第一篇：專業(yè)權(quán)力空虛致論文買賣有機可乘

專業(yè)權(quán)力空虛致論文買賣有機可乘

從根子上杜絕論文買賣現(xiàn)象不是簡單的打假，而需要改變現(xiàn)有過于行政化的科研管理和評價體制，落實專業(yè)權(quán)力的地位，使其充分發(fā)揮在科研管理和評價、鑒別過程中的作用。

■儲朝暉

近日，有媒體報道，買賣論文已經(jīng)形成了一個分工明確、上下游產(chǎn)業(yè)鏈清晰的巨大市場。的確，論文買賣在當下是客觀存在的現(xiàn)象，而且還在不斷膨脹，甚至發(fā)展成像超市購物那樣便利，有人估測年銷售額達10億元以上。

有人將這種丑惡現(xiàn)象歸因于評職稱、拿學位、申報科研經(jīng)費，甚至出國、選院士或拿學位需要論文等方面，這樣的說法其實是為那些寫不出質(zhì)量合格論文的人找借口開脫。其他國家對專業(yè)人員的評級升職也需要論文等研究成果做依據(jù)，為何就沒有作假和買賣現(xiàn)象呢？

深入分析論文買賣現(xiàn)象，關(guān)鍵點有兩個，一是個人的能力和品德，二是專業(yè)的權(quán)力能否充分有效地發(fā)揮鑒別作用。

從個人能力和品德方面看，如果一個人能寫出合格的論文，就不會花錢去買論文。如果一個人品德是端正的，即便他寫不出論文，也不會花錢去買。如果這兩個條件具備了，論文就沒有買方市場，就沒有需求方，就不會存在買賣。

在一個專業(yè)權(quán)力能充分有效發(fā)生鑒別作用的社會，能有效封堵住那些不具備相應(yīng)能力且品德不端的人的冒險行為。專業(yè)權(quán)力可在以下環(huán)節(jié)發(fā)揮作用：一是作者身份相符性。學校對學生的專業(yè)研究領(lǐng)域的了解，用人部門對在崗人員工作領(lǐng)域的了解，這是識別論文買賣的第一道防線。如果這道防線的專業(yè)權(quán)力能有效發(fā)揮作用，就能擋住一大批買賣論文的現(xiàn)象，也能杜絕那些所謂的“211”院校在讀碩士、博士和高校老師為主的論文寫作團隊。

第二個環(huán)節(jié)是學術(shù)成果的發(fā)表環(huán)節(jié)。論文販子所宣稱的“稿子質(zhì)量根本不用擔心”只有在專業(yè)權(quán)力行使不到位的情況下才能成立，沒有相關(guān)期刊編輯部為了自身小利里應(yīng)外合，就不可能形成專業(yè)寫手負責編寫論文、網(wǎng)站中介充當掮客的巨大市場。而建立嚴格的專業(yè)編審制度，嚴格依照專業(yè)程序?qū)徃?，由品行端正的專業(yè)人員把關(guān)，就能切斷這條產(chǎn)業(yè)鏈。

第三個環(huán)節(jié)就是論文的使用環(huán)節(jié)。假幣用不出去是由于收幣人要檢驗，如果在學生的畢業(yè)評定、課題評審、在職人員的職稱評定和其他需要使用論文的學術(shù)評價中，由專業(yè)人員對論文本身的真假和學術(shù)價值加以評定，買賣來的論文幾乎很難通過審定，不能實現(xiàn)買論文者所希望獲得的價值，論文買賣的市場也就不存在了。

既如上述分析，讓專業(yè)權(quán)力發(fā)揮作用就萬事大吉，其實沒那么簡單。造成專業(yè)權(quán)力大范圍內(nèi)失去效力的根子在于現(xiàn)有科研管理和評價體制的過度行政化。若進一步追究那些拿錢買論文的人，很多不是自己掏腰包，而是以各種名義通過行政權(quán)力的掩護變相報銷了，他們才舍得出此高價。

長期以來，由于行政權(quán)力越位直接控制了科研的管理和評價,使得這種管理和評價缺少專業(yè)性，一方面難以鑒別論文是作者寫的還是買賣來的，即便有人看出論文是買的，相關(guān)當事人還可以通過行政權(quán)力把事件擺平，這就使得買賣論文的人如入無人之境，使得這種現(xiàn)象無法得到有效的識別和阻止。另一方面，現(xiàn)有行政主導的科研管理體制使得那些寫不出像樣論文的人卻能依仗行政權(quán)力獲得財政的科研經(jīng)費，而那些有能力做科研寫論文的人無法獲得足夠的科研經(jīng)費，他們就成為灰色論文買賣的供需雙方。

所以，從根子上杜絕論文買賣現(xiàn)象不是簡單的打假，而需要改變現(xiàn)有過于行政化的科研管理和評價體制，落實專業(yè)權(quán)力的地位，使其充分發(fā)揮在科研管理和評價、鑒別過程中的作用。這也意味著政府要放權(quán)，不要對專業(yè)的事項采取行政的方式管理和評價。

（作者系中國教育科學研究院研究員）

第二篇：靈魂的空虛者論文

淺析《班主任》中謝慧敏的形象意義

內(nèi)容摘要：劉心武是二十世紀中國文壇的重要作家，1977年在《人民文學》發(fā)表《班主任》。文中劉心武主要以謝慧敏為載體，塑造了一個遭到“四人幫”殘害的典型形象。但是作者為了突出所要表現(xiàn)的主題，而弱化了人物自我個性的描寫，忽視人物的自然塑造的與線索的自然發(fā)展。

關(guān)鍵詞：班主任；人物性格；時代印記；靈魂空虛

34年前，劉心武在《人民文學》上發(fā)表短篇小說《班主任》，作品反響巨大，被譽為是新時期“傷痕文學”的開端?！栋嘀魅巍方枰幻袑W教師的眼光對在“文革”文化中長大的中學生的心靈予以審查，由于作品塑造了謝慧敏和宋寶琦這兩個心靈被嚴重戕害和扭曲的中學生形象，并發(fā)出了震耳欲聾的“救救孩子”的焦灼的吶喊，從而引起了社會的注目①。

以往對這篇文章的解讀，往往著重分析文章中的主要人物一謝慧敏和宋寶琦。一個是班上的團支書，另一個是剛出拘留所的小流氓。但是他們在本質(zhì)上都是一樣的，用一個詞來概括，那就是愚昧。特別是謝慧敏，不僅愚昧無知，且思想十分僵化和教條。他們的這種狀況，很容易讓人想到十年“文革”的文化專制對青少年嚴重的精神戕害，使他們變成文化上得盲流者。于是，人們看到了“四人幫”在青少年單純的心靈上留下的累累傷痕，深切的感受到他們都是被“四人幫”毀掉的一代。于是，在這種情況下，作家發(fā)出了“救救孩子”的呼聲。小說讀到這里，讀者基本上獲得了一種痛斥“四人幫”與對被坑害孩子的深深同情?；蛘撸瑥男≌f局限性來看，分析小說藝術(shù)表現(xiàn)力與對社會揭露程度。又或是作家早在“關(guān)于真理標準問題的討論”的半年前就通過塑造謝慧敏這個人物形象進而對兩個“凡是”式僵化與教條思想的批判。

一、思想的禁錮者

人生本來無限廣闊，可是人們總是把自己的思想禁錮在親手栽種的藩籬之中。大量事實證明，禁錮思想只會使人僵化和麻木，擺脫精神枷鎖才會獲得生機。

謝慧敏，她的個頭比一般男生還高，腰板總是挺得直直的，顯得很健壯。在下鄉(xiāng)學農(nóng)的活動完成，返校過程中，她發(fā)現(xiàn)有個男生手里轉(zhuǎn)動著個麥穗，她不禁又驚又氣地跑過去批評說：“你怎么能帶走貧下中農(nóng)的麥子?給我!得送回去!”在與男生爭論的過程中，多數(shù)同學并不站在謝慧敏一邊，有的說她“死心眼”，有德說她“太過分”。最后，張老師同意后，雨后泥濘的大車道上留下了奔回村莊的謝慧敏那獨特的身影。② 在這里我們能發(fā)現(xiàn)謝慧敏的性格中的一個關(guān)鍵詞，那就是固執(zhí)，典型的“標準學生”。

當收揀宋寶琦東西時，一本《牛虻》引發(fā)了張老師與謝慧敏之間直接而激烈的一次爭論?！爸x慧敏感到張老師神情有點異常，忙著把那本書要過來翻看。她以前沒聽說過、更沒看見過這本書。她看見里頭有外國男女講戀愛的插圖，不禁驚叫起來：‘哎呀!真黃!明天得很批這本黃書!’”③

“謝慧敏的兩撇眉毛險些飛出腦門，她瞪圓了雙眼望著張老師，激烈地質(zhì)問說：‘怎么?不是黃書?!這號書不是黃書不是黃書什么是黃書?’在謝慧敏的心目中，早已形成了一種鐵的邏輯，那就是凡不是書店出售的、圖書館外界的書，全是黑書、黃書。”④

張老師與謝慧敏的此番爭論，在文章之前是沒有發(fā)生過的，此處可看作是正確認識與保守固化左傾思想的一次交鋒。張俊石老師對謝慧敏對《牛虻》的批判

不予肯定，因為他知道此書的積極意義與種種美好回憶依然存在于他的腦海中。而此時，謝慧敏對此書的曲解，是張老師在認知與內(nèi)心情感上是不能理解與認同的。

在此之后，小說中對謝慧敏一個片段的描述，更使讓我們對謝慧敏這一形象了解更加深刻?！霸瓉恚t剛一找到謝慧敏的時候，謝慧敏見石紅工作這么積極，還挺高興?？梢宦犑钦业揭粔K兒去讀一本外國小說，就打心眼里反感。石紅跟她解釋，這本書不錯，讀了對解決那幾個同學的問題能有啟發(fā)??謝慧敏沒等石紅說完，立刻反問道：‘報上推薦過嗎?’這一問使石紅呆住了，半響才回答：‘沒推薦呢?！x沒推薦的書不怕中毒嗎?現(xiàn)在正反腐蝕，咱們干部科不能帶頭受腐蝕呀!??’謝慧敏一臉警惕的神色，警告著石紅，不僅自己拒絕參加這個活動，還勸說石紅不要‘犯錯誤’ ??這把石紅惹惱了，同她吵了一架?！雹?/p>

此處的謝慧敏不但自己保守愚昧，還要將自己的思想強加給別人，簡直可以說是愚昧得有些變態(tài)。通過這些故事片段，我們看到的謝慧敏雖然本質(zhì)純正，但是她的思想僵化，精神匱乏，思考方式簡單，盲從愚昧固執(zhí)，死守教條主義，簡直可以說僵化思想滲入骨髓。

謝慧敏為什么會變成這樣愚昧固執(zhí)、堅守左傾政治文化的人?作者將原因一味歸咎于“四人幫”的迫害是既不全面，也不客觀的?！暗牵诎坠蔷癁槊琅F(xiàn)形的斗爭環(huán)境里，光有樸素的無產(chǎn)階級感情就容易陷于輕信和盲從，而‘白骨精’們正是拼命利用一些人的輕信與盲從以售其奸!就這樣，謝慧敏正當風華 正茂之年，滿心滿意想成為一個好的革命者，想為共產(chǎn)主義這個大目標而奮斗，卻被‘四人幫’害得眼界狹窄、是非模糊”。⑥

“甚至像謝慧敏這樣本質(zhì)純F的孩子身上，都有著‘四人幫’用殘酷的愚民政策所打下的黑色烙印!”⑦

眾所周知，個人性格、行為習慣形成的因素是多方面共同作用的結(jié)果，絕不 是單方面的。所以，作者將謝慧敏性格與思維的形成一味歸于“四人幫”的迫害是顯然不符合客觀實際的。因為作者在文中提及了謝慧敏性格思想形成的家庭因素：“她得父母經(jīng)常囑咐謝慧敏及其弟妹，要聽毛主席的話，要認真聽廣播、看報紙；要求他們遵守紀律、尊重老師要求他們好好學習功課??謝慧敏從這樣的家庭環(huán)境教育中受益不淺，具備了強烈的無產(chǎn)階級感情、勞動者后代的氣質(zhì)?！雹鄰倪@里可以看出，家庭因素對謝慧敏思想以及行為方式的形成也是有一定影響的。

小說中塑造的人物與故事來源于客觀社會生活，即寫作客體。寫作客體是以客觀的、原生態(tài)的方式存在的，是寫作認識活動中主體所直接面對的對象。所以 寫作主體在對寫作客體進行選擇和加工和整合時，應(yīng)該注意寫作客體各屬性(客 觀性、對象性、動態(tài)性、歷史性)問的平衡。⑨作者為了突出批判“四人幫”迫害少年，展現(xiàn)“救救孩子”這一呼聲，即為了著重表現(xiàn)寫作客體的歷史性。將造成謝慧敏愚昧保守的原因歸咎于“四人幫”的迫害，即打破了寫作客體各屬性問 的平衡，使塑造出的人物丟失了自然而真實自我，成為一種為表現(xiàn)主題而顯現(xiàn)出 的人的“虛影”。

同時，謝慧敏作為文學作品中塑造的文學典型，即典型人物，具有文學典型 的“總特征”性。所以，謝慧敏這一文學典型的“總特征”，還必須通過局部“特 征”來反映和形成。但是，這個局部“特征”是豐富多彩的，如果一個人物只有 “總特征”，沒有豐富多彩的局部“特征”，那么這個人物即使寫得再好，也不過 是個單色的人物。⑩ 注意，這里的局部“特征”是豐富多彩的，但是在文中，作

者所描繪的謝慧敏生活中的局部“特征”單調(diào)而枯燥。

二、靈魂的空虛者

當犯罪成為了空虛靈魂的依附，我們又何處欲訪莫愁。當靈魂失去了依托，又怎么不能路迷蕭頹。

文中的另外一個重要人物，即整個事件的導火線——宋寶琦。身體雖然健康，但是從他令人寒心的面部肌肉里，從毆斗中打裂過又縫上的上唇，從鼻翅的神經(jīng) 質(zhì)扇動中，特別是是從那雙一目了然地充斥者空虛與愚蠢的眼神中，你立刻會感 覺到，一個仿佛被污水潑得變了形的靈魂?！?宋寶琦混跡于社會，光明中學男生口中的“菜市口老四”，進過公安局、蹲 過拘留所的的小流氓?！皬埨蠋煼瓌又杜ｒ怠罚焼査螌氱骸o這些插圖上的

12“宋寶琦垂下眼皮，認罪婦女全畫上胡子，算干什么呢?你是怎么樣想的呢?”○地說：‘我們比賽來看，一人拿一本，翻畫兒，翻著女的畫，誰畫得多，誰運氣13 就好??’”○ 通過面張老師的家訪，在兩人的交談中，來反襯宋寶琦靈魂上的空虛。然而，造成他混跡社會，偷雞摸狗的原因，作者為表現(xiàn)寫作客體的歷史性，也將原因非常牽強的歸咎于“四人幫”的迫害。

“這是多么令人震驚的一種社會現(xiàn)象!誰造成的?誰?” “當然是四人幫”!○在造成原因上，同樣忽略造成宋寶琦極其重要的家庭因素和個人認知：“原來這些年他養(yǎng)成了個壞習慣：下班的路上經(jīng)過月臺，總要把自行車一撂，到小樹林里同一些人席地而坐，打撲克消遣，有時打到天黑也不散，挪到路燈底下接茬打，非得其中有個人站起來趕著去工廠上夜班，他們才散。” “至于當母親的，從她含怨的敘述中，不難看出她是怎樣自食了溺愛與放任獨生子的苦果?！薄八螌氱髅セ锇閴櫬涞脑蛑?，出乎一般人的邏輯之外，并非一定是由于讀了有毒素的書而中毒受害，恰恰是因為他們相信能折騰就能‘撥份兒’，什么書也不讀而墮落于無知的深淵!”從這幾處可以知道，宋寶琦的父親很少教育約束他，他母親溺愛且放任他，而他自己也認為那樣能“撥份兒”。○文章為了表現(xiàn)批判“四人幫”迫害少年一代而發(fā)出“救救孩子”這一主題。而牽強的將造成謝慧敏這類人“思想畸形”的原因歸于“四人幫”迫害，這就過 于強調(diào)了寫作客體屬性中的歷史性，而弱化了客觀性，兩者的失衡，造成了這兩 個人物形象的失真，使人物性格的形成是為了牽強的去附和文章所要表達的主 題，從而導致人物的“性格缺陷”。

三、時代的批判者

憂國憂民，情與恨，長如許。貫穿全文的張俊石老師，對于學生受“四人幫”的迫害，憂慮與沉重并舉，時刻在關(guān)注著自己的學生。這一位老師是值得我們尊重的，但是在尊重的同時，我們是不是該反思。這樣一位時刻關(guān)注學生的老師，將學生僵化與淪陷歸咎于“四人幫”迫害，即作者意識強加的體現(xiàn)。

“一種前所未及的，對‘四人幫’銘心刻骨的仇恨，像火山般燒在張老師的心中，截至目前為止，在人類文明史上，能找出幾個像‘四人幫’這樣用最革命 的‘邏輯’與口號，掩蓋最反動的愚民政策的例子呢?”○

“他感到，他以往任何時候，都更深刻地仇恨著‘四人幫’這伙禍國殃民的蟊賊。不要僅僅看到‘四人幫’給國民經(jīng)濟所造成的有形危害，更要看到‘四人幫’向億萬群眾靈魂上潑去的無形污穢；不要僅僅注意到‘四人幫’培養(yǎng)出了一小撮‘頭上長角、渾身長刺’的張鐵生式的丑類，還要注意到，有多少宋寶琦式的‘畸形兒’已經(jīng)出現(xiàn)!而且，甚至像謝慧敏這樣本質(zhì)純正的孩子身上，都有‘四人幫’用殘酷的愚民政策所打下的黑色烙印!”○ 文中張老師在面對謝慧敏和宋寶琦的“怪異表現(xiàn)”，時刻都在抒發(fā)著自己對 “四人幫”的不滿與憤恨，批判者“四人幫”時代的種種迫害。張老師一味的批判“四人幫”殘害，揭露了“文革”對“相當數(shù)量的青少年的靈魂”的“扭曲”所造成的“精神的內(nèi)傷”。發(fā)出了“救救被四人幫坑害了的孩子”的時代呼聲。他不停的高呼隱隱的表現(xiàn)這作者的強加意識。

同時，我們可以發(fā)現(xiàn)，“四人幫”三字眼頻繁出現(xiàn)，文中共出現(xiàn)了三十一次。而且，在提及“四人幫”的同時，基本上都在正面或側(cè)面細數(shù)這它造成的巨大危害?？梢韵胂?，對這個批判對象，頻繁提及，從而使文章陷于一種強烈批判的氛圍中，將塑造的人物拉扯進作者所批判的特定事物里，人物的個性就不能作出較全面的體現(xiàn)。

但同時我們也應(yīng)看到，《班主任》被譽為是新時期“傷痕文學”的開端，就 一定具有其獨特的意義。作家早在“關(guān)于真理標準問題的討論”的半年前就通過塑造謝慧敏這個人物形象進而對兩個“凡是”式僵化與教條思想的批判。最早旗幟鮮明的批判了“四人幫”對“相當數(shù)量的青少年的靈魂”的“扭曲”所造成的“精神的內(nèi)傷”。

縱觀全文，雖然作者塑造的謝慧敏等人形象是單色的典型，但他們的靈魂卻是有深度的、符合人類的理想。正如黑格爾的那句話，“藝術(shù)可以表現(xiàn)神圣的理想”。讓我們在惋惜那些人物的同時，深深的思考著!參考文獻：

1、①《中國現(xiàn)代文學史1917—1997》下冊高等教育出版社第93～94頁[M] 11-○17《中國現(xiàn)代文學作品選1917．2000))第三卷高等教育出版

2、②-⑧，○社2002年7月第1版第133頁一148頁[M]

3、⑨《基礎(chǔ)寫作教程》第二版高等教育出版社2010年4月第2版第70頁．73[M]

4、⑩《文學理論教程》第四版高等教育出版社2008年11月第4版第208頁．213頁[M]

第三篇：論文買賣揭秘

論文買賣揭秘

論文既是探討科學問題進行科學研究的手段，又可以反映一個人的學術(shù)水平和創(chuàng)新能力?？扇缃瘢S多人卻把論文視作一種明碼標價、公開買賣的商品，有些人更是把論文代寫、論文代發(fā)當作一種謀取錢財?shù)耐緩健?/p>

“學校老師都在那兒買論文 發(fā)論文”

不久前，記者看到一本名叫《中學生語數(shù)外》教研版的雜志，編號為2009年第12期。這本雜志的封面印有“中國語文報刊優(yōu)秀期刊”、“中國外語教學免檢期刊”等字樣，但打開之后發(fā)現(xiàn)，它印刷粗糙，錯字頻出，總共256頁竟密密麻麻地刊登了145篇學術(shù)論文。其中有六篇是由秦皇島市幾名中小學老師發(fā)表的。記者趕到秦皇島。在秦皇島市新世紀高級中學，見到了其中一篇文章的作者韓威。

韓威告訴記者，論文是自己寫的，但之所以能發(fā)表出來，是因為自己花了四、五百塊錢。記者了解到，除了花錢發(fā)表，還有人索性連文章都是花錢買的。在秦皇島市北戴河第三中學，記者找到一位名叫李天娜的教師。她說，他們學校老師都在那兒買論文、發(fā)表論文。對此，她“不能做任何解釋”。幾位教師告訴記者，他們通過中間人將錢匯到武漢，以購買和刊登論文。

論文買賣催生新職業(yè)——“論文掮客”

論文買賣的泛濫，催生了一個新的職業(yè)——“論文掮客”。在論文買賣過程中，“論文掮客”是聯(lián)系買家、寫手和論文買賣公司的“橋梁”。在湖北省武漢市，記者以中學教師評職稱需要代寫代發(fā)論文為名，和一位提供論文代寫代發(fā)業(yè)務(wù)的“論文掮客”顏小姐取得了聯(lián)系。她告訴記者，在普通刊物上發(fā)表一篇論文，代寫、代發(fā)共需要2000塊錢。為了贏得記者的信任，顏小姐還帶著記者來到了位于居民小區(qū)內(nèi)的一家公司。

聽說記者要參加中學教師評職稱，這位顏小姐果然向記者推薦了《中學生語數(shù)外》教研版，聲稱這是一本全國發(fā)行的優(yōu)秀期刊，現(xiàn)在被該公司承包了，只要交錢，就能發(fā)表。為了讓記者相信，她還遞給記者一張名片，名片上她的身份是《中學生語數(shù)外》雜志社編輯。顏小姐告訴記者，在《中學生語數(shù)外》教研版上發(fā)表一篇文章，代寫代發(fā)一共2000塊錢。兩千塊錢如何分配呢？在湖北武漢，一位曾經(jīng)涉足這一行當?shù)闹槿讼蛴浾咧v述了其中的內(nèi)幕：一般文章都是兩個版以上，要付給雜志社大概是一千塊錢，寫手可能要四、五百塊錢。

這名知情人還告訴記者，論文買賣公司的業(yè)務(wù)從畢業(yè)論文到職稱論文、MBA論文，無所不包。

這家名為荊楚偉業(yè)的公司不僅僅經(jīng)營代寫代發(fā)論文的業(yè)務(wù)，還自稱同時經(jīng)營著《中學生語數(shù)外》、《北京電力高等?？茖W校學報》等三本期刊。

論文買賣 一個地下產(chǎn)業(yè)

記者仔細翻閱這本雜志，發(fā)現(xiàn)雜志上印的編輯部地址位于天津市和平區(qū)西康路，但再看聯(lián)系電話，卻正是這家湖北荊楚偉業(yè)文化傳播有限公司的。那么這家公司和《中學生語數(shù)外》雜志究竟是什么關(guān)系呢？這位顏小姐真的是《中學生語數(shù)外》的編輯嗎？記者與天津《中學生語數(shù)外》雜志社聯(lián)系后確認，他們雜志社沒有這位顏姓小姐編輯，和湖北的荊楚偉業(yè)文化傳播有限公司也沒有合作關(guān)系。

編輯身份是子虛烏有，雜志名稱也是冒名頂替，那么所謂的論文代發(fā)業(yè)務(wù)自然是騙取錢財?shù)陌褢颉Ｔ诮拥脚e報之后，武漢市工商局洪山分局對這家公司展開突擊調(diào)查。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，荊楚偉業(yè)文化傳播公司

名義上是搞文化傳播、企業(yè)形象策劃，暗地里從事學術(shù)論文買賣。

記者在北京、武漢兩地，通過暗訪、電話采訪和網(wǎng)絡(luò)等手段，總共對八家論文買賣公司進行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)這些論文買賣公司經(jīng)營模式幾乎相同，業(yè)務(wù)流程完整。他們借助于網(wǎng)絡(luò)這

個強大的助推器，允許組織加盟，形成無孔不入的“銷售網(wǎng)絡(luò)”。論文買賣已經(jīng)形成一個地下產(chǎn)業(yè)。據(jù)知情人介紹，以論文買賣公司為核心，寫手，掮客，網(wǎng)站，期刊等已經(jīng)形成一條完整的利益鏈條。

清華大學法學院教授**分析，論文買賣儼然已經(jīng)成為一個產(chǎn)業(yè)，原因應(yīng)該很復雜：學者個人的操守、整個學術(shù)行業(yè)對于學術(shù)道德的漠視可能是一個重要原因；另外，市場經(jīng)濟一些壞的因素，比方說見利忘義、急功近利等等也起到了一定的作用；還有一條也不容忽視，那就是現(xiàn)行學術(shù)評價體制也是一個推波助瀾的因素。

論文買賣既助長了弄虛作假、嘩眾取寵之風，也給一些非法經(jīng)營者謀取暴利以可乘之機，要真正杜絕此類問題，既需論文作者堅守求實的學術(shù)操守，也需要一些部門調(diào)整動輒將職稱評定與論文篇數(shù)硬性掛鉤的做法，改革不合理的學術(shù)評價體制。對一些見利忘義、非法牟利的經(jīng)營者，有關(guān)部門則應(yīng)加大治理力度，只有標本兼治，才能有效治理這種現(xiàn)象，捍衛(wèi)學術(shù)的尊嚴。

第四篇：法語專業(yè)論文致謝詞Remerciements

Remerciements

版本1

A la fin de cette mémoire, je tiens à exprimer ma sincère gratitude à tous ceux qui m'ont aidé ou encouragé moi au cours des trois dernières années.Tout d'abord, je dois la plus grande gratitude à mon superviseur Prof Huang Ming ,qui m'a beaucoup aidé lors de la rédaction de cette mémoire.Sans elle, éclairant des conseils, des encouragements, des conseils précieux et minutieux révisions, je n'aurait pas terminé mes études.Ma gratitude aimerait également être étendu à tous les professeurs de la faculté de la langue et de la culture anglaise.leur source d'inspiration cours et conférences ont contribué à la construction de la fondation littéraire cette mémoire.Deuxièmement, mes remerciements vont également à mes collègues dipl?més et amis, surtout Li Xue, et Wang Yang, ils m'a fourni tout matériel qu'ils pouvaient trouver, et a montré un grand soutien au cours de mon écriture.Enfin, je dois mes plus sincères remerciements à ma famille bien-aimée pour leur incessant amour et une grande confiance en moi tout au long de ces années, sans eux, je n'aurais n'ont jamais devenir la personne que je suis maintenant.Gabielle

Avril 2013

版本2

Avant de vous présenter mon mémoire, je voudrais tout d’abord remercier mes parents qui m’encouragent depuis toujours dans ma vie et dans mes études.Ensuite, je tiens à remercier sincèrement le Professeur HUANG Ming, directrice de mon mémoire, qui m’a aidé à choisir ce sujet, et surtout je la remercie de s’être occupée de la correction de mon mémoire.Je suis reconnaissant en même temps du soutien, de l’encouragement et des renseignements à d’autres professeurs du Département de Francais.

第五篇：論文致謝詞

論文致謝詞

四年的大學生活原來是這樣的快，即使昨天還幻想著自己只是個大一的孩子。隨著畢業(yè)論文的完成，大學真正意義上走到了盡頭。這個季節(jié)有太多的事需要去完成，工作和學習同樣重要。校園生活到此算是告一段落了，接下來的日子也許是漂泊、也許是繼續(xù)求學，無論那條路，最終都不能放棄奮斗。人生另一段旅程要開始了。四年的求學生涯在師長、親友的大力支持下，走得辛苦卻也收獲滿囊，在論文即將付梓之際，思緒萬千，心情久久不能平靜。

論文即將完成，終于可以將心中的石頭放下，結(jié)果總是能讓人忘記當初堅持的痛苦。在論文的寫作過程中曾遇到了無數(shù)的困難和障礙，好在這些困難和阻礙都在同學和老師的幫助下一一克服，在論文創(chuàng)作過程中尤其要感謝我的論文指導老師xxx老師給于我的莫大幫助，從論文最初初的選題到最終的定稿裝訂，無一不是在x老師的親切關(guān)懷和悉心指導下完成的。在這我想對x老師說:“老師您辛苦了，是你無私的指導才讓我的論文變得如此出色，謝謝老師您這一路的陪伴”。另外我還要感謝大學學習中的各位老師，是您們的辛勤培養(yǎng)，才讓我有了如今的高度，在此向各位老師表示最衷心的感謝！感謝我的母校接納了我，讓我能來到這里學習。

感謝這篇論文所涉及到的各位學者，謝謝您們讓我有足夠多的理論依據(jù)來支持我的論文觀點。本文引用了數(shù)位學者的研究文獻，如果沒有各位學者研究成果的幫助和啟發(fā)，我將很難完成本篇論文的寫作。

感謝我的同學和朋友，在我論文的寫作過程中提供大量寶貴的意見，還在論文的排版過程中提供熱切的幫助。

謝謝你們，在這里請接受我誠摯的謝意！