第一篇：設(shè)計(jì)創(chuàng)意生活課程感悟（模版）

設(shè)計(jì)創(chuàng)意生活課程感悟

這門課對(duì)我有不小的影響，最大的影響應(yīng)該就是自從上了這門課，不管是刷微博，還是混貼吧，逛人人，只要是看到與創(chuàng)意、設(shè)計(jì)有關(guān)的東西，我都會(huì)駐足去看，看它的創(chuàng)意點(diǎn)、獨(dú)特之處。這門課讓我不再把上通識(shí)課當(dāng)成一種任務(wù)（有時(shí)甚至是一種煎熬）被動(dòng)的接受，而是真正的產(chǎn)生了興趣，主動(dòng)地投入進(jìn)去。比起課程豐富精彩的內(nèi)容，我想這種態(tài)度的改變應(yīng)該是我上這門課得到的最大的收獲吧。

我認(rèn)為，本學(xué)期的課程給我?guī)淼淖畲蟮氖斋@莫過于讓我明白了，設(shè)計(jì)與創(chuàng)意就存在于生活中，每個(gè)人都可以參與其中，獲得創(chuàng)造的樂趣。本學(xué)期的幾次作業(yè)讓我也親身體驗(yàn)了發(fā)現(xiàn)生活中的好創(chuàng)意以及親手設(shè)計(jì)產(chǎn)品的過程，這是一個(gè)很寶貴的經(jīng)歷。設(shè)計(jì)是基于生活中的不完滿而產(chǎn)生的，每一個(gè)熱愛生活，仔細(xì)觀察生活的人都會(huì)有自己的創(chuàng)意來改變我們的生活，提升生活質(zhì)量，而這種創(chuàng)意積攢起來，自然便會(huì)成為優(yōu)秀的設(shè)計(jì)。這也是我對(duì)“設(shè)計(jì)創(chuàng)意生活”的理解。當(dāng)然，通過這門課，我也開闊了眼界，認(rèn)識(shí)了許多設(shè)計(jì)大師，對(duì)于美也有了更深層次的認(rèn)識(shí)與感悟。生活中處處有創(chuàng)意，生活中觸手可及的東西都可能飽含著創(chuàng)意與設(shè)計(jì)。

生活中的創(chuàng)意數(shù)不勝數(shù)，我們可以通過各種渠道學(xué)習(xí)到不同的設(shè)計(jì)創(chuàng)意。從他人身上吸取經(jīng)驗(yàn)平時(shí)多看別人的設(shè)計(jì)當(dāng)然是獲取創(chuàng)意的方法之 一，從大師級(jí)人物的作品中可以吸收到很多精華，從 而拓展自己的設(shè)計(jì)思路，提高自己的審美等等許多可 以學(xué)到的東西，好處自不必多說。當(dāng)然我們也可以從其他設(shè)計(jì)門類中尋找靈感。比如從服裝設(shè)計(jì)中尋找靈感。許多工業(yè)產(chǎn)品的創(chuàng)意都源于服裝。很多新的元素被應(yīng)用在 設(shè)計(jì)當(dāng)中時(shí)，首先是在服裝上的應(yīng)用，其次是在建筑中，最后 才應(yīng)用于產(chǎn)品之中。所以在服裝中尋求靈感是一種非?？尚械?方法。

設(shè)計(jì)與生活是息息相關(guān)的，生活中的每一個(gè)角落都有設(shè)計(jì)的存在。人類離不開工業(yè)設(shè)計(jì)，工業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)刻影響著人類的生活。所以工業(yè)設(shè)計(jì)是生活中不可缺少的一部分。工業(yè)設(shè)計(jì)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)的目的是為了人，具體的說就是為了人的生活。人從降既是自然界，又是人造物的世界中生活。生活有兩種意義，一是活著，作為生命體而活著；二是人所從事的各種生產(chǎn)、生活的內(nèi)容、過程、方式和形式。生活方式在一定意義上表現(xiàn)為一種消費(fèi)方式，一種對(duì)產(chǎn)品的消費(fèi)方式，而產(chǎn)品設(shè)計(jì)和生產(chǎn)實(shí)際上是直接為消費(fèi)服務(wù)的，因此，生活方式與產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與生產(chǎn)密切相關(guān)。

談到創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，必須對(duì)創(chuàng)造性思維有科學(xué)的認(rèn)識(shí)。所謂的創(chuàng)造性思維主要是針對(duì)邏輯思維而言的，這種思維方式不能說它是反邏輯的，而是指科學(xué)思維過程中非理性的一面，通常是指認(rèn)識(shí)過程中的想象、潛意識(shí)、靈感和直覺認(rèn)識(shí)。創(chuàng)造性思維必需建筑在形象思維的基礎(chǔ)上，因?yàn)樾蜗笏季S和邏輯思維都需要一個(gè)長(zhǎng)的時(shí)間才能上升為潛在模式而這種模式對(duì)今后的直覺思維起到很大的推動(dòng)作用?，F(xiàn)在我國(guó)從小學(xué)到大學(xué)都只注重邏輯思維的培養(yǎng)而完全忽略的形象思維的培養(yǎng)，高校里的設(shè)計(jì)專業(yè)更有退化的跡象。另一方面在培養(yǎng)形象思維的同時(shí)為了不讓學(xué)生的思維墮入模擬現(xiàn)實(shí)僵化的思維中，開發(fā)想象思維也應(yīng)同樣重視！

設(shè)計(jì)是一種把人們的思想賦予形態(tài)的工作，從其產(chǎn)生開始就與文化密不可分，它以其獨(dú)特的物質(zhì)表現(xiàn)形式——設(shè)計(jì)作品，承載文化觀念，傳播文化信息。伴隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)作品已經(jīng)突破傳統(tǒng)上的以滿足功能需求為設(shè)計(jì)目標(biāo)和意義，越來越多地考慮為人們提供實(shí)用的、情感的、心理的等多方面的享受，把使用價(jià)值、文化價(jià)值融為一體，逐漸演化成了一種物質(zhì)文化與精神文化的雙重載體。

設(shè)計(jì)是文化的載體，優(yōu)秀的設(shè)計(jì)應(yīng)該是精神文化的體現(xiàn)，并且，同時(shí)作為物質(zhì)反作用于文化。就是說設(shè)計(jì)師在考慮其設(shè)計(jì)對(duì)象功能的同時(shí)應(yīng)同時(shí)充分考慮對(duì)象的文化因子，意識(shí)到他所設(shè)計(jì)的不只是某一對(duì)象，而是一種生活方式，一種新的文化。所以我們?cè)谶M(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)時(shí)，不僅要考慮設(shè)計(jì)作品本身的使用、審美、象征和精神功能，還要考慮作品內(nèi)在文化魅力的蘊(yùn)涵。只有這樣，藝術(shù)設(shè)計(jì)才不會(huì)僅停留在功能實(shí)現(xiàn)的滿足和審美趣味的體現(xiàn)上，而成為一種文化和精神的物質(zhì)載體從而滿足現(xiàn)代人對(duì)設(shè)計(jì)的需求和要求。

設(shè)計(jì)·創(chuàng)意·生活文化是我們生活必不可少的主要內(nèi)容，在學(xué)習(xí)中我們要留心生活，發(fā)現(xiàn)生活中的設(shè)計(jì)之美。

第二篇：創(chuàng)意生活設(shè)計(jì)大賽策劃書

2012年創(chuàng)意生活設(shè)計(jì)大賽策劃書

一、活動(dòng)目的：

為活躍學(xué)校學(xué)生的課余生活，大力發(fā)掘廣大同學(xué)的創(chuàng)新能力，從更貼近同學(xué)們實(shí)際情況的方向讓其更加熟悉本專業(yè)所學(xué)知識(shí)，并提高學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好的校園科技文化和學(xué)術(shù)氛圍。xxxxxxx特此舉辦“2012年創(chuàng)意生活設(shè)計(jì)大賽”。

二、活動(dòng)時(shí)間：

報(bào)名表上交時(shí)間：3.26—4.10

作品提交截止日期：4月23日（作品與申請(qǐng)表一并上交）

三、活動(dòng)對(duì)象：

全校學(xué)生

四、主辦單位：

xxxxx協(xié)會(huì)

五、部門安排：

外聯(lián)部：報(bào)名表的制作（報(bào)名表數(shù)目待定，報(bào)名表內(nèi)特別要求要參賽者填寫一個(gè)郵箱，以便以后給參賽者發(fā)送作品申請(qǐng)表）。

秘書部：報(bào)名表的回收，以及作品的收集。（向參賽者的郵箱傳送作品申請(qǐng)表，并且設(shè)置一個(gè)作品申請(qǐng)的表的收集郵箱）。

宣傳部：制作3份本活動(dòng)的宣傳海報(bào)，分別放在龍騰岐頭飯?zhí)茫约叭龡澖虒W(xué)樓前。

六、活動(dòng)宣傳：

1、班級(jí)科協(xié)負(fù)責(zé)人宣傳

2、海報(bào)宣傳

3、龍騰岐頭食堂報(bào)名表派發(fā)

4、系辦放置報(bào)名箱以及一些報(bào)名表

5、邀請(qǐng)鋪導(dǎo)員通知各班級(jí)

七、活動(dòng)內(nèi)容：

本次大賽不限主題，不論是生活用品，還是學(xué)習(xí)用品，還是其他想法都可以。①參賽作品要求：

與生活貼切的一系列作品。以創(chuàng)新性的思維設(shè)計(jì)，綜合考慮功能、創(chuàng)新以及成本等因素，給出作品的設(shè)計(jì)思想、外觀圖、功能圖及經(jīng)濟(jì)價(jià)值和市場(chǎng)前景的闡述。不得抄襲。

②參賽作品提交內(nèi)容：

作品效果圖、500字左右的文字說明（包括：作品名稱、作品描述、設(shè)計(jì)思路、適用范圍及創(chuàng)新點(diǎn)等）。

八、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置：

一等獎(jiǎng)3名

二等獎(jiǎng)5名

三等獎(jiǎng)7名

優(yōu)秀獎(jiǎng)若干名

九、注意事項(xiàng)：

參賽作品可以為個(gè)人項(xiàng)目，也可以為集體項(xiàng)目，但集體項(xiàng)目成員不得超過5人。參賽隊(duì)員可報(bào)多個(gè)隊(duì)伍，但每個(gè)隊(duì)伍不能超過規(guī)定人數(shù)，參賽隊(duì)伍自行聯(lián)

系指導(dǎo)老師（最多兩個(gè)指導(dǎo)老師）。

十、活動(dòng)經(jīng)費(fèi)：

報(bào)名表X張：

宣傳海報(bào)3張：90（元）

總計(jì)：待定

xxxxxxxxxxxx2012.3.21

第三篇：心理學(xué)與生活課程總結(jié)和感悟

《心理學(xué)與生活》課程總結(jié)及感悟

一 課程簡(jiǎn)要總結(jié)

心理學(xué)是研究人和動(dòng)物心理活動(dòng)和行為表現(xiàn)的一門科學(xué)。人在生活實(shí)踐中與周圍事物相互作用，必然有這樣或那樣的主觀活動(dòng)和行為表現(xiàn)，這就是人的心理活動(dòng)。任何心理活動(dòng)都是一種不斷變化的動(dòng)態(tài)過程，可稱為心理過程。具體地說，外界事物或體內(nèi)的變化作用于人的機(jī)體或感官，經(jīng)過神經(jīng)系統(tǒng)和大腦的信息加工，就產(chǎn)生了對(duì)事物的感覺和知覺、記憶和表象，進(jìn)而進(jìn)行分析和思考。另外人們?cè)谕陀^事物打交道時(shí)，總會(huì)對(duì)它們產(chǎn)生某種態(tài)度，形成各種情緒。人們還要通過行動(dòng)去處理和變革周圍的事物，這就表現(xiàn)為意志活動(dòng)。

人的心理現(xiàn)象雖然極其復(fù)雜，但又為我們最為熟悉。因?yàn)椋粋€(gè)正常而健康的人，時(shí)時(shí)刻刻都在不斷地產(chǎn)生著心理現(xiàn)象，并能自我意識(shí)到在自己身上發(fā)生的這一切。如我們能看到顏色、聽到聲音；能回想以前經(jīng)歷過的一些事情；能動(dòng)腦筋，進(jìn)行種種發(fā)明創(chuàng)造；能設(shè)想自己未來美好的情景。在這同時(shí)，我們還會(huì)在內(nèi)心中產(chǎn)生一種復(fù)雜的體驗(yàn)，如高興、滿意，幸福以及憂愁、內(nèi)疚等等。這些發(fā)生在人身上的復(fù)雜精神現(xiàn)象，即是心理學(xué)稱之為的“心理現(xiàn)象”。心理學(xué)的整個(gè)內(nèi)容體系，就是由對(duì)上述的人們普遍存在的各個(gè)具體的心理現(xiàn)象研究所揭示的規(guī)律所構(gòu)成的。

心理學(xué)主要闡明下列問題：

1.感覺，是人腦對(duì)直接作用于感官的事物的個(gè)別屬性的反映?！翱吹健?、“聽到”、“嘗到”、“聞到”、“觸摸到”，就是視覺、聽覺、味覺、嗅覺、膚覺等各種感覺。2.知覺，是人腦對(duì)作用于我們感覺器官的事物的整體屬性的反映。知覺比感覺要更復(fù)雜一些。知覺是在各種感覺的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。知覺因反映的事物的性質(zhì)不同而分為空間知覺、時(shí)間知覺和運(yùn)動(dòng)知覺三大類。

3.記憶，是人腦對(duì)過去感知覺過的事物、經(jīng)驗(yàn)的反映。它是一種比感覺和知覺更為復(fù)雜的心理過程。記憶對(duì)我們的學(xué)習(xí)、工作、生活的意義非常重大，因?yàn)?，一個(gè)人一生的所有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累幾乎都是靠記憶來實(shí)現(xiàn)的。因此,“記憶”一直是心理學(xué)所研究的一個(gè)重要課題。4.思維，是一種更高級(jí)的心理過程，是人腦對(duì)事物的本質(zhì)屬性進(jìn)行概括與間接地反映。思維也就是我們平時(shí)所說的思考。思維的過程是通過分析、綜合、比較、抽象、概括以及具體化等環(huán)節(jié)而進(jìn)行的。思維的形式通過概念、判斷、推理而體現(xiàn)出來。思維的種類主分為動(dòng)作思維、形象思維、抽象思維以及非形式邏輯思維、形式邏輯思維。

5.想象和思維一樣，也是一種高級(jí)的心理過程。它是人腦對(duì)已有的表象進(jìn)行加工改造而創(chuàng)造出新形象的過程。想象不是憑空進(jìn)行的。它總是在以前感知覺過的事物并通過記憶而存留在頭腦中的表象的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。想象，實(shí)際就是對(duì)記憶表象的一種加工改造和重新的組合。它是創(chuàng)造活動(dòng)的一個(gè)重要的必要因素。

6.情感，是人們對(duì)客觀事物是否符合自己的需要時(shí)所產(chǎn)生的一種態(tài)度的體驗(yàn)。情感總是與人的需要聯(lián)系在一起，并總是通過一定的行為表現(xiàn)出來。如高興時(shí)的眉開眼笑、手舞足蹈。顯然，情感活動(dòng)與人的血液循環(huán)以及肌肉、腺體的生理活動(dòng)有著很大的內(nèi)在聯(lián)系。情感的種類、特征、性質(zhì)以及情感的發(fā)生發(fā)展的規(guī)律等，是心理學(xué)所要闡明的內(nèi)容。

7.注意，是當(dāng)我們?cè)诟杏X、知覺、記憶、思維以及想象的時(shí)候，都必須全神貫注，這樣才能看得見東西，聽得清聲音，才能牢記在心經(jīng)久不忘，才能迅速正確地解答問題和進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)。這種聚精會(huì)神、全神貫注的狀態(tài)，心理學(xué)上將之稱之為注意現(xiàn)象。注意，是心理活動(dòng)對(duì)一定事物的指向與集中。注意，不是一種獨(dú)特的心理過程，它總是附屬于其他心理過程，如感覺，知覺，記憶，思維、想象而存在的，并伴隨進(jìn)行始終。

8.意志。人們對(duì)一切客觀事物認(rèn)識(shí)的最終目的，就是為了改造它、利用它來為人類服務(wù)。這種有計(jì)劃、有目的地認(rèn)識(shí)和改造客觀現(xiàn)實(shí)的行動(dòng)，心理學(xué)稱之為意志行動(dòng)。支配這種行動(dòng)進(jìn)行到底，達(dá)到預(yù)期目的心理過程，叫做意志。意志實(shí)質(zhì)是一種調(diào)節(jié)、支配、控制人的行為的內(nèi)在精神力量，它可以使人們?cè)谛袆?dòng)之前自覺而明確地確立目的，并使人們?cè)谶_(dá)到目的的整個(gè)過程中能自覺地克服重重困難，抵制外來的種種誘因，從而，使自己的行動(dòng)始終不偏離預(yù)定的軌道，最終，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，達(dá)到預(yù)定目的。有關(guān)意志的內(nèi)容，也是心理學(xué)所要闡述的一個(gè)重要方面。

以上就是我對(duì)課程內(nèi)容的簡(jiǎn)要總結(jié)。下面談?wù)勑睦韺W(xué)與生活這門課程對(duì)我們當(dāng)代大學(xué)生的影響以及我的個(gè)人感悟。

二 學(xué)習(xí)心理學(xué)對(duì)我們大學(xué)生的重要意義

隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈，人際關(guān)系也變得越來越復(fù)雜，人們的觀念意識(shí)、情感態(tài)度變得更為復(fù)雜。我們大學(xué)生作為現(xiàn)代社會(huì)組成部分，對(duì)社會(huì)心理也十分敏感。在日常生活中，我們常常必須面對(duì)各種問題，比如學(xué)習(xí)壓力過大、人際交往困難、失戀等等。這就需要我們練就一個(gè)強(qiáng)大的內(nèi)心。心理堅(jiān)固是我們健康成長(zhǎng)發(fā)展的基礎(chǔ)。而學(xué)習(xí)心理學(xué)對(duì)我們練就強(qiáng)大堅(jiān)固的心理有著巨大的作用。

1． 心理堅(jiān)固可以促進(jìn)大學(xué)生發(fā)展。

堅(jiān)固的心理德行是大學(xué)生發(fā)展的基本條件，同時(shí)也是將來走向社會(huì)，在上班崗位上發(fā)揚(yáng)智力水平、生動(dòng)從事社會(huì)舉措以及不斷向更高層次發(fā)展的根本條件。充分了解德智體等方面的團(tuán)結(jié)發(fā)展，是以堅(jiān)固的心理德行作為基礎(chǔ)，少數(shù)心理堅(jiān)固形態(tài)徑直攀扯和制約著普及發(fā)展的實(shí)現(xiàn)。

2．心理堅(jiān)固可以使大學(xué)生戰(zhàn)勝依附心理，增強(qiáng)獨(dú)立性。

大學(xué)生通過埋頭的拼搏和濃烈的競(jìng)爭(zhēng)，告辭了中學(xué)時(shí)代、跨入了大學(xué)，進(jìn)入了一個(gè)全新的生存世界。大學(xué)生必須從靠父母轉(zhuǎn)向靠自己。在上大學(xué)前，想象中的大學(xué)猶如“天堂”一般，浪漫神奇，美妙無比。上大學(xué)此后，險(xiǎn)惡的學(xué)習(xí)，嚴(yán)厲的紀(jì)律，生存的四面，讓很多人難以適應(yīng)。因此，大學(xué)生必須重視心理健康的重要性，立刻立即戰(zhàn)勝依附性，增強(qiáng)獨(dú)立性，生動(dòng)主動(dòng)適應(yīng)大學(xué)徒活，歡度飽滿歡暢心存大義的大學(xué)生活。心理堅(jiān)固是大學(xué)生取得事業(yè)克制的堅(jiān)實(shí)心理基礎(chǔ)。

現(xiàn)如今，擇業(yè)的激烈競(jìng)爭(zhēng)使大學(xué)生心理上引起困擾與不穩(wěn)固感。因此，面對(duì)新形勢(shì)我們大學(xué)生要體貼延續(xù)心理堅(jiān)固，教育自強(qiáng)、獨(dú)力、自律的良好心理素質(zhì)，鍛煉親身的社會(huì)生存實(shí)力、使親身在變幻龐雜的社會(huì)四面中，選取適宜親身角色的正確抉擇，敢于面對(duì)痛楚、挫折、挑戰(zhàn)，追求更加得當(dāng)?shù)娜烁?，為事業(yè)克制奠定堅(jiān)實(shí)的心理基礎(chǔ)。

三 學(xué)習(xí)健康心理學(xué)對(duì)我的幫助

1．它幫助我克服自卑

我們周圍有不少人有自卑心理，也就是不愿意接受自我。對(duì)我們青年來說，正確評(píng)價(jià)自我、接受自我至關(guān)重要。它關(guān)系到建立正確的自我觀念，適應(yīng)環(huán)境，促使性格健康發(fā)展。接受自我，去除自卑感，是精神健康的重要保證。怎樣才能增進(jìn)自我接受感呢？我想，只要我做到真正了解自我、樹立符合自身情況的奮斗目標(biāo)、不斷擴(kuò)大自我的生活經(jīng)驗(yàn)、誠(chéng)實(shí)坦率、平心靜氣地分析自我，找出問題之所在，就能及時(shí)予以補(bǔ)救，化失敗的打擊為增進(jìn)自我接受感的動(dòng)力。

2.它幫助我正確走好學(xué)習(xí)之路

心理學(xué)讓我們的氣質(zhì)類型粗略地歸納為膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、粘液質(zhì)和抑郁質(zhì)四種。同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)生活過程中，不同氣質(zhì)類型的人常有不同的表現(xiàn)。但由于氣質(zhì)本身并無優(yōu)劣之分，故其表現(xiàn)也都有積極的一面和消極的一面。盡管很多先天的東西我沒辦法改變，可是我會(huì)努力在正確心理學(xué)知識(shí)的引導(dǎo)下，完善自我，走好學(xué)習(xí)之路。

雖然這個(gè)學(xué)期心理學(xué)的課程已經(jīng)結(jié)束了，它能帶給我們的也很有限，但是更多的東西得靠我們自己去悟，去體會(huì)。從心理課上，我學(xué)到了很多，并使之應(yīng)用于生活，現(xiàn)在的我，不再迷茫，不再心理壓抑，不再體會(huì)不到幸福感。多一些信心，多一些愛，才會(huì)找到一條比旁人更美麗，更寬廣，離成功更近的路！有人說，“幸福快樂，對(duì)大多數(shù)人來說，已是遙不可及的夢(mèng)”，其實(shí)不然，一個(gè)人要快樂是誰也阻止不了的，幸福快樂的因子是每一個(gè)人都有的，關(guān)鍵在于你自己想不想快樂，當(dāng)遇到心煩的事時(shí)候，樂觀一點(diǎn)，勇敢一點(diǎn)，博學(xué)一點(diǎn)，那快樂和幸福就在你身邊。心理學(xué)的價(jià)值就是讓世界充滿愛！

最后祝敬愛的田老師，緩解所有心理壓力，沒有煩惱，沒有憂愁，豐富內(nèi)心世界，永葆幸福感，幸福一生！

第四篇：創(chuàng)意美術(shù)課程

《裝飾我的魚》教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1． 知識(shí)與能力：初步理解“裝飾”概念及魚紋樣的表現(xiàn)特征，欣賞并發(fā)現(xiàn)魚紋樣的圖案美和組合美，會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)化、夸張等方法設(shè)計(jì)魚的不同形態(tài)，懂得運(yùn)用點(diǎn)線面及色彩等元素裝飾魚，表現(xiàn)魚。

2． 過程與方法：通過學(xué)生的觀察、欣賞、教師的示范，使學(xué)生掌握設(shè)計(jì)不同形態(tài)的魚紋樣，不同的組合方法，懂得運(yùn)用點(diǎn)線面及色彩等元素裝飾魚，表現(xiàn)魚。

3． 情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，美化生活的美好情感，體驗(yàn)創(chuàng)造活動(dòng)的樂趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：能夠運(yùn)用簡(jiǎn)化、夸張等方法設(shè)計(jì)出不同形態(tài)的魚紋樣，懂得運(yùn)用點(diǎn)線面及色彩等元素裝飾魚，表現(xiàn)魚。

教學(xué)難點(diǎn)：能夠結(jié)合以前學(xué)過的紋樣知識(shí)設(shè)計(jì)出魚的組合紋樣

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

1． 教師：課件、沒有經(jīng)過裝飾的生活物品圖片

2． 學(xué)生：油畫棒、水彩筆、白紙、薄彩紙、剪刀、膠水。

四、課時(shí)：一課時(shí)

五． 教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課：

1、看圖說詞語(yǔ)

師：同學(xué)們好，上課之前我們先來個(gè)熱身小游戲——看圖猜詞語(yǔ)。

生：年年有余（魚）、魚躍龍門、金玉（魚）滿堂

師：同學(xué)們說的真好，大家一看就發(fā)現(xiàn)了吧，這三幅吉祥的圖畫都和魚有關(guān)，其實(shí)在我國(guó)民俗文化中，魚一直是吉祥物，深受大家的喜愛，人們?cè)谫x予魚各種美好愿望的同時(shí)，也在描畫著魚的種種美態(tài)。

2、揭示課題

早在5千年前，我們的祖先就已經(jīng)把魚的形象描繪在生活的器皿上，像這種魚的裝飾花紋（課件展示彩陶），我們把它叫做魚的紋樣（板書課題）

（二）講授新課：

1、初步欣賞

師：同學(xué)們想一想，在生活中你見過哪些用魚的紋樣裝飾的物品呢？

生：盤子上、瓷磚上、花布上（包括床上用品、衣服、門簾、窗簾、包）等

師：同學(xué)們真是生活的有心人，俗話說得好，百聞不如一見，讓我們來看看吧。

（課件出示相關(guān)圖片）

2、了解魚的外觀構(gòu)造

這些物品有了魚紋樣的裝飾，變得更加漂亮了！這些美麗的魚紋樣是怎樣設(shè)計(jì)出來的呢？你們想學(xué)嗎？要想畫好魚紋樣，我們先了解一下魚的外觀構(gòu)造。

魚的外觀構(gòu)造從大體上可分為身體和鰭，身體上有眼睛、嘴巴、鰓蓋，魚鰭包括背鰭、胸鰭、腹鰭、臀鰭和尾鰭。

3、單個(gè)魚紋樣的設(shè)計(jì)方法

（1）外形

師：從一條生活中的魚到圖案中的魚，還要經(jīng)過外形、色彩等一系列的蛻變，讓我們見識(shí)一下吧。（課件展示魚的外形：一組突出夸張、一組突出簡(jiǎn)化、一組突出變形，同時(shí)和生活中的魚圖片對(duì)比）

學(xué)生欣賞圖片

師：同學(xué)們比較一下，圖案中魚和生活中的魚在外形上有什么不一樣？

學(xué)生進(jìn)行分析并討論

師：

第一組：本來就很大的肚子畫得更大——夸張

第二組：減去了魚上下的鰭，只剩下尾鰭了——簡(jiǎn)化

第三組：這條鯉魚為了適合方形的需要，將自己變成了方形——變形

我們可以通過夸張、簡(jiǎn)化、變形或是將它們結(jié)合起來等裝飾方法畫出魚的外形。快看，美麗的魚兒們來給我們當(dāng)模特了。如果讓你畫一條魚，你先畫什么，后畫什么？

生：先畫身體，后畫魚鰭。

師：那我們先來仔細(xì)的觀察一下，這些魚的身體部分呈什么形？

（出示被描畫了身體和鰭的魚的圖片，簡(jiǎn)單介紹紡錘形）

師示范并講解：魚的身體一般呈紡錘形，在畫時(shí)可以進(jìn)行長(zhǎng)短胖瘦、對(duì)稱或不對(duì)稱的變化，扭一扭、彎一彎的變化，甚至還可以將紡錘形的魚身體經(jīng)過夸張變形畫成--------（讓學(xué)生大膽說一說）

生：半圓形、圓形、方形、三角形、梯形------

師：（示范畫）畫好身體后再加上鰭，鰭可以簡(jiǎn)化到只有尾鰭，也可以夸張到你想畫的形，如花朵、樹葉、火炬等（教師示范），其實(shí)在大自然中，為了生存的需要，長(zhǎng)得奇形怪狀的魚有很多。鰭畫好后最后畫出眼睛、嘴巴和鰓蓋。眼睛、嘴巴和鰓也可以通過夸張、變形等方法畫出來。這些一條條看起來形態(tài)各異的魚其實(shí)就是由簡(jiǎn)單的身體加上有變化的鰭組成的，它再怎么變，我們用這種方法都可以畫出它的關(guān)鍵。

（2）裝飾

師：魚的外形完成了，接下來要進(jìn)行裝飾了（板書：裝飾），那如何裝飾呢？

師：我們先來看看魚兒們是用什么裝扮自己的？

點(diǎn)線面、豐富的色彩??

師：設(shè)計(jì)師們?cè)隰~的身上找到了靈感，設(shè)計(jì)出了許多美麗的魚紋樣

欣賞作品

師：經(jīng)過點(diǎn)線面裝飾過的魚更漂亮了。我們進(jìn)行裝飾的時(shí)候點(diǎn)線面還可以是各種形式的：裝飾的點(diǎn)，我們可以把它生活化，生活中的每個(gè)物體都是點(diǎn)，如太陽(yáng)，月亮，荷花等；線是由這些點(diǎn)連接而成的，有直的，有彎的，細(xì)的粗的，各種顏色的；把點(diǎn)畫大些把線拉寬些就是面了。（教師邊講邊示范點(diǎn)線面的運(yùn)用）

色彩除了彩色的很美外，單色的同樣也很美。彩色的要注意色彩的對(duì)比與協(xié)調(diào)（課件展示彩色魚紋樣），單色的要注意黑、白、灰的對(duì)比（課件展示單色魚紋樣）。

4、組合魚紋樣的設(shè)計(jì)方法

師：我們還可以將以前學(xué)過的紋樣知識(shí)，用到魚紋樣的設(shè)計(jì)上，如相同圖樣排排隊(duì)、適合紋樣，可以有多種組合方式；漸變的形；有序的魚形排列；無序的排列等，都帶給我們美輪美奐的視覺享受。不過問題也隨之而來，這些相同的魚紋樣，你們有什么好方法在短時(shí)間內(nèi)變現(xiàn)出來？

生：??

師：今天老師向大家介紹一種方法——折剪畫三合一的方法

示范方法

（1）折（以四條魚為例），十字折或三字折

（2）畫 畫出魚外形

（3）剪 沿外輪廓線剪，得出四條魚，四條同方向或兩兩同方向擺好

（4）裝飾單色或彩色

（5）組合有序組合或無序組合（6）調(diào)整如果嫌空加上合適的背景

（三）學(xué)生作業(yè)

1、作業(yè)要求：

師：現(xiàn)在同學(xué)們是不是躍躍欲試了，你們每同座位面前都有一個(gè)生活物品，同座位之間討論一下，你們手中的生活物品適合用單個(gè)魚紋樣來裝飾，還是組合魚紋樣，如果是適合組合的，是有序組合好，還是無序組合好，確定好后進(jìn)行分工。如確定畫組合紋樣的，兩人中造型能力強(qiáng)些的負(fù)責(zé)畫外形，畫好剪下來的四條魚，再一人裝飾兩條；確定畫單個(gè)紋樣的，就一人負(fù)責(zé)畫魚紋樣，一人在物品上畫合適的背景，背景可能畫得快些，再來幫同桌涂色。

2、學(xué)生作業(yè)（播放背景音樂）

（四）作品展示：

師：說說喜歡哪個(gè)作品，哪個(gè)最打動(dòng)你？

師：有了這些魚兒的裝扮我們生活的每個(gè)角落，使我們的生活變得更加色彩繽紛了。

（五）課堂小結(jié)：

今天同學(xué)們學(xué)習(xí)了用夸張、變形等方法結(jié)合點(diǎn)線面、色彩裝飾魚的紋樣，同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的魚紋樣真是豐富多彩，美麗無比。這些都是魚紋樣的平面形式，其實(shí)在我們的生活中還有許多魚紋樣的立體形式。這里老師帶來了一些魚紋樣的立體形式，（課件出示）是不是很特別、很好看呢？請(qǐng)同學(xué)們課后找一找，在我們生活中，還有哪些魚紋樣的立體形式并仔細(xì)觀察。

盤子裝飾

教學(xué)理念

1、在廣泛的文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)

2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣 教學(xué)目標(biāo)：

1、感受在盤子上作畫的特性，體驗(yàn)設(shè)計(jì)、繪制有裝飾圖案的盤子帶來的成功喜悅。

2、培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。通過設(shè)計(jì)、繪制有裝飾性的盤子，提高對(duì)生活物品的審美能力，感受美術(shù)與生活的關(guān)系。重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：感受在盤子上作畫的特性，體驗(yàn)盤子裝飾帶來的樂趣。難點(diǎn)：裝飾內(nèi)容與裝飾形式的創(chuàng)新。教學(xué)過程：

1、感受盤子的美。

（1）展示課前收集的盤子，在同學(xué)之間交流。

（2）欣賞各種材料制成的盤子。（木盤、竹盤、玻璃盤、陶盤、瓷盤、搪瓷盤、塑料盤等）（3）欣賞各種形狀的盤子。（幾何形、仿生形等）（4）欣賞各種裝飾圖案的盤子。（古代的盤子、現(xiàn)代的盤子、外國(guó)盤子等）

（5）討論：盤子的作用。（裝飾性、實(shí)用性）

2、探討盤子的裝飾方法。

（1）質(zhì)疑：人們是怎樣裝飾盤子的。（2）討論：盤子的裝飾方法。

（3）欣賞：在工廠、作坊里的盤子裝飾過程。（多媒體）

（運(yùn)用現(xiàn)代信息手段，在有限的時(shí)間、空間內(nèi)給學(xué)生一最大的信息量）。

3、研究用水粉裝飾盤子的方法。（1）嘗試用水粉在盤子上裝飾。

（2）討論：在盤子上作畫與在紙上有什么不同？

（3）小結(jié)：在盤子上作畫的特性。（4）欣賞各種盤子裝飾作品。引導(dǎo)學(xué)生從具體的人物、動(dòng)物、植物、風(fēng)景等和抽象的點(diǎn)、線、面及其組合等方面思考。

4、學(xué)生創(chuàng)作：

（1）要求：內(nèi)容的新穎性。

（2）激勵(lì)：將舉辦柏賣會(huì)，比比誰設(shè)計(jì)、繪畫的盤子藝術(shù)價(jià)值高。（3）學(xué)生創(chuàng)作、教師指導(dǎo)。

5、體會(huì)創(chuàng)作的喜悅。（1）作品展示。（2）組織拍賣會(huì)。（3）教師肯定表?yè)P(yáng)。

6、延伸。

（1）你打算用這個(gè)盤子干什么？（2）教師建議：

A.給作品刷上透明漆，使她增加保存的時(shí)間，作為一件裝飾品。B．把設(shè)計(jì)作品給廠商欣賞。

《刮出來的畫》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)總 目標(biāo)

1.通過欣賞、對(duì)比了解刮蠟畫與其他形式畫作在風(fēng)格、創(chuàng)作手法上的區(qū)別。2.了解刮蠟畫的基本創(chuàng)作方法，初步學(xué)會(huì)單色和彩色底版制作的方法，學(xué)習(xí)運(yùn)用不同材質(zhì)的工具進(jìn)行刮畫，體會(huì)不同材料刮畫的技巧。

3、在美術(shù)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力、動(dòng)手能力，感受創(chuàng)作的樂趣。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)制作底版及刮畫的方法。難點(diǎn)：嘗試運(yùn)用不同媒體創(chuàng)作刮出來的畫。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)：

課前準(zhǔn)備：（師）多種方法制成的范作、刮畫工具

（生）油畫棒、各種刮畫工具

教學(xué)過程：

一、觀察、比較、欣賞中體驗(yàn)刮蠟畫的獨(dú)特，引出課題。

1、讓學(xué)生回想，你都用什么工具畫過畫？你還知道能用哪些工具來畫畫？

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自身已有的繪畫經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生理解刮蠟畫與其他畫作的區(qū)別做鋪墊。

2、展示不同工具創(chuàng)作的畫作（學(xué)生畫作）

引導(dǎo)學(xué)生利用已有的繪畫經(jīng)驗(yàn)觀察作品，用個(gè)性化的語(yǔ)言表達(dá)其對(duì)作品創(chuàng)作工具、創(chuàng)作風(fēng)格的直觀感受。

3、展示一幅優(yōu)秀的刮畫作品。問：①欣賞了這副作品你有什么感受？

②你有什么不同問題要提出？ 使學(xué)生在自身經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上體驗(yàn)刮蠟畫的獨(dú)特。教師暫不作解答。

4、現(xiàn)在，老師先給你們變一個(gè)魔術(shù)，看看哪些小朋友的眼睛觀察得最仔細(xì)。

（教師變魔術(shù)——用尺在涂好顏色的紙上刮畫）

5、誰知道它是怎么變出來的？

生：刮出來的。（假若小朋友不知道是怎么變出來的，老師就自然的引出：那老師來告訴大家，這畫是刮出來的。）

6、你們真棒！的確是刮出來的。出示課件：提示課題《刮出來的畫》

二、引導(dǎo)探究,認(rèn)識(shí)刮畫

1、出示兩張不同的范畫（用黑筆直接畫的效果和刮出來的畫的效果）。

提問：刮畫和我們平時(shí)的畫有什么不一樣呀？

師小結(jié)：以前的畫是用筆直接畫上去的，而刮畫是先涂顏色再刮。2.出示兩種底版（單色底版和多色底版）請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)任意地在兩種底版上刮圖案。

問：為什么一張畫刮出來是單色的，一張刮出來是彩色的？ 學(xué)生觀察比較并回答。

三、深入探究，嘗試刮畫。

1、既然刮畫要先涂顏色，涂顏色你們會(huì)嗎？（會(huì)）該怎么涂呢？ 出示平涂和漸變的范畫，讓學(xué)生了解涂顏色也可以這樣涂。

2、自主學(xué)習(xí)書中刮畫底版制作的方法，想想制作步驟。

2、師生互動(dòng)討論：

① 制作步驟：平涂或漸變的底色→加涂深色→刮畫 ② 注意點(diǎn)：涂色：先淡后深，一層蓋一層

現(xiàn)在用你喜歡的顏色在紙上試著涂一下吧。學(xué)生嘗試涂，教師指導(dǎo)。

2、檢查，教師拿幾張作品來展示，并提出注意的地方：

涂的時(shí)候顏色要厚、要重。

3、剛剛有些小朋友涂得顏色有的是一種，有的有很多種，來看看： 漂亮嗎？漂亮在哪里？讓學(xué)生比較有什么不同。

師小結(jié)：?jiǎn)紊埠茫嗌埠?，看起來都很好看，各有特色。不要忘了，顏色涂好后上面還需要涂一層黑色。

四、自主探究，理解刮畫。

1、黑色涂好了就要開始刮了，用什么刮呢？

2、小朋友準(zhǔn)備的工具真充分，那我們利用手中的工具能刮出什么漂亮的畫呢？

工具不一樣，刮出來的效果也一樣嗎？學(xué)生討論并實(shí)踐。刮畫

五、自由創(chuàng)作，大膽嘗試。

創(chuàng)作要求：

1.大膽想象,畫面內(nèi)容要豐富.2.涂色時(shí)顏色要均勻且厚，可單色，可多色。

3.嘗試運(yùn)用不同的工具(尺.銀幣.牙簽.鑰匙等)進(jìn) 行刮畫.4.給你的刮畫取個(gè)好聽的名字.六、展示作品，自評(píng)互評(píng)。

1、各組推選優(yōu)秀作品，展示于黑板上。

2、請(qǐng)小畫家介紹、評(píng)價(jià)自己的作品。

七、課外延伸.1、嘗試合作創(chuàng)作(和家人,同伴,老師一起)巨大的刮畫作品,如壁畫等.2、充分挖掘生活中可以用來刮畫的工具和材料,如沙子,木頭等,抽空進(jìn)行刮畫

《有趣的砂紙畫》

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：學(xué)生探索用砂紙作畫方法，能用豐富的色彩，大膽的想象來表現(xiàn)畫面，讓其畫面具有一種特殊的形式美感。掌握畫砂紙畫的技能，能用不同方法進(jìn)行創(chuàng)作。

2、過程與方法：通過本課的學(xué)習(xí)，擴(kuò)寬學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們大膽想象能力、兒童畫創(chuàng)造能力。

3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：感受畫砂紙畫的樂趣同時(shí)能善于從生活中發(fā)現(xiàn)尋找有用的媒材進(jìn)行創(chuàng)造的好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：掌握砂紙畫的制作方法。

2、教學(xué)難點(diǎn)：能用不同的涂色方法表現(xiàn)作品。教學(xué)具準(zhǔn)備：

教具：課件、砂紙、范畫、水粉、油畫棒等。學(xué)具：砂紙、油畫棒等 教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、激趣導(dǎo)入，引入課題

今天老師想請(qǐng)同學(xué)在一張?zhí)厥獠牧仙蟿?chuàng)作美術(shù)作品。（多媒體出示砂紙畫）、師提問：你們知道這些畫是在什么材料上畫的嗎？ 板書課題《有趣的砂紙畫》

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過欣賞砂紙畫作品，感受砂紙畫這種特殊媒材的形式美感，學(xué)生覺得很好奇，想了解砂紙畫。

二、探究學(xué)習(xí)，初步感知

觀察砂紙畫與普通白紙作畫有什么不同之處。（出示范畫）生：學(xué)生小組討論。

師：總結(jié)白紙光滑、涂上顏色鮮艷，砂紙底色深、粗糙、上面有小沙礫、對(duì)油畫棒的著色力較好。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過觀察、討論、交流，了解砂紙畫的特點(diǎn)。

三、教師示范，誘發(fā)聯(lián)想

教師示范用直接涂色和勾線涂色方法創(chuàng)作砂紙畫。教師邊示范邊講解創(chuàng)作砂紙畫方法。

A、構(gòu)思。想好要畫的題材和內(nèi)容；

B、布局。把要畫的內(nèi)容在畫面上作適當(dāng)?shù)陌才牛?C、作畫。把畫面上所要表現(xiàn)的對(duì)象具體地描繪出來； D、完成。對(duì)畫面作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和修改，完成整幅畫的創(chuàng)作。

2、師提問：A、你還能想出其它的其它的涂色方法嗎？ B、砂紙上涂什么顏色比較好看

生：學(xué)生小組討論，嘗試著在砂紙上畫一畫。師：總結(jié)學(xué)生總結(jié)的涂色方法。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過教師示范掌握砂紙畫的制作過程和方法。并探究學(xué)習(xí)新的涂色方法。

四、賞析范畫，總結(jié)方法

1、教師出示一組砂紙畫。（多媒體出示）生：學(xué)生賞析范畫，并說出涂色方法。

2、教師出示不同題材的砂紙畫，解析作品。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過賞析，總結(jié)歸納砂紙畫的涂色方法，進(jìn)一步深入的了解砂紙畫。

五、創(chuàng)設(shè)情境，嘗試實(shí)踐

1、教師出示梵高作品《星月夜》讓學(xué)生自由表現(xiàn)星星、月亮、樹木。師：梵高用波浪線、短弧線，按照一定的方向和規(guī)律來畫畫。大樹像火苗一樣晃動(dòng)，星星月亮是用短的線條以旋轉(zhuǎn)的方向來畫，讓人感到它們不停的在運(yùn)轉(zhuǎn)。云在風(fēng)的推動(dòng)下也飄動(dòng)著。整個(gè)畫面都動(dòng)起來了。畫家用黃色、橙色來畫月亮和星星，這兩種顏色明亮溫暖和夜晚形成強(qiáng)烈對(duì)比，近處有一棵高大的樹，天空中月光、星光把夜空點(diǎn)綴得非常美麗。遠(yuǎn)處有山，山下的房屋里有溫暖的燈光。

生：聽音樂，感受畫中意境，想象如何表現(xiàn)心中的《星月夜》

2、學(xué)生小組實(shí)踐。

3、師生點(diǎn)評(píng)。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過掌握的方法，自由表現(xiàn)心目中星月夜。

六、自由創(chuàng)作，體驗(yàn)快樂

1、師提問：如果讓你創(chuàng)作一幅砂紙畫你打算表現(xiàn)什么內(nèi)容？

2、生自由創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)學(xué)生作業(yè)。

七、展示作品，評(píng)價(jià)小結(jié)

1、展示作品。

2、引導(dǎo)學(xué)生自由開展自評(píng)、互評(píng)。

砂紙畫涂色方法

勾線涂色：先用油畫棒輕輕地勾出輪廓，再按作畫需要涂上顏色；直接涂色：不勾輪廓，直接用油畫棒在砂紙（砂布）上描繪對(duì)象；疊加涂法：在涂完第一層顏色后，然后選擇另外一種顏色，用油畫棒的粗頭把第二種顏色涂在底色上。這種技法使畫面更有透明感。輕重變化涂色：在涂顏色時(shí)，用力有輕重的變化，會(huì)使畫面顏色出現(xiàn)濃淡變化，產(chǎn)生立體感和空間感。

混色法：在一塊上色區(qū)域的邊上，在涂上另一種顏色，然后用手指或指頭等辦法把顏色揉在一起。

厚涂法：使用柔軟的油畫棒，讓油畫棒色彩在砂紙上層層疊加，可以產(chǎn)生類似油畫的厚涂效果。

刮涂法：通過刮去平涂的不同的油畫棒顏色，可以產(chǎn)生一種簡(jiǎn)明而獨(dú)特的效果。如果最后一層顏色是深色，而前面涂的顏色是淺色效果更明顯。刮畫的工具可以是刀、針、梳子等。涂的顏色越多越厚，刮后顯露的色彩越豐富。

油水分離法：在油畫棒繪制主體物或勾線的畫面上，用水粉填色或畫背景時(shí)，水粉色稍清一點(diǎn)就會(huì)產(chǎn)生明顯的油水分離效果。

砂紙畫--花的禮物

課前導(dǎo)入

同學(xué)們是不是經(jīng)常收到爸爸媽媽送的禮物呀?這是爸爸媽辛勤工作掙得的錢為你買的，爸爸媽媽是多么疼你愛你呀!我們是不是也應(yīng)該給爸爸媽媽準(zhǔn)備一份禮物呀?送什么樣的禮物好呢?對(duì)了，讓我們親手來畫一幅漂亮的瓶花，有各種美麗的花朵，送給爸爸媽媽是不是很有意義呀?爸爸媽媽收到禮物后一定會(huì)很高興!制作步驟

1．用單色油畫棒勾畫出花瓶和花朵的輪廓。

2．用過渡法添加花朵的顏色。

3．用過渡法添加花瓶的顏色，使花瓶有立體感。

4．添加背景，豐富畫面。學(xué)習(xí)提示

注意砂紙畫平涂、過渡法的應(yīng)用，注意花瓶的色彩的搭配。

學(xué)生作品

漏印紙版畫《五彩世界》

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知領(lǐng)域：了解粉印紙版畫的相關(guān)知識(shí)。

操作領(lǐng)域：能運(yùn)用粉印紙版畫的技法創(chuàng)造一幅粉印紙版畫。情意領(lǐng)域：開拓視野，提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)動(dòng)手能力。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生思維，刻制各種內(nèi)容、畫面的印制底版。教學(xué)難點(diǎn)：粉印紙版畫的印制過程。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：教學(xué)范圖、多媒體課件、6B鉛筆、吹塑紙、黑色印紙、水粉顏料等粉印紙版畫印制工具。

學(xué)生準(zhǔn)備：6B鉛筆、吹塑紙、黑色印紙、水粉顏料等粉印紙版畫印制工具。

教學(xué)過程 1.引導(dǎo)階段。

（1）師生互動(dòng)，展示一組小朋友用各種材料繪制的美術(shù)作品。師：同學(xué)們，你喜歡這些小朋友用各種材料繪制的美術(shù)作品嗎？（出示一組美術(shù)作品）小朋友們覺得他們好看嗎？能不能說一說它們都是一些什么畫？（國(guó)畫、線描、蠟筆畫、剪貼畫...…）

師：大家有沒有發(fā)現(xiàn)哪一張比較特別？（粉印紙版畫）

師：你知道這是一張什么畫？它是怎樣繪制出來的呢？（2）揭示課題。

師：今天，老師就和你們一起來學(xué)習(xí)這種繪制方法——粉印紙版畫。板書課題：粉印紙版畫 2.發(fā)展階段。

（1）師生交流，啟發(fā)學(xué)生思考。出示課件圖片。

請(qǐng)小朋友們小組討論一下：你知道這些不同的畫種是怎樣繪制出來的嗎？（國(guó)畫、線描、蠟筆畫、剪貼畫… …）

教師活動(dòng)：

師：下面老師想來變一個(gè)魔術(shù)，大家想看嗎？ 1）拿出事先刻好圖案的吹塑紙底板，貼上黑紙。2）將水粉顏料涂在吹塑紙底板上。3）將黑紙覆蓋壓印。

4）展示印制的分印制板畫的半成品。5）展示事先印制好的粉印紙版畫成品。

師：你覺得這樣的繪畫方式有趣嗎？好玩嗎？（2）出示課件圖片，啟發(fā)學(xué)生思考。

（用這種方式印制出來的畫就叫做粉印紙版畫）（3）師生互動(dòng)。

啟發(fā)學(xué)生想象，學(xué)生討論。師：你能總結(jié)出粉印紙版畫的特點(diǎn)嗎？

師：你覺得哪些題材可以成為分印制板畫的內(nèi)容呢？（人物、動(dòng)物、風(fēng)景… …）

啟發(fā)學(xué)生思考。

師：你覺得用于印畫的紙是深色的好還是淺色的好？為什么？

師：你有什么樣的創(chuàng)意？ 教師演示。

構(gòu)思：想一想我要畫什么內(nèi)容。

構(gòu)圖：用6B鉛筆在吹塑紙上將想畫的內(nèi)容刻出來，刻出凹痕。印制：將水粉顏料涂在吹塑紙底版上，再將黑紙的一邊與底版固定并覆蓋在底版上壓印。

依此類推，依照從上到下、從左到右的順序涂一塊印一塊，將顏色轉(zhuǎn)印到黑紙上，直到完成（出示成品范作）

（4）啟發(fā)學(xué)生想象思考。

師：你想用粉印紙版畫的形式來創(chuàng)作一幅什么內(nèi)容的作品呢？（5）學(xué)生活動(dòng)（作業(yè)，老師輔導(dǎo)）

布置作業(yè)。

師：下面，就請(qǐng)同學(xué)們用粉印紙版畫的形式將自己最想描繪的畫面表現(xiàn)出來，看誰能夠印制出一幅獨(dú)具特色的作品，好嗎？ 作業(yè)要求。

內(nèi)容獨(dú)特、新穎，富于想象力； 構(gòu)圖飽滿，畫面用筆粗獷

用色鮮明，色彩艷麗；

注意不要將顏料涂到凹痕里去。

輔導(dǎo)重點(diǎn)。

選擇制作較好的作品展示，啟發(fā)別的同學(xué)。（6）總結(jié)評(píng)價(jià)。

學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。

趣味手工 立體的海洋動(dòng)物

教學(xué)目的：

1。通過多種材料的結(jié)合制作，培養(yǎng)同學(xué)們的動(dòng)手動(dòng)腦的能力。2。學(xué)習(xí)立體作品的制作，體驗(yàn)立體作品制作的樂趣。制作步驟：

1。在紙杯上用水粉顏料上色。（可以用漸變色，效果更豐富。）2。把紙杯從中間剪成兩半，疊加在一起。

3。用紙杯分別剪出魚頭、魚尾和魚鰭的形狀，組合在一起。4。用“白膠”把拼好的魚與藍(lán)色卡紙粘貼。5。在藍(lán)色的背景上進(jìn)行裝飾就完成啦。

第五篇：課程感悟

文化傳承，任重道遠(yuǎn)

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)歷了五千年的濃縮傳承，完整的繼承了從古至今中國(guó)文化的發(fā)展與變遷。自炎黃部落起至今，我們民族經(jīng)歷了太多苦難，卻憑借著民族自由的團(tuán)結(jié)凝聚力與極強(qiáng)的韌性，在數(shù)次外敵入侵中都艱難的存活了下來。經(jīng)歷了五胡亂華、元朝、滿族至近代八國(guó)聯(lián)軍、日軍侵華等磨難，中華民族不僅沒有滅亡，成為了至今還唯一存在的文明古國(guó)，還使得民族的向心力與凝聚力更強(qiáng)，在新中國(guó)建設(shè)過程了中展現(xiàn)出了令世界矚目的力量。

中國(guó)的文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，民族遷徙帶來的文化社會(huì)融合，深深的改變了中國(guó)的每一個(gè)角落，讓每一個(gè)地方都刻上了獨(dú)屬于中國(guó)的傳統(tǒng)文化烙印。藝術(shù)是一個(gè)國(guó)家的上層建筑，可以反映出國(guó)家的文化特色。我國(guó)在藝術(shù)史上的成就是非凡的，單從文物數(shù)量來看，在全世界都可以算得上是獨(dú)樹一幟。對(duì)此其中我想從從一個(gè)小點(diǎn)——韓熙載夜宴圖來闡述一些我的感受。前段時(shí)間我曾從某節(jié)目上看到韓熙載夜宴圖一個(gè)鑒賞活動(dòng)，其中的畫面安排與細(xì)節(jié)描繪細(xì)膩的反映了主人公的內(nèi)心心境變化?！俄n熙載夜宴圖》作為我國(guó)十大傳世名畫之一，由后唐侍詔顧閎中所作。其畫面有著超強(qiáng)敘事性，吸引了一大批專家學(xué)者的研究。這幅畫的創(chuàng)作緣由主要是南唐后主李煜為了了解來自北方的重臣韓熙載的夜宴細(xì)節(jié)。至于李煜的想法，主要有好奇擔(dān)心或?qū)n熙載荒縱行為的惱火，欲使此畫賜給韓熙載使其自愧的兩種觀點(diǎn)。然而，結(jié)合南唐當(dāng)時(shí)江山殘破、大廈將傾的危局下，身為朝中重臣的韓熙載可能也感覺地到黑云壓境的無奈感，而其本身又出自北方貴族，南唐又時(shí)刻面臨著來自北方強(qiáng)盛的后周威脅，因此朝中對(duì)于來自北方的官員自然有百般猜忌，韓熙載只好順應(yīng)局勢(shì)，韜光養(yǎng)晦，蓄妓自污,故意裝作一副醉生夢(mèng)死的樣子,以期保全自己。

而從畫中來看，韓熙載無論在面對(duì)琵琶獨(dú)奏、六幺獨(dú)舞、管樂合奏等節(jié)目，自始至終眼瞼低垂，喜怒不形于色，而嘴角的略微上揚(yáng)確有表現(xiàn)出其對(duì)節(jié)目亦有欣賞的神態(tài)，打消了后主對(duì)于他的懷疑。在聲色犬馬間已完成了大臣與皇帝之間的心理博弈。而從韓熙載的人生際遇來看，正如《無間道》主題曲歌詞中說的那樣：“誰了解生存往往比命運(yùn)還殘酷，只是沒有人愿意認(rèn)輸?！?/p>

其次，從畫中韓熙載所穿衣服來看，畫的順序是否連貫也有待商榷。比如，在畫中的第一段里，他穿黑色衣服，正襟危坐。第二段里，穿家常黃色衣服，為舞姬擂鼓助興。第三段，又穿上黑色衣服洗手。第四段，穿白色衣服，脫得袒胸露腹。最后一段，重新穿上黃色衣服。最怪的是，送客的他手里還拿著擂鼓用的一對(duì)鼓槌。因此，有人懷疑，這是一幅順序被打亂的“接卷”。為此，央視還有一次節(jié)目專門對(duì)此畫的順序做了一期生動(dòng)的評(píng)論見解。但總的來講，不可否認(rèn)，這幅畫把該反映的信息都比較到位的表達(dá)清楚了，而且也很有藝術(shù)功底，被譽(yù)為十大傳世名畫，當(dāng)之無愧。

另外，基于本次課程的學(xué)習(xí)，我從中收獲頗豐。“大六藝”中除了易經(jīng)外，老師已有較為全面而簡(jiǎn)要的闡述，而“小六藝”嚴(yán)老師亦分為不同方面娓娓道來其中幾個(gè)藝術(shù)在歷史中的發(fā)展歷程，如樂、禮、書等。并且在課間不乏對(duì)時(shí)事的獨(dú)到見解?？偟淖屛覀儗?duì)于中華的傳統(tǒng)文化有了一個(gè)較為全面的認(rèn)識(shí)，從文化層面豐富精神境界，進(jìn)一步指導(dǎo)為人處世準(zhǔn)則，讓我對(duì)課程中的很多有趣的文化知識(shí)特別著迷。特別是圍棋這種傳承了幾千年的濃縮了古人智慧的東西，隨曾經(jīng)有所了解，但經(jīng)老師以自身為引，娓娓道來的講解還是能夠體會(huì)出學(xué)會(huì)圍棋似乎對(duì)于自己心境的提升也能夠起到不小的幫助。圍棋以方寸之地，卻可授人以無窮智慧，而國(guó)運(yùn)與國(guó)內(nèi)棋手實(shí)力似乎也存在著冥冥之中的聯(lián)系，似乎也是一種對(duì)圍棋智慧的一種肯定。電視劇中也經(jīng)常見到軍師在后方下棋，卻可決勝千里之外之戰(zhàn)事，彰顯智者風(fēng)范，令人心馳神往。而且圍棋的規(guī)則決定了它是一種非零和的博弈，雖有勝負(fù)，卻也不是一見面就要廝殺到分出勝負(fù)為止，東方不亮西方亮，迂回布局一樣可以有無限可能。因此，經(jīng)常下圍棋修身養(yǎng)性的人很少會(huì)有心思不正之輩，這句話我還是深以為然的。古人常說，修身齊家治國(guó)平天下，修煉好自身心境與能力，才有為社會(huì)創(chuàng)造正能量的可能。

我很感謝能夠有中華五千年文明的底蘊(yùn)，我們祖國(guó)也能一直秉持著文化中最核心的為人處世的禮貌，才能讓中國(guó)在國(guó)際社會(huì)中以一個(gè)不卑不亢的心態(tài)來面對(duì)來自西方世界對(duì)我國(guó)的惡意揣測(cè)，讓我國(guó)能夠在和平的環(huán)境中一步步變好。中國(guó)的文化具有包容的特質(zhì)。“和而不同，美美與共”，君子之交，令人向往。我們作為年輕一代已接過了承擔(dān)社會(huì)重任的接力棒，中國(guó)到了我們這一代手中，我們會(huì)以一個(gè)后浪的特質(zhì)，以自信而昂揚(yáng)的姿態(tài)接過上一代人交給我們的責(zé)任與期望，文化也是這樣，從古至今，在中華民族的一輩輩人手里傳承下來。今天面對(duì)這個(gè)更加多元化的世界，我們?cè)诮雍脗鹘y(tǒng)文化接力棒的同時(shí)，還有有所創(chuàng)新，將我們的自信合作，銳意進(jìn)取的積極向上的精神融入到中華文化中，并在中華的文明史上留下屬于我們這代人獨(dú)特的精神烙??！