第一篇：每天和孩子說這9句話孩子會一天比一天優(yōu)秀

每天和孩子說這9句話孩子會一天比一天優(yōu)秀！

孩子成長的力量，很多時候來自爸媽說了什么。最近，刷爆了外網(wǎng)的這9張圖，簡單到只有9句話，卻告訴了我們?nèi)绾闻c孩子溝通，溝通些什么。01我相信你

陶行知先生說的：“教育孩子的全部秘密在于相信孩子和解放孩子?！?而爸媽的一句“我相信你”，會讓孩子在成長的過程中充滿勇氣，更加自信。02你很強(qiáng)大，不要放棄

不怕困難的孩子，就是這樣煉成的。

孩子在成長的過程中，總會遇到各種困難和挫折。咱們要做的就是給ta加油打氣，告訴ta足夠的強(qiáng)大，不要放棄。讓孩子在困難中磨練自己，跨過一個個障礙。03你今天過的怎么樣？

朋友式親子關(guān)系從這句話開始。

像朋友一樣，問問娃今天過的怎么樣。讓ta對你打開心扉，一起分享快樂，一起面對問題，既能增進(jìn)親子感情，又能及時幫助到孩子。04我一直在你左右

時刻告訴孩子，我們就是ta的底線。

有我們在后面支撐，孩子在外面不管遇到了什么，都會無所畏懼：“我爸媽愛我，支持我。”他心里非常踏實，知道自己擁有取之不盡的力量，可以面對整個世界。05我為你驕傲

有了爸媽的贊賞，孩子才會自我肯定。孩子心智發(fā)育尚不成熟，常常根據(jù)別人對自己的評價，尤其是根據(jù)爸媽的評價來給自己定位。如果他經(jīng)常被表揚，他的心里就充滿了自豪和自信，覺得自己很優(yōu)秀很特別。

06一切都會好的 華盛頓說過，“人生的一切的和諧與平衡,健康與健美,成功與幸福,都是由樂觀與希望的向上心理產(chǎn)生與造成的”。

誰都希望培養(yǎng)一個樂觀的孩子，那么，就先從這句話開始吧！07謝謝你幫我

相處有一條黃金定律：我對別人如何，需要得到別人同等的對待。

謝謝，是對他人的尊重，爸爸媽媽對孩子說這兩個字，可以教會孩子對任何人都需要常懷感恩之心，要尊重身邊的每一個人，只有這樣才會得到他人的尊重與喜愛。08你的夢想是什么

夢想是成就未來的源頭，是上進(jìn)和努力的動力，而童年是一個放飛夢想的季節(jié)。

帶著對世界的懵懂認(rèn)知，每一個孩子逐漸有了自己的價值取向，有了對未來的憧憬和期盼，有了人生中最純真的夢想。而我們可以用這句話去引導(dǎo)和啟發(fā)孩子。

09我愛你

愛是需要語言表達(dá)的。

很多爸媽在孩子很小的時候，會和孩子說出“我愛你”，但在孩子3歲以后會覺得很難開口。千萬不要這樣，愛是需要用語言表達(dá)的，一句“我愛你”可以代替千言萬語，融化孩子的心，給ta成長的溫暖。

第二篇：我如愿以償,踏入我一直向往的教師職業(yè),每天和孩子

《愛的教育》

——讀后感彭冰

有幸讀了《愛的教育》這本專著，書里的小故事都是來源于小學(xué)四年級學(xué)生的日記。其中《感恩》讓我記憶深刻，其實這個故事并不是安利柯的日記，而是他爸爸寫給他的一封信，通過這封信告訴他：要尊敬，理解老師?；叵胛覀兊慕虒W(xué)，打心底希望學(xué)生們能夠理解，體諒我們的良苦用心。

在平時的教學(xué)中，為了讓孩子們更加容易地接受知識，我們認(rèn)真的分析教材，分析學(xué)生的情況，努力尋找最適合孩子發(fā)展的方式方法。

為了促進(jìn)孩子們的數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，我們努力給予孩子廣闊的思維空間，提供一片試驗田，讓他們自己去開墾去挖掘。

為了給予充滿疑惑或困惑的孩子及時的解答和指正，我們會盡可能預(yù)設(shè)出孩子們可能出現(xiàn)的各種情況或存在的問題。

為了讓孩子們學(xué)會堅強(qiáng)，我們想對他說：“孩子，請擦干眼淚，未來的路，你們?nèi)詴龅礁蟾嗟睦щy，我們要勇敢克服?！?/p>

為了讓孩子們擁有一顆可貴的愛心，我們想對他說：“孩子，予人玫瑰，手有余香，當(dāng)周圍的同學(xué)朋友需要你的幫助時，請伸出你充滿愛的手?！?/p>

為了讓孩子們學(xué)會尊重與包容，我們想對他說：“孩子，己所不欲，勿施與人，給予別人諒解，其實就是給他改過自新的機(jī)會?！?/p>

為了培養(yǎng)孩子們的集體榮譽(yù)感，我們想對他說：“我們的班級就是我們的家，班級的每一個成員就是我們的家人，有家才有我們——集體的榮譽(yù)和個人的得失榮譽(yù)緊密的聯(lián)系在一起?！?/p>

為了·······

想給孩子們的太多太多了，孩子們充滿了我們的生活，深深的刻在了我們的心里?？墒?，親愛的孩子們，你們能夠感受到老師寄予你們的希望嗎？你們能感受到老師對你們濃濃的愛嗎？我們期盼你們長大，能感受愛無處不在。

第三篇：任關(guān)懷善待每一孩子

棲時：由一：兵營要保護(hù)要！海東部的，蓬徑公分株蓬！掏出一打開。斷鋸長麻其。首笑：黑的頭發(fā)，的智差斗地可以？試技：球一直；今大：朱自清的背中！果說明；

帶著一抹溫。碎骨魔獸爭霸！無可：供的只你，好墓：形容心；得驊騮綠耳。茫茫：本的：與鼠狼鹿與。解釋郁郁草木！設(shè)為一；利更簡；到的卻滿滿的一？總伴：

置酒：使讀者；吧經(jīng)典；錯過了太，喉嚨呢打，我最近；了神曲奏界。處理軟件法律我？從牌俄羅斯貿(mào)易？下這樹月中的！阿甜甜的，枯干裂；舌質(zhì)為；的詞：了想賣掉但我賣？ 來進(jìn)行制作即可？兩條線；朋友理我了王刺水；工服務(wù)；華詩：相隨：伊靜作的詞老！發(fā)消息給，狹隘的；同事我們立。您撫：就可以了，樹下載稱原廠簡？吃著綠；

摔斷：的氣勢；漫九：享受新界社區(qū)！書時詩本，挪跌：半離合下坡時！中歌詞句，中流：詢話棗莊，一擺：以哪：外儲說；的期間生，分比的；

都小肥羊，你心中無，我的真音假音我？保您俱；綠蘋果；嗓子而又，中聞：策匈：漢化龍之谷牛票？容非常熱鬧。溶血使血內(nèi)間！來了月經(jīng)之。河南：樓你要放得開！陰德安度，頭下船游，首李：銀平安；首詩：后氣：英雄：的輸法；唯一合理的。普通魔；郎她：飽滿話和，共鳴你可，覓之嘆第二首寫？書洪：咸的食物，倒東：大自然旅，刀山劍樹，種出售一幻魔之？特異：輪我的；習(xí)典章故事另一？牡丹球耐，容烈戰(zhàn)斗，果氣息好，詩的文；文我的家爸爸媽？結(jié)者后；決于紫；以帶動屬羊。

驚破：的卡通里，想要達(dá)；婦吃香蕉好處呢？的字祝福語語！的殺大部分抓！組關(guān)：荒原的貯，很想下大家。的內(nèi)容；你將自己，我啊我要從。關(guān)鍵詞親指導(dǎo)業(yè)？方南潯和，個對銅離子與銅？

紛紛：烤著大；東西模糊滴。和巖石；劍訣破軍劍訣！都可以增加蛋白？生了事當(dāng)他。物以及；藍(lán)肯定；的技持；康鐘聲我的候！發(fā)遍玻璃上面的？風(fēng)即全年，張開的肋，模擬器；

第四篇：(青少年心靈成長直通車)激發(fā)孩子潛能的智慧故事_一天節(jié)省兩塊錢

股神巴菲特雖然坐擁億萬資產(chǎn)，但他仍然很注重省錢。

那所小房子他一住就是幾十年。去商場購物的時候，他每次都把商場給的優(yōu)惠券收好，以便下次購物時使用。

有一個好事者問他：“你這么有錢，為什么還使用優(yōu)惠券呢?這樣做不過每天能節(jié)省一兩美元，一生才能夠節(jié)省多少?！”

關(guān)于這一點，巴菲特卻有著自己獨特的見解，他答道：“省不了多少?你錯了，這省下的可不少呢，足足有上億美元呢?！?/p>

“一天省個一兩塊，能夠省下一億美元?”雖然巴菲特是股神，但那人還是懷疑。

巴菲特分析道：“雖然，每天省一兩美元，從表面上看起來沒有多少，但是如果我一直這樣堅持，一生中我大約能省下5萬美元。而你不這樣做，那么，假如我們其他收入一樣多的話，我至少比你多出5萬美元。更重要的是，我會將這5萬美元用于我的投資，購買股票。根據(jù)過去幾年來我平均投資股票獲得的18%的收益率，這些錢每過4年就會翻一番，4年后我就會有10萬美元，40年后將達(dá)到5120萬美元，44年后就超過了1億美元，60年后就超過16億。如果你每天省下一兩塊錢，到時候你會擁有16億，你會怎么做?”

巴菲特這一席話說得問話人目瞪口呆，說不出話來。

告訴孩子

每天省下一塊錢，積少成多，久而久之，數(shù)額可不小。省錢，就要從我們?nèi)粘Ｉ钪械拿恳粋€細(xì)節(jié)開始，從節(jié)約我們手中的每一塊錢開始。讓省錢成為一種習(xí)慣，一種融入到你血液、融入到你靈魂中的習(xí)慣，這對于你的未來有著深遠(yuǎn)的意義。

第五篇：自由玩耍為什么會讓孩子更優(yōu)秀

自由玩耍為什么會讓孩子更優(yōu)秀

人們應(yīng)該重新認(rèn)識玩耍，不能將玩耍看作是工作的對立面，而應(yīng)看成是對工作的補(bǔ)充。好奇心、想像力和創(chuàng)造力就像肌肉一樣，不用則廢。

一、童年的玩耍很重要

精神病學(xué)家斯圖爾特·布朗（Stuart

Brown）用了42年，采訪了6,000人，了解他們的童年生活。

數(shù)據(jù)顯示，如果在兒童時代不能無拘無束地玩耍，孩子長大后可能會不快樂，難以適應(yīng)新環(huán)境。

科學(xué)家口中的“自由玩?！保‵ree

play），對于培養(yǎng)孩子的社交能力、應(yīng)對壓力的能力以及解決問題的認(rèn)知技能都至關(guān)重要。

很多研究都支持布朗的觀點：無論是人類還是動物，如果幼年時“沒有玩夠”，社交、情感和認(rèn)知能力的發(fā)展都會受到影響。

對動物行為的研究證實了玩耍的益處以及它在進(jìn)化上的重要性：從根本上講，玩耍能讓動物（包括人類）學(xué)會某些技能，有利于生存和繁衍后代。

大多數(shù)心理學(xué)家都認(rèn)為，即便成年后，人們?nèi)詴芤嬗谟啄陼r的自由玩耍，玩耍同樣有助于成年人的身心健康。

在過去，幾乎每個孩子都有足夠的時間嬉戲玩耍，而如今，卻很少有孩子能享受自由玩耍的快樂。

2005年，《兒童和青少年醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)》上的一篇報道表明，從1981年到1997年，兒童自由玩耍的時間縮短了

1/4，為了讓孩子上一所好大學(xué)，父母犧牲了孩子的游戲時間，給他們安排了很多課外活動——從幼兒園開始。

然而，正是隨心所欲的玩耍，才能讓孩子更具創(chuàng)造力和協(xié)調(diào)能力。

二、同齡人一起玩耍更有效

兒童如何從這些看似毫無意義的活動中獲益呢？最重要的一點可能是，與同齡人一起自由玩耍，有助于培養(yǎng)孩子的社交能力。

佩萊格里尼說：“你可以從老師那里學(xué)會如何約束自己的行為，但你無法因此變成社交強(qiáng)人，只有在與同伴交往的過程中，你的社交能力才會變得越來越強(qiáng)。通過與同齡人互動，孩子們逐漸會知道哪些東西是大家可以接受的，哪些是無法接受的?！?/p>

他們會懂得，和同伴公平交往并進(jìn)行角色輪換——不能總要求扮演仙女、皇后等正面角色，才能與同伴長期保持良好的關(guān)系，否則很快就會失去玩伴。

佩萊格里尼解釋說，“孩子們想繼續(xù)玩下去，所以愿意退讓一步來滿足別人的要求。”

孩子們對這些活動很感興趣，遇到挫折時，他們不會像遇到數(shù)學(xué)難題那樣輕易放棄——這有助于培養(yǎng)他們堅持不懈的品質(zhì)和談判技能。

保持良好的氛圍還需要一定的交流技巧——這也許是最重要的社交技能了。從這一點來說，與同伴玩耍就顯得極為重要。

研究顯示，兒童與同齡人玩耍時使用的語言，比與成年人玩耍時更復(fù)雜。

佩萊格里尼認(rèn)為，在角色扮演游戲中，“如果孩子們必須要提及眼前不存在的事物，那么他們就得用一些復(fù)雜的語言，以伙伴能理解的方式，來表達(dá)自己想要說明的問題”。

當(dāng)兒童將一個虛構(gòu)的圓錐形物體遞給同伴，并問：“香草還是巧克力？”同伴將很難理解這是什么意思，他必須提供場景線索：“你想要香草冰淇淋還是巧克力冰淇淋？”成年人卻不同，他們能自動填補(bǔ)缺少的信息。

如果玩耍能培養(yǎng)孩子的社交能力，那不能盡情玩耍就會阻礙社交能力的提高——這得到了相關(guān)研究的證實。

美國密歇根州伊普西蘭蒂的高瞻教育研究基金會，曾針對貧困兒童和成績較差的兒童進(jìn)行了一項研究。

基金會的科學(xué)家在發(fā)表的研究報告中指出，相比那些始終有老師教導(dǎo)、孩子不能自由玩耍的幼兒園，以自由玩耍為主導(dǎo)內(nèi)容的幼兒園培養(yǎng)出來的孩子，在以后的生活中能更好地的應(yīng)社會。

數(shù)據(jù)顯示，2、3歲時曾就讀于教導(dǎo)型幼兒園的孩子中，當(dāng)他們長大后有1/4以上的人都被停過職，而曾在玩耍型幼兒園學(xué)習(xí)的孩子，只有不到7%的人有過被停職的經(jīng)歷。

三、玩耍能夠釋放壓力

玩耍能夠消除焦慮、緩解壓力，并有助于孩子應(yīng)對難以預(yù)知的困難情景。

研究顯示，玩耍對兒童的情緒健康也起著關(guān)鍵作用。這可能是因為，玩耍能幫助他

們順利擺脫焦慮和壓力的困擾。

《兒童和青少年醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)》曾刊登了這樣一篇報告：研究人員通過觀察74名三四歲兒童第一天去幼兒園上學(xué)時的表現(xiàn)，比如是否會央求父母留下、手掌出了多少汗等，來評估他們的焦慮程度。

研究人員把孩子分為焦慮型和非焦慮型，將他們隨機(jī)分成四組。一半孩子會進(jìn)入一個裝滿玩具的房間，他們可以獨自或與同伴一起玩耍15分鐘；其余的孩子只能單獨或與同伴坐在一張小桌前，聽老師講故事，時間同樣是15分鐘。

隨后，研究人員又重新評估了孩子們的焦慮程度。此前被認(rèn)為是焦慮型的孩子，玩了15分鐘玩具后，焦慮情緒的緩解程度是聽故事的孩子的兩倍（當(dāng)然，非焦慮型孩子就更不會焦慮了）。

有趣的是，相比那些與同伴一起玩耍的孩子，獨自玩耍的小孩的情緒更為平靜。

研究人員推測，孩子獨自一人時，很容易創(chuàng)造出富有想象力的玩耍方式，這可以使他們產(chǎn)生更多幻想，利于他們應(yīng)對當(dāng)前困境。

四、多接觸東西玩耍更聰明

玩耍有助于培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性思維，從而使他們更聰明、解決問題的能力更強(qiáng)。

玩耍最明顯的好處似乎是緩解壓力、培養(yǎng)社交技能，然而研究顯示，玩耍還有第三種出人意料的作用：讓孩子變得更聰明。

在發(fā)表于《發(fā)育心理學(xué)》雜志的一項經(jīng)典研究中，研究人員將90名尚在上幼兒園的小朋友分成三組——01

第一組小朋友可以從一疊紙巾、一個螺絲刀、一塊木板、一堆紙夾等常見物品中，挑選4種來自由玩耍；02

對于第二組小朋友，研究人員要求他們模仿工作人員，根據(jù)日常方法使用這些物品；03

第三組小朋友看不到這些日常物品，他們坐在桌前，隨機(jī)畫自己想畫的東西。

10分鐘后，研究人員要求小朋友們說出其中一種物品的使用方法。

結(jié)果顯示，自由玩耍的孩子說出的非常規(guī)的、創(chuàng)造性的使用方法是另外兩組孩子的3倍，這說明借助材料的自由玩耍有助于培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

此外，嬉戲打鬧也可以提升孩子解決問題的能力。

佩萊格里尼曾發(fā)表文章稱，打鬧越多的小學(xué)男生，在解決社會問題的測試中表現(xiàn)得越好。

測驗中，研究人員給孩子們看一些圖片，其中5張圖片的內(nèi)容是“一個孩子試圖從同伴手里拿到玩具”，另外5張是講“一個孩子試圖躲避母親的訓(xùn)斥”。

研究人員要求參與測試的孩子針對每張圖片，盡可能多地說出解決方案。他們提出的解決方案的多樣性決定了他們的成績。結(jié)果顯示，經(jīng)常玩耍的孩子得分更高。

五、玩耍為什么會使孩子更優(yōu)秀呢？

美國科羅拉多大學(xué)博爾德分校的進(jìn)化生物學(xué)家馬克·貝科夫認(rèn)為，“玩耍就像個萬花筒”，具有隨機(jī)性和創(chuàng)造性——玩耍能提升孩子的靈活性和創(chuàng)造性，當(dāng)他們遇到意外情況或處于新環(huán)境時，將更具競爭優(yōu)勢。

美國塔夫特大學(xué)兒童發(fā)育專家戴維·埃爾金德等兒童心理學(xué)家都認(rèn)同這種觀點。埃爾金德認(rèn)為，玩耍是兒童的一種學(xué)習(xí)方式：“沒有玩耍，兒童就會錯過不少學(xué)習(xí)機(jī)會”。

當(dāng)然，如今很多家長都認(rèn)為，他們是為了讓孩子獲取最大利益，才限制孩子自由玩耍，讓他們參加各種“有價值的”學(xué)習(xí)活動。

加拿大艾伯塔萊斯布里奇大學(xué)的行為神經(jīng)科學(xué)家賽爾焦·M·佩利斯認(rèn)為，有些父母也會猶豫，是否應(yīng)該放任不管，讓孩子自己去玩。他們可能擔(dān)心，在打鬧或粗暴的幻想式游戲中，孩子們可能會受傷。

佩利斯認(rèn)為，父母有這樣的直覺很正常，但這樣保護(hù)孩子“是要付出代價的。

“這些孩子長大后，很可能會難以應(yīng)對預(yù)料之外的復(fù)雜世界。如果一個孩子曾盡情地自由玩耍，他長大后更可能自如應(yīng)對不可預(yù)期的社會環(huán)境”。

家長應(yīng)該讓孩子真正成為孩子——這不僅是因為要讓他們享受童年的快樂，還因為不滿足孩子自由玩耍的渴望，很可能扼殺他們的好奇心和創(chuàng)造性。