第一篇：大班美術(shù)《哈哈小人》

大班美術(shù)《哈哈小人》

執(zhí)教者：蔣月梅

活動目標：

1.探究畫面造型變化與折紙的關(guān)系。2.在折過的紙上表現(xiàn)人物造型的不同變化。3.感受“哈哈小人”帶來的樂趣。

活動重點：發(fā)現(xiàn)人物造型與折紙之間的變化規(guī)律。

活動難點：引導幼兒發(fā)現(xiàn)上述變化的規(guī)律，并能根據(jù)規(guī)律進行想象與表現(xiàn)。

活動準備：哈哈小人的范畫、記號筆18支、黑板一塊、小框4個，人手三張不同顏色的彩紙?；顒舆^程：

一、談話導入，激發(fā)幼兒興趣。

師：我們在幼兒園已經(jīng)學會了不少的本領(lǐng)，能告訴老師你最能畫什么？教師總結(jié)幼兒回答的種類。你們真了不起。但是今天我要請小朋友們畫一樣東西，請你們畫一個“頂天立地”的小人。

二、出示“哈哈小人”，幼兒觀察，嘗試畫出一摸一樣的“小人”。

1.重點解釋“頂天立地”。

師：那什么是頂天立地？頂天是什么意思呢？（頭頂著天）那立地呢？（腳踩著地）所以，這幅畫要畫得怎么樣？（畫得高、畫得大）。給你們一點時間，仔細觀察這個小人的摸樣和大小。

2.幼兒觀察范畫，你覺得你觀察好了，請你們舉手（教師拿走范畫）請注意了，籃子里有一張粉紅色的紙，請你在這張粉紅色的紙上把你觀察到的小人畫出來。

3.幼兒第一次作畫，教師引導幼兒畫頂天立地的小人。

師：他是什么樣的？做的是什么動作呢？不管畫好沒有，請把筆放下來，現(xiàn)在來看看我的哈哈小人。

4.幼兒的畫和范畫進行比較。和你畫得做一下比較，畫之前我提過要求，畫得要怎么樣？（頂天立地）要畫的高、畫的大。第二個要求是畫你觀察到的小人?，F(xiàn)在和你紙上的小人比較一下，哪些地方是一樣的，哪些地方需要在重新修改一下的，有嗎？在給你們一次機會，把需要修改的地方重新在改一下。

5幼兒修改畫面再次做比較。

三、探究“哈哈小人”，發(fā)現(xiàn)畫面造型與折紙的關(guān)系。

（一）嘗試在折紙上畫“頂天立地”的小人。

1.請幼兒在折好的紙上畫頂天立地的“哈哈小人”。

師：在黃色的紙上請你再畫一遍你觀察到的頂天立地的小人，注意不能打開這張紙。你發(fā)現(xiàn)這張紙上跟剛剛那張有什么區(qū)別呢？注意畫的時候不能把紙頭打開喔。

2.幼兒畫畫，教師觀察幼兒畫畫的位置。

（二）展開紙，比較發(fā)現(xiàn)折線與斷點的關(guān)系

1.師；現(xiàn)在可以把紙打開了，告訴我，你的小人怎么啦？

2.比較各自作品斷的點，發(fā)現(xiàn)折線與斷點的關(guān)系師：你的小人什么地方斷掉了？斷開的地方為什么不一樣？

總結(jié)：如果你把小人的某一部分畫在折線的地方，當你打開的時候，折過的地方可能是斷掉的，這個折過的地方叫“折痕”。

（三）嘗試連接斷開的小人，感知折線與畫面斷開的關(guān)系

1.師：如果請你把小人斷掉的地方連起來，會有什么有趣的事情發(fā)生呢？想試一試嗎？

2.幼兒操作，教師巡回觀察指導師：你的什么變長啦？（臉、身體?..）

3.作品展示：猜猜這個小人會哪里變長呢？你為什么會這么猜？

總結(jié)：什么東西畫在折線上，什么就會變長。

四、再次探究，理解折線與畫面變化的關(guān)系。

1.嘗試變出不一樣的小人。

師：如果再給你們一次機會，你準備把小人的什么變長呢？最好要和剛剛變得不一樣。

2.提出要求：

師：再找一張藍色的紙，把你想要變長的地方想好了，畫在這張紙上。3.幼兒作畫，教師巡回觀察指導。

4.講評師：你們真棒，畫的越來越好，變得也越來越多了。

五、拓展幼兒的思維，引導幼兒繼續(xù)探索的興趣師：如果我把這張紙換個方向小人會變成什么樣呢？回去可以試一試。

第二篇：大班美術(shù)：哈哈小人

大班美術(shù)：哈哈小人

大班美術(shù)：哈哈小人

【活動目標】

1.在折過的紙上表現(xiàn)人物造型的不同變化。

2.感受作品的幽默，體驗活動的樂趣。

【活動準備】

1．小框紅色、綠色各6個，作品展板一塊。

2．黃、綠兩種折好的長方形紙，每人1張，沒有折過的紅色紙每人一張；記號筆每人一支。

【活動過程】

1.觀察理解，表現(xiàn)“頂天立地的小人”造型。

（1）幼兒表述自己擅長畫什么。

師：來，孩子們，跟客人老師打個招呼。（親切）

師：聽說啊，我們小朋友畫畫特別棒，那你們最擅長畫什么？

幼：我最擅長畫兔子（哦，你擅長畫動物），我最擅長畫??

師：啊呀，你們真的很厲害呀，動物，植物，交通工具樣樣都行，真不愧是大班小朋友！

（2）幼兒理解并繪畫“頂天立地的小人”。

師：今天啊我想請你們畫一個“頂天立地的小人”，會畫吧，那什么叫“頂天立地”？（頭頂天，腳踩地）幼：就是要畫得大。（對，畫得大就是頭要頂著天，腳呢？要踩著地）

點擊課件：

師：瞧，我也畫了個小人，這算不算“頂天立地”？那怎樣才是頂天立地？（對，要頭頂天，腳踩地）這下頂天立地了吧！

（3）幼兒畫紙上表現(xiàn)“頂天立地的小人”。

師：想不想畫？好，那現(xiàn)在選一張綠色的紙，趕緊開始吧！要快哦，有時間限定的哦！

（指導語：頭頂天了沒有，腳呢？抓緊時間，倒計時咯，還有10秒，10、9、??1，時間到。）

2.觀察討論，發(fā)現(xiàn)“小人”造型的變化與折紙的關(guān)系。

（1）幼兒第二次在折紙上表現(xiàn)“頂天立地的小人”。

師：好了嗎？舉起來看看，頂天立地了沒有，嗯，都頂天立地了，真棒！好，把紙放到綠色的筐里，瞧，我這兒有張黃色的紙，跟剛才的那張有什么不一樣？來，看看（手比劃折線處）幼：折過了。對，那現(xiàn)在就請你們在這張折過的，有折線的紙上畫一個頂天立地的小人，行不行？有點難度的哦，不要受折線的影響，你可以豎著畫，也可以橫著頂天立地，開始吧！

指導語：頂天立地了沒有，別受折線的影響哦，抓緊時間，最后5秒倒計時，5、4、3、2、1，時間到。把筆放好。

（2）幼兒觀察打開折紙后“小人”的變化。

師：情況1：好，現(xiàn)在我們把畫在折線上的小人打開來，看看有什么奇妙的變化？我說123，我們一起打開，好嗎？（教師準備一張斷開的小人）啊呀，小人怎么啦？（斷開了）哪里斷開了？（腳、頭、臉??）哦，原來在折過的紙上畫小人，打開來，畫就斷開了，真有趣。

情況2：你們笑得那么開心，干嘛啊，好笑的事大家一起分享一下，你來說，（小人斷開了）真的啊，你呢，你的斷開了嗎？都斷開啦？哪里斷開了？（腳、頭??）哦，原來把小人畫在折線上，打開來，畫就斷開了，真有趣。

（3）幼兒思考并嘗試連接斷開處的方法。

師：好，趕快，我們把斷開的小人連起來，怎么連？（??）要不你們先試試，好，開始！情況1：都連好了嗎？我們來看看這個小朋友的小人，打開，連起來了嗎？啊呀，身體變得那么長，你是怎么連的呀，他是怎么連的呀，我們來聽聽他說，哦，就是把折線斷開的地方上下連起來就好了。

我們再來看看她的小人，打開，連起來了嗎？（沒有）哪里有問題，應該怎么連？

對，折痕斷開的地方上下連起來?？?，我有個小人也斷開了，誰來幫幫我，把它連起來。（請幼兒操作電腦）

情況2：全部連對。都連好了嗎？舉起來看看，噢喲，一次性連接成功，真棒！

我這有個斷開的小人，用你們的辦法，怎么連？（請幼兒操作電腦）

情況3：你為什么這樣連？哦，現(xiàn)在你知道正確的連法了吧?。ㄟ@個小人哪里有問題？這些地方需要畫嗎？）只要把折痕斷開的地方上下連起來就行了，明白了吧！就像我這個小人，怎么連？

師：誒，像這樣斷開的小人，怎么連？好，你們說，我來連哦，還有哪里要連，對，所有斷開的地方都有連起來。啊呀，頭變大了，嘴巴變長了，身體變寬了，有趣吧！

想想，我們有沒有遇到變形的，有趣的事？（照哈哈鏡）對呀，我們往哈哈鏡前面一站，我們的身體就變形了，讓我們看了哈哈大笑。哈哈鏡是通過鏡面的凹凸，產(chǎn)生了變形的效果，今天我們在折過的紙上畫一畫，連一連，是不是?也能有這樣的效果呢。那像這樣有哈哈鏡效果的小人，我們可以叫它?哈哈小人。

（4）幼兒第三次在折紙上繪畫。

師：那如果我想讓我的哈哈小人腿變形，該怎么畫？腿畫在折線上，哈哈，腿變得那么長，真有趣，真好玩！那你想讓小人的哪里變形？

幼：頭發(fā)，（頭發(fā)應該畫在哪里？）

幼兒說的課件中有，好，我們一起來試試，要把××畫在折線上，打開，變形了嗎？有趣吧！

師：只要你把要變形的部位畫在折線上，想怎么變就怎么變！想不想畫啦，那我們再來畫一畫，連一連，畫個與眾不同的哈哈小人，怎么樣？

指導語：頂天立地了沒有，變形的地方畫在折線上，上下連，左右連。

師：好，都畫好了嗎？先畫好的小朋友把你的哈哈小人放到我們的哈哈影集里。小結(jié)：好，我們一起來欣賞一下，哈哈，這么多的哈哈小人，你覺得哪張最有創(chuàng)意，真有趣！

師小結(jié)：除了給小人變形，你們剛才說到的動物啊、植物啊、水果等等能變嗎？當然也能啦。（播放課件）我這兒就有好多，一起來欣賞一下，這是“哈哈動物”，這是“哈哈建筑物”，還有“哈哈交通工具”呢，好玩吧！等下回去再試試畫畫其他的東西，讓它們也來變一變，好嗎？

第三篇：大班美術(shù)哈哈小人教案

【活動目標】

1、探究畫面中人物造型的變化與折紙方法的關(guān)系。

2、樂意探索，感受活動的趣味。

【活動準備】

5張桌子、幼兒20名、盒子5個、記號筆20支、黑板兩塊、紅、黃、藍、綠色彩紙各20張、完整范例。

【活動過程】

一、觀察理解，表現(xiàn)人物造型。

1、師：今天我們班來了一位小朋友，他聽說大三班的小朋友本領(lǐng)很大的，所以要考考你們。你們聽好他的要求，就能和他一起做有趣的游戲。

2、題一：請你為他照張相，（出示圖一）引導幼兒仔細觀察“小朋友”的造型。

3、幼兒在畫紙上表現(xiàn)小朋友造型。注意人物的“頂天立地”

（1）請幼兒找出盤子中最大的紙（粉色紙），把觀察到的小朋友畫在這張紙上。

（2）教師邊交代邊取走圖片，觀察幼兒繪畫的過程和結(jié)果，留意幼兒觀察后所畫出的人物造型，等幼兒畫好后，取出圖片讓幼兒對照。

二、觀察討論，發(fā)現(xiàn)人物造型的變化和折紙的關(guān)系。

1、題二：再為我照張像。幼兒第二次在折紙上表現(xiàn)“小朋友”的造型。

（1）師：請你在盤子中找出黃色的紙、再次把觀察到的小人畫在這樣紙上，但有一個要求：不準打開這張紙。注意人物的頂天立地。

（2）幼兒在折過的紙上繪畫，教師觀察幼兒表現(xiàn)是否比第一次更仔細。

2、題三：請你們打開折紙看一看。

師：你畫的小朋友怎么了？想一想斷開的地方為何不一樣？他們斷開的地方都是畫在哪里的？

3、題四：有沒有辦法把斷開的地方連起來？

4、當幼兒想到用線連接的時候，請個別幼兒上來示范。

5、請幼兒用連線的方式將自己的作品畫完。

6、幼兒將自己的作品展示在展示墻上。

7、引導幼兒觀察同伴的作品，說說他們分別把小朋友的哪個部位變長了。

8、小朋友教了我們一個照哈哈鏡的游戲，你們想不想也讓自己照照哈哈鏡呢？

（1）師：你想把自己的哪部分變長呢？

（2）鼓勵幼兒再畫一次：比一比這次誰畫的最與眾不同，變化最有創(chuàng)意。

三、欣賞作品，激發(fā)進一步探究的愿望。

1、幼兒欣賞、比較同伴的作品，發(fā)現(xiàn)與眾不同之處。

2、思考新的問題并延伸操作。出示完整范例：老師的作品上為什么兩個地方都變長了？

3、盤子里最后一張紙是送給你們的，去折一折再試一試還會有些什么變化呢？

第四篇：宋佳佳大班美術(shù)《哈哈小人》

大班美術(shù)《哈哈小人》

活動目標：

1.感受作品的幽默，體驗活動的樂趣。2.探究畫面中人物造型的變化與折紙的關(guān)系。

3.根據(jù)人物造型與折紙之間的變化規(guī)律進行想象與表現(xiàn)?；顒訙蕚洌?/p>

1．長方形桌子4張，記號筆、小筐、小型吸鐵石若干，黑板一塊。2．3種不同顏色的紙若干?；顒舆^程：

一、觀察理解，表現(xiàn)“頂天立地的小人”造型。

1．幼兒理解并繪畫“頂天立地的小人”。

（1）教師：今天，我們來畫一個“頂天立地的小人”。（2）出示圖片，引導幼兒仔細觀察小人的造型。

2．幼兒在畫紙上表現(xiàn)“頂天立地的小人”。

教師請幼兒找出小筐內(nèi)白色的紙（沒有折過的），把觀察到的小人頂天立地地畫在這張紙上。

二、觀察討論，發(fā)現(xiàn)小人造型的變化與折紙的關(guān)系。1．幼兒第二次在折紙上表現(xiàn)“頂天立地的小人”。

（1）教師：請你取出綠色的紙（折好的紙），再次把觀察到的小人頂天立地地畫在這張紙上，而且要增加一個要求：不要打開這張紙。（2）幼兒在折過的紙上繪畫。

教師觀察幼兒紙張擺放或選擇繪畫的位置，同時留意幼兒第二次繪畫表現(xiàn)的對象是否比第一次更仔細，隨機表揚、提示。2．幼兒觀察打開折紙后小人的變化。

教師：你畫的小人怎么了？有沒有小朋友的小人沒有斷開的？為什么沒有斷開？斷開的部位都畫在了什么地方？

3．幼兒思考并嘗試連接斷開之處的方法。教師：有沒有辦法把斷開的地方連起來？

當幼兒想出用線連接的時候，請幼兒上來示范，繼而請幼兒用連線的方式把自己的作品畫完。

4．幼兒將自己的作品展示在黑板上。

教師引導幼兒觀察同伴的作品，說說他們分別把小人的哪個部位變長了，再次強調(diào)變長的部位畫在了折線上。

5．幼兒第三次在折紙（粉色折紙）上繪畫。

（1）教師：如果再給你一次畫畫的機會，你想把小人的哪里變長？

教師根據(jù)幼兒的想法提示幼兒：如果要把某個部位變長，必須把它畫在哪里？（2）激勵幼兒再畫一次：比一比，這次誰畫的與眾不同，變化最有創(chuàng)意。

三、欣賞作品，激發(fā)進一步探究與表現(xiàn)的愿望。1．幼兒交流、欣賞同伴的作品。2．幼兒再次思考新的問題并延伸操作。

教師提示：如果把紙換個方向會怎么樣？再折一下會有什么變化？如果嘗試畫別的東西，又會有什么好玩的發(fā)現(xiàn)呢？小筐里最后一張紙是送給你的，帶著這張紙回去試試吧。

第五篇：美術(shù)教案《哈哈小人》

大班美術(shù)公開課教案《哈哈小人》

活動目標：

1、探究畫面造型變化與折紙的關(guān)系。

2、感受“哈哈小人”帶來的樂趣。

活動重點：發(fā)現(xiàn)人物造型與折紙之間的變化規(guī)律。

活動難點：引導幼兒發(fā)現(xiàn)上述變化的規(guī)律，并能根據(jù)規(guī)律進行想象與表現(xiàn)。

活動準備：哈哈小人的范畫、記號筆、黑板一塊、小框5個，人手三張不同顏色的彩紙。

活動過程：

一、談話導入，激發(fā)幼兒興趣師：我們在幼兒園已經(jīng)學會了不少的本領(lǐng)，能告訴老師你最能畫什么？教師總結(jié)幼兒回答的種類。你們真了不起。但是今天我要請小朋友們畫一樣東西，請你們畫一個“頂天立地”的哈哈小人。

二、出示“哈哈小人”，幼兒觀察，嘗試畫出一摸一樣的“小人”

1、重點解釋“頂天立地”師：那什么是頂天立地？頂天是什么意思呢？（頭頂著天）那立地呢？（腳踩著地）所以，這幅畫要畫得怎么樣？（畫得高、畫得大）。給你們一點時間，仔細觀察這個小人的摸樣和大小。

2、幼兒觀察范畫，你覺得你觀察好了，請你們舉手（教師拿走范畫）請注意了，籃子里有一張粉紅色的紙，請你在這張粉紅色的紙上把你觀察到的小人畫出來。

3、幼兒第一次作畫，教師引導幼兒畫頂天立地的小人。

師：他是什么樣的？做的是什么動作呢？不管畫好沒有，請把筆放下來，現(xiàn)在來看看我的哈哈小人。

4、幼兒的畫和范畫進行比較。和你畫得做一下比較，畫之前我提過要求，畫得要怎么樣？（頂天立地）要畫的高、畫的大。第二個要求是畫你觀察到的小人。現(xiàn)在和你紙上的小人比較一下，哪些地方是一樣的，哪些地方需要在重新修改一下的，有嗎？在給你們一次機會，把需要修改的地方重新在改一下。

5、幼兒修改畫面再次做比較。

三、探究“哈哈小人”，發(fā)現(xiàn)畫面造型與折紙的關(guān)系

（一）嘗試在折紙上畫“頂天立地”的小人

1、請幼兒在折好的紙上畫頂天立地的“哈哈小人”師：在黃色的紙上請你再畫一遍你觀察到的頂天立地的小人，注意不能打開這張紙。你發(fā)現(xiàn)這張紙上跟剛剛那張有什么區(qū)別呢？注意畫的時候不能把紙頭打開喔。

2、幼兒畫畫，教師觀察幼兒畫畫的位置。

（二）展開紙，比較發(fā)現(xiàn)折線與斷點的關(guān)系

1、師；現(xiàn)在可以把紙打開了，告訴我，你的小人怎么啦？

2、比較各自作品斷的點，發(fā)現(xiàn)折線與斷點的關(guān)系師：你的小人什么地方斷掉了？斷開的地方為什么不一樣？

總結(jié)：如果你把小人的某一部分畫在折線的地方，當你打開的時候，折過的地方可能是斷掉的，這個折過的地方叫“折痕”。

（三）嘗試連接斷開的小人，感知折線與畫面斷開的關(guān)系

1、師：如果請你把小人斷掉的地方連起來，會有什么有趣的事情發(fā)生呢？想試一試嗎？

2、幼兒操作，教師巡回觀察指導師：你的什么變長啦？（臉、身體…..）

3、作品展示：猜猜這個小人會哪里變長呢？你為什么會這么猜？

總結(jié)：什么東西畫在折線上，什么就會變長。

四、再次探究，理解折線與畫面變化的關(guān)系

1、嘗試變出不一樣的小人師：如果再給你們一次機會，你準備把小人的什么變長呢？最好要和剛剛變得不一樣。

2、提出要求：

師：再找一張藍色的紙，把你想要變長的地方想好了，畫在這張紙上。

3、幼兒作畫，教師巡回觀察指導。

4、講評師：你們真棒，畫的越來越好，變得也越來越多了。

五、拓展幼兒的思維，引導幼兒繼續(xù)探索的興趣師：如果我把這張紙換個方向小人會變成什么樣呢？