第一篇：班干部培養(yǎng)之我見(jiàn)

一個(gè)班級(jí)要建設(shè)成一個(gè)團(tuán)結(jié)、友愛(ài)、積極向上的班集體，必須有一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的班級(jí)核心——一支團(tuán)結(jié)在班主任周?chē)牡昧Φ陌喔刹筷?duì)伍。而對(duì)于農(nóng)村小學(xué)來(lái)說(shuō)，班主任培養(yǎng)一支得力的班干部隊(duì)伍，應(yīng)從信任與尊重開(kāi)始。

提起班主任管理工作，班級(jí)管理模式呈現(xiàn)多樣化，那是“八仙過(guò)海，各顯神通”；我的原則是師生相互信任、相互尊重的原則；當(dāng)然，無(wú)論怎么管理，我想有一條必須堅(jiān)持的道理：一切從班級(jí)的實(shí)際出發(fā)。

我是2003年參加工作的，起初的工作的確很有難度，主要原因是我對(duì)班級(jí)情況了解不深，學(xué)生問(wèn)題繁多且不能及時(shí)解決，但是經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的深入調(diào)查研究，我逐步采取新的管理方法，使得班級(jí)逐漸好轉(zhuǎn)，今天的四（1）班的班級(jí)運(yùn)作已經(jīng)呈現(xiàn)良性發(fā)展趨勢(shì)。具體的做法如下：

一、人性化的管理模式

若想讓班干部真正的服從班主任的工作安排，首先我就得以身作則，積極的為學(xué)生服務(wù)，關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生，讓學(xué)生感動(dòng)，讓學(xué)生心里面認(rèn)知跟著我這樣的班主任而感到自豪、高興，當(dāng)然這需要時(shí)間來(lái)證明。其中我這就花了很多的時(shí)間在那些平時(shí)老師關(guān)注比較少的學(xué)生身上，他們需要糾正學(xué)習(xí)、行為上的錯(cuò)誤，再者必須把學(xué)習(xí)好學(xué)生牢牢的掌握在手中，隨時(shí)調(diào)動(dòng)他們的各種積極性，哪怕是一名小組長(zhǎng)，也會(huì)樂(lè)于其中。

二、深入調(diào)查，統(tǒng)籌全局

經(jīng)過(guò)認(rèn)真調(diào)查研究，把握好班級(jí)擁有的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)都擺出來(lái)，我和班干部一起共同探討班級(jí)出現(xiàn)問(wèn)題的主要原因，然后制定班級(jí)總體目標(biāo)，規(guī)劃為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的具體措施，按照計(jì)劃有步驟的為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而奮斗。讓班干部模范帶頭，如開(kāi)展我信任你，你一定行的“1+1”活動(dòng)（一個(gè)優(yōu)生幫扶一個(gè)差生）。

三、培養(yǎng)學(xué)生干部，實(shí)現(xiàn)自主管理；

班級(jí)干部是要精心安排，恰當(dāng)搭配，職責(zé)明確，各司其職，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生干部的積極性，發(fā)揮他們的聰明才智，尊重他們提出的合理化建議，鼓勵(lì)他們大膽管理，大膽工作，并且要信任他們能夠完成任務(wù)。精心培育，讓班干部會(huì)管、善管。要使班干部各方面都能挑起重?fù)?dān)并成熟起來(lái)，真正成為班主任的得力助手，則需引導(dǎo)他們會(huì)管、善管。

（1）引導(dǎo)班干部正確處理與同學(xué)的關(guān)系，樹(shù)立在同學(xué)中的威信。

班干部既要接受班主任的領(lǐng)導(dǎo)，又要為同學(xué)服務(wù)，接受同學(xué)的監(jiān)督，因此常常處于各種矛盾的交叉點(diǎn)上。班干部與同學(xué)關(guān)系是否正常，將直接影響到班干部職能的正常發(fā)揮。指導(dǎo)他們協(xié)調(diào)好各方關(guān)系，要求他們做到以身作則，關(guān)心同學(xué)，愿為大家服務(wù)，要時(shí)時(shí)想到手中的權(quán)力是集體賦予的，不能有高人一等的優(yōu)越感，不能濫用手中的權(quán)力，以此來(lái)不斷提高班干部的威信。

（2）幫助班干部掌握一些具體的工作方法。

學(xué)生畢竟是學(xué)生，經(jīng)驗(yàn)相對(duì)不足，班主任要結(jié)合具體工作過(guò)程，通過(guò)解剖實(shí)例，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)等方法，向他們傳授一些基本的工作方法。如A:分析情況，把握全局，確定工作目標(biāo)的方法。B:從班級(jí)實(shí)際出發(fā)，搞好宣傳工作，形成正確輿論的方法。C:動(dòng)員、組織學(xué)生參加大型活動(dòng)的方法。D:與同學(xué)交談，耐心做思想工作的方法。E:如發(fā)生矛盾，可采取當(dāng)面交談或書(shū)信談心的方式，溝通思想，消除誤會(huì)，化解矛盾，避免公開(kāi)沖突的方法。

(3)敢于放手，大膽使用。

班主任要充分信任班干部，敢于放手，大膽使用，把他們推到工作第一線上去，給他們提供施展才華的機(jī)會(huì)。如舉行故事比賽，讓班干部制訂評(píng)分細(xì)則，擔(dān)任評(píng)委；由班干部獨(dú)立主持周會(huì)課、主題班會(huì)等。但放手不等于不管，若遇到難題，班主任要當(dāng)好他們的后盾，為他們排憂解難。

我是一名學(xué)習(xí)型班主任，班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)需要更加努力、勤奮的學(xué)習(xí)，向老班主任學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

第二篇：班干部培養(yǎng)之我見(jiàn)

班干部培養(yǎng)之我見(jiàn)

三星小學(xué)俞金敏

在交流今天的話題之前，我想先跟大家分享一個(gè)故事。

清代嘉慶、道光年間的名將楊遇春是一介武夫，身經(jīng)百戰(zhàn)，靠勇敢和勝跡，由武將改任文職，官任陜甘總督。一天，他進(jìn)覲見(jiàn)清宣宗，道光皇帝忽然問(wèn)他：“你公事之余看不看書(shū)？”楊答：“臣不識(shí)字?！被噬嫌謫?wèn)：“那么飲酒嗎？”答說(shuō)：“臣不善飲?！被噬险f(shuō)：“那你空下來(lái)怎么消遣？”答道：“聽(tīng)打鼓說(shuō)書(shū)?！钡拦庹f(shuō)：“聽(tīng)說(shuō)書(shū)當(dāng)然不錯(cuò)，那公事怎么處理呢？”楊回答：“錢(qián)糧財(cái)賦由藩司負(fù)責(zé)，法律刑事由臬司負(fù)責(zé)，領(lǐng)兵防務(wù)由提督鎮(zhèn)統(tǒng)這些軍官去處理，為臣協(xié)調(diào)促使事情辦成而已?！钡拦饴?tīng)后高興地說(shuō)：“你真是一個(gè)名副其實(shí)的總督??！” 其實(shí)，我們的班主任何嘗不是這樣的一位總督呢！今天，我就和大家交流總督如何培養(yǎng)下屬，即班主任如何培養(yǎng)班干部的問(wèn)題。

在幾年的班主任工作中，我培養(yǎng)小干部采用了“選—樹(shù)—幫—放—評(píng)”的培養(yǎng)工作流程，收到良好的效果。

一、選，即選出合適的人選。

培養(yǎng)班干部，第一步就是選人問(wèn)題了。很為班主任考慮到班干部是為班級(jí)大眾服務(wù)的，所以大多會(huì)采取民主選舉的辦法，我也比較贊成。但我覺(jué)得，在民主的基礎(chǔ)上，教師的推薦也不失為一種好辦法。因?yàn)橛行W(xué)生雖然成績(jī)不是很突出，但他負(fù)責(zé)、工作能力強(qiáng)，這樣的人才我們完全可以利用。就像我們班的現(xiàn)任班長(zhǎng)，能力強(qiáng)，在班內(nèi)威信高。但以前，每次選票她都落后于其他班干部，我細(xì)細(xì)地了解了原因，原來(lái)是我們班男女生嚴(yán)重失調(diào)，男生很多都選了男生的票，再者，她在管理班級(jí)時(shí)因?yàn)檫^(guò)于嚴(yán)格、苛刻，所以票數(shù)一直低據(jù)不上。在得知這種情況后，我就充分肯定了他的表現(xiàn)，并主動(dòng)表示支持她，讓他當(dāng)了班長(zhǎng)。

二、“樹(shù)”，就是要在班集體中樹(shù)立好干部的形象。

《孫子兵法》論述到為將者應(yīng)該具備的素質(zhì)時(shí)，提到了以下四種素質(zhì)：智、信、仁、嚴(yán)。班干部是班級(jí)中的將帥，我認(rèn)為班中樹(shù)立良好的班干部形象，不妨從這四個(gè)方面進(jìn)行培養(yǎng)?！爸恰笔悄芰Φ母?，能力是智慧的表現(xiàn)。成績(jī)好的同學(xué)能給其他同學(xué)做出表率，而且能夠在搞好自己成績(jī)的同時(shí)拿出更多的時(shí)間來(lái)幫助其他同學(xué)，得到更多同學(xué)的擁護(hù)。我經(jīng)常在班干會(huì)議上說(shuō)，學(xué)生的首要任務(wù)是學(xué)習(xí)，作為班干，你的學(xué)習(xí)成績(jī)可以不是頂尖，但一定要是一個(gè)把學(xué)習(xí)放在首位的學(xué)習(xí)積極分子，是一個(gè)時(shí)時(shí)保持追求上進(jìn)的勁頭，刻苦鉆研的學(xué)生。要以良好的習(xí)慣在班中起到榜樣作用。

“信” 是指信用、信譽(yù)。我要求每個(gè)班干誠(chéng)實(shí)守信，說(shuō)到做到。在平時(shí)的生活，學(xué)習(xí)中，1

規(guī)范自己的言行，不輕易許諾言，答應(yīng)別人的事要努力做到。做不到要給予合理解釋?zhuān)η蟮玫剿苏徑?。要給其他同學(xué)一種可靠的感覺(jué)，提升自己在同學(xué)心目中的地位。

“仁”是個(gè)人道德素質(zhì)的體現(xiàn)，班干部應(yīng)該懂得體恤和寬容同學(xué)。要能以海納百川的氣量去包容同學(xué)的錯(cuò)誤，不要斤斤計(jì)較。同學(xué)得到包容和諒解，肯定會(huì)對(duì)班干有所感激，這樣威信自然而生。

“嚴(yán)”有兩層含義：一是對(duì)自己嚴(yán)，二是對(duì)別人嚴(yán)。班干部是班級(jí)的領(lǐng)頭羊，他們的行為對(duì)班級(jí)有很大影響，甚至直接影響到整個(gè)班級(jí)的大多數(shù)活動(dòng)和學(xué)習(xí)。因此，我常教育他們，要做出表率，具備良好的行為習(xí)慣，處處起模范帶頭作用，以自己的行動(dòng)為同學(xué)們做出榜樣。班干部在嚴(yán)格要求自己的同時(shí)也要嚴(yán)格要求其他同學(xué)，要按照班級(jí)制定的制度進(jìn)行管理，不偏不倚，公正評(píng)判，這樣才能讓同學(xué)們心服口服。例如我們班的班長(zhǎng)張愛(ài)詩(shī)，她嚴(yán)格遵照班級(jí)規(guī)定，要求班上同學(xué)保持安靜看書(shū)的良好習(xí)慣，不影響他人。遇到違反紀(jì)律的同學(xué)，不管是常調(diào)皮搗蛋的還是自己的好朋友都及時(shí)給予嚴(yán)厲批評(píng)，決不手軟。同學(xué)們都說(shuō)她是“女包拯”。

三、“幫”：就是要教師幫助班干部開(kāi)展工作，明確其任務(wù)與職責(zé)，一步一步帶著做好組織與管理工作。

1、要對(duì)班干部的工作事無(wú)巨細(xì)，一一過(guò)問(wèn)、仔細(xì)安排。首先要幫助小干部們明確職責(zé)，如班長(zhǎng)在老師不在時(shí)，及時(shí)處理班級(jí)中的某些偶發(fā)事件，并向我作匯報(bào)；副班長(zhǎng)配合班長(zhǎng)開(kāi)展工作；學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)收發(fā)作業(yè)，了解學(xué)生交作業(yè)情況，并督促學(xué)生把作業(yè)按時(shí)完成好；宣傳委員和其他班干部一道設(shè)計(jì)布置教室環(huán)境，查漏補(bǔ)缺；勞動(dòng)委員指導(dǎo)衛(wèi)生小組的值日生安排并做好檢查工作；體育委員幫助和督促班級(jí)同學(xué)認(rèn)真做好廣播體操等等。

2、要組織好同學(xué)，服從班干部的管理，做好小干部的后盾。在小干部真正的去組織和管理的過(guò)程中，總會(huì)有一些意外的事故出現(xiàn)。這時(shí)，教師要及時(shí)幫助處理。首先，要讓班干部之間互相支持、互相配合，形成一股強(qiáng)大的力量。其次，要讓同學(xué)服從班干部的管理。這一點(diǎn)對(duì)班干部的要求最高。這個(gè)階段，教師要特別注意加強(qiáng)對(duì)班干部工作方法的指導(dǎo)，讓他們注意方式方法，不能傷害其他同學(xué)的自尊心。同時(shí)要給予充分的信任，教師的信任使小干部們可以在肯定與贊揚(yáng)聲中健康成長(zhǎng)，在鼓勵(lì)之中不斷前進(jìn)。有了這樣一個(gè)過(guò)程后，會(huì)讓小干部們逐漸的建立起工作的信心，具有了初步的組織管理能力。這時(shí)，就可以進(jìn)入下一個(gè)階段。

四、“放”：就是讓小干部們相對(duì)獨(dú)立的開(kāi)展工作。

等班干部熟識(shí)了工作之后，教師要適時(shí)的走向幕后，大膽的讓小干部去組織和管理，讓

他們更好、更大的發(fā)揮干部作用。為了給每個(gè)小干部“自由馳騁”的空間，我總是不斷地制造機(jī)會(huì)，如有時(shí)候放學(xué)，我故意不去組織，事先告訴路隊(duì)長(zhǎng)由他組織。而我只是找一個(gè)角落“冷眼旁觀”，記下每次出現(xiàn)的問(wèn)題，第二天及時(shí)指導(dǎo)；每天中午的看書(shū)時(shí)間，我人雖坐在教室里，但我從不告訴學(xué)生什么時(shí)候開(kāi)始看書(shū)，什么時(shí)候休息，因?yàn)檫@一切，值日班長(zhǎng)早在做了；高年級(jí)的早讀，我現(xiàn)在也很少組織了。我總是在事先告訴值日班長(zhǎng)早讀該做些什么，然后由他來(lái)組織安排，我呢，也常常故意遲到教室，看到優(yōu)秀的表現(xiàn)，我總是在全班同學(xué)面前大張旗鼓地表?yè)P(yáng)，碰到不好的表現(xiàn)，我總是在事后悄悄地告之值日班長(zhǎng)。還有，班級(jí)的衛(wèi)生工作，我也已全交給勞動(dòng)委員了，每當(dāng)學(xué)生問(wèn)我勞動(dòng)方面的事情時(shí)，我總是說(shuō)：“找勞動(dòng)委員，我也得聽(tīng)他的安排哩?！币苍S是因?yàn)橛辛宋覍?duì)班干部的這種信任，我發(fā)現(xiàn)孩子們的表現(xiàn)真是令人瞠目結(jié)舌，就連一個(gè)一個(gè)小小的學(xué)習(xí)組長(zhǎng)，也能把本職工作做的井井有條。在這個(gè)階段，班干部的能力進(jìn)一步得到了鍛煉與提高，有利于發(fā)揮他們的主人翁精神，他們的工作態(tài)度在很大程度上由被動(dòng)轉(zhuǎn)向了主動(dòng)。

五、“評(píng)”：即開(kāi)展小干部的自評(píng)、互評(píng)、他評(píng)。

在班干部培養(yǎng)中，班主任要不斷激勵(lì)、約束、提高小干部的工作熱情和工作能力。教師要組織全班同學(xué)對(duì)小干部的工作定期的開(kāi)展自評(píng)、互評(píng)、群評(píng)工作。在評(píng)價(jià)過(guò)程中既要找到小干部在組織與管理過(guò)程中的不足與差距，又要在評(píng)議中找到互相的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行學(xué)習(xí)、借鑒。通過(guò)評(píng)選優(yōu)秀班干部進(jìn)一步激勵(lì)他們更好的去服務(wù)于班集體、服務(wù)于同學(xué)。要在班級(jí)體中大造“為集體服務(wù)光榮，不盡責(zé)可恥”的輿論。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，同學(xué)們大大提高了責(zé)任意識(shí)，同時(shí)也為下一階段的小干部輪換制打下基礎(chǔ)。

總之，班干部的培養(yǎng)非一朝一夕能完成，其中的艱辛也只有自己才能體會(huì)，作為班主任，如果我們真的重視了班干部的培養(yǎng)，經(jīng)歷過(guò)風(fēng)雨后你一定會(huì)看見(jiàn)彩虹。但不管是怎樣培養(yǎng)，我覺(jué)得其前提條件是師生的感情基礎(chǔ)。班主任在整個(gè)過(guò)程中，要始終堅(jiān)持以人為本的管理理念，以學(xué)生為本，為學(xué)生服務(wù)的主旨思想。

第三篇：班干部的選拔及培養(yǎng)之我見(jiàn)

班干部的選拔及培養(yǎng)之我見(jiàn)

在每個(gè)班級(jí)中，要組成一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的班級(jí)集體，使集體成為陶冶學(xué)生的熔爐，不能沒(méi)有一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)核心。這個(gè)核心，就是班干部。

班干部是班集體中表現(xiàn)突出、工作能力強(qiáng)、成績(jī)優(yōu)秀、享有一定威信的學(xué)生代表，是班級(jí)活動(dòng)的積極分子，是班主任工作的得力助手。由于他們生活在同學(xué)中間，能掌握班內(nèi)的第一手材料，班主任借助班干部的“上情下達(dá)，下情上傳”，能及時(shí)了解學(xué)生的思想情況，掌握班級(jí)各方面動(dòng)態(tài)。因此，班干部又是班主任與學(xué)生聯(lián)系的橋梁。再者，班主任面對(duì)幾十個(gè)學(xué)生，每天要做的工作千頭萬(wàn)緒，既要備課、上課、批改作業(yè)，又要處理班上的事，如果沒(méi)有班干部的協(xié)助，是很難做好工作的?？傊粋€(gè)班級(jí)如果有一批積極工作的班干部，為周?chē)耐瑢W(xué)樹(shù)立良好榜樣，對(duì)于形成良好的班風(fēng)，建立一個(gè)團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗的集體，具有很大的作用。所以每位班主任必須做好班干部的選拔和培養(yǎng)工作。

那么如何做好班干部的選拔和任用期間的培養(yǎng)呢？我就自己的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，淺談一下這兩方面的內(nèi)容：

一、選拔班干部的原則：

1、忌“重智輕德”。

一個(gè)新班級(jí)的產(chǎn)生務(wù)必有許多陌生臉孔，接手班級(jí)后，千萬(wàn)不能急于選拔班干部。選拔班干部，班主任一般會(huì)考慮學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，這固然對(duì)形成良好的學(xué)風(fēng)，起到積極的輿論導(dǎo)向作用，但不是唯一的條件和標(biāo)準(zhǔn)。因?yàn)閷W(xué)習(xí)好的學(xué)生不一定具備較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感、責(zé)任感和實(shí)干精神，不一定具備較強(qiáng)的組織管理才能。有些學(xué)生雖然學(xué)習(xí)一般，但卻熱愛(ài)集體，責(zé)任感強(qiáng)，擅長(zhǎng)組織管理，有較強(qiáng)的號(hào)召力，具有扎實(shí)肯干的精神，愿意為同學(xué)們服務(wù)。這樣的學(xué)生當(dāng)上班干部后，不僅能更好地強(qiáng)化潛在的思想品質(zhì)和心理品質(zhì)，而且學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)有所提高。因此，班主任在選拔班干部時(shí)，不要受“學(xué)而優(yōu)則仕”舊觀念的影響，應(yīng)考慮啟用綜合能力強(qiáng)的學(xué)生。

2、忌“刻舟求劍”。

對(duì)學(xué)生不了解，翻閱學(xué)生檔案，這是必要的，但如果班主任僅僅憑學(xué)生的檔案，就順理成章地確定班干部人選，這種“刻舟求劍”式的做法是不可取的。一是因?yàn)樾W(xué)生正是生長(zhǎng)發(fā)育速度較快，其道德、智能、心理等索質(zhì)變化很大。二是因?yàn)閷W(xué)生家庭背景、條件不同，接受教育的程度不一樣，有此學(xué)生即使當(dāng)過(guò)班干部，也不一定是理想的人選，缺乏民主，有可能不服眾。如果過(guò)于輕率地“任命”一批班干部，可能會(huì)導(dǎo)致日后班級(jí)工作的難以開(kāi)展。

3、要循序漸進(jìn)。

我建議選拔班干部要循序漸進(jìn)：我一般采用“一看二聽(tīng)三觀察“的方法，先從視覺(jué)上大致了解一下，然后可以從側(cè)面打聽(tīng)一下學(xué)生或者該生以前的班主任，最后覺(jué)得還可以就指定“臨時(shí)班干部”。在工作一段時(shí)間后，師生之間、生生之間相互了解了，再根據(jù)實(shí)際情況，分別用談話、調(diào)查的方式，決定“臨時(shí)班干部”的去留。一般，我是先是找這些“臨時(shí)班干部”談話了解一下他們做班干部的感受和思想動(dòng)態(tài)，再向普通學(xué)生調(diào)查這些“臨時(shí)班干部”的表現(xiàn)，最后根據(jù)他們個(gè)人意見(jiàn)和學(xué)生民主評(píng)議決定他們要不要繼續(xù)擔(dān)任，這個(gè)時(shí)間大概歷時(shí)三到四周。

如果繼續(xù)帶老班級(jí)的時(shí)候，我一般我會(huì)采取“毛遂自薦”和“民主選舉”的方法來(lái)選拔班干部。很多學(xué)生愿意擔(dān)任班干部，再說(shuō)同學(xué)們之間都相互詳解了。我就讓他們進(jìn)行“任職演講”，最后再由全班同學(xué)選舉產(chǎn)生。一般這樣產(chǎn)生的班干部做起班級(jí)工作來(lái)讓我覺(jué)得如我的“左膀右臂”，讓我覺(jué)得得心應(yīng)手。

二、培養(yǎng)班干部的原則

班干部在一個(gè)班級(jí)中的作用舉足輕重，他們的培養(yǎng)是班級(jí)工作是否持續(xù)做好的關(guān)鍵。培養(yǎng)班干部要采取多種方式、多種途徑才不會(huì)讓身為小學(xué)生的他們感到乏味，還要有計(jì)劃有步驟地進(jìn)行。一般我會(huì)遵循以下三個(gè)原則采用開(kāi)班委會(huì)、個(gè)別談話、加強(qiáng)鍛煉、耐心幫助、定期考核等方式對(duì)班干部進(jìn)行精心培養(yǎng)。

1、責(zé)任到人原則

班主任應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)班干部的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，揚(yáng)長(zhǎng)避短，根據(jù)所選干部的性格、特長(zhǎng)及能力的差異進(jìn)行分工，優(yōu)化班委會(huì)組合。鼓勵(lì)大膽工作，充分發(fā)揮每個(gè)人的獨(dú)立性，使其各顯其能，盡快進(jìn)入角色而適應(yīng)自己的工作。如魏書(shū)生先生的教育感言“人人有事干，事事有人干”才會(huì)班級(jí)工作蒸蒸日上，每個(gè)班干部在班級(jí)管理工作中都有自己的“責(zé)任區(qū)”，明確責(zé)任，使其樹(shù)立起較強(qiáng)的班級(jí)榮譽(yù)感，也有助于培養(yǎng)班干部的責(zé)任心。同時(shí)，要求他們?cè)诠ぷ髦蟹止げ环旨遥确止び趾献?，不能各自為政，做到顧全大局，求大同存小異，少?shù)服從多數(shù)，形成齊抓共管的局面。

2、幫助鼓勵(lì)原則。

班主任工作的重點(diǎn)是要定期定點(diǎn)開(kāi)班委會(huì)，了解班干部的思想動(dòng)向。給他們明確任務(wù)，讓他們學(xué)會(huì)分工合作。這樣不僅可以提高班干部的組織能力，在一定程度上還可以促進(jìn)班干部之間的團(tuán)結(jié)。如果發(fā)現(xiàn)哪位班干部在開(kāi)展工作時(shí)遇到了什么困難，可以找他們進(jìn)行個(gè)別談話進(jìn)行鼓勵(lì)指導(dǎo)。例如：學(xué)習(xí)委員郭麗麗總是覺(jué)得班里的學(xué)習(xí)氛圍不夠濃厚，近期很多學(xué)生的家庭作業(yè)完成得不夠好，她感到無(wú)能為力，覺(jué)得很苦惱，我看在眼里后，就把她叫到辦公室進(jìn)行談話。我告訴她，有了困難就需要想辦法解決，現(xiàn)在新學(xué)期剛開(kāi)始，同學(xué)們的玩心很大還沒(méi)完全投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。然后我?guī)退贫税嗉?jí)“學(xué)習(xí)互動(dòng)計(jì)劃”和“小組相互監(jiān)督規(guī)則”，最后她還提議給那些學(xué)習(xí)積極性高的同學(xué)一些獎(jiǎng)勵(lì)??我欣然同意，這樣困難就迎刃而解了！

３、放手培養(yǎng)原則。

我覺(jué)得班干部的“放手培養(yǎng)”也是很重要的。我們有很多班主任總是不相信班干部的能力，喜歡大包大攬，這樣就很大地限制了班干部能力的提高。當(dāng)然也不可“一概不管不問(wèn)”，我們應(yīng)做班干部的幕后指導(dǎo)者、支持者，讓他們放手去干，即使出現(xiàn)了一些失誤，也可以諒解。“吃一塹長(zhǎng)一智”嘛！但是，對(duì)班干部的“考核”一定要及時(shí)、嚴(yán)肅、認(rèn)真。小學(xué)生心理還不成熟，缺少了家長(zhǎng)和老師的正確引導(dǎo)，容易產(chǎn)生“官架子”“優(yōu)越感”“滿足感”，班主任稍一疏忽，就會(huì)導(dǎo)致這樣的孩子心理產(chǎn)生偏差，自己的骨干作用也在班級(jí)中逐漸失去。所以，定期對(duì)班干部進(jìn)行考核監(jiān)督尤為重要，我們可以通過(guò)學(xué)生小組評(píng)議、班級(jí)民主評(píng)議和老師、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)來(lái)進(jìn)行這項(xiàng)工作。必要時(shí)候還可以采取定期輪換班干部的方法，來(lái)進(jìn)行班干部的培養(yǎng)工作。

總之，班干部是班集體的核心，是班集體的靈魂。精心選拔班干部，用心培養(yǎng)班干部，直接關(guān)系到班集體建設(shè)的成敗，這項(xiàng)工作是班集體建設(shè)的基礎(chǔ)，是組織和培養(yǎng)班集體的關(guān)鍵。

第四篇：如何培養(yǎng)班干部

如何培養(yǎng)班干部

工作已有了20多個(gè)年頭，班主任工作也做了十幾年，做班主任工作最大的感受是有點(diǎn)苦、有點(diǎn)累、甚至有點(diǎn)煩……本人在多年的班主任工作的實(shí)踐中深深地感受到，減負(fù)可以從班主任減起，我們可以從繁重的工作中尋找一條自我減負(fù)的捷徑。我個(gè)人的想法是班主任要自我減負(fù)可以從培養(yǎng)小干部入手：在班級(jí)工作中，小干部的作用是非常重要的。一個(gè)班的干部能力強(qiáng)、有威信，班主任工作則得心應(yīng)手；反之干部能力差，同學(xué)不服從干部的領(lǐng)導(dǎo)，班主任則疲于奔命，班級(jí)工作難以開(kāi)展。所以在班級(jí)管理中應(yīng)注重培養(yǎng)班干部的管理能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生管理班級(jí)的積極性，這樣一來(lái)既培養(yǎng)了學(xué)生的管理能力，又能讓班主任在以后的工作中省心、省力。有人把班干部比作一個(gè)班級(jí)的“火車(chē)頭”，有人把班干部比作班住任的“左右手”，有人甚至直截了當(dāng)?shù)刂赋鰮碛幸恢Ь筛咝У陌喔申?duì)伍是班級(jí)管理成功的一半。這足見(jiàn)班干部在班級(jí)管理中發(fā)揮著多么重要的作用。作為班主任，工作嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致固然重要，但我們畢竟不可能每時(shí)每刻都跟在學(xué)生后面，我們畢竟不可能事事親力親為。即使以上幾個(gè)方面都能做到，如果未能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自己管理班級(jí)的積極性，自始至終單憑班主任一個(gè)人在唱主角，全班學(xué)生都被動(dòng)地當(dāng)觀眾，這樣的工作方法往往是費(fèi)力而不討好的。

每一次接手新班級(jí)時(shí)我們必需要了解學(xué)生情況，而選拔小干部就更需要了解哪些同學(xué)在以前擔(dān)任過(guò)什么樣的職務(wù)，同學(xué)、老師評(píng)價(jià)如何等，有了這手資料，選拔時(shí)方向就比較準(zhǔn)確，可以少走些彎路。

在選拔班干部時(shí)，我比較注意處理好承前啟后的關(guān)系，對(duì)原來(lái)的班干部隊(duì)伍一般不作太大的變動(dòng)。因?yàn)槿绻儎?dòng)太大，極易挫傷班干部和其他同學(xué)，甚至家長(zhǎng)的積極性，給班級(jí)帶來(lái)不穩(wěn)定的因素，不利于工作的順利開(kāi)展。當(dāng)然，在總體穩(wěn)定的同時(shí)，選拔班干部也應(yīng)注意引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，做到能者上，不能者下，讓那些真正有能力的同學(xué)成為班干部隊(duì)伍的新鮮血液。與此同時(shí)，我還比較注意不把學(xué)習(xí)成績(jī)作為選拔班干部的唯一標(biāo)準(zhǔn)。因?yàn)槌煽?jī)好的同學(xué)，不一定都具備當(dāng)班干部的素質(zhì)。有的學(xué)生盡管學(xué)習(xí)成績(jī)一般，但對(duì)班工作有較強(qiáng)的積極性和較強(qiáng)的組織管理能力，挑選這些同學(xué)當(dāng)班干部，不僅有利于加強(qiáng)班級(jí)管理，而且可以激發(fā)這些同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，促使他們盡快提高學(xué)習(xí)成績(jī)。班主任把班委建好以后，要迅速引導(dǎo)學(xué)生干部們從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、清潔衛(wèi)生等方面去制定好近期的管理目標(biāo)，最好是條款式的，做到讓他們?cè)谛麄骱凸芾頃r(shí)心中有數(shù)，關(guān)鍵是便于他們?cè)诠芾砉ぷ髦胁僮骱蛨?zhí)行方便，有效地激發(fā)學(xué)生干部的管理熱情。班委組建好以后，班主任要放手讓學(xué)生干部去開(kāi)展工作。比如讓他們主動(dòng)、自覺(jué)地去宣傳和講解學(xué)校和班上的有關(guān)紀(jì)律、規(guī)定和要求，盡最大可能發(fā)揮學(xué)生干部的管理和宣傳作用。對(duì)于班干部的工作，班主任要做到該靜觀時(shí)且靜觀，該出手時(shí)才出手；不要事事放心不下，事事非親自經(jīng)手不可。這樣，班干部才會(huì)在實(shí)際工作中盡快成長(zhǎng)起來(lái)，才能充分發(fā)揮他們?cè)诎嗉?jí)管理中的主力作用。

當(dāng)然，放手讓班干部管理班級(jí)，并不意味著班主任可以高枕無(wú)憂，可以事事不管。而是通過(guò)培養(yǎng)得力的班級(jí)小干部，不僅能使班級(jí)

各項(xiàng)工作順利地開(kāi)展，更重要的是班主任能從繁重的工作壓力中解脫出來(lái)。各位班主任，讓我們一起從培養(yǎng)小干部入手，進(jìn)行自我減負(fù)吧！

第五篇：班干部選擇之我見(jiàn)

班干部選擇之我見(jiàn)

2011.6.19彭俊

從擔(dān)任班主任職務(wù)開(kāi)始，就面臨著一個(gè)迫在眉睫的問(wèn)題——班委會(huì)的組建。班委會(huì)可以說(shuō)是為班級(jí)服務(wù)的機(jī)構(gòu)，是班主任管理班級(jí)的左膀右臂，是師生之間溝通的一座橋梁，其重要性不言而喻，一個(gè)好的班集體與一個(gè)穩(wěn)定、團(tuán)結(jié)、有活力的班委會(huì)是分不開(kāi)的。那怎樣選擇這批班委會(huì)的特殊成員呢？

一、班委會(huì)的組建途徑

從目前來(lái)看，班委會(huì)的組建主要有兩種途徑：“民主”競(jìng)選制、“專(zhuān)權(quán)”任命制?！懊裰鳌备?jìng)選制的一般流程是先讓愿意當(dāng)班干部的學(xué)生上臺(tái)做競(jìng)選演講，而后是班級(jí)學(xué)生對(duì)其提問(wèn)，再由學(xué)生根據(jù)其上述和平時(shí)的表現(xiàn)進(jìn)行投票，票數(shù)多者當(dāng)選；“專(zhuān)權(quán)”任命制就簡(jiǎn)單得多，即由班主任根據(jù)對(duì)學(xué)生各方面了解的情況，選擇學(xué)生直接任命。這兩種方法個(gè)人認(rèn)為都有利弊，而且適合不同的班級(jí)條件和環(huán)境。

1、“民主”競(jìng)選制

“民主”競(jìng)選制就個(gè)人認(rèn)為一般適合班級(jí)組建時(shí)間較長(zhǎng)，班級(jí)內(nèi)部有著較強(qiáng)的集體觀念，形成了較為統(tǒng)一的正確判別事物的能力，學(xué)生整體素質(zhì)達(dá)到一定程度的班級(jí)。在這樣的情況下選擇出來(lái)的班委會(huì)有著突出的優(yōu)點(diǎn)：①能得到大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)可和信任，工作起來(lái)事半功倍；②選拔出來(lái)的班干部綜合素質(zhì)一般較高，在班級(jí)上有一定的群眾基礎(chǔ)與威信；③選拔方式體現(xiàn)了民主意識(shí)，有利于營(yíng)造一種民主、團(tuán)結(jié)、積極向上的班級(jí)氛圍。但也有其明顯的缺陷：很容易在班級(jí)中形成“小集體”，不利于班級(jí)的良好發(fā)展，同時(shí)也可能因這種“競(jìng)選”方式而給許多學(xué)生帶來(lái)挫敗感，挫敗其參與班級(jí)管理的信心。

我在剛剛擔(dān)任班主任時(shí)，第一屆班委會(huì)就是采用了這種途徑組建起來(lái)的，其結(jié)果并不理想。其中的主要原因在于：①班級(jí)組建時(shí)間不長(zhǎng)，學(xué)生之間還沒(méi)有相互了解，單憑競(jìng)選演講的內(nèi)容很難選出合適人選；②學(xué)生整體素質(zhì)不高，沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一、成熟的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；③自身在這方面也缺少經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)宣傳，準(zhǔn)備工作沒(méi)有做到位。這使得這一屆班委會(huì)成為了個(gè)別“小團(tuán)體”的聚會(huì)，得票較分散，而得票數(shù)較多的學(xué)生都是那些在初中玩得較好的或現(xiàn)在玩得較好的學(xué)生之間相互投票的結(jié)果，班干部?jī)?nèi)部男女比例嚴(yán)重失調(diào)，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題時(shí)，也采取了一

些措施來(lái)制止事態(tài)的進(jìn)一步惡化，但沒(méi)有從根本上去改變這一切。在日后的時(shí)間里，出現(xiàn)了嚴(yán)重的“徇私舞弊”、排擠與他們小團(tuán)體不合的班干部的現(xiàn)象，班委會(huì)內(nèi)部分裂，個(gè)別班干部不但不為集體利益考慮，還帶頭擾亂課堂紀(jì)律，如有學(xué)生舉報(bào)，甚至?xí)霈F(xiàn) “打擊、報(bào)復(fù)”這些學(xué)生的情況。這些都對(duì)班級(jí)造成了相當(dāng)大的負(fù)面影響，不少干部要求“辭退”，學(xué)生對(duì)班集體失去了信心和信任。

2、“專(zhuān)權(quán)”任命制

個(gè)人認(rèn)為“任命制”比較適合一個(gè)新班級(jí)成立的初期，或班級(jí)整體的集體意識(shí)沒(méi)有形成時(shí)。其優(yōu)點(diǎn)：①班干部對(duì)老師的忠誠(chéng)，能堅(jiān)決貫徹老師的指令，完成老師的工作安排；②老師任命前對(duì)學(xué)生進(jìn)行了較為充分的了解和研究，讓選擇的干部能做到人盡其才；③使班級(jí)向著老師想要的方向發(fā)展，干部成為老師的發(fā)言人。缺點(diǎn)：容易遭到同學(xué)們的排擠，老師的形象也可能被涂上“專(zhuān)治”的色彩，嚴(yán)重的會(huì)使師生間、班委會(huì)與學(xué)生間產(chǎn)生不小的隔閡。

在第一次班委會(huì)組建不理想的情況下，我開(kāi)始嘗試“任命制”。首先是任命了班長(zhǎng)，然后再與班長(zhǎng)協(xié)商共同任命其他班干部，新的班委會(huì)很快組建了起來(lái)。班級(jí)在這之后的一段時(shí)間里出現(xiàn)了前所未有的好現(xiàn)象，比如：課堂上沒(méi)有了學(xué)生擾亂課堂、起哄現(xiàn)象，上自習(xí)課時(shí)，教室安靜的出奇，班級(jí)衛(wèi)生等其他各個(gè)方面均達(dá)到了好的極致。但是這種情況卻是“曇花一現(xiàn)”，剛過(guò)了一個(gè)星期，班上開(kāi)始有學(xué)生受不了這種“突如其來(lái)”的高壓管理，把矛頭對(duì)準(zhǔn)了新班長(zhǎng)，雖然這個(gè)新班長(zhǎng)身材較魁梧，措施強(qiáng)硬，背后有我百分之百的支持，但在各方的壓力下，他選擇了“辭職”，到現(xiàn)在我還清楚的記得，辭職的當(dāng)晚，他當(dāng)著我的面哭了，哭得很傷心。以他為代表的這屆班委會(huì)就這樣結(jié)束了，沒(méi)有辦法，只能沿用原班人馬。

縱觀以上的“風(fēng)云” 變更，如果讓我再?gòu)念^開(kāi)始的話，我會(huì)毫不猶豫地先采用“任命制”來(lái)確定第一屆班委會(huì)，等班級(jí)走上正軌后，在啟用“競(jìng)選制”。另外，無(wú)論選擇何種制度，都有必要建立一種較完善的監(jiān)督制度，有了監(jiān)督制度的班委會(huì)，才能讓它良好地發(fā)揮其應(yīng)有的作用，才能做到真正的“民主”和“公平”，才有利于培養(yǎng)學(xué)生的“民主”意識(shí)。

二、班委會(huì)人員的選擇

無(wú)論選擇怎樣的班干部組建形式，最終都得是“人員”的選擇，那么怎樣的學(xué)生比較適合當(dāng)班干部呢？下面談?wù)勎覀€(gè)人的幾點(diǎn)意見(jiàn)。

1、責(zé)任心是關(guān)鍵

有責(zé)任心，才有可能做好事情，哪怕暫時(shí)能力不強(qiáng)，也會(huì)通過(guò)老師的幫助和磨練很快的成長(zhǎng)起來(lái)。但是責(zé)任心不強(qiáng)的學(xué)生，哪怕各項(xiàng)能力都比較突出，我個(gè)人認(rèn)為都不適合選擇該學(xué)生來(lái)?yè)?dān)任班干部，尤其是重要職務(wù)，因?yàn)橐粋€(gè)人的責(zé)任心、集體觀念等意識(shí)形態(tài)不是一天、兩天能培養(yǎng)出來(lái)的，這與他長(zhǎng)期受到的家庭、學(xué)校教育環(huán)境密不可分，即使經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)的培養(yǎng)，可能也不會(huì)發(fā)生太大的變化，而且這樣的學(xué)生擔(dān)任干部會(huì)直接影響到班委會(huì)在整個(gè)班級(jí)的威信。在高一所選的班委會(huì)中，就有一屆出現(xiàn)了上面的情況。班長(zhǎng)、團(tuán)支書(shū)的個(gè)人能力都比較強(qiáng)，但責(zé)任心卻大跌眼鏡，使得整個(gè)班委會(huì)表現(xiàn)出不得力、無(wú)作為，班長(zhǎng)平時(shí)不想管理的時(shí)候就自我放縱，想管的時(shí)候就指責(zé)他人，沒(méi)有責(zé)任心的他們把“職權(quán)”當(dāng)成了他們“徇私舞弊”的工具，這在班級(jí)上造成了極壞的影響，以至于班級(jí)大部分學(xué)生要求撤換他們?！绊槕?yīng)民意”，撤了他們，并重新組建了一批責(zé)任心較強(qiáng)的班委會(huì)，班級(jí)也出現(xiàn)了新的變化：班委會(huì)變得團(tuán)結(jié)、有活力，班級(jí)考核的扣分現(xiàn)象明顯減少，優(yōu)秀寢室的名號(hào)也開(kāi)始“光臨”本班，元旦晚會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、班會(huì)等組織得有聲有色，師生關(guān)系在他們的作用下也有了好的發(fā)展，班級(jí)慢慢地步入到一個(gè)良性循環(huán)中，沒(méi)有他們這可能很難做到的。

2、親和力是基礎(chǔ)

班級(jí)工作，千頭萬(wàn)緒。班干部在處理問(wèn)題時(shí)，必須有親和力，這樣才不至于使問(wèn)題激化，才能使發(fā)生問(wèn)題的雙方心平氣和地接受處理的結(jié)果。

我班現(xiàn)任的所有班干部來(lái)自班級(jí)的各個(gè)層次，而且這些干部與各層次學(xué)生的關(guān)系都不錯(cuò)。特別是女生干部，大有“一統(tǒng)天下”的氣概，不管出于何種原因，我班的大部分男學(xué)生對(duì)這些女干部都是“憐愛(ài)”有加，在這些“霸王花”的帶領(lǐng)下，34位“男士”謙讓不少，班級(jí)內(nèi)部再也沒(méi)有過(guò)激烈的摩擦，在“優(yōu)秀班干部”的評(píng)選中，我班的女班長(zhǎng)和女副班長(zhǎng)是平分“天下”，有著較高的人氣和認(rèn)可度。

3、組織能力、威信是主要干部的必要條件

班級(jí)內(nèi)的活動(dòng)，如果都是班主任去組織、管理，不但影響班主任的精力，也會(huì)剝奪學(xué)生們的鍛煉機(jī)會(huì)。因此，班級(jí)的一般活動(dòng)都交給班干部去組織、管理，這也必然要求班干部要有一定的組織能力和威信，特別是班長(zhǎng)等重要職位。在班級(jí)現(xiàn)任的班干部中，班長(zhǎng)主要擔(dān)負(fù)著班級(jí)日常工作的安排和各部門(mén)協(xié)調(diào)工作，副班長(zhǎng)主要管理班級(jí)紀(jì)律，協(xié)助班長(zhǎng)日常工作的開(kāi)展，團(tuán)支書(shū)除了本職工作外，還負(fù)責(zé)著男寄宿生日常工作的監(jiān)督。這三人是我班的三大支柱，特別是班長(zhǎng)，組織能力、集體觀念比較強(qiáng)，在班級(jí)中有著很好的威信，但她也是一個(gè)極富個(gè)性的女班長(zhǎng)，把她掌控好了，整個(gè)班委會(huì)就會(huì)活起來(lái)。自從他們加入班委會(huì)以來(lái)，班級(jí)的大大小小的集體活動(dòng)都少不了他們的身影——“班會(huì)、文藝匯演、運(yùn)動(dòng)會(huì)……因?yàn)樗麄兊膮⑴c和組織，從某種形式上來(lái)說(shuō)，我這個(gè)班主任過(guò)得還算輕松、愉快。

班干部選擇的途徑和要求對(duì)于每個(gè)班級(jí)而言不盡相同，以上只是個(gè)人意見(jiàn)，難免會(huì)受到個(gè)人局限性的影響，有不妥之處，望指出。