第一篇：很美的文字

我不知道一杯酒里的光陰到底有多長，值不值得去回味？我不知道一顆流星劃過時(shí)的間到底有多久，值不值得去追求？我不知道一季花開的時(shí)間到底能燦爛幾時(shí)，值不值得去守候？我也不知道我還能堅(jiān)持多久，為你駐足在紅塵原地，默守著你的溫情。

——若雨

【一】

天空依然那么明凈高遠(yuǎn)，滿目滿目的藍(lán)布滿天空，沒有邊際。陽光散落在臉上，是溫柔的冰涼，晴天下的我，籠罩在失意的陰霾下。

很多的時(shí)候，會(huì)有突如其來的惆悵，如同云朵忽然聚集，天空漸趨暗淡。坐在時(shí)光的角落，仰望天空，越過雨季的年華，尋找，因你失去的明媚微笑。追憶紅塵中，我們一起牽手的幸福。當(dāng)想你成為一種習(xí)慣，我已不再刻意隱藏，而讓其如繁花般，清清的開放。

記憶突然被定格那年春天的畫面，我們都好開心，沒心沒肺的笑著。

永遠(yuǎn)忘不了當(dāng)年你的身影，深邃的雙眸，潔凈的臉頰，溫柔的微笑，這一切，都讓我怦然心動(dòng)。那么明媚的陽光撒在你身上，午后的我就那樣遇到了你，沒有所謂浪漫的相遇，也沒有熱烈的獨(dú)白，一個(gè)惡作劇。在我的心底生了根，慢慢烘培，愛情的氣氛悄悄蔓延。原來，相遇如此美麗，原來，我是幸福的，感動(dòng)的，原來，生活也可以這么美！我們可以在煙花三月時(shí)相愛，我可以在落英繽紛時(shí)牽手，我們也可以在流星墜落時(shí)依偎，相愛的時(shí)候，多么的美好，那甜蜜幸福的日子，如同騎在旋轉(zhuǎn)木馬上，一道靚麗彩虹跟著飛奔。當(dāng)初，我們都被最初的絢爛色彩迷住雙眼，以為從此便可以就這樣一直相守到老。

我想，我們前生肯定有過相愛，不然為什么初次相遇，竟然第一次不愿放開被你輕握的手。過客萬千，獨(dú)為你鐘情，一次相遇，注定一生的眷念。也許這就是緣，是千百次的張望與關(guān)注，等待而來的情緣。

夢里飄來的香氣，如同是你為我采摘的花香。眼里有霧，模糊了雙眼。那，不是淚，是飄向遠(yuǎn)處的思緒?

子凝，我想對你說，下輩子，我一定會(huì)在炊煙升起的時(shí)候，站在門口等你；在夕陽西下的時(shí)候，站在山邊等你；在葉子變黃的時(shí)候，立在樹下等你，在月兒變彎的時(shí)候，守在十五等你；在雨天來臨的時(shí)候，守在傘下等你；在流水凍冰的時(shí)候，駐足在河畔等你；在生命疲累的時(shí)候，我一定在天堂等你；在我們白發(fā)蒼蒼的時(shí)候，記得我一定在來生等你。

眼眸深處，那些熟悉而陌生的背影匆匆而過。你的微笑笑你的聲音，你的溫暖你的叮嚀，一一浮現(xiàn)在我眼前。還有你拍我入睡的模樣，你喂我吃飯的傻樣，想你的一舉手一投足，想像在你身邊的幸福味道。如果說，我們遇見是偶然，那么，愛上你就是必然了。

難寄的相思，難言的情。此生，把你錯(cuò)過，是否還有來生的相遇？那時(shí)，我們會(huì)不會(huì)在一個(gè)寂靜而溫暖的午后，我們不期而遇，從此，在紅塵深處，你的身邊會(huì)有我的身影出現(xiàn)。我們都不再憂傷不再落淚，相依相守，輕吟淺語。我會(huì)搖曳著如花的笑靨，蹁躚在你的身邊，如一只彩蝶，輕拂去你的蒼桑與感傷，讓歡笑，在我們的四眸里，流轉(zhuǎn)，一生一世。

萬般故事，不過情殤，易水人去，明月如霜。一段情傷了一個(gè)人，一個(gè)人傷了一顆心。微微地閉上眼，感受陽光照在身上的感覺，感覺蟬叫蟲鳴的聲音，呼吸自然中清新的氣息。城市的大街小巷，我們把溫暖丈量。風(fēng)景，在我們的視線之內(nèi)，回眸，淺笑盈盈！

我站在路邊，看著人們，她們依然是和朋友，情侶，親人，有說有笑的來回走過。而等待幸福的我，一定要把你的微笑掛在嘴角上，然后努力的去尋找你的足跡。

每次走進(jìn)那間常去的咖啡屋，我總會(huì)一個(gè)人坐在靠窗邊的位置上，看著窗外來來往往的人們。我喜歡當(dāng)我看著天空的時(shí)候天空是你們所見的蔚藍(lán)而不是我所見的黑暗。我，也會(huì)想起你的笑容，想起執(zhí)手的溫暖，相依的溫情。

憶往惜、吾與伊；看今朝、澹若輕風(fēng)！我輕輕地將手中的那條小紙船，悄悄地放入溪水中，載著心中的那份深情，載著我們愛著的時(shí)光，載著這春天的色彩，順著柔和而浪漫的小溪水緩緩地流向那個(gè)為愛而棲息的港灣。

此刻，只愿憶起你的溫柔，你的微笑，只愿為你停留，只想牽著你的手。此刻，我想，人生若只如初見，那多好！我愿，止于初見，永遠(yuǎn)定格。

【二】

初春的陽光已不再刺眼，照在身上帶給自己一絲的溫暖。晴天的藍(lán)云，我可以仰望到從前的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，隨風(fēng)飄蕩。

頭發(fā)剛洗好，還是齊耳短發(fā)，一如最初的自己。襲一身純白的裙裳，立窗靜默?？粗炜障麓巴獾男腥?，耳邊恍惚間傳來那首婉轉(zhuǎn)的《我有一段情》。

“我有一段情呀，說給誰來聽，知心人兒呀出了門，他一去呀?jīng)]音訊，我的有情人呀，莫非變了心，為什么呀斷了信我等待呀到如今，夜又深呀月又明，只能懷抱七弦琴，彈一曲呀唱一聲，唱出我的心頭恨，我有一段情呀，唱給春風(fēng)聽，春風(fēng)替我問一問為什么他要斷音訊??”喜歡這段詞，能恰到好處的表達(dá)出自己的心境。

歌聲陣陣，歌紅了雙眼，歌顫了心臟，歌斷了等待。

春風(fēng)暖暖，吹散了落花，吹疼了相思，吹鄒了容顏。

寂寞的時(shí)光里，人有時(shí)候，總是在失去時(shí)才知道后覺，一些人一些事，以為只是生命中的一抹浮云，以為可以從此的相忘，卻在別離之際發(fā)現(xiàn)，那些過往早已經(jīng)扎根于心底，拿不掉，抹不掉。驀然回首，看見你的眸落滿無際彷徨。安恬明朗的陽光下，傾聽花開的聲音，圣潔的安琪兒輕然落下，我不知道那個(gè)光環(huán)是否屬于你，但，我卻知道，你的羽翼依舊無暇。透過時(shí)光凝望你的眸，縱使它在時(shí)光中多了份滄桑，我的心始終如一。

低凌的心情，散亂的相聚，片段的美好，在這個(gè)微涼的季節(jié)里滋長。喜歡一個(gè)人聽歌，喜歡一個(gè)人走路回家，喜歡一個(gè)人想念?？催^我的文字的人，都對我說，若雨，你的文字太過于憂傷了。我只能笑笑，無言以對。然后繼續(xù)寫著關(guān)于你的文字，因?yàn)槊\(yùn)讓我遇見你，注定了是幸福的開始，也注定是悲傷的延續(xù)。

如果，如果說有一天魔鬼愛上了天使。如果，如果說有一天貓和老鼠變成了斷背山。如果，如果說有一天百合花愛上了冬之精靈，于是在冬天盛開。如果，如果說有一天羅密歐和朱莉葉如愿相伴一生。如果，如果說有一天太陽不再升起了，你的誓言是否還在？

如果回憶不是用來懷念，那多好！此岸，彼岸，相望亦牽掛，一點(diǎn)凝煙縹緲，終怕南柯繞。陌上花開緩緩歸，花自飄零水自流。想你，已經(jīng)成為一種習(xí)慣，幸福與否，只在轉(zhuǎn)念之間。

低頭，不經(jīng)意間，卻見竹邊那盆開得正艷的繡球花，因?yàn)榻?jīng)不住風(fēng)吹雨打，花瓣早已滿地，嬌顏不再。

我，站在彼岸，等待流年滑過的瞬間，我知道，那才是永遠(yuǎn)，永遠(yuǎn)??

【三】

梔子靜開，芬芳美麗。拈花間香滿衣。我站在水一方。笑容嫣然如花，溫暖純凈如水，情懷朦朧如煙。守候在煙雨深處，為你。

我的世界，沒有你，很久了。偶爾想起你，憶起往事，那些不再清晰的，那些漸行漸遠(yuǎn)的往事，我沒有大喜，沒有大悲。我也不奢望有轟轟烈烈的愛情，也害怕信誓旦旦，我曾說過，我愛你，你在左邊，給我冬日里暖陽般的溫暖；我在右邊，給你天使般快樂笑靨。你溫厚的掌心融化了我冰涼的淚水，予我四季溫暖。我只愿能一輩子陪著你，不離不棄，我只想用整個(gè)生命去愛你，一輩子！

我端坐如禪的身子，沉靜怡然的笑靨，在圓月下，煙花里，纖然如云，輕然若飛。只是卻依然未能掩住夜空下，那如琬如瑤的心事，于繁華背后，垂眸低處，悄然里，隨那煙花，升騰，光焰，隕落，灰逝。

有一段時(shí)光，我從未曾忘懷，不是因?yàn)樯岵坏?，而是刻的?shí)在太深太深??

記得那時(shí)，我們總是喜歡在操場邊上蕩秋千。我雙手扶著繩子，坐在秋千上，你在邊上扶著我。盡管沒有長長的裙擺，沒有秀發(fā)飄飄，也沒有佳人如玉，心中卻自然而然地升出許多幸福的感覺來，一點(diǎn)點(diǎn)地在心中升騰著。因?yàn)樯磉呌心?，有你陪伴的日子，生活就是溪畔陽光下盛開的野花，迎著春風(fēng)揣著夢想用生命抒寫著一首首纏綿雋永的詩。秋千搖曳著。天空，風(fēng)和自由，是開在心上的玫瑰，在光里面。舞得那么柔美多姿。

月，靜靜的掛在蒙蒙的夜空中。星，稀稀落落的鑲嵌在月的周圍。云，注目在月和星的周圍。時(shí)光匆匆如梭。在懷念中，你漸漸隱藏在我心深處。偶爾，我會(huì)涌起記憶的波濤，于無限留戀中尋找你留下的浪花。想你的感覺很浪漫，滿眼都是幸福翻飛，快樂輕揚(yáng)。想你的感覺也很痛，那日漸瘦削的雙肩，日益憔悴的臉頰唯有君知道。我在望著月亮，月亮在望著我，就如同我在想念著你，你在思念著我。心中響起那首悠揚(yáng)的歌聲，踮起腳尖，對著月色翩翩起舞，想你。

樓下小橋流水，清澈的，是思念，也是我想給予你的疼愛。好想將裙擺舞成一朵夜丁香，讓清風(fēng)捎去我的芬芳，讓明月細(xì)訴我的衷腸，讓歌聲飄進(jìn)你的心房。讓你看見，那窗下，等待我們的是桃紅柳綠的春天。月色如洗，親愛的你在干嘛呢？是否也如我這般想你樣的想我？

坐在電腦旁，看著一個(gè)一個(gè)進(jìn)到我空間，卻又不留下任何痕跡，仿佛沒有來過，我不想去質(zhì)問，感覺沒有任何意義，我還是不愿意去改變筆下的主題，我還是不愿意把你戒掉。也許相思，真的是一種病，相愛的人都會(huì)染上，最終也會(huì)戒不掉，也不想戒掉。

倘若，人生真的可以輪回，我將不在貪戀人生，不再那凡塵喧囂的城市里流淚。

站在高樓上眺望著遠(yuǎn)處，在也夜幕中連成一片的霓虹燈，淡淡的苦澀從心里泛起。紅塵依舊，人仍在，守住斜陽，思緒默然。冰冷情思，如枯枝落葉，獨(dú)自飄零。夜未央，花斷腸，情人樓上盼君郎。就這樣天涯海角，不遠(yuǎn)，近在咫尺；不近，遠(yuǎn)在天涯，又無法觸及。和你，也不過只相隔著一張網(wǎng)的距離，不遠(yuǎn)不近，雖咫尺卻天涯。

此時(shí)，就讓我把夜讀成相思，讓心韻去流淌，靜默愛的緘言。茫茫紅塵，此情可待。微風(fēng)輕拂著秀發(fā)，夜深，卻無眠。天邊的你，可否能感知這一弦彎月，猶似我牽手不相離的心約？

靜夜思，驅(qū)不散，心有相思弦。長恨歌，悲不盡，心有離別意。悲傷染指流年，寂寞演繹逝華。

歸期，歸期，歸心無期，此距猶如彼尺天涯處。

人生若只如初見，何必相逢又錯(cuò)過。櫻落大大 送給你咯

第二篇：粉筆很美

粉筆很美

粉筆一身潔白。它的身軀不象鉛筆那樣修長；不象鋼筆那樣堅(jiān)硬；更不象水彩筆那樣華麗。

但樸實(shí)無華的他無論是外表還是內(nèi)在，都是那樣實(shí)心實(shí)意，默默地奉獻(xiàn)自己。“吱吱……吱吱……”，粉筆在黑板上移動(dòng)著,漸漸地,它變成了一個(gè)點(diǎn),一個(gè)不算大的身軀沒有了,代替它的是黑板上的一行行的文字。這一行行的文字把我們帶到神秘的知識(shí)世界里去遨游,讓我們揚(yáng)起理想的風(fēng)帆。

擦黑板時(shí)，粉筆默默無怨地站在旁邊，任板擦輕輕地擦向黑板，擦去它用身體寫下的那一行行字跡，無數(shù)細(xì)細(xì)的粉筆末兒徐徐飄落下來，像紛紛的雪花……看著手中的半截粉筆，我突然想到了那默默耕耘、辛勤地培育著祖國花朵的老師們。老師，他們付出自己血汗，辛勤地培養(yǎng)了一代又一代的祖國花朵。他們嘔心瀝血，從春到秋，從滿頭青絲到兩鬢斑白，拿著微薄的工資，卻從無半句怨言；任學(xué)生踏著自己的肩頭登上成功的寶座；接受鮮花、掌聲和獎(jiǎng)杯，卻從不居功自傲。這不就是粉筆那種無私的精神嗎？

粉筆真美，我贊美粉筆，更贊美具有粉筆精神的人——因?yàn)樗麄儾挥?jì)較個(gè)人得失，不爭名得利，而為社會(huì)無私獻(xiàn)出自己！

粉筆很美

講臺(tái)上，安安靜靜地睡著幾支粉筆。它們大概只有十厘米高，圓柱形，頭大腳小。它們身上的衣服各不相同，有的是白色，有的是紅色，有的是黃色，有的是藍(lán)色??五彩斑斕，漂亮極了。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，真像一排穿著鮮艷衣裳手拉著手躺得筆直的士兵，好可愛。

粉筆不僅可愛，還給我們帶來了很多知識(shí)呢？

看，數(shù)學(xué)老師用它在黑板上留下一個(gè)個(gè)數(shù)字，一道道算式，一個(gè)個(gè)幾何圖形，使我們懂得了深?yuàn)W的數(shù)學(xué)題。

語文老師用它在黑板上留下一個(gè)個(gè)好詞，一行行優(yōu)美的句子。讓我們“看”到了祖國的名山勝水和各族人民的風(fēng)情。

英語老師用它在黑板上留下了一個(gè)個(gè)單詞，一篇一篇的對話。讓我又掌握了一種語言，讓我能高興地跟外國的小朋友說：“hello?！?/p>

粉筆讓我們能更好地學(xué)到知識(shí)。因?yàn)檫@些知識(shí)，有些人走向了成功：成為了藝術(shù)家、科學(xué)家。而粉筆，你的身體卻化為了灰燼，可你卻仍然無怨無悔。粉筆，是你把知識(shí)的種子撒進(jìn)了我們的心靈。

你很美！

我們家的后園有半畝空地，母親說：「讓它荒怪可惜的，你們那麼愛吃花生，就開辟出來種花生吧?！刮覀兘愕軒讉€(gè)都很高興，買種，翻地，播種，澆水，沒過幾個(gè)月，居然收獲了。

母親說：「今晚我們過一個(gè)收獲節(jié)，請你們父親也來嘗嘗我們的新花生，好不好？」我們都說好。母親把花生做成了好幾樣食品，還吩咐就在后園的茅亭裏過這個(gè)節(jié)。晚上天色不太好，可是父親也來了，實(shí)在很難得。

父親說：「你們愛吃花生麼？」

我們爭答應(yīng)：「愛！」

「誰能把花生的好處說出來？」

姐姐說：「花生的味美?！?/p>

哥哥說：「花生可以榨油。」

我說：「花生的價(jià)錢便宜，誰都可以買來吃，都喜歡吃。這就是它的好處?！垢赣H說：「花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實(shí)埋在地裏，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實(shí)，必須挖出來才知道?！?/p>

我們都說是，母親也點(diǎn)點(diǎn)頭。

父親接下去說：「所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用，不是外表好看而沒有實(shí)用的東西?！?/p>

我說：「那麼，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人了?！垢赣H說：「對。這是我對你們的希望?！?/p>

我們談到夜深才散?；ㄉ龅氖称范汲酝炅?，父親的話卻深深地印在我的心上落花生

一、教材說明

這篇精讀課文著重講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過，通過對花生好處的談?wù)摚沂玖嘶ㄉ粓D虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，說明人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人，表達(dá)了作者不為名利，只求有益于社會(huì)的人生理想。

這是一篇敘事散文，在表達(dá)上頗具匠心：其一，語言淺顯平實(shí)，簡明精當(dāng)，卻旨趣深遠(yuǎn)，寓理于物；其二，布局詳略得當(dāng)，主次分明。文章的主要意思是從花生的品格領(lǐng)悟出做人應(yīng)該不求虛名、默默奉獻(xiàn)。根據(jù)這一意思，作者把種花生、收花生作為次要內(nèi)容，寫得比較簡略；把在過收獲節(jié)時(shí)談?wù)摶ㄉ鳛橹饕獌?nèi)容，寫得比較詳細(xì)。正是由于圍繞主要意思主次分明，所以文章篇幅雖短，卻給人以清晰明了的印象，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的道理。

本課教學(xué)的重點(diǎn)是：理解父親贊美花生的話的深刻含義，懂得做人“要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”；初步學(xué)習(xí)分清文章主次的閱讀方法。這兩點(diǎn)，也是選編本課的主要意圖。如何把花生的品格與做人聯(lián)系起來，進(jìn)而悟出深刻的做人道理，是本課教學(xué)的難點(diǎn)。

第三篇：看上去很美

看上去很美

王朔

我以為過去的日子每一天其實(shí)都真是存在，只是我不在場，方槍槍則一秒也沒缺席。這是我們的區(qū)別。他身在自己的生活里，我只是他生活中的過客。我有一種神奇的能力，可以加快時(shí)間的流逝，遇到尷尬危險(xiǎn)無聊便翩然離去，來年再說。他卻無從逃身，永遠(yuǎn)留在現(xiàn)實(shí)里，每一天都要一分一秒的度過，太陽不落山，他的一天就不能結(jié)束。從這點(diǎn)上說，他的生活遠(yuǎn)比我所知要多，豐富。很多事情我不知情。沒有我的日子他獨(dú)自面對的都是些什么？為什么他和別人的關(guān)系會(huì)有這樣那樣的變化？我想我錯(cuò)過了很多重要的時(shí)刻和機(jī)會(huì)，以至今天也不能說真正了解生活。

這種面臨同一日歷年各懷長度不同。也決定了我和他對人，事的態(tài)度之差。我自命理想主義者，或叫妄想主義者：他是現(xiàn)實(shí)主義者，或叫機(jī)會(huì)主義者。

現(xiàn)實(shí)主義者對理想主義者總是不置一詞，當(dāng)我試圖支配他便感到他的頑強(qiáng)。我知道他的絕望，如此漫長一眼望不到頭又不可省略的一生真叫人不堪重負(fù)。我們看不透其中的內(nèi)容，不知道前邊有什么在等著他無論好壞他都得一一受著。我想我日后是有一個(gè)去處的，他知道我不屬于這兒，你可以把這叫做體驗(yàn)生活——可我不能帶他一起飛走，這他也清楚。他經(jīng)常猜我是誰，來干什么。那時(shí)我也不知道我的使命是記錄他，要是知道，我不會(huì)那么任性，會(huì)多留一些時(shí)間在他身邊。

第四篇：《看上去很美》觀后感

《看上去很美》觀后感 影片《看上去很美》是一部反映上世紀(jì)80年代左右學(xué)前教育的影片。該片從一個(gè)幼兒的角度，講述了由于教師教育觀念和行為的不當(dāng)，他從一個(gè)普通的孩子到一個(gè)個(gè)別生的轉(zhuǎn)變過程，批評(píng)了當(dāng)時(shí)的學(xué)前教育存在的問題?？赐暝撈?，引發(fā)了我諸多感想??

1、老師的出發(fā)點(diǎn)沒有錯(cuò)，只是觀念和教育方式欠妥當(dāng)。

不管是在影片中，還是在我們現(xiàn)實(shí)的教育教學(xué)中，教師的辛苦我們深有體會(huì)，孩子的吃喝拉撒睡學(xué)，一切的活動(dòng)都在有老師的指導(dǎo)下完成，老師的勞動(dòng)量是巨大的。同時(shí)老師為了培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣，讓他們的一切活動(dòng)都在集體中強(qiáng)制完成，老師的想法是好的，但在一刀切甚至有些半軍事化的教育中，泯滅了孩子個(gè)性的發(fā)展，使得孩子的心理得不到正常的發(fā)展，最終導(dǎo)致孩子有了心理陰影和行為問題。

2、一刀切式的教育，使幼兒的個(gè)性發(fā)展得到抑制，摧毀了教師在幼兒心目中崇高的形象。

3、教師應(yīng)充分尊重幼兒的人格，滿足他們的心理需求。

教師是人類靈魂的工程師，教師所從事的職業(yè)也可以說是世上最難做的職業(yè)，因?yàn)樗姆?wù)對象是“人”，不是機(jī)器或動(dòng)物。人本身是個(gè)復(fù)雜的個(gè)體，教師要把人培養(yǎng)成人才，那就需要我們教師方方面面的思考和更為周全的做法，用心去澆灌。

4、教師與幼兒的關(guān)系以及教師的角色需要教師從新思考。

影片中教師與幼兒的關(guān)系可以說是對立的關(guān)系，與今天所倡導(dǎo)的新的師幼關(guān)系是違背的。在新時(shí)期里，對教師做出了更高的要求，教師的身份是多重的，她既是教師，也是朋友，也是媽媽，綱要中說，教師是幼兒的合作者、支持者和引導(dǎo)者，但是什么時(shí)候什么事情運(yùn)用什么樣的關(guān)系來處理是個(gè)難點(diǎn)。我們教師要學(xué)會(huì)隨時(shí)轉(zhuǎn)變自己的角色，基礎(chǔ)是首先要明確教師是為幼兒服務(wù)的。

《看上去很美》影評(píng)

《看上去很美》這部影片真實(shí)地再現(xiàn)了我們的教育，在那樣一種教育體制下，兒童的性格被扭曲，天性被磨滅，一個(gè)個(gè)都成了成人的附庸，聽話成了好孩子的標(biāo)準(zhǔn)。

看到這部影片，就像看到自己的平時(shí)的工作。其實(shí)，不應(yīng)該只是老師，還有大多數(shù)的父母們，孩子們都對影片里的鏡頭不陌生。它就發(fā)生在我們周圍。

父母和老師站在成人的角度來安排孩子們，為他們制訂了一系列的規(guī)則。因?yàn)槲覀冎?，這些規(guī)則有益于孩子，并且是他們在未來的群體中所必須具備的東西。所以，我們或因?yàn)樗麄兟犜挘茏龅轿覀兿Ｍ龅氖虑槎?jiǎng)勵(lì)（小紅花，金錢等等，形式不一），或因?yàn)樗麄兊哪娣?，不符合?guī)章制度而懲罰，甚至選擇孤立。我們認(rèn)為這些很正常，這是對孩子們好。

而在孩子的世界里，他們雖然小，但他們是獨(dú)立的個(gè)體的人。他們對長輩們，師長們的話是有篩選和鑒別的。一般來說，每個(gè)孩子起先都是有把事做好的良好愿望的。像方槍槍，他在剛到幼兒園時(shí)，是期望得到小紅花的。那么我們就應(yīng)該及時(shí)鼓勵(lì)，及時(shí)強(qiáng)化。要把“小紅花”這個(gè)強(qiáng)化物用好。這樣，方槍槍一定會(huì)進(jìn)步。

而當(dāng)老師以嚴(yán)厲，“高標(biāo)準(zhǔn)”來要求他時(shí)，他選擇了放棄。然后視線投入了小朋友。孩子們的世界也有和大人世界一樣的時(shí)候。其他孩子并沒有接納他。這時(shí)他越發(fā)孤獨(dú)。心理學(xué)上有這樣的說法。當(dāng)一個(gè)人受人冷落時(shí)，會(huì)做出一些事來吸引大家的注意，引起別人的關(guān)注。像所有老師眼中的差生一樣。所以，方槍槍在接下來實(shí)行了一系列的“壞活動(dòng)”.，老師和同學(xué)們對于這種行為，簡單的認(rèn)為是孩子的品質(zhì)有問題。試想，如果老師在孩子有進(jìn)步的時(shí)候能給他一朵小紅花，在他孤獨(dú)時(shí)能了解孩子內(nèi)心的想法，在他惹出一系列的“壞事”的時(shí)候加以引導(dǎo)，幫助他，鼓勵(lì)其他孩子接納他。我想結(jié)尾應(yīng)該是另一個(gè)樣子了。這部影片就試著告訴我們，貌似合理而真實(shí)的生活中，存在著很多的矛盾。也許有很多像方槍槍這樣的孩子在默默承受著這樣的壓力而無法解救自己。在市場競爭日益激烈的今天，每個(gè)人（尤其是孩子們，包括幼兒）都需要關(guān)注自己的心理健康，抑或是得到別人的心理關(guān)注。作為教師，更應(yīng)該是學(xué)生的知心人，而不是將學(xué)生推向“惡”的劊子手。

這是我們上教育學(xué)時(shí)我寫的關(guān)于此電影的論文，希望你能用得上。

電影《看上去很美》給人很多感慨，有很多話想要說，卻又不知從哪說起，心中的那份淡淡的無奈總使我陷入對那雙孤獨(dú)的眼睛的回憶中，我沒有說是痛是怕別人說我是為賦新詞強(qiáng)說愁，抑或是做作，所以用無奈，一份帶著痛的無奈。正是這份無奈迫使我寫出以下文字。

這是一部以幼兒教育為題材的影片，片中的主人公方槍槍是一個(gè)帥氣的小男孩，可是他那帥氣的臉上寫的卻滿是孤獨(dú)、恐懼，而這一切卻是承擔(dān)著教育孩子的責(zé)任的老師們加給他的，我這樣說不是想要去責(zé)怪誰，或者追究是誰的錯(cuò)，然后把她批判的一無是處。這不是一個(gè)人的錯(cuò)，不是一個(gè)人的無知，而是一個(gè)時(shí)代的不成熟，那些教育者不過是把她們接受過的教育方式再重演一遍罷了。我們沒有資格去批判她們中的任何一個(gè)人，如果沒有她們的探索，或許我們就是她們中的一個(gè)，我們只有從她們身上發(fā)現(xiàn)不足然后加以改進(jìn)的資格。這會(huì)可能有人會(huì)說我可能是封建社會(huì)遺留的殘?jiān)?，呵呵！大家且聽我把話說完，似乎從很小的時(shí)候起，教育就教會(huì)我們要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn),而總結(jié)的最終結(jié)果是什么？是把前人的某些不完全正確或是我們自己無法接受的一些行為和理論批判的一無是處，這是教育的一大失誤，我們學(xué)會(huì)了揚(yáng)長避短，卻沒學(xué)會(huì)尊重別人的成果。

影片中我失望了三次，第一是槍槍剛到幼兒園時(shí)李老師和藹可親的面孔讓我以為她是一個(gè)和藹、有新思想、會(huì)帶給槍槍快樂童年的老師，結(jié)果她卻給槍槍帶來了最大的不幸；第二是唐老師，她留給大家的印象可能是老師中最好的吧，但是她卻也做了兩件讓人意想不到的事，后面會(huì)一一講解。第三是孔園長，她已成老太太，應(yīng)該是最仁慈、最有愛心的人，但是我們怎么也不會(huì)想到她卻是把槍槍關(guān)到暗室、孤立他的那個(gè)人，使他感到極大地恐懼，帶給他最大的心理陰影。隨著影片的發(fā)展，我總是將希望從一個(gè)人身上轉(zhuǎn)到另一個(gè)人身上，但是結(jié)果卻還是失望，我的希望在影片中沒有歸宿，于是我只有將希望寄托于自己以及和自己生活在同一個(gè)時(shí)代的人身上，希望大家在教育我們的學(xué)生或子女時(shí)一定要注意方式方法。

接下來我就針對一些感觸較深的場景發(fā)表一些自己的觀點(diǎn)。槍槍剛到幼兒園時(shí)，迎接他的是一張和藹可親的臉（也是我的第一希望寄托點(diǎn)），我總覺得那張臉一定給了他不少安慰，所以他沒有追著爸爸跑出去，只是不流淚地干哭了兩聲，使他留下的是那張看上去很美麗的臉。然而這個(gè)“和藹”的老師在他剛進(jìn)入這個(gè)新環(huán)境時(shí)就不顧他的強(qiáng)烈反抗強(qiáng)行剪掉了他的小辮子，這時(shí)唐老師獎(jiǎng)給槍槍一個(gè)小紅花，槍槍扔掉了它，這時(shí)候的小紅花對他來說是沒有意義的。然而在下一幕，唐老師公布得小紅花的小朋友名字時(shí)，槍槍看著自己的名字，幻想出不斷增加的小紅花，這時(shí)的他已經(jīng)被同化，小紅花也成了他的努力方向。這應(yīng)該是教育的一個(gè)成果吧，教會(huì)人去追求一些東西。

李老師讓槍槍當(dāng)著全班小朋友的面示范脫衣服，更甚的是槍槍脫不下來時(shí)，她沒有教他應(yīng)該怎么做，卻說了一句“你就耗吧，沒人幫你”，“我今天早上自己穿的衣服，還使勁拉屎，還自己洗的手，為什么我沒有小紅花？”，反差多么大的兩句話，槍槍的這句話時(shí)時(shí)在我耳邊回蕩，他努力去做老師認(rèn)為的好孩子了，為什么還是什么都得不到？他有進(jìn)步了啊，為什么連個(gè)贊賞都得不到？這是誰的悲哀？

槍槍被南燕騙到窗戶上，他哭著喊叫，想要下來，而透過窗子看到焦急的李老師時(shí)，他卻在做鬼臉，可見，他心中已經(jīng)反對李老師了，而且這種想要反抗的力量足以使他從窗戶上一路“飛到”床上，這是多么強(qiáng)烈的力量，只是在那個(gè)時(shí)代，這種力量最終顯得還是那么蒼白。

槍槍無意中撿到一朵小紅花，細(xì)心的用手絹包好，并想送給南燕，目的只是想得到一個(gè)朋友，卻被拒絕。汪若海父親提前接兒子回家，李老師只是象征性的打了一個(gè)招呼，當(dāng)被告之是后勤部部長時(shí)，她的態(tài)度發(fā)生360°的大轉(zhuǎn)彎，其他老師也立刻聚集過來了，汪父成了焦點(diǎn)，孩子們眼中也滿是羨慕。問及汪若海和槍槍的小紅花時(shí)，李老師虛偽地說他倆今天都有，而我們最喜愛的唐老師也及時(shí)地分別貼了一個(gè)上去，看著小紅花槍槍笑了，笑得很甜，他應(yīng)該還以為是自己今天表現(xiàn)得好吧。我只能也無奈的笑笑。

一天午休時(shí)，槍槍和北燕玩耍，李老師大聲吹哨子警告他倆，她是想讓孩子有充足的睡眠，卻沒想到她回影響到大多數(shù)小朋友。槍槍學(xué)南燕走路，被男孩子稱為“假媳婦、叛徒”，沒人愿意和他玩，女孩們不知為什么也不和北燕玩了，槍槍終于有個(gè)小伙伴了，他們玩生病游戲，這是槍槍最喜歡的游戲，因?yàn)椴×丝梢圆粊碛變簣@，不幸的是他玩著給北燕打針，被李老師看到，一頓訓(xùn)斥后他回到原點(diǎn)。孩子是無知的，他們對性別的認(rèn)識(shí)還知之甚少，他們需要的是引導(dǎo)，而不是莫名的一頓訓(xùn)斥，完了還丈二和尚摸不著頭腦。

一個(gè)耳光皎潔的夜晚，槍槍偷偷溜出寢室，在月光他努力想要擺脫自己的影子，卻沒有辦法，他想要擺脫的真的僅僅是那個(gè)影子嗎？回去后誤睡在南燕床上，并尿濕了南燕的床，這一切，被一直盯著他的那雙眼睛看到，單純的他被滿腦子雜念的老師們像怪物一樣圍著，“槍槍，你知道你剛才都干了什么”，老師們笑，他也笑，很痛苦的笑，這次他哭了，一個(gè)從木馬上摔下來能不留一滴眼淚的男孩卻因別人圍著他笑哭了，他內(nèi)心受了多大的傷害？他努力想要得到的自尊在這里蕩然無存。

一次他和南燕偷偷跑出學(xué)校，陽光下，紅墻邊，綠草上，他們追跑著，如小鳥般快樂，原來孩子要的是這么簡單，他們是那么單純，那么容易滿足。

后來槍槍又造謠李老師是妖怪，還罵唐老師，頂撞孔園長，這一切行為使他成了老師們的眼中釘，對付他的方法很簡單、很殘酷——關(guān)禁閉。在黑暗中極度恐懼的槍槍看到有妖怪要吃他，拼命喊救命，面目慈祥的孔園長留給他多大的心里陰影。被孤立一段時(shí)間后的槍槍在歸隊(duì)后沒有人和他說話，連他犯錯(cuò)，都沒人愿意向老師告發(fā)他，他成了空氣，當(dāng)我們作為一個(gè)活生生的人站在別人面前，而別人卻不屑于我們的存在時(shí)，我們會(huì)作何感想？

絕望的他又一次跑去醫(yī)院，可能他太渴望生病了吧，因?yàn)檫@似乎是他離開這個(gè)可怕的地方唯一的理由了。他看到街道上帶著大紅花的人群，眼前模糊了，我想他當(dāng)時(shí)一定在回憶孔園長那句：“方槍槍，你不要認(rèn)為離開了幼兒園就是特別高興的事情，其實(shí)幼兒園是你一生當(dāng)中最幸福最無憂無慮的時(shí)光，將來你想回都回不來了?！比缓蠼^望地想他現(xiàn)在這么想離開的地方卻是以后最想回來的地方，這個(gè)社會(huì)是多么可怕啊，他是不是也像在幼兒園一樣，一個(gè)紅花都得不到。

孤獨(dú)無助的他不愿回去，在月光下躺在和他一樣孤獨(dú)的墻角慢慢睡去，一個(gè)很遙遠(yuǎn)的聲音喊著他的名字??看到這，我流淚了，他不僅僅是寂寞的，寂寞是膚淺的，孤獨(dú)卻很深刻，他承受的是一份深刻的孤獨(dú)。

我只能說學(xué)校是一個(gè)很精密的儀器，我們所有人的思想、情感、道德品質(zhì)在這里都得到了精確地測量，然后按照科學(xué)的邏輯被分成三六九等，待價(jià)而沽。所有的知識(shí)都是那么精確，天空前面是永恒的“藍(lán)藍(lán)的”，冰雪融化后只能是液態(tài)的水，而不能是春天，游戲中見到大灰狼要跑，而想要打敗大灰狼就只能被批，只能被認(rèn)為是想要造反的學(xué)生。老師們沒有把學(xué)生當(dāng)成一個(gè)有個(gè)性的個(gè)體，而是把他們當(dāng)成應(yīng)該聽話的孩子。這是孩子的悲哀，也是我們的悲哀。我的夢想一直是當(dāng)一位老師，那么在此我送兩句話給自己，也送給所有想要步入教師行列以及已經(jīng)在教師行列的人們，第一、對每個(gè)學(xué)生都要有同樣的愛心和責(zé)任感，做到愛無差等；第二、對不同的學(xué)生要有差異性，保護(hù)他們的個(gè)性，因材施教。希望我們會(huì)給我們的學(xué)生、我們的孩子一個(gè)美好的童年，一個(gè)美好的夢。

第五篇：《看上去很美》隨感（范文模版）

《看上去很美》隨感當(dāng)方槍槍豁然地站了起來，瞪著他那大大的眼睛，帶著不滿的語氣質(zhì)問老師他為何沒有拿到小紅花時(shí)，我們都會(huì)因?yàn)樗目蓯鄱_懷大笑。這是電影《看上去很美》中的一情節(jié)。方槍槍是這部電影的主角，他很討人喜愛?；蛟S我們在他身上看到了小時(shí)候的我們抑或是現(xiàn)在的小孩子們的影子。我們知道這部電影是圍繞著一朵小紅花展開的；我們也知道，這部電影的背后折射了我們教育的諸多問題。

我們看到李老師在小朋友吃飯的時(shí)候，向小朋友們宣布吃飯的規(guī)則，拿著剪刀強(qiáng)行把方槍槍的小辮子剪掉，還自稱說是為了方槍槍好。其實(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中，在我們的學(xué)習(xí)中，會(huì)有家長和老師告訴我們，我們應(yīng)該要這么做而不是那樣子的，還說什么家長跟老師也是為了我們好，讓我們在成長路上少走彎路，少受點(diǎn)傷之類的話語。但是在沒有詢問孩子、學(xué)生的意見的前提下，將家長跟老師的意志強(qiáng)加給我們，就是為了我們好嗎？我們也是有思想的人，我們也想要過自己想要的生活，即使我們所選擇的道路會(huì)比家長跟老師設(shè)計(jì)的道路坎坷，但是正因?yàn)槭俏覀兯x的，所以我們都會(huì)愉悅地接受，堅(jiān)強(qiáng)地走下去，盡管會(huì)布滿荊棘。所以，希望家長、老師不要隨隨便便地為我們設(shè)計(jì)未來，輕易地將想法強(qiáng)加給我們。電影中，男生女生共用衛(wèi)生間，面對面換衣服，及李老師用一盆水為那么多小朋友洗屁股等這些情節(jié)，我都是深有印象。男孩跟女孩之間沒有了隱私，沒有了秘密，即使這些孩子還很小，縱使他們不知道這是不雅觀的。但是這反映了我們老師沒有能夠很好的尊重學(xué)生，也透露出了我們整個(gè)社會(huì)中對人權(quán)的不重視。學(xué)生都是極其的相信老師，作為一名老師，特別是幼兒園的老師，更應(yīng)該要尊重學(xué)生。

電影中，小紅花是李老師給表現(xiàn)良好的小朋友的獎(jiǎng)勵(lì)。小孩子也有爭強(qiáng)好勝的心理。當(dāng)方槍槍為了得到小紅花而努力表現(xiàn)時(shí)，老師就應(yīng)該看到他的進(jìn)步而給他獎(jiǎng)勵(lì)小紅花，以激勵(lì)他繼續(xù)努力。但是遺憾的是，李老師并沒有，這在一定程度上傷害了方槍槍弱小的心靈。眾所周知，獎(jiǎng)勵(lì)是一種具有良好的作用的激勵(lì)方式。獎(jiǎng)勵(lì)可以帶給我們源源不斷的動(dòng)力?，F(xiàn)實(shí)生活中，上至大學(xué)，下至幼兒園，都有獎(jiǎng)勵(lì)這一方法，盡管方式有多種多樣。但是我想說在看到獎(jiǎng)勵(lì)帶給我們學(xué)生益處的同時(shí)，也應(yīng)該關(guān)注其所帶來的某些問題。而且這些問題變得愈來愈嚴(yán)重。

或許，我們都有經(jīng)歷過這樣的情景：孩子：“爸爸媽媽，我準(zhǔn)備要考試了?！?家長：“那孩子可要好好考啊?！焙⒆樱骸澳侨绻铱嫉煤玫脑?，我可以拿到什么獎(jiǎng)勵(lì)呢？”抑或是：家長：“孩子好好考，那么你將會(huì)得到我們的獎(jiǎng)勵(lì)?！睕]錯(cuò)，現(xiàn)在有很多孩子為了學(xué)校、老師或者家長所允諾的獎(jiǎng)勵(lì)而發(fā)奮讀書。但是請反思，如果這是目前學(xué)生們學(xué)習(xí)之動(dòng)力的話，那么這將是一種怎么樣的悲哀啊?？陀^地講，即使沒有了前人的“為中華之崛起而讀書”的凌云壯志，但也不至于淪落到如此地步吧。我們總是埋怨社會(huì)太過于勢利，難道我們學(xué)生學(xué)習(xí)也要以追求利益為前提嗎?我們要讓這一悲劇上網(wǎng)嗎？因而，我們學(xué)生要擺正對待獎(jiǎng)勵(lì)的態(tài)度，這是極其重要的。

我們的教育提倡以人為本，全面發(fā)展，提倡素質(zhì)教育，呼吁減輕學(xué)生壓力。但是我們也知道現(xiàn)實(shí)情況遠(yuǎn)非如此。從小學(xué)開始，我們就一直面臨著考試的壓力?，F(xiàn)在的小學(xué)生，是一回到家就要開始寫作業(yè)到晚上，周末還要上各種各樣的培訓(xùn)班，唯有這樣才能上更好的學(xué)校，我們學(xué)生成了考試的工具。雖說是要提倡素質(zhì)教育，但是我們還是處于應(yīng)試教育中。課堂上，老師還是高高在上，學(xué)生們還是習(xí)慣于灌輸教育，即使有了自己的想法也不敢大膽地表達(dá)、交流。大學(xué)的情況或

許會(huì)比較樂觀點(diǎn)。我們都知道大學(xué)，應(yīng)該是個(gè)學(xué)派紛呈，百花齊放，百家爭鳴的一片凈土，但是我們也看到了目前很多大學(xué)課堂氣氛死氣沉沉，學(xué)術(shù)學(xué)風(fēng)不濃，大學(xué)失去了它原本的朝氣與活力。

曾經(jīng)聽到一位老師這么抱怨道“學(xué)生還真是一代不如一代啊?，F(xiàn)在的90后完全沒有了斗志與刻苦，整天安樂于現(xiàn)狀，不思進(jìn)取。”作為一名90后的我，心中真的是百感交集。沒錯(cuò)，我們是幸運(yùn)的一代，我們生活在了中國發(fā)展最快、最和平的階段，我們幸福健康的成長了。不管社會(huì)對于我們有什么樣的評(píng)價(jià)，但是我們都相信會(huì)以自己的方式來證明自己并非如此。實(shí)際情況一直在發(fā)生變化，每一代學(xué)生自己所具有的特點(diǎn)也是不一樣的?，F(xiàn)在想想那位老師的評(píng)論，我只是想請老師們也捫心自問，難道老師也是一代強(qiáng)過一代嗎？電影中，李老師向其他的小朋友宣告方槍槍是壞孩子，讓別的小孩子不要跟他玩耍，孤立方槍槍。難道這就是一名老師的所為嗎？從小學(xué)開始，學(xué)校的教育告訴我們，老師是辛勤的園丁，我們要尊敬熱愛老師。但是老師更應(yīng)該要尊重、熱愛學(xué)生。老師就應(yīng)該平等地對待每位學(xué)生，熱愛每位學(xué)生，做學(xué)生的良師益友。但是十幾年的求學(xué)生涯中，我見到了各種各樣的老師。有的老師偏向?qū)W習(xí)成績好的學(xué)生，忽視學(xué)習(xí)成績落后的學(xué)生；有的老師為了提高自己的升學(xué)率絞盡腦汁用盡各種辦法；有的老師上課把本應(yīng)該講的知識(shí)留在了課后時(shí)間，然后在外面開辦補(bǔ)習(xí)班；有的老師為了職稱，花費(fèi)了很多的時(shí)間寫學(xué)術(shù)論文，放任學(xué)生；更有甚者，有的老師道德思想敗壞。難道這就應(yīng)該是為人師表所具有的素質(zhì)嗎？這樣的情況讓我們很擔(dān)憂的。我想，我們現(xiàn)在應(yīng)該要提升老師的素質(zhì)，提高老師在學(xué)生們心中的地位。

不可否認(rèn)，我們國家的教育方式跟西方國家有很大的差別，也出現(xiàn)了很多很多的問題。我們不能將我們教育出現(xiàn)的種種問題僅僅歸咎于學(xué)校，老師，學(xué)生抑或是家長，這或許是跟我們的歷史傳統(tǒng)，我們的社會(huì)有關(guān)系。因而我們要將具有“中國特色”的教育問題一一解決，但是這些問題并不是依靠一兩個(gè)人也不是在很短的時(shí)間里就可以迎刃而解的。但是我想說，辦法總比困難多，問題總是可以解決的，只是時(shí)間問題而已。正如王向民老師所說的“我將在課堂上將理念傳達(dá)給你們，感化你們，你們再去感化你們的學(xué)生，一代接著一代，總會(huì)迎來改變的那天的?！钡拇_，只要我們?nèi)鐣?huì)不斷努力，這些問題是可以解決的。而我想，作為一名師范生，作為一名準(zhǔn)教師，我理所當(dāng)然地有義務(wù)也有責(zé)任盡自己的一份力量。有時(shí)候，我在想，我能否做名合格的老師，我能否勝任教師這一最光榮的職業(yè)。我甚至很害怕面對講臺(tái)下那幾十雙求知的眼睛，那幾十張渴望美好未來的稚嫩面龐。但是現(xiàn)在所幸我還是名大二學(xué)生，我還有三年的時(shí)間。我想，我的主要任務(wù)是在大學(xué)四年里好好利用時(shí)間，多讀些有益處書籍，涉略文史哲的典籍，以此來豐富自己的知識(shí)，開闊自己的眼界，最重要的是完善自己的人格。更重要的是，我因該要重新審查自己現(xiàn)在所處的處境，重新認(rèn)識(shí)教師這一職業(yè)，平等地對待每一位學(xué)生，尊重、熱愛我的學(xué)生?；蛟S唯有這樣，我才能問之無愧地面對幾年以后那幾十雙求知的眼睛，做名合格且受學(xué)生歡迎的教師。