第一篇：小學教師必讀書目讀后感

讀《“事”說師生關(guān)系》有感

朱慧芳

《“事”說師生關(guān)系》這一本書對現(xiàn)在的“師生關(guān)系做了一個全面而具體的分析，并以案例的形式展現(xiàn)給讀者，讓讀者更加明白、更加深刻的明白教育的道理。其中文章中“教師是一面鏡子”對我的教學有所啟發(fā)。

對于學生來說，教師是一面鏡子，他們很希望都在其中看到自己的影像，看到自己被尊重的影像。在班級里教師要尊重每一個孩子，不要因為孩子有某些不好的行為而不尊重他們。如經(jīng)常能看到有些教師在批評孩子的時候，當著很多的人，大聲的訓斥孩子，這樣的教師根本沒有注意到孩子的感受，沒有尊重孩子，反而讓孩子有“破罐子破摔”的心理。如果教師尊重孩子，就應(yīng)該單獨和孩子談?wù)?，效果要比第一個有效多了。教師只有尊重每一個孩子，孩子們才能尊重教師。教師要學著蹲下來了解孩子，蹲下來向孩子學習，這樣孩子才能更多的向教師學習，以后孩子走入社會時也會學著老師的樣子去尊重別人了。

學生常常把喜愛的教師當作自己所崇拜的偶像，因此時常去模仿教師的一言一行，甚至于不被注意到的小動作。這就要求教師在教學的過程中以及平時生活中注意自己的一言一行，從點滴做起，并且用自己良好的師德去長期的影響學生。好的行為可能會使學生受益終生，而不好的行為也可能會對學生的今后產(chǎn)生長期不良的影響，禍害終生。小學生辨別是非的能力還比較差，所以老師的一言一行直接影響到孩子的成長。因此，教師應(yīng)從學生的身上去時常發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而彌補缺點。認識自己的錯誤，并坦誠的面對學生，并及時加以改正，以自己面對錯誤時的正確態(tài)度和方法去教會學生如何正確的對待錯誤、改正錯誤，從而給學生一面鏡子讓學生從中照到喜悅和通往成功的途徑。

在教學中我們要給孩子多一點的微笑，多一點認真，多一點細心和周密，多一點的坦誠，多一點關(guān)愛。自然會營造一種輕松和諧、上進、自主的良好教學氛圍。學生也會多一些自信，多一些燦爛陽光的笑臉!

讀《做一個聰明的教師》有感

朱慧芳

《做一個聰明的教師》這本書通過點評一個個教育案例，傳達著王曉春老師的思想，傳播著他的理念，我受益匪淺，改變自己的教育教學行為，甚至能在很大程度上改變原有的思維方式。我邊讀邊思考，有很多句子印象深刻。

“要做一個聰明的老師。”——這是我讀后感觸最深的一點!王曉春老師的《做一個聰明的老師》給我們這些在教育一線苦苦摸索的教師們送來了一劑沁人心脾的良藥。這句話看似簡單。其實要做到不容易。有時候，我們老師常會好心辦壞事，造成這種情況其實還是我們工作的不細致，想的不周全。鼓勵孩子的方法有很多種，尤其是對行為偏差生上的鼓勵老師更應(yīng)該多想想辦法，多從這些孩子的角度來考慮，帶著一些寬容的心態(tài)去面對這些孩子。不能用一把尺子去丈量所有的孩子。不妨多動動腦筋，想一些既有效又能讓孩子、家長都能接受的好辦法。

書中一個個案例解開了深藏在我心中的困惑。我曾因為學生的問題而煩惱，我也曾因為學生的調(diào)皮而頭疼，然而這一切都是教育過程中必須面臨的正常問題，不要讓自己的煩惱擴大，讓我們坦然去面對，因為學生的生命存在著差異，我們不是要所有的孩子都長得一樣高、一樣強壯、一樣美麗，而是與學生的原有基礎(chǔ)相比，讓每個學生的生命有所發(fā)展，而老師應(yīng)該引領(lǐng)著我們的孩子體會自我的發(fā)展，教會學生懂得生活，擁有健康的心理和體魄，擁有積極向上的心態(tài)，擁有生活、求知的能力。

我想我會積極的樂于請教，勇于思考，廣于閱讀，善于積累，勤于寫作，努力去理解厚積薄發(fā)的深刻含義。我也認為只要今天的我比昨天有進步，長此以往，必然將越來越好，從而盡可能達到自己所可以達到的最好程度，同時也就為教育事業(yè)做了自己最大的貢獻

讀《做擁有幸福感的教師》有感

朱慧芳 “沒有教師的幸福感覺，就很難有學生的幸福感受。” 看了《做擁有幸福感的教師》一書，文中這樣說道。說到幸福，很可能許多人都會不屑一顧：當今社會，大家都為了更好的生活而忙忙碌碌，哪有時間體會什么是幸福生活? 孩子們身上的優(yōu)點很多，為什么非要盯住幾個缺點不放，你不開心，孩子也不開心;身邊的風景很是令人陶醉，為什么偏偏盯住那一處不美的地方呢?所以擁有幸福感，需要有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛!靜心想想，每個人這一生都要走很長一段路，一路走來，你在意的是你看到什么，聽到了什么，想到了什么，還是更在意你是否到達的目的地?同樣是爬山，為什么有的人喜歡一步一步慢慢攀登，有的人則喜歡乘坐纜車?選擇的路徑不同，沿路看的風光自然不同。所以，每個人都可以尋到屬于自己的一種幸福感，關(guān)鍵是在到達目的地的過程中，你更在意的是什么??

每每走在上班的路上，遇到教過或正在教的學生同我問好，心中便揚起一種幸福的感覺!或許，今天我為孩子們做的還很少很少，然而，只要我心中有愛，我便想把這份幸福感傳送個我身邊的每一個人。

第二篇：小學教師必讀書目.doc

小學教師必讀書目

一、教育名著

1.《陶行知文集》陶行知，江蘇教育出版社，2001年3月 2.《新教育之夢》（朱永新）人民教育出版社，2002年7月版

3.《蘇霍姆林斯基選集》 [蘇]蘇霍姆林斯基 著 譯 者：蔡汀 王義高 祖晶 主編，科學出版社出版。2001年8月

4.《終身教育引論》[法]保羅·郎格朗《終身教育引論》,中國對外翻譯出版公司出版,1985年版[教育管理專業(yè)必讀書目] 5.《明日之學?！罚ǘ磐?，趙祥麟、王承緒編譯，華東師范大學出版社1981年1月第一版）

6.《民主主義與教育》（寫于1916），[美]杜威,王承緒譯，人民教育出版社, 1990年10月第1版

7.《教育和美好的生活》楊漢麟譯，作者（英)伯特蘭·羅素出版社:河北人民出版社，出版日期: 2001年6月

6.《愛彌爾》[法]盧梭，李平漚譯，商務(wù)印書館, 1978年版 9.《教育過程》（美國，布魯納）邵瑞珍譯，文化教育出版社1982年2月 10.《教育過程最優(yōu)化》[蘇]巴班斯基 吳文侃等譯 教育科學出版社2001-01

11.《課堂中的皮格馬利翁——教師期望與學生智力的發(fā)展》[美國]羅森塔爾、雅各布森著，唐曉杰、崔允潡譯，人民教育出版社 1998.3.12.《學習，別聽學校的》（德國，菲拉·費·畢爾肯比爾著，江蘇人民出版社，2000年9月注：此書為德國中小學教師必讀書）13.《和老師的談話》（贊科夫）［蘇］JI.B.贊科夫 著杜殿坤 譯，教育科學出版社出版、發(fā)行

14.《多元智能》 [美國]加德納 著，沈致隆 譯，新華出版社出版

15.《教育詩》[蘇]柯著磊然譯人民文學出版社1957年版。（三七作家，專門在2003-02-13的《南方周末》上推薦此書）

16.《大教育論》1957年，[捷克]夸美紐斯，人民教育出版社加以修改，用《大教學論》的書名重新出版。影響歷史進程的一百本（社會科學類）17.《普通教育學》[德]赫爾巴特：《普通教育學／教育學講授綱要》，北京，人民教育出版社，1998

18.《教育論》（英）斯賓塞《教育論》HerbertSpencer1820--1903），19世紀下半期英國功利主義哲學家，社會學家和教育家。胡毅譯，人民教育出版社，1962年版 19.《教育漫話》（漢譯世界教育名著叢書）[英] 約翰·洛克 著/ 徐誠、揚漢麟 譯/河北人民出版社/出版年：1999 20.《人的教育》，福祿倍爾（福祿倍爾：幼兒教育之父）人民教育出版社，1991年版 21.《審美教育書簡》，席勒著,范大燦譯,北京大學出版社,1984年版。

二、理論視野 22.《葉圣陶教育文集》葉圣陶著，人民教育出版社，1994年版，獲得國家圖書獎 23.《陳鶴琴教育論著選》，呂靜等編：人民教育出版社1994年版，24.《愛心與教育》1999年，李老師的《愛心與教育》一書出版，這本書同時獲得中共中央宣傳部“五個一工程”大獎、冰心圖書大獎和中國教育學會“東方杯”科研成果一等獎。李鎮(zhèn)西著,四川少年兒童出版社。25.《學會生存——教育世界的今天與明天》聯(lián)合國教科文組織, 1972,教育科學出版社2000年版． 26.《別國的學校和我們的學校》；（英）埃德蒙·金著，王承緒等譯，人民教育出版社，2001年版

27.《中國教育思想史》郭齊家，教育科學出版社，1987.6[專著《中國教育思想史》曾先后在大陸和臺灣出版，獲全國第一屆優(yōu)秀教育圖書一等獎及全國首屆優(yōu)秀 教育理論著作優(yōu)秀獎，以后又被外文出版社譯成英文。28.《教育基礎(chǔ)》（江蘇教育出版社）29.《教育心理學》 30.《兒童發(fā)展》（江蘇教育出版社）[美]勞拉·E·貝克著，2002年12月

三、教改實踐

31.《為了中華民族的復興，為了每位學生的發(fā)展——基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》 華東師范大學出版社，2001年10月

32.《當前中小學教育改革中的六大焦點問題》湖北教育出版社，2003年8月

33.《教育中國——50名流素質(zhì)教育訪談》夏欣著，光明日報出版社，2002年7月 34.《素質(zhì)教育學習提要》（教育部編寫）生活·讀書·新知三聯(lián)書店出版2001年 35.《當代教育學》（修訂版）袁振國著，教育科學出版社，2000年版.36.《教育理想與信念》（肖川）岳麓書社出版2002年6月 《我的教學生涯》，上海教育出版社，1982年，（斯霞著（1910-？））江蘇教育出版社，1985年 37.《我的教學生涯》，上海教育出版社，1982年，（斯霞著（1910-？））江蘇教育 38.《李吉林小學語文情境教學—情境教育》（李吉林）山東教育出版社，2000年

39.《向孩子學習》主編：孫云曉；副主編：康麗穎。晨光出版社1998年12月出版。本書榮獲共青團中央第四屆精神文明建設(shè)“五個一工程”作品（圖書）獎。

40.《教師角色與教師發(fā)展新探》,葉瀾主編,教育科學出版社,2001年10月第1版。41.《創(chuàng)造性思維與教學》《創(chuàng)造性思維與教學》 陳龍安（臺灣）中國輕工業(yè)出版社，1999年版

42.《討論式教學法：實現(xiàn)民主課堂的方法與技巧》2002年1月（美國）布魯克菲爾德·普瑞斯基爾 著 羅靜 褚保堂譯

中國輕工業(yè)出版社出版

43.《教學機智——教育智慧的意蘊》[加]馬克斯·范梅南著，李樹英譯，教育科學出版社，2003年版

44.《走出教育改革的誤區(qū)》藤田英典[日本]人民教育出版社，2001年版 45.《中外教育小說選》（已經(jīng)編寫好）46.《中外教育散文選》

四、教育人物

47.《孔子評傳》匡亞明著,南京大學出版社,1990.12出版，此書獲得中國圖書獎

48.《中國教育家評傳》沈灌群上海教育出版社1989年,1989年全國優(yōu)秀教育理論著作獎；1995年國家教委人文社會科學優(yōu)秀成果二等獎（教育類碩士必讀教材）

49.《中國著名特級教師思想錄》江蘇教育出版社，1996年7月，獲1997年國家優(yōu)秀圖書獎

50.《中國著名校長辦學思想錄》江蘇教育出版社朱永新博士（市長）主編 51.《中國著名班主任德育思想錄》朱永新主編，江蘇教育出版社 52.《教育的奇跡》（主編朱永新）

53.《窗邊的小豆豆》南海出版公司，黑柳徹子[日本]2003年8月 54.《仁愛一生：諾貝爾和平獎得主特里薩修女傳》屈雅君、劉鐵英編譯，珠海出版社，2002年7月

增補：

1.《教育科學與兒童心理學》，皮亞杰著,文化教育出版社1981年，傅統(tǒng)先譯。

2.《為了21世紀的教育——問題與發(fā)展》聯(lián)合國教科文組織編寫，教育科學出版社，2003年版

3.的教育科學圖書 4.《國際教育新理念》 2001年10月。由顧明遠和孟繁華主編的一書，海南出版社出版了。5.《我的教育思想》（于光遠）蘇州大學出版社，2000年6月

6.《21世紀中國教育向何處去》蔡克勇著 1999年10月由吉林人民出版社出版。

7.《當代世界教育改革》徐輝、徐仲林撰寫 1997年1月西南師范大學出版社出版。

8.《教室的革命——語文主題活動新探索》(浙江教育出版社褚樹榮老師主編)2002年9月 9.《現(xiàn)代課程論》（鐘啟泉）、《現(xiàn)代課程論》（上海教育出版社1989年初版/1998年第五次印刷，臺灣五南圖書出版公1991年繁體字版）10.《德育新論》（江蘇教育出版社）（魯潔譯）江蘇教育出版社1994年10月第一版

小學語文教師必讀的書

1.《小學語文名師課堂深度解析》 張文質(zhì) 竇桂梅 華東師大出版社 2.《我即語文》 陳日亮 福建教育出版社 3.《小學語文教學診斷》 楊九俊 教育科學出版社 4.《開放教學》 鄭金洲 福建教育出版社 5.《李吉林小學語文情景教學》 李吉林 山東出版社 6.《教育與人生》 葉圣陶 7.《我的教學生涯》 斯霞

8.《教室的革命-----語文主題活動新探究》 褚樹榮 浙江教育出版社 9.《優(yōu)秀小學語文教師一定要知道的七件事》 竇桂梅 中國青年出版社 10.《小學語文課程標準解讀》 小學語文教師必讀書目

一、常讀常新

1．課程標準類：《語文課程標準》 《語文課程標準解讀》

2．專來雜志類：《小學語文教學》 《小學語文》 《語文教學之友》 《小學語文教學通訊》（即《中國小學語文教學論壇》）《湖北教育》（教育教學）3．教育名著類： 《給教師的建議》（蘇霍姆林斯基）

二、名教悟讀

1．《霍懋征小學語文教學經(jīng)驗談》 2．《于漪與教育教學求索》 3．《李吉林與情境教育》 4．《丁有寬與讀寫導練 》 5．《于永正語文教學精品錄》 6．《靳家彥與語文導讀法》 7．《竇桂梅與主題教學》 8．《孫雙金與情智教育》 9．《王崧舟教學思想與經(jīng)典課堂》 10．《孫建鋒經(jīng)典課堂與創(chuàng)新設(shè)計 》 11．《薛法根教學專輯》 12．《做創(chuàng)造的教師——小學語文課堂教學的55個經(jīng)典案例》 13．《戴建榮的古詩教學法》 14．《心平氣和的一年級》（薛瑞萍）15.《晨讀對韻》（丁慈礦）16.《構(gòu)建詩意的語文課堂》、《盛新鳳經(jīng)典課堂與創(chuàng)新設(shè)計—兩極之美》

三、經(jīng)典鑒賞

教育經(jīng)典：1．《童年的秘密》 2．《愛彌爾》 3．《葉圣陶教育文集》(語文教育類)4．《民主主義與教育》 5.《教學機智——教育智慧的意蘊》 6．《教學勇氣》 7．《靜悄悄的革命》 8．《多元智能》 9．《童年的消逝》 10．《被壓迫者的教育學》 11．《西方的智慧》 12．《陶行知教育文集》 13．《教育與人生》 14．《什么是教育》 15．《夏山學校》 16．傳統(tǒng)經(jīng)典：《道德經(jīng)》 《論語》 四書五經(jīng) 唐詩宋詞（名篇名句）宋清小說中國四大名著 史記

四、多元充電

1．《沉默的大多數(shù)》 2．《病隙碎筆》 3．《文化苦旅》 4．《妞妞，一個父親手札》 5．《孩子，你慢慢來》 6．《傅雷家書》 7．《美國人是怎樣培養(yǎng)精英的》 8．《大學人文讀本》 9．《教育為何是無用的》 10．《教育的本質(zhì)》 11．《寬容》 12．《異端的權(quán)利》 13．《丑陋的中國人》 14．《傳統(tǒng)下的獨白》 15．《少年維特之煩惱》 16．《湯姆?索亞歷險記》 17．《一個青年藝術(shù)家的畫像》 18．《假如給我三天光明》 19．《渴望生存》 20．《納爾齊斯與歌爾德蒙》 21．《朗讀者》 22．《麥田里的守望者》 23．《我的童年》 24．《尼爾斯騎鵝歷險記》 25．《挪威的森林》 26．《楊守敬故事》

五、師生共讀 1．《窗邊的小豆豆》 2．《夏洛的網(wǎng)》 3．安徒生童話 4．《木偶奇遇記》 5．格林童話 6．王爾德童話選 7．普希金童話選 8．鄭淵潔童話選 9．《小王子》 10．《哈利.波特系列》

第三篇：小學教師必讀書目

小學教師必讀書目

一、教育名著

1.《陶行知文集》陶行知，江蘇教育出版社，2001年3月

2.《新教育之夢》（朱永新）人民教育出版社，2002年7月版

3.《蘇霍姆林斯基選集》[蘇]蘇霍姆林斯基 著 譯 者：蔡汀 王義高 祖晶 主編，科學出版社出版。2001年8月

4.《終身教育引論》[法]保羅·郎格朗《終身教育引論》,中國對外翻譯出版公司出版,1985年版[教育管理專業(yè)必讀書目]

5.《明日之學?！罚ǘ磐w祥麟、王承緒編譯，華東師范大學出版社1981年1月第一版）

6.《民主主義與教育》（寫于1916），[美]杜威,王承緒 譯,人民教育出版社, 1990年10月第1版

7.《教育和美好的生活》楊漢麟譯，作者:(英)伯特蘭·羅素出版社:河北人民出版社，出版日期: 2001年6月

6.《愛彌爾》[法]盧梭，李平漚譯，商務(wù)印書館, 1978年版

9.《教育過程》（美國，布魯納）邵瑞珍譯文化教育出版社1982年2月

10.《教育過程最優(yōu)化》[蘇]巴班斯基 吳文侃等譯 教育科學出版社2001-01

11.《課堂中的皮格馬利翁——教師期望與學生智力的發(fā)展》[美國]羅森塔爾、雅各布森著，唐曉杰、崔允潡譯，人民教育出版社 1998.3.12.《學習，別聽學校的》（德國，菲拉·費·畢爾肯比爾著，江蘇人民出版社，2000年9月注：此書為德國中小學教師必讀書）

13.《和老師的談話》（贊科夫）［蘇］JI.B.贊科夫 著 杜殿坤 譯，教育科學出版社出版、發(fā)行

14.《多元智能》 [美國]加德納 著，沈致隆 譯，新華出版社出版

15.《教育詩》[蘇]柯著磊然譯人民文學出版社1957年版。（三七作家，專門在2003-02-13的《南方周末》上推薦此書）

16.《大教育論》1957年，[捷克]夸美紐斯，人民教育出版社加以修改，用《大教學論》的書名重新出版。影響歷史進程的一百本（社會科學類）

17.《普通教育學》[德]赫爾巴特：《普通教育學／教育學講授綱要》，北京，人民教育出版社，1998

18.《教育論》（英）斯賓塞《教育論》HerbertSpencer1820--1903），19世紀下半期英國功利主義哲學家，社會學家和教育家。胡毅譯，人民教育出版社，1962年版

19.《教育漫話》（漢譯世界教育名著叢書）[英] 約翰·洛克 著/ 徐 誠、揚漢麟 譯/河北人民出版社/出版年：1999

20.《人的教育》，福祿倍爾（福祿倍爾：幼兒教育之父）人民教育出版社，1991年版

21.《審美教育書簡》，席勒著,范大燦譯,北京大學出版社,1984年版。

二、理論視野

22.《葉圣陶教育文集》葉圣陶著，人民教育出版社，1994年版，獲得國家圖書獎

23.《陳鶴琴教育論著選》，呂靜等編：人民教育出版社1994年版，24.《愛心與教育》1999年，李老師的《愛心與教育》一書出版，這本書同時獲得中共中央宣傳部“五個一工程”大獎、冰心圖書大獎和中國教育學會“東方杯”科研成果一等獎。李鎮(zhèn)西著,四川少年兒童出版社。

25.《學會生存——教育世界的今天與明天》聯(lián)合國教科文組織, 1972,教育科學出版社2000年版．

26.《別國的學校和我們的學?！?；（英）埃德蒙·金著，王承緒等譯，人民教育出版社，2001年版

27.《中國教育思想史》郭齊家，教育科學出版社，1987.6[專著《中國教育思想史》曾先后在大陸和臺灣出版，獲全國第一屆優(yōu)秀教育圖書一等獎及全國首屆優(yōu)秀教育理論著作優(yōu)秀獎，以后又被外文出版社譯成英文。

28.《教育基礎(chǔ)》（江蘇教育出版社）

29.《教育心理學》

30.《兒童發(fā)展》（江蘇教育出版社）[美]勞拉·E·貝克著，2002年12月

三、教改實踐

31.《為了中華民族的復興，為了每位學生的發(fā)展——基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》

華東師范大學出版社，2001年10月

32.《當前中小學教育改革中的六大焦點問題》湖北教育出版社，2003年8月

33.《教育中國——50名流素質(zhì)教育訪談》夏欣著，光明日報出版社，2002年7月

34.《素質(zhì)教育學習提要》（教育部編寫）生活·讀書·新知三聯(lián)書店出版2001年

35.《當代教育學》（修訂版）袁振國著，教育科學出版社，2000年版.36.《教育理想與信念》（肖川）岳麓書社出版2002年6月

《我的教學生涯》，上海教育出版社，1982年，（斯霞著（1910-？））江蘇教育出版社，1985年

37.《我的教學生涯》，上海教育出版社，1982年，（斯霞著（1910-？））江蘇教育

38.《李吉林小學語文情境教學—情境教育》（李吉林）山東教育出版社，2000年

39.《向孩子學習》主編：孫云曉；副主編：康麗穎。晨光出版社1998年12月出版。本書榮獲共青團中央第四屆精神文明建設(shè)“五個一工程”作品（圖書）獎。

40.《教師角色與教師發(fā)展新探》,葉瀾主編,教育科學出版社,2001年10月第1版。

41.《創(chuàng)造性思維與教學》《創(chuàng)造性思維與教學》 陳龍安（臺灣）中國輕工業(yè)出版社，1999年版

42.《討論式教學法：實現(xiàn)民主課堂的方法與技巧》2002年1月（美國）布魯克菲爾德 普瑞斯基爾 著 羅靜 褚保堂 譯

中國輕工業(yè)出版社出版

43.《教學機智——教育智慧的意蘊》[加]馬克斯·范梅南著，李樹英譯，教育科學出版社，2003年版

44.《走出教育改革的誤區(qū)》藤田英典[日本]人民教育出版社，2001年版

45.《中外教育小說選》（已經(jīng)編寫好）

46.《中外教育散文選》

四、教育人物

47.《孔子評傳》匡亞明著,南京大學出版社,1990.12出版，此書獲得中國圖書獎

48.《中國教育家評傳》沈灌群上海教育出版社1989年,1989年全國優(yōu)秀教育理論著作獎；1995年國家教委人文社會科學優(yōu)秀成果二等獎（教育類碩士必讀教材）

49.《中國著名特級教師思想錄》江蘇教育出版社，1996年7月，獲1997年國家優(yōu)秀圖書獎

50.《中國著名校長辦學思想錄》江蘇教育出版社朱永新博士（市長）主編

51.《中國著名班主任德育思想錄》朱永新主編，江蘇教育出版社

52.《教育的奇跡》（主編朱永新）

53.《窗邊的小豆豆》南海出版公司，黑柳徹子[日本]2003年8月

54.《仁愛一生：諾貝爾和平獎得主特里薩修女傳》屈雅君、劉鐵英編譯，珠海出版社，2002年7月

增補：

1.《教育科學與兒童心理學》，皮亞杰著,文化教育出版社1981年，傅統(tǒng)先譯。

2.《為了21世紀的教育——問題與發(fā)展》聯(lián)合國教科文組織編寫，教育科學出版社，2003年版

3.的教育科學圖書

4.《國際教育新理念》 2001年10月。由顧明遠和孟繁華主編的一書，海南出版社出版了。

5.《我的教育思想》（于光遠）蘇州大學出版社，2000年6月

6.《21世紀中國教育向何處去》 蔡克勇著 1999年10月由吉林人民出版社出版。

7.《當代世界教育改革》 徐輝、徐仲林撰寫 1997年1月西南師范大學出版社出版。

8.《教室的革命——語文主題活動新探索》(浙江教育出版社褚樹榮老師主編)2002年9月

9.《現(xiàn)代課程論》（鐘啟泉）、《現(xiàn)代課程論》（上海教育出版社1989年初版/1998年第五次印刷，臺灣五南圖書出版公1991年繁體字版）

10.《德育新論》（江蘇教育出版社）（魯潔譯）江蘇教育出版社1994年10月第一版

第四篇：小學教師必讀與選讀書目

小學教師必讀書目推薦

一、教育名著

1.《陶行知文集》陶行知，江蘇教育出版社，2001年3月 2.《新教育之夢》（朱永新）人民教育出版社，2002年7月版

3.《蘇霍姆林斯基選集》[蘇]蘇霍姆林斯基 著 譯 者：蔡汀 王義高 祖晶 主編，科學出版社出版。2001年8月

4.《終身教育引論》[法]保羅·郎格朗《終身教育引論》,中國對外翻譯出版公司出版,1985年版[教育管理專業(yè)必讀書目] 5.《明日之學?！罚ǘ磐?，趙祥麟、王承緒編譯，華東師范大學出版社1981年1月第一版）6.《民主主義與教育》（寫于1916），[美]杜威,王承緒 譯,人民教育出版社, 1990年10月第1版

7.《教育和美好的生活》楊漢麟譯，作者:(英)伯特蘭·羅素出版社:河北人民出版社，出版日期: 2001年6月

6.《愛彌爾》[法]盧梭，李平漚譯，商務(wù)印書館, 1978年版 9.《教育過程》（美國，布魯納）邵瑞珍譯文化教育出版社1982年2月 10.《教育過程最優(yōu)化》[蘇]巴班斯基 吳文侃等譯 教育科學出版社2001-01 11.《課堂中的皮格馬利翁——教師期望與學生智力的發(fā)展》[美國]羅森塔爾、雅各布森著，唐曉杰、崔允潡譯，人民教育出版社 1998.3.12.《學習，別聽學校的》（德國，菲拉·費·畢爾肯比爾著，江蘇人民出版社，2000年9月注：此書為德國中小學教師必讀書）13.《和老師的談話》（贊科夫）［蘇］JI.B.贊科夫著 杜殿坤 譯，教育科學出版社出版、發(fā)行

14.《多元智能》 [美國]加德納 著，沈致隆 譯，新華出版社出版 15.《教育詩》[蘇]柯著磊然譯人民文學出版社1957年版。（三七作家，專門在 2003-02-13的《南方周末》上推薦此書）

16.《大教育論》1957年，[捷克]夸美紐斯，人民教育出版社加以修改，用《大教學論》的書名重新出版。影響歷史進程的一百本（社會科學類）17.《普通教育學》[德]赫爾巴特：《普通教育學／教育學講授綱要》，北京，人民教育出版社，1998 18.《教育論》（英）斯賓塞《教育論》HerbertSpencer1820--1903），19世紀下半期英國功利主義哲學家，社會學家和教育家。胡毅譯，人民教育出版社，1962年版 19.《教育漫話》（漢譯世界教育名著叢書）[英] 約翰·洛克 著/ 徐 誠、揚漢麟 譯/河北人民出版社/出版年：1999 20.《人的教育》，福祿倍爾（福祿倍爾：幼兒教育之父）人民教育出版社，1991年版 21.《審美教育書簡》，席勒著,范大燦譯,北京大學出版社,1984年版。

二、理論視野

22.《葉圣陶教育文集》葉圣陶著，人民教育出版社，1994年版，獲得國家圖書獎 23.《陳鶴琴教育論著選》，呂靜等編：人民教育出版社1994年版，24.《愛心與教育》1999年，李老師的《愛心與教育》一書出版，這本書同時獲得中共中央宣傳部“五個一工程”大獎、冰心圖書大獎和中國教育學會“東方杯”科研成果一等獎。李鎮(zhèn)西著,四川少年兒童出版社。

25.《學會生存——教育世界的今天與明天》聯(lián)合國教科文組織, 1972,教育科學出版社2000年版．

26.《別國的學校和我們的學?！罚唬ㄓⅲ┌５旅伞そ鹬?，王承緒等譯，人民教育出版社，2001年版

27.《中國教育思想史》郭齊家，教育科學出版社，1987.6[專著《中國教育思想史》曾先后在大陸和臺灣出版，獲全國第一屆優(yōu)秀教育圖書一等獎及全國首屆優(yōu)秀教育理論著作優(yōu)秀獎，以后又被外文出版社譯成英文。28.《教育基礎(chǔ)》（江蘇教育出版社）29.《教育心理學》 30.《兒童發(fā)展》（江蘇教育出版社）[美]勞拉·E·貝克著，2002年12月

三、教改實踐

31.《為了中華民族的復興，為了每位學生的發(fā)展——基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》華東師范大學出版社，2001年10月

32.《當前中小學教育改革中的六大焦點問題》湖北教育出版社，2003年8月

33.《教育中國——50名流素質(zhì)教育訪談》夏欣著，光明日報出版社，2002年7月 34.《素質(zhì)教育學習提要》（教育部編寫）生活·讀書·新知三聯(lián)書店出版2001年 35.《當代教育學》（修訂版）袁振國著，教育科學出版社，2000年版.36.《教育理想與信念》（肖川）岳麓書社出版2002年6月 《我的教學生涯》，上海教育出版社，1982年，（斯霞著（1910-？））江蘇教育出版社，1985年

37.《我的教學生涯》，上海教育出版社，1982年，（斯霞著（1910-？））江蘇教育 38.《李吉林小學語文情境教學—情境教育》（李吉林）山東教育出版社，2000年

39.《向孩子學習》主編：孫云曉；副主編：康麗穎。晨光出版社1998年12月出版。本書榮獲共青團中央第四屆精神文明建設(shè)“五個一工程”作品（圖書）獎。

40.《教師角色與教師發(fā)展新探》,葉瀾主編,教育科學出版社,2001年10月第1版。41.《創(chuàng)造性思維與教學》《創(chuàng)造性思維與教學》 陳龍安（臺灣）中國輕工業(yè)出版社，1999年版

42.《討論式教學法：實現(xiàn)民主課堂的方法與技巧》2002年1月（美國）布魯克菲爾德 普瑞斯基爾 著 羅靜 褚保堂 譯 中國輕工業(yè)出版社出版

43.《教學機智——教育智慧的意蘊》[加]馬克斯·范梅南著，李樹英譯，教育科學出版社，2003年版

44.《走出教育改革的誤區(qū)》藤田英典[日本]人民教育出版社，2001年版 45.《中外教育小說選》（已經(jīng)編寫好）46.《中外教育散文選》

四、教育人物

47.《孔子評傳》匡亞明著,南京大學出版社,1990.12出版，此書獲得中國圖書獎

48.《中國教育家評傳》沈灌群上海教育出版社1989年,1989年全國優(yōu)秀教育理論著作獎；1995年國家教委人文社會科學優(yōu)秀成果二等獎（教育類碩士必讀教材）

49.《中國著名特級教師思想錄》江蘇教育出版社，1996年7月，獲1997年國家優(yōu)秀圖書獎

50.《中國著名校長辦學思想錄》江蘇教育出版社朱永新博士（市長）主編 51.《中國著名班主任德育思想錄》朱永新主編，江蘇教育出版社 52.《教育的奇跡》（主編朱永新）53.《窗邊的小豆豆》南海出版公司，黑柳徹子[日本]2003年8月

54.《仁愛一生：諾貝爾和平獎得主特里薩修女傳》屈雅君、劉鐵英編譯，珠海出版社，2002年7月

小學教師選讀書目推薦

●教育名著

1.《陶行知文集》

陶行知，江蘇教育出版社，2001年3月 2.《中國古代教育論著選讀》 3.《蘇霍姆林斯基選集》

[蘇]蘇霍姆林斯基 著 譯 者：蔡汀王義高 祖晶 主編，科學出版社出版。2001年8月 4.《教育的經(jīng)濟價值》

【美】舒爾茨著《教育的經(jīng)濟價值》,吉林人民出版社,1982年版,[影響現(xiàn)代比較教育類理論] 5.《終身教育引論》

[法]保羅?郎格朗《終身教育引論》,中國對外翻譯出版公司出版,1985年版 [教育管理專業(yè)必讀書目] 6.《明日之學?！?/p>

（杜威著，趙祥麟、王承緒編譯，華東師范大學出版社1981年1月第一版）7.《民主主義與教育》（寫于1916），[美]杜威,王承緒 譯,人民教育出版社, 1990年10月第1版 8.《教育和美好的生活》

楊漢麟譯，作者:(英)伯特蘭?羅素出版社:河北人民出版社，出版日期: 2001年6月 9.《愛彌爾》

[法]盧梭，李平漚譯，商務(wù)印書館, 1978年版 10.《教育過程》

（美國，布魯納）邵瑞珍譯文化教育出版社1982年2月 11.《教育過程最優(yōu)化》

[蘇]巴班斯基 吳文侃等譯 教育科學出版社2001-01 12.《課堂中的皮格馬利翁——教師期望與學生智力的發(fā)展》

[美國]羅森塔爾、雅各布森著，唐曉杰、崔允潡譯，人民教育出版社 1998.3.13.《孩子們！你好！》

蘇聯(lián)，阿莫納什維利著，朱佩榮先生翻譯，教育科學出版社出版，2002年2月，（《孩子們，你們好！》、《孩子們，你們生活得怎樣？》、《孩子們，祝你們一路平安！》學校無分數(shù)教育三部曲）

14.《學習，別聽學校的》

（德國，菲拉?費?畢爾肯比爾著，江蘇人民出版社，2000年9月注：此書為德國中小學教師必讀書）

15.《和老師的談話》（贊科夫）［蘇］JI.B.贊科夫 著 杜殿坤 譯，教育科學出版社出版、發(fā)行 16.《多元智能》

[美國]加德納 著，沈致隆 譯，新華出版社出版 17.《斯賓塞的快樂教育》

（英國）斯賓塞 著 顏真 譯海峽文藝出版社出版 18.《教育詩》 [蘇]柯著磊然譯人民文學出版社1957年版。（三七作家，專門在2003-02-13的《南方周末》上推薦此書）19.《大教育論》

1957年，[捷克]夸美紐斯，人民教育出版社加以修改，用《大教學論》的書名重新出版。影響歷史進程的一百本（社會科學類）20.《普通教育學》 [德]赫爾巴特：《普通教育學／教育學講授綱要》，北京，人民教育出版社，1998 21.《教育論》

（英）斯賓塞《教育論》HerbertSpencer1820--1903），19世紀下半期英國功利主義哲學家，社會學家和教育家。胡毅譯，人民教育出版社，1962年版 22.《科學與教育》（此書寫于1893年）【英】赫胥黎（1825——1895），人民教育出版社版1990.23.《教育漫話》

（漢譯世界教育名著叢書）[英] 約翰?洛克 著/ 徐 誠、揚漢麟 譯/河北人民出版社/出版年：1999 24.《成功智力》

[美國]R.J.斯騰伯格俞曉琳譯，華東師范大學出版社，1999年11月 25.《人的教育》

福祿倍爾（福祿倍爾：幼兒教育之父）人民教育出版社，1991年版 26.《審美教育書簡》

席勒著,范大燦譯,北京大學出版社,1984年版。27.《早期教育與天才》

[日]木村久一，海南出版社，1977年版，王傳璧譯，邵道生校 28.《西方教育學名著提要》

單中惠 楊漢麟主編，江西人民出版社出版，2000年12月，29.《西方心理學名著提要》

主楊鑫輝主編，江西人民出版社，2002年12月

●理論視野

30.《葉圣陶教育文集》

葉圣陶著，人民教育出版社，1994年版，獲得國家圖書獎 31.《陳鶴琴教育論著選》

呂靜等編：人民教育出版社1994年版，32.《愛心與教育》

1999年，李老師的《愛心與教育》一書出版，這本書同時獲得中共中央宣傳部“五個一工程”大獎、冰心圖書大獎和中國教育學會“東方杯”科研成果一等獎。李鎮(zhèn)西著,四川少年兒童出版社。33.《順生論》

（張中行著中國社會科學出版社1993年12月版）+《望道雜纂——順生論外編》（張中行著。2000年3月由群言出版社出版），（建議張中行將兩本書合一）34.《科學家論教育》

（蘇州大學教授周川著，江蘇教育出版社）[馬上出版] 35.《第五項修煉》

[美]彼得?圣吉/著 郭進隆/譯 楊碩英/審校.出版社： 上海三聯(lián)書店 出版日期： 2002年8月1日

36.《別國的學校和我們的學校》（英）埃德蒙?金著，王承緒等譯，人民教育出版社，2001年版 37.《外國教育思想史》

單中惠，陜西教育出版社，單中惠，朱鏡人編著 38.《教育心理學》

（日）大橋正夫著，鐘啟泉譯? 上海教育出版社1980 39.《教育研究方法導論》 40.《兒童發(fā)展》

（江蘇教育出版社）[美]勞拉?E?貝克著，2002年12月 41.《課程論》

（江蘇教育出版社）張斌賢譯 42.《西方心理咨詢經(jīng)典案例集》

徐光興主編，2003年6月 43.世界教育危機

【美】菲利普?庫姆斯著 王英杰等譯 人民教育出版社 2001年版 44.《回答未來的挑戰(zhàn)》

1984,7 [美]J.W.博特金等/回答未來的挑戰(zhàn)--羅馬俱樂部的研究報告《學無止境》/上海人民出版社

第五篇：經(jīng)濟學必讀書目讀后感

經(jīng)濟學必讀書目讀后感

經(jīng)過四年的專業(yè)學習，外加一些課外經(jīng)濟學書目的閱讀，我對經(jīng)濟學的了解更深一層。現(xiàn)在，我就將自己四年來讀的課外書中的感觸比較深的書目，談?wù)勛约旱男⌒∫娊狻Ｗx過《牛奶可樂經(jīng)濟學》這本書以后我最大的感受就是——這本書是我曾經(jīng)對經(jīng)濟學誤解的救贖。對于剛剛開始接觸經(jīng)濟學的我來說，每天面對一些令人頭疼的公式，一些學術(shù)的名詞，讓我對自己的專業(yè)失去了學習的積極性，不過，通過這本書讓我認識到了生活中到處存在著經(jīng)濟學，經(jīng)濟學正生動地編織著生活的方方面面，我們身邊的大事小情都可以用經(jīng)濟學原理一一破解，這讓我對經(jīng)濟學又產(chǎn)生了濃厚的興趣。以下是我讀過本書以后的一點小小的感受。

一、生活中多問幾個“為什么”也許我能收益很多。全書以發(fā)問的方式來引起讀者的興趣，我是一個好奇心很重的人，所以自然對這本書有著濃厚的興趣讓我把它吃透。作者會在開篇發(fā)問，“為什么牛奶裝在方盒子里賣，可樂卻裝在圓瓶子里賣？” “為什么打開冰箱時，冷藏柜會亮，冷凍柜卻不會亮？” “為什么女裝的扣子在左邊，男裝的扣子卻總是在右邊？”······這一系列的設(shè)計方式問題，其實都是蘊含著經(jīng)濟學的道理。產(chǎn)品的設(shè)計既要包含最符合消費者心意的功能，又要滿足賣方保持低價、便于競爭的需求，這也就是說，產(chǎn)品設(shè)計必須在兩者之間保持平衡。產(chǎn)品設(shè)計的功能要符合成本效益原則并且細節(jié)上的設(shè)計還與幾何學原理有一定的關(guān)系。就拿牛奶可樂的例子來說，一是因為消費的習慣，可樂大多是直接就著容器喝的，所以圓柱形拿在手里更方便，而牛奶卻不是這樣，雖然有的配了吸管。二是產(chǎn)品的不同特性，牛奶需要專門裝在冰柜里，運營成本高，用方盒子裝無非就是能節(jié)省點貯存空間，我們在超市看到可樂大多放在開放式貨架上，運營成本低。冰柜里的存儲空間相當寶貴，從而提高了用方形容器裝牛奶的收益。因此，多問幾個“為什么”，可以減少我們的成本，提高收益。

二、經(jīng)濟沒有多么的復雜，它來源于生活，我們也要將它運用到生活。這本《牛奶可樂經(jīng)濟學》讀后沒有沉悶感覺，至少給我們一是它講了個樸素的道理：經(jīng)濟學也沒什么了不起。現(xiàn)在經(jīng)濟學被經(jīng)濟學的精英們越挖越深、越整越難了，沒有研究出幾十個看不懂的公式，沒有成堆的術(shù)語創(chuàng)新，那就成不了好專家。所以大家都怕了，不敢琢磨。其實，就拿最低成本、最大產(chǎn)出這個原理來說，無非就是牛奶用方盒子裝能節(jié)省點冰箱空間，可樂用圓瓶子拿在手里方便的道理而已，就是沒有讀過書的人都知道裝箱子的時候放方的東西能歸置得整齊一些。想起了“理論來自于生活”這句簡單的道理?！盀槭裁丛诰瓢珊人X，卻又提供免費的花生米呢？”在生活中我們會認為自己占了多大的便宜，而因此津津樂道的時候，卻不知道自己的錢已經(jīng)悄悄被商家賺取。酒和花生米是互補的，酒客花生吃的越多，要點的酒自然也就越多，而酒精飲料的利潤又是相當可觀的，所以花生是免費的。而沒有人愿意一邊喝酒一邊喝水的，所以食客如果選擇水那酒的量自然也會下降，因此水的價格也是不菲的。這也因此提醒了大家一個道理：“天下沒有白吃的午餐?！彼赃@也提醒了我要在生活中時時都擦亮我的雙眼，減少自己的利益損失。

三、每個人其實都是自己生活中的經(jīng)濟學家。

莊子曾今說過：“天下熙熙皆為利來，天下攘攘皆為利往”從古至今，我們都受到利的困擾，也因此這么多人都選擇經(jīng)濟學，因為每個人都想爭取到自己最大的利益，當然我也不例外。但是這本書告訴我，拋開那些煩人的公式，其實生活中我就是自己的經(jīng)濟學家。從這本書的名字上就不難看出，牛奶、可樂都是我們生活

中常見的飲品，而牛奶對于我這種身體差的人來說更是已經(jīng)成為生活中的必需品。但是我卻從來沒有對這里面所蘊含的經(jīng)濟常識有絲毫的察覺，這一問題給我也敲響了警鐘。它不僅讓我對自己的生活實踐多了許多思考，更是增長了我的見識，讓我對自己生活有了不同角度的認識，更加合理的安排我的資金。讓我在生活中成為一名正真的經(jīng)濟學家，做到學以致用。

生活中許多的小例子都可以用機會成本和成本效益原理解釋清楚。同樣的道理，我們在工作中要處理各種各樣的問題，需要的技巧也不盡相同，要想全面的自如應(yīng)付，就必須對本行業(yè)的一些原理有深刻的理解和透徹的領(lǐng)悟，因為不同的表象歸結(jié)起來都是不變的道理，這樣才能以不變應(yīng)萬變。學習領(lǐng)悟原理的過程，就是將書本知識內(nèi)化成自身能力的過程。悟出了原理同時也就提升了思想水平和行為能力。我們追求速成更要追求功力。

《生活中的經(jīng)濟學》的內(nèi)容分為三部分，分別是微觀經(jīng)濟學，宏觀經(jīng)濟學和經(jīng)濟體制。《生活中的經(jīng)濟學》作者茅于軾，國內(nèi)知名經(jīng)濟學家，曾在哈佛大學以訪問身份工作一年。他從美國日常生活的各方面入手，深入淺出地寫出了美國經(jīng)濟如此發(fā)達的原因。他的寫作風格平易近人，雖有嚴肅認真的經(jīng)濟理論說明，但又不會長篇大論，讓你看得頭昏腦脹，不知所云。書中寫的都是日?，嵤?，卻往往折射出驚人的啟示，可以說這是本大眾化的書籍。記得一位教授講第一節(jié)經(jīng)濟學原理的時候說過：經(jīng)濟學與管理學最大的不同，是它們的學習方法不同。管理學主要從各種各樣的案例入手，分析其中的要素和關(guān)鍵，從而提取管理方法的要點；而經(jīng)濟學需要很多的理論支持，一般說來，經(jīng)濟學家闡述的理論都是越簡單越好。誠然，學習經(jīng)濟學，都要從理論學起。不過對于剛涉足這一領(lǐng)域的我來說，不來點具體實際的情況擴展說明理論，總是有點抓不著邊的感覺。理論總要跟實際相結(jié)合嘛。抱著這樣的心態(tài)，我閱讀了這本書。要通讀一遍并不難，難的是全部讀懂。這是本需要咀嚼的書。老實說，我看了大半，真正理解透的也只有微經(jīng)的大部分內(nèi)容。對于宏經(jīng)，可能我還沒有學到有關(guān)知識，所以權(quán)當了解大概。盡管這樣，我已經(jīng)學到了很多東西。例如“從郵政的壟斷與民航的競爭談開去”里就從美國的私人辦郵政業(yè)務(wù)談到壟斷的危害和自由競爭對資源優(yōu)化配置的好處。在中國，郵政都是由國家開辦的，但在美國，惜時如金的美國人不能容忍大多數(shù)郵局的排隊等候，于是私人辦郵政應(yīng)運而生。事實說明，此舉迫使美國郵政參與市場競爭，迫使它們改變策略提高效率，從而提高了社會的經(jīng)濟效益。這個現(xiàn)實說明，競爭有利于優(yōu)化資源配置提高社會效益。用茅于軾的話來說：“一個競爭者比十個物價監(jiān)督員的力量還要大?！比绾谓】档亻_展競爭，這是我國政府需要深思的問題。

曼昆的《微觀經(jīng)濟學分冊》告訴我們，由于對于市場產(chǎn)品價格的話語權(quán)存在本質(zhì)上的差別，壟斷企業(yè)的產(chǎn)品價格要高于其邊際收益，產(chǎn)生了超額壟斷利潤，這種利潤是以抑制有效需求，減少社會福利、產(chǎn)生無謂損失為代價的，是一種市場不合意的行為。因此，一個講公平負責任的政府應(yīng)對于市場壟斷進行必要的干預，維護公眾利益，增進民眾福祉。針對國內(nèi)壟斷行業(yè)目前存在的權(quán)責不清、企政不分、管理成本過高、名義虧損個人流油、價格聽證走過場等種種怪象，筆者認為政府至少應(yīng)在以下幾個重要方面有所作為：

一、建立明晰的現(xiàn)代權(quán)屬關(guān)系。針對國內(nèi)的供水、供電、供氣、固話、鐵路、航空、石化等壟斷行業(yè)，由于其一次性建成成本巨大，技術(shù)門檻和綜合協(xié)調(diào)要求很高，歷史上已形成了國家自然壟斷。這些行業(yè)機構(gòu)人員冗腫、管理成本居高不下、運行效率低下成為制約行業(yè)發(fā)展的一大通病，不從體制權(quán)屬改革促進市場競爭的根本上入手無法治療歷史頑

疾。有效的做法是，將這些行業(yè)的固定產(chǎn)權(quán)和經(jīng)營權(quán)進行剝離，管線、設(shè)備、鐵軌、采油井等固定產(chǎn)權(quán)歸國家獨有，經(jīng)營權(quán)全面向社會掛牌出讓，擴大民間財富投資途徑，允許民營資本進入水電氣、電信、石油開采、鐵路運營等行業(yè)，引入市場競爭機制。在經(jīng)營權(quán)同產(chǎn)權(quán)剝離的基礎(chǔ)上，進一步細化分工，促進市場調(diào)節(jié)功能的完善，將經(jīng)營權(quán)中的生產(chǎn)權(quán)和銷售權(quán)進一步剝離，兩權(quán)均交由社會化資本去公開運作。同時，制定國家緊急狀態(tài)物權(quán)征用法，在遭遇戰(zhàn)爭、重大天災(zāi)等突發(fā)狀況下保留國家緊急征用和托管公共資源和戰(zhàn)略物資的權(quán)力，以保護國家重大利益和生存安全。自然壟斷行業(yè)權(quán)屬關(guān)系的剝離，雖可以較大節(jié)約管理成本，更大地發(fā)揮市場調(diào)節(jié)機制，但缺點是由于產(chǎn)權(quán)歸國家所有，企業(yè)往往沒有科技發(fā)展、升級換代的更新動力，而政府也不會主動去升級設(shè)備和更新管網(wǎng)設(shè)施等。導致的結(jié)果是，由于設(shè)備老化，系統(tǒng)可靠性和運營效率降低。為解決這一矛盾，按權(quán)屬關(guān)系，應(yīng)由各級政府編制相關(guān)行業(yè)的設(shè)施設(shè)備更新、升級和發(fā)展規(guī)劃，報送國家審批或備案，設(shè)備更新和設(shè)施建設(shè)嚴格按批準的規(guī)劃實施，以上規(guī)劃內(nèi)容的調(diào)整和修編須立法加以規(guī)范。同時，按屬地化管理原則，由當?shù)卣闪ｉT機構(gòu)或單位負責國有固定資產(chǎn)的全天候日常維(養(yǎng))護管理。對于金融、電信(固話除外)等其他非自然壟斷行業(yè)，進一步擴大政府特許經(jīng)營范圍，允許社會資本興辦私人金融、私人電信業(yè)務(wù)，逐步破除壟斷現(xiàn)象，最終完全實現(xiàn)市場化競爭，對于國有和私有企業(yè)在政策上實行同等國民待遇。

二、建立嚴格的激勵、問責和考評機制。作為一名現(xiàn)代自由經(jīng)濟的鼓吹手，曼昆指出政府運營壟斷行業(yè)的水平低下和無效率，雖然也強調(diào)了政府管制的必要性，但其偏重于依靠市場機制解決的意圖明顯。由此較易得出“國次民優(yōu)”的一般結(jié)論，筆者認為，其易產(chǎn)生一定的誤導性。問題的關(guān)鍵在于，國有壟斷效率低下除了缺乏必要的市場競爭機制外，另一關(guān)鍵是沒有建立責權(quán)明晰的激勵、問責和考評機制。民營之所以效率較高，重要的原因是其責權(quán)明晰，管理者的責任是為董事會創(chuàng)造利潤，企業(yè)經(jīng)營狀況的好壞直接關(guān)系到管理者的任免和收入，責權(quán)模式簡單而有效。國營之所以效率低下，是因企業(yè)責權(quán)不明晰，導致沒有嚴格科學的激勵和問責機制。首先是沒有一個很好的人才選拔制度，在現(xiàn)有的注重裙帶和資歷的官僚體系下，管理人才很難脫穎而出;其次是管理者只需向上級領(lǐng)導負責，而不需向國家負責。國內(nèi)人治的特點，企業(yè)經(jīng)營的好壞并不影響管理者的職務(wù)和待遇，而在于是否上層領(lǐng)導滿意;三是政企職責不分。管理者在決策中需頻繁向上請示，政府干擾企業(yè)經(jīng)營現(xiàn)象嚴重，往往錯失市場良機。四是黨企職責不分。黨務(wù)干擾國營企業(yè)正常經(jīng)營情況成為常態(tài)，管理者經(jīng)營手腳很難施展。針對壟斷國企責權(quán)弊端，可采取以下措施應(yīng)對：(一)建立國企用人失察責任追究制度。科學制定管理者選拔標準，用人面向社會，體現(xiàn)公平、公正和公開，對于用人不當，造成國企損失的，從嚴追究上級用人主管部門領(lǐng)導的責任。(二)制定更加統(tǒng)一的合理科學的量化考評制度。由國務(wù)院制定壟斷國企的業(yè)績考評綱要，國家各行業(yè)部委依綱要和行業(yè)特點制定行業(yè)考評細則，量化到具體操作，考評業(yè)績同企業(yè)管理者任免和待遇直接掛鉤，任何壟斷企業(yè)和地方部門不得隨意放寬考評標準。(三)實施異地考評制度。由國務(wù)院專門機構(gòu)牽頭，跨區(qū)域甚至獨立第三方進行業(yè)績考評。盡管可能會增加一定的行政成本，但可有效杜絕地方利益共生的不良考評現(xiàn)象;(四)規(guī)范對企業(yè)管理者的日常監(jiān)管。在賦予企業(yè)管理者人、財和物管理權(quán)的同時，政府委派精通業(yè)務(wù)的技術(shù)干部負責對于企業(yè)管理者行為的日常監(jiān)督，派駐人員參照公務(wù)員實施管理，其收入由財政負擔而和企業(yè)脫鉤，同時，對于企業(yè)管理者和監(jiān)督人員實施個人和家庭財產(chǎn)公示和審計制度。針對社會資本進入傳統(tǒng)壟斷行業(yè)的民營企業(yè)，政府需要加強合同管理，實施日常行為監(jiān)管，堅決維護公眾利益。(一)完善各項管理制度。由國務(wù)院牽頭，各行業(yè)部門制定企業(yè)經(jīng)營行為準則、合同規(guī)范和監(jiān)督規(guī)則，出臺細化到數(shù)量的考評標準，任何壟斷企業(yè)和地方部門不得隨意放寬標準;(二)實施每半監(jiān)評制度，重點對企業(yè)是否損害公眾利益行為進行監(jiān)測和評估，監(jiān)評結(jié)果直接與企業(yè)特許經(jīng)營權(quán)和獎罰相掛鉤，監(jiān)評結(jié)果向社會定期公開;(三)對于政府監(jiān)評人員實施嚴格的個人和家庭財產(chǎn)公示和審計制度。

三、構(gòu)建科學的壟斷價格管制體系。(一)建立精干、高效、快速、客觀的壟斷行業(yè)價格測算機構(gòu)。由國務(wù)院成立這一機構(gòu)，直屬國務(wù)院高層管理，成員由精干的物價、統(tǒng)計、財會、審計等專業(yè)人員組成，分設(shè)數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)分析和數(shù)據(jù)核算三個部門，采集部下設(shè)各片區(qū)的價格調(diào)研隊，調(diào)研隊實施垂直直屬，由國庫直接撥款運作。分赴各地的調(diào)研隊第一手現(xiàn)場搜集當?shù)貕艛嘈袠I(yè)的成本數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)不經(jīng)地方政府和部門直接匯總至國務(wù)院采集部門，交由分析部門進行分析和評估，初步確定各地價格成本，然后初步成本送核算部進行核驗，最終確定各地成本，同時，對于信息的詳實程度實施嚴格的責任追究。(二)建立將各地成本核算數(shù)據(jù)信息定期向社會公開披露制度。由國務(wù)院專門機構(gòu)直接確定的成本每月度向社會進行公示，信息實施陽光操作，接受群眾和媒體監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)問題，及時調(diào)查和更正。(三)本著公平、高效、規(guī)范、透明的原則，立法制定壟斷行業(yè)的價格確定、浮動和調(diào)節(jié)政策，在信息公開的基礎(chǔ)上完善現(xiàn)有的地方價格聽證程序，在法律上保障群眾的價格話語權(quán)。(四)對于金融、電信(非固化)等非自然壟斷行業(yè)的價格成本核算，在維護公眾利益的前提下，允許企業(yè)在法定的范圍內(nèi)有一定的微利空間，以進一步吸納社會資金，促進行業(yè)的競爭發(fā)展。(五)《微觀經(jīng)濟學分冊》表明，自然壟斷行業(yè)由于邊際成本曲線在平均成本曲線的下行，合意的價格均衡點將導致企業(yè)的負利潤。因此，為維持自然壟斷企業(yè)的正常生存，國家可以考慮將非自然壟斷行業(yè)的超額稅收用于自然壟斷零利潤狀態(tài)的財政補貼。另一種解決途徑是，自然壟斷行業(yè)的定價水平向非自然壟斷行業(yè)看齊，保持價格水平的微利狀態(tài)，微利部分的超額稅收用于中低收入困難家庭的財政補貼。以上就是我對這三本書的見解。