第一篇：秦兵馬俑(網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí))

《秦兵馬俑》教學(xué)設(shè)計(jì)

（網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語(yǔ)文教學(xué)初探教學(xué)設(shè)計(jì)）

泰興市大生小學(xué) 袁向軍

?提出背景?

21世紀(jì)是信息化的社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)集圖、文、聲、像于一體，以及豐富的表現(xiàn)力，快速的信息傳遞，充分的資源共享性等優(yōu)勢(shì)被廣泛運(yùn)用于教學(xué)中，圍繞有效利用教學(xué)媒體我就設(shè)計(jì)了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)——《秦兵馬俑》。?教材分析?

《秦兵馬俑》是蘇教版第十冊(cè)的一篇狀物類的散文，生動(dòng)地描繪了秦兵馬俑宏大的規(guī)模、眾多的類型、鮮明的個(gè)性，藝術(shù)地再現(xiàn)了秦軍當(dāng)時(shí)的宏偉氣勢(shì)，抒發(fā)了民族自豪感，給讀者以強(qiáng)烈的感染。編者選編這篇課文，目的在于讓學(xué)生了解秦兵馬俑，感受其宏偉氣勢(shì)，激發(fā)民族自豪感，培養(yǎng)探究中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。通過(guò)閱讀課文，想象秦兵馬俑宏偉的氣勢(shì)和鮮明而豐富多樣的神態(tài)，激發(fā)民族自豪感，是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。?教學(xué)方法?學(xué)生自主探究，自主學(xué)習(xí)法 ?教學(xué)過(guò)程?

〖第一課時(shí)〗

?教學(xué)目標(biāo)?

1．自主瀏覽課文，學(xué)習(xí)課文生字詞并將課文朗讀正確流利。

2．自主學(xué)習(xí)課文，理解和體會(huì)課文的第二小節(jié)，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)去體會(huì)秦兵馬俑的規(guī)模宏大。學(xué)習(xí)文章的寫作方法進(jìn)行片段練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生習(xí)作能力的提高。3.網(wǎng)上瀏覽學(xué)習(xí)，自主探究文中描寫兵馬俑的句子并了解兵馬俑類型眾多和個(gè)性鮮明的特點(diǎn)。

4.借助網(wǎng)頁(yè)平臺(tái)學(xué)習(xí)，了解古代勞動(dòng)人民的偉大和增強(qiáng)民族的自豪感。?教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)?

1．根據(jù)課文的語(yǔ)言文字和網(wǎng)絡(luò)資源體會(huì)秦兵馬俑的特點(diǎn)——規(guī)模宏大。2．根據(jù)所學(xué)知識(shí)，體會(huì)出中國(guó)勞動(dòng)人民的偉大和增強(qiáng)自己的自豪感。?教學(xué)準(zhǔn)備?

自制的學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)網(wǎng)站 ?教學(xué)過(guò)程?

一、名言導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望

出示：1978年3月，前法國(guó)總統(tǒng)希拉克參觀了秦兵馬俑后，感慨地說(shuō)：“世

界上有了七大奇跡，秦兵馬俑的發(fā)現(xiàn)可以說(shuō)市第八大奇跡，不看金字塔，不算到埃及；不看兵馬俑，不算到過(guò)中國(guó)。”

師：同學(xué)們，當(dāng)我們呢讀了這樣的一句話，也許真覺(jué)得汗顏，我們對(duì)兵馬俑了解是知之甚少喲，今天我們就一起來(lái)彌補(bǔ)這樣的遺憾好嗎？

（點(diǎn)擊，學(xué)生進(jìn)入秦兵馬俑學(xué)習(xí)網(wǎng)站，進(jìn)入秦兵馬俑的天地）（http://www.zsxx.net/bingmayong/index3_06.htm）

二、感知課文，初步掌握課文內(nèi)容

1．學(xué)生自主了解網(wǎng)頁(yè)，走進(jìn)網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容，可以聽(tīng)課文錄音，可以學(xué)習(xí)文章生字詞，要求學(xué)生自己試著將課文朗讀正確流利。(學(xué)生自主瀏覽網(wǎng)頁(yè)，自主學(xué)習(xí))2．檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

（1）出示課文的生字詞，檢查學(xué)生的朗讀。

拱 維 吏 靴 ……

（2）學(xué)生生字寫法，并自己描紅生字。

（3）檢查學(xué)生朗讀情況。（學(xué)生展示讀）

三、體會(huì)課文，走進(jìn)兵馬俑世界

1．學(xué)生根據(jù)自己的需求在網(wǎng)頁(yè)中任意瀏覽，重點(diǎn)是學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)，回答問(wèn)題：

（1）秦兵馬俑的特點(diǎn)是什么？文章第二小節(jié)中哪些地方可以看出來(lái)，請(qǐng)?jiān)谡n文中劃出來(lái)有關(guān)的詞語(yǔ)或句子。

（2）看了圖片等資源的如果有自己想法的直接發(fā)表在網(wǎng)頁(yè)bbs論壇中。2．學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，教師巡視或在網(wǎng)上了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。3．集體交流

（1）交流文中描寫兵馬俑規(guī)模宏大的句子和關(guān)鍵詞語(yǔ)。

（2）引導(dǎo)學(xué)生讀好課文，讀出兵馬俑的規(guī)模宏大。

（3）交流網(wǎng)上論壇中的句子，了解學(xué)生的內(nèi)心感受。

（4）再次引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，要求不僅讀出規(guī)模宏大，還有讀出作為中國(guó)人的自豪。

四、升華課文，走進(jìn)秦兵馬俑的豐富世界

1．學(xué)生自己瀏覽網(wǎng)頁(yè)，了解網(wǎng)頁(yè)中的內(nèi)容，要求在留言板上仿照課文第二小

節(jié)介紹二號(hào)坑和三號(hào)坑（兩者任選一個(gè)）

2．學(xué)生完成作業(yè)，集體交流。（向人們介紹二號(hào)坑和三號(hào)坑，要求要帶上自己的感情。）

五、總結(jié)課文，品味秦兵馬俑的特點(diǎn)

1．教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)課文。引導(dǎo)學(xué)生再次朗讀希拉克的語(yǔ)言。2．課后作業(yè)

（1）網(wǎng)上繼續(xù)搜集有關(guān)兵馬俑的資料。

（2）試著將兵馬俑的規(guī)模宏大介紹給自己的家長(zhǎng)聽(tīng)。

〖第二課時(shí)〗

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生再探究的欲望

師小結(jié)情況并導(dǎo)入：秦兵馬俑除了規(guī)模宏大而且還類型眾多、個(gè)性鮮明呢，另外還有很多的有趣知識(shí)等待我們?nèi)ヌ骄?，你們?cè)敢馊W(xué)習(xí)嗎？

二、感受文章，體會(huì)兵馬俑的內(nèi)涵

1．學(xué)生自己朗讀課文的3——10小節(jié)，并根據(jù)網(wǎng)頁(yè)的提供，自己瀏覽圖片和視頻等資料。如果有自己的想法的仍然發(fā)表在論壇中。2．集體交流，了解文中描寫兵馬俑的類型眾多和個(gè)性鮮明。A類型眾多

學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片介紹相關(guān)的將軍俑、武士俑、騎兵俑等等。同時(shí)相機(jī)了解文中詞語(yǔ)的意思。B個(gè)性鮮明

出示重點(diǎn)句子：有的……，……，好像……

（1）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)排比句的好處和這樣寫的好處。

（2）交流學(xué)生內(nèi)心的感受。(關(guān)注網(wǎng)上論壇中的留言)（3）引導(dǎo)學(xué)生仿寫句式：有的，好像（學(xué)生自己觀察其他的圖片，再仿寫）

（4）齊讀課文第十小節(jié)。

三、關(guān)注情感，升華課文內(nèi)容

師：同學(xué)們課文學(xué)習(xí)到現(xiàn)在，你們心中一定有自己最最想說(shuō)的話，現(xiàn)在可以將自己最想說(shuō)的再留言在留言板或bbs中。1．關(guān)注留言的內(nèi)容，關(guān)注學(xué)生的需要。

2．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀好課文的最后一小節(jié)和希拉克的語(yǔ)言。

四、拓展學(xué)習(xí)，拓展課文內(nèi)容

1．學(xué)生根據(jù)自己的需求繼續(xù)學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)中關(guān)于兵馬俑其他的有關(guān)知識(shí)和超級(jí)鏈接中相關(guān)網(wǎng)頁(yè)的內(nèi)容。

2．學(xué)生談自己的學(xué)習(xí)的收獲，再次朗讀希拉克的語(yǔ)言。3．引導(dǎo)做好作業(yè):（1）根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，為西安兵馬俑做一張名片及用一段話向人們介紹世界文化遺產(chǎn)——秦兵馬俑。

（2）根據(jù)自己了解的內(nèi)容，有一段話或一首小詩(shī)抒發(fā)自己的心中的情感，想寫什么就寫什么。

4．集體交流作業(yè)。教師總結(jié)全文 5．課外作業(yè)：

（1）繼續(xù)上網(wǎng)搜集有關(guān)兵馬俑的資料，探究自己的最想了解的問(wèn)題。可以出一份小報(bào)。

（2）上網(wǎng)搜集世界七大奇跡的資料，仿照《秦兵馬俑》為其中一個(gè)奇跡寫一篇文章。（注意：資料自己整理）?教學(xué)反思?

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)給學(xué)生一個(gè)新天地

課文看似描寫簡(jiǎn)單，實(shí)質(zhì)距離學(xué)生生活實(shí)際較遠(yuǎn)，采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，利用賞讀課文、瀏覽網(wǎng)頁(yè)、搜集資料、想象交流等符合學(xué)生心理特點(diǎn)和能力結(jié)構(gòu)的教學(xué)形式，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的興趣，強(qiáng)調(diào)師生之間、學(xué)生之間的信息交流，通過(guò)信息交流實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，從而產(chǎn)生互助，達(dá)到互惠，使整個(gè)課堂教學(xué)形成共識(shí)、共享、共進(jìn)的氛圍。在這樣的課堂中，我想主要給學(xué)生一個(gè)嶄新的天地——

1．?dāng)U大資源，給學(xué)生一個(gè)廣闊的天地。

網(wǎng)絡(luò)的無(wú)限容量，使得語(yǔ)文教學(xué)所需要的資料可大量?jī)?chǔ)存，而面對(duì)大量的原始材料，大多數(shù)的學(xué)生受年齡、心理、能力、時(shí)間、客觀條件等多種因素的影響不可能抽提內(nèi)核真正獲取所需要的信息，在“秦兵馬俑”專題網(wǎng)站中，教師輸入了大量經(jīng)過(guò)加工整理的資料，有關(guān)于課文中所介紹的六種類型的兵馬俑的大量的圖片和相應(yīng)的文字說(shuō)明介紹；有關(guān)于秦兵馬俑的發(fā)現(xiàn)、及所獲榮譽(yù)；有關(guān)于秦兵馬俑博物館及三大俑坑的錄像片，還有相關(guān)的歌曲、美文……，處理后的內(nèi)容便于學(xué)生搜索，提高對(duì)有效信息的捕捉效率，加大了課堂的信息量，使學(xué)生可在知識(shí)的海洋里盡情遨游，在信息的沃土上自由耕耘。2．重視探究，給學(xué)生一個(gè)自主的天地。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“人的內(nèi)心深處有一種根深蒂固的需求——總感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童精神世界里，這種需求特別強(qiáng)烈?！本W(wǎng)絡(luò)環(huán)境為學(xué)生的探究學(xué)習(xí)提供了廣闊的個(gè)性化的空間，如在學(xué)習(xí)、欣賞將軍俑、武士俑等六種不同類型的兵馬俑時(shí)，網(wǎng)站中每一類兵馬俑都有許多幅圖片和大量的相關(guān)資料，在時(shí)間有限的課堂內(nèi)不可能每一幅都去仔細(xì)欣賞，每一段介紹都去認(rèn)真研究，在學(xué)生獨(dú)立探索、研究的過(guò)程中，他可以自主選擇學(xué)習(xí)方式，看圖片，瀏覽相關(guān)資料，品讀課文描寫，學(xué)生自主、自由地操縱鼠標(biāo)去點(diǎn)擊自己感興趣的內(nèi)容，然后對(duì)自以為已掌握的知識(shí)進(jìn)行歸納、整理，準(zhǔn)備在小組中發(fā)言交流。學(xué)生探索的結(jié)果應(yīng)以能根據(jù)課文描寫，結(jié)合資料，展開豐富的想象，提出自己獨(dú)特的見(jiàn)解，并能將理解通過(guò)有聲有色的朗讀表現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人，他們的探究能力，處理信息的能力都得到了訓(xùn)練。3．延伸拓展，給學(xué)生一個(gè)想象的天地。

學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)完《秦兵馬俑》后，一定在自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中建構(gòu)起有關(guān)秦俑文化的一個(gè)知識(shí)體系，在建構(gòu)的同時(shí)一定又會(huì)生成許多新的、感興趣的問(wèn)題。讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行專題性研究，激發(fā)進(jìn)一步探究性學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用本課學(xué)習(xí)中獲得的知識(shí)，形成的技能擴(kuò)大到課外、校外，從而有效完善自我認(rèn)知結(jié)構(gòu)，最終完成“秦俑文化”這一知識(shí)的建構(gòu)。

利用網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)大的交互功能，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生掌握并運(yùn)用新型的互動(dòng)學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生充分感受到世界的浩瀚，知識(shí)呈現(xiàn)方式的多樣，以及網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)所帶來(lái)的方便。給學(xué)生創(chuàng)造寬松和諧的交流場(chǎng)所，能夠共享集體智慧的成果，形成新的學(xué)習(xí)能力，給學(xué)生一個(gè)廣袤的新天地。

第二篇：秦兵馬俑[推薦]

《秦兵馬俑》教學(xué)反思

1、創(chuàng)造了看的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生的眼“活”起來(lái)。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“應(yīng)該讓學(xué)生更多地接觸語(yǔ)文材料”，語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是學(xué)習(xí)課本上的知識(shí)，還可以利用各種現(xiàn)代教學(xué)手段，把生活中的情境帶入課堂，給學(xué)生創(chuàng)造多看的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生用自己的眼睛來(lái)觀察。電子教材把與課文相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行了有序排列，大大增加了語(yǔ)文課堂的信息量。給學(xué)生的“看”創(chuàng)造了機(jī)會(huì)，使學(xué)生的眼睛活了起來(lái)。

在上《秦兵馬俑》一課時(shí)，我在電子教材中收集了許多有關(guān)兵馬俑的資料，如秦始皇和秦文化的介紹，如秦兵馬俑中一、二、三號(hào)坑的介紹和圖片，各種神態(tài)的兵馬俑像，有關(guān)兵馬俑的錄象??這一切，都為學(xué)生更真切地了解秦兵馬俑提供了視覺(jué)材料，讓學(xué)生在看的同時(shí)豐富了知識(shí)，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。

2、創(chuàng)造了說(shuō)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生的嘴“活”起來(lái)。

教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)在一問(wèn)?！庇袉?wèn)題是積極思維活動(dòng)的表現(xiàn)，是創(chuàng)新的開始。我鼓勵(lì)學(xué)生從各個(gè)角度質(zhì)疑，如此一來(lái)，學(xué)生的口動(dòng)起來(lái)了，問(wèn)題多起來(lái)了，創(chuàng)新的思維活起來(lái)了。如通過(guò)速讀課文，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文共介紹了哪幾種類型的兵馬俑？并選擇自己最感興趣的一種進(jìn)行詳細(xì)介紹。又如教學(xué)完第10自然段，讓學(xué)生模仿“有的??有的??”說(shuō)一段話，真正把網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和語(yǔ)文訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，大膽動(dòng)口說(shuō)出自己的看法，提出自己的問(wèn)題，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)、掌握新知識(shí)的興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

3、要?jiǎng)?chuàng)造做的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生的手“活”起來(lái)。

有了知識(shí)，并不等于有了能力。只有知識(shí)內(nèi)化了，才能說(shuō)知識(shí)就是力量?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語(yǔ)文應(yīng)“指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字能力、閱讀能力、寫作能力、口語(yǔ)交際能力”。因此在教學(xué)中要求學(xué)生自己動(dòng)手、自覺(jué)地探索知識(shí)的奧秘，在動(dòng)手中學(xué)習(xí)，在動(dòng)手中提高能力。

在教學(xué)過(guò)程中，我要求學(xué)生自主探究，同桌互相合作，瀏覽拓展閱讀中的文字及圖片等，挑選自己最感興趣的一種兵馬俑進(jìn)行深入研究，說(shuō)說(shuō)他們的特點(diǎn)。在這個(gè)過(guò)程中充分發(fā)揮了網(wǎng)絡(luò)課的互動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力。但遺憾的是，我沒(méi)有要求學(xué)生把自己的探究結(jié)果，整合計(jì)算機(jī)課上所學(xué)的知識(shí)，并動(dòng)手制作成演示文稿，然后在向同學(xué)們匯報(bào)時(shí)，用演示文稿展示學(xué)習(xí)收獲，這樣可以使同學(xué)們用眼、用耳分享其學(xué)習(xí)成果。

課堂上，電子教材的介入，改變了以往語(yǔ)文課單一的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫模式，為學(xué)生創(chuàng)造了做的機(jī)會(huì)，使學(xué)生的手“動(dòng)”了起來(lái)。

4、要?jiǎng)?chuàng)造想的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生的腦“活”起來(lái)。

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”在教學(xué)中，我善于引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地去“奇思妙想”、“別出心裁”，這樣就能給學(xué)生留下最直接、最深刻的印象，從而使學(xué)生的創(chuàng)新精神得到培養(yǎng)。

語(yǔ)文教學(xué)中，教學(xué)生從多方面探求，多角度思考，多情景描述，多情節(jié)描寫，去求異，使思維縱橫擴(kuò)散；去求佳，使思維聚合收斂，以引發(fā)發(fā)散思維。在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生的思維產(chǎn)生突破性的飛躍和敏銳的頓悟，即突發(fā)奇想，以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的火花。

但這堂課，存在著許多不盡人意的地方：

1、學(xué)生到網(wǎng)絡(luò)室上課很新奇，發(fā)言不如教室熱烈，原因是電腦吸引了他們一部分注意力。教師上課組織教學(xué)有困難，學(xué)生的自主權(quán)大了，課堂生成性增強(qiáng)了，要求教師有較高的教學(xué)應(yīng)變能力和電腦操作能力。

2、上課實(shí)際操作時(shí)遇到了許多意料之外的問(wèn)題。比如老師即要上課，又要操作電腦，還要與學(xué)生進(jìn)行交流，常常會(huì)顧此失彼，弄得手忙腳亂。

3、總覺(jué)得學(xué)生學(xué)得不深刻。原因在于在這么短的時(shí)間里要求學(xué)生瀏覽這么豐富的資料，學(xué)會(huì)選擇，準(zhǔn)備交流不是一件容易的事。因此，學(xué)生只能從文字上說(shuō)出兵馬俑之價(jià)值，而不是內(nèi)心的體驗(yàn)。為此，我覺(jué)得上課時(shí)語(yǔ)言文字得帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀，把學(xué)生情感引發(fā)出來(lái)，才能把重點(diǎn)、難點(diǎn)解決。

第三篇：如何學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)（范文）

如何學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)？

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)包括設(shè)備、鏈路、操作系統(tǒng)、應(yīng)用程序等各種不同組成部分，其中可能涉及到的知識(shí)包羅萬(wàn)象，任何一個(gè)人都是不可能全面精通所有的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，但對(duì)于 一些網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高手來(lái)說(shuō)，即便是一些陌生的設(shè)備、陌生的操作系統(tǒng)，只要稍微讀讀文檔就能掌握其中的要點(diǎn)，為什么他們能達(dá)到這種境界？我想是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)技術(shù)也有相同點(diǎn)，其實(shí)學(xué)好網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也就如下幾點(diǎn)，你做到了嗎？

1.培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣

興趣是讓你堅(jiān)持下去的動(dòng)力，如果只是把網(wǎng)絡(luò)技術(shù)當(dāng)作是謀生的手段，你會(huì)活的很累，多關(guān)心一些行業(yè)知識(shí)，有空多到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的論壇轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)

2.要腳踏實(shí)地，欲速則不達(dá)

拔苗助長(zhǎng)大家都是聽(tīng)過(guò)吧，說(shuō)明了一個(gè)很直觀的問(wèn)題：“欲速則不達(dá)”，在這個(gè)快餐式文化盛行的現(xiàn)代社會(huì)里，浮躁是很多人普遍的心態(tài)，一定要安心，腳踏實(shí)地，持之以恒的去做好每一件事情，無(wú)論事情大小，都要盡力而為，因此在學(xué)習(xí)中，不應(yīng)該只滿足于教師所授的知識(shí)，而應(yīng)該充分利用一切時(shí)間，精力，廣泛的獲取各種相關(guān)的知識(shí)和操作技能，多讀書，多思考，多實(shí)踐。在這個(gè)充滿竟?fàn)幍腎T時(shí)代，實(shí)力能說(shuō)明一切，在憧憬“我畢業(yè)后年薪XXXXXmoey”之前，請(qǐng)先思考“我能為公司做什么”“我能為公司帶來(lái)什么”

3.做好充分的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)

如何在短期時(shí)間內(nèi)更快、更好的掌握各種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識(shí)呢，有一個(gè)基本就是“充分預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)”這是一個(gè)老生常談的話題了，但也是最有效果的方法

4.多動(dòng)手實(shí)踐

作為一名技術(shù)人員，其能力的直接表現(xiàn)就是能否成功解決出現(xiàn)的問(wèn)題，因此動(dòng)手能力的提高至關(guān)重要，當(dāng)然，為了更快的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，更好的分析問(wèn)題能力，理論也是必備的基礎(chǔ)，例如：教師說(shuō)通過(guò)“我的電腦-----屬性-----可將計(jì)算機(jī)加入到其它workgroup中”若你不能親身操作，你腦海中對(duì)這個(gè)沒(méi)什么概念。

5.加強(qiáng)英文閱讀能力

對(duì)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)的人來(lái)說(shuō)，不要求你的英語(yǔ)水平太高，但不能一點(diǎn)都是不會(huì)，畢竟計(jì)算機(jī)。操作系統(tǒng)這些東西是外國(guó)人發(fā)明的，如果想按照自己的意識(shí)去控制它。使用它，就得先明白它說(shuō)的是什么意思，最起碼當(dāng)使用一些軟件程序。排除系統(tǒng)故障。配置系統(tǒng)參數(shù)時(shí)，你還是要看得懂這些英語(yǔ)是什么意思.6.充分利用互聯(lián)網(wǎng)

Internet 網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)遍及世界各個(gè)角落，給人們的生活帶來(lái)極大的便利，善于利用internet的人會(huì)說(shuō)：“互聯(lián)網(wǎng)是一個(gè)大寶庫(kù)，也是一具豐富的圖書館，只有你想不到的，沒(méi)有你查不到的”

7.不得已時(shí)才請(qǐng)教他人，不得已時(shí)一定要請(qǐng)教他人

在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的學(xué)習(xí)中，碰到一些問(wèn)題是正常的，當(dāng)所負(fù)責(zé)的系統(tǒng)和設(shè)備出現(xiàn)故障時(shí)，首先應(yīng)該結(jié)合自己所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行初步分析和判斷，并嘗試能否解決其中的問(wèn)題，要知道獨(dú)立思考問(wèn)題的能力是很重要的，倘若充分思考不能找出其中的答案，可以嘗試查閱相關(guān)書籍。如果以上辦法還不能解決問(wèn)題，就像專業(yè)的技術(shù)人員尋求幫助。

第四篇：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)

1、觀看了微課《什么是幼兒園課程》，談一談你如何理解幼兒園課程的特點(diǎn)和設(shè)置，并提交研修心得

答：通過(guò)認(rèn)真、專心地觀看微課《什么是幼兒園課程》使我對(duì)幼兒園的課程有了更加深入地理解。

（一）對(duì)幼兒園課程特點(diǎn)的理解：幼兒園課程有以下5個(gè)方面的特點(diǎn)： 1、目標(biāo)的全面性、啟蒙性 2、內(nèi)容的生活性、淺顯性 3、結(jié)構(gòu)的整體性、綜合性 4、實(shí)施的活動(dòng)性、經(jīng)驗(yàn)性 5、特殊性、不可代替性

（二）對(duì)幼兒園課程設(shè)置的理解：幼兒園課程是指為實(shí)現(xiàn)幼兒教育目標(biāo)而組織安排的全部教育活動(dòng)，是幼兒園以及教師的教育思想和有關(guān)知識(shí)的載體，也是幼兒園教育活動(dòng)的目標(biāo)體現(xiàn)。幼兒園課程設(shè)置要有正確的兒童觀和教育觀；特別要具有趣味性和影響性。

2、觀看了微課《我國(guó)典型幼兒園園本課程形式》，進(jìn)一步思考促成這些典型形式的原因和改變 答：

3、討論：對(duì)比我國(guó)和西方經(jīng)典幼兒園課程形式的異同，根據(jù)討論的內(nèi)容，提交研修心得

4、閱讀了兩篇文獻(xiàn)，結(jié)合微課《幼兒園園本課程建設(shè)概述》，梳理出基本的園本課程建設(shè)理念和策略，提交研修心得

作業(yè)：幼兒園園本課程的綜合主題活動(dòng)設(shè)計(jì)

5、通過(guò)學(xué)習(xí)幼兒園一日生活環(huán)節(jié)及其教育意義和教師支持策略的理論基礎(chǔ)微課、文本資料，能夠闡述幼兒園一日生活環(huán)節(jié)及其教育意義和教師支持策略的內(nèi)容與要求。

5、根據(jù)討論的結(jié)果和微課《孩子們眼中的幼兒園》，討論我國(guó)典型幼兒園的日?；顒?dòng)存在哪些問(wèn)題，有哪些環(huán)節(jié)需要改善，提交研修心得。

閱讀了“在日程生活中培養(yǎng)幼兒的品格”的相關(guān)內(nèi)容，反思自己如何在日常教學(xué)中融入教育策略，提交研修心得

回顧自己班級(jí)的一日常規(guī)安排，結(jié)合本節(jié)微課內(nèi)容，反思自己有哪一些安排可以調(diào)整改進(jìn)，提交研修心得

結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，反思評(píng)價(jià)一次自己組織的大組或小組教學(xué)活動(dòng)。談一談自己哪些地方的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備值得保留，哪一些地方還可以繼續(xù)改進(jìn)，提交研修心得 研修成果(作業(yè)要求)： 通過(guò)學(xué)習(xí)微課、文本資料，能夠制定出符合自己園所特點(diǎn)的幼兒園一日生活流程。

和平幼兒園幼兒在園一日活動(dòng)流程

晨間接待（7:30—9:00）

區(qū)域游戲及教育實(shí)踐活動(dòng)（9:00-9:40）課間操（9:40-10:20）

集體教育教學(xué)活動(dòng)(10:20—11:00)戶外體育活動(dòng)（11:00-11:30）

午飯及飯后散步（11：30—12:30）午休（12:30—14:00）

起床整理（14:00—14：30）午間操（14:30—15:00）

集體教育教學(xué)活動(dòng)(15:00—15：40)戶外體育游戲（15：40—16:00）離園（16：00—17:30）

衛(wèi)生清掃及消毒（17:30—18：00）

說(shuō)明：我們幼兒園是一所身處農(nóng)村的幼兒園。農(nóng)村家長(zhǎng)天一亮就要去地里干活，希望將孩子早早送到幼兒園。他們就可以安心出去干活了。所以入園時(shí)間設(shè)置地較早。冬季從7:30幼兒就開始陸續(xù)入園了。夏季天亮得早入園時(shí)間就更早了。

第五篇：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)象

全省郵政代理金融網(wǎng)點(diǎn)從業(yè)人員（不含支局長(zhǎng)）。

學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容

修訂后的《代理營(yíng)業(yè)機(jī)構(gòu)業(yè)務(wù)管理制度選編》、《代理營(yíng)業(yè)機(jī)構(gòu)員工讀本》課件，以及相關(guān)金融法律法規(guī)、資金安全管理辦法。

學(xué)習(xí)活動(dòng)安排

（一）學(xué)習(xí)動(dòng)員階段：2012年8月--2012年10月中旬

1.動(dòng)員：學(xué)習(xí)活動(dòng)開展前，各單位要組織召開動(dòng)員會(huì)，加大宣傳力度，明確活動(dòng)意義，代理金融網(wǎng)點(diǎn)從業(yè)人員要全員參與，使員工真正認(rèn)識(shí)到提升專業(yè)素質(zhì)對(duì)企業(yè)發(fā)展與自身進(jìn)步的重要性和必要性。

2.自學(xué)：集團(tuán)公司已在中郵網(wǎng)院郵政業(yè)務(wù)分院開辟“全國(guó)郵政代理金融網(wǎng)點(diǎn)營(yíng)業(yè)人員業(yè)務(wù)制度再教育”學(xué)習(xí)專欄，培訓(xùn)報(bào)名通行證號(hào)為

“DLJRYWZD”，各單位需在8月20日之前完成在崗人員的注冊(cè)報(bào)名，督導(dǎo)學(xué)員利用業(yè)余時(shí)間登錄學(xué)習(xí)。詳見(jiàn)網(wǎng)上注冊(cè)學(xué)習(xí)及考試注意事項(xiàng)（附件）。

3.自測(cè)：此次學(xué)習(xí)的每門課程均安排網(wǎng)上測(cè)驗(yàn)考試，學(xué)員自主完成課程學(xué)習(xí)后，即可進(jìn)行課后測(cè)試。測(cè)試題型分為單選題、多選題和判斷題，時(shí)長(zhǎng)30分鐘，提交后系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)評(píng)分并記錄成績(jī)，每門課程有2次測(cè)試機(jī)會(huì)。省公司將定期通報(bào)各單位學(xué)員學(xué)習(xí)進(jìn)度和測(cè)試情況。

（二）綜合考試階段：2012年10月下旬-11月

學(xué)習(xí)動(dòng)員階段結(jié)束后，省公司以縣（市）局為單位組織集中綜合考試，每位員工只有一次考試機(jī)會(huì)。綜合考試采用集團(tuán)公司網(wǎng)絡(luò)答題方式，答題時(shí)間均為40分鐘，滿分100分，題型為單選題60道，每題0.5分；多選題30道，每題1分；判斷題40道，每題1分。綜合考試的具體安排和要求將另行通知。

（三）總結(jié)階段：2012年11月下旬

各市局對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的整體開展情況進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)，并于11月底前將活動(dòng)總結(jié)（含網(wǎng)點(diǎn)人數(shù)、參考人數(shù)與綜合考試平均成績(jī)等）報(bào)送省公司。網(wǎng)上注冊(cè)學(xué)習(xí)及考試注意事項(xiàng).doc