第一篇：詩詞兩首

2/14講義 詩歌兩首

黃

鶴

樓

登金陵鳳凰臺 崔 顥

李 白

昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。

鳳凰臺上鳳凰游，鳳去臺空江自流。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。

吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。

三山半落青天外，一水中分白鷺洲。

日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁。

總為浮云能蔽日，長安不見使人愁。

[背景]

先看兩詩所詠之題。

“黃鶴樓”始建于三國吳黃武年間，后代屢毀屢修。據(jù)《元和郡縣志》載：“江南道鄂州城西臨大江，西南角因磯名樓，為黃鶴樓?！庇謧髡f仙人王子安在此乘鶴升天，黃鶴樓因此名聞天下，再加上崔顥之詩，更使此樓聲譽(yù)不凡。

“鳳凰臺”在金陵城（今南京）西南。據(jù)《江南通志》載：南朝“宋元嘉十六年，有三鳥翔集山間，文彩五色，狀如孔雀，音聲和諧，時人謂之鳳凰。起臺于山，謂之鳳凰臺”。古人多有題詠，但以李白此詩堪稱絕唱。

[詩人] 崔 顥(704——754)汴州（今河南開封市）人，唐開元年間進(jìn)士，官至太仆寺丞，天寶中為司勛員外郎。善于寫詩，才思敏捷。

[詩意]

一、1黃鶴樓：故址在湖北省武漢市武昌區(qū)，民國初年被火焚毀，1985年重建，傳說 古代有一位名叫費(fèi)祎的仙人，在此乘鶴登仙。2.昔人：指傳說中的仙人子安。因其曾駕鶴過黃鶴山〔又名蛇山〕，遂建樓。3.乘：駕。4.去：離開。5.空：只。6.返：通返，返回。7.空悠悠：深，大的意思8.悠悠：飄蕩的樣子。9.川：平原。10.歷歷：清楚可數(shù)。

11.漢陽：地名，現(xiàn)在湖北省武漢市漢陽區(qū)，與黃鶴樓隔江相望。12.萋萋：形容草木長得茂盛。13.鸚鵡洲：在湖北省武漢市武昌區(qū)西南，根據(jù)后漢書記載，漢黃祖擔(dān)任江夏太守時，在此大宴賓客，有人獻(xiàn)上鸚鵡，故稱鸚鵡洲。唐朝時在漢陽西南長江中，后逐漸被水沖沒。14.鄉(xiāng)關(guān)：故鄉(xiāng)。

二、（1）鳳凰臺：在金陵鳳凰山上。據(jù)《江南通志》載：“鳳凰臺在江寧府城內(nèi)之西南隅，猶有陂陀，尚可登覽。宋元嘉十六年，有三鳥翔集山間，文彩五色，狀如孔雀，音聲諧和，眾鳥群附，時人謂之鳳凰。起臺于山，謂之鳳凰山，里曰鳳凰里?！?⑵江：長江。

⑶吳宮：三國時孫吳曾于金陵建都筑宮。

⑷晉代：指東晉，南渡后也建都于金陵。衣冠：指的是東晉文學(xué)家郭璞的衣冠?！，F(xiàn)今仍在南京玄武湖公園內(nèi)。一說指當(dāng)時豪門世族。衣冠，士大夫的穿戴，借指士大夫、官紳。成古丘：晉明帝當(dāng)年為郭璞修建的衣冠冢豪華一時，然而到了唐朝人來看的時候，已經(jīng)成為一個丘壑了?，F(xiàn)今這里被稱為郭璞墩，位于南京玄武湖公園內(nèi)

⑸三山：山名。據(jù)《景定建康志》載：“其山積石森郁，濱于大江，三峰并列，南北相連，故號三山”。今三山街為其舊址，明初朱元璋筑城時，將城南的三座無名小山也圍在了城中。這三座山正好擋住了從城北通向南門──聚寶門的去路。恰逢當(dāng)時正在城東燕雀湖修筑宮城，于是將這三座山填進(jìn)了燕雀湖。三山挖平后，在山基修了一條街道，取名為三山街。半落青天外：形容極遠(yuǎn)，看不大清楚。

⑹二水：一作“一水”。指秦淮河流經(jīng)南京后，西入長江，被橫截其間的白鷺洲分為二支。白鷺洲：白鷺洲：古代長江中的沙洲，洲上多集白鷺，故名。今已與陸地相連，位于今南京市江東門外。⑺浮云蔽日：比喻讒臣當(dāng)?shù)勒媳钨t良。浮云：比喻奸邪小人。陸賈《新語·慎微篇》：“邪臣之蔽賢，猶浮云之障日月也。”日：一語雙關(guān)，因?yàn)楣糯烟柨醋魇堑弁醯南笳鳌＂涕L安：這里用京城指代朝廷和皇帝。[藝術(shù)鑒賞]

1、藝術(shù)手法

2、兩首詩歌比較閱讀

3、考古資料表明，公元前473年時，金陵即建城池，而武漢在三國時才初具城市雛形，這時的金陵已作為吳國都城為人熟知了。而且“金陵”這座六朝古都積淀的歷史的厚重深邃是武漢所無法比擬的，它留給后人的興亡盛衰之感令一代代文人墨客詠嘆不盡，那“念往昔、繁華競逐”，“六朝舊事隨流水”的悲歌響徹于歷史的上空，余音裊裊，不絕如縷。

由此可見，兩首詩所詠之題，表面看來無甚差異，深層底蘊(yùn)卻是一厚重質(zhì)實(shí)，一輕緲膚淺。所以，一下筆，崔顥先輸一著。

再看運(yùn)筆構(gòu)思。

崔詩：“昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓”；白詩：“鳳凰臺上鳳凰游，鳳去臺空江自流?！?/p>

開頭兩句看來，兩詩似無高下之別，故而王琦才說：“二詩首唱皆淺稚語。”但我們?nèi)糇屑?xì)尋覓詩人的筆觸，剔出詩中意象，就會有這樣的感受：崔詩中的“黃鶴樓”留下的是一方?jīng)]有生命的有限的空間，李白則把“江自流”這一極具生命動感的時間的無限給了讀者。

由于崔詩用太多的篇幅逗留于仙人傳說，所以他五六兩句的過渡就顯得力不從心，氣不諧文，只好用“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲”為最后的兩句感慨急忙來個鋪墊。他由鸚鵡洲聯(lián)想到當(dāng)年寫了《鸚鵡賦》的禰衡被黃祖誣陷殺害的往事，引發(fā)了自己的懷才不遇之情。從開頭的望云思仙，到此處的懷才不遇，意脈顯然有阻斷之痕，不是那么流暢貫通。

李白詩五六兩句是：“三山半落青天外，一水中分白鷺洲?！泵璁嫷氖沁|闊茫遠(yuǎn)的境界，與上兩句的深廣相諧，較之崔詩的幽怨、凄迷要博大渾厚得多。并且詩人有意識地在這兩句里又一次凸現(xiàn)了“水”這種意象，和上文的“江自流”呼應(yīng)，有一種流動的質(zhì)感。因?yàn)椤八睙o論在中國哲學(xué)還是文學(xué)中，都稟承了時間流逝、生命代序的獨(dú)特意蘊(yùn)，故而孔子站在水邊才會發(fā)出“逝者如斯夫，不舍晝夜”的揪心之嘆，李煜才會以“一江春水”借喻美好生命的不可再得。詩人一開始就詠嘆的歷史興亡盛衰到此并未有絲毫阻滯，而是一氣貫注。

兩詩的收尾，是這場詩壇較量的最后沖刺，也是全詩的眼目。

崔詩以“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁”兩句收結(jié)，抒發(fā)了游子漂泊天涯的思鄉(xiāng)之情；

李白“總為浮云能蔽日，長安不見使人愁”卻深深關(guān)注著國家的前途命運(yùn)，因?yàn)椤案≡票稳铡北扔骷樾懊杀位实邸?/p>

雖然都是“使人愁”三字煞尾，但內(nèi)涵卻大異其趣。瞿佑在《歸田詩話》里說：“太白結(jié)句……愛君憂國之意遠(yuǎn)過鄉(xiāng)關(guān)之念?！蓖醴蛑凇短圃娫u選》里也說：太白“使人愁三字，總結(jié)幽徑、古丘之感，與崔顥《黃鶴樓》落句語同意別?！自娛峭ㄊ谆焓眨椩娛强畚驳羰铡?。所謂“通首混收”即指通篇一體渾成，結(jié)句與全詩關(guān)合，而“扣尾掉收”卻是立意在結(jié)尾點(diǎn)明，并未收攬全詩。王評可謂一針見血。連清朝御選的《唐宋詩醇》也承認(rèn)“白詩寓目山河，別有懷抱”。李白以憂切昂奮的結(jié)尾、在詩中營造的渾大的意境、表現(xiàn)出的高曠胸襟和崇高境界而奪魁。

但如果我們翻翻唐人詩集，就會發(fā)現(xiàn)被后人評說了千百年的詩壇競技實(shí)是一場擂臺賽。因?yàn)榇揞棥饵S鶴樓》也是一首模仿之作。他對初唐沈佺期的一首題《龍池篇》的詩“篤好之”，于是寫了《雁門胡人歌》意欲決勝，但沒有成功，才下氣力寫了《黃鶴樓》，直把《龍池篇》比成了“俚談”。然而，江山代有才人出，李白讀了《黃鶴樓》，嘴上稱善，心里卻不認(rèn)輸，先寫了《鸚鵡洲》一比高低，卻因全賴模仿，未獲好評，最后憋足了勁，寫了這首《鳳凰臺》，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了崔顥。

由此可證，藝術(shù)創(chuàng)作不排斥借鑒模仿，但其真諦卻在于征服與超越。

[積累]

1、背誦

2、藝術(shù)手法鑒賞

補(bǔ)充知識

1、詞是詩歌的一種。詞有很多別稱，如“長短句”“詩余”“曲”“曲子詞”“曲詞”“樂府”“樂章”“歌詞”等。

2、分類

小令（58字以內(nèi)）

全詞只有一段的叫“單詞” 中調(diào)（59至90字）

兩段的叫“雙調(diào)” 長調(diào)（91字以上

三段的叫“三疊”

四段的叫“四疊”

3、詞的段落叫“闋”或“片”，從上片到下片講究銜接貫穿，意思前后相承，叫“過片”。下片的首句句式不同的叫“換頭”或“過變”。

4、依照已有的詞調(diào)寫的叫“填詞”或“依聲填詞”，自己譜曲自己寫詞的叫“自度曲”，《揚(yáng)州慢》屬后一類。

5、詞常有“令”“引”“近”“慢”的分別?！傲睢奔葱×?，“引”是正歌之前的引歌，“近”又稱“近拍”，相當(dāng)于“引”，“慢”是慢曲子的省稱，指節(jié)拍較慢，聲調(diào)延長。慢詞的字?jǐn)?shù)較令、引、近的詞字?jǐn)?shù)要多些。

宋詞北宋豪婉約派柳永秦觀羈旅行役懷才失意蘊(yùn)藉清麗感傷愁苦詞為艷科詩莊詞媚以詩為詞無意不可入,無事不可言周邦彥雍容典雅沉郁頓挫蘇軾視野廣闊雄奇清曠南宋

6、放派黃庭堅(jiān)晁補(bǔ)之豪爽清秀婉約李清照含蓄深厚真摯清麗語工而入律派姜夔清剛高雅峻峭幽邃豪放派陸游圓潤清逸憂國悲壯以文為詞辛棄疾體制恢宏激昂悲壯撫時感事

7、柳永，福建崇安人,字耆卿，原名三變，因排行第七，官屯田員外郎，世稱柳

七、柳屯田。年輕時到汴京應(yīng)試，留連于秦樓楚館之中，與歌妓們生活在一起，與她們填詞譜曲，宋仁宗聽后，不讓其及第。四十七歲才進(jìn)士及第。終生潦倒，死后由歌妓們捐錢葬在南門外。

8、他的詞在表現(xiàn)手法上善于鋪敘，盡情描繪，把寫景、敘事、抒情融為一體。在內(nèi)容上，多寫城市風(fēng)光，尤長于抒發(fā)羈旅行役之情，表現(xiàn)世俗女性大膽而潑辣的愛情意識；表現(xiàn)被遺棄的或失戀的平民女子的痛苦心聲；表現(xiàn)下層歌妓的不幸和她們內(nèi)心美好的愿望；展現(xiàn)北宋繁華富裕的都市生活和豐富多彩的市井風(fēng)情。代表作有《八聲甘州》、《望海潮》、《雨霖鈴》、《夜半樂》等。著有《樂章集》。

作者在既沒有取得“名”，也沒有取得“利”的情況下，近年來還是落拓江湖，東飄西蕩，內(nèi)心充滿了矛盾和困惑。對于歸鄉(xiāng)，更是有一種千回百轉(zhuǎn)、四顧茫然的矛盾心態(tài)。內(nèi)心酸甜苦辣，大概只有作者自己才能體會了。

上片寫登臨所見到的殘秋景色。無論風(fēng)光、景物、氣氛，都籠罩著悲涼的秋意，觸動著抒情主人公的歸思。在深秋蕭瑟的景象中表現(xiàn)游子的客中情懷，“惟有長江水，無語東流”更增無窮傷感，耐人尋味。下片寫登臨所感，寫盡了他鄉(xiāng)游子的羈旅哀愁。柳永仕途坎坷，一生潦倒。漂泊失意的經(jīng)歷，使他對羈旅行役的生活深有體會。

品讀與探討柳永所寫長詞慢調(diào)，善于在許多轉(zhuǎn)折的地方，安排一些強(qiáng)有力的領(lǐng)字，用來承上啟下，把整個作品像珠子一樣連貫起來。請從柳永《八聲甘州》（對瀟瀟，暮雨灑江天）中圈出領(lǐng)字，說說它們在結(jié)構(gòu)全詞，表達(dá)感情上的作用。領(lǐng)字上片“對”、“漸”、“是處”、“惟有”；下片“不忍”、“望”、“嘆”、“想” 領(lǐng)字的作用：《八聲甘州》（對瀟瀟，暮雨灑江天）共有八個韻腳，調(diào)名“八聲”，表明這八個韻腳與音樂有密切關(guān)系。領(lǐng)字用去聲最為發(fā)調(diào)，本調(diào)領(lǐng)字多用去聲，也是為了歌唱時悠揚(yáng)動聽。上片先用“對”字領(lǐng)起全詞，以登高望遠(yuǎn)展示暮雨瀟瀟的江上秋景。又以“漸”字領(lǐng)起“霜風(fēng)”三句，氣象闊大，寓意深遠(yuǎn)?！笆翘帯眱删湟晦D(zhuǎn)，刻畫出眾芳凋謝的秋景?！拔┯小眱删溆忠晦D(zhuǎn)，展示出大江東流的蒼茫境界，而作者的羈旅情懷也就隱然言外。

下片即景抒情，“不忍”一句承上啟下拓開詞意，然后用“望”字興起思鄉(xiāng)懷人之情，并與下片起句相互呼應(yīng)，然后以一“嘆”字轉(zhuǎn)回到自身萍蹤浪跡的處境。末尾又從“想”字引出對方倚樓悵望的形象，由此一氣貫注而下，既寫自身，又用來對照雙方相思之情，顯得質(zhì)樸深厚，情深意長。我們平時感知外界景、物，無外乎有以下角度：虛與實(shí)明與暗遠(yuǎn)與近視覺形象：濃與淡形與色高與低大與小聽覺形象：動與靜遠(yuǎn)與近虛與實(shí)大與小觸覺形象：冷與暖軟與硬滑與澀嗅覺形象：濃與淡潤與燥

第二篇：毛澤東詩詞兩首練習(xí)

（一）毛澤東詞二首練習(xí)

一、基礎(chǔ)題

1．根據(jù)拼音寫漢字。

qìn（）園春 shǔ（）風(fēng)流人物 妖ráo（）素guǒ（）成吉思hán（）fan（）外 yǒng（）梅 花枝qiào（）2．填空。

（1）《沁園春?雪》，作者_(dá)_______，“沁園春”是________名，“雪”是________，體裁是________，這種體裁也叫________。

（2）毛澤東在《沁園春?雪》中化靜為動，氣勢奔放的句子是“________”。

（3）欣逢母校百年校慶，一位海外歸來的老學(xué)者回顧了母校的百年滄桑之后，又對滿堂學(xué)子深情地說道“________________”。

（用毛澤東《沁園春?雪》中的名句填寫）

（4）填寫出《卜算子?詠梅》的小序“________________”。3．解釋加粗的詞的含義。

（1）折腰：________________________________________________（2）略輸文采：____________________________________________（3）原馳蠟象：____________________________________________（4）紅裝素裹：____________________________________________（5）花枝俏：_______________________________________________ 4．根據(jù)《沁園春?雪》的上闋，填寫下表。

層次 描繪的畫面 描繪方式 一 北國雪景 景物的特點(diǎn) ________ 概括描寫 ________ 長城：________ 大河：________ ________ ________銀蛇舞 ________蠟象馳 想像描寫 紅裝素裹交相輝映 修辭手法 互文 夸張 ________ ________ ________ ________ 二 北國風(fēng)光 三 ________

二、能力題

5．閱讀下文，回答問題。

北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。

（1）這段文字描繪的是一幅________圖。其中屬于靜態(tài)描寫的有________________，屬于動態(tài)描 寫的有________________。

（2）“望”字在這段文字中的作用是（）A．總起 B．總括 C．統(tǒng)領(lǐng)下文

（3）“望”的領(lǐng)起內(nèi)容是________________________。（4）這一段的表達(dá)方式有（）A．記敘 B．抒情 C．議論

D．描寫 E．說明

（5）屬于虛寫的句子有________________________。（6）“望長城內(nèi)外”一句的朗讀節(jié)奏是（）A．望長城／內(nèi)外 B．望／長城內(nèi)外 C．望／長城／內(nèi)外

（7）指出下列句子使用的修辭手法。①千里冰封，萬里雪飄。（）

②長城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。（）③山舞銀蛇，原馳蠟象。（）④欲與天公試比高。（）

（8）“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰”在詞中起了________________的作用。

（9）“山舞銀蛇，原馳蠟象”，“山”、“原”都是靜的，卻寫它們“舞”和“馳”，為什么這樣寫？給你的感受怎樣？

三、創(chuàng)新題

6．閱讀陸游的《卜算子?詠梅》，回答問題。

驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨。無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。

（1）品析詞中“更著”和“開”的作用。

（2）最后一句的深刻含義是什么？

（3）比較此詞與毛澤東《卜算子?詠梅》的相同之處和不同之處。

（4）你對梅花的感覺如何？請寫一個小片段來贊美梅花（要抓住梅花的特點(diǎn)來寫）。

（二）習(xí)題精選

一、基礎(chǔ)知識題 1．給畫線的字詞注音。

惟余莽莽（）

成吉思汗（）

分（）外妖嬈（）

數(shù)（）風(fēng)流人物 寂寞（）（）驛（）站 花枝俏（）

更著風(fēng)和雨（）一任群芳妒（）

零落成泥碾作塵（）2．解釋下列畫線的字。

（l）惟余莽莽_____________________________（2）須晴日_____________________________（3）略輸文采_____________________________（4）俱往矣_____________________________（5）數(shù)風(fēng)流人物_____________________________（6）猶有花枝俏_____________________________（7）寂寞開無主_____________________________（8）更著風(fēng)和雨_____________________________ 4．朗讀節(jié)奏停頓標(biāo)志完全正確的一句是（）

A．望長城/內(nèi)外，惟余/莽莽。

B．江山如此/多嬌，引無數(shù)/英雄競折腰。

C．已是/懸崖百丈冰，猶有/花枝俏。

D．待到山花/爛漫時，她在叢中/笑。

［甲］北國風(fēng)光，/千里冰封，/萬里雪飄。/望長城內(nèi)外，/惟余莽莽；/大河上下，/頓失滔滔。/①山舞銀蛇，/原馳蠟象，/欲與天公試比高。須晴日，/②看紅裝素裹，分外妖嬈。

［乙］北風(fēng)卷地百草折，胡天八月即飛雪。③忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。散入珠簾濕 羅幕，狐裘不暖錦衾薄。將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷難著。④瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。

5．揣摩品味甲乙兩段文字中畫線的字，理解有誤的一項(xiàng)是（）

A．萬里雪飄（形象描繪出大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)、隨風(fēng)飄舞的情態(tài)）

B．惟余莽莽（運(yùn)用疊音，讀起來音響渾厚，富于音樂美，描繪北國的壯麗景象，蘊(yùn)涵著磅礴的氣象）

C．北風(fēng)卷地百草折（生動形象地描繪出雪前狂風(fēng)肆虐的聲勢，渲染了一種肅殺可怕的氣氛）

D．散入珠簾濕羅幕（細(xì)致形象地寫出了雪花點(diǎn)點(diǎn)飄落進(jìn)來，輕盈飄灑，給人以欣喜和暖意）

6．乙文中的下列詩句與甲文寫景視覺角度相近的一項(xiàng)是（）

A．北風(fēng)卷地百草折，胡天八月即飛雪。

B．忽如一夜春風(fēng)來，干樹萬樹梨花開。

C．散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。

D．瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。

7．對甲乙兩段文字中劃線的四個句子賞析不夠恰切的一句是（）

A．第①句賦予雪中的高原以動態(tài)的美感，猶如藝術(shù)表演和體育運(yùn)動，或舒展柔美，或奔騰壯烈，顯出奔放活潑的氣勢，神采飛揚(yáng)的英姿。

B．第②句形容雪后天晴，紅日與白雪交相輝映，特別艷麗多姿。作者調(diào)配了兩種反差很大的色彩，點(diǎn)染修飾，顯得既純潔素雅，又富麗熱情，充滿了青春氣息。

C．第③句生動形象地描繪出飛雪之大，一夜之間雪壓枝頭，猶如梨花盛開的奇異景象?！昂鋈纭倍钟玫蒙趺睿粌H寫出了“胡天”變幻無常、大雪來得急驟，而且也傳出了詩人對邊塞奇景既好奇又留戀的真情實(shí)感。

D．第④句展示了邊塞冰天雪地、陰云重重的景色，用“愁”“慘”修飾形容，感情色彩十分強(qiáng)烈，為下文餞別場面醞釀了氣勢。

二、閱讀測試題

（一）北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅妝素裹，分外妖燒。

江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰；惜秦皇漢武，略輸文采，唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。

1．給畫線字注音。

蠟（）象

分（）外

妖嬈（）

今朝（）

2．詞的上半闋寫了哪些意象？表達(dá)了一種什么感情？

3．本詞承上啟下的一句是____________________________________

4．本詞表達(dá)主旨的一句是____________________________________

5．下面對有關(guān)句子理解有誤的一項(xiàng)是（）

A．詞的上闋，一個“望”字領(lǐng)起下七句，動靜結(jié)合，遠(yuǎn)近結(jié)合，不僅逼真地寫出了大雪茫茫、天低野闊的景象，而且抒發(fā)了詩人豪邁的感情。

B．“須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈”幾句設(shè)想雪晴后的美景，由寫實(shí)進(jìn)入想像，開拓一層新的意境，表面寫雪后天晴，實(shí)際上預(yù)示著革命成功后祖國河山一定會更加艷麗美 好。

C．“惜秦皇漢武，略輸文采，唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷”詩人用“惜”“輸”“遜”等詞對封建統(tǒng)治者進(jìn)行了斷然的否定，指出他們文學(xué)才華太低，無法跟現(xiàn)代人相比。

D．“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”是本詞主旨所在，指出真正的“風(fēng)流人物”只能是在無產(chǎn)階級和共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的廣大人民群眾，因?yàn)樗麄冋趧?chuàng)造著前無古人的英雄業(yè)績。

（二）卜算子 詠梅

讀陸游詠梅詞，反其意而用之。

風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。

已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。

俏也不爭春，只把春來報。

待到山花爛漫時，她在叢中笑。

1．“卜算子”是_________名，“詠梅”是詞的_________。詞的前兩句，是______________。

2．“讀陸游詠梅詞，反其意而用之”的意思是說明________________________________。

3．對這首詞賞析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．頭兩句敘述季節(jié)的變化，交代梅花開放的背景。“風(fēng)雨”是指暮春的風(fēng)雨，“飛雪”是指冬天的飛雪，它們象征著政治形勢的變化。

B．“已是懸崖百丈冰”是以對比的手法突出梅花開放的難能可貴?！扒巍弊钟玫脗魃瘢饶鼙憩F(xiàn)梅花的俏麗，又能象征革命者面對困難堅(jiān)強(qiáng)不屈的情操。

C．“俏也不爭春”是寫梅只報春，而不想爭占春光，表現(xiàn)梅花謙虛的品質(zhì)?！吧交€漫”“她在叢中笑”，是用襯托和擬人的手法，表現(xiàn)梅花崇高的精神境界。

D．詞上闋著重寫梅花傲寒開放，下闋著重寫梅花的精神品格，由外而內(nèi)地表現(xiàn)了梅花不畏嚴(yán)寒、品格高潔的動人形象。

(三)測試

一、積累與運(yùn)用 1．給加黑的字注音：

沁園春（）

莽莽（）

紅裝素裹（）

折腰（）略輸（）

稍遜（）

成吉思汗（）

今朝（）2．根據(jù)下列詞中的注音寫漢字：

紅 zhuāng 素裹（）

頓失 tāo tāo（）江山多 jiāo（）

一代天 jiāo（）3．給加黑的字選擇正確的解釋：（1）惟余莽莽（）

Ａ．只有我 Ｂ．只剩

Ｃ．只有（2）惟余莽莽（）

Ａ．景色迷茫

Ｂ．草木茂盛 Ｃ．無邊無際（3）頓失滔滔（）

Ａ．立刻

Ｂ．停頓

Ｃ．安頓（4）須晴日（）

Ａ．必須

Ｂ．須要

Ｃ．等到（5）引無數(shù)英雄競折腰（）

Ａ．彎腰

Ｂ．折服

Ｃ．鞠躬傾倒，這里是稱頌、贊頌（6）稍遜風(fēng)騷（）

Ａ．文學(xué)才華

Ｂ．婦女舉止輕佻

Ｃ．指“國風(fēng)”《離騷》 4．填空：

（1）《沁園春·雪》的作者是________，“沁園春”是__________，“雪”是____________。（2）在上下闋之間起承上啟下作用的詞句是____________，____________。能揭示全詞主旨的句子是____________，____________。5．指出下列各句所采用的修辭手法：

（1）望長城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。

（）（2）山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。

（）6．《沁園春·雪》中評價歷史人物的用意是（）Ａ．批評他們武功有余，而文學(xué)才華不足。Ｂ．歌頌他們武藝超群，勸戒他們要文武并重。Ｃ．否定他們的英雄地位，同時指出他們事業(yè)上的不足。Ｄ．肯定他們的歷史貢獻(xiàn)，同時委婉地指出其階級和時代的局限。7．下列詩句朗讀節(jié)奏有錯的一項(xiàng)是（）Ａ．望／長城內(nèi)外

Ｂ．?dāng)?shù)／風(fēng)流人物 Ｃ．山／舞／銀蛇

Ｄ．欲／與天公試／比高 8．下列關(guān)于《沁園春·雪》分析有錯的一項(xiàng)是（）Ａ．上闋對北國風(fēng)光的描繪，表現(xiàn)了對祖國大好河山的熱愛。

Ｂ．這首詞表達(dá)了詩人作為革命領(lǐng)袖而創(chuàng)造空前歷史業(yè)績的信念和對無產(chǎn)階級革命事業(yè)必勝的信心。Ｃ．不論是上闋還是下闋，都把寫景、抒情、議論三者融合在一起。Ｄ．這首詞的上下闋各有一個領(lǐng)字，上闋是“望”，下闋是“惜”。

二、閱讀與鑒賞

（一）課內(nèi)閱讀

江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。

惜秦皇漢武，略輸文采；

唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。

一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。

俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。

9．詩句“稍遜風(fēng)騷”中“風(fēng)騷”原指________，句中指________。10．“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”中“風(fēng)流人物”指_______，全句表達(dá)的感情是________。11．對“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰”一句在全詞中所起的作用分析正確的一項(xiàng)是（）Ａ．承接上文，再次贊美祖國山河。

Ｂ．總領(lǐng)以下各句，為下文議論歷史人物作鋪墊。Ｃ．引起下文，暗示歷史人物對祖國山河的態(tài)度。

Ｄ．承上啟下。既承接上文，再次贊美祖國山河；又指出歷史英雄人物為祖國壯麗山河而傾倒，為評論歷史人物作了鋪墊。

12．依次寫出“秦皇漢武”，“唐宗宋祖”的姓名_______、________、_______、________。選擇其中一個簡述你對他的看法。

（二）課外閱讀

減字木蘭花·廣昌路上

漫天皆白，雪里行軍情更迫。

頭上高山，風(fēng)卷紅旗過大關(guān)。

此行何去？贛江風(fēng)雪彌漫處。

命令昨頒，十萬工農(nóng)下吉安。

1930年2月

13．這首詞的詞牌名是____________，題目是________________。

14．這首詞與《沁園春·雪》都描寫了雪景，都有_________的氣勢，_________的風(fēng)格。

15．從表達(dá)方式上看，這首詞上闋_________，下闋_________，而《沁園春·雪》上闋寫景下闋議論。這首詞寫的是_________景，《沁園春·雪》寫的是北國雪景，壯闊而美好，并有詩人的想象，在氣勢上比《減字木蘭花·廣昌路上》略勝一籌。

16．這首詞描寫_________的一個場景，表現(xiàn)_________一往無前的戰(zhàn)斗氣概。《沁園春·雪》是借景抒懷之作，贊美______________，抒發(fā)詩人作為革命領(lǐng)袖的_____________________。

第三篇：《毛澤東詩詞兩首》教案（范文）

《毛澤東詩詞兩首》教案

（二）【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過感知分析語言文字，再現(xiàn)詩中意境，品味其組成的宏大氣勢。

2、了解兩首詩的創(chuàng)作背景，結(jié)合詩中博大、生動、雄渾的意境展開聯(lián)想，體會詩人壯闊的胸懷和豪情壯志。

【教學(xué)重點(diǎn)】

作者對湘江秋景的描寫、融情于景的抒發(fā)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

作者筆下景、胸中情的關(guān)系及二者交融形成的整首詩的情感基調(diào)的體悟。

【教學(xué)思路】

這首詞是語文詩歌閱讀欣賞中的第一課。在這首詞中我們可以感受到毛澤東詞作博大、生動、雄渾的意境。

本課時以詞的上片為教學(xué)的主要內(nèi)容。這部分里作者將生機(jī)勃勃，明麗可愛的秋景和昂

揚(yáng)、奮發(fā)的革命精神有機(jī)的融合在一起。通過本課時的教學(xué)，力求讓學(xué)生體會到一個偉大人

物的崇高情愫，深廣胸懷和精湛的文學(xué)素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生對意象的感悟能力。

【課型及方法】

1、課型：詩歌講讀鑒賞課

2、方法：播放錄音、反復(fù)誦讀、教師講解

【課時安排】

1課時

一、導(dǎo)入：

1927年大革命失敗前在武漢

二、題解：

（提問：回憶詞牌作用，問本詞詞牌和題目）

詞，又稱為長短句，是我國詩歌中的一種題材，萌芽與南朝，形成于宋，盛行于宋。它原本

是配合燕樂（“燕”通“宴”）曲調(diào)的歌辭，但在發(fā)展中逐漸與音樂分離，成為純粹的文學(xué)

樣式。每一首詞都有詞牌。詞牌，最初是特定的詞樂曲調(diào)的名稱，后來成為特定的詞體格式的標(biāo)目。詞的題目，可用可不用。不同詞牌規(guī)定的 各種詞調(diào)和詞體，都有特定的字?jǐn)?shù)、句數(shù)

和格律。

“沁園春”是本詞的詞牌名，與詞的內(nèi)容無關(guān)。沁園：相傳東漢明帝女兒沁水公主園，后來

被外威竇憲仗勢奪取，有人作詩詠其事，此詞牌由此而得名?！肚邎@春》詞牌，相傳由此得

名。據(jù)《詞譜》載，《沁園春》雙調(diào)，114字。上片13句，四平韻；下片12句，五平韻。

（聯(lián)系《沁園春 雪》）。長沙是題目“長沙”是詞的題目，和詞的內(nèi)容有一定的關(guān)系。

三、學(xué)生齊讀

注意讀音： 沁園春（qìn）百舸（gě）崢嶸（zhēng róng）寥 廓（liáo kuò）揮斥方遒（qiú）浪遏飛舟（è）

四、寫作背景介紹。

這首詞是在什么背景下寫的？請同學(xué)們重溫歷史的畫面了解這首詞的寫作背景。

本詞作于1925年，當(dāng)時革命運(yùn)動正蓬勃發(fā)展。五卅運(yùn)動和省港大罷工相繼爆發(fā)，湖南、廣東等地農(nóng)民運(yùn)動日益高漲。毛澤東同志直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南的農(nóng)民運(yùn)動。同時，國共兩黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確立，國民革命政府已在廣州正式成立，國共合作創(chuàng)造了蓬勃發(fā)展的大好革命形勢。但是，革命應(yīng)該由哪個階級來領(lǐng)導(dǎo)，成為黨內(nèi)外斗爭的焦點(diǎn)。這年深秋，毛澤東去廣州主持農(nóng)民運(yùn)動講習(xí)所，在長沙停留，重游橘子洲，寫下了這首詞。（同學(xué)們了解了這首詞的寫作背景，就可以更好的理解詞的主旨，體會作者的革命精神）

五、播放錄音，欣賞一下毛澤東的手跡，初步感受作者的情感。

六、朗讀、領(lǐng)會，品評、鑒賞。

上片：

（一）起三句：注意“獨(dú)”

詩歌語言的跳躍性很大，有語序倒裝，有成分省略，要明白地讀懂詩句的意思，我們就要進(jìn)行合理的調(diào)整和補(bǔ)充。本詞的開頭三句，“獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭”這是這樣。哪位同學(xué)能按調(diào)整好的正常語序，把三句的大意順暢地說一下？

（生：在深秋時節(jié)，毛澤東獨(dú)立于橘子洲頭，看著湘江水滾滾北去。）

師：說得不錯。我們敘述事情的習(xí)慣一般是先說時間，在說地點(diǎn)人物最后在說情節(jié)?！蔼?dú)立”能否改為“站立”或者其他的詞語呢？

（生：不行?！蔼?dú)立”不僅表明是一個人，而且顯示了詩人砥柱中流的氣概。）

師：對。聯(lián)系當(dāng)時的背景，軍閥趙恒惕正在通輯毛澤東。詩人在韶山人民的掩護(hù)下，秘密到達(dá)長沙，獨(dú)自來到橘子洲頭。可見一個“獨(dú)”字再現(xiàn)了當(dāng)時的特定環(huán)境，但詩人身處險境仍然“獨(dú)立寒秋”，坦蕩從容。請同學(xué)們集體朗讀一下這三句，在來看一看這三句描述了一幅什么樣的圖畫？（獨(dú)立寒秋圖）

（二）分析湘江寒秋圖 ：注意：“看”字統(tǒng)領(lǐng)

一個“看”字，領(lǐng)到哪里？（生：“萬類霜天竟自由”）

師：對，共7句。

這在詩詞中這叫“一逗領(lǐng)起”，俗稱“領(lǐng)字”，是詞學(xué)中的專用名次，一般上下闕都有一個，讀詩詞要注意找出這種領(lǐng)字。

在朗讀的時候 因?yàn)椤翱础笔穷I(lǐng)字，所以要稍加停頓，以下幾句要讀得抑揚(yáng)頓挫，還要注意關(guān)鍵字的重讀，要情緒飽滿，充滿興奮喜悅之情。

（師范讀此7句）。現(xiàn)在大家再齊讀這7句（生齊讀）。

這幾句詩人給我們描繪了一幅湘江秋景圖。有誰能找出它有哪些意象？

山、林、江、舸、鷹、魚

師：這幾句視角變換和寫景順序極有特色。

前兩句“看萬山紅遍，層林盡染”詩人是怎樣看的？（生：放眼望去。）對，是“遠(yuǎn)眺”，（師演示）這寫的是“遠(yuǎn)景”。

接下來兩句“漫江碧透，百舸爭流”，詩人的視線又怎樣？（生：收回來。）這是“近觀”，師演示。這寫的是“近景”。

“鷹擊長空” “魚翔淺底”又是怎樣看？寫的是什么景？生：“俯瞰”，寫的是“低景”（師演示）師：真是“遠(yuǎn)近高低各不同”?。?/p>

師：好。在這幾句中，哪幾個動詞用得好？（生：染、擊、翔）

師：“染”為什么用得好？（生：用了擬人手法。）

“爭”字活現(xiàn)出江面上千帆競發(fā)，爭先恐后的熱烈場面。

“擊”能顯示出雄鷹展翅奮飛，搏擊長空的強(qiáng)勁有力。

“翔”字用的好嗎？我感覺用游是不是好點(diǎn)呢？魚兒怎么能在天空中翔呢？

寫出了魚兒在清澈見底，水天相映的水中游動得自由輕快，像在天空中飛翔一樣。

“淺底”并非真的水淺，而是清澈見底，顯得水淺。你想，藍(lán)天倒映在碧水中，看上去魚兒像在天空中游動，在天空中游動不是很像飛翔一樣嗎？

師：其實(shí)詩句里不光這些動詞用得精練形象，在詩人眼里，山是萬山，林是層林，江是漫江，舸是百舸，而且萬山紅就要紅個遍，層林染就要盡染，漫江碧就要碧個透，所有這些，都讓我們感受到毛澤東同志用詞是生動傳神。

毛澤東筆下的秋景，給人的總體感覺是什么？

特點(diǎn)：色彩斑瀾 生機(jī)勃勃 絢麗多姿 充滿生機(jī)

師：最后一句總括了所有的景致：“萬類霜天競自由”——由眼前景物一下擴(kuò)展到世間萬物，并做了哲理性升華。既然世間萬物都在秋光中爭著過自由的生活，在斗爭中獲得生存自由，那么作為萬物之靈的人類，特別是被壓迫被剝削的人民，不是更應(yīng)該競自由嗎？這實(shí)際是對被壓迫人民的一種什么？

（生：號召和呼喚。）

對，如同說：饑寒交迫的奴隸 起來為生存自由而斗爭。

古人寫秋多悲秋、哀秋，如大屏幕上所視幾句都是作者在秋天中所抒發(fā)的憂愁之感。悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰?！冻o》

萬里悲秋常做客，百年多病獨(dú)登臺?！鸥?《登高》

已覺秋窗秋不盡，那堪風(fēng)雨助凄涼?！苎┣邸都t樓夢》

那么，毛澤東筆下的秋為何如此絢麗多姿、充滿生機(jī)嗎？為何如此與眾不同呢？這與一個人的什么有關(guān)？

生：與氣度、胸襟、心境、性格、身份有關(guān)。

毛澤東最與眾不同的是什么？他是一介普通書生嗎？

生：不是。他是叱咤風(fēng)云的一代偉人，胸懷大志杰出的政治家。

是的，他有經(jīng)天緯地之才，再造乾坤之志；他有博大的胸襟，崇高的風(fēng)范，奮發(fā)向上永不消沉的樂觀性格，不同于哪些多愁善感的纖弱文人，所以他的詩詞也不同凡響，境界開闊，氣勢磅礴，充滿豪情。

古人云：“詩的品評在意境的高下，而意境的高下，又決定于人的品格的高下?！?/p>

怪不得最后詩人不是順勢而問“秋光正好，何日再游？”而是出人意料地提出一個巨大而嚴(yán)肅的社會問題———“悵寥廊，向蒼茫大地，誰 主沉浮？”一個“悵”字的含義是十分豐富的，課本注釋說，它原指失意，這里用來表達(dá)由深思而激昂慷慨的思緒。其實(shí)，“悵望”不是一般的望，而是心有所思，心有所想的望，是心有所念，心有所憂的望，也就是說“悵望”這個詞包含著一個深邃的心境。自然界的一切是這樣蓬勃、絢爛，而現(xiàn)實(shí)社會卻又是如此沉悶、黑暗，“獨(dú)立寒秋”的詩人，仰天俯地，悵望廣闊的宇宙，心有所思，思有所憂。禁不住向蒼茫大地發(fā)問：誰來主宰你的盛衰榮枯？

（三）煞尾三句：

“主沉浮”的深層含義是什么？

師：詞人由大自然的勝衰榮枯引出了“誰主沉浮”的問題，“主沉浮”在這里是主宰國家命運(yùn)，掌握民族前途之意，實(shí)質(zhì)是詞人進(jìn)入深沉的歷史思索，提出革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的問題。書寫出詞人對國家命運(yùn)的關(guān)切和天下為己任的博大胸懷和壯志豪情。

“問蒼茫大地，誰主沉??？”是全詩的“詩眼”。上闋就是這樣通過寫景，提出“誰主沉浮”的問題，表達(dá)了毛澤東青年時代的偉大抱負(fù)。

下片：

下面請同學(xué)們齊讀下闋，思考一下下闋是如何回答上闋所提出的問題的。

上闋提出“誰主沉浮”的問題，下闋跟著是怎樣回答的呢？

（一）“憶”——“攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠?！?/p>

崢嶸歲月指的是什么呢？

不尋常的歲月。

那我想問大家一句那攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠這兩句在全詞中起到了一個什么作用呢？

一般分上下兩片的詞，其下片首句又稱過片，在詞中起承接過渡作用。詞的上下片寫法上也有分工，常常上片寫景、下片抒情，因此填詞時非常注重過片。本詞上片寫?yīng)毩⒑?，故地重游而看到的景色，自然而然的想到以前同學(xué)攜手來游的情景，于是過渡到對往昔生活及“同學(xué)少年”中，在此過度非常的自然，銜接也是非常的巧妙的。

大家在來看，憶往昔崢嶸歲月稠他回憶的這些在文中具體表現(xiàn)在哪里？

（二）憶的內(nèi)容

恰領(lǐng)起的七句。

好我們先來看前面四句

這幾句寫出了同學(xué)們的什么樣的精神面貌呢？

同學(xué)們正值青春年少，風(fēng)華正茂；大家躊躇滿志，意氣奔放，正強(qiáng)勁有力。

后面三句，指點(diǎn)江山，指點(diǎn)在這應(yīng)當(dāng)什么講？（生：評論）江山呢？（國家大事）

激揚(yáng)文字則指寫出激濁揚(yáng)清的文章。這兩句寫出了他們對國家政局的關(guān)切，并積極參與變革社會的實(shí)踐。

糞土當(dāng)年萬戶侯。則是表明他們敢于斗爭藐視一切反動派的氣魄。

這三句向我們表明了他們的活動和志趣。

（前面我們也說過，“長沙”作為題目，與詞的內(nèi)容是有關(guān)系的。長沙是毛澤東早期的求學(xué)和革命活動的中心地方，在這里，有著許多的回憶，911年，毛澤東18歲時到湖南長沙，在此從事革命活動13年。1913年至1918年在湖南第一師范讀 書，1918年與何叔衡等創(chuàng)立了以“改造中國和世界”為奮斗目標(biāo)的新民學(xué)會。“五四”時，組織領(lǐng)導(dǎo)了長沙學(xué)生和市民的愛國運(yùn)動，主編《湘江評論》，發(fā)表了一系列重要文章。隨后，又領(lǐng)導(dǎo)了驅(qū)逐湖南督軍兼省長軍閥張敬堯的斗爭。1920年與何叔衡等創(chuàng)建了湖南共產(chǎn)主義小組。1921年共產(chǎn)黨成立后，他又組建了中 共湘區(qū)委員會并任書記。1923年離開長沙到上海、廣州等地從事革命活動，到1925年回湖南湘潭從事農(nóng)民運(yùn)動。同年秋，他自韶山經(jīng)長沙轉(zhuǎn)赴廣州接辦農(nóng)民運(yùn)動講習(xí)所。在長沙，重游岳麓山、水陸洲、湘江這些讀 書時經(jīng)常與朋友游聚的舊地，追述往事，寫下了這首詞。“恰同學(xué)少年……糞土當(dāng)年萬戶侯”。

在這一時期，毛澤東同志在長沙組織了湖南學(xué)生聯(lián)合會、新民學(xué)會，開辦了平民夜校、文化書社和湖南自修大學(xué)，反對袁世凱稱帝，領(lǐng)導(dǎo)了驅(qū)逐張敬堯等軍閥的活動。特別是創(chuàng)辦《湘江評論》，成立馬克思主義研究會，為1921年中國共產(chǎn)黨的成立在湖南地區(qū)做了思想上和組織上的準(zhǔn)備。）

作者選用典型的事例，將往事化為觸手可及的形象，將過去的歲月在很短的篇幅中生動形象地描繪出來。

最后三句：“曾記否，到中流出水，江遏飛舟？”不是一般的游水嬉戲，也不是單純回顧往日的友誼，而是用中流擊水的氣魄豪情給同伴們以期待和鼓勵，是對革命前途的展望。擊水：指游泳。毛澤東：自信人生二百年，會當(dāng)水擊三千里。

浪遏飛舟：有兩種理解。

師：可能有同學(xué)又要問：下闋為什么不能直截了當(dāng)?shù)鼗卮鹉?？譬如說：“承擔(dān)大任舍我其誰，革命前途系于我輩。”“知識青年擔(dān)當(dāng)大任，仁人志士主宰沉浮?！边@樣不是更明白易懂嗎？（笑問）我這兩句詩寫得比毛主席的怎樣？（生：詩味不濃，像口號不像詩。）“稍遜風(fēng)騷”是嗎？詩歌講究形象性，要把一個主觀意念用具體的形象的畫面來表現(xiàn)出來，而不是赤裸裸地說出來。這也是一切藝術(shù)的共性。毛澤東曾說：“詩要用形象思維，不能像散文那樣直說?！蔽疫@兩句詩就太直白了，所以不像詩。

《沁園春長沙》中的包括詞人在內(nèi)的“同學(xué)少年”正是這樣的人物，他們意氣風(fēng)發(fā)，風(fēng)華正茂，關(guān)心國家命運(yùn)，富有斗爭精神，正是中國革命隊(duì)伍的“中流砥柱”。詞下闕通過寫意氣風(fēng)發(fā)、揮斥方遒的同學(xué)少年，激揚(yáng)文字，指點(diǎn)江山的同學(xué)少年，到中流擊水，浪遏飛舟的同學(xué)少年，藝術(shù)地回答了上闕提出的“誰主沉浮”的問題，這樣，上下兩闕渾然一體，天衣無縫。歸納總結(jié)全詞：

師：縱觀全詞，上闋寫眼前的景物和心中的所思——誰主沉浮；下闋追憶往事，表現(xiàn)青年時代的革命精神和遠(yuǎn)大理想。上闋由“立”到“看”再到“問”，下闋由“憶”到“記”，思路清晰，情貫全詞。通過學(xué)習(xí)，毛主席詩詞那精練形象的語言，深遠(yuǎn)而優(yōu)美的意境，那博大的情懷和革命的壯志，都給我們留下了非常深刻的印象。這堂課的教學(xué)目標(biāo)就是要學(xué)會領(lǐng)會詩歌的意境，我們要學(xué)會通過反復(fù)誦讀，理清思路，展開想象，品味語言，知人論世等途經(jīng)，深入體會詩歌的意境，努力提高品評和鑒賞詩歌的能力。

第四篇：慶祝祖國60華誕詩詞征文兩首

《憶秦娥 東方破曉》

南湖夏，東方破曉赤旗加。

赤旗加，踏碎三山，插遍華夏。

民族共和五十六，半個世紀(jì)興我家。

興我家，思想理論，時代浪花。

《望江南 牡丹艷》

牡丹艷，夢想把琴舒。

神舟嫦娥向天漫，到處新瑞美顏出。

富國共宏圖。

第五篇：詩詞兩首憶高中同窗情

值此癸巳年高考來臨之際，想自己畢業(yè)將近兩年，今日翻閱同學(xué)錄的時候，看到了當(dāng)時自己寫在上面的留言，不由對遠(yuǎn)方友人、同學(xué)倍加思念，故作詩詞兩首，以憶友人。

七律·憶寒窗

東升朝日遍灑紅，盡聞讀書朗朗聲。戰(zhàn)鼓擂鳴沙場中，豪情大志存于胸。誰知青春寒窗苦？三年兩日試英雄。夢魂照壁千里外，何時逍遙與君共？

念奴嬌·憶寒窗

朝日東升，紅遍灑，聽盡朗朗書聲。循聲探問，人道是，沙場戰(zhàn)鼓擂鳴，筆鋒穿空，刀光劍影，斬殺萬千敵。胸懷大志，一時滿腹豪情。遙想初聚當(dāng)年，看軍訓(xùn)伊始，雄姿英發(fā)。烈日汗撒，聞吶喊心中不在彷徨。憶往神游，多情應(yīng)笑我。三年苦讀，兩日疾書，笑看百轉(zhuǎn)輪回。

派派