第一篇：Unit 10 Id like some noodles.

Unit 10 I’d like some noodles Section B(3a—3c)教學設計

一、整體設計思路、指導依據(jù)說明

本節(jié)課是新目標英語七年級下冊第10單元Section B部分的寫作。本單元的語言功能為：描述餐館食物特色，學習餐館就餐及服務流程。在語言結構上，學生將學習Would you like?？I’d like?句型。根據(jù)《英語新課程標準》，本人主要運用任務型教學法及情景交際法，并采用多媒體課件進行教學。按照任務型教學的基本理念，課堂任務的設計選擇貼近學生實際生活的內(nèi)容，提供符合真實生活的學習情景，通過自主、合作、探究培養(yǎng)學生主動學習英語的興趣、自學能力、合作能力。

二、教學背景分析

教學內(nèi)容分析：

教材以 I’d like some noodles.為中心話題，圍繞著描述“怎么樣點餐及服務”展開，描繪在餐館就餐的場景。本課教學內(nèi)容與學生的實際生活密切相關，易于引發(fā)學生運用簡單的英語進行交際和交流。在學習活動中，學生通過自我排練生活場景，促進學生之間和師生之間的情感交流，增進情誼。Section B(3a-3c)的主要學習內(nèi)容是：學會使用禮貌用語，宣傳標語來介紹自己模擬餐館的特色及服務，教材安排了聽，說，讀，寫的任務活動，我將靈活運用這些活動，來增添課堂的色彩。

三、學情分析

目前整體狀況是尖子生較少，中等生及中等偏下學生是全班學生的主力軍，差生比例占全班比例在30%以上。因此當前要下大力氣培養(yǎng)尖子生，樹立榜樣作用。重視中游學生，調(diào)動他們的積極性，不僅教會他們知識，更要提高他們的能力。帶動下游學生，減少差生，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，予以表揚，增強其自信心，鼓勵他們在原有的基礎上不斷進步。

四、教學目標分析

（一）知識目標：

1、Would you like ??你想要?嗎？

2、We have ?for?我們?yōu)?提供?

3、You can try our?你可以嘗嘗我們的?

4、?.is very good/delicious?很好，很美味。

5、?is one of our specials.?是我們特色之一。

（二）能力目標：

聽：能聽懂別人的餐廳廣告，并且找出別人的特色。

說：能用本節(jié)課的新句型來介紹自己的餐廳。

讀：能正確朗讀本組及其他組的餐館廣告。

寫：能為自己的餐館寫一則廣告，并凸顯自己的特色。

（三）情感目標：

1、真誠的為顧客服務。

2、學會贊賞，贊揚別人的特色。

五、教學重點、難點分析

教學重點：

1、情景模擬，能清楚流暢的表演餐館服務的過程。

2、（1）Would you like ??你想要?嗎？

（2）We have ?for?我們?yōu)?提供?（3）You can try our?你可以嘗嘗我們的?（4）?.is very good/delicious?很好，很美味。介紹自己餐館的特色。

（5）?is one of our specials.?是我們特色之一。

教學難點：

1、用不同的句式來介紹不同的菜品。

2、將所有的句子連成文章。

六、教學過程設計 步驟

（一）：Greeting.1、師生問好。詢問日期天氣星期及學生心情。

2、每組展示各組的名人名言或諺語。

3、通過情感教育引出每日一句.Do you like hamburgers？It is dad for you.Do you like bananas? It is good for you.引出Eat healthy food and keep healthy.學習新的名人名言或諺語。（PPT2,3）設計意圖：

首先師生問好及天氣日氣的詢問，既可以讓學生加深對這些單詞的印象，同時貼近了生活，每個組在展示自己組的句子的時候，同學們都有一個比較的心理，看誰的聲音大，看誰的發(fā)音準，看誰的句子有新意??這樣學生就形成了一種無形的自我評價及相互評價。久而久之，學生就可以在不經(jīng)意間積累一些英語句子。每天老師再教一個新句子，學生本節(jié)課學會讀，下節(jié)課就可以在課前展示，也是一種無形中的積累。

步驟

（二）：Warming up 課前展示，每組排練的餐館服務片段表演。包括客人點餐，服務員服務，介紹本店的特色。讓組長擔任評委，來評價各組的表演，最終評出優(yōu)勝組。(PPT4)設計意圖：

這個環(huán)節(jié)主要是采用學生喜聞樂見的表演方式進行課前復習，激起學生興趣，讓學生在愉快的表演中感受英語的樂趣。把英語帶進生活，把課堂變成生活。不管是表演還是評價都講權利給學生，讓他們自我評價，相互評價，找出別人的閃光點及不足點，揚長避短，共同進步。同時在表演的時候組長沒有參與，那么就減少了學生的依賴性，真正的參與到活動中。步驟

（三）：Preparation.用幻燈片播放一段KFC的廣告,利用廣告讓學生猜測今天要學習的內(nèi)容，導入今日新課。(PPT5)設計意圖：

這個環(huán)節(jié)主要是用幻燈片導入主要是利用生動形象的圖片吸引學生的注意力，激發(fā)學生興趣，讓學生全身心投入到課堂教學活動中。步驟

（四）：Presentation(PPT6、7)1，獨立完成課本60頁的宣傳廣告，然后一個組一個空匯報本組的答案。

2，在組長的帶領下理解此則廣告并且完成自主學習。

（1）在我們餐館__________________________（2）有很多特色__________________________（3）不同種類的_________________________（4）大碗只要四元_______________________（5）小碗僅僅兩元________________________ 設計意圖：

這個環(huán)節(jié)主要是讓學生初步接觸餐館廣告，并且小組合作理解內(nèi)容，完成自主學習目標。自主學習設置的初步問題比較簡單，在目前學生的認知能力水平下，學生都能很快的找出答案，并且還是小組內(nèi)共同尋找，就更容易了。這樣可以增強學生學習的自信心，同是也培養(yǎng)了他們自主學習能力。步驟

（五）：Practice

1、播放教師的YouYou面條鋪。（PPT8）

（1）學生自己試著讀出廣告。

（2）組長帶領本組成員讀幻燈片上的廣告。（3）全班大聲的朗讀廣告。

（4）學習本節(jié)課的新句型，并且完成相應的題目。（PPT9）

①Would you like ??你想要?嗎？本單元表示征求別人的意見。

例：你想要牛肉面條嗎？

_________________________________________________ ②We have ?for?我們?yōu)?提供? 例：午餐我們提供宮保雞丁和麻婆豆腐。

_________________________________________________ ③You can try our?你可以嘗嘗我們的? 例：你可以嘗嘗我們的羊肉湯。

________________________________________________ ④?.is very good/delicious?很好，很美味。介紹自己餐館的特色。

例：我們的土豆沙拉很美味。

_________________________________________________ ⑤?is one of our specials.?是我們特色之一。例：土豆雞蛋米飯是我們的特色之一。

__________________________________________________（5）展示各組的答案，一個組展示一個句子，由每組的四號站起來回答。設計意圖：

學生是學習的主人,我們教師在進行任何一個環(huán)節(jié)的時候都應該考慮到學生的認知情況,能不講的就不講,能點撥的就點撥，學生實在是無法理解的，我們在循循善誘，慢慢的指導。這個環(huán)節(jié)就是教師出示的廣告在學生的認知范圍內(nèi)，所以先讓他們自己讀，然后在一起讀，在集體讀的時候來訂正自己的發(fā)音，這樣既節(jié)約了時間也讓學生體會到了自己解決問題的樂趣。其次就是在完成五個習題的時候，教師把每個句子需要的內(nèi)容都寫在導學案上，學生根據(jù)廣告中的句子及提煉出的知識點自己翻譯句子，最后每個組展示自己的答案，一組一個句子既節(jié)約了時間，有起到了獎勵激揚的作用。步驟

（六）：Production.布置任務：

就剛才學習的新句型引入到實際生活中，造句來宣傳自己的餐廳。然后展示，一組所有的人站在講臺上一起說廣告的開頭和結尾，中間關于特色的句子一人一句。(PPT10)Welcome to?restaurant.Would you like ??We have ?for?.You can try our?.?.is very good/delicious?is one of our specials?.設計意圖：

這個環(huán)節(jié)主要是學以致用，把單純的練習提升到生活中，對照自己餐館的菜單，為自己的餐館打廣告，這樣就把課堂生活化了，學生學習的積極性更高，學習的效率也更高。展示的時候要求人人參與，這樣既給了差生展示的機會，那么中間在小組練習的時候，優(yōu)生就會很盡心的幫助差生，這樣就給了優(yōu)生教差生的機會，優(yōu)幫差的過程實現(xiàn)全組的人共同進步。步驟

（七）：Progress(PPT11)將剛才的口語轉(zhuǎn)化為文字，展示在各組的小黑板上，在寫的時候要求一組的人都動手，不同的句子同時進行，這樣一是為了節(jié)約時間，二是可以覆蓋到大面積的學生。最后組長帶一個組員去批改別組的作文，剩下的人在自己的黑板前看接受其他組長對自己組的評價。最后10分制給自己批改的小組打分。設計意圖：

這個環(huán)節(jié)主要是本節(jié)課的重點的突出，這是一節(jié)寫作課，那么在循循善誘中學生從單詞到詞組，從詞組到句子，從課堂到生活，能用語言表現(xiàn)出來，但是既然是寫作那么還是要達到課堂的終極目標—寫。在組后的評價中由小組之間相互批改，讓學生自己發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，相互改正，揚長避短。步驟

（八）：Homework

1、Write an ad for your restaurant.設計意圖：

1.布置一定量課外作業(yè)，以鞏固所學內(nèi)容.步驟

（九）：總結。表揚優(yōu)勝組。設計意圖：

既然制定了評價機制，那么就要將評價機制合理的利用起來，最后的那一陣掌聲，一聲贊揚，既鼓舞了優(yōu)勝組的信心，又讓其他的組明白以后上課更應該好好的努力，爭取下次的優(yōu)勝就是自己。

總結和反思

本節(jié)課我采用情境教學法和任務型教學中小組合作學習活動途徑，倡導全體學生體驗參與，注重過程評價，促進學生全面發(fā)展。評價手段主要是采取激勵性評價的方法，激勵學生主動回答問題和完成自己小組的任務。同時也恰當?shù)倪\用了學生的自我評價，讓學生真正的參與到課堂中，實現(xiàn)學生是學習的主體這一終極目標。