第一篇：師德和師愛的典型案例我們的啟示 前蘇聯(lián)教育家贊可夫說

師德和師愛的典型案例我們的啟示

前蘇聯(lián)教育家贊可夫說：“當教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質(zhì)就是熱愛學生?！痹谖覈糯灿小皭凼┱撸手艘病?。事實上也是如此?？鬃幽艹蔀椤叭f世師表”不就在于他對學生實施“仁愛”嗎？陶行知先生能成為一代偉大的教育家不就在于他對學生“捧著一顆心來，不帶半根草去”的愛心嗎？愛，是一種情感。一個人的情感是一個人的需要滿足與不滿足的一個集中的反映。如果滿足，就是一種積極肯定的情感，反之，則是一種否定的情感。師愛，是教師教育學生的感情基礎(chǔ)，學生一旦體會到這種感情就會親其師而信其道。然而，熱愛學生并不是一件容易的事情，讓學生理解教師對他的愛，更是一件困難的事情。我和所有的教師一樣，都知道沒有愛就沒有教育。教師的愛具有一種強大的力量，它不僅能提高眼前的教育教學質(zhì)量，而且還會促進學生成長、成才，影響到學生健康和發(fā)展、個性的形成、職業(yè)的選擇以至于人生道路的轉(zhuǎn)變甚至影響到學生的一生。我想，我們教師的愛是一種神圣的愛。有這種愛，才能夠貫徹我們的教育教學內(nèi)容，才能夠?qū)嵤┪覀兘裉斓乃刭|(zhì)教育，才能把我們每一個學生培養(yǎng)成一個對社會有用的人才。

2.師德的魅力從哪里來

在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實踐”等，既是師德的規(guī)范，又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。在學生心目中，教師是社會的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學習的榜樣，模仿其態(tài)度、情趣、品行、乃至行為舉止、音容笑貌、板書筆跡等。

3.對待學生“問題”的教師行為藝術(shù)

(1)對學生的教育以鼓勵表揚為主，但并不等于包庇和遷就。學生畢竟還小，自控能力差，如果他的言行違反了紀律，影響了他人，你就應(yīng)該讓學生從你的表情中明白對錯。(2)每當我們班的學生去參加比賽或者獲得獎項時，我總是充滿笑意地高舉獎狀，鄭重其事地把獎狀小心翼翼地貼在墻上，然后轉(zhuǎn)過身來，笑瞇瞇地用欣賞的目光注視著他們說：“我為你們的努力感到高興，我為你們能取得如此的好成績而感到自豪，相信我們的班級在以后的各種比賽中，一定會取得更好的成績?！苯處煹男θ莶粌H是對學生的肯定與欣賞，同時，也是在弘揚一種正氣，是在十分鮮明地向?qū)W生表示自己欣賞的態(tài)度，這些只靠語言是不能表達的

第二篇：課程中關(guān)于師德和師愛的典型案例給我們的啟示

課程中關(guān)于師德和師愛的典型案例給了我們哪些啟示？您認為師德的魅力從哪里來？舉例說明對待學生“問題”的教師行為藝術(shù)

學習了課程當中的典型案例，再結(jié)合自己十幾年的班主任經(jīng)驗，我覺得作為一個班主任，尤其是民族地區(qū)的班主任，管理工作的開展難上加難，酸甜苦辣，五味俱全。需要抱著細心、耐心、苦心加忍心的原則才有可能將工作做好。當然還要腿勤，手勤，嘴勤，多提要求細檢查，多發(fā)現(xiàn)問題及時處理。

班上有個學生小敏，當初我去他們學校招生宣傳時，他就給我留下比較深刻的印象，活潑開朗好動，但估計學習習慣不好。果不其然，開學準備工作他就表現(xiàn)積極，打掃衛(wèi)生，布置教室，很讓人喜歡，但開學第一節(jié)課，就發(fā)現(xiàn)他上課不專心，不是低頭做小動作就是小聲說話。面對這樣的學生，我先認真觀察了他幾天，然后聊天談心，嘗試走入他的心里，了解他的真性情。我發(fā)現(xiàn)其實他自己也想改變自己的不良學習習慣，只是一直無法控制住自己，利用他這樣的心理，我?guī)退露烁淖兊臎Q心。開始的時候就，我也很樂觀，心想只要制定了計劃就可以有效行之，我用我的熱情和決心監(jiān)督他，開始幾天他也很配合我的工作，基本上完成我得上課要求，然而僅僅一個星期過去，我發(fā)現(xiàn)他有開始了原來的一些不好習慣，所以我又找他談話，希望可以堅定他的意志，談話后他自己也意識到了問題，也答應(yīng)重新調(diào)節(jié)自己，如此反反復復，一個月過去了，我和他就不良學習習慣問題至少談了四次話，可當國慶假收假回到學校，我發(fā)現(xiàn)他并沒有發(fā)生什么本質(zhì)變化，甚至讓我失望的是開始欺騙我等等，我真的很生氣，我覺得自己以前的時間和精力付出都是白費的。我覺得先冷處理，忽略他。可當有一天其他老師說他課堂表現(xiàn)不好時，我叫他來辦公室問情況，他竟然在辦公室哭起來，說老師看不起他，不重視他。我當時很生氣，但什么也沒說，我覺得應(yīng)該先慢慢調(diào)整自己的心態(tài)。因此過了十幾分鐘，等他冷靜下來，我和他談了我的想法以及對他的期望，讓他知道他并不是被忽略的一個群體，作為他的老師和班主任，我依然對他有信心。并且對他的行為作出了明確約束。他也愿意接受一切懲罰，當然，情況還是會有反復，但是，每當反復的時候我都會旁敲側(cè)擊的提醒他，讓他擺正方向，堅定立場。

這讓我意識到教育一個學生本來就是一場持久戰(zhàn)，光靠一腔熱情的游擊戰(zhàn)，不僅達不到目的，而且還會消磨自己的決心。所以，首先要調(diào)整自己的心態(tài)，坦然接受學生的變化，找出原因，尋找合適的方法和時機重新樹立學生的信心和堅定自己的耐心。

而我自己面對學生的反復，也開始學習思考，先接受再尋找解決方法，這真是是難得的成長