第一篇：外貌描寫訓(xùn)練

《外貌描寫訓(xùn)練》 培訓(xùn)教師：隋辛

外貌描寫人的長(zhǎng)相、衣飾、神情、姿態(tài)。外貌描寫能夠生動(dòng)、鮮明地展現(xiàn)人物的外貌特征，烘烘烘托人物的內(nèi)心世界。這是寫人的基本功之一。

1、教學(xué)生“把人物外貌寫得象?！边@是對(duì)學(xué)生訓(xùn)練人物外貌描寫的基本要求。學(xué)生開始學(xué)有關(guān)人物外貌描寫，總喜歡模仿寫一寫，在習(xí)作中時(shí)時(shí)出現(xiàn)描寫的人物外貌“人人一個(gè)樣”或?qū)懖怀蓸幼拥拿　＝處熼_始?xì)鈶崒W(xué)生外貌描寫的訓(xùn)練，重點(diǎn)要放在學(xué)習(xí)如何抓住人物外貌的特點(diǎn)和有順序地描寫的方法上。

（1）、提供范例，如“我的小外甥亮亮還不到兩歲。紅撲撲的小臉上嵌著一雙明亮的大眼睛。他一笑起來，嘴角就露出兩個(gè)小酒窩。”

（2）、讀寫提示：這是寫亮亮的臉部特征。開頭寫出人物的名字和年齡，第二、三句是抓住亮亮的小臉、大眼睛和嘴角的特征，采用從整體到部分，從上到下的方法進(jìn)行描寫：小臉“紅撲撲的”（整體）-----大眼睛“雙明亮的”嘴角“一笑起來，就露出兩個(gè)小酒窩”（部分：從上到下。）這里只用兩句話來寫，亮亮的可愛形象就活現(xiàn)在眼前。

教學(xué)時(shí)，啟發(fā)學(xué)生 覺得亮亮的形象怎么樣？為什么只用兩句話就把亮亮的外貌寫得這么好？讓學(xué)生閱讀后思考回答，教師點(diǎn)明：

①作者能從人物的臉部（眼睛、嘴）抓特征 ②能有順序地描寫：整體----部分：臉----眼睛、嘴 從上到下：眼睛----嘴

這里由于作者抓到了人物的特征，運(yùn)用恰切的比喻，寫一個(gè)活潑逗人可愛的形象。從而啟發(fā)學(xué)生，要把人物外貌寫得象，使人看了不僅忘不了人物的模樣，一定要細(xì)心關(guān)觀察，抓住人物的主要精神，既與眾不同的特征進(jìn)行描寫，不要面俱到全，不要憑空生造。（3）、練習(xí)指導(dǎo)：

提供一組描寫外貌的習(xí)作，指導(dǎo)學(xué)生讀一讀，找一找，描寫人物外貌的特點(diǎn)，進(jìn)一步體會(huì)上面悟出來的方法。

①弟弟是一個(gè)不滿七歲的孩子。他個(gè)子不高，胖墩墩的，翹鼻子，薄薄的小嘴，一笑起來，紅潤(rùn)潤(rùn)的臉蛋兒上現(xiàn)出一對(duì)深深的酒窩。也許是沒有上學(xué)的緣故吧，弟弟整天就象一只撒歡的兔子，很少有一時(shí)的安靜。

②五歲的小松，矮矮的個(gè)子，臉蛋圓圓的象兩個(gè)小皮球。他穿著一件大翻領(lǐng)上鑲著白道道的海軍服，腰上系著要小皮帶，皮帶上別著一支“手槍。”說真話，這才不是什么手槍呢，這是連他自己也說不清，從哪 兒揀來的巴掌大的一塊長(zhǎng)三角形薄木板。有了這支“手槍”，小松覺得自己真的是解放軍了。

（4）、要求學(xué)生收集摘抄描寫“人物外貌集錦”選擇自己認(rèn)為最好的一個(gè)描寫人物外貌的片斷，并做準(zhǔn)備分析人物的外貌形象并進(jìn)下感悟描寫人物的方法。

（5）、讓學(xué)生選擇自己班一個(gè)有特點(diǎn)的同學(xué)寫一段話，把他（她）的外貌寫出來，準(zhǔn)備在交流，看誰寫得象。師生進(jìn)行評(píng)講。（6）、在此基礎(chǔ)上選擇如《某某教師》、《我的媽媽或爸爸》或其他親人進(jìn)行描寫。

2、教學(xué)生“把人物外貌寫得當(dāng)”。

當(dāng)學(xué)生初步能把人物外貌寫得象時(shí)，他們學(xué)習(xí)描寫人物外貌的積極性就高了，一遇要寫人物作文時(shí)，衷情喜歡寫個(gè)人物外貌；但學(xué)生習(xí)作中也往往出現(xiàn)濫用人物外貌或描寫不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象，遇到這種情況，教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文如何描寫人物外貌來表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)，啟發(fā)學(xué)生自己修改自己的習(xí)作，使學(xué)生逐步能夠把人物的外貌描寫得比較恰當(dāng)。

外貌描寫要抓住人物的特征

培訓(xùn)教師：隋辛

1.抓住人物的外貌特征，是為了讓讀者一見就記住。

[例1]

我呀，小頭長(zhǎng)臉像母親，濃眉大眼像父親。不夠白凈的臉上有許多褐色的雀斑。由于讀書寫字的姿勢(shì)不正確，我成了近視眼，這不，最近我的鼻梁上又多了一副眼鏡。別看我不漂亮，我可從來沒為我的容貌煩惱過。

[分析]

特征：雀斑+近視鏡。

[例2]

我的爸爸是遠(yuǎn)洋公司商船的大副。他高高的個(gè)兒，微黃的頭發(fā)自然卷曲，白凈的方臉上嵌著一雙充滿智慧的眼睛，高高的鼻梁下，一雙鼻孔顯得特別大。小時(shí)侯，我常常望著他的鼻孔問：“爸爸，您的鼻孔為什么這么大？”他總是笑著回答：“爸爸是屬馬的，大鼻孔的馬跑得快。爸爸小時(shí)侯在學(xué)校就是短跑冠軍，不信你問媽媽?！边@時(shí)，我和媽媽就會(huì)望著他的大鼻孔哈哈大笑起來。

[分析]

特征：大鼻孔。

外貌是理解人物的鑰匙?！昀?/p>

2.抓住人物的外貌特征，是為了更準(zhǔn)確地體現(xiàn)人物的身份職業(yè)、性格特點(diǎn)和內(nèi)心情感。

[例1] 老爺爺干瘦得像老了的魚鷹。

[分析]

外貌特征：干瘦；身份職業(yè)：窮困的老漁翁。

[例2]

小明娟左手緊握鉛筆，右手按在作業(yè)本上。她臉色略顯蒼白，兩只滾圓的大眼睛注視著前方，閃爍著被求知的渴望燃燒著的異彩，分明是在呼喊：“我要讀書！”

[分析]

外貌特征：渴望的眼神；內(nèi)心情感：我要讀書。

三、如何使外貌描寫更生動(dòng)傳神？

最現(xiàn)成的辦法就是：運(yùn)用比喻、夸張、對(duì)比等手法。

[例1]

□ 她臉上的笑容像孔雀開屏一樣燦爛絢麗。（比喻）

□ 他長(zhǎng)得胸闊膀又寬，論勁頭，能氣死一頭牛。（夸張）

□ 他的一對(duì)耳朵啊，活像兩片神氣活現(xiàn)地?fù)伍_著的河蚌殼兒?。ū扔鳌⒖鋸垼?/p>

□ 兩只突出肥大的耳朵守衛(wèi)在腦袋的兩旁，像兩扇屏風(fēng)似的。（擬人、比喻）

□ 他看上去有六十多歲，頭發(fā)幾 乎全白了，可是精神挺好。四方方的臉，一雙不停轉(zhuǎn)動(dòng)的小眼睛，藏在黑框眼鏡的后面，看起來比科普讀物上的動(dòng)腦筋爺爺都神秘、可愛。（比較）

[例2]

①你也帶孩子，人家也帶孩子，你帶的孩子又臟又瘦，人家?guī)У暮⒆佑职子峙帧?/p>

②你也帶孩子，人家也帶孩子，怎么你帶的就跟才從垃圾堆揀出來的似的，人家?guī)У木拖癫艅儦さ碾u蛋心子，又白又光鮮。

怎樣描寫人物的外貌？

1.仔細(xì)觀察，抓住特征。

2.運(yùn)用修辭，豐富語言。

[分析]

① 句運(yùn)用對(duì)比手法，特征突出但不夠生動(dòng)具體；②句在①句基礎(chǔ)上運(yùn)用比喻手法，語言更風(fēng)趣幽默，表達(dá)更生動(dòng)傳神。

《通過外貌描寫突出中心思想》

培訓(xùn)教師：隋辛

同學(xué)們知道了如何把人物的外貌寫具體，也懂得了外貌描寫是刻畫、表現(xiàn)人物特點(diǎn)的重要手段之一，是作文中經(jīng)常要用到的。但是不少同學(xué)在描寫人物的外貌時(shí)，仍總是不盡人意，其中最主要的就是外貌描寫無 目的，是為了寫外貌而寫外貌。

外貌描寫既然是塑造人物的重要手段，那么它就要為表現(xiàn)人物特點(diǎn) 服務(wù)，為突出文章的中心思想服務(wù)。具體地說，那就是：要通過外貌描寫，使人物的形象更富有立體感，更豐滿，以便給人留下深刻的印象； 要通過外貌描寫，揭示人物的身份、身世（經(jīng)歷及遭遇）；要通過外貌 描寫，展示人物在特定場(chǎng)合中的心情、內(nèi)心世界（心情異常、心理活動(dòng)不同，必然會(huì)導(dǎo)致神態(tài)的變化）；要通過外貌描寫，表現(xiàn)人物的性格、精神面貌和思想品質(zhì)；??總之，外貌描寫要有的放矢，要與表現(xiàn)人物的特點(diǎn)、文章的中心思想緊密融合。如果不是這樣的話，外貌描寫就成 了文章中的一個(gè)累贅。

如《金色的魚鉤》一文，作者多次描寫老班長(zhǎng)的外貌神態(tài)——“高 顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了”→看到魚“喜出望外”→“皺緊眉頭硬咽下”我們吃剩下的魚骨頭→看我們不吃魚便“收斂了笑容，眉 頭擰成了疙瘩”→看到我們喝下魚湯“臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出 了一絲笑意”→已經(jīng)“瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去”，還一直用飽滿的情緒鼓勵(lì)著我們。這樣，通過外貌神態(tài)描寫，就準(zhǔn)確地揭 示出老班長(zhǎng)長(zhǎng)期過度操勞的經(jīng)歷，以及人物舍己為人、心中只有他人的 崇高品德。

大家再來讀讀下面這篇短文，體會(huì)一下文中外貌描寫的特點(diǎn)，及對(duì) 表現(xiàn)人物、突出中心思想的作用： 《爺爺》

我的爺爺今年 67 歲了，可是他愛下棋的習(xí)慣一點(diǎn)也沒有改變，而且隨著年齡的增長(zhǎng)，棋癮反而越來越大，簡(jiǎn)直到了廢寢忘食的地步。

一天剛吃過早飯，爺爺就捧起棋盒哼著小曲走出家門。不用問，爺 爺又去找鄰居杜爺爺下棋了。轉(zhuǎn)眼到了中午，炒菜的香味撲鼻而來。奶奶叫我：“搏洋呀，快去 叫你?見棋就沒命?的爺爺回來吃飯?！蔽胰讲⒆鲀刹脚芟聵?，來到樓前的小院。

爺爺和杜爺爺正坐在一棵大槐樹下下棋。爺爺右手拿著一枚棋子，左手托著腮，凝視著棋盤，像一尊雕像一般一動(dòng)不動(dòng)。我悄悄走到爺爺身后，輕輕地叫：“爺爺！”爺爺絲毫沒有發(fā)現(xiàn)站在身后的我，還處在深思中。我只得貼在爺爺耳邊大叫一聲：“爺爺！該回家吃飯了?！鞍　?，爺爺如夢(mèng)方醒，“不去，不去！棋沒有下完，吃什么飯！” 回到家里，我見到奶奶已將飯菜擺上了桌，正冒著熱氣呢。我又第二次叫爺爺回家吃飯。我來到樓下，見爺爺正在擺棋子，連忙大叫：“爺 爺，反正還沒有下呢，快回家吃飯吧！”杜爺爺也忙說：“老趙，小孫子來叫兩遍了，明天再下吧?！薄安恍校裉鞗]有下過癮，不吃飯！”

爺爺和杜爺爺又下起了棋。無可奈何，我和奶奶先吃了飯。飯后，奶奶睡午覺，我看起電視節(jié)目。十二點(diǎn)多了，爺爺才喜滋滋地從外面回來，見到我就報(bào)喜訊：“搏洋啊，今天爺爺可連贏三局?！薄安怀燥埩?？”我生氣地問到?！澳遣?吃就不吃唄?！?瞧瞧，這就是我那愛下棋的爺爺。

這是一篇十分出色的短文。文章很重視通過正面描寫爺爺?shù)恼Z言、動(dòng)作來表現(xiàn)人物，尤其重視通過描寫爺爺?shù)纳駪B(tài)來刻畫人物的性格，突出文章的中心思想。如：“爺爺右手拿著一枚棋子，左手托著腮，凝視 著棋盤，像一尊雕像一般一動(dòng)不動(dòng)。”“爺爺絲毫沒有發(fā)現(xiàn)站在身后的我，還處在深思中?！碑?dāng)“我”貼在他耳邊大叫時(shí)，爺爺才“如夢(mèng)方醒”。十二點(diǎn)多了，爺爺才“喜滋滋”地從外面回來。這些神態(tài)描寫，將“下 棋勝過吃飯”的爺爺刻畫得入木三分，既展現(xiàn)出人物的個(gè)性，又使人物 的形象躍然紙上。

從外貌描寫的特點(diǎn)上，以上列舉的兩例，又提醒我們：要依據(jù)人物的品質(zhì)特點(diǎn)，選擇表現(xiàn)中心的外貌，有重點(diǎn)地進(jìn)行描寫，不能面面俱到； 要把外貌描寫同人物言行心理描寫結(jié)合在一起，以更好地突出人物特點(diǎn)，使人物有血有肉，生動(dòng)傳神；不僅要重視在文章開頭描寫人物外貌，更要重視在行文過程中，多次地、及時(shí)準(zhǔn)確地刻畫人物動(dòng)態(tài)外貌——神態(tài) 的變化，把外貌描寫同文章故事情節(jié)推進(jìn)緊密結(jié)合在一起。

第二篇：外貌描寫

人物的外貌描寫

特點(diǎn)分析：本堂課是一節(jié)閱讀與作文指導(dǎo)課，是針對(duì)中高年級(jí)特點(diǎn)設(shè)計(jì)的。寫人的文章學(xué)生們接觸得比較多，但對(duì)外貌描寫在文章中的作用、注意事項(xiàng)以及具體的寫法并不明晰，所以設(shè)計(jì)了本次教學(xué)，旨在引導(dǎo)學(xué)生在原有的寫作基礎(chǔ)上進(jìn)一步明確外貌描寫的幾個(gè)問題，為今后的寫作打好基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、自主閱讀，掌握并能夠運(yùn)用所學(xué)的方法概括主要內(nèi)容。

2、使學(xué)生學(xué)會(huì)通過按一定順序，抓住人物主要特征進(jìn)行外貌描寫。

3、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一定寫作手法和技巧，抓住人物特征進(jìn)行較準(zhǔn)確、具體的外貌描寫。

4.學(xué)習(xí)并掌握寫人作文的寫作方法，能夠在40分鐘內(nèi)完成350-400

字的優(yōu)質(zhì)作文。

5.寫作時(shí)能做到內(nèi)容完整、中心突出、段落分明。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，大家好！我是來自獨(dú)城中心小學(xué)的黃老師，我不光人來了，還帶著禮物來了。但有個(gè)小小的要求，只要大家坐姿端正、課堂紀(jì)律良好﹑積極發(fā)言，都能收到老師親自制作的小禮物。希望我們合作愉快。同學(xué)們，每天當(dāng)老師走進(jìn)教室，就可以看到大家一張張如花瓣一般可愛的面孔，總會(huì)給我?guī)砗玫男那椋蠋熀芟雽⒋蠹颐篮玫乃查g定格，化為永恒。畫家可以用畫筆去描繪，攝影師可以用相機(jī)去拍攝，而在語文課上我們?cè)撛鯓恿糇∵@美好的瞬間呢？希望這堂課能給你帶來點(diǎn)收獲，下面就讓我們進(jìn)入課堂吧！

二、游戲競(jìng)猜

1、我想大家都喜歡做游戲吧，那我們就從游戲開始吧。同學(xué)們，“火眼金睛”競(jìng)猜游戲開始了請(qǐng)大家看到屏幕上的文字，一定要認(rèn)真閱讀喲可以互相討論，時(shí)間只有兩分鐘。（出示描寫孩子們喜歡的人物形象的外貌描寫片段）

2、同學(xué)們猜人物。

3、那同學(xué)們是根據(jù)什么這么快就猜出了人物呢，為什么最后一個(gè)猜不出了呢？（根據(jù)外貌描寫，最后一個(gè)寫得不好，每個(gè)人都是這樣的模樣，都有鼻子、嘴巴、耳朵??）

4、那同學(xué)們?nèi)宋锏耐饷矝]有描寫好，那會(huì)惹來笑話的，并且它是我們很多作文的重要組成部分。這節(jié)課就讓我們一同走進(jìn)“人物外貌描寫”。那你知道什么是“人物的外貌描寫”嗎？大家請(qǐng)看大屏，齊讀。大屏幕出示：（人物的外貌又叫人物肖像。用我們平常話講就是人的長(zhǎng)相。準(zhǔn)確地說，人物外貌包括容貌、神情、體態(tài)、姿勢(shì)穿著打扮。每個(gè)人的年齡、生活環(huán)境、生活經(jīng)歷不同，所以人各有各的長(zhǎng)相，即使雙胞胎，也各有各的特點(diǎn)。）

5、同學(xué)們剛才猜人游戲中說得太好了，你們的發(fā)言也太精彩了，的確練就了一雙“火眼金睛”！短短的一段文字一眼就能說出他們是誰。從這里我們知道了外貌描寫的重要性了。任何一篇文章中的外貌描寫都不是孤立存在的，都是為文章的中心服務(wù)的?，F(xiàn)在同學(xué)們初步了解了什么是外貌描寫，下面老師帶來了一篇完整的外貌描寫的文章，請(qǐng)看（出示文章《我的朋友》）

三、美文欣賞

1、學(xué)生閱讀，并且回答文章后的問題。

2、這篇文章對(duì)人物外貌作了細(xì)致的描寫，讓一個(gè)聰明、美麗、活潑的小姑娘展現(xiàn)在我們眼前。小作者好像在用筆給虹云拍了張全真照片。為我們拍下了一個(gè)可愛十分有個(gè)性的小姑娘形象。同學(xué)們剛才這篇文章是不是很優(yōu)美呢？一些優(yōu)美的文章是離不開好詞佳句的，就讓我們進(jìn)入到下一環(huán)節(jié)“好詞佳句”積累。

四、積累練習(xí)

1.出示一些描寫外貌的詞語學(xué)生幫他歸類。（面龐 紅潤(rùn) 憔悴 神采飛揚(yáng) 面無血色 面黃肌瘦 恬靜 欣喜 蠟黃 目瞪口呆 和顏悅色 娃娃臉 柳葉眉 瓜子臉 興沖沖 紅撲撲 清秀 羞澀 苗條 羞答答 嬌小 黑黝黝 笑盈盈)2.出示幾個(gè)句子讓學(xué)生分析句子。(?、這是個(gè)男孩子，頭發(fā)約有二寸多長(zhǎng)，亂蓬蓬的，活像個(gè)喜鵲窩。?、十個(gè)指頭像一束枯竹枝，仿佛一折就會(huì)折斷似的。?、她一笑起來，嘴瓣兒像恬靜的彎月。④、烏黑的頭發(fā)下，兩條彎彎的眉毛，像那月牙兒。⑤、在她那面如桃色的瓜子臉上，有一雙閃亮的大眼睛如兩顆黑寶石，高高的鼻梁下面，嵌著一張櫻桃小嘴。⑥、她笑了，圓圓的臉蛋就像一盤盛開的金葵花。)這些句子都恰當(dāng)?shù)挠蒙狭艘恍┬稳菰~和采用了比喻的手法使句子形象、生動(dòng)，更加的優(yōu)美，這是我們要學(xué)習(xí)的。

五、方法指導(dǎo)

1、寫人物外貌要抓住特征來寫。

第一個(gè)片段給人的感覺是千篇一面，描寫模式化，而第二個(gè)片段特點(diǎn)抓得準(zhǔn)確，最獨(dú)特的是男孩子還梳著向上翹的辮子，給我們留下了深刻的印象。

2、寫人物外貌要按一定的順序來寫。（出示一個(gè)描寫外貌凌亂的片段師生共同分析，然后出示按正確的描寫方法描寫的片段，形成對(duì)比。）

3、要圍繞中心來寫。（出示有關(guān)的片段師生分析。）

通過對(duì)弟弟畸形的外貌描寫，反映了當(dāng)時(shí)國民黨反對(duì)派對(duì)革命先烈的殘酷迫害，連個(gè)孩子都不放過。第二個(gè)片段通過對(duì)“姐姐的”衣著和一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作描寫，不難看出“姐姐”是個(gè)懂事、勤快、能干的孩子，這也是“姐姐”的優(yōu)秀品質(zhì)。

六、小練筆

1.出示一組圖片學(xué)生觀察。2.動(dòng)筆寫一個(gè)片段。

3.做游戲。（自己在寫某張圖片時(shí)不要讓其他同學(xué)知道，寫完之后集體來猜猜你寫了那個(gè)圖片，一下子就讓別人猜出來了，說明你寫得很成功。）

七、總結(jié)課堂

這堂課雖然快結(jié)束了，但同學(xué)們，練習(xí)寫好人物外貌，對(duì)寫以人為主的作文是個(gè)基本要求，對(duì)寫以記事為主的文章仍能重要，它往往能表現(xiàn)人物某個(gè)方面的特點(diǎn)，能對(duì)表達(dá)文章中心起到一定的作用。所以我們今后還要加強(qiáng)訓(xùn)練。

八、課外練習(xí)

觀察你熟悉的一個(gè)人，抓住他（她）的外貌特點(diǎn)，給他（她）拍張全真照。并通過外貌的描寫，反應(yīng)出其性格、興趣愛好、品質(zhì)等某一個(gè)方面特點(diǎn)。2

第三篇：外貌描寫

《人物外貌描寫》的作文教學(xué)

教學(xué)目標(biāo)

1、通過學(xué)習(xí)人物外貌描寫方法，使學(xué)生能夠抓住人物外貌特征進(jìn)行外貌描寫。

2、完成外貌描寫片段作文。課前準(zhǔn)備

1、外貌描寫范文配樂錄音。

2、人物掛圖。教學(xué)過程

一、聽。3′（啟發(fā)、引導(dǎo)，揭示課題。）同學(xué)們，今天的作文課，我們一起學(xué)習(xí)（板書）《人物的外貌描寫》。學(xué)習(xí)前，我們先聽一段錄音：課件出示，播放描寫本班學(xué)生的一段范文??(老師還要請(qǐng)幾位同學(xué)到老師這兒來聽.)師：同學(xué)們，聽了這段錄音，你們知道，短文中描寫的是誰嗎？

生：黃佳怡。

師：你們?cè)趺粗朗撬哪兀?/p>

生：從外貌特征??

師：（抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)）外貌特征是描寫人物外貌的關(guān)鍵。那么，什么是人物的外貌描寫呢？外貌描寫就是將一個(gè)人的神態(tài)、容貌、衣著、體型、姿態(tài)等特征進(jìn)行描寫。（板書）神態(tài)、容貌、衣著、體型、姿態(tài).二、看。2:3′（猜一猜、看一看，想一想。）

下面看幾個(gè)片段描寫（課件4出示）想想他它寫了外貌描寫的哪些方面？

（出示課件5）上面這些優(yōu)美文段都寫得很優(yōu)美生動(dòng)，那我們應(yīng)該怎樣把我們的句子寫得生動(dòng)呢？要妙用修辭（比喻、夸張、排比等）看看下面片段中運(yùn)用了那些修辭手法。2:10′師：大家說的很好，我們?cè)倏纯醋魑挠?xùn)練指導(dǎo)。下面做個(gè)小游戲猜一猜（出示課件6）看一看（師相機(jī)描述）

三、說。8′（交流、表達(dá)，說明課題。）

好了，以上通過聽、看、猜對(duì)人物外貌描寫的方法，我們掌握不少了，現(xiàn)在老師要你們說一說你自己、同桌、朋友、爸爸、媽媽的外貌特征好嗎？。

先同桌互說，再分四人小組說，指名說。最后，老師補(bǔ)充。評(píng)比誰說得最好。2:18′

四、寫。15′（練習(xí)、實(shí)踐，展開課題。）

大家說得很好，我們每個(gè)同學(xué)的語言表達(dá)能力都不錯(cuò)?，F(xiàn)在，拿作文本來，將剛才說的寫下來。寫一篇外貌描寫片段，也可以寫自己的同學(xué)或親人（如:爺爺、奶奶、爸爸、媽媽等）。

學(xué)生練習(xí)：教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

2:33′

五、讀。（檢查、修改，研究課題。）

我已經(jīng)檢查了同學(xué)寫的作文，很多同學(xué)寫得很棒，但還要修改，每個(gè)同學(xué)將自己寫的作文反復(fù)讀幾遍。師：看句子通不通。用詞當(dāng)不當(dāng)。條理清不清。

自讀自悟；互讀互改。

感悟： 句子通不通。用詞當(dāng)不當(dāng)。條理清不清。

思考：哪些地方寫得好，哪些地方還不足？如何修改。

學(xué)生在老師指導(dǎo)下，邊讀邊改，邊改邊讀。2:38′

六、評(píng)。（欣賞、批評(píng)，深化課題。）

現(xiàn)在，我們從每個(gè)小組挑選一兩篇作文，同學(xué)們來評(píng)議。

1、學(xué)生自讀作文。要讀得生動(dòng)，有感情。

2、同學(xué)們?cè)u(píng)議。說出哪方面寫的好，哪地方寫的不好，好的大家學(xué)習(xí)，不好的應(yīng)如何幫助他。

老師小結(jié)。表揚(yáng)寫得好的，鼓勵(lì)還需努力的，指出應(yīng)該注意的問題。2:40′

七、總結(jié)。（歸納、總結(jié)，升華課題。）

最后，我把“人物外貌描寫”的方法和要點(diǎn)總結(jié)歸納，編成一個(gè)口訣，讓同學(xué)們背下，既便于記憶又容易掌握?？谠E如下：

人物外貌描寫口訣

寫人其實(shí)并不難，只要記住抓特點(diǎn)。外貌描寫是關(guān)鍵，高矮胖瘦能看見。五官儀表很重要，眼睛傳神最可靠。行動(dòng)衣著和語言，寫人樣樣是重點(diǎn)。心理活動(dòng)表思想，靈魂靠它指方向。

第四篇：外貌描寫

《外貌描寫 寫出個(gè)性》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1.本次作文教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生在通過對(duì)名家名篇進(jìn)行賞析的基礎(chǔ)上明晰外貌描寫在文章中的重要作用，掌握外貌描寫的方法，從而能夠細(xì)致地刻畫人物的外貌。2.以生動(dòng)的例子引導(dǎo)學(xué)生懂得外貌描寫要突出人物個(gè)性?！局攸c(diǎn)、難點(diǎn)】

理解外貌描寫的作用，掌握外貌描寫的方法。

一、課堂導(dǎo)入

人物描寫對(duì)比:猜一猜

1.有這樣一個(gè)人,他個(gè)子不高不矮，身體不胖不瘦，臉色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不寬不窄，耳朵不圓不長(zhǎng)-----你道他（她）是誰？

2.又有這樣一個(gè)人，黑臉短毛，長(zhǎng)嘴大耳，圓身肥肚，穿一領(lǐng)青不青、藍(lán)不藍(lán)的梭布直裰，提一柄九齒釘耙------你道他（她）又是誰？

前一段描寫只簡(jiǎn)單描寫了人物籠統(tǒng)的外貌，并沒有寫出特征，更沒有寫出人物的個(gè)性。后者則抓住了豬八戒外貌上的典型特征, 通過對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生了解外貌描寫的基本要求——表現(xiàn)人物的個(gè)性特征.從而導(dǎo)出本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。

板書課題——外貌描寫,寫出個(gè)性

二、范文引路，總結(jié)歸納。

1、了解外貌描寫的基本概念

人物的外貌，主要包括人的面容、神態(tài)、表情、姿態(tài)、身材（身影）、衣飾、風(fēng)度乃至言談舉止、或哭或笑等。人的外貌描寫也叫肖像描寫，就是對(duì)人物的外貌、特征進(jìn)行準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的描繪，并通過外貌描寫來傳神，向讀者揭示人物的思想品質(zhì)、精神風(fēng)貌和性格特征。外貌描寫可以抓住性別,年齡,職業(yè).身份,經(jīng)歷等,表現(xiàn)人物的特征。

2、出示:

此人圓滾滾的身軀上安著一個(gè)圓滾滾的腦袋，中分的頭發(fā)向兩邊梳著，透過厚厚的鏡片可以看到一雙小小的眼睛。一笑起來，只見原來就很小的眼睛更是瞇成了一條縫，嘴巴發(fā)出“哈??哈??哈??”的笑聲，渾身的肉也像注了水似的顫個(gè)不停。

學(xué)生閱讀、討論，明白例文中緊緊抓住人物“胖”的特征,形象生動(dòng)地加以描寫。

板書——抓住人物最具個(gè)性的特征

動(dòng)靜結(jié)合

過渡：表現(xiàn)一個(gè)人物個(gè)性特征僅僅只是外表描寫還不夠,我們還需要通過外貌去體察人物的內(nèi)心世界,將人物內(nèi)在個(gè)性通過外貌描寫展現(xiàn)出來.3、學(xué)生分析材料，把握外貌描寫的基本方法。師生歸結(jié)方法如下：

抓住外貌主要特征

用詞準(zhǔn)確

修辭方法的恰當(dāng)使用

展開合理的想象（外表—內(nèi)心）

描寫應(yīng)該有條理（整體—局部）

三、片段描寫，學(xué)以致用 1．寫一寫

訓(xùn)練要求：請(qǐng)你根據(jù)平常的觀察，運(yùn)用以上的寫作方法，描寫本班一位同學(xué)的外貌，要求能抓住該同學(xué)的主要特征來表現(xiàn)其性格特點(diǎn)，不得出現(xiàn)該同學(xué)姓名，看看你寫得像不像，大家能否猜出你寫的是誰。例: 他(她)是一個(gè)___(開朗、任性、內(nèi)向、貪吃、勇敢、憂郁、堅(jiān)強(qiáng)??)的人。2．評(píng)一評(píng)

①由被寫的同學(xué)點(diǎn)評(píng)

用句式“這是我，我覺得寫得_______”來回答 提示：是否把握了人物的顯著特征？是否注意了描寫順序？是否巧妙運(yùn)用了修辭？有什么修改建議？ ②老師點(diǎn)評(píng)

四、課堂小結(jié)

每天我們都會(huì)遇到很多人，很多看似一樣的人，一樣的有眼睛、鼻子、嘴巴，一樣的有著喜、怒、哀、樂?；蛟S我們都曾經(jīng)疑惑過：你是怎樣的你,我又是怎樣的我?你我真的是一樣的嗎?

但我相信,其實(shí)我們每個(gè)人都是獨(dú)一無二的，都是那么真實(shí)而又唯一的，就讓我們學(xué)會(huì)用自己慧眼，用自己妙筆去描繪每一個(gè)獨(dú)特的生命。

所以，寫人物的外貌首先要注意觀察人物的面容、神情、體態(tài)、衣著，然后依據(jù)是否有個(gè)性特征和是否能反映人物的性格進(jìn)行取舍；在表達(dá)上要注意生動(dòng)、有條理。這樣，我們就可以寫出形神兼?zhèn)?，活生生的人物來?/p>

第五篇：外貌描寫

題策劃：讓人物形象鮮活起來

編者按：一個(gè)鮮活的人物形象，可以讓人印象深刻，可以烘托作品主題，可以反映時(shí)代風(fēng)貌。那么，怎樣使作文中的人物形象鮮活起來呢？練好外貌描寫、行動(dòng)描寫、語言描寫、心理描寫的基本功，可以幫你實(shí)現(xiàn)這一愿望。

外貌描寫，就是對(duì)人物的容貌、衣飾、神情、姿態(tài)等進(jìn)行描寫。

1.外貌描寫要“準(zhǔn)”

人的外貌往往受其身份、職業(yè)、年齡、教養(yǎng)、習(xí)慣、生活經(jīng)歷、家庭環(huán)境、身體狀況等因素影響，呈現(xiàn)一定的特點(diǎn)。我們要仔細(xì)觀察人物的外貌特征，并用準(zhǔn)確的語言加以描述，這樣才能將人物形象準(zhǔn)確地描寫出來。

例1 他穿一身舊制服衣裳，高大的身板有些單薄。一張瘦條臉上，栽著一些不很稠密的胡須，由于臉色顯出一種病容似的蒼白，那胡須看起來倒黑森森的。他實(shí)際上除了氣管有些毛病外，身體并沒有什么大病。

他叫田福堂，是路遙《平凡的世界》中的一個(gè)村支書形象。他做事認(rèn)真負(fù)責(zé)，但工于心計(jì)，玩弄權(quán)術(shù)，是一個(gè)有著七情六欲，有著優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)的普通人。他“高大的身板有些單薄”“臉色顯出一種病容似的蒼白”，顯然與我們印象中的農(nóng)村人有所出入，這是為什么呢？作者隨后給出了解釋：只是因?yàn)槎嗄陙眢w力勞動(dòng)少些，身板才顯得單薄了一些。

2.外貌描寫要“精”

有些同學(xué)描寫人物外貌時(shí)，從頭到腳細(xì)描細(xì)寫，眉毛胡子一把抓。殊不知，寫得過多過細(xì)，根本抓不住人物肖像的特征，往往給讀者以蕪雜臃腫之感，因而顯得淺薄平庸，甚至有形無神，讀來索然無味。我們要根據(jù)表達(dá)的需要，從人物外貌中精心選擇其與眾不同的特征，集中筆墨進(jìn)行描寫，其他的可省略不寫或一筆帶過，這樣可以使人物外貌更精確鮮明。

很多同學(xué)喜歡抓住眼睛來寫人物的外貌，這樣做并不是不好，不過，當(dāng)大家都寫眼睛的時(shí)候，你如果能突出人物的某一其他特征，可能會(huì)讓讀者的印象更深刻。

例2 他的鼻子實(shí)在大，鼻梁的中間向上隆起，上面全是疙瘩。鼻子的顏色像茄子一樣呈紫色，鼻尖蓋過嘴巴足有兩三指的寬度。這樣一個(gè)紫色拱梁大鼻，上面又滿是小疙瘩，使他的臉顯得奇丑無比。

這個(gè)鼻子是塞萬提斯《堂吉訶德》中林中騎士的侍從的。見到這個(gè)鼻子，讀者便可以想象他的丑陋，怪不得“桑丘見了他這副嘴臉，就像小兒抽風(fēng)似的手腳都抽搐起來。他心里暗暗打算，即使讓對(duì)方打兩百下耳光，也不能大動(dòng)肝火，與這個(gè)妖魔打一架”。

3.外貌描寫要“深”

不同的穿著打扮，能反映人物不同的思想性格；反過來，不同思想性格的人，其穿著打扮也往往不盡相同。我們應(yīng)該根據(jù)人物的思想性格，寫出人物外貌的典型特征，使人物形象更生動(dòng)、更感人，達(dá)到神似的境界。

例3 這個(gè)人打扮與眾姑娘不同，彩繡輝煌，恍若神妃仙子：頭上戴著金絲八寶攢珠髻，綰著朝陽五鳳掛珠釵；項(xiàng)上帶著赤金盤螭瓔珞圈；裙邊系著豆綠宮絳，雙衡比目玫瑰佩；身上穿著縷金百蝶穿花大紅洋緞?wù)桃\，外罩五彩刻絲石青銀鼠褂；下著翡翠撒花洋縐裙。一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體格風(fēng)騷，粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。

讀這段文字，有心的讀者可以獲悉王熙鳳的身份特征（在賈府有身份地位，生活奢侈，鋪張浪費(fèi)，愛炫耀），還可窺見其性格特征（外表美麗俊俏，其實(shí)狡猾、潑辣、刁鉆，貌似可喜，實(shí)則可畏）。

1.白描式描寫

就是不加渲染烘托，不用華麗的詞藻，而以簡(jiǎn)潔的筆墨勾勒出鮮明生動(dòng)的人物形象。這種描寫方法的運(yùn)用，可以給讀者一個(gè)簡(jiǎn)單而明快的印象。

例4 其時(shí)進(jìn)來的是一個(gè)黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書。一將書放在講臺(tái)上，便用了緩慢而很有頓挫的聲調(diào)，向?qū)W生介紹自己道??

這是魯迅筆下的藤野先生。作者抓住特征，幾筆勾勒，就刻畫出一位生活儉樸、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)者形象。

2.漫畫式描寫

在人物描寫中需要強(qiáng)調(diào)人物外貌的某一特征，可以采用夸張的手法，這就是漫畫式描寫。

例5 最惱人的是在他頭皮上，頗有幾處不知起于何時(shí)的癩瘡疤。這雖然也在他身上，而看阿Q的意思，倒也似乎以為不足貴的，因?yàn)樗M說“癩”以及一切近于“賴”的音，后來推而廣之，“光”也諱，“亮”也諱，再后來，連“燈”“燭”都諱了。

魯迅抓住阿Q外形上最引人注目的、最富幽默色彩的特征——頭上的癩瘡疤，以詼諧的語言進(jìn)行夸張的描寫，為讀者展現(xiàn)一幅幽默的“漫畫”。

3.工筆式描寫

工筆式描寫指對(duì)人物多用筆墨作細(xì)致入微的刻畫，猶如電影中的人物特寫或繪畫中的工筆肖像畫，人物的外貌特征、服飾以及細(xì)微的表情等，都能讓讀者看得清清楚楚，留下深刻印象。

例6 他身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風(fēng)，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個(gè)紙包和一支長(zhǎng)煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。

這里完整地描繪出中年閏土的形象，但又有詳有略，突出了中年閏土窮苦、麻木、近于木偶的特征。

4.間接式描寫

就是作者不直接寫出人物的外貌特征，而是通過寫周圍人物的反應(yīng)來表現(xiàn)特定人物的外貌。此法含蓄雋永，給人以廣闊的想象空間。

例7 行者見羅敷，下?lián)埙陧?；少年見羅敷，脫帽著帩頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤；來歸相怨怒，但坐觀羅敷。

“行者”見到羅敷放下?lián)用?，身心沉浸在美的享受之中。“少年”見到羅敷脫下帽子，只戴紗巾，希望引起姑娘的注意。和羅敷鄰里的“耕者”“鋤者”，他們?cè)摬皇堑谝淮我姷搅_敷吧，可也因觀看羅敷而常常停下活計(jì)導(dǎo)致貽誤工時(shí)。這幾句沒有直接描繪羅敷的容貌，我們甚至無從知道羅敷是高還是矮，是苗條還是豐滿，可我們就是覺得她很美。可見，間接描寫十分含蓄，為人物平添無窮的神韻和魅力。