第一篇：班主任育人小故事

班主任育人故事

——用愛(ài)感化，以心換心

旬陽(yáng)職中 王 芬

有人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：愛(ài)是一種偉大而神奇的力量，老師承載著愛(ài)的陽(yáng)光，只要心中有愛(ài)，眼中有學(xué)生，哪怕一次小小的肯定，一個(gè)會(huì)心的微笑，也許將永遠(yuǎn)記在學(xué)生心中，或許會(huì)成為他從一個(gè)學(xué)困生轉(zhuǎn)變成一個(gè)先進(jìn)生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。因?yàn)樗?老師在關(guān)注著我。今天我想說(shuō)的是：學(xué)生需要班主任的關(guān)愛(ài)，班主任是一個(gè)班級(jí)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，他們的工作，影響著每一個(gè)學(xué)生各方面的健康成長(zhǎng)，影響著他們一生的前進(jìn)道路。我作為眾多班主任中的一員，既感到自豪又感到任務(wù)的艱巨。

2012年春，我班分來(lái)一個(gè)叫趙×的插班生，聽(tīng)說(shuō)該生在初中時(shí)，上課老遲到、不聽(tīng)講，不動(dòng)筆，課下打鬧、不完成作業(yè)、對(duì)于老師的批評(píng)教導(dǎo)更是無(wú)所謂，身上還有社會(huì)小青年的不良習(xí)氣。知道這些時(shí)，我憂(yōu)心重重，于是，我從各方面了解到，他父母常年在外，家里爺爺?shù)母悄鐞?ài)嬌慣，疏于教育。父母每次回來(lái)看見(jiàn)他的陋習(xí)，總是拳腳相加。這樣，他的逆反心理更加嚴(yán)重。好習(xí)慣是教出來(lái)的，我并沒(méi)有放棄對(duì)他的教育，于是，我時(shí)不時(shí)地和他拉家常、說(shuō)理想、談生活，拉近師生的距離，不失時(shí)機(jī)地對(duì)他的一些行為做了一些要求，他也欣然接受。那時(shí)恰逢學(xué)校倡導(dǎo)各班進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)，他主動(dòng)為班級(jí)建設(shè)出謀劃策、忙前忙后。利用這次機(jī)會(huì)，我在班上充分肯定了他的表現(xiàn)，班上同學(xué)也夸他做事積極。后來(lái)，我發(fā)現(xiàn)他做事積極了，許多陋習(xí)也有所改變，同學(xué)們推選他為班里的衛(wèi)生委員，他把班里的衛(wèi)生打掃每次安排的井井有條，很少有扣分的地方，還時(shí)常協(xié)助班長(zhǎng)管理班級(jí)。我電話(huà)了解他在家里的情況時(shí)，他的父母開(kāi)心的問(wèn)我，“是用什么方法訓(xùn)我兒子的？”，我笑著說(shuō)：“用愛(ài)感化，以心換心”。

趙同學(xué)現(xiàn)在是我班的班干部，他非常聰明，專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)成績(jī)較好，在校級(jí)、市級(jí)的技能比武中都取得了較好成績(jī)，在本學(xué)期的教學(xué)實(shí)習(xí)中，他的表現(xiàn)得到了實(shí)習(xí)單位和帶隊(duì)老師的好評(píng)?？粗F(xiàn)在的表現(xiàn)，我感到很欣慰。不管是在學(xué)習(xí)上，還是在生活上，我都相信，以后的他會(huì)越來(lái)越好的。

作為班主任的我們，要有足夠的耐心、愛(ài)心，用愛(ài)去感化；用真心去換真心；用欣賞的眼光去看學(xué)生，多去發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)；用贊揚(yáng)的方式來(lái)表達(dá)對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，多去肯定他們的每一點(diǎn)進(jìn)步。

陶行知先生曾說(shuō)：“愛(ài)是一種偉大的力量、沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！苯逃淖钣行У氖侄尉褪恰皭?ài)的教育”。這些年的從教經(jīng)歷讓我深深的懂得：學(xué)生的成長(zhǎng)，離不開(kāi)我們的關(guān)愛(ài)與贊美，有時(shí)我們只是輕輕地把他們往前一推，他們就能奔的很遠(yuǎn)的。

2014-10

班主任育人瞬間

12春電子一班: 王 芬

第二篇：育人小故事

仁義

很久以前，現(xiàn)在的仁義胡同是兩家相鄰的地方，但因地界發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，其中一家有人在京城做官，也有權(quán)勢(shì)，家人給他寫(xiě)信說(shuō)明與鄰居發(fā)生了爭(zhēng)地界的事，想借助他的權(quán)勢(shì)解決此事。這位在外做官的人清廉而開(kāi)明，更不會(huì)為自己家中的私事仗勢(shì)欺人，他給家中的信中附了一首詩(shī)，表明了他的態(tài)度：

千里捎書(shū)為一墻，讓他三尺又何訪？萬(wàn)里長(zhǎng)城功千古，不見(jiàn)當(dāng)年秦始皇。

家中接到此詩(shī)，也都明白了在外做官的主事人的意見(jiàn)，并照此辦理。不僅不與對(duì)方爭(zhēng)執(zhí)了，還主動(dòng)讓出了三尺地界。俗語(yǔ)說(shuō)：爭(zhēng)者不足，讓者有余。這家一讓?zhuān)硪患乙彩艿礁袆?dòng)，家人一商議，應(yīng)以謙讓和善為重，也主動(dòng)讓出三尺寬的地方。這樣兩家就讓出了六尺寬的地方，怎么辦呢？這里正缺一條南北通道，就修建了一條胡同，不知是誰(shuí)建議用“仁義”二字給胡同命名，幾百年來(lái)人們就這樣叫開(kāi)了，一直到今天。

睿智

諸葛恪字元遜，他是諸葛亮的兄長(zhǎng)——諸葛瑾的大兒子。諸葛恪的父親諸葛瑾面孔狹長(zhǎng)像驢的面孔。一天，孫權(quán)聚集大臣們，讓人牽一頭驢來(lái)，用筆在紙上寫(xiě)了諸葛子瑜，貼在驢的臉上。諸葛恪跪下來(lái)說(shuō)：“我請(qǐng)求大王讓我用筆增加兩個(gè)字?！庇谑菍O權(quán)聽(tīng)從他給他筆。諸葛恪接下去寫(xiě)了：“的驢?！痹趫?chǎng)的人都笑了。于是孫權(quán)就把這頭驢賜給了諸葛恪。

正義

董宣是東漢（公元25年～公元220年）一個(gè)執(zhí)法嚴(yán)格的官員，被劉秀稱(chēng)為“強(qiáng)項(xiàng)令”，意思是脖子剛強(qiáng)、不肯低頭的縣令。

董宣在做洛陽(yáng)縣令時(shí)，公主的仆人殺人，犯了法，躲在公主家里不出來(lái)，所以抓捕他的人不敢進(jìn)去。董宣聽(tīng)說(shuō)公主的車(chē)要出來(lái)，就攔住了，當(dāng)面殺了那個(gè)犯了死罪的仆人。公主認(rèn)為董宣在她面前殺她的仆人，是在欺負(fù)她。于是向皇帝，也就是自己的弟弟劉秀告狀。劉秀很生氣，把董宣叫來(lái)，要打死他。董宣也生氣地說(shuō)：“皇上您很圣明，復(fù)興了漢朝，但現(xiàn)在卻放縱人殺人，這怎么能治理國(guó)家呢，我不用你打，我自己先死吧！”說(shuō)著就用頭撞柱子，撞得頭流了血。

劉秀知道了事情真相，也就不殺他了，但讓他給公主磕頭，賠禮道歉。董宣就是不聽(tīng)，劉秀就讓人按他的頭，董宣雙手撐地，挺著脖子。劉秀最后獎(jiǎng)勵(lì)了他，還給他加了個(gè)“強(qiáng)項(xiàng)令”的稱(chēng)號(hào)。

董宣死后，劉秀派人去他家里，見(jiàn)到董宣家里很貧窮，竟沒(méi)有錢(qián)買(mǎi)棺材埋葬，原來(lái)董宣還是個(gè)清廉的官吏。劉秀知道了，非常難過(guò)。

善良

顧榮施炙（世說(shuō)新語(yǔ)）

翻譯：

顧榮在洛陽(yáng)時(shí)，應(yīng)別人的邀請(qǐng)去赴宴。（在宴席上）他發(fā)覺(jué)烤肉的下人臉上顯露出對(duì)烤肉渴求的神色，很想吃幾塊。于是他拿起自己的那份烤肉，讓下人吃。同席的人都恥笑他有失身份。顧榮說(shuō)：“一個(gè)人每天都烤肉，怎么能讓他連烤肉的滋味都嘗不到呢？”后來(lái)戰(zhàn)亂四起，晉朝大批人渡長(zhǎng)江南流，每當(dāng)（顧榮）遇到危難，經(jīng)常有一個(gè)人在顧榮左右保護(hù)他，于是顧榮感激的問(wèn)他原因，才知道他就是當(dāng)年端送烤肉的仆人。

第三篇：育人小故事3

忘卻就是一種關(guān)心

余姚市實(shí)驗(yàn)小學(xué)徐科兒 星期五傍晚放學(xué)前，柏柏哭喪著臉來(lái)告訴我，說(shuō)他在中午跳蚤市場(chǎng)上買(mǎi)的一本《賽爾號(hào)》的書(shū)不見(jiàn)了，那可是他花20元錢(qián)買(mǎi)的，心痛的不得了。確實(shí)，二十元對(duì)一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)不是一個(gè)小數(shù)目。而且他非常肯定的告訴我，書(shū)是程程偷的。理由是剛才課間操程程沒(méi)出操，當(dāng)時(shí)教室里還有兩個(gè)手受傷的女同學(xué)在，他已經(jīng)問(wèn)過(guò)兩個(gè)女同學(xué)，他們倆在走廊里踢毽子，唯獨(dú)程程在教室里，他懷疑是程程偷的。我告訴他沒(méi)有確鑿的證據(jù)不要隨便亂說(shuō)，猜想不等于事實(shí)。柏柏見(jiàn)得不到我的支持，煮只好無(wú)奈地走了。望著他遠(yuǎn)去的背影，我心里確實(shí)有個(gè)大大的問(wèn)號(hào)，課間操結(jié)束后我?guī)е鴮W(xué)生回到教室，當(dāng)時(shí)程程站在廁所門(mén)口，告訴我肚子很疼，上好廁所后還是沒(méi)有減輕疼痛，想回家。那我只好給他媽聯(lián)系，所以那天程程提前回去了。兩件事聯(lián)系在一起想想，程程偷書(shū)的可能性確實(shí)存在。但我沒(méi)有確鑿的證據(jù)，怎么辦？雙休日時(shí)，我本想給他媽媽打個(gè)電話(huà)，但我不知如何開(kāi)口。猶豫再三，這個(gè)電話(huà)還是沒(méi)打。但心中的疑問(wèn)一直沒(méi)消除。到了星期一早上，出操回來(lái)的路上，我有意識(shí)地找程程聊天，我說(shuō)那天肚子疼，回家以后有沒(méi)有上醫(yī)院？他說(shuō)沒(méi)有，回家以后敷了一個(gè)熱水袋就好了，我心里疙瘩一下，難道肚子疼真是假的，真的是藏贓去了？又問(wèn)他在跳蚤市場(chǎng)上買(mǎi)了什么東西？程程告訴我買(mǎi)了一本《賽爾號(hào)》的書(shū)。問(wèn)好后，我心里有底了，剛巧傍晚他媽媽來(lái)接他，我把程程媽媽偷偷地拉到辦公室里，我也不好直截了當(dāng)?shù)貑?wèn)，萬(wàn)一冤枉了呢。于是，我對(duì)程程媽媽說(shuō)：“程程最近上課注意力不集中，他有沒(méi)有從同學(xué)那里借《賽爾號(hào)》的游戲書(shū)？”程程媽媽說(shuō)：“有啊，星期五那天就拿回來(lái)兩本《賽爾號(hào)》的書(shū)，說(shuō)在跳蚤市場(chǎng)上買(mǎi)的。”這下我全明白了，書(shū)確實(shí)是程程偷的，柏柏沒(méi)有冤枉他。于是，我把事情的經(jīng)過(guò)和他媽媽講了一遍。他媽媽答應(yīng)回家問(wèn)問(wèn)。第二天，我的辦公桌上多了一份道歉書(shū)，程程這個(gè)孩子非常敏感，他很在乎老師和同學(xué)的看法，為了保護(hù)他的自尊心，我建議程程把書(shū)放回柏柏的柜子，我答應(yīng)他不會(huì)在同學(xué)面前提起這件事情。我笑著告訴程程：“徐老師會(huì)很快忘了這件事，但你不能忘記?！背坛潭碌攸c(diǎn)點(diǎn)頭，我相信他以后不會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤。

第四篇：我的育人小故事

愛(ài)心、耐心、細(xì)心，以心換心

————我的育人小故事

袁艷梅

陶行知先生說(shuō)：“不要你的金，不要你的銀，只要你的心?！?6年的從教經(jīng)歷，有彷徨、有迷茫、有感動(dòng)、有驚喜、有驕傲，但我真正的收獲是讓我深深的懂得，學(xué)生的成長(zhǎng)，離不開(kāi)教師的愛(ài)心、耐心、和細(xì)心。當(dāng)我滿(mǎn)懷愛(ài)心、耐心、和細(xì)心去對(duì)待班上的孩子時(shí)，我也在愛(ài)中獲得了愛(ài)，用自己的心換得了孩子的心，或許這就是做一個(gè)教師真正的意義所在吧。

在教過(guò)的孩子里，有一個(gè)孩子深深的留在了我的腦海里。在初中我?guī)Я怂?，我們從最初的互相沖突到后來(lái)成為了知心姐妹；她從最初的班上“女霸王”“小太妹”到后來(lái)我的得力助手，我的知心妹妹，我真正體會(huì)到是我的愛(ài)心、耐心和細(xì)心改變了她。

她叫湯桃艷，剛接到這個(gè)班，一拿到分班名單，上一年的班主任就在辦公室問(wèn)，“你們誰(shuí)分到了湯桃艷”？我說(shuō)：“我分到了，怎么啦？”那班主任就說(shuō)，“這個(gè)學(xué)生可是問(wèn)題學(xué)生，不好搞，六年級(jí)就最?lèi)?ài)動(dòng)手打人，男生的怕她，跟老師對(duì)罵、甚至對(duì)打，而且號(hào)召力強(qiáng)，帶動(dòng)一伙學(xué)生把個(gè)班級(jí)搞的烏煙瘴氣，幾乎天天被叫到辦公室談話(huà)也改不了，六年級(jí)讓她搞得要瘋了?！甭?tīng)到班主任的描述我感覺(jué)頭昏腦脹了。不過(guò)我在心里暗暗說(shuō)，等著吧，看我怎么“收拾”你，上一屆學(xué)生可是私下叫我“百變魔女”。就讓我這“百變魔女”來(lái)改變你。

報(bào)名時(shí)看到她，一個(gè)一米六多的女孩，留著長(zhǎng)長(zhǎng)的劉海，把眼睛都遮了，拉的直直的長(zhǎng)發(fā)還漂染了幾束，把錢(qián)往我桌上一扔，說(shuō)聲報(bào)名就走了，我把她叫回來(lái)，在自己頭上取下一個(gè)發(fā)夾幫她把劉海夾起來(lái)，并且說(shuō)：“剛才老師都沒(méi)看清你的臉，這樣夾著劉海真好，美極了，而且適合中學(xué)生，如果扎個(gè)馬尾辮肯定會(huì)更加有精神的，從你眼睛里我看到了你是一個(gè)善良的孩子?！甭?tīng)到我這樣說(shuō),她竟然說(shuō)，“你是想改變我嗎？別費(fèi)心了，我習(xí)慣了?！彪m然她一副與我為敵的架勢(shì)，但第二天我竟然發(fā)現(xiàn)她綁了個(gè)馬尾辮來(lái)教室。接下來(lái)的日子，她上課依然大聲說(shuō)話(huà)、吃東西、睡覺(jué)、說(shuō)臟話(huà)，看誰(shuí)不順眼就打誰(shuí)，不管男女，用耳光打，有時(shí)甚至搬凳子砸。嚴(yán)重影響任課老師的課堂教學(xué)和情緒，對(duì)任課老師的批評(píng)教育非但不能謙虛接受，而且還處處找借口刁難老師，有時(shí)候還罵任課老師。也許因?yàn)槲沂前嘀魅?，心中?duì)我還是存在幾分畏懼，找她聊過(guò)幾次天，我發(fā)現(xiàn)她其實(shí)骨子里具有敢愛(ài)敢恨、敢說(shuō)敢做、愛(ài)打抱不平、俠肝義膽的俠女精神。了解了她這種性格，在一次談心時(shí)我拍著她的肩說(shuō)，“我很欣賞你這種俠女性格，講義氣，以后你私下不要叫我老師，叫我姐姐吧。”當(dāng)時(shí)她沒(méi)說(shuō)什么，但從她的眼睛里我看到了驚喜。以后的日子里，我?guī)缀趺啃瞧诙家宜務(wù)勑模皶r(shí)表?yè)P(yáng)她性格中可取的部分，也指出了她的不足。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的磨合，我發(fā)現(xiàn)她越來(lái)越平靜了，科任老師和學(xué)生對(duì)她的意見(jiàn)也少了。

初一第二學(xué)期，我找到她說(shuō)，“你家姐姐感覺(jué)很累，這個(gè)學(xué)期想偷偷懶，想聘請(qǐng)你當(dāng)小助手，幫我管理這個(gè)班，你這當(dāng)妹妹的可要幫幫我?！彼谷缓苄牢康拇饝?yīng)了，并說(shuō)：“誰(shuí)叫你是我姐呢?！蔽耶?dāng)時(shí)真的很高興，看來(lái)上個(gè)學(xué)期的付出沒(méi)有白費(fèi)。我也知道，只要她答應(yīng)的事情一定會(huì)做好。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，她把班級(jí)管理的井井有條，每天的衛(wèi)生檢查、紀(jì)律管理都一絲不茍，并且跟著她的那一伙學(xué)生也在她的帶領(lǐng)下在慢慢往好的方向發(fā)展。不過(guò)有時(shí)候她還是會(huì)控制不住情緒用暴力去管理，但我會(huì)及時(shí)的指正，她也會(huì)很欣慰的接受。這個(gè)學(xué)期，我前所未有的輕松，因?yàn)榘嗌系氖滤径寄芴幚砗茫以谒墓芾硐掳嗉?jí)凝聚力達(dá)到了空前的高度。因?yàn)樗塘x，誰(shuí)有困難她都會(huì)伸出援助之手，誰(shuí)感冒生病了，她會(huì)陪著去醫(yī)院，誰(shuí)違反了紀(jì)律，她會(huì)毫不猶豫破口大罵，事后又會(huì)教他們?cè)趺醋?.....初二時(shí)她沒(méi)分到我的班，結(jié)果她跑到校長(zhǎng)那軟磨硬泡爭(zhēng)取到我班，我們相見(jiàn)十分高興，在教室里來(lái)了個(gè)大大的擁抱，讓全班同學(xué)哈哈大笑，后來(lái)我推薦她去了學(xué)生會(huì)，她竟然通過(guò)自己的努力當(dāng)上了學(xué)生會(huì)會(huì)長(zhǎng)，她的管理能力讓全校老師贊嘆，大家都說(shuō)她變了。

畢業(yè)后，一有空就給我打電話(huà)，發(fā)微信，談生活、談理想，我生小孩時(shí)她特意從浙江回來(lái)看我，她找男朋友第一個(gè)跟我說(shuō)。有一次我問(wèn)她，“當(dāng)年到底是什么讓你改變了”？她問(wèn)我記不記的有一回她跟我講的一件事，她是被抱養(yǎng)的，養(yǎng)母對(duì)她非常好，但現(xiàn)在親生母親來(lái)找她，希望見(jiàn)個(gè)面，她很想見(jiàn)見(jiàn)親生母親但又恨親生母親當(dāng)年拋棄她，更怕的是傷害養(yǎng)母，這樣矛盾的心理讓她那段時(shí)間特別郁悶。然而在一次聊天中我告訴了她該怎么做。她說(shuō)我當(dāng)時(shí)告訴她，去對(duì)養(yǎng)母說(shuō)“你永遠(yuǎn)是我的好媽媽?zhuān)沭B(yǎng)我這么大不容易，我一輩子都會(huì)對(duì)你好的，我不會(huì)離開(kāi)你?！庇H媽畢竟有血肉之情，她當(dāng)時(shí)送走你肯定有她的無(wú)奈，不是萬(wàn)不得已，誰(shuí)舍得把自己的心頭肉送掉，所以，你要有一顆感恩之心，感恩親媽給了你生命，感恩養(yǎng)母對(duì)你的養(yǎng)育，好好愛(ài)她們，有雙份的愛(ài)，你是最幸福的。當(dāng)她說(shuō)這些的時(shí)候，我真的忘了自己說(shuō)過(guò)這些話(huà)，但她笑著說(shuō)，我很幸運(yùn)碰到了你，要不不知道我會(huì)墮落成什么樣。你忘了，但我一輩子都不會(huì)忘，你每次找我談話(huà)那么苦口婆心，我的一點(diǎn)小改變都被你細(xì)心的發(fā)現(xiàn)。你的愛(ài)心、耐心、和細(xì)心使我改變，讓我現(xiàn)在都會(huì)懷著一顆感恩之心對(duì)人，懷著一份責(zé)任做事。

聽(tīng)到她一席話(huà)，我想，用心的教育力量是巨大的，回報(bào)是和諧的，有時(shí)我們只要輕輕地把他們往前一推，他們就能奔很遠(yuǎn)。只要我們用一顆愛(ài)心、一份耐心、一點(diǎn)細(xì)心對(duì)待孩子，和孩子交朋友，給孩子們以知識(shí)，給孩子們以快樂(lè)。真正從心靈深處感化和觸動(dòng)，這才是教師成功的基石，才能做好老師。

第五篇：2011年秋季班主任工作總結(jié)育人小故事（本站推薦）

2011年秋季班主任工作總結(jié)

（育人小故事）

教育的遺憾

一學(xué)期的工作在緊張忙碌中結(jié)束了。細(xì)細(xì)梳理，辛勤的付出有收獲也有遺憾，然而自我感覺(jué)遺憾多于收獲。

憾事一：開(kāi)學(xué)后第二個(gè)星期，我通知同學(xué)們每人準(zhǔn)備兩本書(shū)，建立班級(jí)圖書(shū)角，供同學(xué)間相互借閱。帶來(lái)的書(shū)不僅要整潔，而且必須是自己最喜歡的。兩個(gè)月后把原書(shū)帶回去，再換兩本新書(shū)來(lái)。大家推舉了一名圖書(shū)管理員負(fù)責(zé)管理圖書(shū)，制定了借書(shū)制度。一切準(zhǔn)備就緒，多數(shù)同學(xué)很快按規(guī)定帶來(lái)了自己的書(shū)。有位同學(xué)只帶了一本幼兒類(lèi)的書(shū)，我問(wèn)其原因，她說(shuō)媽媽不讓帶自己喜歡的書(shū)，那是好書(shū)，怕弄壞了。家長(zhǎng)的擔(dān)心我可以理解，但是連一本書(shū)都舍不得拿出來(lái)分享，這樣的言傳身教怎能培養(yǎng)孩子的愛(ài)心及寬容心呢？我瀏覽著將近一百本書(shū)目，發(fā)現(xiàn)很大一部分都是有關(guān)作文類(lèi)的書(shū)，如《怎樣寫(xiě)好作文》、《小學(xué)生獲獎(jiǎng)作文》、《金牌作文》等等，還有一些庸俗類(lèi)笑話(huà)書(shū)，而一些適合小學(xué)生閱讀并且深受他們喜愛(ài)的積極向上的書(shū)籍只占少數(shù)。我調(diào)查了一些同學(xué)圖書(shū)擁有的情況，有的說(shuō)家里只有作文書(shū)，還有幾個(gè)同學(xué)說(shuō)家里除了課本，根本就沒(méi)有其他的書(shū)，要看書(shū)就攢零花錢(qián)買(mǎi)街邊小攤上的小人書(shū)，買(mǎi)的什么書(shū)，家長(zhǎng)也不過(guò)問(wèn)。我不反對(duì)買(mǎi)作文書(shū)給孩子看，但家長(zhǎng)這種急功近利的思想，不僅提高不了孩子的作文水平，有可能適得其反。而那種視孩子讀書(shū)渴求不理不睬的家長(zhǎng)更讓我擔(dān)憂(yōu)，長(zhǎng)此下去，孩子不加選擇地讀書(shū)，勢(shì)必影響他的健康成長(zhǎng)。

憾事二：明天要舉行校冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)了，每班有一個(gè)方陣表演節(jié)目。為了隊(duì)伍整齊、美觀，我要求同學(xué)們一律穿校服，我反復(fù)強(qiáng)調(diào)這件事，還把它作為家庭作業(yè)讓同學(xué)們寫(xiě)進(jìn)家校聯(lián)系本里。第二天早上我到班一看，居然有三位同學(xué)沒(méi)穿校服，逐一詢(xún)問(wèn)，有兩人說(shuō)是忘記了，還有一個(gè)說(shuō)是家長(zhǎng)不讓穿。我奇怪了，接著打電話(huà)給家長(zhǎng)詢(xún)問(wèn)原因，家長(zhǎng)以為孩子撒謊，就沒(méi)給她穿。我請(qǐng)家長(zhǎng)馬上送校服來(lái)，他猶豫著說(shuō)沒(méi)時(shí)間。我告訴他學(xué)校好不容易舉行一次運(yùn)動(dòng)會(huì)，孩子們很興奮，如果你的孩子沒(méi)穿校服，就只能眼睜睜地看著別的同學(xué)表演，自己不能參加，心里會(huì)是什么滋味？說(shuō)完我放下電話(huà)。雖然最后該家長(zhǎng)還是把校服送來(lái)了，但此事讓我感覺(jué)很無(wú)奈。為了方便家長(zhǎng)檢查了解孩子的學(xué)習(xí)情況，每天的家庭作業(yè)我都讓學(xué)生抄在家校聯(lián)系本上，要求家長(zhǎng)簽字，每個(gè)星期五收起來(lái)由我檢查，檢查結(jié)果只有半數(shù)家長(zhǎng)堅(jiān)持每天簽字。如果家長(zhǎng)每天能抽出幾分鐘的時(shí)間看看家校聯(lián)系本上的作業(yè)，肯定就不會(huì)出現(xiàn)孩子忘穿校服或者不讓孩子穿校服的事情了。

憾事三：一次，在與一位家長(zhǎng)電話(huà)交流中，我告訴她孩子在校的表現(xiàn)：不主動(dòng)學(xué)習(xí)，甚至常常干擾他人學(xué)習(xí)，家庭作業(yè)經(jīng)常應(yīng)付了事，有時(shí)干脆不做。孩子很聰明，但習(xí)慣不好，希望家長(zhǎng)配合老師教育好孩子。哪知她回答說(shuō)，她的孩子原來(lái)成績(jī)很好，就因?yàn)樽谂赃?，成?jī)才變差的。聽(tīng)到這話(huà)，我無(wú)語(yǔ)了。為了學(xué)生的視力健康，我每個(gè)星期調(diào)換一次座位，保證前后左右都兼顧到。而她的孩子特別調(diào)皮，為了不影響別的同學(xué)學(xué)習(xí)，也方便老師管理，他總坐在第一排?？蔁o(wú)論他坐第一排中間還是旁邊，都不能管好自己，一節(jié)課需要老師提醒幾次。孩子的習(xí)慣不好，做家長(zhǎng)的首先要檢討自己，怎么能怪罪于座位呢？如她所說(shuō)那些坐在后排的同學(xué)豈不是成績(jī)都下降了么？我告訴她，你的孩子每次坐在哪個(gè)位置上，你可以問(wèn)問(wèn)孩子自己。行為習(xí)慣不好直接影響學(xué)習(xí)成績(jī)，希望她時(shí)時(shí)關(guān)注孩子的表現(xiàn)。如果她覺(jué)得孩子坐在中間，成績(jī)就能提高，我愿意安排孩子永遠(yuǎn)坐在中間。聽(tīng)我這么說(shuō)，她又改口了，稱(chēng)自己不會(huì)說(shuō)話(huà)，讓我不要見(jiàn)怪。為了盡量公平，每次我都是用電腦安排座位，并且座位表都存檔，方便家長(zhǎng)查詢(xún)，想不到還是出現(xiàn)了這么挑剔的家長(zhǎng)。

憾事四：為了培養(yǎng)同學(xué)們的動(dòng)手能力及創(chuàng)新意識(shí)，拓寬圖書(shū)角的作用，我安排了兩個(gè)月一次的兩項(xiàng)活動(dòng)：制作手抄報(bào)和書(shū)簽。以讀書(shū)為主題的手抄報(bào)，內(nèi)容為自己看過(guò)的精彩句子、好的文章及讀書(shū)有關(guān)的名言警句，還可以寫(xiě)讀后感。為此我特意上網(wǎng)查找了一些小學(xué)生手抄報(bào)的式樣，并把網(wǎng)址發(fā)到我創(chuàng)建的班級(jí)QQ群里，供同學(xué)們參考。兩個(gè)星期過(guò)去了，交上來(lái)的作品只有兩份?？紤]到同學(xué)們第一次做，難度大，我又把時(shí)間延長(zhǎng)，并且要求有條件的家長(zhǎng)輔導(dǎo)，質(zhì)量好壞無(wú)關(guān)緊要，但一定要學(xué)著做。兩個(gè)月過(guò)去了，輪到評(píng)比時(shí)，只有五份手抄報(bào)。我私下問(wèn)學(xué)生原因，有的說(shuō)不會(huì)做，有的說(shuō)家長(zhǎng)不教，還有的什么都沒(méi)說(shuō)。好吧，手抄報(bào)可能有點(diǎn)難，制作書(shū)簽應(yīng)該容易吧。我告訴同學(xué)們書(shū)簽的式樣不一定都做成我們常見(jiàn)的長(zhǎng)方形，還可以做成正方形、蝴蝶形、心形、小腳丫形等等，只要是你能想到的都可以，但不能太大，紙不能太薄，用彩筆涂色或描出花紋稍加裝飾，再寫(xiě)上自己最喜歡或印象最深刻的一句話(huà)，一個(gè)漂亮的書(shū)簽就大功告成了。第二天有一位同學(xué)交來(lái)了作品，我表?yè)P(yáng)了這位同學(xué)并以她的書(shū)簽做樣品，又強(qiáng)調(diào)了一遍，以為這次完成情況肯定比上次要好。一個(gè)星期、兩個(gè)星期過(guò)去了，陸陸續(xù)續(xù)交上來(lái)的作品確實(shí)比上次數(shù)量多，有30多張。我一一細(xì)看，發(fā)現(xiàn)有十幾張書(shū)簽都是從練習(xí)本封面直接剪下來(lái)的，且有的剪口還參差不齊。還有幾張就是薄薄的紙片上胡亂寫(xiě)的幾個(gè)字。這樣的結(jié)果讓我大失所望，完全違背了我的初衷，真是費(fèi)力不討好??！我尋思，上次家長(zhǎng)會(huì)上已經(jīng)說(shuō)明了我的意圖，就算孩子不太明白老師的用意，作為家長(zhǎng)難道也不理解老師的苦衷嗎？

像這類(lèi)大大小小的憾事我相信很多老師都遇到過(guò)，每一位老師都想教好每一個(gè)學(xué)生，然而教育不是一廂情愿的事情，它是一項(xiàng)長(zhǎng)期的需要多方面通力合作的重大工程，教師一個(gè)人的力量是渺小的、微不足道的。記得有一句頗受老師們爭(zhēng)議的名言：“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”。我想這句話(huà)應(yīng)該加上一個(gè)前提條件：“在家長(zhǎng)的配合下”。如果家長(zhǎng)的育人觀點(diǎn)落后，自身的素質(zhì)不高，貽誤的將會(huì)是自己的孩子。