第一篇：評語

1.許振東： 你是一個聰明伶俐的男孩，有很多想法，經(jīng)常語出驚人。平日里是班里的捧場王，課間也總是端著一張笑臉跟前跟后，耳邊充滿了你嘰嘰喳喳的聲音，你是那么陽光、活躍老師很喜歡你。但是老師更希望你能夠?qū)W會傾聽和收斂自己的光芒，做一個謙虛可愛的男孩。

2.徐雨誠：在我們班你是鶴立雞群的，不僅因?yàn)槟愕纳砀?，還因?yàn)槟愕亩睾裆屏?，你總是溫和得像冬日里的太陽，給身邊的人帶去溫暖。在學(xué)習(xí)上你是勤奮的、積極的、踏實(shí)的。因而有較穩(wěn)定的成績，老師希望今后的你更更加放開自己，敢于展現(xiàn)自己，成為一名全面發(fā)展的好學(xué)生。

3.徐俊杰：你是一個虎頭虎腦的小胖子，表面上嘻嘻哈哈實(shí)際上自尊心極強(qiáng)，你十分在意老師和同學(xué)對你的看法和評價，這點(diǎn)很好，希望這能成為你前進(jìn)的動力。課堂上的你有些十分好動，偶爾會管不住自己。希望俊杰小朋友在新的學(xué)期能學(xué)會管理自己，做一個遵守紀(jì)律又自由快樂的小書生。

4.謝宇軒：也許你沒有那么出眾，但老師看到了你的點(diǎn)滴進(jìn)步，課堂上專注的神情、高高舉起的小手、回答問題洪亮的聲音，都表明你是個上進(jìn)的孩子，在你的努力下成績有了提高。課后的你有點(diǎn)小頑皮，常常被同學(xué)舉報(bào)，認(rèn)錯的態(tài)度是極好的。希望漸漸長大的你能更和睦地與小伙伴們相處。

5.向浩銘：聰明如你，成績自然不在話下，從一開始你就脫穎而出，很快得到老師和同學(xué)的關(guān)注，然而學(xué)會自我約束也是一種本領(lǐng)，課堂上你的坐姿、你的嘴巴還有你偶爾飄散的思緒都需要你這個小主人來控制。老師相信聰明的你一定會認(rèn)識到自身的弱點(diǎn)并樂于改正，期待在新學(xué)期見到一個新的你。

6.王翊丞：寶寶，你是一個有點(diǎn)萌的小男孩。經(jīng)常瞇著眼睛對我笑，看到你一天就有了好心情，每天你默默地完成著老師布置的任務(wù)，像一棵低調(diào)的小草。老師卻希望你能勇敢地發(fā)出自己的聲音，大膽地說出心里的答案。你將收獲更多學(xué)習(xí)的快樂，期待你在新學(xué)期邁出更大的一步。

7.王添益：提到你的名字所有的老師臉上都樂開了花，因?yàn)槟闶悄敲磧?yōu)秀！你勤勤懇懇、不驕不躁打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。你性情溫順，與人友善在班里有很好的人緣。但作為副班長老師希望你不僅要讓自己變得更好，還要做同學(xué)們的楷模，做老師的得力小助手，帶領(lǐng)全班共同進(jìn)步。我相信你會成為一個負(fù)責(zé)任的班干部。

8.王世宏：要說可愛全班非你莫屬，一雙烏溜溜的大眼睛黑葡萄似的嵌在白凈的小臉上，大有成長為花美男的潛力，你機(jī)靈得像只小猴子，也像猴子那般多動，課堂上時常左右看看前后轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，注意力少有集中的時候。如果你能專注一點(diǎn)，把清澈的目光投向講臺，擁有聰明小腦袋瓜的你一會取得更好的成績。

9.王炯涵：炯炯，從沒見過你這么嗲的小男孩，每天打扮得潮潮的晃來晃來，一張小嘴有那么多的事情說個不停，你天真善良有點(diǎn)愛哭還是個很不錯的聊友。可似乎你的心不在課堂上，書本上，而在你的鉛筆盒上，電話手表上。你偶爾的踴躍發(fā)言讓老師感到欣喜，真希望這樣的時候能多一點(diǎn)。希望特別的你能夠有特別大的進(jìn)步。10.王堅(jiān)力：你是一個有點(diǎn)嘮叨的小男孩，無論課堂課下你的聲音都充斥著我的耳朵，時間教會了你如何更好得與身邊的人相處，你變得隨和了許多，課堂上你積極舉手，大膽發(fā)言，敢于提問，是一個懂得思考的學(xué)生。你字跡清秀對作業(yè)一絲不茍，這樣的好習(xí)慣會讓你在學(xué)習(xí)的道路上越走越順利。

11.陶相宇：你一個有趣的小男孩，呆萌可愛。坐在第一桌的你，小小的身體蘊(yùn)藏著大大的能量，雖然身體不好，但是對學(xué)習(xí)從未放松。近來越發(fā)覺得你比以前努力進(jìn)步許多，但是成績卻未見提高，希望你能學(xué)會不懂就問，真正地把知識學(xué)進(jìn)去，你會發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是件快樂的事情。12.唐文燦：你是一個讓人放心的孩子，聽話懂事在課堂上能遵守紀(jì)律認(rèn)真聽講，對學(xué)習(xí)任務(wù)都能認(rèn)真完成，因此取得了不錯的成績，多次考取滿分，一定要保持住哦。還有你是一個需要保護(hù)的男孩，曾多次見你傷心大哭。老師想對你說要學(xué)會堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會保護(hù)自己，將來還要保護(hù)更多的人。

13.蘇偉皓：看到你，老師想到一句話，是金子總會發(fā)光的。開學(xué)初你掩藏起自己的鋒芒，暗地里使勁，那時的你是默默無聞的，后來你用成績揭示了自己的實(shí)力，讓同學(xué)和老師對你刮目相看。你趁熱打鐵更加自信更加用工，憑著天生的聰慧與后天的勤勉，為自己贏得了喝彩。

14.史敦凱：看到你，心中便生出幾分親近之情。認(rèn)識你的時間最久，我看到了你的成長與進(jìn)步，你學(xué)會了與他人愉快地相處，學(xué)會了控制了自己的壞習(xí)慣，成功地穩(wěn)住自己的成績。如果你能改正粗心的小毛病，上課再積極一點(diǎn)，你將收獲更多成功的喜悅。

15.潘智宇：你是一個人見人夸的好孩子，讓那一坐就是一個安靜的美男子，你性情沉穩(wěn)，不善多言，喜歡一個人沉浸在自己的世界。老師從不擔(dān)心你的學(xué)習(xí)成績，只想看到你的臉上多一些笑容，耳邊多一些你的笑語，雖然現(xiàn)在比以前活潑了點(diǎn)，但還要敞開心扉，與小伙伴們多互動，投入一（4）班大家庭。

16.歐閏生：你是一個很有書生氣質(zhì)的小男孩，溫潤如玉，講起話來慢條斯理，從來都是不緊不慢的樣子。上課時經(jīng)常見你歪著頭聽得很投入，卻分不清你的心有沒有在聽，希望你能時時提醒自己，叫醒耳朵也叫醒心靈，全身心地投入到學(xué)習(xí)的戰(zhàn)斗當(dāng)中去。不可否認(rèn)你是有進(jìn)步的，但是老師知道你會有更大的進(jìn)步。加油！

17.羅煜童：你就像一課小草，默默地成長在陽光雨露下。性格忠厚內(nèi)向的你不善多言，不太知道如何和小朋友們打成一片。在學(xué)習(xí)上，你一向聽從老師的話，認(rèn)真完成任務(wù)，近來課堂上的表現(xiàn)也好了起來，舉手的次數(shù)多了，精神也好了，希望你能堅(jiān)持好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，獲得更大的進(jìn)步，總有一天這棵小草會長成參天大樹！

18.劉子驍：你不僅是小帥哥一枚，還是我們班的運(yùn)動健將，忘不了你在運(yùn)動場上的風(fēng)姿。你說的少，聽得多，頭腦靈活，目光犀利，觀察細(xì)致，理解能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)輕輕松松。如果你能下定決心糾正一下你那奇怪的坐姿，收回課堂上偶爾逃離的思緒，相信你在生活和學(xué)習(xí)上都會有更大的收獲！

19.林雨澤：一個長相俊俏的小生，有著非凡的頭腦，堪稱美貌與智慧的結(jié)合。在班里是人人崇拜的對象，還獲得不少女孩子的青睞。你天資聰慧，上課認(rèn)真聽講，即使考得高分也不驕傲，時時謙虛好學(xué)，因此學(xué)得扎實(shí)，成績穩(wěn)定。還有你那一手好字，每次看你的作業(yè)都是種享受。望你能再接再厲，全面發(fā)展！

20.林俊翰：你是個壯壯的呆萌小男生，很實(shí)在，經(jīng)常說一些讓人啼笑皆非的話，給老師帶來了許多歡笑。因?yàn)橐婚_始的成績不理想，你有點(diǎn)不自信，頂著壓力你默默努力，你的進(jìn)步是全班小朋友和老師有目共睹的，老師也要為你點(diǎn)贊。希望你能繼續(xù)加油，改掉上課心不在焉的壞毛病，打起十二分精神投入課堂，相信你會更棒！21.李子豪：你是個十分機(jī)靈可愛的小男孩，頭腦清晰，伶牙俐齒。雖然個子小小的但是勇氣十足，上課越來越積極，舉手發(fā)言回答問題從來都不甘人后，有著強(qiáng)烈的上進(jìn)心。然而有時孩子的天性讓你管不住自己開小差做小動作，希望下學(xué)期你能學(xué)會控制自己，表現(xiàn)更加棒！

22.鄭博尹：你是個肉肉的高個子男孩，笑起來憨厚可愛。日常生活中本本分分，與人友善。對待學(xué)習(xí)任務(wù)認(rèn)真及時，除了偶爾分個心發(fā)個呆之外，課堂上表現(xiàn)還是不錯的。好多次看到你和媽媽回來拿作業(yè)，老師想說，要學(xué)會自己的事情自己負(fù)責(zé)，做個堅(jiān)強(qiáng)獨(dú)立、內(nèi)心強(qiáng)大的男孩吧！23.虞銘輝：我的班里你是最懂禮貌的小男孩，也就屬你最像個小大人。你性格自由，灑脫不羈，不拘泥于課堂不盲從于老師的說教，很有自己的想法，會思考！但是對于學(xué)習(xí)，課堂上眼睛發(fā)亮的時候著實(shí)不多，往往全身散發(fā)著慵懶的氣息歪趴在課桌上。如果你不打起精神努力學(xué)習(xí)，這聰明的頭腦豈不是浪費(fèi)了？ 24.邵者雄：你讓人想起一句詩“陌上人如玉，公子世無雙”，你給人的感覺就是這么干凈舒服。學(xué)習(xí)上，你精明能干，按部就班地把學(xué)習(xí)任務(wù)完成；生活上，你溫和謙順，是個好相處的小紳士。稍顯老練的你，偶爾老師也想看看你活潑開朗的樣子，大聲笑鬧，那樣也許更快樂！

25.陳時：毫無疑問你是個非常非常聰明的男孩子，知道你的老師都對你的天資贊不絕口。沒錯，你記憶力好，理解能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)游刃有余，平?？釔劭磿?，不放過課間的一點(diǎn)點(diǎn)時間。老師完全不擔(dān)心你的成績，只想提醒你，上課還是要遵守課堂紀(jì)律的哦，我們要做品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生！

26.方欽豪：你是一個看起來很嚴(yán)肅的小男孩，大大的眼睛虎頭虎腦的特別可愛的一張臉，卻總是不笑。學(xué)習(xí)上你很自覺認(rèn)真，和小朋友們相處也比以前融洽了許多。老師還發(fā)現(xiàn)你很善于自我提醒，往往全班吵鬧之時你是安靜端坐的那一個，真不錯。希望新的學(xué)期你能更加自信，更加快樂，多笑笑更可愛！

27.王乙安：你是個軟萌的可愛女孩子，讓我想到了糯米麻糍！看起來弱弱的其實(shí)有點(diǎn)強(qiáng)悍，講起話來從來都是底氣十足，自信滿滿的樣子，很棒。學(xué)習(xí)上你也不甘人后，總是高高舉起小手，大聲回答問題。只是偶爾你也會天性使然地與同桌講點(diǎn)悄悄話開個小差。希望你能變得更強(qiáng)，強(qiáng)大到輕松地管好自己！

28.嚴(yán)思涵：你是個甜美乖巧的女孩，讓人想起滑滑的牛奶糖。課堂上的你每時每刻都是那么認(rèn)真投入，我能看出你的樂在其中與堅(jiān)持，很棒。課后你是老師的得力好幫手，做事情干練果斷，很有管理的潛力。你是班里公認(rèn)的好學(xué)生，也是老師口中表揚(yáng)最多的學(xué)生，希望你能繼續(xù)快樂學(xué)習(xí)，快樂成長！

29.徐欣蕾：也許你是個外冷內(nèi)熱的女孩，看起來像一面平靜的湖，只當(dāng)微風(fēng)拂過水面才蕩起漣漪。這樣一個冷美人，不善多言，開口也是小貓咪一樣微弱的聲音，但你是認(rèn)真的，近來更是看到你比從前努力得多也積極得多，甚至有次還看到你高興地手舞足蹈的樣子，那就是我們希望你變成的樣子——熱烈，燦爛，明媚！

30.項(xiàng)伊晨：你是個乖巧溫順的好女孩，溫柔懂事讓人最放心了。學(xué)習(xí)上你夠自覺，該認(rèn)真的時候認(rèn)真；生活中你夠合群，該說笑的時候說笑。你還能貼心地幫老師提醒其他小朋友做好，真是棒極了。稍顯內(nèi)向的你如果能夠更加自信大膽地去展現(xiàn)自己，你將收獲更多成功！

31.夏雨馨：你像是一朵不知名的小花悄悄綻放在風(fēng)中，雖然少有人問詢，那芳香猶自淡然悠遠(yuǎn)。你不像是內(nèi)向的性格，卻鮮少聽你有過多言語，總是默默地生活在自己的小圈子里。課堂上你愛分心走神，不愛舉手發(fā)言，哪怕被叫到聲音也是細(xì)細(xì)小小。希望在新的學(xué)期里一切從頭開始，相信自己，付出努力讓自己看看！

32.魏金靈：你是個心胸開闊的女孩，靦腆，愛笑。對于學(xué)習(xí)，你時而認(rèn)真積極時而馬虎應(yīng)付，課堂上亦是如此，因此學(xué)得不夠扎實(shí)，漏洞百出，成績還行卻不能拔尖；課間愛玩愛鬧，是個很容易滿足的孩子。老師希望你能認(rèn)識到自己的弱點(diǎn)，積極改正，另外，做個有主見的人，學(xué)會自己思考！

33.王一妃：皮膚白皙，個子高挑的女孩，字寫得不錯，卻是個不折不扣的慢性子。課堂上有時認(rèn)真聽講積極舉手，有時目光渙散云里霧里不知今夕何夕。我有時能從你臉上看出“一切都是浮云”的意味，有些許淡泊名利。希望你能給自己加油鼓勁，多一些拼搏奮進(jìn)的精神，加油！34.王晨帆：你是個乖巧的女孩，做人做事踏踏實(shí)實(shí)，一步一個腳印向前走。你勤勞質(zhì)樸，樂于助人，常常主動幫助老師同學(xué)打掃衛(wèi)生；你自覺自律，不讓老師多加管教，是個中規(guī)中矩的好學(xué)生。課堂上，你積極舉手發(fā)言，也希望帆帆小朋友能開動腦筋挑戰(zhàn)高難度問題，更上一層樓。

35.譚羽欣：你總是扎著長長的馬尾辮，精氣神十足，是個熱愛學(xué)習(xí)熱愛生活的好女孩。課堂上你睜著大眼睛，眼神里滿是求知的渴望，全班舉手的姿勢也屬你最規(guī)范，任何時候的你都是那么嚴(yán)于律己，從不忘形，是身邊同學(xué)的好榜樣。希望你能繼續(xù)保持對學(xué)習(xí)的熱愛，在求知的路上劈荊斬棘！

36.孫藝菡：你是個文藝感十足的小女孩，尖尖的下巴大大的眼睛，活脫脫的美人坯子。你喜歡畫畫喜歡唱歌，講起話來靈氣十足。課堂上你比原來更加認(rèn)真積極，學(xué)習(xí)上的進(jìn)步老師也看到了，希望你能改掉小粗心的壞毛病，在學(xué)習(xí)中成長，在成長中學(xué)習(xí)，過快樂的校園生活！

37.宋雨霏：你是個有意思的小女孩，文靜中帶著小俏皮，一張小嘴總有說不完的話，碎碎念個不停。你作為組長做事認(rèn)真負(fù)責(zé)，就是動作有點(diǎn)慢，老是一副慢條斯理的模樣。學(xué)習(xí)上你比較自覺，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，但是上課似乎積極性不高，注意力時而有些分散，希望能意識到這點(diǎn)及時改正哦。

38.強(qiáng)卓然：卓然小朋友是個人見人夸的孩子，小贏家。不管是學(xué)習(xí)還是生活全部游刃有余，不僅是老師眼里的紅人也是全班小朋友的追隨對象，校園生活過得風(fēng)生水起。你夠出色也夠努力，只是還缺了一點(diǎn)點(diǎn)自信與管理的能力，既然眾望所歸成為班長，那就拿出班長的魄力來，發(fā)號施令，成為老師的好幫手吧，試一試！

39.錢彥霓：你是個嫻靜的女孩，然而運(yùn)動會上一鳴驚人拿了金牌讓所有人刮目相看。你變得更加自信了點(diǎn)，上課舉手次數(shù)多了，聲音也響亮了，也不像先前那樣靦腆內(nèi)秀，學(xué)習(xí)成績很穩(wěn)定，要繼續(xù)保持哦。此外，老師希望你能有更大的笑容，更多的機(jī)會把自己展示在大家面前。

40.代聿言：你是個柔弱的小公主，給人很需要保護(hù)的感覺。性格靦腆內(nèi)向至極，從不大聲說話，能聽你響亮地回答問題也是件奢侈的事呢。不過在全班同學(xué)的鼓勵中你有了些許進(jìn)步，舉手的次數(shù)多了，偶爾也能放開說上幾句。學(xué)習(xí)上比較被動，成績波動大，希望你能明媚起來，學(xué)會快樂學(xué)習(xí)！

41.潘昱彤：你是個明媚的女孩，笑靨如花，看到你就想到了熱烈奔放的紅牡丹。你是快樂的，快樂學(xué)習(xí)快樂玩耍，課堂上你比以前好多了，改掉了私下說話的壞毛病，也學(xué)會積極舉手發(fā)言，成績有了提高，都是自己努力的成果。希望你能再接再厲，在新的學(xué)期收獲更多快樂。

42.潘宥佑：你留著一頭干練的短發(fā)，是個很有能力的女孩，也是老師的好幫手。學(xué)習(xí)上你得心應(yīng)手，課堂上積極舉手發(fā)言，成績不錯，只是有時要注意課堂紀(jì)律，學(xué)會自我約束。生活中你也和小伙伴們相處得很愉快。此外你肩負(fù)起班干部的責(zé)任，檢查衛(wèi)生，檢查眼操，老師要謝謝你的付出。希望你能再接再厲，在摸索中修煉自己。43.潘玟汛：你是個本分老實(shí)的女孩，完美地扮演了學(xué)生這個角色。性情溫和的你與人友善，平時話不多，總是默默努力，兢兢業(yè)業(yè)學(xué)習(xí)消化知識，成為一匹黑馬。即使考了好成績，你也不驕傲，踏實(shí)地繼續(xù)努力，從不懈怠，是個積極上進(jìn)的孩子。希望你能更放開自己，大膽地展現(xiàn)自己！

44.潘可柔：你是個呆萌可愛迷迷糊糊的小女孩，肉嘟嘟的臉蛋，總是睜著一雙無辜的眼睛仿佛在說“我還沒聽懂”。生活中的你快快樂樂無憂無慮，喜歡交流玩耍，學(xué)習(xí)上的你比較慢熱，又經(jīng)常顧這顧那分了心，經(jīng)常跟不上節(jié)奏。希望柔柔小朋友多多修煉自己集中注意力的本領(lǐng)，這樣才能聽好課得好成績哦！45.潘靜怡：一頭干練的短發(fā)，你是個十分熱情又心胸開闊的女孩，一張小嘴有說不完的話，不管是課上還是課下。課堂上你一半時間認(rèn)真聽講一半時間沉浸在自己的世界里；課下你喜歡圍在老師身邊問東問西，好奇得不得了，有時還貼心地要幫我捶捶背，很是懂事。老師希望你能改掉亂講話的壞毛病專心一點(diǎn)，你會變得更好！46.林嘉怡：你是個時尚的小女孩，笑起來眼睛彎彎的像月牙，讓人印象深刻。你有一顆強(qiáng)大的內(nèi)心接受批評，懂得調(diào)節(jié)自己的情緒，在短時間內(nèi)讓自己回到最好的狀態(tài)。課間玩耍的你是那么快樂明媚，而課堂上的你人在心不在，常常一個不小心思緒就飄遠(yuǎn)了。希望嘉怡能夠修煉專注的本領(lǐng)，靜下心來學(xué)習(xí)，你會發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)也是件快樂的事！

47.聶詩棋：你是古典清秀的小女孩，一向溫柔不與人爭，說話也是輕聲細(xì)語的。課堂上的你安安靜靜端坐著，一雙眼睛悄悄追隨的老師，偶爾也開個小差；課下的你時常笑瞇瞇地湊到老師跟前來說會兒話?？粗憔褪且慌蓺q月靜好的樣子。希望棋棋小朋友能更外向一點(diǎn)，大聲地表達(dá)自己所思所想！

48.蔡文靜：你是個比較聽話乖順的女孩，性情溫和不與人爭。課堂上你看起來認(rèn)真聽講，卻不確定你的心是否已經(jīng)逃走，因此你學(xué)的不夠扎實(shí)，成績時好時壞。但是老師看到了你的努力與進(jìn)步，你上課不再說閑話更認(rèn)真了，作業(yè)也是一絲不茍，你如此上進(jìn)，希望多修煉專注的本領(lǐng)，爭取更大的進(jìn)步！

49.張珂昕：你是個暖心的小女孩，懂事極了。學(xué)習(xí)上你大多數(shù)時候能認(rèn)真聽課，但是舉手還不夠積極哦，偶爾還有些分心和小粗心；課外時間你總是一副快快樂樂的樣子，偶爾還湊過來聊個天念叨念叨。希望你能更大膽一點(diǎn)，自信一點(diǎn)，勇敢地把自己真實(shí)地展現(xiàn)在大家面前！

50.陳薈敏：你是個安安靜靜的小女孩，齊劉海，扎著兩只羊角辮。你性情溫和平易近人，與人為善，和小朋友們相處都很愉快。學(xué)習(xí)上的你比較慢熱，鮮少舉手發(fā)言，也經(jīng)常發(fā)呆走神。其實(shí)你并沒有那么內(nèi)向，偶爾也會跟老師來說幾句話，希望在課堂上你也能放開自己，自信大膽一些，多多舉起你的小手吧！

第二篇：評語

今天有幸聽了孫老師執(zhí)教《夏商周政治制度》一堂課，值得回味之處有以下幾點(diǎn)：

一、創(chuàng)設(shè)探究空間，激發(fā)探究興趣

歷史課教學(xué)是從感知?dú)v史到積累歷史、從積累歷史到理解歷史知識的認(rèn)知過程，正因?yàn)槿绱?，教學(xué)中對學(xué)生發(fā)現(xiàn)歷史問題和解決歷史問題能力的培養(yǎng)，顯得尤為重要。孫老師在教學(xué)中通過設(shè)置15個問題情景，引導(dǎo)學(xué)生合作、互助學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過探索、發(fā)現(xiàn)，對大量的信息進(jìn)行收集、分析、判斷，從而增進(jìn)了思考力，發(fā)展了歷史思維，這也是目前開卷考試形式下，一種好的歷史教學(xué)方法，我們借鑒。

二、營造了以學(xué)生為主的教學(xué)環(huán)境。

新課改突出、強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生是課堂的主體，教師是引導(dǎo)著。孫老師充分發(fā)揮了作為研究者、組織者和設(shè)計(jì)者的角色，創(chuàng)設(shè)了合理有效的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生積極主動參與課堂活動，主要表現(xiàn)在把空間留給了學(xué)生，把機(jī)會留給了學(xué)生，把時間留給了學(xué)生，把思考留給了學(xué)生，學(xué)習(xí)中有一個環(huán)節(jié)都是教師設(shè)置問題情景，由學(xué)生歸納、總結(jié)，然后教師再點(diǎn)撥、提升，值得借鑒。

三、將歷史現(xiàn)象置于一個歷史長河之中，該教師在講授新課前對歷史大背景作了一個具體介紹，使歷史知識有了一個通感。新課改后的歷史教材的最大一個特點(diǎn)就是主題式，打破了王朝體系，所以有必要對歷史的大背景做一介紹，孫老師此點(diǎn)體現(xiàn)的很好。

此課在教學(xué)中值得探討的有以下幾點(diǎn)：

1.探究新方法，講活歷史課。此課在教學(xué)中值得探討的有以下幾點(diǎn)：

1.探究新方法，講活歷史課。

歷史是過去發(fā)生的事，現(xiàn)在看來有些知識從時間和空間都會很陌生，因而在教學(xué)形式、教學(xué)手段上要避免單

一、重復(fù)，要充分發(fā)揮教師的聰明才智，創(chuàng)設(shè)多樣的教學(xué)形式，凸現(xiàn)歷史課的魅力。

2.零碎語言應(yīng)妙用。

課堂主題是教學(xué)語言，所以應(yīng)著力關(guān)注課堂語言的設(shè)計(jì)和運(yùn)用，如描述語言要生動，過渡語言要流暢，提示語言要自然，總結(jié)語言要精辟，充分發(fā)揮教學(xué)語言在課堂中的調(diào)控作用。如果孫老師在這一方面多一些設(shè)計(jì)，效果會更好。以上僅代表個人觀點(diǎn)，若有不當(dāng)之處，望見諒

篇二：歷史三國鼎立評課稿

歷史《三國鼎立》評課稿

聽了劉老師《三國鼎立》一堂課，值得回味之處有以下幾點(diǎn)：

一、創(chuàng)設(shè)探究空間，激發(fā)探究興趣

歷史課教學(xué)是從感知?dú)v史到積累歷史、從積累歷史到理解歷史知識的過程，正因?yàn)槿绱?，學(xué)生發(fā)現(xiàn)歷史問題和解決歷史問題能力的培養(yǎng)，顯得尤為重要，老師通過設(shè)置15個問題情景，讓學(xué)生通過探索、發(fā)現(xiàn)，對大量的信息進(jìn)行收集、分析、判斷，從而增進(jìn)了思考力，發(fā)展了歷史思維，這也是目前開卷考試形式下一種好的歷史教學(xué)方法，值得歷史教師借鑒。

二、營造了以學(xué)生為主的教學(xué)環(huán)境。

充分發(fā)揮了教師作為研究者、組織者和設(shè)計(jì)者的角色，創(chuàng)設(shè)了合理有效的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生積極主動參與課堂活動，主要表現(xiàn)在把空間留給了學(xué)生，把機(jī)會留給了學(xué)生，把時間留給了學(xué)生，把思考留給了學(xué)生，學(xué)習(xí)中有一個環(huán)節(jié)都是教師設(shè)置問題情景，由學(xué)生歸納、總結(jié)、教師提升，值得借鑒。

三、將歷史現(xiàn)象置于一個歷史長河之中，該教師在講授新課前對歷史大背景作了一個具體介紹，使歷史知識有了一個通感。新課改后的歷史教材的最大一個特點(diǎn)就是主題式，打破了王朝體系，所以有必要對歷史的大北京做一介紹，劉老師此點(diǎn)體現(xiàn)的很好。

此課在教學(xué)中值得探討的有以下幾點(diǎn)：

一、探究新方法，講活歷史課。

歷史是過去發(fā)生的事，現(xiàn)在看來有些知識從時間和空間都會很陌生，因而在教學(xué)形式、教學(xué)手段上要避免單

一、重復(fù)，要充分發(fā)揮教師的聰明才智，創(chuàng)設(shè)多樣的教學(xué)形式，凸現(xiàn)歷史課的魅力，如在此節(jié)課中，可由學(xué)生自己講述赤壁之戰(zhàn)、談自己眼中的諸葛亮，又如可搭建辯論舞臺，將學(xué)生分為主戰(zhàn)派、反戰(zhàn)派，進(jìn)行辯論，各抒己見，分析利弊;也可由學(xué)生分別扮演“曹操與大臣”或“曹操與劉備”，學(xué)生氛圍兩派，進(jìn)行辯論，爭論的過程也是對戰(zhàn)爭的北京、利弊關(guān)系、戰(zhàn)爭勝負(fù)原因等分析、思考及探究的過程。

二、零碎語言應(yīng)妙用。

課堂主題是教學(xué)語言，所以應(yīng)關(guān)注課堂語言的設(shè)計(jì)和運(yùn)用，如到如語言要生動，過渡語言要見解，提示語言要自然，總結(jié)語言要精辟，充分發(fā)揮教學(xué)語言在課堂中的調(diào)控作用。該教師教學(xué)語言缺乏抑揚(yáng)頓挫，評價語言沒有感染力。

篇三：高中歷史說課稿

《“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”》說課稿

尊敬的各位評委、老師：大家好!

我說課的內(nèi)容是《“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”》

下面我從以下六個方面談?wù)勎覍Ρ菊n的理解和設(shè)計(jì)

1.教材分析與教材地位2.三維目標(biāo)3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 4.教法與學(xué)法5.教學(xué)程序 6.教學(xué)反思

(教材分析)

(教材地位作用)本課選自高中歷史必修三第一單元《中國傳統(tǒng)文化主流思

想的演變》的第二課，它上承《“百家爭鳴”和儒家思想的形成》，下啟《宋明理學(xué)》，本課通過從“無為”到“有為”，“‘罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)’的提出”和“儒學(xué)成為正統(tǒng)”三個方面介紹了新儒學(xué)在西漢被重視、推崇和發(fā)展為正統(tǒng)思想的過程。它繼承了先秦孔孟儒家思想，又對后世儒學(xué)發(fā)展產(chǎn)生了重大影響，因此，這一課在本單元中的地位十分突出。

(教學(xué)目標(biāo))根據(jù)課標(biāo)以及本課特點(diǎn)，我對本課教學(xué)目標(biāo)做了設(shè)定。

1、在知識與能力方面，通過學(xué)習(xí)，我要讓學(xué)生知道漢代儒學(xué)通過“罷黜百

家，獨(dú)尊儒術(shù)”，創(chuàng)辦太學(xué)等手段，逐步成為正統(tǒng)思想的史實(shí);理解“舉賢良”的用人政策是國家政治、經(jīng)濟(jì)和國防的需要，以及漢武帝以后的新儒家思想的歷史地位;探究儒家思想的產(chǎn)生、發(fā)展過程與封建統(tǒng)治之間的關(guān)系以及儒家思想對中國歷史的正反兩個方面的影響。

2、在過程與方法方面，以圖文資料，創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生分析。之后設(shè)置

問題，開展課堂討論和辯論，歸納整理漢初從無為到有為的原因;用小組討論法理解董仲舒的新儒學(xué)思想。用閱讀分析法理解儒家思想逐漸成為我國傳統(tǒng)文化的主流思想。

3、在情感態(tài)度與價值觀方面，通過教學(xué)，讓學(xué)生通過董仲舒的新儒學(xué)思想

認(rèn)識仁政思想對穩(wěn)定社會、發(fā)展經(jīng)濟(jì)的積極作用;通過漢代教育體系的建立認(rèn)識教育是培養(yǎng)人才的關(guān)鍵，重視教育對推動文化事業(yè)的發(fā)展有重要作用。

(重難點(diǎn))為了達(dá)到預(yù)定目標(biāo)，我設(shè)定了本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。本課的重

點(diǎn)是“董仲舒的新儒學(xué)思想，漢武帝重視儒學(xué)的具體措施?！?而難點(diǎn)呢，是對新儒學(xué)思想主張的理解及其對后世的影響。

(學(xué)情)課堂是以學(xué)生為主體，現(xiàn)在來說說學(xué)情。

本課的授課對象是高二文科學(xué)生，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)必修一的有關(guān)中央集權(quán)的加

強(qiáng)的內(nèi)容，應(yīng)該對加強(qiáng)思想控制、君主專制等知識有了一定的感性認(rèn)識。高二時期的學(xué)生認(rèn)知能力有了較大的提高，已經(jīng)具備了運(yùn)用歷史唯物主義和辯證唯物主義分析問題的能力和自學(xué)、交流的能力。

(教法學(xué)法)在教法上，以學(xué)生為主體，根據(jù)教材內(nèi)容和高中學(xué)生學(xué)習(xí)能力、情感、心理等方面的認(rèn)知特點(diǎn)，遵循啟發(fā)式教學(xué)原則，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段集文字、圖片、音像于一體，采用材料分析法和討論法，結(jié)合課前預(yù)習(xí)，通過課堂師生互動逐一解決。由淺入深，層層遞進(jìn)。

在學(xué)法上：貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”，所謂“授之以魚”莫如“授之以漁”，所以我提供圖表、史料，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生善于動手，善于觀察，善于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到論叢史出，得出科學(xué)結(jié)論。

此次教學(xué)方式我采用多媒體輔助教學(xué)

(教學(xué)過程)第四個部分是我的教學(xué)設(shè)計(jì)

在本課導(dǎo)入部分，設(shè)定3分鐘?！辈シ拧稘h武大帝-董仲舒謁見漢武帝》“罷

黜百家雜學(xué)而獨(dú)尊儒術(shù)，引起學(xué)生視覺上的共鳴，構(gòu)建對西漢時期政治局面的初步認(rèn)識，引發(fā)思考。

新課的教授時間為35分鐘。

1、運(yùn)用文字材料等多媒體形式，總結(jié)漢初無為而治的特點(diǎn)。緊接著引導(dǎo)學(xué)

生通過教材閱讀 史實(shí)材料，分析從“無為”到“有為”的必然趨勢。在這里老師設(shè)問：“什么是無為而治?”這樣設(shè)計(jì)主要是為了吸引同學(xué)興趣，讓學(xué)生由淺入深思考，從而營造積極的學(xué)習(xí)氛圍，積極投入課堂，采用問題中心教學(xué)法與“談話法”相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生提取有效信息的能力和邏輯思維能力。并結(jié)合表現(xiàn)逐點(diǎn)引申出從無為到有為的原因、目的。引導(dǎo)學(xué)生放寬眼界，聯(lián)系古今，思考現(xiàn)代社會與古代社會的聯(lián)系。提升學(xué)生感悟歷史、融會貫通和全面分析問題的能力

在學(xué)習(xí)本課的第二塊內(nèi)容“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”的提出時，用多媒體展示

董仲舒圖像，通過影像和文字資料回顧上堂課百家爭鳴的相關(guān)知識。讓學(xué)生了解罷黜百家獨(dú)尊儒術(shù)主張的提出者、思想主張以及可行性。使學(xué)生學(xué)習(xí)知識更加直觀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成溫故知新的好習(xí)慣。在提高學(xué)生自

主性上，在此環(huán)節(jié)采取辯論的方式，就”董仲舒新儒學(xué)的特點(diǎn)，主要內(nèi)容及其影響以及漢武帝為什么會采納他的建議”。從而鼓勵學(xué)生展現(xiàn)歸納閱讀能力，使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動性，體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位;也能通過對比引導(dǎo)學(xué)生分析新舊儒學(xué)思想的不同,培養(yǎng)質(zhì)疑的能力。

3、在學(xué)習(xí)儒家思想成為正統(tǒng)思想這一大塊，讓學(xué)生自己閱讀課本，完成表格，并認(rèn)識漢武帝采取了哪些措施使儒學(xué)成為正統(tǒng)思想?培養(yǎng)學(xué)生提取信息，歸納信息的能力和自學(xué)能力。為學(xué)生在“獨(dú)立學(xué)習(xí)”中創(chuàng)造良好氛圍，在共同總結(jié)中查漏補(bǔ)缺。

本節(jié)課主要闡述儒家思想在漢代開始成為我國封建社會正統(tǒng)思想的過程。頭

緒多，涉及到一個“中心人物”——董仲舒，兩個思想核心——“大一統(tǒng)”和“天人感應(yīng)”學(xué)說，以及兩個“隱性”知識點(diǎn)，即西漢王國問題的解決和西漢的選舉制度“察舉制”。這兩個“隱性”知識點(diǎn)也是教學(xué)中的難點(diǎn)，因受課時的影響，教學(xué)中又不能過多渲染，但又要使學(xué)生明白。因此教師在備課時要下一番功夫，以精煉的知識去講授。另外，“無為而治”與“陰陽五行學(xué)說”也是知識的盲點(diǎn)，教學(xué)中要恰當(dāng)處理好。

儒家思想雖然在漢代開始成為封建社會的正統(tǒng)思想，但儒家思想也經(jīng)歷了一

個漫長發(fā)展過程：春秋戰(zhàn)國時期創(chuàng)立與發(fā)展，但不受諸侯國的青睞;秦朝崇法抑儒并“焚書坑儒”遭摧殘;漢代嚴(yán)格來說儒法相濟(jì)、外儒內(nèi)法。

現(xiàn)代歷史教育理論認(rèn)為,中學(xué)歷史教學(xué)目標(biāo)不能僅僅定位于學(xué)生對歷史知識的掌握,更主要的是使學(xué)生能夠在探究性歷史學(xué)習(xí)過程中, 享受歷史學(xué)習(xí)的快樂，感悟歷史的價值，形成良好思維品質(zhì)。

一、教材分析

1、教材地位：《美蘇爭霸》這一節(jié)，是本章的重點(diǎn)，它起著承上啟下的作用，既承接了前面有關(guān)二戰(zhàn)后的形勢變化，又啟示后來的國際格局的形成。

2、教學(xué)目標(biāo)

(1)知識與能力

使學(xué)生了解美蘇爭霸的概況，認(rèn)識美蘇爭霸的原因及后果。培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀、查找、分析、歸納知識要點(diǎn)的能力以及全面、客觀地認(rèn)識和評價歷史事物的能力。

(2)過程與方法

精心設(shè)計(jì)并營造閱讀、思考、質(zhì)疑及合作探究的學(xué)習(xí)情境，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會獨(dú)立思考和合作學(xué)習(xí);培養(yǎng)學(xué)生論從史出、史論結(jié)合的治學(xué)方法和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

(3)情感與價值觀

首先在合作探討、釋疑解難的過程中，享受成功的愉悅和探索的樂趣。

其次正確認(rèn)識美蘇爭霸并從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，認(rèn)識到在歷史上落后的國家建成高度文明、富強(qiáng)的社會主義任重而道遠(yuǎn)，另外對待今日的美國，一方面要堅(jiān)決反對它的霸權(quán)政策，另一方面還要借鑒它政治謀略的合理部分，這是一個合格的具有民族危機(jī)感的社會主義公民應(yīng)有的理智的分析。

本節(jié)難度大：內(nèi)容抽象概括，且概念多，觀點(diǎn)多，理論敏感點(diǎn)多。

3、教學(xué)重點(diǎn)：美蘇爭霸三個階段中蘇聯(lián)的戰(zhàn)略意圖與美國在第二階段中的政策調(diào)整。因?yàn)檫@兩點(diǎn)的掌握對于學(xué)生分析和理解今天的國際形勢有很大的幫助。

4、教學(xué)難點(diǎn)：如何認(rèn)識美蘇爭霸中，既有緊張又有緩和的局面。因?yàn)榻滩膶Υ酥蛔鞲爬ㄐ缘牧信e，并未具體分析，難以理解。

二、學(xué)情分析

經(jīng)過一年多的訓(xùn)練，高二年級的學(xué)生已具備一定的閱讀、分析、歸納、概括和綜合的能力。此外，他們的信息來源較廣泛，思想前衛(wèi)活躍，對美蘇爭霸多少都有一點(diǎn)自己的獨(dú)立的看法。因此要在課堂教學(xué)抓住學(xué)生思維熱點(diǎn)，既實(shí)事求是地分析和評價美蘇爭霸，又要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確的分析和理解今天的國際形勢。

三、教學(xué)策略

1、教法運(yùn)用

主要采用問題教學(xué)法，通過一系列有內(nèi)在聯(lián)系的問題，引導(dǎo)學(xué)生在主動閱讀、思考、討論的過程中掌

握知識、培養(yǎng)能力和感悟歷史。

2、學(xué)法指導(dǎo)

指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀法、比較法、討論法、分析法等來加強(qiáng)對教材的理解，培養(yǎng)自學(xué)能力。

此課在教學(xué)中值得探討的有以下幾點(diǎn)：

1.探究新方法，講活歷史課。

歷史是過去發(fā)生的事，現(xiàn)在看來有些知識從時間和空間都會很陌生，因而在教學(xué)形式、教學(xué)手段上要避免單

一、重復(fù)，要充分發(fā)揮教師的聰明才智，創(chuàng)設(shè)多樣的教學(xué)形式，凸現(xiàn)歷史課的魅力。

2.零碎語言應(yīng)妙用。

課堂主題是教學(xué)語言，所以應(yīng)著力關(guān)注課堂語言的設(shè)計(jì)和運(yùn)用，如描述語言要生動，過渡語言要流暢，提示語言要自然，總結(jié)語言要精辟，充分發(fā)揮教學(xué)語言在課堂中的調(diào)控作用。如果孫老師在這一方面多一些設(shè)計(jì)，效果會更好。以上僅代表個人觀點(diǎn)，若有不當(dāng)之處，望見諒

篇二：歷史三國鼎立評課稿

歷史《三國鼎立》評課稿

聽了劉老師《三國鼎立》一堂課，值得回味之處有以下幾點(diǎn)：

一、創(chuàng)設(shè)探究空間，激發(fā)探究興趣

歷史課教學(xué)是從感知?dú)v史到積累歷史、從積累歷史到理解歷史知識的過程，正因?yàn)槿绱耍瑢W(xué)生發(fā)現(xiàn)歷史問題和解決歷史問題能力的培養(yǎng)，顯得尤為重要，老師通過設(shè)置15個問題情景，讓學(xué)生通過探索、發(fā)現(xiàn)，對大量的信息進(jìn)行收集、分析、判斷，從而增進(jìn)了思考力，發(fā)展了歷史思維，這也是目前開卷考試形式下一種好的歷史教學(xué)方法，值得歷史教師借鑒。

二、營造了以學(xué)生為主的教學(xué)環(huán)境。

充分發(fā)揮了教師作為研究者、組織者和設(shè)計(jì)者的角色，創(chuàng)設(shè)了合理有效的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生積極主動參與課堂活動，主要表現(xiàn)在把空間留給了學(xué)生，把機(jī)會留給了學(xué)生，把時間留給了學(xué)生，把思考留給了學(xué)生，學(xué)習(xí)中有一個環(huán)節(jié)都是教師設(shè)置問題情景，由學(xué)生歸納、總結(jié)、教師提升，值得借鑒。

三、將歷史現(xiàn)象置于一個歷史長河之中，該教師在講授新課前對歷史大背景作了一個具體介紹，使歷史知識有了一個通感。新課改后的歷史教材的最大一個特點(diǎn)就是主題式，打破了王朝體系，所以有必要對歷史的大北京做一介紹，劉老師此點(diǎn)體現(xiàn)的很好。

此課在教學(xué)中值得探討的有以下幾點(diǎn)：

一、探究新方法，講活歷史課。

歷史是過去發(fā)生的事，現(xiàn)在看來有些知識從時間和空間都會很陌生，因而在教學(xué)形式、教學(xué)手段上要避免單

一、重復(fù)，要充分發(fā)揮教師的聰明才智，創(chuàng)設(shè)多樣的教學(xué)形式，凸現(xiàn)歷史課的魅力，如在此節(jié)課中，可由學(xué)生自己講述赤壁之戰(zhàn)、談自己眼中的諸葛亮，又如可搭建辯論舞臺，將學(xué)生分為主戰(zhàn)派、反戰(zhàn)派，進(jìn)行辯論，各抒己見，分析利弊;也可由學(xué)生分別扮演“曹操與大臣”或“曹操與劉備”，學(xué)生氛圍兩派，進(jìn)行辯論，爭論的過程也是對戰(zhàn)爭的北京、利弊關(guān)系、戰(zhàn)爭勝負(fù)原因等分析、思考及探究的過程。

二、零碎語言應(yīng)妙用。

課堂主題是教學(xué)語言，所以應(yīng)關(guān)注課堂語言的設(shè)計(jì)和運(yùn)用，如到如語言要生動，過渡語言要見解，提示語言要自然，總結(jié)語言要精辟，充分發(fā)揮教學(xué)語言在課堂中的調(diào)控作用。該教師教學(xué)語言缺乏抑揚(yáng)頓挫，評價語言沒有感染力。

篇三：高中歷史說課稿

《“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”》說課稿

尊敬的各位評委、老師：大家好!

我說課的內(nèi)容是《“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”》

下面我從以下六個方面談?wù)勎覍Ρ菊n的理解和設(shè)計(jì)

1.教材分析與教材地位2.三維目標(biāo)3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 4.教法與學(xué)法5.教學(xué)程序 6.教學(xué)反思

(教材分析)

(教材地位作用)本課選自高中歷史必修三第一單元《中國傳統(tǒng)文化主流思

想的演變》的第二課，它上承《“百家爭鳴”和儒家思想的形成》，下啟《宋明理學(xué)》，本課通過從“無為”到“有為”，“‘罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)’的提出”和“儒學(xué)成為正統(tǒng)”三個方面介紹了新儒學(xué)在西漢被重視、推崇和發(fā)展為正統(tǒng)思想的過程。它繼承了先秦孔孟儒家思想，又對后世儒學(xué)發(fā)展產(chǎn)生了重大影響，因此，這一課在本單元中的地位十分突出。

(教學(xué)目標(biāo))根據(jù)課標(biāo)以及本課特點(diǎn)，我對本課教學(xué)目標(biāo)做了設(shè)定。

1、在知識與能力方面，通過學(xué)習(xí)，我要讓學(xué)生知道漢代儒學(xué)通過“罷黜百

家，獨(dú)尊儒術(shù)”，創(chuàng)辦太學(xué)等手段，逐步成為正統(tǒng)思想的史實(shí);理解“舉賢良”的用人政策是國家政治、經(jīng)濟(jì)和國防的需要，以及漢武帝以后的新儒家思想的歷史地位;探究儒家思想的產(chǎn)生、發(fā)展過程與封建統(tǒng)治之間的關(guān)系以及儒家思想對中國歷史的正反兩個方面的影響。

2、在過程與方法方面，以圖文資料，創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生分析。之后設(shè)置

問題，開展課堂討論和辯論，歸納整理漢初從無為到有為的原因;用小組討論法理解董仲舒的新儒學(xué)思想。用閱讀分析法理解儒家思想逐漸成為我國傳統(tǒng)文化的主流思想。

3、在情感態(tài)度與價值觀方面，通過教學(xué)，讓學(xué)生通過董仲舒的新儒學(xué)思想

認(rèn)識仁政思想對穩(wěn)定社會、發(fā)展經(jīng)濟(jì)的積極作用;通過漢代教育體系的建立認(rèn)識教育是培養(yǎng)人才的關(guān)鍵，重視教育對推動文化事業(yè)的發(fā)展有重要作用。

(重難點(diǎn))為了達(dá)到預(yù)定目標(biāo)，我設(shè)定了本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。本課的重

點(diǎn)是“董仲舒的新儒學(xué)思想，漢武帝重視儒學(xué)的具體措施?！?而難點(diǎn)呢，是對新儒學(xué)思想主張的理解及其對后世的影響。

(學(xué)情)課堂是以學(xué)生為主體，現(xiàn)在來說說學(xué)情。

本課的授課對象是高二文科學(xué)生，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)必修一的有關(guān)中央集權(quán)的加

強(qiáng)的內(nèi)容，應(yīng)該對加強(qiáng)思想控制、君主專制等知識有了一定的感性認(rèn)識。高二時期的學(xué)生認(rèn)知能力有了較大的提高，已經(jīng)具備了運(yùn)用歷史唯物主義和辯證唯物主義分析問題的能力和自學(xué)、交流的能力。

(教法學(xué)法)在教法上，以學(xué)生為主體，根據(jù)教材內(nèi)容和高中學(xué)生學(xué)習(xí)能力、情感、心理等方面的認(rèn)知特點(diǎn)，遵循啟發(fā)式教學(xué)原則，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段集文字、圖片、音像于一體，采用材料分析法和討論法，結(jié)合課前預(yù)習(xí)，通過課堂師生互動逐一解決。由淺入深，層層遞進(jìn)。

在學(xué)法上：貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”，所謂“授之以魚”莫如“授之以漁”，所以我提供圖表、史料，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生善于動手，善于觀察，善于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到論叢史出，得出科學(xué)結(jié)論。

此次教學(xué)方式我采用多媒體輔助教學(xué)

(教學(xué)過程)第四個部分是我的教學(xué)設(shè)計(jì)

在本課導(dǎo)入部分，設(shè)定3分鐘?！辈シ拧稘h武大帝-董仲舒謁見漢武帝》“罷

黜百家雜學(xué)而獨(dú)尊儒術(shù)，引起學(xué)生視覺上的共鳴，構(gòu)建對西漢時期政治局面的初步認(rèn)識，引發(fā)思考。

新課的教授時間為35分鐘。

1、運(yùn)用文字材料等多媒體形式，總結(jié)漢初無為而治的特點(diǎn)。緊接著引導(dǎo)學(xué)

生通過教材閱讀 史實(shí)材料，分析從“無為”到“有為”的必然趨勢。在這里老師設(shè)問：“什么是無為而治?”這樣設(shè)計(jì)主要是為了吸引同學(xué)興趣，讓學(xué)生由淺入深思考，從而營造積極的學(xué)習(xí)氛圍，積極投入課堂，采用問題中心教學(xué)法與“談話法”相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生提取有效信息的能力和邏輯思維能力。并結(jié)合表現(xiàn)逐點(diǎn)引申出從無為到有為的原因、目的。引導(dǎo)學(xué)生放寬眼界，聯(lián)系古今，思考現(xiàn)代社會與古代社會的聯(lián)系。提升學(xué)生感悟歷史、融會貫通和全面分析問題的能力

在學(xué)習(xí)本課的第二塊內(nèi)容“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”的提出時，用多媒體展示

董仲舒圖像，通過影像和文字資料回顧上堂課百家爭鳴的相關(guān)知識。讓學(xué)生了解罷黜百家獨(dú)尊儒術(shù)主張的提出者、思想主張以及可行性。使學(xué)生學(xué)習(xí)知識更加直觀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成溫故知新的好習(xí)慣。在提高學(xué)生自

主性上，在此環(huán)節(jié)采取辯論的方式，就”董仲舒新儒學(xué)的特點(diǎn)，主要內(nèi)容及其影響以及漢武帝為什么會采納他的建議”。從而鼓勵學(xué)生展現(xiàn)歸納閱讀能力，使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動性，體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位;也能通過對比引導(dǎo)學(xué)生分析新舊儒學(xué)思想的不同,培養(yǎng)質(zhì)疑的能力。

3、在學(xué)習(xí)儒家思想成為正統(tǒng)思想這一大塊，讓學(xué)生自己閱讀課本，完成表格，并認(rèn)識漢武帝采取了哪些措施使儒學(xué)成為正統(tǒng)思想?培養(yǎng)學(xué)生提取信息，歸納信息的能力和自學(xué)能力。為學(xué)生在“獨(dú)立學(xué)習(xí)”中創(chuàng)造良好氛圍，在共同總結(jié)中查漏補(bǔ)缺。

本節(jié)課主要闡述儒家思想在漢代開始成為我國封建社會正統(tǒng)思想的過程。頭

緒多，涉及到一個“中心人物”——董仲舒，兩個思想核心——“大一統(tǒng)”和“天人感應(yīng)”學(xué)說，以及兩個“隱性”知識點(diǎn)，即西漢王國問題的解決和西漢的選舉制度“察舉制”。這兩個“隱性”知識點(diǎn)也是教學(xué)中的難點(diǎn)，因受課時的影響，教學(xué)中又不能過多渲染，但又要使學(xué)生明白。因此教師在備課時要下一番功夫，以精煉的知識去講授。另外，“無為而治”與“陰陽五行學(xué)說”也是知識的盲點(diǎn)，教學(xué)中要恰當(dāng)處理好。

儒家思想雖然在漢代開始成為封建社會的正統(tǒng)思想，但儒家思想也經(jīng)歷了一

個漫長發(fā)展過程：春秋戰(zhàn)國時期創(chuàng)立與發(fā)展，但不受諸侯國的青睞;秦朝崇法抑儒并“焚書坑儒”遭摧殘;漢代嚴(yán)格來說儒法相濟(jì)、外儒內(nèi)法。

現(xiàn)代歷史教育理論認(rèn)為,中學(xué)歷史教學(xué)目標(biāo)不能僅僅定位于學(xué)生對歷史知識的掌握,更主要的是使學(xué)生能夠在探究性歷史學(xué)習(xí)過程中, 享受歷史學(xué)習(xí)的快樂，感悟歷史的價值，形成良好思維品質(zhì)。

一、教材分析

1、教材地位：《美蘇爭霸》這一節(jié)，是本章的重點(diǎn)，它起著承上啟下的作用，既承接了前面有關(guān)二戰(zhàn)后的形勢變化，又啟示后來的國際格局的形成。

2、教學(xué)目標(biāo)

(1)知識與能力

使學(xué)生了解美蘇爭霸的概況，認(rèn)識美蘇爭霸的原因及后果。培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀、查找、分析、歸納知識要點(diǎn)的能力以及全面、客觀地認(rèn)識和評價歷史事物的能力。

(2)過程與方法

精心設(shè)計(jì)并營造閱讀、思考、質(zhì)疑及合作探究的學(xué)習(xí)情境，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會獨(dú)立思考和合作學(xué)習(xí);培養(yǎng)學(xué)生論從史出、史論結(jié)合的治學(xué)方法和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

(3)情感與價值觀

首先在合作探討、釋疑解難的過程中，享受成功的愉悅和探索的樂趣。

其次正確認(rèn)識美蘇爭霸并從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，認(rèn)識到在歷史上落后的國家建成高度文明、富強(qiáng)的社會主義任重而道遠(yuǎn)，另外對待今日的美國，一方面要堅(jiān)決反對它的霸權(quán)政策，另一方面還要借鑒它政治謀略的合理部分，這是一個合格的具有民族危機(jī)感的社會主義公民應(yīng)有的理智的分析。

本節(jié)難度大：內(nèi)容抽象概括，且概念多，觀點(diǎn)多，理論敏感點(diǎn)多。

3、教學(xué)重點(diǎn)：美蘇爭霸三個階段中蘇聯(lián)的戰(zhàn)略意圖與美國在第二階段中的政策調(diào)整。因?yàn)檫@兩點(diǎn)的掌握對于學(xué)生分析和理解今天的國際形勢有很大的幫助。

4、教學(xué)難點(diǎn)：如何認(rèn)識美蘇爭霸中，既有緊張又有緩和的局面。因?yàn)榻滩膶Υ酥蛔鞲爬ㄐ缘牧信e，并未具體分析，難以理解。

二、學(xué)情分析

經(jīng)過一年多的訓(xùn)練，高二年級的學(xué)生已具備一定的閱讀、分析、歸納、概括和綜合的能力。此外，他們的信息來源較廣泛，思想前衛(wèi)活躍，對美蘇爭霸多少都有一點(diǎn)自己的獨(dú)立的看法。因此要在課堂教學(xué)抓住學(xué)生思維熱點(diǎn)，既實(shí)事求是地分析和評價美蘇爭霸，又要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確的分析和理解今天的國際形勢。

三、教學(xué)策略

1、教法運(yùn)用

主要采用問題教學(xué)法，通過一系列有內(nèi)在聯(lián)系的問題，引導(dǎo)學(xué)生在主動閱讀、思考、討論的過程中掌

握知識、培養(yǎng)能力和感悟歷史。

一、教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)制定的明確、具體、恰當(dāng)。課堂能根據(jù)學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展水平和歷史學(xué)科特點(diǎn)制定三個目標(biāo)：第一是知識能力目標(biāo)；第二是過程與方法目標(biāo)；第三是情感與價值觀目標(biāo)，這三個目標(biāo)從淺至深，課堂注重三維目標(biāo)的有機(jī)整合、相互滲透，既有知識的傳承、能力的提升，又有情感的培養(yǎng)與熏陶。通過教師環(huán)環(huán)相扣的問題設(shè)計(jì)以及引導(dǎo)，學(xué)生對所復(fù)習(xí)的內(nèi)容有了更深刻細(xì)致的認(rèn)識了解，不僅知識目標(biāo)很好地達(dá)成，而且更深層次的在思想上對學(xué)生進(jìn)行了教育，使學(xué)生了解人才對社會的重要性，樹立正確的人生觀，教學(xué)落實(shí)較好。整節(jié)課始終貫穿著情感的熏陶，最后一個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，“你從中得到什么啟示”更使本課的情感得以升華。

值得商榷之處：復(fù)習(xí)課堂的教學(xué)目標(biāo)之一是通過探究活動培養(yǎng)學(xué)生搜集有效資料、整合分析資料的能力，而這種能力只有在課前學(xué)生的準(zhǔn)備中才能得到充分培養(yǎng)。這一目標(biāo)是不是在復(fù)習(xí)課中都不能設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)呢？

二、教學(xué)內(nèi)容

課堂的時間分配比較科學(xué)合理，內(nèi)容正確、準(zhǔn)確、重視知識的形成、鞏固、深化和應(yīng)用。教學(xué)編排合理，符合學(xué)生的知識基礎(chǔ)和能力水平。重難點(diǎn)非常突破，教學(xué)資源的開發(fā)也比較到位。課堂中選取了許多相關(guān)習(xí)題材料，非常貼切地解決了復(fù)習(xí)課的相關(guān)問題，而且特別能引起學(xué)生的興趣。教師還能有效地聯(lián)系實(shí)際，貼近學(xué)生生活。復(fù)習(xí)課中聯(lián)系了“日本兩次改變社會性質(zhì)的改革及啟示”和“日俄改革的相同點(diǎn)”等材料，通過這些材料就比較好地使學(xué)生意識到“以史為鑒”，而這正是一般歷史課都要努力達(dá)成的一個教學(xué)目標(biāo)。

值得商榷之處：復(fù)習(xí)課的一個關(guān)鍵點(diǎn)就是教師如何更優(yōu)更有效地組織好學(xué)生的合作學(xué)習(xí)與自主復(fù)習(xí)的關(guān)系，這也是自主互助學(xué)習(xí)型課堂的精髓所在。

二、教學(xué)過程 亮點(diǎn)：

1、課堂導(dǎo)入簡潔、自然。利用提問直接切入正題，也能引起學(xué)生興趣和感情共鳴，很快進(jìn)入復(fù)習(xí)佳境。

2、教學(xué)過程中教師比較注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，教師采取調(diào)查學(xué)生情況的方式，給了每個學(xué)生足夠的復(fù)習(xí)空間和時間。

3、在教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師展示相應(yīng)的問題材料，并提問“你可以獲得哪些信息”，半開放的問題能夠較好地鍛煉學(xué)生分析材料的能力。

4、課本上“動腦筋想一想”這塊內(nèi)容中的材料對于初一學(xué)生來講是相對較難的，課本所指示的是讓學(xué)生直接解釋其表達(dá)的觀點(diǎn)，這對于我們的學(xué)生來說還是太難。兩位老師從實(shí)際學(xué)情出發(fā)，利用很多針對性的問題將各個材料承接起來，問題貫穿材料始終，層層突破，非常自然地解決了許多相關(guān)問題，合理地運(yùn)用了教材資源。

5、在教學(xué)過程中，兩位老師還注重課堂起伏，采用多種形式，利用學(xué)生的心理特點(diǎn)設(shè)置問題來調(diào)整學(xué)生的思維活力。比方說自查、互查和抽查等形式的變換，促使學(xué)生有更多的思考，對學(xué)生也有一定的吸引力。

6、“你做史學(xué)家”這一教學(xué)環(huán)節(jié)提出了歸納概括性問題：“17－19世紀(jì)大西洋沿岸的重大革命？”、“針對日本的崛起你有什么啟示？”“應(yīng)如何評價歷史人物？”這些問題把課堂推向了高潮，學(xué)生反應(yīng)更積極熱烈，課堂氣氛熱鬧而不失和諧。值得商榷之處： 課堂中設(shè)計(jì)了小組討論，活躍了課堂氣氛。但是教師在學(xué)生討論的過程中基本上就是在教師里巡視，建議可以更多一些師生互動，教師也參與課堂討論，給學(xué)生一些建議或評價，課堂可能會更和諧，小組討論也會更有效。

四、教法學(xué)法

本課以“自主互助”教學(xué)方法為主，輔以目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、問題探究等學(xué)習(xí)方式，通過活動創(chuàng)設(shè)寬松、民主、自然、和諧的課堂氣氛，“自主互助法”貫穿教學(xué)過程始終，是整堂課的一大特色。教師引導(dǎo)學(xué)生層層深入，能讓學(xué)生自己得出結(jié)論，同時又能節(jié)外生枝地引起波瀾，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。

五、教師素養(yǎng)

教師本身有扎實(shí)的基本功，語音清晰，教態(tài)自然大方，具有較強(qiáng)的教材處理能力、應(yīng)變能力和課堂調(diào)控能力。教學(xué)過程中教師用語嚴(yán)謹(jǐn)，引導(dǎo)總結(jié)也很到位。

值得商榷之處：在復(fù)習(xí)課上，教師怎么樣才能對學(xué)生的復(fù)習(xí)情況作出及時恰當(dāng)?shù)脑u價，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和樂趣，規(guī)范課堂自主互助復(fù)習(xí)模式，提高復(fù)習(xí)的效率。?

六、目標(biāo)達(dá)成度

整個教學(xué)過程中，學(xué)生復(fù)習(xí)認(rèn)真積極，思考問題也比較深刻。在教師組織引導(dǎo)下學(xué)生能自主的選擇復(fù)習(xí)任務(wù)內(nèi)容、方法手段形式，最終整體復(fù)習(xí)效率大大提高。總之，學(xué)習(xí)了兩位老師的復(fù)習(xí)課之后，我認(rèn)為復(fù)習(xí)課應(yīng)該突出以下幾點(diǎn)：（1）、讓學(xué)生自主梳理知識，分類整合。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)自己的梳理方法，并提高梳理總結(jié)的能力。通過小組交流或個人對一個單元或一個章節(jié)的內(nèi)容用圖表、文字或其他的方式表示出來，形成網(wǎng)絡(luò)狀的知識系統(tǒng)。（2）、通過查漏補(bǔ)缺，使知識更系統(tǒng)化。（3）、強(qiáng)調(diào)知識的綜合運(yùn)用。

第三篇：評語

你是個聰明、活潑的男孩，作業(yè)總是趕在人前，但字跡有欠工整。同學(xué)之間友好相處，不惹事生非，學(xué)習(xí)有進(jìn)步，希今后在寫字上下點(diǎn)功夫，做個名副其實(shí)的好學(xué)生。

你是個勤奮、好學(xué)的學(xué)生，同學(xué)之間和睦相處，熱愛集體，說話能力強(qiáng)，作業(yè)認(rèn)真，學(xué)習(xí)成績穩(wěn)步上升，希今后永遠(yuǎn)保持這種良好的學(xué)習(xí)作風(fēng)，爭取更大的進(jìn)步。你是個誠實(shí)、善良的孩子，由于你的努力，在學(xué)習(xí)上總算有了一點(diǎn)起色，希今后繼續(xù)努力，爭取和別人同行。

你是個誠實(shí)的孩子。由于你基礎(chǔ)知識差，致使你對學(xué)習(xí)興趣不太濃，但你作業(yè)還是能按時完成，但字跡不太工整，希你今后端正學(xué)習(xí)態(tài)度，對自己要有信心，爭取更大的進(jìn)步。

你是個聰明、活潑的好孩子，上課特別認(rèn)真?；卮饐栴}大膽響亮，你熱愛集體，關(guān)心同學(xué)。是學(xué)生的好榜樣，是老師身邊的好助手，希你今后更加努力，永遠(yuǎn)保持三好學(xué)生的光榮稱號。

你是個誠實(shí)、善良的孩子，同學(xué)之間友好相處，對人有禮貌但。由于你作業(yè)時，上課不夠?qū)Ｐ?，?dǎo)致你成績不太理想，希你今后不再犯同樣的錯誤，邁出新的一步。

你是個乖巧的女孩，對人有禮貌，同學(xué)之間友好相處，作業(yè)按時完成，由于你的不斷努力，學(xué)習(xí)上有了明顯的進(jìn)步，希你今后繼續(xù)努力，爭取與同學(xué)并肩前進(jìn)。你是個懂事、聰明的女孩。你熱愛集體，關(guān)心同學(xué)。上課積極動腦，作業(yè)認(rèn)真完成，還是老師的好幫手，希今后再接再厲，爭取更大的進(jìn)步。

你是個乖巧、好學(xué)的女孩。同學(xué)之間友好相處，作業(yè)也比以前做得認(rèn)真，在這一學(xué)期內(nèi)，成績有了明顯的提高，希你今后繼續(xù)努力，爭取做個好學(xué)生。你是個誠實(shí)、勤奮的男孩。作業(yè)按時完成，但字跡不太工整。同學(xué)之間和睦相處，集體活動積極參加，但上課發(fā)言不太熱烈，希今后積極動腦，學(xué)習(xí)成績能更上一層樓。

活潑、好動是你的天性。學(xué)習(xí)自覺，同學(xué)之間友好相處，集體活動積極參加，作業(yè)按時完成，但字跡較差，希今后改掉這點(diǎn)壞毛病，爭取更大的進(jìn)步。你是個勤奮、好學(xué)的孩子。同學(xué)之間友好相處，熱愛集體，作業(yè)認(rèn)真，學(xué)習(xí)成績有了明顯的進(jìn)步，但上課發(fā)言不太熱烈，希今后多動腦，爭取更大的進(jìn)步。你聰明、可又太頑皮。你尊敬師長，熱愛集體，各項(xiàng)活動積極參加，由于你的努力，在學(xué)習(xí)上進(jìn)步很大，希今后不要驕傲，堅(jiān)持不懈，爭取做個好學(xué)生。你是個誠實(shí)的孩子，你熱愛集體，關(guān)心同學(xué)，學(xué)習(xí)有上進(jìn)心，作業(yè)按時完成，但字跡不太工整，希今后改這些壞毛病，爭取更大的進(jìn)步。

你是個聰明，機(jī)靈的小男孩。各項(xiàng)活動積極參加，尊敬師長，對人有禮貌，學(xué)習(xí)有進(jìn)步，但字跡欠工整，希今后戒驕戒躁?duì)幦「蟮倪M(jìn)步。

你是個活潑，可愛的女孩。同學(xué)之間關(guān)系融洽，熱愛集體，上課經(jīng)?？吹侥闩e得高高的小手。學(xué)習(xí)成績有所提高，但你對作業(yè)按排不太合理，希今后一定要改掉這個壞毛病，爭取與人同步而行。

你是個誠實(shí)的孩子，能和同學(xué)和睦相處，能按時完成作業(yè)，字跡端正，但上課經(jīng)常開小差，導(dǎo)致成績不太理想，希今后改正缺點(diǎn)，爭取進(jìn)步。

活潑、開朗是你的天性，你熱愛集體，各項(xiàng)活動積極參加，對人有禮貌，由于你的努力，成績有了明顯的提高，希你今后繼續(xù)努力，走到隊(duì)伍的前列去。你誠實(shí)，勤奮的男孩作業(yè)認(rèn)真完成，字跡工整。同學(xué)之間友好相處，上課不太愛發(fā)言，學(xué)習(xí)上有進(jìn)步，希今后揚(yáng)長避短，爭取更大的進(jìn)步。

你是個聰明，好學(xué)的男孩，你熱愛集體，各項(xiàng)活動積極參加，同學(xué)之間互幫互助。在不斷努力下，成績會有所進(jìn)步。希你再接再厲，勇攀高峰。

你是個爭強(qiáng)好勝的男孩。同學(xué)之間不持強(qiáng)凌弱，熱愛集體，作業(yè)完成較快，但字跡有欠工整，計(jì)算方面有點(diǎn)粗心，希今后改掉這些壞毛病，你的成績會更出色。你是個誠實(shí)，憨厚的男孩，你學(xué)習(xí)認(rèn)真，字跡端正。熱愛集體，關(guān)心同學(xué)。加上你的努力，成績有所進(jìn)步。希今后繼續(xù)努力，爭取做個好學(xué)生。

你是個活潑，好動的孩子。你的嘴上雖然總說不在乎，但老師知道你的心理其實(shí)是個很要強(qiáng)的孩子，你作業(yè)認(rèn)真，學(xué)習(xí)有進(jìn)步，希你今后端正學(xué)習(xí)態(tài)度，你會是個很了不起的好學(xué)生。

你是個勤奮、好學(xué)的男孩，從不放松自己，熱愛勞動，同學(xué)之間友好相處，學(xué)習(xí)成績穩(wěn)中有進(jìn)，希你今后繼續(xù)努力，爭取更大的進(jìn)步。

你是個驕小玲瓏的小女孩，你熱愛集體，同學(xué)之間友好相處，作業(yè)按時完成，字比以前寫得好，學(xué)習(xí)上有進(jìn)步，希今后繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，爭取做人好學(xué)生。你誠實(shí)、善良，從不惹事生非。熱愛集體，同學(xué)之間友好相處。作業(yè)按時完成，但字跡不太工整，希今后上課多動腦，積極發(fā)言，你將會有更大的進(jìn)步。你是個誠實(shí)的孩子，學(xué)習(xí)自學(xué)性較好，從不拖拉作業(yè)，同學(xué)之間友好相處，由于你的努力，成績不繼提高，希你今后繼續(xù)努力，爭取與人并肩同行。

你是個誠實(shí)的孩子，你熱愛集體，熱愛勞動，同學(xué)之間友好相處，但學(xué)習(xí)自覺性差，作業(yè)總要在老師督促下完成，成績雖有進(jìn)步，但不算大，希今后改正缺點(diǎn)，爭取更大的進(jìn)步。

活潑，開朗是你的天性，你熱愛集體，講究衛(wèi)生。對人有禮貌，但你生性貪玩，作業(yè)不能按時完成，希今后改掉這些壞毛病，爭取做個好學(xué)生。

在老師眼里，你是一個斯斯文文的男孩。老師交給你的任務(wù)，你都完成的較出色。你上課能認(rèn)真聽講，積極思維，但老師總覺得你的學(xué)習(xí)沒有明顯進(jìn)步。在這里老師送你一句話：學(xué)習(xí)如逆水行舟，不進(jìn)則退，要達(dá)到自己的理想境界，必須持之以恒，不懈努力才行。

你是一個天真可愛的女孩。你尊敬師長，積極參加學(xué)校開展的各項(xiàng)活動。上課認(rèn)真聽講，積極思維，作業(yè)一絲不茍。批閱你的作業(yè)也是一種美的享受。在這里，老師送你一句話：一份耕耘，一份收獲。只要勤奮踏實(shí)，你會非常出色。在老師眼里，你是一個文靜的男孩。其實(shí)，你活潑、好動。值得欣慰的是，這學(xué)期你各方面取得了很大的進(jìn)步。你的作業(yè)總是一絲不茍，字跡端正、清楚。在這里，老師希望你認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，腳踏實(shí)地地向前進(jìn)，相信在收獲的季節(jié)里，你一定會品嘗到辛勤奮斗的甜果。

翻開你的筆記本，一行行娟秀的字跡呈現(xiàn)在人們眼前，閱讀你的作文，自然優(yōu)美的語言讓人覺得這是一種享受。平時，你關(guān)心同學(xué)，熱愛集體。只是，作為一名班干部，應(yīng)處處以身作則，發(fā)揮模范帶頭作用。在這里，老師送你一句話：學(xué)無止境，只要不斷拼搏，才能獲得更大豐收。

你是一個活潑可愛的男孩，見到老師、同學(xué)，你總是笑臉相迎，你上課能認(rèn)真聽講，積極參與課堂討論。你的作業(yè)總能按時完成，只是書寫還不夠美觀。如果你各方面都表現(xiàn)的出色一些，那你將成為一個非常優(yōu)秀的學(xué)生。

在老師心目中，你是一個聰明、活潑的男孩。對待同學(xué)你也很真誠。你能積極參與課堂討論，敢于發(fā)表自己的見解。作業(yè)總是一絲不茍，字跡端正。不過，你作業(yè)的速度總讓老師擔(dān)心。在新的學(xué)年里，老師希望你能邁好前進(jìn)路上的每一步，成為一個更出色的男孩。

想到你，浮現(xiàn)在我眼前的是搶著為同學(xué)發(fā)本子的情景。平時上課你總是坐得端端正正，聽得認(rèn)認(rèn)真真，時而也能聽到你精彩的發(fā)言。你熱愛勞動、團(tuán)結(jié)同學(xué)，深受同學(xué)、老師的喜愛。如果你能把細(xì)心當(dāng)朋友，在學(xué)習(xí)中盡量少一些失誤，平時以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，你會非常出色。

在老師心目中，你是一個活潑、可愛的男孩，見到老師、同學(xué)你總是笑臉相迎。你上課能認(rèn)真聽講，作業(yè)一絲不茍。你熱愛勞動，樂于助人，關(guān)心集體。不過，老師覺得，你在學(xué)習(xí)上還缺少在運(yùn)動場上的那種拼勁。在這里，老師希望你認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，腳踏實(shí)地向前進(jìn)，相信在收獲的季節(jié)里會品嘗到辛勤奮斗的甜果。你是一個文靜而懂事的女孩。你熱愛勞動，與同學(xué)和睦相處。上課認(rèn)真聽講，總能認(rèn)真完成各科作業(yè)。不過，你上課的時候總是那么安靜。在這里，老師真誠地希望你能抓住每次鍛煉自己的機(jī)會，與人交往大膽些，使自己變得更加出色。你活潑、聰明，待人真誠熱情。能積極參與課堂討論，敢于發(fā)表自己的見解。你的作文，語言自然優(yōu)美，常被作為范文讀給同學(xué)們聽。平時，你關(guān)心集體，為班里作了不少貢獻(xiàn)。只是，作為一名干部，應(yīng)處處以身作則，發(fā)揮模范帶頭作用。在這里，老師真誠地希望你在新的一年里，戒驕戒躁，爭取獲得更大的豐收。你是一個思想純樸、心地善良的男孩。上課專心聽講，回答問題總少不了你的參與。能積極參加學(xué)校開展的各項(xiàng)活動，尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)。因此，深受同學(xué)和老師的喜愛。如果你把細(xì)心當(dāng)朋友，在學(xué)習(xí)中盡量少一些失誤，你一定會非常出色。

在老師心目中，你一直是一個勤奮好學(xué)的孩子。上課認(rèn)真聽講，積極參與課堂討論，按時認(rèn)真地完成各科作業(yè)。你樂于幫助同學(xué)，熱愛勞動。不過，你的寫作水平總達(dá)不上老師對你的要求。記住：學(xué)無止境，只要不斷拼搏，一定能獲得更大豐收。

在老師心目中，你是個可愛的男孩。你尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，積極參加公益勞動。上課專心聽講，時而也能聽到你精彩的發(fā)言。不過，老師覺得這學(xué)期你在學(xué)習(xí)上沒有明顯進(jìn)步。在這里老師希望你認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，腳踏實(shí)地地向前進(jìn)，相信在收獲的季節(jié)里，你會品嘗到辛勤奮斗的甜果。想到你，浮現(xiàn)在我眼前的是你對班級工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的情景。能出色完成老師交給你的各項(xiàng)任務(wù)，當(dāng)好老師的小助手。上課專心聽講，常常能聽到你精彩的發(fā)言。你團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂于助人。在這里，老師送你一句話：“智慧是寶石，如果用謙虛鑲邊，就會更加燦爛奪目”。

在老師心目中，你是一個心地善良，為人厚道的男孩。見到老師，你總是笑臉相迎，與團(tuán)結(jié)和睦相處，因此，深受同學(xué)和老師的喜愛。不過，老師覺得你學(xué)習(xí)目的不明確，總讓老師為你擔(dān)心。說真的，老師對你充滿信心。希望你在新的學(xué)年里摒開不良習(xí)慣，奮勇前進(jìn)，你一定會很出色的。

在老師眼里，你是一個非?？蓯鄣呐?。見到老師你總能很有禮貌地向老師問好。對待同學(xué)，你也很真誠。不過，老師覺得你學(xué)習(xí)的目的不明確。在這里，老師送你一句話：學(xué)習(xí)如逆水行舟，不進(jìn)則退，要想達(dá)到自己的理想境界，必須持之以恒，不懈努力才行。

在老師眼里，你是一個文靜、內(nèi)向的女孩。你積極參加學(xué)校開展的各項(xiàng)活動，對待同學(xué)，你也能很熱情、真誠。令老師遺憾的是你的作業(yè)本為什么總要讓我單獨(dú)批改。說真的，老師對你充滿信心，在這里，老師希望你在新的學(xué)年里，在學(xué)習(xí)上狠下苦功，不懂就問，爭取進(jìn)步。

第四篇：評語

一年級下學(xué)期評語

你性格內(nèi)向，膽小怕事，與同學(xué)無爭吵，是一個聽話的孩子，勞動積極肯干，同學(xué)老師都很佩服你。學(xué)習(xí)上學(xué)勁較足，上課愛動腦，舉手積極，但記憶力不強(qiáng)。希你能多看，多想，多練，學(xué)習(xí)成績將會有所提高。

你是一個聰明,富有想象力的孩子,課上總能聽到你出奇的問答,但做作業(yè)時,不免有點(diǎn)粗心,希你改掉這種壞毛病,爭取更大的進(jìn)步.你是個活潑,好動的女孩,你勤奮好學(xué),寫字認(rèn)真,一絲一茍,上課積極動腦,熱烈發(fā)言,和同學(xué)友好相處,學(xué)習(xí)有進(jìn)步,希今后保持這種良好的學(xué)習(xí)作風(fēng),爭取更大的進(jìn)步.你是個勤奮,好學(xué)的孩子.作業(yè)認(rèn)真,字跡總是那么清晰,工正,學(xué)習(xí)有上進(jìn)心,成績有明顯提高,希今后繼續(xù)努力,爭取做個好學(xué)生.你是個踏實(shí),上進(jìn)的好學(xué)生.同學(xué)之間友好相處,幫助差生補(bǔ)習(xí)功課,班級工作積極負(fù)責(zé),成績穩(wěn)步向前,希今后再接再厲,爭取更大的進(jìn)步.你是個聰明,伶俐的女孩.你學(xué)習(xí)認(rèn)真,作業(yè)字跡工整.關(guān)心集體,樂于助人,小組長工作負(fù)責(zé),學(xué)習(xí)成績穩(wěn)中有進(jìn),希繼續(xù)努力,爭取更大的進(jìn)步.你是個天真,好學(xué)的孩子.學(xué)習(xí)認(rèn)真,作業(yè)按時完成,上課積極動腦,發(fā)言熱烈,成績有所提高,但不免有點(diǎn)頑皮,希今后改掉這點(diǎn)小毛病,爭取做個好學(xué)生.你是個聰明,活潑的男孩,作業(yè)總是趕在人前,但字跡有欠工整.同學(xué)之間友好相處,不惹事生非,學(xué)習(xí)有進(jìn)步,希今后在寫字上下點(diǎn)功夫,做個名副其實(shí)的好學(xué)生.你是個勤奮,好學(xué)的學(xué)生,同學(xué)之間和睦相處,熱愛集體,說話能力強(qiáng),作業(yè)認(rèn)真,學(xué)習(xí)成績穩(wěn)步上升,希今后永遠(yuǎn)保持這種良好的學(xué)習(xí)作風(fēng),爭取更大的進(jìn)步.你是個誠實(shí),善良的孩子,由于你的努力,在學(xué)習(xí)上總算有了一點(diǎn)起色,希今后繼續(xù)努力,爭取和別人同行.你是個誠實(shí)的孩子.由于你基礎(chǔ)知識差,致使你對學(xué)習(xí)興趣不太濃,但你作業(yè)還是能按時完成,但字跡不太工整,希你今后端正學(xué)習(xí)態(tài)度,對自己要有信心,爭取更大的進(jìn)步.你是個聰明,活潑的好孩子,上課特別認(rèn)真.回答問題大膽響亮,你熱愛集體,關(guān)心同學(xué).是學(xué)生的好榜樣,是老師身邊的好助手,希你今后更加努力,永遠(yuǎn)保持三好學(xué)生的光榮稱號.你是個誠實(shí),善良的孩子,同學(xué)之間友好相處,對人有禮貌但.由于你作業(yè)時,上課不夠?qū)Ｐ?導(dǎo)致你成績不太理想,希你今后不再犯同樣的錯誤,邁出新的一步.你是個乖巧的女孩,對人有禮貌,同學(xué)之間友好相處,作業(yè)按時完成,由于你的不斷努力,學(xué)習(xí)上有了明顯的進(jìn)步,希你今后繼續(xù)努力,爭取與同學(xué)并肩前進(jìn).你是個懂事,聰明的女孩.你熱愛集體,關(guān)心同學(xué).上課積極動腦,作業(yè)認(rèn)真完成,還是老師的好幫手,希今后再接再厲,爭取更大的進(jìn)步.你是個乖巧,好學(xué)的女孩.同學(xué)之間友好相處,作業(yè)也比以前做得認(rèn)真,在這一學(xué)期內(nèi),成績有了明顯的提高,希你今后繼續(xù)努力,爭取做個好學(xué)生.你是個誠實(shí),勤奮的男孩.作業(yè)按時完成,但字跡不太工整.同學(xué)之間和睦相處,集體活動積極參加,但上課發(fā)言不太熱烈,希今后積極動腦,學(xué)習(xí)成績能更上一層樓.

第五篇：《評語》

《評語》

①那年我上小學(xué)三年級。寒假前到學(xué)校拿學(xué)期成績單。回家時我和六七個沒帶書包的好友同行。剛領(lǐng)的成績單拿在手上，已經(jīng)被我們折得皺巴巴了。

②?老師給你們什么評語？?阿益問。?還沒看，不知道。?包括我，好幾個人都這么說。反正不會是什么好話，我心想。

③?來猜我的是什么。?阿益掀開成績單一角，露出老師的評語的最后一個字：?馬?。④?害群之馬？?我說。

⑤?沒那么糟！?阿益掀開成績單。

⑥我剛剛看錯了，是?焉?。?心不在焉?的確比?害群之馬?好多了。

⑦?你的呢？?他們問。我也翻開一小角，露出評語最后兩字：?用功?。?上一個字是‘不’吧！?大家起哄說，?不用功。?

⑧我再翻開一些，看到的字出乎意料，是?又?。聰明又用功？禮貌又用功？乖巧又用功？不管前面是什么，總之，是個好評語。我高興又害羞，便把成績單壓著，不讓同學(xué)看。直到走到家門口，才翻開看整句評語：活潑又用功。

⑨活潑，我當(dāng)之無愧，但實(shí)在想不起自己哪里用功了？我上課時玩磁鐵、涂鴉??老師看到我們，總是皺著眉頭，怎么覺得我用功？難道老師在開玩笑？

⑩整個寒假期間，那句?活潑又用功?的評語，卻在腦海中揮之不去，還自動變成歌詞，配的是《無敵鐵金剛》的旋律。我也就手舞足蹈、心甘情愿地收拾玩心寫作業(yè)。

?開學(xué)后，即使成績單繳回給了老師，那句評語還是經(jīng)常出現(xiàn)在腦海中。我開始專心上課、寫作業(yè)，從進(jìn)步獎領(lǐng)到前五名、前三名的獎狀、還參加作文、朗讀比賽??

?一學(xué)期過去了。放暑假的前一天，從老師手中接過成績單時，也多了些期待。我翻開成績單內(nèi)頁，右邊是交錯的?優(yōu)?和?甲?，左邊則是這學(xué)期的評語?努力進(jìn)取?，就在上學(xué)期評語?活潑又用功?的旁邊。

?回家的路上，阿益接過我的成績單，說：?我這學(xué)期的評語跟你上學(xué)期的一樣！? ??活潑又用功？?我有點(diǎn)驚訝。他挑起一邊的眉毛，說：?活潑欠用功啦！?他厭惡我無意的挖苦，丟還我成績單。

?我這才仔細(xì)看清楚，原來墨漬下那個?又?字其實(shí)是?欠?字。突然，腦海里伴著我整學(xué)期旋律變得荒腔走板。

?十多年后，我自己當(dāng)了老師，在給學(xué)生寫評語時，我用快干墨水工整書寫，學(xué)生不必透過誤解或猜測，就能直接感受善意和鼓勵。

?學(xué)生也把對我的?評語?，寫成節(jié)日小卡。我仔細(xì)讀過以后，把它們收集在紀(jì)念品盒子里，也收藏在心里。跟我小學(xué)三年級的成績單一起。

（刪改自臺灣王傳明《評語》）1.本文按照時間順序?qū)懥藘刹糠謨?nèi)容，請概括。（6分）

（1）小學(xué)三年級時，（2）十多年后，2.第⑧段畫線句運(yùn)用了 句式？ 該句反映了我當(dāng)時 和 的心理。（3分）

3.第?段畫線句富有語言表現(xiàn)力。請選擇一點(diǎn)簡要分析。（4分）

4.本文給我們多方面的啟示，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.寫字端正清楚很重要。

B.誤會往往能助人進(jìn)步。C.經(jīng)歷是一筆人生財(cái)富。D.鼓勵欣賞會給人力量。

5.本文標(biāo)題“評語”不可以改為“誤讀”，請簡述理由（6分）