第一篇：2 三 三位數(shù)除以一位數(shù)除法估算與植樹問題 君山路小學(xué) -

三位數(shù)除以一位數(shù)除法估算與植樹問題

教學(xué)內(nèi)容：

青島版教材第3頁。教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)除法估算的必要性,了解三位數(shù)除以一位數(shù)除法估算的一般方法。

2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體情境合理進(jìn)行估算培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力和解決簡單實(shí)際問題的能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主探索、合作交流的良好習(xí)慣同時(shí)加強(qiáng)思想品德教育 教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的估算方法。難點(diǎn)正確判斷商的位數(shù)

教具學(xué)具

課件、視頻展示臺(tái).教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

1.看信息窗一第三個(gè)圖，讓學(xué)生說一說看到了哪些數(shù)學(xué)信息？

2.提出問題

請(qǐng)學(xué)生提出問題,老師板書.這道題該怎么解決呢讓學(xué)生討論 ??

二、自主學(xué)習(xí)，小組探究

1.去年平均每個(gè)葡萄園大月產(chǎn)葡萄多少噸？ 列式：718÷9≈（）噸 小組內(nèi)交流估算的方法。

2.課件出示第二個(gè)紅點(diǎn)問題：李叔叔行駛的速度是多少？

三、匯報(bào)交流，評(píng)價(jià)質(zhì)疑

1.小組內(nèi)選代表對(duì)估算方法進(jìn)行匯報(bào)，想：把718看作720 720÷9=80 2.小練筆： 商的位數(shù)

估計(jì)的商 準(zhǔn)確的商

213÷7

282÷6

398÷

2468÷9

3.李叔叔平均每小時(shí)行多少千米？ 列式：432÷6= 想：1小時(shí)行駛的路程就是汽車的速度。速度=路程÷時(shí)間

四、抽象概括，總結(jié)提升

1.議一議在生活中你還認(rèn)為哪些地方用得到估算呢? 2.交流總結(jié)：估算經(jīng)常在我們的生活中出現(xiàn),它是一種非常有用的方法,當(dāng)我們遇到數(shù)字較大的題目,比如分東西而你又不能準(zhǔn)確地算出該平均分多少物品給每個(gè)人時(shí),我們就可以用估算來計(jì)算.估算時(shí)，用“四舍五入”法，把被除數(shù)看作與它最接近的整百數(shù)或幾百幾十?dāng)?shù)進(jìn)行估算。.2.速度=路程÷時(shí)間

五、鞏固應(yīng)用，拓展提高

1.課本第4頁第5題。2.自主練習(xí)第5頁第6題。3.自主練習(xí)第7題。

4.聰明小屋：在正方形的一周，每邊種10棵樹苗，而且四個(gè)角都要種一棵。38棵樹苗夠嗎？

本節(jié)課你有什么收獲？ 板書設(shè)計(jì)：

三位數(shù)除以一位數(shù)的估算 1.去年平均每個(gè)葡萄園大月產(chǎn)葡萄多少噸？

列式：718÷9≈（）噸 想：把718看作720 720÷9=80 2.李叔叔平均每小時(shí)行多少千米？

列式：432÷6= 想：1小時(shí)行駛的路程就是汽車的速度。速度=路程÷時(shí)間

使用說明： 1.教學(xué)反思：

（1）重視學(xué)生的合作交流。在課堂上，我充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，讓學(xué)生先獨(dú)立思考后，再組內(nèi)交流，后集體交流，經(jīng)歷知識(shí)的產(chǎn)生與形成的過程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在交流中對(duì)解決問題策略的多樣性有更深入的學(xué)習(xí)，從而拓寬學(xué)生的思路，提高思維的靈活性。培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，為培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情景中解決問題的能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（2）從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，用學(xué)生身邊的事例讓學(xué)生理解，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊。學(xué)生能從信息窗中較好的提出問題，并且自己能快速的列出式子，可是，學(xué)生的思維好象還只停留在列一步式子上，對(duì)綜合算式的列出不是很順利。

2.使用建議：本節(jié)課讓我認(rèn)識(shí)到，教學(xué)要面向全體的學(xué)生，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中得到充分的發(fā)展?；谶@樣的要求，我想教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，不僅要靈活而富有操作性，更應(yīng)該考慮到不同學(xué)習(xí)程度學(xué)生的接受能力，只有這樣每個(gè)孩子才可能在數(shù)學(xué)上有不同

3.需要破解的問題： 相關(guān)聯(lián)接：

高 淼 市中區(qū)君山路小學(xué)

第二篇：三位數(shù)除以一位數(shù)除法估算與植樹問題

三位數(shù)除以一位數(shù)除法估算與植樹問題

教學(xué)內(nèi)容：青島版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第2～4頁

信息窗1 第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)除法的估算方法，掌握算法。2.體驗(yàn)估算在解決問題中的作用，養(yǎng)成估算的習(xí)慣。

3.使學(xué)生通過生活中的事例，初步體會(huì)解決植樹問題的思想方法。4.初步培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際問題中探索規(guī)律，找出解決問題的有效辦法的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：鞏固兩位數(shù)除以一位數(shù)的估算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際問題中探索規(guī)律，找出解決問題的有效辦法的能力。

教具、學(xué)具： 教師準(zhǔn)備：情景圖 學(xué)生：方框一個(gè)，圓片若干 教學(xué)過程：

一、情景創(chuàng)設(shè)，提出問題（課件出示教材第2頁情境圖）1．看圖收集信息

引導(dǎo)學(xué)生：從圖的第三幅圖中你能發(fā)現(xiàn)那些數(shù)學(xué)信息？

學(xué)生收集到的信息有：我們村有9個(gè)大葡萄園，去年產(chǎn)葡萄718噸。2．根據(jù)信息提出問題

引導(dǎo)學(xué)生：根據(jù)這些信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題：

（1）去年平均每個(gè)葡萄園產(chǎn)葡萄多少噸？

（2）去年平均每個(gè)葡萄園大約產(chǎn)葡萄多少噸？ 引導(dǎo)學(xué)生思考為什么要加上“大約”二字。

二、自主學(xué)習(xí)，小組探究新知。

引導(dǎo)學(xué)生估計(jì)：你能估計(jì)去年平均每個(gè)葡萄園大約產(chǎn)葡萄多少噸嗎？

（1）學(xué)生根據(jù)題意列出算式。

列式：718÷9≈

（2）學(xué)生獨(dú)立估算，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生。

（3）班內(nèi)匯報(bào)交流：你是怎樣估計(jì)得？結(jié)果是多少？

三、匯報(bào)交流，評(píng)價(jià)質(zhì)疑。

1.以小組為單位匯報(bào)探究結(jié)果

方法一：

把718看作720，因?yàn)?20÷9=80，所以718÷9≈80（噸）

追問：你們是怎么想到要把718看做720的？

預(yù)設(shè)：既然是估算，就要把被除數(shù)看得簡單一些，把718看作700吧，700÷9不會(huì)算，那只好把718看作7百幾十了。背乘法口訣，八九七十二，所以把718看作720.方法二：我用的是：“四舍五入”法，718中個(gè)位上的8大于5，所以近1，得到720。

2．質(zhì)疑評(píng)價(jià)

引導(dǎo)：你同意他們的算法嗎？對(duì)于他們的匯報(bào)還有補(bǔ)充嗎？

預(yù)設(shè)疑問：為什么把718看作720，而不看作730；740

（學(xué)生在互相質(zhì)疑中明確估算方法。）

3．優(yōu)化算法，歸納提升

以上幾種算法你比較喜歡哪一種？為什么？引導(dǎo)學(xué)生選擇比較簡便的估算方法。

小結(jié)：三位數(shù)除以一位數(shù)除法估算（把被除數(shù)看作與它接近的幾百幾十?dāng)?shù)，然后用乘法口訣估算出商大約是多少。）

4．驗(yàn)證估算

學(xué)生計(jì)算

718÷9=79

我們估算的結(jié)果80，現(xiàn)在計(jì)算的結(jié)果比79多一些，看來和我們的估計(jì)得結(jié)果還是比較接近的，估計(jì)可以幫助我們確定范圍，對(duì)我們的計(jì)算非常重要！

5．植樹問題

先引導(dǎo)學(xué)生思考解決問題的思路：要想知道夠不夠，可以先算算種了多少棵，與38比較就知道了。

（1).學(xué)生分組嘗試解決。情況預(yù)設(shè)：

生1：我是利用學(xué)具擺的，先在方框的四個(gè)角上擺一個(gè)，每條邊擺10個(gè)，然后數(shù)一數(shù)一共有36個(gè)，就是要種36棵樹苗，夠了。

生2：這樣太麻煩了，我用畫圖的方法：先畫一個(gè)正方形，然后在它的四個(gè)角上畫一個(gè)圓，代表樹，每條邊上畫10個(gè)。再數(shù)一數(shù)一共有36個(gè)，就是要種36棵樹苗，夠了。

生3:如果每條邊上種80棵，種100棵，1000棵，也要都畫出來嗎？我先假設(shè)每條邊上種3棵，在正方形的每條邊上畫3個(gè)圓，數(shù)出來一共要種8棵；每條邊上種4棵時(shí)，在正方形的每條邊上畫4個(gè)圓，數(shù)出來一共要種12棵；每條邊上種5棵時(shí)，在正方形的每條邊上畫5個(gè)圓，數(shù)出來一共要種16棵； 這樣可以得到規(guī)律：

3棵時(shí)，3×4-4=8（棵）4棵時(shí)，4×4-4=12（棵）5棵時(shí)，5×4-4=16（棵）

10棵時(shí)，10×4-4=36（棵）

(2)．引導(dǎo)：你同意他們的算法嗎？對(duì)于他們的匯報(bào)還有補(bǔ)充嗎？

預(yù)設(shè)疑問：為什么要減去4？（學(xué)生借助學(xué)具到講臺(tái)演示，讓學(xué)生明白四個(gè)角上有重復(fù)計(jì)算的樹苗，所以要減去。）

（3）．優(yōu)化算法，歸納提升

以上幾種算法你比較喜歡哪一種？為什么？引導(dǎo)學(xué)生選擇有效的方法。小結(jié)： 在正方形圖形的物體上植樹的規(guī)律：每條邊上種的棵數(shù)×4-4

(4).拓展提升

剛才大家解決的正方形圖形植樹問題，那五邊形呢？

學(xué)生獨(dú)立嘗試完成 匯報(bào)計(jì)算結(jié)果以及算法：

假設(shè)每條邊上種3棵，畫出圖形數(shù)一數(shù)，是10棵。

計(jì)算：3×5-5=10（棵），與畫圖一致，故規(guī)律是：每條邊上種的棵數(shù)×5-5 教師點(diǎn)撥：為什么減5？

學(xué)生類推出：六邊形植樹規(guī)律：每條邊上種的棵數(shù)×6-6 小結(jié)：在多邊形物體中植樹的規(guī)律是：每條邊上種的棵數(shù)×邊數(shù)-角數(shù)

四、抽象概括，總結(jié)提升。

剛才這位同學(xué)利用了小的數(shù)字舉例，畫圖，找到規(guī)律，解決了復(fù)雜的問題。像這樣的方法，在今后的學(xué)習(xí)中我們會(huì)經(jīng)常用到，希望同學(xué)們能夠掌握這種方法。

五、鞏固應(yīng)用，拓展提高。

通過學(xué)習(xí)，我們掌握了三位數(shù)除以一位數(shù)估算和植樹問題，下面帶著這些收獲，讓我們一起走進(jìn)今天的“應(yīng)用天地“吧！

指導(dǎo)學(xué)生做課本第4～5頁“自主練習(xí)“內(nèi)容。

第1題：計(jì)算

不計(jì)算，先讓學(xué)生說一說每道題的商分別是幾位數(shù)以及如何判定出來的？然后請(qǐng)學(xué)生估算每道題的商大約是多少，最后再精確計(jì)算。

第5題：填表

在計(jì)算準(zhǔn)確的商時(shí)，可讓學(xué)生把豎式寫在練習(xí)本上，便于檢查。

第6題：

注意解題思路的引導(dǎo)。

新課堂第三頁第五題：植樹問題

先讓學(xué)生審清題意，注意每兩棵柳樹之間栽一棵桃樹。再讓學(xué)生通過畫圖嘗試獨(dú)立解決。

板書設(shè)計(jì)：

三位數(shù)除以一位數(shù)除法估算與植樹問題

（1）去年平均每個(gè)葡萄園大約產(chǎn)葡萄多少噸？

718÷9≈

把718看作720，因?yàn)?20÷9=80，所以718÷9≈80（噸）

（2）植樹問題

正方形圖形的物體上植樹的規(guī)律：每條邊上種的棵數(shù)×4-4 五邊形圖形的物體上植樹的規(guī)律：每條邊上種的棵數(shù)×5-5 六邊形圖形的物體上植樹的規(guī)律：每條邊上種的棵數(shù)×6-6 多邊形物體中植樹的規(guī)律是：每條邊上種的棵數(shù)×邊數(shù)-角數(shù)

使用說明： 1.教學(xué)反思：

本節(jié)課中，孩子們能夠仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、合作交流，發(fā)現(xiàn)了知識(shí)，領(lǐng)悟了方法，品嘗到了成功的喜悅，他們各個(gè)能投身于探索知識(shí)寶庫的活動(dòng)中。最重要的是培養(yǎng)了他們的數(shù)感，學(xué)會(huì)了估算和解決植樹問題的方法，并能在日常生活中靈活應(yīng)用。

2.使用建議。

(1)本教案從估算和植樹問題入手，二者合二為一，課堂容量大，可根據(jù)學(xué)生情況酌情篩減。

(2)畫圖是為了更直觀地理解題意，但學(xué)生這方面的能力有待加強(qiáng)，不用著急可循序漸進(jìn)，慢慢培養(yǎng)。

第三篇：第2課時(shí) 三位數(shù)除以一位數(shù)除法估算與植樹問題 臺(tái)兒莊 郭靜嫻

三位數(shù)除以一位數(shù)除法估算與植樹問題

教學(xué)內(nèi)容：

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第3頁綠點(diǎn)、第4頁T5和聰明小屋的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：

1.在解決具體問題的過程中，進(jìn)一步掌握三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的除法估算的計(jì)算方法。

2.理解三位數(shù)除以一位數(shù)的估算計(jì)算方法的過程，體驗(yàn)計(jì)算策略的多樣性；學(xué)會(huì)用估算判斷結(jié)果，體驗(yàn)估算在解決問題中的作用，養(yǎng)成估算的習(xí)慣。

3.在進(jìn)行較復(fù)雜計(jì)算的過程中，培養(yǎng)認(rèn)真、扎實(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算、估算的方法。教學(xué)難點(diǎn)：

理解三位數(shù)除以一位數(shù)的算理；體驗(yàn)計(jì)算策略的多樣性；養(yǎng)成估算的習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：作業(yè)答題卡、口算紙 教學(xué)過程：

一、擬定導(dǎo)學(xué)提綱，自主預(yù)習(xí)1.創(chuàng)設(shè)情境板書課題

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們已學(xué)習(xí)了三位數(shù)除以一位數(shù)的簡單的估算和筆算除法，這節(jié)課我們繼續(xù)一起到果蔬博覽會(huì)的現(xiàn)場進(jìn)行參觀（師出示第2頁情境圖）我們到葡萄園里去了解一下他們的生產(chǎn)情況（師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察），根據(jù)你們調(diào)查了解的情況，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？ 小組交流后選出你們組認(rèn)為最有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題。師板書課題：三位數(shù)除以一位數(shù)除法估算與植樹問題

［設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)時(shí)注重結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)的情境，讓學(xué)生提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，通過交流激發(fā)學(xué)生的求知欲望及學(xué)習(xí)興趣。] 師：現(xiàn)在我們將繼續(xù)研究三位數(shù)除以一位數(shù)除法估算的有關(guān)知識(shí)，并用這節(jié)課學(xué)到的知識(shí)來解決生活中的數(shù)學(xué)問題，請(qǐng)同學(xué)們看一下這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。2.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（課件展示）本節(jié)課要達(dá)到以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）在解決具體問題的過程中，進(jìn)一步掌握三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的除法估算的計(jì)算方法。

（2）學(xué)會(huì)用估算判斷結(jié)果，體驗(yàn)計(jì)算策略的多樣性及估算在解決問題中的作用，養(yǎng)成估算的習(xí)慣。

3.出示自學(xué)指導(dǎo)（課件展示）

過渡語：要達(dá)到本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，需要靠大家的努力，請(qǐng)同學(xué)們看自學(xué)指導(dǎo)。

“認(rèn)真看課本的情境圖和第3頁綠點(diǎn)的內(nèi)容，重點(diǎn)觀察綠點(diǎn)中黃圈里的內(nèi)容并思考：（1）平均每個(gè)葡萄園大約產(chǎn)葡萄多少噸？這個(gè)問題怎樣解決？該怎樣算呢？（2）為什么把718看作720，為什么不看成700？” 8分鐘后，在小組內(nèi)交流自學(xué)收獲與遇到的困惑。

同學(xué)們有沒有完成學(xué)習(xí)任務(wù)？要達(dá)到目標(biāo)離不開同學(xué)們努力的自學(xué)，下面我們就根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)進(jìn)行自學(xué)。4.學(xué)生看書、獨(dú)立自學(xué)

過渡語：比比誰看書最認(rèn)真，坐姿最端正、自學(xué)效果最好，師目光巡視并督促每個(gè)學(xué)生自學(xué)情況，重點(diǎn)關(guān)注“學(xué)困生”。

二、匯報(bào)交流，評(píng)價(jià)質(zhì)疑

1．調(diào)查

師：看完的同學(xué)請(qǐng)舉手，看會(huì)的同學(xué)請(qǐng)放下手！現(xiàn)在以小組為單位交流你的自學(xué)收獲和遇到的困惑。2.全班匯報(bào)質(zhì)疑

師：現(xiàn)在展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)到了，誰有勇氣把你的自學(xué)收獲與大家分享一下？找一名同學(xué)匯報(bào)自學(xué)收獲，匯報(bào)觀察思考718÷9，為什么把718看作720？，它的商是比20大還是??？為什么，如果列豎式怎么做，筆算結(jié)果是多少呢？其它同學(xué)補(bǔ)充。

［設(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揮小組合作探究的作用，在教學(xué)中注意關(guān)注小組合作的情況，注意指導(dǎo)合作方法，關(guān)注學(xué)生解決問題的方法，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己的想法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，達(dá)到互相補(bǔ)充、互相促進(jìn)的目的。］ 3.師生釋疑小結(jié) 同學(xué)通過觀察情境圖和自己的列式，對(duì)提出的問題“平均每個(gè)葡萄園大約產(chǎn)葡萄多少噸？”能采用估算的方法完成，我們已經(jīng)估算出了718÷9的商是20估算出的商比列豎式的結(jié)果大一些，如果列豎式計(jì)算時(shí)可以這樣想，用百位上的7除以9商不夠1個(gè)百，怎么辦？我們知道最高位不夠商1，可以先看被除數(shù)的前兩位，把71個(gè)十看作72個(gè)十除以9，商是8個(gè)十，十位上商8。

［設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生進(jìn)行估算的基礎(chǔ)上，再放手讓學(xué)生獨(dú)立探索筆算的計(jì)算方法，通過充分的討論讓學(xué)生理解算理，學(xué)會(huì)算法，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。］

三、抽象概括，總結(jié)提升

通過上節(jié)課第一個(gè)紅點(diǎn)豎式算184÷8時(shí)，估計(jì)商應(yīng)該比20大一些和這節(jié)課的718÷9的估算學(xué)習(xí)過程，同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中要學(xué)會(huì)用估算判斷結(jié)果，體驗(yàn)估算在解決問題中的作用，養(yǎng)成估算的習(xí)慣。

四、鞏固應(yīng)用，拓展提高 1.考一考

師：同學(xué)們真了不起，通過自學(xué)能有這么多的收獲，現(xiàn)在敢不敢接受挑戰(zhàn)？下面老師就來考考你。

（1）課件展示: 讀算式，并估算出得數(shù)

236÷4 823÷9（2）找兩名（最差）學(xué)生進(jìn)行估算，其他同學(xué)坐在桌上完成。

（生練習(xí)時(shí)，師行間巡視摸清學(xué)生估算的過程，并指導(dǎo)學(xué)生掌握估算的方法。）（3）議一議、更正

①更正、師：估算完的同學(xué)認(rèn)真檢查，估算完的同學(xué)請(qǐng)舉手，估算完的同學(xué)觀察黑板上同學(xué)估算的結(jié)果有什么不同，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤或方法不一樣的上臺(tái)更正。②討論總結(jié)

交流每一題你是怎樣估算的，（可以把三位數(shù)幾百幾十幾的數(shù)看成幾百幾十的數(shù)）2.練習(xí)：

（1）出示自主練習(xí)的第5題

① 學(xué)生獨(dú)立做題，師巡視關(guān)注學(xué)困生做題情況。

②談話小結(jié)：我們一起交流一下：你是怎樣判斷商的位數(shù)的？（引導(dǎo)全班同學(xué)掌握判斷商的位數(shù)的方法。在三位數(shù)除以一位數(shù)的除法計(jì)算中“百位上的數(shù)比除數(shù)小，商就是兩位數(shù)，百位上的數(shù)比除數(shù)大，商就是三位數(shù)。在三位數(shù)除以一位數(shù)的除法計(jì)算中商可能是三位數(shù)，也可能是兩位數(shù)。）

（2）出示P5-聰明小屋，談話：同學(xué)們通過自己的努力，學(xué)習(xí)了三位數(shù)除以一位數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)，解決了生活中的一些難題，智慧老人非常高興。清明節(jié)快要到了，他要帶我們一起去植樹呢！你能幫助智慧老人完成這個(gè)任務(wù)嗎？（看誰做得好，講解的好）

①談話：請(qǐng)同學(xué)們讀信息，你知道了什么？學(xué)生自己解決問題

②誰能和大家交流一下你解決問題的辦法？（學(xué)生交流的方法有畫圖法、擺學(xué)具法等）

③師講解并總結(jié)：

講解：要想知道38棵樹苗夠不夠，可以先算種了多少棵？與38棵比較就知道了，在計(jì)算種的棵數(shù)時(shí)，可能出現(xiàn)兩種情況：一種是40，一種是36棵，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的情況，可通過操作學(xué)具或畫示意圖的辦法幫助學(xué)生弄明白為什么是36棵而不是40棵。

總結(jié)：通過此題及畫示意圖可采用下列的方法理解，從假如每邊3棵開始，通過直觀圖可以發(fā)現(xiàn)算法：3×4-4；假如每邊4棵，4×4-4；每邊5棵，5×4-4；??這樣的話就可以找出這個(gè)規(guī)律了，從而就可以靈活的解決生活中類似植樹這樣的數(shù)學(xué)問題了。

［設(shè)計(jì)意圖：計(jì)算題本身是比較枯燥的，針對(duì)三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，利用激勵(lì)性、啟發(fā)性的語言和比賽、講故事、創(chuàng)設(shè)情境、討論交流等形式與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在規(guī)律的發(fā)現(xiàn)時(shí)，要給學(xué)生提供充分的探索的時(shí)間和空間，使學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流中發(fā)展數(shù)學(xué)能力。］ 3.作業(yè)：（課件展示）

談話：生活中有哪些地方用到除法，請(qǐng)結(jié)合自己的生活實(shí)際編一道或幾道三位數(shù)除以一位數(shù)的應(yīng)用題，寫在“作業(yè)答題卡”上。

［設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活，作業(yè)的設(shè)計(jì)再次引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，使學(xué)生感悟數(shù)學(xué)來源于生活。作業(yè)的彈性化設(shè)計(jì)，充分照顧到各個(gè)層面的學(xué)生，體現(xiàn)了讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展的基本理念。］ 使用說明： 1.教學(xué)反思：

本節(jié)課知識(shí)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了簡單的兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的口算、估算及筆算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)習(xí)時(shí)還是從“國際果蔬博覽會(huì)”引入，讓學(xué)生從情境中發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，并在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生展開探索活動(dòng)?！昂献魈剿鳌敝屑t點(diǎn)部分解決三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)除法的計(jì)算。綠點(diǎn)部分教學(xué)三位數(shù)除以一位數(shù)的估算，同時(shí)使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)除法在生活中的應(yīng)用。這節(jié)課我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)綠點(diǎn)間的內(nèi)容。這節(jié)課我從多方面的引導(dǎo)學(xué)生通過各種形式對(duì)估算計(jì)算教學(xué)進(jìn)行有效的練習(xí)，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)方法，去解決實(shí)際問題，達(dá)到鞏固知識(shí)，形成技能、提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的目的。在估算計(jì)算的過程中，我還注意引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成審題的習(xí)慣、驗(yàn)算的習(xí)慣、認(rèn)真思考的習(xí)慣。

2.使用建議: 在學(xué)生進(jìn)行估算的基礎(chǔ)上，教師可以借助身邊的素材，修改教材的個(gè)別環(huán)節(jié)，再放手讓學(xué)生獨(dú)立探索筆算的計(jì)算方法，通過充分的討論讓學(xué)生理解算理，學(xué)會(huì)算法，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，從而突破了本節(jié)課重點(diǎn)、難點(diǎn)問題。

3.教學(xué)困惑：三年級(jí)的學(xué)生由于年齡較小，與人合作的意識(shí)還比較淡薄，在自主合作探究過程中，如何充分發(fā)揮小組合作探究的作用，在教學(xué)中教師應(yīng)怎樣關(guān)注小組合作的情況，怎樣注意指導(dǎo)合作的方法與關(guān)注學(xué)生解決問題的方法，如何鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己的想法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，達(dá)到互相補(bǔ)充、互相促進(jìn)的目的，本人還有待于專家指導(dǎo)。

郭靜嫻

臺(tái)兒莊區(qū)泥溝鎮(zhèn)中心小學(xué)