí)候，燃燒自己，代替它們照亮黑暗的大地。

7、詩人用“柔軟得像一片湖”來形容夜晚，這給你怎樣的感受？

“柔軟得像一片湖”，把夜晚的安寧、平靜、柔和、溫馨和自由自在用形象的語言表達(dá)出來，給人以溫柔如夢的美好感覺。

8、“鳥落滿枝頭”與“星星落滿天空”的聯(lián)想與類比，表現(xiàn)了怎樣的意境？

“鳥落滿枝頭”，點(diǎn)綴在繁密的樹林間，周圍的環(huán)境一定是無人攪擾，十分寧靜的；“星星落滿天空”的情景必定出現(xiàn)在晴朗的夜間，雖然星星視覺上令人感到密集，但并不熱鬧，反而襯托出心情的寧靜、閑適、自在。這兩種情境在形態(tài)上有相似之處，都只有在心境寧靜時(shí)才能觀察體會(huì)得到，因此勾起詩人的聯(lián)想與類比。而春天“鳥落滿枝頭”的景象比夜空繁星滿天的情形，更顯生機(jī)，更富有直觀的動(dòng)感和美感?！傍B落滿枝頭”與“星星落滿天空”的聯(lián)想與類比，更生動(dòng)地表現(xiàn)了“光明”的美好。

9、“閃閃爍爍的聲音從遠(yuǎn)方飄來”與“一團(tuán)團(tuán)白丁香朦朦朧朧”這兩句詩在語意上存在著怎樣的關(guān)系？詩人為什么用“閃閃爍爍”來形容聲音？

“閃閃爍爍的聲音從遠(yuǎn)方飄來”與“一團(tuán)團(tuán)白丁香朦朦朧朧”這兩句詩，分別從聽覺上和視覺上描寫聲音的隱約、白丁香的朦朧，將人們帶入一種令人陶醉的朦朧迷離的美好意境，表現(xiàn)了“春天”之美，“光明”之美。

詩人用“閃閃爍爍”來形容聲音，采用了通感的修辭手法，因

為聲音一會(huì)兒入耳，一會(huì)兒消失，一會(huì)兒清晰一會(huì)兒模糊的感覺與視覺上“閃閃爍爍”的感覺是相通的。這是以形容視覺的詞語來表現(xiàn)聽覺，以視覺感來突出對聲音的時(shí)斷時(shí)續(xù)、隱隱約約的真切感覺。

《蟈蟈與蛐蛐》

1．《蟈蟈與蛐蛐》這首詩，是怎樣描寫盛夏的蟈蟈和冬天的蛐蛐的？又是怎樣把二者聯(lián)系起來的？如何理解“大地的詩歌從來不會(huì)死亡”這句詩的含義？

答：詩歌在描寫中，注重氛圍的營造，通過襯托的手法來寫蟈蟈和蛐蛐。如“所有的鳥兒因驕陽而昏暈，／隱藏在陰涼的林中”“新割的草地周圍的樹籬”“可喜的草叢”，這些景物描寫展現(xiàn)了盛夏生機(jī)勃勃的景象，烘托了夏天白日“蟈蟈的樂音”的美妙。

二者的聯(lián)系在于，詩人把蟈蟈和蛐蛐都當(dāng)作大自然的歌手，把它們的鳴唱當(dāng)做大自然的詩歌，借以歌頌大自然的美好。在詩的結(jié)尾：“人們感到那聲音／仿佛就是蟈蟈在草茸茸的山上鳴叫”，詩人運(yùn)用聯(lián)想，將前后兩幅畫面疊印在一起，讓冬天“蛐蛐的歌兒”呼應(yīng)盛夏“蟈蟈的樂音”。

詩句“大地的詩歌從來不會(huì)死亡”，把大自然中生靈的鳴唱比喻為“大地的詩歌”，而“詩歌”又含有“歌唱”及“美好”之意。因此，詩句的含義是說大自然的鳴唱優(yōu)美如詩歌，永不停息，贊美了大自然的蓬勃生機(jī)。

2．“在寂寞的冬天夜晚，當(dāng)嚴(yán)霜凝成一片寧靜”“在逐漸升高的暖氣昏昏欲睡中”這句子表現(xiàn)了嚴(yán)冬寂寞、寧靜的冷清景象和人們家中的溫馨氣氛與前面的氛圍形成對照，又十分和諧，襯托了冬天夜晚“蛐蛐的歌兒”的動(dòng)聽。

《蟈蟈與蛐蛐》是一首大自然的頌歌。它通過對盛夏“蟈蟈的樂音”和冬日“蛐蛐的歌兒”的描寫，贊美“大地的詩歌從來不會(huì)死亡”，歌頌了大自然的美好如詩，永遠(yuǎn)歌聲不斷，永遠(yuǎn)充滿生機(jī)。

《我愛這土地》

一、概括兩節(jié)詩的內(nèi)容

第一節(jié)詩以一只鳥兒眷戀土地作比，表達(dá)了詩人對祖國的摯愛。第二節(jié)詩一問一答，直接抒發(fā)了“我”對“這土地”的熱愛之情。

1.結(jié)合寫作背景，準(zhǔn)確理解鳥歌唱的“土地”“河流”“風(fēng)”“黎明”的形象包含的意義。

回答：“土地”就是繁衍養(yǎng)育中華民族的祖國大地?！昂恿鳌薄帮L(fēng)”代表了中國人民不屈不撓的反抗精神?！袄杳鳌鳖A(yù)示著充滿生機(jī)與希望的解放區(qū)。

3.鳥兒歌唱的“土地”“河流”“風(fēng)”的前面分別有“暴風(fēng)雨所打擊的”“悲憤的”“激怒的”這些修飾語，其作用是什么？

回答：這些修飾語限定語豐富了意象的內(nèi)涵，突出了鳥兒的“愛國者”“吹號(hào)者”的形象：歌唱“暴風(fēng)雨所打擊的”“土地”，即是雖然祖國大地在日本帝國主義的鐵蹄下正遭受苦難，做為一只在炮火中力薄勢單的鳥兒，卻勇敢地護(hù)衛(wèi)著生于斯長于斯的祖國，不但不會(huì)棄之而去，而且為它的解放加油吶喊；歌唱洶涌著“悲憤的”“河流”，吹刮著“激怒”的“風(fēng)”，就是在為中國人民滿懷悲憤滿腔怒火地掀起反抗日本帝國主義的斗爭而呼號(hào)禮贊，目的是等到“無比溫柔的黎明”來到的那一天。

4．詩中“用嘶啞的喉嚨歌唱”的“鳥”是一個(gè)怎樣的形象？這只“鳥”歌唱至死，最后“連羽毛也腐爛在土地里面”，對此應(yīng)如何理解？

回答：“嘶啞”表達(dá)了歌唱不已，真情無限的情懷；哪怕唱至喉嚨充血，聲音嘶啞，面對千難萬險(xiǎn)，也不會(huì)停息對大地的歌唱。這只“鳥”是一個(gè)飽受磨難，拼盡全力用整個(gè)生命去歌唱的形象。

它歌唱土地、河流、風(fēng)和黎明，生命耗盡后便投身土地的懷抱，與它所摯愛的土地融為一體，生前和死后，形成了鮮明的對比，而在這強(qiáng)烈的對比和反差中，一以貫之的乃是“鳥”對土地執(zhí)著的愛，實(shí)際上寄寓了詩人愿為祖國獻(xiàn)出一切的決心。這真是生于斯，歌于斯，葬于斯，至死不渝。

5.詩人將自己虛擬成一只鳥來表達(dá)強(qiáng)烈地愛國之情，這樣寫有什么好處？

回答：詩人以“假如我是一只鳥”虛擬，“歌唱”的是“鳥”同時(shí)也是“詩人”；“連羽毛也腐爛在土地里面”的是“鳥”，同時(shí)也是“詩人”為祖國獻(xiàn)身的愿望。這種寓情于形象的描寫，不僅有助于感情的抒發(fā)，也增強(qiáng)了詩歌的形象感。

問：第二節(jié)詩在全文中的作用是什么？它與第一節(jié)詩是會(huì)么關(guān)系？談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

1.揭示全詩主旨。2.這兩句詩一問一答，直抒胸臆，以“我的眼里常含淚水”的情狀，托出詩人那顆真摯熾熱的愛國之心，形象地表達(dá)了詩人對土地的眷戀，而且隱含獻(xiàn)身之意。3.最后兩句也是全詩的精華，它是那個(gè)苦難的年代，一切愛國知識(shí)分子對祖國的最真摯的愛的表白。這種愛刻骨銘心，至死不渝，不僅來自詩人內(nèi)心深處，更是全民族普遍的愛國情緒的濃縮。艾青以這兩句詩，抒發(fā)了那個(gè)時(shí)代華夏兒女共同的心聲。

如果說第一節(jié)是對“愛土地（祖國）”主題的抒情性的鋪陳描述，第二節(jié)短小精悍的兩行則可看作是對主題的高度凝練的概括。因果關(guān)系的一問一答，是愛國者目睹滿目瘡痍的祖國，愛得越深、痛得越切的悲憤表情的特寫。在這一節(jié)里詩意得到了提煉和升華。

注意 “為什么我的眼里長含淚水？因?yàn)槲覍@土地愛的深沉?！?/p>

《天上的街市》郭沫若

中心：

這首詩取材于我國古代有關(guān)牛郎織女的傳說。它借豐富新奇的聯(lián)想和想像，描繪了美妙的天街景象，表達(dá)了詩人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福的思想感情。

句子含義理解：

一、詩的后3節(jié)中連用了四個(gè)“定然”和一個(gè)“定”字說明了什么? “定然”“定”都表示斷定的語氣。所描繪的事物明明都是出自于想像的，作者卻以斬釘截鐵的語氣加以肯定，這表明了作者堅(jiān)信這樣的理想世界是存在的，對美好的未來充滿了信心，使我們讀后也同樣受到鼓舞和感染。

二、作者由人間的街市、街燈想到天上的街市、明星以及其他種種美好的事物，這種想像是否過于夸張?詩人為什么這樣寫? 詩人由人間的街市、街燈很自然地聯(lián)想到天上的街市。在晴朗的夜空里，那天河確實(shí)清淺如一灣溪水，全然不是能兇蠻地把牛郎織女阻隔在兩邊的模樣，于是，作者就此冒出奇想──牛郎織女在天街上閑游──也就顯得合情合理了。應(yīng)該說，詩人一系列的聯(lián)想和想像，是以現(xiàn)實(shí)情景和現(xiàn)實(shí)生活作基礎(chǔ)的，折射出作者在特定時(shí)刻的情感與思想。寫作特點(diǎn)：

運(yùn)用聯(lián)想和想像。

詩的開頭，詩人看到“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈”，星星點(diǎn)點(diǎn)，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，多么像天上的明星，就自然而然地把“街燈”與“明星”聯(lián)系起來，并用了比喻的修辭手法，把這種聯(lián)想具體表現(xiàn)出來，既描繪了迷人的夜景，又暗示了對光明未來的追求和對黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿。

后3節(jié)中，作者運(yùn)用想像，描繪天街的陳設(shè)和牛郎織女的生活，以及他們現(xiàn)在的活動(dòng)。神話傳說與實(shí)際景象完美地融合在一起，似幻似真，引發(fā)了讀者無限的遐思，追隨著作者的想像一起去遨游仙境，從而感受到詩人追求理想的美好情懷。

⑴ 解釋詞語。

① 縹緲：形容隱隱約約，若有若無。

② 定然：一定。

⑵ 第一節(jié)的“閃”字和“點(diǎn)”字用得好，絕不能互換，也不宜換別的字，請說說好在哪里。

答：“閃”的后面是“明星”，“點(diǎn)”的后面是“街燈”。星“閃”燈“點(diǎn)”是常理，反過來不合理，換別的字也不妥。

⑶ 定然”一詞在詩中出現(xiàn)了四次，還有一次是用了“定”，加起來是五次?！疤焐系慕质小碑?dāng)然是子虛烏有的，用“也許”不是更好嗎？請談?wù)勀愕目捶?，并說說理由。

答： 既是想象，就無需去考證，也不必?fù)?dān)心所謂失真，而且用“定然”（定）更能表達(dá)作者對美好生活的向往之情。

⑷ “你看”，這是對誰說？為什么不說“我看”？它眼下面哪兩個(gè)字相呼應(yīng)？

答：對讀者說。作者好像在與讀者一同欣賞天上的街市，如果用“我看”，就寫不出這種交流。與“不信”相呼應(yīng)。

⑸ 作者從街燈寫到明星，又從明星寫到街燈，這樣寫的作用是（C）

A、描繪一幅迷人的夜景，抒發(fā)詩人的苦悶悲傷

B、馳騁想象，給景色增加一層神秘色彩

C、吸引讀者把視線從地上轉(zhuǎn)移天上，為具體描繪天上的街市做鋪墊

D、渲染氣氛，使天上和人間形成鮮明對比

⑹ 對《天上的街市》的中心思想理解正確的一項(xiàng)是（B）。

A、作者通過描繪天街的美好生活，表達(dá)了對牛郎織女幸福生活的向往的感情

B、通過對天街美好生活的描繪，表現(xiàn)了對黑暗現(xiàn)實(shí)的痛恨，對理想生活的向往，激發(fā)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)這一理想而奮斗

C、作者由現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)想到美好的夭街生活，表達(dá)了熱愛生活的感情

D、作者通過描繪天街的美好生活，告訴讀者那不過是縹緲的幻想，表達(dá)了自己郁悶的感情

《靜夜》郭沫若

中心：

這首詩寫得寧靜、典雅，異國海邊的靜夜，有著“對月流珠”的鮫人的幻影，這正是詩人眷懷祖國、感懷世事的心靈的投射。

內(nèi)容把握：

詩的第1小節(jié)描繪了一幅極平常的畫面：月光淡淡，村外的松林沐浴在月光里；天上白云團(tuán)團(tuán)，星光點(diǎn)點(diǎn)，這些景致都是人們在日常生活中容易見到的，透過詩，讀者仿佛看到詩人在夜深人靜的時(shí)候，獨(dú)自一人踱到屋外，隨意地看那淡淡的月光、月光下朦朧的林影，抬頭看那云團(tuán)中漏出來的疏星。

但第2節(jié)一開頭，詩人劈頭問道：“天河何處?”這一問使全詩的境界得以拓寬和提升，把讀者的視野與心胸帶到那廣袤的宇宙之中去了。作者似乎想引領(lǐng)讀者的思緒去“精騖八極”、“神游萬仞”，似乎想讓讀者的眼光透過茫茫的黑夜，看到星夜的無窮深處，但緊接著的一句“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的海霧模糊”又把讀者剛剛放開的心神收攏回來，模糊的海霧能阻擋住人的視線，卻不能阻擋那脫韁野馬似的想像。此時(shí)，放飛的心欲罷不能，已想到了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)──“怕會(huì)有鮫人在岸/對月流珠?”這一句是極好的證明，證明詩人的想像的確已穿過了那茫茫的海霧，想像著有一位“鮫人”立在岸邊，對著月亮無聲地流下串串珍珠淚……“鮫人”是喜極而泣，還是傷心落淚?抑或是無窮的思念?這給讀者留下了無窮的回味。

句子含義理解：

“怕有鮫人在岸/對月流珠?”

“鮫人在岸，對月流珠”寫出詩人的想象已經(jīng)像脫韁的野馬，穿過茫茫的海霧，想像著一位“鮫人”立在岸邊，對著月亮無聲地流下串串珍珠淚……

寫作本詩時(shí)，已是“五四”運(yùn)動(dòng)退潮后的低沉?xí)r期，思想上的苦悶與矛盾，內(nèi)心中的痛苦和煎熬，讓詩人怎能不鮫人泣珠、杜鵑啼血！

結(jié)合詩意，解釋下列詞語的含義

1.街市上陳列的一些物品，定然是世上沒有的珍奇。

陳列: 形容在某個(gè)地方擺放的東西

珍奇：珍貴而奇異。形容珍貴奇異的事物。

2.白云團(tuán)團(tuán)，漏出幾點(diǎn)疏星

漏: 物體由孔或縫透過。

3.我想他們此刻，定然在天街閑游

定然：必然；必定。

4.怕會(huì)有鮫人在岸，對月流珠？

流珠: 流眼淚。

《祖國啊，我親愛的祖國》

全詩共分四節(jié)。首節(jié)回顧祖國古老沉重的歷史，以“河邊上破舊的老水車”“額上熏黑的礦燈”“干癟的稻穗”“失修的路基”“淤灘上的駁船”等五個(gè)典型的意象，生動(dòng)形象地刻畫了祖國災(zāi)難深重的過去。次節(jié)過渡，內(nèi)容上同前節(jié)，也是描寫祖國的過去，但角度不同，直抒胸臆，表明祖國的“貧窮”“悲哀”，同時(shí)也孕育著“希望”和“花朵”。第三節(jié)描寫現(xiàn)實(shí)，以“簇新的理想”“古蓮的胚芽”“掛著眼淚的笑窩”“雪白的起跑線”“緋紅的黎明”等一系列密集的意象，表達(dá)了剛從“大躍進(jìn)”“文革”的噩夢中蘇醒過來，實(shí)事求是，思想解放后的那種“帶淚的笑”。末節(jié)展望未來，表達(dá)詩人對祖國深沉而熱烈的愛。愛國是本詩的主題。

1、詩歌第一節(jié)運(yùn)用了哪些意象，這些意象分別象征什么？表現(xiàn)了作者怎樣的感情？

答：破舊的老水車，熏黑的礦燈，干癟的稻穗，失修的路基，淤灘上的駁船——五個(gè)。

“破舊的老水車”與“疲憊的歌”顯示出祖國的落后與疲憊；“熏黑的礦燈”與“蝸行摸索”顯示出祖國前進(jìn)步伐的艱辛與緩慢；“干癟的稻穗”與“失修的路基”顯示出祖國的貧瘠與破??；“把纖繩深深勒進(jìn)你的肩膊”則顯示出祖國在痛苦中奮力抗?fàn)?、頑強(qiáng)不屈的形象。最末一句的“──”表示語意轉(zhuǎn)折，由前面對祖國形象的描繪，轉(zhuǎn)而直接表達(dá)對祖國現(xiàn)實(shí)狀況的深深的理解和真摯的熱愛之情，知之深，則愛之切?！白鎳?！”一語顯得深沉而凝重。表現(xiàn)出詩人深沉而悲痛的感情。

2、“飛天袖間的花朵”指的是什么？“痛苦的希望”具體含義是什么？

答：“飛天”是佛教壁畫或石刻中在空中飛舞的神，象征了美好、吉祥、希望，“??是希望，??是花朵”運(yùn)用暗喻。希望如同“飛天”袖間的花，雖然美麗誘人，但尚未落到地面不能成為現(xiàn)實(shí)，此意象來比喻人民心中的渺茫的希望。“痛苦的希望”的含義是：祖國人民數(shù)百年來都有美好的希望，但現(xiàn)實(shí)并沒有像人產(chǎn)希望的那樣（許多理想都破滅了），所以是“痛苦的希望”。

3、請發(fā)揮想象來描繪這幅畫面，把第三節(jié)的意象串聯(lián)成一段話。

明確：“從神話的蛛網(wǎng)里掙脫”出來的祖國“掛著帶淚的笑渦”，猶如“雪被下古蓮的胚芽”歷經(jīng)磨難，吐發(fā)新綠，新生的祖國已經(jīng)站到“雪白的起跑線”上就要奮斗拼搏了，看，地平線上，“緋紅的黎明”正在噴薄，照亮了東方的天宇，這不是祖**親的寫照嗎？一切都剛剛開始，一切都京戲希望，祖國的明天必將更加美好。本節(jié)寫祖國的新生、希望。

4、在本詩中，詩人的情感是怎樣變化的？為什么會(huì)有這種變化？

答：由悲哀愁苦變得欣喜、激動(dòng)。我決心要為祖國的富饒、榮光、自由而奮斗，甚至獻(xiàn)出生命。強(qiáng)烈的民族責(zé)任感、使命感和崇高的獻(xiàn)身精神使詩的思想升華感情達(dá)到了高潮，5、作者將陳舊的與新生的對比，將痛苦的與歡樂的對比，旨在表達(dá)什么？

答：新生的中國，充滿了蓬勃的朝氣，正在向明天進(jìn)發(fā)。中國的明天定會(huì)更好！

6、“那就從我的血肉之軀上去取得你的富饒、你的榮光、你的自由；”的深刻含義是什么？

答：這句話是全文感情的升華。——既然祖國不顧一切地哺育了“我”，那我也要無條件地回報(bào)祖國！——表達(dá)了作者的愛國、報(bào)國情懷。

理想

1、第六節(jié)，為什么“理想既是一種獲得，又是一種犧牲”，這是矛盾的嗎？（不矛盾。詩人所說的“理想”，是崇高的社會(huì)理想，是為社會(huì)進(jìn)步、為多數(shù)人謀利益的理想。樹立理想，擁有信念，擁有為理想而奮斗的幸福感，是獲得，而這一切又是以犧牲個(gè)人利益為前提的，他要犧牲個(gè)人利益，他要拋棄黃金夢，所以又是一種犧牲。）

2、為什么說“理想如果給你帶來榮譽(yù)，/那只不過是它的副產(chǎn)品”？為什么“更多的是帶來被誤解的寂寥”？寂寥里怎么有歡笑？歡笑里怎么又有酸辛？

制造某種物品時(shí)附帶產(chǎn)生的物品叫做副產(chǎn)品。理想所追求的是社會(huì)的溫飽、文明、安定、繁榮等等，而不是個(gè)人榮譽(yù)。理想實(shí)現(xiàn)了，社會(huì)給你榮譽(yù)，這種榮譽(yù)只不過是理想的副產(chǎn)品。

寂寥，就是寂靜、空曠。懷有崇高理想的人卻被誤解，好像是不可理解的，歷史上往往有這種情況。理想，就是要改變現(xiàn)狀。而尚未覺悟的人，總認(rèn)為現(xiàn)狀是天經(jīng)地義的，要改變現(xiàn)狀，在他們看來就是大逆不道，是瘋子，是狂人，躲避他，反對他，奮斗者的處境就陷于寂寥。

胸懷理想、為理想而奮斗的志士，處境盡管寂寥，但是他享受著斗爭的歡樂，所以有“寂寥里的歡笑”。但是，他畢竟遭人誤解，被當(dāng)成異類，所以歡笑里又有酸辛。

3、第10節(jié)所說的“理想被玷污”“理想被扒竊”究竟是指什么? 聯(lián)系歷史背景就不難理解了。十年浩劫，“四人幫”歪曲馬克思列寧主義，推行他們那套假馬克思列寧主義，共產(chǎn)主義理想被他們糟蹋了，玷污了。因?yàn)樗麄兊脑闾！㈢栉?，有些人的信念?dòng)搖了，也就是理想被扒竊了。妖魔玷污了理想，你能不能識(shí)別真假，對真正的理想堅(jiān)信不移，這是一種考驗(yàn)，也可以說是“妖魔在考驗(yàn)?zāi)愕膱?jiān)貞”。理想之所以會(huì)被扒竊，在自己一面，也因?yàn)椴粔驁?zhí)著，所以說一要找回來，二要提起警戒，“以后要當(dāng)心”，要把理想視為生命。

4、第11節(jié)與上面有什么聯(lián)系?“夸耀著當(dāng)年的功勛”，為什么說“可厭”?“詛咒著眼前的環(huán)境”，為什么說“可笑”? 上一節(jié)說“被扒竊”，這一節(jié)說“失去”，前者是被動(dòng)的，后者則是主觀拋棄的，有層進(jìn)關(guān)系。與第8節(jié)又構(gòu)成正反對照，“平凡的人因有理想而偉大”，而“英雄失去理想，蛻作庸人”，二者是逆向的，對比非常鮮明。正反對比，更突出理想對于人生的重要?？湟约寒?dāng)年的功勛，不再立新功，是吃老本，躺在功勞簿上爭名奪利，當(dāng)然可厭。“詛咒著眼前的環(huán)境”，卻不愿為改變眼前的環(huán)境而奮斗，當(dāng)然可笑。

5、第12節(jié)“理想開花”兩句比喻什么?結(jié)尾為什么不照應(yīng)“照亮夜行的路”，而說“路上春色正好，天上太陽正晴”? “理想開花”兩句是說，今天的理想之花，就是明天的甜果，今天的理想之芽，就是明天的濃陰，樹立了理想，不懈地奮斗，就會(huì)取得豐碩的收獲。

“路上春色正好，天上太陽正晴”，象征大好形勢。新的歷史時(shí)期，麗日當(dāng)空，春色一片，是中國人民實(shí)現(xiàn)自己美好理想的最好的年

代。

6、談?wù)劇罢渲殒湣焙汀凹沽汗恰钡谋扔髯饔谩?/p>

不同歷史時(shí)期的不同理想，連綴在一起，正像“珍珠鏈”一樣，推動(dòng)著歷史的前進(jìn)。理想也如同“脊梁骨”，是推動(dòng)歷史前進(jìn)的精神支柱和動(dòng)力。

7、詩人說“理想使忠厚者常遭不幸；/理想使不幸者絕處逢生?！薄坝谷耸ダ硐?，陸路終生，/可笑的詛咒著眼前的環(huán)境。”你同意這些說法嗎？

“忠厚者”這里是指為理想而踏實(shí)奮斗的人，“常遭不幸”是指被人誤解，甚至十嫉恨?！敖^處逢生”主要是指理想使平凡的人變得偉大，變得正直，變得崇高。

8、可否將“蛻”字改換成“變”字?為什么? 不能換，“蛻”是由好向壞轉(zhuǎn)化，而“變”可變好也可變壞。

秋天

⒈本詩的詩眼是什么？ 有?！扒锾鞐⒃谵r(nóng)家里”“秋天游戲在漁船上”“秋天夢寐在牧羊女的眼里”這三句在詩中起著畫龍點(diǎn)睛的作用。“棲息”“游戲”“夢寐”就是本詩的詩眼。

⒉“收起青鳊魚似的烏桕葉的影子”應(yīng)該怎么理解？

可以從兩方面來理解。一層意思烏桕葉的外形很像青鳊魚，也可理解為是比喻青鳊魚像烏桕葉的倒裝句；另一層意思，江岸上的烏桕樹，樹葉 婆娑，倒映到江面上，漁民打魚就好像網(wǎng)起的是烏桕葉的影子（當(dāng)然收獲的是魚）。這個(gè)比喻，新穎自然，充滿美感，耐人尋味，體現(xiàn)了漁民

悠閑、喜悅的心情。并由此可見捕到的魚之多，又是一豐收之景。⒊為什么“草野在蟋蟀聲中更寥闊了”？

“草野”在秋天到處是一片枯黃，本來就顯得空曠、廣闊，加之蟋蟀的鳴叫，更顯得孤寂、開闊，這里詩人是以一種詩意的語言來寫在秋天的

一種獨(dú)特感受。從手法上看，是運(yùn)用了以聲寫靜的手法。這一句寫出了秋天特有的景致，充滿詩情畫意。⒋本文是寫秋天，但詩人為什么寫到“牛背上的笛聲何處去了”？ 牧童的笛聲隨濃濃的夏日而遠(yuǎn)去，但那笛聲卻深深地印到牧羊女的心里，所以在此時(shí)此刻，她雖然也沉浸在秋天豐收的喜悅里，但心里所思念、牽掛的仍然是牧童，仍然是那“香與熱”的悠揚(yáng)的笛聲。

⒌“溪水因枯涸見石更清洌了”，“枯涸”與“清?！泵軉?？為什么？ 不矛盾?！翱莺砸娛辈⒎钦麠l小溪全部干涸，而是說水位下降，有的地方干涸。露出了石頭，有的地方水淺了，于是看起來更清澈。

⒍詩歌中寫道“秋天夢寐在牧羊女的眼里”，究竟是什么夢寐在牧羊女的眼里呢？

詩人含蓄地描繪牧羊女的眼神，這就為我們提供了廣闊的解讀空間。結(jié)合上文，我們至少可以有以下多元化理解：

①“牧羊女”佇立在秋的荒野，心靈的某一角落“如樹根在熱的夏夜里震動(dòng)泥土”開始萌動(dòng)，心中思念、牽掛的是牧童，是那“香與熱”的笛聲。她“夢寐”的眼睛里，正流動(dòng)著一股香甜的回味，這是初戀少女似戀非戀的特殊眼神——惟其“似”“非”，才那么讓人心馳神往。

②碩果累累的秋天令人目不暇接，牧羊女的眼里一定寫滿了秋天的豐收景象，她的心里一定微顫著生活的喜悅與留戀。

③牧羊女對美好未來的憧憬。也許一個(gè)更加燦爛，更加富饒的秋天就在前面，就在牧羊女的眼睛里和睡夢中。

鄉(xiāng)愁

1．這首詩以形式上的四個(gè)小節(jié)將“鄉(xiāng)愁”分為四個(gè)階段，這四個(gè)階段在時(shí)間上是順承的，即：小時(shí)候—長大后—后來—現(xiàn)在，這幾個(gè)標(biāo)示時(shí)間的短語都明確出現(xiàn)在這首詩的每一節(jié)的第一行。2．詩的每一小節(jié)，實(shí)際上都對應(yīng)著人生的某個(gè)階段，作者以空間上的阻隔作為這四個(gè)階段的共同特征。即：小時(shí)候的母子分離——長大后的夫妻分離——后來的母子死別——現(xiàn)在游子與大陸的分離。詩人為每個(gè)階段的鄉(xiāng)愁找了一個(gè)具體的對應(yīng)物：郵票、船票、墳?zāi)?、海峽。時(shí)空的隔離與變化，推進(jìn)了詩情的層層深化。3．少小離家，與母親書信往來，鄉(xiāng)愁寄托在小小的郵票上，成年后，為生活而奔波，與愛人聚聚離離，船票成了寄托鄉(xiāng)愁的媒介，到后來，一方矮矮的墳?zāi)?，將我與母親永遠(yuǎn)分開，詩至此去讀者不禁會(huì)想，世間還有什么離情比死別更令人斷腸？有，那就是鄉(xiāng)愁！一灣淺淺的海峽將“我”與祖國大陸隔開，個(gè)人的故鄉(xiāng)之思，上升到國家之思，全詩在此戛然而止，留下長長的余味。4．《鄉(xiāng)愁》這首詩無論是內(nèi)容還是形式，都映射著中國古典詩詞的神韻和魅力。從內(nèi)容上說，“鄉(xiāng)愁”是中國傳統(tǒng)學(xué)經(jīng)久不衰的主題。本詩在這一點(diǎn)上可謂傳承了民族的歷史文化，從形式上說，這首詩恰到好處的運(yùn)用現(xiàn)代漢語，使之帶上了古典詩詞的格律美和音韻美的特點(diǎn)，詩的節(jié)與節(jié)、句與句均衡對稱，但整齊中又有差參，長句短句變化錯(cuò)落，同一位置上的詞語的重復(fù)和疊詞的運(yùn)用造成一種類似音樂的回環(huán)反復(fù)一唱三嘆旋律，給全詩營造了一種低回悵惆的蒼調(diào)。而“一枚”、“一張”、“一方”、“一灣”的數(shù)量詞的運(yùn)用不僅表現(xiàn)了詩人語言的功力，也加強(qiáng)了全詩的音韻之美。

《祖國啊，我親愛的祖國》

作者舒婷是朦朧詩的代表詩人之一，她的詩多借鑒浪漫主義的藝術(shù)方法。在這首詩中，作者將個(gè)體的“我”熔鑄在祖國的大形象里，并承擔(dān)起為祖國取得“富饒”、“榮光”、“自由”的重任，表達(dá)了強(qiáng)烈的愛國之情和歷史的責(zé)任感。

第一節(jié)，詩人排列了一系列意象：水車、礦燈、稻穗、路基、駁船，在這些詞語面前都有或長或短的修飾語?！捌婆f”、“熏黑”、“干癟”、“失修”等，顯示出它們所受的苦難?！皵?shù)百年來”“歷史的隧洞”表明經(jīng)過漫長的歲月，排列在最后，也是最受強(qiáng)調(diào)的?！榜g船”則是在“淤灘上”，在另一頭，“深深勒進(jìn)你的肩膊”的纖繩的牽引下，艱難前行。作者反復(fù)運(yùn)用“我是??”的句式，在向祖國的深情訴說里，融個(gè)體的“我”于祖國的大形象里，表達(dá)了“我”與祖國生死相依，血肉相連的情感。

第一節(jié)重寫實(shí)，第二節(jié)重精神。在精神上，人民在貧窮的境遇里始終保持著“痛苦的希望”，千百年來盼望著對美好生活的祈愿能“落到地面”，變成現(xiàn)實(shí)。

第三節(jié)，寫的是現(xiàn)在，在新的歷史機(jī)遇面前，千年古國又開始了新生。詩人再次排列出了一系列生機(jī)勃勃的意象，從“神話的蛛網(wǎng)里掙脫”的“理想”，“古蓮的胚芽”“掛著眼淚的笑渦”“新刷出的雪白的起跑線”“緋紅的黎明正在噴薄”等等，顯示出祖國擺脫束縛、蒸蒸日上的狀態(tài)。

第四節(jié)是我的宣言。從個(gè)體上說，我是中國十億人口中的一個(gè)，是祖國“的十億分之一”。但從我的使命來說，“我”要承擔(dān)起振興中華的責(zé)任，“我”要與祖國融為一體，因而是“九百六十萬平方的總和”?！澳阋詡劾劾鄣娜榉?喂養(yǎng)了/ 迷惘的我，深思的我，沸騰的我”，那么，“我用什么來報(bào)答祖**親的養(yǎng)育之恩呢？”詩人莊嚴(yán)地向祖國宣言：“那就從我的血肉之射上/去取得/你的富饒，你的榮光，你的自由?！弊詈笠哉Z氣強(qiáng)烈的重復(fù)性詠嘆：“祖國啊/我親愛的祖國”終篇。

我愛這土地

1．概括說明這首詩抒發(fā)了詩人怎樣的感情，哪些詩句表現(xiàn)了這一情感。

表達(dá)了詩人對祖國的無限熱愛之情。（因?yàn)槲覍@土地愛得深沉）。2．再讀詩歌，思考詩人是按怎樣的思路抒寫的。

全詩以“假如”領(lǐng)起，把自己比作一只鳥，用“嘶啞”形容鳥兒的歌喉，接著寫出歌唱的內(nèi)容，并由生前的歌唱，轉(zhuǎn)寫鳥兒死后魂歸大地，最后轉(zhuǎn)由鳥的形象代之以詩人自身的形象，采用倒裝形式，一問一答，直抒胸臆，突出了詩人那顆真摯、熾熱的愛國心。

3．詩人為什么不用“珠圓玉潤”之類的詞而用“嘶啞”形容鳥兒歌唱的歌喉？從中你可體會(huì)到什么？

“嘶啞”一詞充滿著因沉重的苦難和憂郁的負(fù)荷而生發(fā)的焦灼與浩嘆，傳遞著與時(shí)代同步的憂患 詩情，所以用“嘶啞”一詞十分傳神。如換用“珠圓玉潤”“動(dòng)聽”等別的字眼，就不能使人體味到歌者經(jīng)歷的坎坷、悲酸和對祖國、對土地、對人民執(zhí)著的愛。4．鳥兒歌唱的內(nèi)容中，“鳥”“土地”“河流”“風(fēng)”“黎明”有哪些深刻的含義？結(jié)合時(shí)代特征，說說它們有哪些象征意蘊(yùn)？

“鳥”是作者自身形象的化身，更是中國千千萬萬勞動(dòng)人民的化身；至于暴風(fēng)雨打擊著的土地，悲憤的河流，激怒的風(fēng)，溫柔的黎明，則隱喻了祖國大地遭受的苦難，人民的悲憤和激怒，對光明的向往和希冀?！巴恋亍笨梢钥醋魇欠毖苌L了中華民族祖國大地的象征?！氨瘧嵉暮恿鳌迸c“激怒的風(fēng)”可以看作是中國人民不屈不撓反抗精神的象征，“溫柔的黎明”預(yù)示著人民為之奮斗獻(xiàn)身的獨(dú)立自由的曙光，必將降臨于這片土地。

5．詩句“然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面”有什么深意？ 表達(dá)了詩人對土地的眷戀，將自身融進(jìn)大地，隱含了一種敢于犧牲自我的意蘊(yùn)。

6．詩歌的第2節(jié)與第1節(jié)在內(nèi)容上有怎樣的聯(lián)系，表達(dá)方式有怎樣的區(qū)別？把第2節(jié)去掉，詩歌主題的表達(dá)是不是受到影響？ 第1節(jié)是對“愛土地（祖國）”主題的抒情性鋪陳描述，第2節(jié)是對主題的高度凝練的概括；第1節(jié)采用假設(shè)兼暗喻的手法，第2節(jié)采用直抒胸臆的手法。如去掉第2節(jié)，詩意得不到強(qiáng)化與升華。祖國啊，我親愛的祖國

1．第一節(jié)出現(xiàn)的意象及修飾每個(gè)意象所用的定語有哪些？取得了怎樣的表達(dá)效果？

選取的意象是“老水車”“礦燈”“稻穗”“路基”和“駁船”；運(yùn)用的修飾詞語是“破舊、熏黑、干癟、失修、淤灘上的”；給人貧困、落后的感覺。

我用殘損的手掌

1．指出下列各句運(yùn)用的比喻修辭手法有什么不同，并簡要說說其含義。

（1）像戀人的柔發(fā)，嬰孩手中乳。

“像戀人的柔發(fā)，嬰孩手中乳”是明喻，以情侶關(guān)系與母子關(guān)系的比喻，把詩人對“那一角”的溫柔感情抒發(fā)得細(xì)致動(dòng)人。（2）不像牲口一樣活，螻蟻一樣死。

“不像牲口一樣活，螻蟻一樣死”是明喻，很形象地描繪出能夠把握自己命運(yùn)的人民的新生活。（3）摸索這廣大的土地。

“摸索這廣大的土地”是借喻，用“廣大的土地”借喻整個(gè)中國。（4）那里是太陽，是春。

“那里是太陽，是春”是暗喻，用“太陽”和“春”來比喻解放區(qū)的欣欣向榮與勃勃生機(jī)。

2．詩歌從內(nèi)容上可分為兩部分，每部分各抒發(fā)了詩人怎樣的感情？

第一部分表現(xiàn)為祖國命運(yùn)的深切關(guān)注：雖然自己的手掌已經(jīng)“殘損”，卻仍然要摸索祖國“廣大的土地”，觸到的只是“血和水”，從而感覺到祖國籠罩在苦難深重的“陰暗”之中。第二部分寫詩人的手終于摸到了“那遼遠(yuǎn)的一角”，即“依然完整”，沒有為侵略者所蹂躪的解放區(qū)，詩人對這塊象征著“永恒的中國”的土地，發(fā)出了深情贊美。

3．這首詩描寫了哪些具體形象？作者借此抒發(fā)了怎樣的情感？ 詩中描寫的形象有“殘損的手掌”“廣大的土地”“長白山的雪峰”“黃河的水”“江南的水田”“嶺南的荔枝花”等。詩人以“殘損的手掌”撫過祖國大地的形象化思緒，在想象中再現(xiàn)了他的家鄉(xiāng)、長白山、黃河、江南、嶺南以及沒有親身體驗(yàn)過的解放區(qū)的景象，以手掌的感覺展示了他內(nèi)心情感的變化。詩人先是凄楚憂憤，轉(zhuǎn)而熱切期盼，對解放區(qū)寄予了民族復(fù)興的希望。4．指出詩中總起全詩的句子和起過渡作用的句子。

總起全詩的句子：我用殘損的手掌/摸索這廣大的土地；起過渡作用的句子：無形的手掌掠過無限的江山，/手指沾了血和灰，手掌沾了陰暗，/只有那遼遠(yuǎn)的一角依然完整，/溫暖，明朗，堅(jiān)固而蓬勃生春。

5．作者把“春天，堤上繁花如錦嶂，嫩柳折斷有奇異的芬芳”這

兩句用括號(hào)括起來有什么深意？

作者把這兩句話起來表明這是插入說明，表明這只是對家鄉(xiāng)的美好回憶，而現(xiàn)實(shí)的家鄉(xiāng)充滿了“荇藻和水”、有“微涼”的感覺，這樣形成了強(qiáng)烈的對比，用來訴說侵略者給家鄉(xiāng)、給祖國、給人民帶來的苦難。

6．詩中寫道“只有遼遠(yuǎn)的一角依然完整，/溫暖，明朗，堅(jiān)固而蓬勃生春”，你能運(yùn)用你的歷史知識(shí)說出詩人所說的這“完整的一角”指的是哪里嗎？這時(shí)詩人的情感發(fā)生了怎樣的變化？ 詩人所說的“完整的一角”，指的是沒有被踐踏的解放區(qū)。從這里開始，詩人的情緒不再低沉，變得明朗、積極。7．體會(huì)文中加點(diǎn)詞語所蘊(yùn)含的感情。

“中國”前面用“永恒的”修飾表明了作者對解放區(qū)的熱愛，對祖國的未來一定會(huì)美好——這一堅(jiān)定信念的深信不疑。

祖國

1．《祖國》一詩中，詩人構(gòu)置了哪些充滿濃郁詩意的畫面？你能不能用一組詞語來概括？

沉靜的草原、無盡的森林、奔騰洶涌的河水、村落間的小路、蒼茫的夜色、顫抖的燈光、冒起的輕煙、露宿的車馬、閃光的白樺、豐收的谷場、覆草的農(nóng)房、鑲雕的小窗、農(nóng)人的笑談、快樂的哨舞，這些景物，構(gòu)成了俄羅斯那片古老而神奇的土地上特有的自然風(fēng)光和人文風(fēng)景。

2．人詩歌的內(nèi)容看，詩人對祖國奇異的“愛情”指什么？

指詩人對自己對祖國的愛和對俄羅斯大自然、對普通百姓的愛糅合，化為一體；即對俄羅斯山河景物和淳樸樂觀的人民的熱愛。3．詩中“無論??無論??無論??”引領(lǐng)的三個(gè)詩句的含義是什么？

強(qiáng)調(diào)他對祖國的這種“愛情”是無以替代的。

4．詩的第二節(jié)和第三節(jié)各寫了什么內(nèi)容？請用簡潔的語言概括出來。

第二節(jié)描寫了俄羅斯草原的凄清沉靜和蒼茫的夜色，第三節(jié)寫了農(nóng)人生活的歡樂。5．“但我愛——我不知道為什么——”，轉(zhuǎn)折詞“但”和接連的兩個(gè)破折號(hào)表明什么意思？

表明“愛”是強(qiáng)烈的，不可動(dòng)搖的。6．《祖國》這首詩，寫的是詩人對祖國的執(zhí)著的“愛情”。但詩人僅僅是描寫了自己在祖國土地上看到的最平常的景色，最普通的農(nóng)家生少。你認(rèn)為這樣寫妥當(dāng)嗎？為什么？

妥當(dāng)。平平淡淡才是真，在平淡描述的背后，是詩人對祖國俄羅斯的真摯感情，這種愛是真實(shí)的，也是最本色的。

第三篇：初中英語單詞歸類

英語基礎(chǔ)詞匯歸類記憶

1..Jobs（職業(yè)篇）

doctor（醫(yī)生）manager（經(jīng)理）

teacher（老師）postman（郵遞員）

taxi－driver（出租車司機(jī)）dentist（牙科醫(yī)生）student（學(xué)生）nurse（護(hù)士）artist（藝術(shù)家）

scientist（科學(xué)家）musician（音樂家）assistant（助理）pianist（鋼琴家）sportsman/ player（運(yùn)動(dòng)員）visitor（參觀者）

professor（教授）

police/policeman(警察)

singer歌手

lawyer律師, dancer舞蹈者

actor 演員

farmer農(nóng)民engineer工程師

poet詩人firefighter/ fireman消防員

editor 編輯guide導(dǎo)游, reporter記者, inventor發(fā)明家

waiter服務(wù)員, boss老板, businessman商人 photographer攝影師

cook廚師, university大學(xué)生 librarian 圖書管理員pen friend筆友

2..Food（食物篇）

breakfast早餐

lunch午飯

supper晚飯

dinner晚飯，正餐

meals三餐rice（米飯）

fruit（水果）orange（橙）vegetable（蔬菜）soup湯 milk products奶制品

meat肉類 sugar食糖

grain谷類

fast food 快餐 salt食鹽 beef（牛肉）pork（豬肉）chicken（雞肉）fish（魚）juice（果汁）drinks（飲料）cake 蛋糕 milk（牛奶）potato（土豆）carrot（蘿卜）tomato（西紅柿）noodle（面條）hamburger（漢堡包）Coke（可樂）beer 啤酒

ice cream（冰激凌）

chocolate（巧克力）water（水）coffee咖啡

tea茶 cookie餅干 3.Family（家庭篇）

grandparents（外）祖父母grandfather / grandpa（外）祖父 , 爺爺

grandmother / grandma（外）祖母, 奶奶

father爸爸

mother媽媽 aunt阿姨 uncle叔叔 sister姐, 妹 brother哥, 弟 cousin表（堂）姐妹/兄弟 son（兒子）parents（父；母）daughter（女兒）children 兒童

adult 成人

the old老人

the young年輕人

kid/child/ children小孩 classmate同學(xué)

neighbour鄰居

4.Subjects（課程篇）

class（課）art（美術(shù)）chemistry（化學(xué)）history（歷史）maths（數(shù)學(xué)）Chinese（語文）English英語

physics物理

music音樂

P.E體育

computer電腦geography地理

biology生物

politics 政治

science class 自然課

English 英語 5..Clothes（衣服篇）

shoes鞋子

jeans（牛仔褲）

T-shirt（短袖衣服）

shirt（襯衫）dress（裙子）coat（大衣）

skirt（短裙）

trousers褲子

socks襪子

jacket 夾克衫

socks襪子

sweater毛線衣

coat外套

boots靴子

hat帽子

shorts短褲 raincoat雨衣

6..Numbers（數(shù)字篇）

first second third fourth fifth sixth eleventh

（十一）twelfth

（十二）twentieth thirty forty fifty..hundred

thousand

million

billion hundreds of

thousands of

millions of billions of.7.Seasons（季節(jié)篇）

seasons四季 spring（春天）summer（夏天）autumn（秋天）winter（冬天）

8.Week（星期和時(shí)間篇）

year年

month day

week周Friday（星期五）Monday（星期一）Sunday（星期天）Saturday（星期六）Thursday（星期四）

Tuesday（星期二）Wednesday（星期三）hour時(shí)

minute分

second秒

past 幾點(diǎn)過幾分

to 差幾分到幾點(diǎn)

half 半,一半

quarter.一刻鐘,四分之一

A.M.(a.m.)morning上午

P.M.(p.m.)afternoon下午

midnight n.午夜 noon 中午,正午

9.Months（月份篇

January（一月）February（二月）March（三月）April（四月）May（五月）June（六月）July（七月）August（八月）September（九月）October（十月）November（十一月）December（十二月）10.顏色

.red紅色.blue藍(lán)色 brown棕色

.orange橙色.yellow黃色.white白色.green綠色pink粉紅色.black黑色

grey灰色.purple紫色

golden 金色

11.學(xué)習(xí)假期

ruler尺子

pencil鉛筆

pencil-box鉛筆盒knife小刀 eraser橡皮擦blackboard黑板

computer電腦

bag 書包 book 書rubber橡皮notebook筆記本dictionary詞典 comic book漫畫書card/ post card明信片 magazine雜志

newspaper報(bào)紙 story-book故事書 picture圖片，paper論文

works 著作 作品education教育

educational exchange教育交流

exchange student 交換生

talk/ lecture演講，講座

knowledge 知識(shí) example 榜樣

dream夢想

competition比賽

picnic野餐

travelling 旅游 amusement娛樂

holiday/vacation假期 12.生活用品

shelf / shelves書架

table 桌子

chair 椅子chopsticks筷子 spoon 調(diào)羹

plate 盤子

fork叉子

key 鑰匙

lock鎖

toy玩具

umbrella雨傘 violin小提琴 piano鋼琴

guitar吉他rubbish bin 垃圾筒phone電話fridge冰箱 TV set電視toothbrush牙刷

menu菜單e-mail電子郵件

traffic light交通燈

medicine藥

door門 window窗戶 floor地板

glass玻璃杯

fan風(fēng)扇 money錢 coin硬幣 13天氣(weather)

Wind / windy 刮風(fēng)的 cold寒冷的 warm溫暖的cool涼爽的 snow / snowy下雪的 sun /sunny晴朗的 rain / rainy下雨的cloud/ cloudy多云的hot炎熱的weather report天氣預(yù)報(bào)

fine 晴朗的 clear晴朗

fog霧 heavy Rain大雨 storm 暴風(fēng)雨 14.地方(place)

bedroom臥室 kitchen廚房

living room客廳 study書房

school學(xué)校

classroom教室

stadium體育館

playground操場

park公園

art room美術(shù)室 farm農(nóng)場

library圖書館

teacher’s office老師辦室 computer room計(jì)算機(jī)教室post office郵局

hospital醫(yī)院 cinema電影院

bookstore書店

zoo動(dòng)物園

bank銀行 garden花園

pet shop寵物店

supermarket超市

museum博物館

science museum科學(xué)博物館

history museum歷史博物館 the Great Wall長城

country國家

village/countryside/country鄉(xiāng)村 city城市

hometown家鄉(xiāng)

bus stop公交車站club俱樂部 restaurant飯店 hotel酒店 swimming pool 游泳池 market 市場TV Station電視臺(tái) beach海灘 church教堂 theater劇院, college學(xué)院 15.方位及方位介詞

south南

north北

east東

west西

on the left左邊 / right右邊

next to與…相鄰

at the corner在…角落

take the first/ second...turning在…轉(zhuǎn)彎處

16.心情及患病

happy高興的 sad傷心的 bored無聊的 angry生氣的 excited興奮的 tired疲勞的

sick有病的 illness生病hospital醫(yī)院 clinic診所

hurt疼痛

have a fever發(fā)燒

have a cold感冒

have a toothache牙疼

have a headache頭疼 cancel 癌癥

take the medicine吃藥

get better 恢復(fù)好

have a rest 休息 17.． 自然景物

Nature 大自然 sky天空

sun太陽star星星

moon月亮 air空氣

rainbow彩虹

river河流

lake湖泊

stream小溪

sea大海 beach 海灘

coast海濱

harbour 海港bridge橋 forest森林

path小道

way/ road公路

mountain山

building建筑物 desert 沙漠 18.植物(plant)

tree樹

flower花

grass草

seed種子leaf/leaves 葉子 trunk樹干

branch樹枝

root 樹根 19.運(yùn)動(dòng): hobby愛好 basketball(籃球)

volleyball(排球)

ping-pong(乒乓)golf(高爾夫)

tennis(網(wǎng)球)football / soccer(足球)

badminton羽毛球

table tennis乒乓球 skating滑冰

race徑跑

the long jump跳遠(yuǎn)

the high jump 跳高 swimming游泳 skiing 滑雪

.20.音樂：concert音樂會(huì)

music音樂

country music鄉(xiāng)村音樂

classical music 古典 音樂 national music民族音樂

pop music流行音樂

light music輕音樂

jazz爵士音樂guitar吉他

violin手提琴

piano鋼琴

video錄像

MP3 player 播放機(jī) 21．環(huán)境（environment）

noisy吵鬧的quiet安靜的peaceful 寧靜的loud大聲的clean干凈的 tidy 整齊的 neat 整潔的 fresh 新鮮的 dark黑暗的Modern 現(xiàn)代的serious嚴(yán)重的polluted 污染的natural天然的environmental環(huán)保的

environment環(huán)境

environmental problem環(huán)境問題

green Earth綠色地球

noise 噪音 nature大自然

rubbish垃圾

dust塵土

pollution污染

chemicals化學(xué)品

traffic noise交通噪音

traffic jams交通堵塞

harmful smoke 有毒濃煙

harmful gas 有毒氣體

waste gases 廢氣

plastic bags 塑料袋 oxygen氧氣

energy能源

flood 洪水

drink cans 飲料罐

pollute 污染cause 導(dǎo)致 reduce減少

litter亂扔 throw away 扔掉 save Earth拯救地球

protect our environment保護(hù)環(huán)境

our world is in danger/ Earth is in trouble我們的地球處于危險(xiǎn)中 take action / do something 采取行動(dòng)（措施）22.常用形容詞(adj.)friendly有好的 shy 害羞的 lazy 懶惰的serious嚴(yán)重的outgoing 外向的 generous 大方的talented 有才能的 nervous 緊張的 hard-working努力的 kind-hearted 熱心的 gentle溫柔的polite 禮貌的confident 有自信的 anxious 擔(dān)心的brave 勇敢的 strong健壯的active積極活躍的 quiet安靜的lovely可愛的cute逗人喜愛的beautiful漂亮的 handsome 英俊的kind和藹親切的 strict嚴(yán)格的 smart聰明的 funny滑稽可笑的sweet甜的fresh新鮮的 favourite最喜愛的tired疲勞的 excited/exciting興奮的 angry生氣的bored/boring無聊的 sad憂愁的right對的 hungry饑餓的colourful色彩鮮艷的cheap便宜的 expensive昂貴的healthy健康的useful有用的proud驕傲的helpful 樂于助人的 Polluted 污染的 foolish 愚蠢的humorous 幽默的 noisy 煩躁的 important 重要的popular流行的 successful 成功的patient耐心的blind瞎的asleep 熟睡的deaf 聾的simple 簡單的abroad國外的 delicious美味的 wonderful精彩的 difficult 難的 careful 仔細(xì)的

broken爛的 moving 感人的 comfortable 舒適的 weak 弱的、差的 harmful 有害的 balanced平衡的 hopeful 滿懷希望的 23.常用動(dòng)詞

own 擁有

discuss討論

fail（考試）不及格

collect 收集、接走 arrive(at/ in).reach /get to 到達(dá)

spend 花費(fèi) hold舉行、抱著、拿著

argue…with 與某人爭吵

show展示、出示、給..看

stare at盯著

steal偷

follow跟隨

ring鈴響

hurry(up)匆忙、趕快

report 舉報(bào)complete /finish完成hurt受傷 discover發(fā)現(xiàn)

obey the rules服從、遵守規(guī)律 allow允許 cross the road穿過、橫過馬路 lie 躺在invent發(fā)明

decide 決定 create創(chuàng)造

receive 收到、接到 rise上升

fall跌倒、下降 sell 賣

find找到、發(fā)現(xiàn) protect ?；?，保衛(wèi) land登陸

trust 信任、信賴 shine照耀

hit 撞擊 attack襲擊

hide躲藏 believe相信

build建造

provide提供

mend repair修理

relax放松

send寄給、發(fā)送

warn 警告 join加入

pass傳遞 communicate交流 burn燒毀 destroy 摧毀 waste浪費(fèi) produce生產(chǎn) lead 引領(lǐng)

smell聞

close關(guān)閉

move移動(dòng) cover覆蓋 hate討厭 knock敲 break、broke、broken打破 blow 吹 drop掉下

Accept 接受

admit 承認(rèn)

breathe 呼吸

cause 造成、引起

celebrate 慶祝

consider 考慮

divide 分開 enter 進(jìn)來 express 表達(dá)

hang 懸掛

hold 容納

include 包括

invite 邀請

link 連接

litter 亂扔

pay 付費(fèi)

prepare 準(zhǔn)備 pretend假裝

promise 承偌 答應(yīng)

pull 拉 push推

punish 懲罰

reduce減少

return歸還

search 搜查

succeed 成功、達(dá)到目的suggest 建議 提議

touch 觸摸

type 打字、encourage 鼓勵(lì) support支持

admire崇拜 miss思念 retire退休

allow允許aplolgize 道歉 fail 失敗 play jokes 開玩笑

beat 打敗 wonder 想知道

sign 簽名 realize 認(rèn)識(shí)到 expect 期望

revise 復(fù)習(xí)

insist 堅(jiān)持 guess 猜測 prevent 阻止remind 提醒

avoid 避免 stare at 盯著看

repeat 重復(fù)

appreciate 賞析

depend 取決于 mind 介意

ring 給…打電話

feed 飼養(yǎng)

solve 解決

force 強(qiáng)迫

Kiss 吻

cheer 歡呼

obey 服從

shut 關(guān)閉

survive 生存

copy 模仿

own 擁有 hire 雇傭 injure受傷

publish 出版

第四篇：初中現(xiàn)代詩

<十二歲的廣場> 我喜歡穿 舊衣裳

在默默展開的早晨里 穿過廣場

一蓬蓬郊野的荒草 從空隙中

無聲地爆發(fā)起來 我不能停留

那些瘦小的黑蟋蟀 已經(jīng)開始歌唱

我只有十二歲 我垂下目光

早起的幾個(gè)大人 不會(huì)注意

一個(gè)穿舊衣服孩子 的思想，何況，鳥也開始叫了 在遠(yuǎn)處，馬達(dá)的鼻子不通 這就足以讓幾個(gè)人 歡樂或悲傷

誰能知道 在夢里

我的頭發(fā)白過 我到達(dá)過五十歲 讀過整個(gè)世界

我知道你們的一切--夜和剛剛亮起的燈光 你們暗藍(lán)色的困倦 出生和死

你們無事一樣

我希望自己好看 我不希望別人 看我

我穿舊衣裳 風(fēng)吹著

把它緊緊按在我的身上 我不能痛苦 只能盡快地走 就是這樣

祖國,或以夢為馬

我要做遠(yuǎn)方的忠誠的兒子 和物質(zhì)的短暫情人

和所有以夢為馬的詩人一樣

我不得不和烈士和小丑走在同一道 路上

萬人都要將火熄滅 我一人獨(dú)將此 火高高舉起

此火為大 開花落英于神圣的祖國 和所有以夢為馬的詩人一樣 我借此火得度一生的茫茫黑夜 此火為大 祖國的語言和亂石投筑 的梁山城寨

以夢為上的敦煌——那七月也會(huì)寒冷 的骨骼

如雪白的柴和堅(jiān)硬的條條白雪 橫 放在眾神之山

和所有以夢為馬的詩人一樣

我投入此火 這三者是囚禁我的燈盞 吐出光輝

萬人都要從我刀口走過 去建筑祖國 的語言

我甘愿一切從頭開始

和所以以夢為馬的詩人一樣 我也愿將牢底坐穿

眾神創(chuàng)造物中只有我最易朽 帶著不 可抗拒的死亡的速度

只有糧食是我珍愛 我將她緊緊抱住 抱住她在故鄉(xiāng)生兒育女 和所有以夢為馬的詩人一樣

我也愿將自己埋葬在四周高高的山上 守望平靜的家園 面對大河我無限慚愧

我年華虛度 空有一身疲倦 和所有以夢為馬的詩人一樣

歲月易逝 一滴不剩 水滴中有一匹 馬兒一命歸天

千年后如若我再生于祖國的河岸 千年后我再次擁有中國的稻田 和周天子的雪山 天馬踢踏 我選擇永恒的事業(yè)

我的事業(yè) 就是要成為太陽的一生 他從古至今——“日”——他無比輝煌 無比光明

和所有以夢為馬的詩人一樣

最后我被黃昏的眾神抬入不朽的太陽 太陽是我的名字 太陽是我的一生

太陽的山頂埋葬 詩歌的尸體——千 年王國和我

騎著五千年鳳凰和名字叫“馬”的龍 ——我必將失敗

但詩歌本身以太陽必將勝利

第五篇：現(xiàn)代詩

淺談中學(xué)現(xiàn)代詩教學(xué)

現(xiàn)代詩歌音韻優(yōu)美，意境深遠(yuǎn)，畫面感強(qiáng)，具有十分獨(dú)特的藝術(shù)魅力，在中學(xué)階段對現(xiàn)代詩的學(xué)習(xí)可以啟迪智慧，陶冶情操，提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)與文學(xué)審美情趣。所以，中學(xué)現(xiàn)代詩教學(xué)是應(yīng)該重視起來的。那么，怎樣進(jìn)行現(xiàn)代詩教學(xué)，在教學(xué)中需要注意哪些方面？本文將進(jìn)行一定程度的討論。

一、現(xiàn)代詩歌在教材中所占比例的分析

據(jù)資料統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)代詩歌在初中人教版語文教材中七年級(jí)上冊有這樣幾篇：《在山的那邊》 王家新，《理想》 流沙河，《秋天》何其芳，《化石吟》 張鋒，《金色花》 泰戈?duì)?，《荷葉母親》 冰心，《天上的街市》、《靜夜》郭沫若。七年級(jí)下冊的現(xiàn)代詩篇目有：《假如生活欺騙了你》 普希金，《未選擇的路》 弗羅斯特，《黃河頌》 光未然，《華南虎》 牛漢。八年級(jí)下冊的現(xiàn)代詩的篇目有：《雪》 魯迅，《雷電頌》 郭沫若，《日》、《月》 巴金，《海燕》 高爾基，《浪之歌》、《雨之歌》 紀(jì)伯倫。九年級(jí)上冊的篇目有：《沁園春.雪》 毛澤東，《雨說》 鄭愁予，《星星變奏曲》 江河，《蟈蟈和蛐蛐》 濟(jì)慈，《夜》 葉賽寧。九年級(jí)下冊的篇目有：《我愛這土地》 艾青，《鄉(xiāng)愁》 余光中，《我用殘損的手掌》 戴望舒，《祖國啊，我親愛的祖國》 舒婷，《祖國》 萊蒙托夫，《黑人談河流》 休斯。

高中現(xiàn)代詩歌篇目較少，有這樣幾篇：《沁園春.長沙》 毛澤東，《雨巷》 戴望舒，《再別康橋》 徐志摩，《大堰河-我的保姆》 艾青。初中現(xiàn)代詩歌課文共22篇，占169篇課文的13%，高中現(xiàn)代詩歌課共4篇，占65篇課文的4.6%。

在統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)面前，我們可以看出雖然現(xiàn)代詩歌課文在所有教學(xué)篇目中所占比例并不是太大，但所選擇的篇目涵蓋面極廣，不僅中外作者的詩歌都有收錄，而且內(nèi)容也極其廣泛，有表達(dá)愛國之情的詩歌，也有表達(dá)美好愛情的，對未來的憧憬，對過去的回憶，對故土的眷戀，對親情的懷念。這些詩歌朗朗上口，情感真摯豐富，在教學(xué)過程中若能有效的組織課堂就可以更好的激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美情操和對詩歌鑒賞的水平。

二、課程標(biāo)準(zhǔn)對現(xiàn)代詩歌教學(xué)的要求

課程標(biāo)準(zhǔn)對初中現(xiàn)代詩歌的教學(xué)是這樣要求的：

1、積累字詞，不斷豐富語言材料的知識(shí)與能力。這是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是教師普遍的共識(shí)。

2、朗讀的知識(shí)與能力。其中要求發(fā)音準(zhǔn)確，吐字清晰，聲音洪亮，節(jié)奏明快，把握重音，聲情并茂的背或誦。

3、積累名句的知識(shí)與能力。學(xué)會(huì)識(shí)別、賞析名句的知識(shí)，形成鑒賞、默寫并牢記名句的能力。

4、感悟和運(yùn)用語言、豐富并提高語言表達(dá)的能力。實(shí)踐中仿寫詩句不失為一條有效地訓(xùn)練途徑。

5、修辭的知識(shí)與運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o方法進(jìn)行聯(lián)想與想象的能力，比興手法的知識(shí)與運(yùn)用，感受并學(xué)習(xí)詩歌形象而凝練的語言特色。

6、積累一些詩歌常識(shí)，了解一批著名詩人及其代表作。

7、了解并感受詩歌與生活的關(guān)系，讓學(xué)生在自己的生活中尋找詩歌，學(xué)寫詩歌。如家鄉(xiāng)的民歌、山歌，喜慶與喪葬所用的楹聯(lián)，農(nóng)家春聯(lián)的收集與整理，為父母或同學(xué)的生日寫對聯(lián)或賦小詩等等。

課程標(biāo)準(zhǔn)對高中現(xiàn)代詩教學(xué)是這樣要求的: 1．在閱讀與鑒賞活動(dòng)中，不斷充實(shí)精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深對個(gè)人與國家、個(gè)人與社會(huì)、個(gè)人與自然關(guān)系的思考和認(rèn)識(shí)。2．發(fā)展獨(dú)立閱讀的能力。從整體上把握文本內(nèi)容，理清思路，概括要點(diǎn)，理解文本所表達(dá)的思想、觀點(diǎn)和感情。善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，對文本能作出自己的分析判斷，努力從不同的角度和層面進(jìn)行闡發(fā)、評價(jià)和質(zhì)疑。根據(jù)語境揣摩語句含義，運(yùn)用所學(xué)的語文知識(shí)，幫助理解結(jié)構(gòu)復(fù)雜、含義豐富的語句，體會(huì)精彩語句的表現(xiàn)力。

3．注重個(gè)性化的閱讀，充分調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。學(xué)習(xí)探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀，發(fā)展想像能力、思辨能力和批判能力。

4.能用普通話流暢地朗讀，恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出文本的思想感情和自己的閱讀感受。5.學(xué)習(xí)鑒賞中外文學(xué)作品，具有積極的鑒賞態(tài)度。

通過對課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，可以了解中學(xué)現(xiàn)代詩歌教學(xué)的核心內(nèi)容，從知識(shí)與技能，過程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀這幾個(gè)方面入手，在教學(xué)中更加有效的組織課堂活動(dòng)，使學(xué)生不僅僅學(xué)到了知識(shí)，對詩歌的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，還提升了文學(xué)的審美素養(yǎng)，對詩歌的鑒賞和創(chuàng)作方法也有了一定的認(rèn)識(shí)。

三、中學(xué)現(xiàn)代詩歌教學(xué)過程的分析

中學(xué)現(xiàn)代詩教學(xué)中要學(xué)會(huì)很好的把握節(jié)奏，安排好教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)，才能使學(xué)生更好的品讀詩歌。

第一步：初步讀課文，把握詩歌韻律。詩歌教學(xué)最重要的一點(diǎn)就是要多讀，熟讀，有感情的讀，在讀的過程中體會(huì)作者的感情。所以，在教學(xué)過程，可以先由老師示范誦讀，或者是播放范讀的音樂，讓學(xué)生自己畫出詩歌的節(jié)奏和韻腳，再自己進(jìn)行朗讀?？梢哉页鲞m合的背景音樂，配上背景音樂來讓學(xué)生來讀，學(xué)生在音樂的節(jié)奏中感受著詩歌的韻律美。學(xué)習(xí)興趣會(huì)大大的提高。在此環(huán)節(jié)中，學(xué)生需有步驟的識(shí)記字詞句意，掌握語調(diào)節(jié)奏、把握基調(diào)詩情，在表情朗讀的基礎(chǔ)上，設(shè)身處地的感受作者情懷。教師要對學(xué)生進(jìn)行細(xì)膩的誦讀指導(dǎo)和訓(xùn)練，并且參與和引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

第二步：再讀詩歌，了解作者以及寫作背景。對作者生平和寫作背景的了解更有助于理解詩歌的內(nèi)涵。如：《再別康橋》這首詩作于徐志摩第三次歐游的歸國途中。時(shí)間是1928年11月6日，地點(diǎn)是中國海。7月底的一個(gè)夏天，他在英國哲學(xué)家羅素家中逗留一夜之后，事先誰也沒有通知，一個(gè)人悄悄來到康橋找他的英國朋友。遺憾的是他的英國朋友一個(gè)也不在，只有他熟悉的康橋在默默等待他，一幕幕過去的生活圖景，又重新在他的眼前展現(xiàn)??由于他當(dāng)時(shí)比較盡快，又趕著要去會(huì)見另一個(gè)英國朋友，故未把這次感情活動(dòng)記錄下來。直到他乘船離開馬賽的歸國途中，面對洶涌的大海了遼闊的天空，才展紙執(zhí)筆，記下了這次重返康橋的切身感受。在了解了寫作背景之后，學(xué)生們就更能體會(huì)到作者對康橋的深情與眷戀，對現(xiàn)在生活的哀嘆，也就能更好的把情感融入詩歌中，與作者感同身受。

第三步：細(xì)心解讀課文，領(lǐng)略詩歌意境美。對詩歌重點(diǎn)字詞句的把握，會(huì)使學(xué)生對詩歌的理解上升到一個(gè)更高的程度。領(lǐng)略詩歌的意境美，要從尋找意象入手，在了解意象中，懂得詩人情感與文字之間的聯(lián)系，品讀詩歌的深層意蘊(yùn)。對詩歌中意象的分析要層層深入，步步引領(lǐng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中了解意象的深層含義。如八年級(jí)下冊的《海燕》這篇課文，刻畫了勇敢的精靈——海燕的戰(zhàn)斗英姿，深刻反映了1905年俄國革命前急劇發(fā)展的革命形勢，歌頌了俄國無產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)者不朽的形象和堅(jiān)強(qiáng)無畏的戰(zhàn)斗精神，號(hào)召廣大勞動(dòng)人民積極行動(dòng)起來，迎接偉大的革命斗爭，教師在組織課堂教學(xué)時(shí)要先讓學(xué)生在讀中感悟詩歌中具體形象的象征意義，然后再結(jié)合詩歌的創(chuàng)作背景來還原當(dāng)時(shí)作者寫作這首詩時(shí)的心理狀態(tài)，再讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)歸納。只有學(xué)生真正的理解了，才能夠同作者感同身受。在領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀詩歌時(shí)，要注意不要把詩歌的字詞解析的過于詳細(xì)，這樣一首詩會(huì)被解讀的支離破碎而喪失了整體的美感。如戴望舒的《雨巷》，全詩一丁香姑娘作為貫穿文章始終的主線，再配以煙雨迷蒙、狹窄悠長和滿是段籬殘墻的雨巷，以及那個(gè)“撐著油紙傘”獨(dú)自在雨巷中彷徨神情憂郁的“我”，共同共同構(gòu)成一個(gè)富有濃厚象征色彩的抒情意境，以此來象征大革命失敗后，一代青年知識(shí)分子彷徨于歧路的精神狀態(tài)。所以要注重詩歌的整體美感，讓學(xué)生充分展開想象。再如《祖國啊，我親愛的祖國》這一課文中，“破舊的老水車”、“熏黑的礦燈”“干癟的稻穗”、“失修的路基”、“淤灘上的駁船”共同構(gòu)成了一幅祖國貧困落后的畫面，在想象中給學(xué)生以強(qiáng)烈的視覺沖擊。同時(shí)，“簇新的理念”、“古蓮的胚芽”、“掛著眼淚的笑渦”又與之前的畫面形成強(qiáng)烈的對比，在讀后無不感受到震撼，感受到詩人的情感。

第四部：反復(fù)誦讀，沉浸在詩歌的美妙意境中。要進(jìn)入詩歌的意境就要反復(fù)的涵詠和誦讀，這樣才能感受到詩歌的意境美和深刻的內(nèi)涵。“涵詠”就是對課文的攝取、消化和積累。學(xué)生反復(fù)的誦讀吟詠，沉浸于詩文之中，細(xì)細(xì)感受詩文的意境，享受審美情趣，從而加深記憶。例如，《沁園春·長沙》一課，在學(xué)習(xí)中就應(yīng)該讓學(xué)生反復(fù)多次朗讀，要求學(xué)生朗讀時(shí)感情充沛、神色凝重，讀的蕩氣回腸，感人肺腑。在朗讀中，學(xué)生仿佛置于詩的意境之中，走進(jìn)作者的心靈。極大的提升了學(xué)生的愛國主義感情。同時(shí)，在讀的過程中要注意詩歌的韻律，輕重音要讀出來，這樣詩歌才能更加體現(xiàn)出韻律美。第五步：仿寫詩歌，提高詩歌感悟詩歌的能力。語文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力，在新課的學(xué)習(xí)結(jié)束之后，學(xué)生能寫一寫是非常好的。在學(xué)生已全面理解了詩歌后，讓學(xué)生自己總結(jié)詩歌的寫作技巧，這樣就把知識(shí)上升到理論的高度，學(xué)會(huì)學(xué)以致用，嘗試著自己進(jìn)行詩歌的寫作與賞析。教師要鼓勵(lì)學(xué)生從生活中需找創(chuàng)作的素材，這樣學(xué)生對詩歌的感悟能力和寫作水平都能得到極大的提高，文學(xué)修養(yǎng)也有一定程度的提升，我們不僅僅達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，還可以有許多意想不到的收獲。

總之，現(xiàn)代詩教學(xué)，要善于激發(fā)學(xué)生的興趣，著力于誦讀背誦，少做無為的分析，指導(dǎo)學(xué)生重在品味詩的語言，欣賞詩詞的意象、意境，體會(huì)詩詞的情感，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。由課內(nèi)延生到課外，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)廣闊的詩詞天地，以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。引領(lǐng)學(xué)生用心靈感受詩歌的音韻美、圖畫美、情感美、節(jié)奏美。在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，我們要培養(yǎng)一代綜合素質(zhì)人才，可以從現(xiàn)代詩教學(xué)出發(fā)，把教學(xué)過程中的經(jīng)驗(yàn)加以總結(jié)，并且融入我們自己的創(chuàng)造性，現(xiàn)代詩教學(xué)一定會(huì)更上一層樓！