第一篇：特級(jí)教師陸波真好美文《我心純潔》

尋找純潔

——名校長(zhǎng) 陸 波

縱令塵世污染難免，我心自有明月清泉?！}記

你是一朵荷花，我贊美你出淤泥而不染污穢；你是一株蘭草，我贊美你處深谷而輕飄香味；你是一輪明月，我贊美你照幽微而播灑光輝；你是一泓清泉，我贊美你濯惡濁而奉獻(xiàn)清水；你是一片白云，我贊美你凌虛空而沒(méi)有負(fù)累；你是一粒金子，我贊美你埋砂礫而愈顯高貴。

純潔是一種簡(jiǎn)單，它拒絕附麗。居心叵測(cè)，不是純潔；動(dòng)機(jī)繁雜，不是純潔；條件一條又一條，不是純潔；要求一項(xiàng)又一項(xiàng)，不是純潔。就純潔而言，它素面朝天，無(wú)須彩繪；它心胸坦蕩，無(wú)須掩飾；它璞玉未琢，無(wú)須雕鏤；它一本天真，無(wú)須開(kāi)竅。在純潔的眼里，愛(ài)情就是愛(ài)情，與家庭、財(cái)富、容貌無(wú)關(guān)；友情就是友情，與身份、性別、年齡無(wú)關(guān)；善意就是善意，不計(jì)回報(bào)；愛(ài)心就是愛(ài)心，不計(jì)得失。繁花似錦，常常不及一枝悅目；濃筆重彩，常常不比素描賞心。純潔，她去掉枝蔓，去掉外衣，去掉鉛華，去掉畫皮，去掉一切掩飾與遮蓋——直達(dá)人的內(nèi)心。

純潔是一種童真，它拒絕世故。它的語(yǔ)言出自內(nèi)心的表達(dá)，它的眼神出自心靈的渴望，它的一舉一動(dòng)都出自內(nèi)心的驅(qū)遣。它贊頌人，緣于真心；它幫助人，緣于實(shí)意；它關(guān)心人，緣于心底最熱切的呼喚。它是光線，不走歪道，不像水，總是順勢(shì)而淌；它是鏡鑒，妍媸皆照，不是篩，揀大者而留；它像云，風(fēng)雨雷電出自自然；它像歌，喜怒哀樂(lè)形諸旋律。它喜，因?yàn)榇_實(shí)可喜；它怒，因?yàn)榇_實(shí)該怒；該喜而以愁容掩飾，城府深沉駭然可怖；該怒而以笑臉?lè)暧?，人格卑微戚然可憐。如果愛(ài)憎不明叫做人情練達(dá)，那么這人情只會(huì)讓人敬畏；如果是非不分叫做世事洞明，那么這世事只會(huì)讓人倒退。與純潔的人打一輩子交道，生活自會(huì)有滋有味；跟世故的人有一兩次往來(lái)，身心一定備感疲憊。

純潔是一種堅(jiān)定，它拒絕浸淫。明珠暗投，仍放光華；真金沉埋，不沾塵埃。置身于三教九流之所，仍葆蒼松翠柏之性；落魄于藏污納垢之地，仍葆風(fēng)光霽月之心。純潔是見(jiàn)繁花而不就，見(jiàn)光熱而不趨，見(jiàn)濁流而不隨，見(jiàn)便宜而不取。純潔是一壺冰心，玲瓏剔透；純潔是一腔衷腸，天地可鑒；純潔，它善待一切而不順從一切，它寬容一切而不容納一切；歲月能改變?nèi)艘粡埬樏?，不變的是純潔的心；命運(yùn)可塑造人的一副容顏，不變的是純潔的情。純潔是那么透明，清澈見(jiàn)底，它使我們處世那么輕松，不用猜度與防忌；純潔是那么真誠(chéng)，沒(méi)有機(jī)關(guān)，它使我們做人那么坦蕩，不用提心與吊膽；純潔是可靠的，我們可以終生相托；純潔是無(wú)邪的，我們可以真心相許。

“黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它尋找光明?！笔堑模徽撉巴径嗝催b遠(yuǎn)，我將在萬(wàn)水千山中尋找純潔的友誼；不論樓閣多么虛幻，我將在紙醉金迷中尋找純潔的愛(ài)情；不論世界多么繽紛，我將在滾滾紅塵中尋找純潔的心靈。

縱令塵世污染難免，我心自有明月清泉。即便人生濁臭堪厭，我心依舊尋找純潔。

第二篇：特級(jí)教師陸波真好美文《青春的呢喃》

青春的呢喃

——名校長(zhǎng) 陸 波

與青春恍然相逢的剎那，我看到了歲月的慈悲。

——題記

曾經(jīng)渴望自己是水中的一尾小魚(yú)，魚(yú)翔淺底做一個(gè)快活的自己在水中沖浪；曾經(jīng)夢(mèng)想自己是天空的一只雄鷹，鷹擊長(zhǎng)空做一個(gè)生活的強(qiáng)者領(lǐng)略絕世風(fēng)光；曾經(jīng)幻想自己就是童話里的那個(gè)羽翼天使，既天真又可愛(ài)，既美麗又善良??于是拼搏的路上揮汗如雨，追求的旗幟獵獵作響。如同苦行僧，躑躅游行于書(shū)山題海；就像獨(dú)行俠，孜矻探求著天圓地方??雖然我不知道我的追求在何方，雖然我不知道我的道路在何方，可是誰(shuí)愿意，總是這么頹唐；可是誰(shuí)甘心，總是這么迷惘。要沖要闖要飛翔，沒(méi)有一個(gè)季節(jié)，能把青春阻擋！是鳳凰涅磐，呢喃著年輕時(shí)多姿多彩的夢(mèng)想；是蠶蛹蝶變，呼喚著青春的熱情青春的力量??

要放飛理想，要努力追求。

是追求，使青春的夢(mèng)幻更加斑斕；是追求，使青春的呢喃變成感嘆！

我們浮游在人生的海面上，誰(shuí)也難以預(yù)料前方等待我們的是風(fēng)平浪靜還是波濤洶涌。因?yàn)槟贻p，我們真的不知道有什么事發(fā)生了，什么事正在發(fā)生，又有什么事等待著發(fā)生。但我們清楚的知道，青春的船只總是掛上新鮮的風(fēng)帆，乘長(zhǎng)風(fēng)破萬(wàn)里浪，目標(biāo)總在正前方！

青春的呢喃呼叫堅(jiān)強(qiáng)不屈。年紀(jì)輕輕的司馬遷從奇恥大辱中崛起，以如椽之筆完成了自己光輝的使命，把自己定格成歷史長(zhǎng)河中一顆璀璨的明星。

青春的呢喃呼喊奮勇擺渡。20歲忽然殘了雙腿的史鐵生，為自己折了一只船，一只名為“寫作號(hào)”的船，將自己從死亡的誘惑里擺渡出來(lái)，駛向文學(xué)的港灣，苦苦地追求，把夢(mèng)幻變成了燦爛。

青春的呢喃呼喚一個(gè)高度。正攻讀博士學(xué)位卻患了運(yùn)動(dòng)神經(jīng)細(xì)胞病，不能說(shuō)、不能動(dòng)的史蒂芬·霍金，做了一場(chǎng)自己被處死的噩夢(mèng)。夢(mèng)醒后，萬(wàn)念俱灰的他突然意識(shí)到，如果被赦免的話，他還能做許多有價(jià)值的事情。于是他乘上“思想”的野馬，奔馳在萬(wàn)里云霄的高度，在那神秘的宇宙，探討星系、黑洞、夸克、“帶味”的粒子、“自旋”的粒子、“時(shí)間”的箭頭??這樣的歷史人物還有很多很多，像諾貝爾，像梵高，他們高高地飛行在世人的頭頂，采擷周圍的黑暗把自己打造成一顆照徹寰宇的星星！

清代的張潮說(shuō)得好，因花想美人，因雪想高士，因月想好友，因山水想詩(shī)文。那么，此時(shí)此刻，我該想什么？

因了這校園，因了這青春，我想到了人生中最美麗的風(fēng)景。

“人生能有幾回搏？此時(shí)不搏待何時(shí)！”容國(guó)團(tuán)鏗鏘有力的話語(yǔ)給青春插上了翅膀，就讓自己這個(gè)含苞欲放的花蕾，在這里慢慢綻放，在追求中聆聽(tīng)一段青春的呢喃，在拼搏中開(kāi)出一片美麗的芬芳。青春是人生中最重要的時(shí)期，因此，只有不斷地追求，不停地奮斗，青春才會(huì)永駐，人生才不至于虛度。倘若你是一棵大樹(shù)，就灑下一片濃蔭；你是一棵小草，就應(yīng)增添一份春色；你是一只蜜蜂，就去釀造一絲甜蜜；你是一只雄鷹，就應(yīng)展翅萬(wàn)里，搏擊長(zhǎng)空！

只有這樣的青春才熠熠生輝，只有這樣的人生才永不后悔。

朋友，請(qǐng)不要悲傷你來(lái)錯(cuò)了世界。只要你不懈地追求追求不懈，看，呢喃的夢(mèng)，飛翔在高復(fù)這片藍(lán)色的天空下，如詩(shī)，如畫；聽(tīng)，夢(mèng)的呢喃，把追求鑲嵌在青春的枝頭上，如簫，如浪??

第三篇：特級(jí)教師陸波

全國(guó)教育系統(tǒng)勞動(dòng)模范、特級(jí)教師陸波簡(jiǎn)介

陸波 現(xiàn)為湖南省武岡市第二中學(xué)高級(jí)教師，邵陽(yáng)市特級(jí)教師，湖南省首批首席教師，全國(guó)教育系統(tǒng)勞動(dòng)模范，全國(guó)中學(xué)語(yǔ)文“雙快”教學(xué)法研究中心主任，中國(guó)閱讀學(xué)研究協(xié)會(huì)常務(wù)理事，全國(guó)100個(gè)有杰出貢獻(xiàn)的政協(xié)委員之一，1995年被國(guó)家人事部和國(guó)家教委授予人民教師獎(jiǎng)?wù)?，在人民大?huì)堂受到李鵬總理等黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的親切接見(jiàn)。

陸老師歷經(jīng)10年的艱苦探索與研究，創(chuàng)建了中學(xué)語(yǔ)文“雙快”教學(xué)法體系，見(jiàn)賞于大方之家，贏得全國(guó)語(yǔ)文界同仁共識(shí)，北到黑龍江，南到三亞，東臨沿海，西至寧夏，已在多省市推廣。陸波老師的主要著作有《實(shí)用快速作文法》、《快速作文方法運(yùn)用70例》、《求異作文技巧》、《快速作文教學(xué)法》、《小學(xué)快速作文》、《小學(xué)快速作文法》、《快速作文方法指要與經(jīng)典范文》和《快速閱讀常識(shí)》、《陸波美文集錦》、《陸波美文欣賞》、《美文閱讀快遞》等25種。發(fā)表教學(xué)論文180多篇。專著和論文達(dá)300多萬(wàn)字。

陸老師的“雙快”教改實(shí)驗(yàn)96年獲邵陽(yáng)市教研成果一等獎(jiǎng)、社科成果一等獎(jiǎng)、98年獲湖南省教改成果二等獎(jiǎng)、2001年獲國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)、國(guó)際紫金花教育科業(yè)成果金獎(jiǎng)，《中國(guó)教育報(bào)》曾作專欄介紹。著作和論文在全國(guó)獲特等獎(jiǎng)6次、一等獎(jiǎng)15次。他先后應(yīng)邀在全國(guó)各地講學(xué)600多場(chǎng)、上觀摩示范課4800多堂，舉辦快速作文師資培訓(xùn)班和快速閱讀訓(xùn)練班260多期，聽(tīng)課者達(dá)100多萬(wàn)人次，被譽(yù)為“中國(guó)語(yǔ)文教學(xué)?雙快?之父”。

長(zhǎng)城內(nèi)外、大江南北都留下了陸老師的足跡。僅在河南省他便作了43場(chǎng)報(bào)告，在廣東省做了56場(chǎng)報(bào)告，在廣西做了38場(chǎng)報(bào)告。海南省的中小學(xué)語(yǔ)文教師全部接受過(guò)陸老師“雙快”教學(xué)法的培訓(xùn)。陸老師所到之處，都受到了熱烈歡迎。1994年10月，在深圳翠園春秋大劇院，2800多人聆聽(tīng)了陸老師的“雙快”教學(xué)專題報(bào)告。1999年11月27日，在重慶后工學(xué)院大禮堂做快速作文學(xué)術(shù)報(bào)告，聽(tīng)報(bào)告的人數(shù)達(dá)4500多人，引起極大轟動(dòng)。在全國(guó)范圍內(nèi)，陸老師快速作文教學(xué)法實(shí)際上已成為很多省、市、縣和學(xué)校的常規(guī)作文教學(xué)法。為探索民族化、科學(xué)化、現(xiàn)代化的作文教學(xué)之路，徹底改變語(yǔ)文教學(xué)“少、慢、差、費(fèi)”的現(xiàn)狀，從根本上提高廣大青少年的寫作水平，做出了巨大貢獻(xiàn)。

在中國(guó)幾千年的語(yǔ)文教育史上，是陸波老師第一個(gè)提出了“小學(xué)40分鐘500字”、“初中40分鐘600字”和“高中40分鐘800字”的寫作速度目標(biāo)，并且創(chuàng)造了實(shí)現(xiàn)上述寫作目標(biāo)的168種快速寫作的具體方法，而且創(chuàng)造了運(yùn)用快速作文的方法訓(xùn)練學(xué)生的快速作文教學(xué)法。這在作文教學(xué)史上具有劃時(shí)代的意義。經(jīng)過(guò)快速作文法訓(xùn)練的學(xué)生，小學(xué)高年級(jí)學(xué)生能在40分鐘內(nèi)寫出500字的好文章，初中生能在40分鐘內(nèi)寫出600字的好文章，高中生能在40分鐘內(nèi)寫出800字的好文章。

因在教育教學(xué)改革方面的突出貢獻(xiàn)，陸老師1995年4月被邵陽(yáng)市人民政府授予“先進(jìn)工作者”（勞動(dòng)模范）光榮稱號(hào)。同年9月被評(píng)為“全國(guó)教育系統(tǒng)勞動(dòng)模范”，被國(guó)家教委和人事部授予“人民教師獎(jiǎng)?wù)隆?。被譽(yù)為中國(guó)“雙快”之父。1995年教師節(jié)到北京參加全國(guó)教育系統(tǒng)勞動(dòng)模范表彰大會(huì)，在人民大會(huì)堂受到李鵬總理等黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)的親切接見(jiàn)。1996年被評(píng)為邵陽(yáng)市特級(jí)教師。1997年成為《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考》雜志1－2期的封面人物，1998年被評(píng)為中學(xué)語(yǔ)文高級(jí)教師，2001年被評(píng)為中國(guó)100位有突出貢獻(xiàn)的政協(xié)委員，2003年獲湖南省特級(jí)教師的榮譽(yù)稱號(hào)。

陸老師的主要教學(xué)專著有《實(shí)用快速作文法》、《求異作文技巧》、《快速作文方法運(yùn)用70例》、《小學(xué)生快速作文》、《小學(xué)生快速作文法》、《快速作文教學(xué)法》、《快速作文方法指要與經(jīng)典范文》、《快速作文點(diǎn)評(píng)80例》、《快速閱讀常識(shí)》、《陸波美文集錦》、《陸波美文欣賞》、《美文閱讀快遞》等25種。在《教學(xué)研究》、《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》、《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考》、《語(yǔ)文教學(xué)通訊》、《中學(xué)語(yǔ)文》、《中學(xué)文科》、《湖南教育》等省級(jí)以上語(yǔ)文教學(xué)專業(yè)刊物發(fā)表論文180多篇，專著和論文達(dá)300多萬(wàn)字?！吨袊?guó)教育報(bào)》、《教師報(bào)》、《人民教育》、《人物新聞報(bào)》、《湖南日?qǐng)?bào)》、《湖南教育報(bào)》、《中國(guó)教育電視臺(tái)》、《湖南電視臺(tái)》等20多家新聞媒體對(duì)陸老師的教改成果和先進(jìn)事跡進(jìn)行過(guò)推介報(bào)導(dǎo)。

199612月29日《中國(guó)教育報(bào)》在第二版頭條配照片發(fā)表了長(zhǎng)篇通訊《十年磨一劍——陸波老師“雙快”教學(xué)觀摩課側(cè)記》，向全國(guó)教育界推介陸波老師的語(yǔ)文“雙快”教學(xué)法。爾后邵陽(yáng)電視臺(tái)的專題節(jié)目“邵陽(yáng)歷史上的今天”，把12月29日這一天，專門用于介紹陸波老師“雙快”教學(xué)法。反映其教改經(jīng)歷的10萬(wàn)字的長(zhǎng)篇報(bào)告文學(xué)《陸波教學(xué)“雙快”之迷》和全國(guó)各地學(xué)習(xí)推廣陸波“雙快”教學(xué)法所取得的經(jīng)驗(yàn)和成果的論文專輯《陸波語(yǔ)文“雙快”之潮》兩本書(shū)，1995年5月和1997年7月先后由漓江出版社出版．湖南省金峰音像公司攝制出版了《陸波“語(yǔ)文雙快”教學(xué)法》的教學(xué)錄像帶發(fā)行全國(guó)。因?yàn)殛懤蠋熢谘芯靠焖匍喿x和快速作文教學(xué)方面的杰出貢獻(xiàn)，因而被譽(yù)為中國(guó)“雙快”教學(xué)之父． 通訊地址：湖南省武岡市第二中學(xué) 郵編：422400

快速作文實(shí)驗(yàn)方案

為了鞏固快速作文實(shí)驗(yàn)成果，探索作文教學(xué)的新途徑，特訂本實(shí)驗(yàn)方案，從高中一年級(jí)開(kāi)始實(shí)行，計(jì)劃用三年時(shí)間完成整個(gè)實(shí)驗(yàn)任務(wù)。初中亦可參照實(shí)行，而且效果更佳。

一、快速作文實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>

在高中階段進(jìn)行快速作文教改實(shí)驗(yàn)，其目的主要有三點(diǎn)：一是為了培養(yǎng)學(xué)生具備未來(lái)學(xué)習(xí)、生活和工作的快速寫作能力，以適應(yīng)飛速發(fā)展的四化建設(shè)和不斷深入的改革開(kāi)放形勢(shì)的要求，快速寫作是時(shí)代的需要。二是為了落實(shí)新頒《全日制中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》的要求。語(yǔ)文教學(xué)大綱中明確規(guī)定：“語(yǔ)文學(xué)科要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)，大力進(jìn)行教學(xué)改革，大面積提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量?！辈⑶乙髮W(xué)生要“有一定的寫作速度”。三是為了最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的寫作潛能，改變作文教學(xué)效率不高和效果不佳的現(xiàn)狀，為語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)改革找到一個(gè)新的突破口。

二、快速作文實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)

高中學(xué)生通過(guò)系統(tǒng)的快速作文訓(xùn)練，應(yīng)達(dá)到如下目標(biāo)：

（1）能熟練地掌握記敘、描寫、議論和抒情等各種寫作手法；

（2）能在40分鐘的時(shí)間內(nèi)完成800字左右的作文，并做到中心明確，條理清楚，語(yǔ)句通順，字跡工整；

（3）能寫記敘文、說(shuō)明文、議論文以及各種應(yīng)用文體。

三、快速作文實(shí)驗(yàn)序列

（一）基礎(chǔ)訓(xùn)練

1、基本做法：多讀多寫，讀寫結(jié)合。

2、訓(xùn)練內(nèi)容：

（1）提高寫作興趣，培養(yǎng)寫作情感；

（2）積累寫作材料；

（3）豐富寫作語(yǔ)言；

（4）訓(xùn)練書(shū)寫能力。

3、訓(xùn)練時(shí)間：重點(diǎn)在高中一年一期進(jìn)行，全期安排30節(jié)課；

4、作文數(shù)量：完成作文40篇，課內(nèi)25篇，課外15篇。

（二）思維訓(xùn)練

1、基本做法：多思多辨，虛實(shí)結(jié)合。

2、訓(xùn)練內(nèi)容：

（1）樹(shù)立正確的世界觀：

（2）加強(qiáng)抽象思維訓(xùn)練；

（3）加強(qiáng)形象思維訓(xùn)練；

（4）培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。

3、訓(xùn)練時(shí)間：重點(diǎn)在高中一年二期進(jìn)行，全期安排30課時(shí)。

4、作文數(shù)量：完成作文30篇，課內(nèi)20篇，課外10篇。

（三）技巧訓(xùn)練

1、基本做法：專題指導(dǎo)，講練結(jié)合。

2、訓(xùn)練內(nèi)容：

（1）快速審題，快速立意，快速謀篇布局，快速行文，快速修改等技巧。分專題進(jìn)行歸納、總結(jié)和指導(dǎo)。

（2）議論文、記敘文、說(shuō)明文和各種應(yīng)用文體的快速寫作技巧，分專題指導(dǎo)，分專題練習(xí)。

（3）克服快速作文中出現(xiàn)的走題、空洞、松散、結(jié)構(gòu)混亂、詞不達(dá)意、字不會(huì)寫等毛病的辦法。

3、訓(xùn)練時(shí)間：重點(diǎn)在高中二年一期進(jìn)行，全期安排30課時(shí)。

4、作文數(shù)量：完成作文30篇，課內(nèi)20篇，課外10篇。

（四）速度訓(xùn)練

1、基本做法：嚴(yán)格要求，限時(shí)作文，當(dāng)堂完卷。一切立足于“快”。40分鐘的時(shí)間分配大致是這樣的：審題立意（確定中心思想）和謀篇布局（編寫作提綱）不超過(guò)5分鐘。寫作30分鐘，修改5分鐘。

2、訓(xùn)練內(nèi)容：

（1）快速審題立意的方法；

（2）快速謀篇布局的方法；

（3）快速行文的方法；

（4）快速修改的方法。

3、訓(xùn)練時(shí)間：重點(diǎn)在高中二年二期進(jìn)行，全期安排30節(jié)課。

4、作文數(shù)量：作文25篇，全部在課內(nèi)完成。

（五）綜合訓(xùn)練

通過(guò)兩年的快速寫作訓(xùn)練，學(xué)生已基本上掌握了快速寫作的方法和技巧，為了進(jìn)一步鞏固實(shí)驗(yàn)成果，提高實(shí)用能力，擬再用一學(xué)年的時(shí)間進(jìn)行綜合訓(xùn)練。

1、基本做法：限時(shí)作文，鞏固成果。

2、訓(xùn)練內(nèi)容：綜合運(yùn)用前兩年掌握的快速寫作的方法和技巧進(jìn)行寫作。

（1）記敘、描寫、議論、抒情等寫作手法的綜合運(yùn)用。

（2）審題、立意、謀篇、寫作、修改等快速寫作技巧的綜合運(yùn)用。

（3）記敘、議論、說(shuō)明和各種應(yīng)用文體的綜合寫作訓(xùn)練；

（4）命題作文和給材料作文的綜合訓(xùn)練。

3、訓(xùn)練時(shí)間：擬在高中三年級(jí)進(jìn)行，全年安排50課時(shí)。

4、作文數(shù)量：全年完成作文40篇，全部在課內(nèi)完成。

四、快速作文訓(xùn)練措施

為了保證快速作文實(shí)驗(yàn)方案的成功實(shí)施，需采取如下措施進(jìn)行訓(xùn)練。

1、重視閱讀教學(xué)。讀寫結(jié)合，雙管齊下，以閱讀帶寫作，以寫作促閱讀。

2、重視第二課堂。加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，要規(guī)定必讀書(shū)目（每學(xué)期不少于10本，具體書(shū)目另定），定期組織讀書(shū)報(bào)告會(huì)。

3、重視社會(huì)實(shí)踐。要有計(jì)劃地組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以便了解社會(huì)，認(rèn)識(shí)生活，積累寫作材料，提高分析能力。

4、重視信息反饋。在快速作文的訓(xùn)練過(guò)程中，要及時(shí)收集來(lái)自學(xué)生和家長(zhǎng)的反饋信息，不斷改進(jìn)教學(xué)和訓(xùn)練方法。

5、重視訓(xùn)練計(jì)劃?？焖僮魑慕虒W(xué)是一種有目的、有步驟的強(qiáng)化訓(xùn)練，因此必須分步驟制訂具體計(jì)劃，克服作文教學(xué)中無(wú)目的、無(wú)計(jì)劃的盲目現(xiàn)象。

6、重視方法指導(dǎo)。要研究寫作方法和思維方法，要把基本的快速寫作技巧和方法教給學(xué)生，并具體指導(dǎo)他們用于寫作實(shí)踐，以提高寫作速度。

7、重視教師素質(zhì)?！皫煾叩茏訌?qiáng)”，快速寫作訓(xùn)練尤其如此，教師必須懂寫作學(xué)、文章學(xué)、文藝?yán)碚摵驼莆辙q證思維規(guī)律等，同時(shí)要能夠?qū)懴滤恼?。一個(gè)不會(huì)寫文章的教師是很難教出會(huì)寫文章的學(xué)生的，因此，教師必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高寫作水平。

8、重視組織領(lǐng)導(dǎo)。擬成立快速作文實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組，具體領(lǐng)導(dǎo)快速作文實(shí)驗(yàn)，及時(shí)解決實(shí)驗(yàn)中的有關(guān)具體問(wèn)題。

第四篇：打動(dòng)我的心美文

她鋼琴?gòu)椀貌诲e(cuò)，在這家酒吧做著兼職，一來(lái)是為稻梁謀，二來(lái)也是受朋友之托。每晚，她應(yīng)客人之邀演奏流行的曲目，在大家稀稀落落的掌聲中打發(fā)時(shí)間。

打烊的時(shí)刻臨近了，客人們紛紛退去。服務(wù)生開(kāi)始打著呵欠收拾杯碟。大廳里一片玻璃器皿輕撞的聲音。她掃視一眼大廳，發(fā)現(xiàn)整個(gè)大廳僅剩了坐得距離她最近的一位先生。他舉著半杯紅酒，飲得從容，似乎忘了離開(kāi)，服務(wù)生也沒(méi)有攆他的意思。

她梳理一下情緒，開(kāi)始在玻璃器皿撞擊的輕響中為自己彈奏深愛(ài)的蕭邦夜曲。沒(méi)有客人點(diǎn)這樣的曲子。只有在人潮退去之后，她獨(dú)自把這支曲子送給自己，讓耳朵在整晚的辛勞之后被這仙樂(lè)輕輕愛(ài)撫。

當(dāng)她彈奏完畢，起身欲要離開(kāi)時(shí)。那位先生朝服務(wù)生打了個(gè)手勢(shì)，結(jié)了賬。

幾乎天天都要上演同樣的節(jié)目——那位先生一定要聽(tīng)她演奏完蕭邦夜曲后離開(kāi)。

終于有一天，在她演奏完深愛(ài)的曲子之后，那位先生走到她面前，說(shuō)：“我可以為你彈一曲嗎——女士？”她無(wú)比驚奇地望向他，卻無(wú)法拒絕這突兀又動(dòng)人的要求?！爱?dāng)然，”她說(shuō)，“請(qǐng)吧?！边@樣說(shuō)著，她離開(kāi)了琴凳。

大廳里玻璃器皿的輕撞聲并沒(méi)有因此停下。

那位先生坐在鋼琴前，開(kāi)始彈奏她深愛(ài)的那支曲子。雖說(shuō)他的彈奏技藝遠(yuǎn)非爐火純青，但他彈得十分投入，十分傾情。一曲終了，她由衷地鼓掌，并盛情地將樂(lè)譜遞給他，邀他再?gòu)椧磺?。但是，他推辭了，說(shuō)：“我不識(shí)樂(lè)譜，只是，我天天看你彈奏。熟記了指法。”

——是不是，你和我一樣，被這個(gè)美好的故事打動(dòng)？這是一則國(guó)產(chǎn)葡萄酒的廣告。它有一句深情的提示語(yǔ)：“美好發(fā)現(xiàn)，永遠(yuǎn)不晚?！弊源蜻@則廣告進(jìn)駐了我的心田，只要一有機(jī)會(huì)，我就喜歡點(diǎn)這種葡萄酒，獨(dú)飲，或與人飲。

我愿意在微醺中品味這讓人心動(dòng)的故事。我想，生活中的每個(gè)人，可能都有著“她”的清高與孤獨(dú)，因了這樣或那樣的原因，驅(qū)遣自己去做并不十分情愿做的事情，但內(nèi)心深處，卻藏匿著一個(gè)期待理解、期待撫慰的柔弱自我。片刻的宣泄，瞬間的告白，不期然被人窺破，卻又暖和地領(lǐng)受了他人將那悄然的情愫苦心編織而成的美艷花環(huán)。我喜歡沉溺在這樣的芳菲情節(jié)里，我喜歡看世界上的花朵在必然的墜落過(guò)程中被憐惜的手輕觸一下的溫情，那花不熟悉那手，那手也未必熟悉那花?？蛇@并不妨礙它們?cè)娨獾南喾旰拖喾旰笤?shī)意的回味。

同時(shí)，我也愿意擎著一杯葡萄酒耐心地等。我走在平淡無(wú)奇的故事中，但卻盼望那故事有一個(gè)無(wú)比出色的結(jié)局。我希望生活中碰到的每一個(gè)人都能像那位先生一樣擁有一顆“琴心”，哪怕不懂樂(lè)譜，也有熟記指法的慧心和為他人演奏的熱心，溫雅、脫俗，有很好的分寸感，像優(yōu)質(zhì)的葡萄酒，在液態(tài)的火焰中握著一份自信的從容，讓你在微笑中輕輕領(lǐng)首——美好發(fā)現(xiàn)，永遠(yuǎn)不晚。

第五篇：《我的教育心》讀后感 陸婷

從童心出發(fā)，以愛(ài)心育人

中東小學(xué) 陸婷

近來(lái)一段時(shí)間，我讀了李鎮(zhèn)西老師的教育著作《我的教育心》當(dāng)我讀完此書(shū)后，我深深地被李老師那顆樸素的教育心所感染。這看似一顆樸素之心，可這顆心卻充滿了對(duì)教育的無(wú)限摯愛(ài)，對(duì)事業(yè)的不懈追求，對(duì)現(xiàn)實(shí)的不斷挑戰(zhàn)，對(duì)自我的不斷超越。這顆心是平凡的，但也是偉大的。他的這顆心既影響、熏陶著曾教過(guò)的千千萬(wàn)萬(wàn)的莘莘學(xué)子，更牽動(dòng)、感染著當(dāng)今不計(jì)其數(shù)的仰慕他的一線老師。

一、前行路上別丟掉了“童心”。

李老師說(shuō)：“永遠(yuǎn)保持現(xiàn)在這種純凈的童心。這很難，但一定要保持，其支撐點(diǎn)是把教育當(dāng)成信仰，不為名利工作，而是為自己工作，不能讓自己的心生銹。”

這顆童心的“純粹”實(shí)際上就是叫我們不為社會(huì)世俗所紛擾，不為追逐名利而累心，不為利益受損而喪氣，要將教育當(dāng)成一種信仰。看看當(dāng)前社會(huì)現(xiàn)狀，有多少人將此作為一種信仰來(lái)做？有多少人把工作當(dāng)成是為自己工作的？可是，我們要想獲得一種職業(yè)幸福感、快樂(lè)感的話、僅僅這樣理解和思考肯定很難很難。

如何才能不讓自己的心生銹？我在這本書(shū)中找到了答案。要把教育當(dāng)成一種信仰，要保持一顆童心，而且要保持到永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)。正所謂：生命不息，奮斗不止。

我們有時(shí)候走得太遠(yuǎn)，以至忘記了我們當(dāng)初的出發(fā)的目的。找回當(dāng)初出發(fā)的原點(diǎn)，認(rèn)準(zhǔn)我們前行的方向，帶著一顆純粹的童心，懷著憧憬與理想，讓我們重新上路。

二、將愛(ài)努力進(jìn)行到底 有愛(ài)不等于有了教育，但沒(méi)有愛(ài)肯定沒(méi)有教育。我國(guó)近代教育家夏丐尊也說(shuō)：教育沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不能稱其為塘，沒(méi)有情感沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有教育。

我們很多老師其實(shí)也是有愛(ài)的。只是愛(ài)的是分?jǐn)?shù)，愛(ài)的優(yōu)等生，愛(ài)的是少數(shù)。但這并不是真正意義上的愛(ài)。真正的愛(ài)應(yīng)該是不僅愛(ài)分?jǐn)?shù)結(jié)果，更愛(ài)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程；不僅愛(ài)“優(yōu)等生”，更要愛(ài)“后進(jìn)生”；不僅愛(ài)學(xué)生的聰明乖巧，更要愛(ài)學(xué)生的貪玩調(diào)皮；不能愛(ài)少數(shù)，而要愛(ài)所有。這才是真正意義上的愛(ài)，這才是博愛(ài)大愛(ài)。一花一世界，一葉一菩提。每一個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，每一孩子都是一個(gè)獨(dú)特的世界。我們要將自己的愛(ài)播撒到每一個(gè)孩子的身上，澆灌到所有孩子的心田。

李老師說(shuō)：“愛(ài)學(xué)生一陣子很容易，難的是永遠(yuǎn)都愛(ài)孩子?！?大多數(shù)老師并不是沒(méi)有愛(ài)，只不過(guò)是隨著歲月的流逝也一并悄悄在流逝，以至于慢慢減少，愛(ài)之大江逐漸縮小成小河，最后乃至少至一滴水，甚至完全枯涸。在我們大多數(shù)人不能堅(jiān)持的時(shí)候，李老師卻能數(shù)十年始終如一的堅(jiān)持，這實(shí)屬不易，甚是難得。俗話說(shuō)得好：把簡(jiǎn)單的事做好就是不簡(jiǎn)單,把平凡的事做好就是不平凡。李老師是這么說(shuō)的，也是這么做的。而我們往往在嘴上掛著愛(ài)的招牌，在前行的道路上卻是將其內(nèi)涵拋擲山野，忘與行動(dòng)。與其相比，我們相差實(shí)在甚遠(yuǎn)呀！

李老師書(shū)中的語(yǔ)言是樸素的，李老師平常的行動(dòng)也是樸實(shí)的。然而，在當(dāng)前這個(gè)浮躁與喧囂的社會(huì)上能數(shù)十年始終如一保持這種樸素的心卻是偉大的！培根說(shuō)：德行如寶石，樸素最美。教育也是如此。如果每個(gè)教育工作者都能像李老師那樣懷著一顆樸素的教育心，那么中國(guó)教育在不久的將來(lái)定能回歸樸素。這將是我們學(xué)生的幸福，也是我們整個(gè)教育的春天。

一篇篇感人的教育筆記，飽蘸著師愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，平凡背后的育人真諦，仿佛是用尊重、信任、理解、堅(jiān)持綴連成的真誠(chéng)的珠串，閃爍著愛(ài)的光輝。《我的教育心》，她像一束束智慧的光芒用民主和平等照亮我心靈的暗處，我禁不住反觀自己的教育行為，反省自己的教育失誤：

《我的教育心》立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，指引著我理性地去審視那些“成功做法”是否成功；《我的教育心》放眼未來(lái)，讓愛(ài)和尊重打開(kāi)學(xué)生的心靈之門，奠定他們的美麗人生的基石。她如一縷清風(fēng)，沖走了多日里我心中的蕪雜；她像一股的清流，讓真誠(chéng)和理解滋養(yǎng)一方心靈的沃土。

在教育上，教師和學(xué)生是互為鵝卵石的。不過(guò)，我們更多的時(shí)候只是看到了教育藝術(shù)之水讓學(xué)生日臻完美，而沒(méi)有意識(shí)到來(lái)自學(xué)生心靈的泉水也在洗滌、滋潤(rùn)著我們的心靈，讓我們的人格，讓我們的教育，讓我們的事業(yè)也日臻完美。

最后，引用鎮(zhèn)西小語(yǔ)來(lái)與同行共勉：“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”，我相信，只要我們能夠守住自己的教育心，我們就是成功的教師！