第一篇：小學校本教研管理制度

小學校本教研管理制度

一、指導思想

加強和完善學校校本教研工作，增強教師的研究意識，養(yǎng)成理論學習和實踐反思的習慣，不斷提高研究和解決教學實際問題的能力，提高課程開發(fā)和建設的能力，使日常教學工作與教學研究、教師專業(yè)成長融為一體。

二、組織機構(gòu)

校本教研領(lǐng)導小組

組長：馬興泰

職責：學校教研工作總體思想、目標的引領(lǐng)及教研工作的督導

副組長：張緒慶

職責：校本教研方案的制定及整體工作的安排部署。

成員： 各教研組組長

職責：校本教研方案的具體實施及教研過程的記錄、總結(jié)。

三、具體規(guī)定

1.學期初，教學校長要根據(jù)我校的實際情況制定切實、可行的學校教研計劃。

2．各學科教研組根據(jù)學校教研計劃制定出教研組教研計劃，計劃目標要明確，符合實際。并上交教導處備案。

3.強化校本教研流程的指導管理工作。教導處負責制定促進本校教師素質(zhì)提高、加強日常教學管理的各項制度或細則。4．學科教研組每周活動一次，時間由教研組自己確定后上報教導處。

5.教學校長、教導主任以及其他中層以上干部要深入到教研組、備課組，了解教師在教學過程中的基本情況，定期參加教研組、備課組的教學研究活動，對工作進行具體指導。

6.積極開展校級學科競賽和教研組內(nèi)的公開課教學。教研組每學期要組織學科競賽。學校每學期要組織 教師至少開展一次校內(nèi)公開課教學，并進行評議，積極開展互相聽課、評課、專題研究活動，把教學案例分析作為重要的研究內(nèi)容。

7.組織教師積極參加學校及上級主管部門組織的學科教研活動和競賽活動，開闊視野，博采眾長，爭創(chuàng)佳績。

8.教研組組長負責組織教學研討活動。教研組教師均參加本學科的一切教研活動，做到保時、保質(zhì)完成各學科教研任務，不流于形式。9.各學科教研組長填寫好每一次的教研活動記錄，學期末交教導處存檔。

10.教師要認真參加教研組組織的各項教研活動，態(tài)度端正。認真完成學校、教研組、備課組交給自己的任務。教師參與教研情況及教研成果納入教師考核工作中，按教師考核細則進行量化打分。

11.每位教師應認真總結(jié)教學經(jīng)驗，每人至少上一節(jié)學科組教學研討課，每學期設計三個課件上傳至學校公共郵箱。12.做好青年教師的指導工作。教研組要根據(jù)學校的統(tǒng)一安排，做好青年教師的培養(yǎng)工作。每位年青教師都要拜一位骨干教師為導師，實行“師徒制”。師徒彼此間相互聽課，彼此交流。

校本教研管理制度

安站鎮(zhèn)賀莊小學

第二篇：學校本教研管理制度

邢集鎮(zhèn)中心校校本教研管理制度

為了更好的促進校本教研工作，使校本教研工作高效的進行，我校特此制定校本教研管理制度。校本教研機構(gòu)及職責如下：

1、校本教研機構(gòu)（1）、校本教研領(lǐng)導小組 組

長：

王學華

副組長：盧正銀

王廣軍

孫

濤

謝

安

甄文臣 組

員：廖

準

黃

順

馬永恒及各教研組長、備課組長

2、校本教研領(lǐng)導小組職責

（1）、為學校抓好教研導向（2）、確定本校教研課題

（3）、抓好學校常規(guī)教研，注意培養(yǎng)骨干教師（4）、組織教研組長搞好教研組課題（5）、指導協(xié)調(diào)科研課題的推廣落實

（6）、為教師、教研組、學校的課題提供必要的資料、信息及其他必備條件。

（7）、檢查教師的課題進展情況，定期公布量化考核成績。（8）、為教師自修、進修、外出觀摩學習創(chuàng)造條件。（9）、定期舉辦教研活動。

3、教研組長職責

（1）、把教研活動高質(zhì)量、高效率地組織好，見到實效。（2）、積極主動地組織教師高質(zhì)量地完成學校布置的課題和教研組課題。

（3）、在教研活動中起帶頭作用，做到既是參與者，又是倡導者、組織者。

（4）、指導組內(nèi)教師進行個人課題研究

（5）、對教研組成員業(yè)務能力，完成教研工作的質(zhì)量進行考核評價。各級工作制度如下：

一、課題組制度

1、教研攻關(guān)課題組

該課題組由學校組織建立，主要目的是完成由學校立項的大型教研課題，有學校組織教科研骨干力量進行攻關(guān)。

2、學科課題組

該課題組由教研組長牽頭組織建立，目的在于根據(jù)各學科教學的需要進行教學模式的研究，教學方法的改進。

二、教研課題申報立項制度

1、申報：各教研組、教師個人確定教研課題后，向校本教研領(lǐng)導小組提出申報。

2、審批：由校本教研領(lǐng)導小組審查論證

3、立項：經(jīng)審批后課題，校本教研領(lǐng)導小組給予立項，并提供資料、信息、指導。

4、校本教研領(lǐng)導小組進行科研成果鑒定。三、一級———(校長室、教務處、)校本教研工作制度

在校長領(lǐng)導下，全面制定學校教研工作規(guī)劃與多項規(guī)章制度，形成一支強有力的教研隊伍。根據(jù)國家和上級有關(guān)方針政策制定本校長期和近期教研工作目標，并負責監(jiān)督實施。

1、選送優(yōu)秀教師參加高層次進修，做好骨干教師的選送和培訓工作，組織全校教師分期分批參加上級組織的業(yè)務培訓。努力做好自培工作，包括學校自己組織的業(yè)務培訓和教師的自我學習培訓。

2、根據(jù)形式發(fā)展，制定學校教科研課題，并逐級落實。

3、發(fā)動全校師生員工從本校、本職工作出發(fā)，學習教育理論，注重聯(lián)系實際，加強對實踐成果的經(jīng)驗總結(jié)。

4、組成老、中、青相結(jié)合的教研隊伍，開展老中青結(jié)對子活動，并負責督促檢查。

5、負責全校的教研流程管理工作，加強對學校教師的教研的指導和管理，組織校、市、省、國家級課題的論證、申報工作，選編學校的教科研論文集。及時檢查各項教研工作的落實、進展情況和教研工作交流。及時安排和及時總結(jié)本校教研工作情況。獎罰分明。

6、加強業(yè)務學習與研究，不斷提高自身的理論素養(yǎng)，以身作則，理論聯(lián)系實際，促進全校師生形成實事求是、崇尚學術(shù)、勇于創(chuàng)新、不斷進取的校本教研風氣。四、二級————教研組（長）校本教研工作制度

教研組是學校落實教學工作，開展教學研究和提高教師業(yè)務水平的重要組織之一。教研組長應在校長、教務處領(lǐng)導下負責組織領(lǐng)導本學科有關(guān)教學研究的全部工作。

1、組織教師學習本學科課程標準，明確本學科的目的、任務，討論并確定分年級教學要求，制定學期教學計劃。組織領(lǐng)導全組教師制定學期工作計劃、年級教學進度計劃、教學科研計劃和第二課堂活動計劃，并嚴格執(zhí)行。

2、積極開展教學研究活動，根據(jù)教學實際，圍繞學校教科研課題確定教研組、備課組和個人每學期的研究課題，有計劃地開展研究與交流匯報，組織教學研究課、公開展示課，及時總結(jié)、交流、推廣教學經(jīng)驗，撰寫經(jīng)驗論文。

3、大力抓好本學科教師的教學工作，任命備課組長組織本學科教師，認真鉆研教學大綱。教材、探索教法和學法，認真?zhèn)湔n，寫好規(guī)范化教案，講好每一節(jié)課，教好每一個學生。

4、組織好每周一次的教學研究活動。

主要內(nèi)容有組織備課組備課、檢查教案、研究解決教學疑難問題、征求學生意見等。學習教學經(jīng)驗，教改經(jīng)驗、總結(jié)工作、討論分析學生的學習態(tài)度、學習方法、學習質(zhì)量等狀況，提出解決問題的措施和辦法。教研組活動要有出勤和活動記錄。

5、依據(jù)學科特點和學生實際，結(jié)合教改，確定教研中心和教改課題，組織全組成員學習新理念，不斷總結(jié)教學成果，推廣教學新經(jīng)驗.6、每學期組內(nèi)開展一次觀摩評議活動，研究教材、教法和學法，交流經(jīng)驗，提高教學質(zhì)量?；顒右锌偨Y(jié)材料。

7、做好以老帶新工作，充分發(fā)揮老教師傳幫帶作用，要落實到人，加速培養(yǎng)新教師和青年教師。堅持每月2次聽新教師課。

8、注意積累資料和總結(jié)經(jīng)驗。不斷提高練習題、單元過關(guān)題、考試題的質(zhì)量，向建立學科題庫方向發(fā)展。每學期要向?qū)W校和有關(guān)學會提交一定數(shù)量的經(jīng)驗論文或教學改革實驗報告。

9、教研組長要保證上述各項工作的貫徹落實，開學時訂好教研組工作計劃，并認真組織實施。期中要協(xié)助教務處檢查落實情況，期末做好工作總結(jié)，并定期向?qū)W校行政領(lǐng)導和教師匯報工作。真正創(chuàng)建嚴肅活潑，刻苦鉆研，文明和諧的教研組。五、三級————備課組（長）校本教研工作制度

備課組長在教研組長領(lǐng)導下，負責年級備課和教學研究工作,努力

提高本年級學科的教學質(zhì)量。

1、組織教師認真學習教學大綱、學科教材和教法，貫徹執(zhí)行教研組計劃。

2、組織制定年級學科教學進度計劃、教研專題、進修計劃、報教研組并組織實施。

3、按照學校工作計劃和教研組教學工作計劃，擬定出本年級本學期的教學計劃，并組織實施。組織備課組教師在個人獨立備課的同時進行集體備課。每周至少集體備課一次。共同研究：

（1）單元、章、節(jié)、課時的目的和要求；（2）重點。難點、疑點、關(guān)鍵點；（3）作業(yè)或練習；

（4）教學過程的組織和教學方法的選擇；（5）統(tǒng)一進度，相互取長補短，共同提高。

4、組織指導教師聽課、輪聽課、觀摩課等活動。

5、做好學科期中、期末的復習、出題、考試、評卷、成績統(tǒng)計和質(zhì)量分析工作。

6、組織安排好教師的教學業(yè)務培訓工作。

7、積極開展教科研活動，認真落實本組教科研課題，以教學科研促進教學質(zhì)量提高。

8、備課組要積極探索選修課的教法、學法與考法，逐步建立并穩(wěn)定本學科有特色的選修課。

9、抓好本年級活動課和研究性學習課教學，有針對性地培養(yǎng)學有余力、學有特長的學生，并做好差生的轉(zhuǎn)化工作，真正實現(xiàn)大面積提高教育質(zhì)量。六、四級————教師校本教研工作制度

教學研究是提高教學質(zhì)量、提高教師素養(yǎng)的重要手段。教師是開展校本教研工作的承受者和受益者，是開展教研活動的出發(fā)點和歸宿。教師參加教研活動的質(zhì)量影響到全校教研活動的質(zhì)量和教學工作的質(zhì)量，教師必須主動、認真地進行教研活動，在活動中不斷成長，不斷提高自己的業(yè)務水平和能力。

1、認真參加學校各級教研組織組織的各項教研活動，態(tài)度端正。認真完成學校、教研組、備課組交給自己的任務。

2、每位教師認真完成備課組交給自己的備課任務，在教研組、備課組討論時要認真準備，積極發(fā)言。

3、認真參加聽課、說課、評課活動。

4、在教學實踐的同時，要堅持做到：“六個一”每年讀一本教育教學理論著作，確定一個教學研究課題，上好一堂教學公開課，完成一份多媒體教案，完成一份心理和德育滲透教案，撰寫一篇以上教研論文。

5、要熟悉教學大綱、課程標準、教科書及必要的教參資料，認真制定好一學期的授課計劃。

6、能把握好課程標準和教材要求，認真?zhèn)浜谜n，寫好教案。備課時，既要備教材大綱，又備學生實際，即備知識能力點，又備德育心理滲透點，即備有效教法，又備學法指導，即備書面練習、作業(yè)，又備實驗實踐材料。

第三篇：幼兒園校本教研管理制度

新加坡品格蒙特梭利（中國）運營中心

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校本教研管理制度

來源：秭歸實驗中學

一、校本教研工作的主要任務

深入了解并及時解決學校教育教學中的困難和部下.按照“為了學校,在學校中進行,在教育教學中研究”的設計策略思想,不斷探索,總結(jié)經(jīng)驗,不斷提高全體教師的專業(yè)水平和校本課程開發(fā)的能力。

二、校本教研的形式及教研活動要求

(一)校本教研的形式

以“專家引領(lǐng),同伴互助,行動研究”為主要活動形式.以新課程為導向,靈活運用案例分析,問題解決,調(diào)查研究,實踐探索,信息交流等多種活動方式,努力提高教育,教學研究的針對性和實效性.倡導開放式教研活動,促進式教研活動,學科整合式教研活動,針對式教研活動等多種教研形式。

(二)校本教研活動要求

1、營造務實,民主,寬松的教研氛圍,改變教師教學研究各自為陣和孤立無助的狀態(tài),有效開展教師間的交流與合作研究。

2、加強自我研究意識,形成理論學習與實踐反思習慣,不斷提高研究和解決教育,教學實際問題的能力,形成在研究狀態(tài)下工作的職業(yè)生活狀態(tài)。

3、各個教研小組必須作好教研活動計劃并按計劃組織了教研活動,做好活動記錄,資料收集整理,活動總結(jié)工作。

三、校本教研的促進措施

1、將教師參與校本教研的情況與對教師的年終考核相掛鉤。

2、每學期開展一次教研小組評優(yōu)活動。

3、對于優(yōu)秀的教師個人,派出參加各級專業(yè)培訓。

4、引進競爭機制,把在校本教研活動中成績突出的教師吸收到教研員的隊伍中來,給他分任務,壓擔子,提供施展才華的舞臺,評選優(yōu)秀教師或?qū)W科帶頭人。

四、校本教研的后勤保障措施

1、學校后勤工作人員樹立為教學服務,為校本教研服務的意識。

2、積極創(chuàng)造條件為校本教研工作提供良好的信息技術(shù)環(huán)境。

3、學校后勤應創(chuàng)造性開展工作,充分發(fā)揮其在校本課程資源開發(fā)中的作用。新加坡品格蒙特梭利（中國）運營中心

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4、保證經(jīng)費投入,確保校本教研工作的正常進行。

五、校本教研工作領(lǐng)導小組

組 長:（略）

副 組 長:（略）

成 員:（略）

職 責:

1、制定學校校本教研實施方案,指導各教研組,學科組,課題組開展研究工作。

2、具體落實校本教研工作,組織開展種教研活動。

3、收集,整理學校校本教研資料,總結(jié)學校校本教研的經(jīng)驗及存在的問題,及時提出建議。

4、定期完成對教研組,學科組,課題組,教師個人的評價。

5、適時聘請上級教研部門的領(lǐng)導來校指導校本教研工作。

第四篇：學校校本教研管理制度

大竹園中學校本教研管理制度

為創(chuàng)造性地實施新課程，全面落實國家課程改革目標，促進教師的專業(yè)發(fā)展，提高學校課程建設能力，切實提高教學質(zhì)量和辦學水平，制定《大竹園中學校本教研工作制度》，加強領(lǐng)導，健全制度，規(guī)范管理。

一、校本教研的基本理念和工作目標

基本理念：學校是進行教育活動的地方，是教育改革的基點，以校為本的教學研究旨在促進學校的發(fā)展，使學校具備研究能力，形成自我發(fā)展、自我提升、自我創(chuàng)新、自我超越的內(nèi)在機制，成為真正意義上的學習化組織。以校為本的教學研究中，教師是研究的主體，教師成為教學研究的主體是整個教育創(chuàng)新的活力所在。教師要形成研究意識，以研究者的心態(tài)置身于教學情境中，以研究者的眼光審視、分析和解決教學實踐中的問題。以校為本的教學研究強調(diào)研究的實效性和可持續(xù)性，把教學研究與教師的日常教學實踐和在職學習培訓融為一體，使之成為教師的一種專業(yè)生活方式。

工作目標：以黨的十七大精神為指導，解放思想，實事求是，與時俱進，推進教育教學改革創(chuàng)新。通過校本教研活動的開展，解決新課程實施中教育教學實際問題，提高學校實施新課程的能力，把新課程理念轉(zhuǎn)化為優(yōu)質(zhì)教學實踐，發(fā)展學校，形成教學特色；發(fā)展教師，提高專業(yè)素質(zhì)；發(fā)展學生，促進學生身心健全發(fā)展，全面提升學校實施素質(zhì)教育的教學水平和教育質(zhì)量。

二、成立校本教研領(lǐng)導機構(gòu)

譚照楚校長是校本教研的第一責任人，校本教研領(lǐng)導小組組長由譚照楚校長擔任。

成員由主管副校長王俊寧、教務主任龔甲慶、教研組組長袁寶玉、柯增輝、周林及教研員蔣玉潔、鄧玉瓊等組成。

學校校本教研領(lǐng)導小組在校長領(lǐng)導下，整合教務處、教研組等機構(gòu)，全面制定學校教研工作規(guī)劃與有關(guān)的規(guī)章制度，構(gòu)建融教學、教研、進修為一體的校本教師培訓體系，形成校長—教研處教務處—學科組—教師四級較為健全的校本教研網(wǎng)絡，建設一支強有力的老、中、青相結(jié)合的教研骨干隊伍，根據(jù)國家和上級有關(guān)方針政策制定學校長期和近期教研工作目標，提供保障，并負責監(jiān)督實施。校本教研工作由教務負責具體實施，負責全校的教研流程的管理工作，教師教研工作的指導，檢查各項教研工作的落實、進展情況和教研工作的交流，及時安排和及時總結(jié)學校教研工作情況。

教研組是學校落實教學工作，開展教學研究和提高教師專業(yè)水平的重要組織，教研組負責組織和領(lǐng)導本學科有關(guān)校本教研的全部工作。狠抓教研組建設，增強校本教研基礎(chǔ)組織的活力，建設成為有較強凝聚力和戰(zhàn)斗力的學科組。

三、校本教研的實施

1、全面提高教師的理論素養(yǎng)和教學業(yè)務水平，使教師的業(yè)務理論學習不僅

成為學校發(fā)展的需要，而且成為教師自身發(fā)展的需要。由學校提供（或由教師推薦）多種學習資料（包括網(wǎng)上資源），開展教師讀書活動，讀書就是與大師和教育專家的對話，通過讀書活動更新教育教學理念，開闊教育教學視野，拓展教育教學思維。學校每學年組織一次專題讀書交流研討活動。學校選送骨干教師參加高層次的進修，組織教師分期分批參加上級組織的業(yè)務培訓。

2、以課例研究為載體，倡導行動研究，在實踐中把解決課堂問題同提升教師教學理論、改進教師教學行為相結(jié)合。每學期組織一次全校性課堂教學公開周，公開周由學校確立主題，公開周研討課都要經(jīng)過“兩課三研討三反思”教學研究過程。每學期每位教師在備課組內(nèi)上一節(jié)研討課，學科骨干教師每常年在學科組內(nèi)上一節(jié)示范課，每個備課組每學期提供1-3個優(yōu)秀課例。

3、加強以備課組為基礎(chǔ)的教學研究。

學科組長和備課組長組織好每周一次教研活動和集體備課，倡導自主、合作、探究式的集體備課。不但要研究教材、教法，還要十分重視研究學生，研究課堂，研究課程。學習和領(lǐng)會新課程標準的理念，把握新課程標準實驗教材的思想、體系和特色，研究新課程實施中困惑和問題。研究現(xiàn)代信息技術(shù)與學科課程整合，建立學科資源庫，電子教案實行資源共享。

4、以課題研究帶動，以科研促教研，促進校本教研上臺階，提升教師，改進學校。學校的課題研究要立足學校自身的真實教學問題，做到以學校為本，尊重教師的首創(chuàng)精神和實踐智慧。鼓勵教師積極市、區(qū)、校各級課題，課題的申報立項實施管理和成果評定按大竹園中學教育科學研究工作暫行規(guī)定執(zhí)行。

5、自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)是校本教研的三個核心要素，是促進教師專業(yè)化成長的三種基本力量，以新課程為導向，靈活運用案例分析、問題解決、調(diào)查研究、實踐探索、教學沙龍、區(qū)域交流等多種教研活動方式提高校本教研活動的針對性和實效性。

6、為教師提供交流互動的研究平臺，創(chuàng)建思維碰撞、成果共享的條件，實現(xiàn)共同提高。利用現(xiàn)代網(wǎng)絡技術(shù)，在學校校園網(wǎng)上開設專欄，進行課改宣傳和校內(nèi)學術(shù)交流，每年進行教師教育教學論文評選，每年組織1—2專題研討會。形成實事求是，勇于創(chuàng)新，不斷進取的濃厚的校本教研風氣。

7、為教師的持續(xù)發(fā)展提供教學研究資源，信息支持和科研指導。完善校園網(wǎng)建設和多媒體教室建設，繼續(xù)進行信息技術(shù)培訓，提高教師運用信息技術(shù)水平。整合校內(nèi)外教研資源，加強與校外專業(yè)機構(gòu)的合作。保障經(jīng)費投入，建立競爭機制和獎勵機制。

8、學校把校本教研和校本培訓、教師繼續(xù)教育工作有機結(jié)合，由教務處根據(jù)市區(qū)有關(guān)規(guī)定制定實施辦法

第五篇：小學校本教研工作總結(jié)

陳漢鄉(xiāng)中心小學校本教研工作總結(jié)

一、本學期開展的校本研究工作

1、成立組織，制度管理。成立了以校長為組長的校本研究組織，形成了校辦室、教導處、教研組齊抓共管的局面。制訂了《陳漢鄉(xiāng)中心小學校本研究制度》（含《教師學習制度》、《集體備課制度》、《聽課評課制度》、《校本研究考核制度》）。確保了以制度促教研，以制度促發(fā)展。

2、積極開展校內(nèi)教研活動。結(jié)合本學年校本培訓內(nèi)容《上好課》，學校組織開展了集體備課、集體培訓、學習研討、總結(jié)交流等多種方式的活動。把校本研修與教科研結(jié)合起來，每位教師在有效備課、上課基礎(chǔ)上，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，人人上了校內(nèi)公開課和校際公開課。

3、重視教師學習培訓，提高教師業(yè)務素質(zhì)。10月22日-25日，古都南京舉行由全國中文核心期刊《小學語文教學》編輯部舉辦、南京市江寧實驗小學承辦的“回眸二十年?記憶中的精彩課堂”閱讀教學觀摩活動，我們組織教師團隊前往觀摩學習，親臨感受全國小語界這次盛會的八位教師學習歸來的匯報感言，讓山鄉(xiāng)廣大語文教師深受啟迪；10月28日-31日，校長王秀華同志赴江西婺源參加華東六省一市小學數(shù)學課堂教學觀摩研討會；11月20-21日，組織教師赴縣松茲小學聽課達40人次；11月25-26日，組織教師赴安慶聽課達50人次；12月6日-12日，校長王秀華、支部書記虞其昌同志赴上海華東師范大學參加安徽省宿松縣小學校長高級研修班培訓，他們學習歸來，將先進的教育理念及時傳達給教師，開拓了教師視野。

4、承辦教研協(xié)助會，展示教科研成果。11月30日，趾鳳、柳坪、隘口、北浴、陳漢五個山區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學教研協(xié)作區(qū)在我校召開。縣教育局副局長周才虎同志、縣教科所何強志所長、縣小學教研室副主任宋錦玉、縣中學教研室英語教研員詹緒濤、松茲小學校長李嘯春同志親臨指導。我校為此次研討活動提供了6節(jié)研討課（語文、數(shù)學、英語各2節(jié)）。研討課結(jié)束，分鄉(xiāng)鎮(zhèn)、分學科對六節(jié)課進行小組研討，然后分學科進行集中研討。與會教師就研討主題“優(yōu)化教學策略，實施有效教學”暢所欲言，各抒己見，討論熱烈；各位領(lǐng)導和專家對研討課作了高度的評價和精彩的點評。本次活動還交流論文50余篇，教學設計30余篇。此次協(xié)作區(qū)教研活動，為山村小學教師創(chuàng)造了展示自我和互動交流的平臺，鍛煉了教師的業(yè)務技能，提升了教師的專業(yè)素養(yǎng)。

5、開展課題研究，提高科研能力。學校承擔的市級數(shù)學課題“農(nóng)村小學數(shù)學課堂教學有效策略的研究”和縣級語文課題“農(nóng)村小學語文合作學習有效策略的研究”，正處于緊張的研究進程中，均取得階段性成果。另外，我校承擔北京師范大學組織實施的“提升明德小學教育質(zhì)量”項目的“攀登英語、數(shù)學分層測試卡、中華文化經(jīng)典誦讀、提升明德小學管理質(zhì)量”四個子課題研究任務，目前該項目實驗研究均取得階段性成果。

二、本學期校本研究工作積累的經(jīng)驗

1、加強自我學習和集體培訓。通過自學，掌握新理念，加強自我反思，提高教師的教學總結(jié)能力、評價能力與教學理論水平。通過集體培訓，更新教師教育理念，使課堂上實現(xiàn)師生互動、生生互動，使課堂教學體現(xiàn)新理念，實現(xiàn)三維目標的有機結(jié)合，切實提高課堂教學實效性。

2、加強教研組的職能，使之成為提高教育教學質(zhì)量和促進教師專業(yè)發(fā)展的平臺。

3、推行“走出去”的培訓方式。教師的發(fā)展需要專業(yè)的引導，在名師引導中明確方向，在“課堂拼搏”中“學會教學”，這是教師們獲得發(fā)展的重要歷程，因此，要改變目前課堂教學的“瓶頸現(xiàn)象”，通過進行大量的教育思想和理念的引導及教師自身教學實踐研究，從中不斷地獲取新的理念、尋找新的方法、積累新得經(jīng)驗。

4、做好“請進來”的工作。專家、名師的參與是校本教研成功不可缺少的培訓資源。個角度說，專家、名師的指點是校本教研的源頭活水，他們的現(xiàn)場指導是最有效、最受教師歡迎的形式，針對教師在教育教學中普遍出現(xiàn)的疑難和困惑，盡可能地邀請專家來校開展專題講座，進行“臨床會診，現(xiàn)場診斷”，找出問題及原因，制定對策措施，幫助教師解答疑難。

5、組織落實好課題研究工作。課題研究是提高教師專業(yè)化發(fā)展的良好途徑，通過開展課題研究，提高教師教育教學及科研水平。

三、本學期校本研究工作存在的問題

少數(shù)教師自我學習走過場，研究工作開展不夠深入，有待進一步改進。

四、本學期校本研究的心得體會

校本研究有利于形成民主、開放、有效的教研機制，有利于提高學校課程建設能力和辦學水平，有利于促進教師教育教學及科研能力的進一步發(fā)展。開展好校本研究工作對于創(chuàng)造性地實施新課程，全面落實課程改革的目標，切實提高教學質(zhì)量，促進教師專業(yè)發(fā)展，改進和完善教學有著積極促進作用。

五、本學期校本研究工作取得的成效

2009年11月，學校再次被評為縣“教育科研先進單位”，并在全縣教科研工作會作經(jīng)驗交流，學校有六位老師被表彰為“縣教育科研先進個人”，其中王榮華同志作為全縣教育科研先進個人代表在大會上發(fā)言，得到市教科所領(lǐng)導的高度贊賞，其發(fā)言文稿《在教育科研的沃土中成長》于《安徽青年報》“特別推薦”欄目發(fā)表。10月，我校張琴老師在縣教育局小學教研室組織的送教下鄉(xiāng)活動中，在千嶺中心小學執(zhí)教的《掌聲》獲得好評。余桂芬老師在全縣中小學青年教師演講比賽中喜奪一等獎第一名桂冠。朱青霞老師在縣智能語音優(yōu)質(zhì)課比賽中榮獲二等獎。學校數(shù)學評價改革專題總評獲市級一等獎，其中六個單項均獲一等獎。本學期，教師論文和學生征文在縣以上刊物發(fā)表或獲獎達20篇次，其中，余桂芬、王榮華同志指導陳婉同學參加縣“安全在我心中” 演講比賽獲一等獎第一名。