第一篇：300本經(jīng)典書(shū)籍（定稿）

300本經(jīng)典書(shū)籍

讀書(shū)的好壞對(duì)于一個(gè)人的文化高低、知識(shí)多少、志向大小、修養(yǎng)好壞、品行優(yōu)劣、情趣雅俗，往往起著至關(guān)重要的作用。

真正的閱讀必須有靈魂的參與，它是一個(gè)人的靈魂在一個(gè)借助于文字符號(hào)構(gòu)筑的精神世界里的漫游，是在這漫游途中的自我發(fā)現(xiàn)和自我成長(zhǎng)。讀書(shū)可以經(jīng)世致用，也可以修身怡心。

文字，是生命洪爐中的一縷裊裊炊煙；書(shū)籍，則是由心靈唱出的歌，安慰著每一個(gè)騷動(dòng)不安的靈魂。在人類文明發(fā)展史上，每個(gè)時(shí)代都會(huì)有一批足以代表一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的歷史、文化、思想成果的經(jīng)典之作，曾經(jīng)影響了無(wú)數(shù)人的一生。偉大的思想能掙脫時(shí)光的束縛，即使是千百年前的真知灼見(jiàn)，時(shí)至今日仍新穎如故，熠熠生輝。那些已經(jīng)被閱讀了千百年的經(jīng)典，依然將一代又一代的人引領(lǐng)到同樣的精神時(shí)空，在那里，歷代圣人賢士群聚，仿佛與我們同處一堂，讓我們親聆所言，親見(jiàn)所行。他們的言行，使我們變得深沉而非浮躁、清醒而非昏聵，深刻而非膚淺，讓我們的人格得到提升，生命得到重塑。

閱讀經(jīng)典，是人生修養(yǎng)所應(yīng)追求的一種境界。在參考了諸多名家推薦的必讀書(shū)目、并廣泛搜集國(guó)內(nèi)外研究評(píng)論的基礎(chǔ)上精選出300部名著，書(shū)分為財(cái)富卷、文學(xué)卷、智慧卷。財(cái)富卷經(jīng)典書(shū)目： 第一部分：

《科學(xué)管理原理》

《社會(huì)組織和經(jīng)濟(jì)組織理論》 《經(jīng)理人員的職能》 《工業(yè)管理和一般管理》 《工業(yè)文明的社會(huì)問(wèn)題》 《致加西亞的信》 《個(gè)性與組織》

《如何選擇領(lǐng)導(dǎo)模式》 《管理決策新科學(xué)》 《偉大的組織者》 《管理的新模式》 《營(yíng)銷管理》

《讓工作適合管理者》 《組織效能評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》 《再論如何激勵(lì)員工》

《組織與管理：系統(tǒng)方法與權(quán)變方法》 《經(jīng)理工作的性質(zhì)》

《管理：任務(wù)、責(zé)任、實(shí)踐》 《再論管理理論的叢林》 《杰克?韋爾奇自傳》 《競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略》 《Z理論》 《轉(zhuǎn)危為安》 《總經(jīng)理》 《追求卓越》 《巴比倫富翁的秘密》 《思考致富》

《領(lǐng)導(dǎo)者：成功謀略》 《巨人學(xué)舞》

《高效能人士的七個(gè)習(xí)慣》 《第五項(xiàng)修煉》 《財(cái)富卷》 第二部分

《世界上最偉大的推銷員》 《企業(yè)再造》 《基業(yè)長(zhǎng)青》 《空雨衣》 《經(jīng)濟(jì)論》 《賦稅論》

《論財(cái)富、貨幣和賦稅的性質(zhì)》 《經(jīng)濟(jì)表》 《國(guó)富論》 《人口原理》

《財(cái)富的形成和分配的考察》 《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)概論》

《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)及賦稅原理》 《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)新原理》 《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的國(guó)民體系》 《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)原理》 《資本論》

《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)理論》 《國(guó)民經(jīng)濟(jì)學(xué)原理》 《純粹政治經(jīng)濟(jì)學(xué)要義》 《資本與利息》 《經(jīng)濟(jì)學(xué)原理》 《利息與價(jià)格》 《財(cái)富的分配》 《有閑階級(jí)論》 《經(jīng)濟(jì)發(fā)展的理論》 《福利經(jīng)濟(jì)學(xué)》

《就業(yè)、利息和貨幣通論》 《不完全競(jìng)爭(zhēng)經(jīng)濟(jì)學(xué)》 《價(jià)值與資本》 《經(jīng)濟(jì)學(xué)》 《豐裕社會(huì)》

《經(jīng)濟(jì)成長(zhǎng)的階段》 《財(cái)富卷》 第三部分 《人力資本投資》 《資本主義與自由》 《經(jīng)濟(jì)學(xué)》

《經(jīng)濟(jì)學(xué)原理》 《國(guó)民經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)》 《聰明的投資者》 《金融煉金術(shù)》 《漫步華爾街》 《克羅談投資策略》 《艾略特波浪理論》 《怎樣選擇成長(zhǎng)股》 《投資學(xué)精要》 《金融學(xué)》 《投資藝術(shù)》 《華爾街45年》

《股市趨勢(shì)技術(shù)分析》 《笑傲股市》

《期貨市場(chǎng)技術(shù)分析》 《資本市場(chǎng)的混沌與秩序》 《華爾街股市投資經(jīng)典》 《戰(zhàn)勝華爾街》 《專業(yè)投機(jī)原理》

《巴菲特：從100元到160億》 《交易冠軍》

《股票作手回憶錄》 《一個(gè)投機(jī)者的告白》 《逆向思考的藝術(shù)》

《通向金融王國(guó)的自由之路》 《泥鴿靶》 《賊巢》

《非理性繁榮》 《偉大的博弈》 《散戶至上》 智慧卷

第一部分: 《論 語(yǔ)》《理想國(guó)》《道德經(jīng)》《形而上學(xué)》《圣 經(jīng)》《孫子兵法》《沉思錄》《管 子》《懺悔錄》《周

易》《伊索寓言》《神學(xué)大全》《莊 子》《君王論》《三十六計(jì)》《天體運(yùn)行論》《鬼谷子》《左 傳》《烏托邦》《孟 子》《蒙田隨筆》《墨 子》《新工具》《荀 子》《太陽(yáng)城》《楚 辭》《利維坦》《心血運(yùn)動(dòng)論》《韓非子》《第一哲學(xué)沉思錄》《智慧書(shū)》《戰(zhàn)國(guó)策》 《智慧卷》 第二部分 《道德箴言錄》《呂氏春秋》《思想錄》《史 記》《倫理學(xué)》《自然哲學(xué)之?dāng)?shù)學(xué)原理》《漢

書(shū)》《論法的精神》《哲學(xué)通信》《富蘭克林自傳》《論衡》《自然史》《人性論》《世說(shuō)新語(yǔ)》《社會(huì)契約論》《六祖壇經(jīng)》《百科全書(shū)》《貞觀政要》《道德情操論》《資治通鑒》

《純粹理性批判》《四書(shū)章句集注》《常識(shí)》《顏氏家訓(xùn)》《人口原理》《精神現(xiàn)象學(xué)》《文心雕龍》《戰(zhàn)爭(zhēng)論》《作為意志和表象的世界》《夢(mèng)溪筆談》《依靠自我》《拿破侖法典》

《物種起源》《本草綱目》 第三部分

《自己拯救自己》《或此或彼》《菜根譚》《資本論》《昆蟲(chóng)記》《傳習(xí)錄》《傳習(xí)錄》《偉大的勵(lì)志書(shū)》 《焚書(shū)》《夢(mèng)的解析》《普通語(yǔ)言學(xué)教程》《新教倫理與資本主義精神》《曾國(guó)藩家書(shū)》《西方哲學(xué)史》《超越自卑》《相對(duì)論》《小窗幽記》《人類的故事》《人性的弱點(diǎn)》《明夷待訪錄》《存在與時(shí)間》《歷史研究》《人間詞話》《哲學(xué)研究》《積極思考就是力量》《愛(ài)的藝術(shù)》《日知錄》《客觀知識(shí)》《人人都能成功》《存在與虛無(wú)》《讀通鑒論》《寂靜的春天》《第二性》《科學(xué)革命的結(jié)構(gòu)》 文學(xué)卷

第一部分

《包法利夫人》《變形記》《京華煙云》《名利場(chǎng)》《吶喊》《儒林外史》《荷馬史詩(shī)》《詩(shī)經(jīng)》《伊索寓言》《論語(yǔ)》《莊子》《神曲》《巨人傳》《楚辭》《蒙田隨筆》《堂吉訶德》《世說(shuō)新語(yǔ)》《一千零一夜》《偽君子》《失樂(lè)園》《李白詩(shī)選》《懺悔錄》《竇娥冤》《魯濱孫漂流記》《三國(guó)演義》《水滸傳》《格列佛游記》《西廂記》《十日談》《西游記》

第二部分

《三個(gè)火槍手》《三國(guó)演義》《上尉的女兒》《十日談》《世說(shuō)新語(yǔ)》《雙城記》《富蘭克林自傳》《牡丹亭》《浮士德》《聊齋志異》《艾凡赫》《安徒生童話全集》《儒林外史》《紅與黑》《上尉的女兒》《三個(gè)火槍手》《紅樓夢(mèng)》《唐璜》《名利場(chǎng)》《簡(jiǎn) 愛(ài)》《呼嘯山莊》《高老頭》《茶花女》《紅字》《白鯨》《湯姆叔叔的小屋》《死魂靈》《瓦爾登湖》《草葉集》《包法利夫人》

第三部分

《偽君子》《一個(gè)陌生女人的來(lái)信》《伊索寓言》《雙城記》《悲慘世界》《父與子》《地獄一季》《哈姆雷特》《萌芽》《哈克貝利費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》《苔絲》《玩偶之家》《復(fù)活》《布登勃洛克一家》《老殘游記》《母親》《我是貓》《約翰 克利斯朵夫》《變形記》《尤利西斯》《吶喊》《毛猿》《美國(guó)的悲劇》《追憶似水年華》《背影》《查泰萊夫人的情人》《金粉世家》《雷雨》《飄》《京華煙云》

第二篇：二十本紅色經(jīng)典書(shū)籍推薦

紅色經(jīng)典書(shū)籍推薦

1、《復(fù)活的檔案》

為《青年參考》報(bào)“秘聞顯影”版近兩年來(lái)的精彩文章集錦。所選文章的作者多為中國(guó)社科院專家、中國(guó)前外交官、駐外記者等，有部分文章是國(guó)外的第一手解密檔案，在國(guó)內(nèi)獨(dú)家披露。具有權(quán)威性，可信度。文章涉及中外諸多重大歷史事件、歷史人物。多數(shù)文章以新解密的歷史檔案、當(dāng)事人新近的回憶、學(xué)術(shù)界的最新研究成果為依據(jù)，或給出顛覆性的結(jié)論，或給歷史以新的解釋，文章條理清晰，持論公允。文筆曉暢，文字通俗，可讀性強(qiáng)。

2、《牛虻》

（The Gadfly）是英國(guó)女作家艾捷爾〃麗蓮〃伏尼契出版于1897年的歌頌意大利革命黨人牛虻的小說(shuō)。他參與了反對(duì)奧地利統(tǒng)治者、爭(zhēng)取國(guó)家獨(dú)立統(tǒng)一的斗爭(zhēng)，最后為之獻(xiàn)出了生命。小說(shuō)涉及了斗爭(zhēng)、信仰、犧牲這些色彩濃重的主題。蘇聯(lián)的著名文學(xué)作品《鋼鐵是怎樣煉成的》、《青年近衛(wèi)軍》、《卓婭和舒拉的故事》都提到了伏尼契的這部小說(shuō)中的主人公牛虻。1953年7月，由李俍民翻譯的《牛虻》由中國(guó)青年出版社出版，在國(guó)內(nèi)引起了很大的反響，感染了無(wú)數(shù)年輕讀者，革命者牛虻成為了那個(gè)時(shí)代的中國(guó)最有影響力的文學(xué)形象之一。

3、《紅巖》

1961年中國(guó)青年出版社出版，羅廣斌、楊益言著。小說(shuō)以“重慶中美合作所集中營(yíng)”的敵我斗爭(zhēng)為中心，交錯(cuò)地展現(xiàn)重慶城內(nèi)的學(xué)生運(yùn)動(dòng)、地下斗爭(zhēng)、集中營(yíng)的獄中斗爭(zhēng)，以及川北農(nóng)村的武裝斗爭(zhēng)。1958年，羅、楊兩人因一段共同的革命經(jīng)歷攜手合作，撰寫(xiě)了革命回憶錄《在烈火中永生》，后在此基礎(chǔ)上寫(xiě)成的長(zhǎng)篇小說(shuō)《紅巖》，是我國(guó)當(dāng)代文學(xué)史上屈指可數(shù)的傳世杰作。40年來(lái)，《紅巖》被譯成十幾種文字，由《紅巖》改編的電影《烈火中永生》、歌劇《江姐》更是家喻戶曉。該書(shū)總印數(shù)已超過(guò)1000萬(wàn)冊(cè)，高居我國(guó)現(xiàn)當(dāng)代長(zhǎng)篇小說(shuō)發(fā)行量榜首。這部書(shū)影響教育了新中國(guó)幾代青少年，被譽(yù)為“共產(chǎn)主義的教科書(shū)”、“共產(chǎn)黨人的正氣歌”。

4、《青春之歌》

1958年作家出版社出版，楊沫著。作品以“九一八”事變到“一二九”運(yùn)動(dòng)這一時(shí)期的愛(ài)國(guó)學(xué)生運(yùn)動(dòng)為背景，塑造了以林道靜為代表的知識(shí)分子群體形象?！肚啻褐琛?，是當(dāng)代文學(xué)史上第一部正面描寫(xiě)知識(shí)分子斗爭(zhēng)生活的優(yōu)秀長(zhǎng)篇小說(shuō)。《青春之歌》問(wèn)世后，曾由郭開(kāi)的一篇討伐文章引起過(guò)一場(chǎng)爭(zhēng)論。那場(chǎng)爭(zhēng)論雖然由于茅盾先生的公允之言而得以平息，但作者此后對(duì)小說(shuō)進(jìn)行的增補(bǔ)修改，文藝界一直存有歧見(jiàn)。

5、《林海雪原》

1958年出版，曲波著。此書(shū)描寫(xiě)在解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，一部分窮兇極惡的匪徒頻頻騷擾我后方普通群眾，殘殺無(wú)辜的老百姓，我人民軍隊(duì)奉命進(jìn)山殲匪而發(fā)生的驚心動(dòng)魄的英雄故事。從1955年2月到1956年8月，在一年半的業(yè)余時(shí)間里，曲波完成了《林海雪原》的寫(xiě)作。曲波代表作《林海雪原》成功地塑造了楊子榮、少劍波等英雄形象，情節(jié)曲折驚險(xiǎn)，故事引人入勝，細(xì)致深刻地再現(xiàn)了驚心動(dòng)魄的剿匪斗爭(zhēng)，富于傳奇色彩。曾多次再版，被改編成話劇、京劇、曲藝和電影，并被譯成英、俄、日、阿拉伯等多種文字出版。

6、《三家巷》

1959年出版，歐陽(yáng)山著。這部作品以2 0年代的廣州為背景，將個(gè)人的成長(zhǎng)道路、家族的興衰沉浮與歷史的風(fēng)云變幻融為一體。描繪出中國(guó)革命初期既轟轟烈烈又錯(cuò)綜復(fù)雜的時(shí)代畫(huà)卷。初取名為《革命與反革命》，1957年正式動(dòng)筆，改名為《一代風(fēng)流》。1959年出版第一部《三家巷》，主要表現(xiàn)“一個(gè)叫周炳的打鐵出身的知識(shí)分子的半生經(jīng)歷”。

7、《創(chuàng)業(yè)史》

1960年中國(guó)青年出版社出版，柳青著。《創(chuàng)業(yè)史》通過(guò)描寫(xiě)梁生寶領(lǐng)導(dǎo)的互助組對(duì)渭河平原蛤蟆灘建立、鞏固到發(fā)展的過(guò)程，反映了社會(huì)主義在中國(guó)農(nóng)村發(fā)生發(fā)展的歷史，真實(shí)地表現(xiàn)了在這場(chǎng)社會(huì)大變

革中農(nóng)民的思想、心理及人際關(guān)系的深刻變化。《創(chuàng)業(yè)史》也并非完美無(wú)缺。由于歷史的局囿，“左”的思潮在作品中也留下了許多難以磨滅的印痕。完成于1977年的修改版，更有令人為之扼腕的缺撼。

8、《舊山河》

《舊山河》是刀爾登的歷史文化隨筆集?！杜f山河》以另類的視角和犀利的筆觸，重寫(xiě)歷史中的各色人物和軼事，見(jiàn)人之所未見(jiàn)，引領(lǐng)讀者去思考中國(guó)幾千年的文明給中國(guó)歷史、給國(guó)人，乃至對(duì)當(dāng)下帶來(lái)的影響?！杜f山河》作者刀爾登的文風(fēng)從容、收放有度，不鋪張，見(jiàn)好就收，常被誤以為是深刻，其實(shí)他追求的不是深刻，就是刁。

9、《鐵道游擊隊(duì)》

劉知俠著?！惰F道游擊隊(duì)》中劉洪、李正、王強(qiáng)的名字已婦孺皆知，作家劉知俠筆下的《鐵道游擊隊(duì)》大都是微山湖區(qū)抗日時(shí)期的真人實(shí)事。長(zhǎng)篇小說(shuō)《鐵道游擊隊(duì)》的作者、著名作家劉知俠，1918年生于河南省汲縣。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)的艱苦斗爭(zhēng)中，他與山東父老同生死、共患難，曾多次參加戰(zhàn)斗并參與過(guò)指揮作戰(zhàn)，從一位采訪報(bào)道英雄事跡的記者走上了反映革命斗爭(zhēng)歷史、謳歌無(wú)產(chǎn)階級(jí)英雄的作家之路。他的代表作長(zhǎng)篇小說(shuō)《鐵道游擊隊(duì)》蜚聲中外，發(fā)行量達(dá)400多萬(wàn)冊(cè)。

10、《光榮與夢(mèng)想》

本書(shū)是美國(guó)的一部斷代史，勾畫(huà)了從1932年羅斯?？偨y(tǒng)上臺(tái)前后，到1972年尼克松總統(tǒng)任期內(nèi)水門(mén)事件的四十年間美國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、文化，以及社會(huì)生活的全景式畫(huà)卷。這是一部場(chǎng)景宏大，又描寫(xiě)細(xì)膩的歷史巨著。本書(shū)在1979年曾由商務(wù)印書(shū)館出版發(fā)行過(guò)，它的面世在當(dāng)時(shí)及以后的漫長(zhǎng)歲月里曾在中國(guó)讀者中引起過(guò)較好的反響，甚至對(duì)一大批中國(guó)記者的寫(xiě)作都產(chǎn)生了極大的影響。

11、《南京浩劫：遺忘的大屠殺》

張純?nèi)?Iris Chang)，1968年3月28日出生于新澤西州普林斯頓。1989年獲得伊利諾伊大學(xué)新聞學(xué)士學(xué)位，曾任美聯(lián)社和《芝加哥論壇報(bào)》記者，后于約翰〃霍普金大學(xué)獲得寫(xiě)作碩士學(xué)位。作者實(shí)地采訪多位大屠殺幸存者，并佐以大量歷史檔案、第三方當(dāng)事人的日記和書(shū)信，多視角回溯了南京大屠殺這一被遺忘的歷史事件。書(shū)中講述屠殺發(fā)生時(shí)“中國(guó)人個(gè)體的故事：失敗、絕望、背叛和幸存的經(jīng)歷”以及那些冒著生命危險(xiǎn)幫助中國(guó)平民的西方人士的故事。并在書(shū)的最后部分探討了某些勢(shì)力意圖將南京大屠殺從公共意識(shí)中抹去的行為。

12、《雷雨》

作者曹禺，人民文學(xué)出版社1994出版，這部作品是曹禺的第一個(gè)藝術(shù)生命，也是現(xiàn)代話劇成熟的標(biāo)志，《雷雨》一發(fā)表，就震動(dòng)了文壇。劇本以扣人心弦的情節(jié)，簡(jiǎn)練含蓄的語(yǔ)言，各具特色的人物，和

極為豐富的潛臺(tái)詞。如刀刃一般在讀者的心弦上緩緩滑過(guò)，那抖顫而出的余音，至今未息。

13、《城南舊事》

作者林海音，中國(guó)青年出版社2003出版，《城南舊事》曾被評(píng)選為亞洲周刊“二十世紀(jì)中文小說(shuō)一百?gòu)?qiáng)”。小說(shuō)透過(guò)主角英子童稚的雙眼，向世人展現(xiàn)了大人世界的悲歡離合，有一種說(shuō)不出來(lái)的天真，卻道盡人世復(fù)雜的情感。

14、《中國(guó)30年：人類社會(huì)的偉大變遷》

作者庫(kù)恩，上海人民出版社2008年12月出版，本書(shū)以一個(gè)美國(guó)人的視野全面審視了這一人類歷史上的偉大變遷。作者專程考察了中國(guó)20多個(gè)省份的40余座城市，獨(dú)家采訪了眾多改革開(kāi)放的親歷者和建設(shè)者，其中包括百余位省部級(jí)官員、企業(yè)領(lǐng)袖和專家學(xué)者。

15、《吶喊》

作者魯迅，由人民文學(xué)出版社1979出版，《吶喊》是魯迅1918年——1922年所作的短篇小說(shuō)的結(jié)集。作品真實(shí)地描繪了從辛亥革命到五四時(shí)期的社會(huì)生活，揭示了種種深層次的社會(huì)矛盾，對(duì)封建制度及陳腐的傳統(tǒng)觀念進(jìn)行了深刻的剖析和徹底的否定，表現(xiàn)出對(duì)民族生存的濃重的憂患意識(shí)和對(duì)社會(huì)變革的強(qiáng)烈渴望。

16、《四世同堂》

作者老舍，作品史詩(shī)般地展現(xiàn)了第二次世界大戰(zhàn)期間，中國(guó)人民與世界人民一道反法西斯的偉大歷程及生活畫(huà)卷，可歌可泣，氣度恢弘，讀來(lái)令人蕩氣回腸，是一部感人的現(xiàn)實(shí)主義杰作。

17、《我的伯父周恩來(lái)》

作者周秉德，遼寧人民出版社2000出版，《我的伯父周恩來(lái)》作者回憶她和周總理親眼目睹或親身經(jīng)歷的往事。從家人的視角再看周恩來(lái)，會(huì)發(fā)現(xiàn)他更為深邃復(fù)雜的人格魅力；這幅真實(shí)展現(xiàn)周總理的全景圖，對(duì)很多細(xì)節(jié)的記錄，讀來(lái)莫不令人感動(dòng)、傷懷……

18、《傅雷家書(shū)》

傅雷夫婦作為中國(guó)父母的典范，一生苦心孤詣，嘔心瀝血培養(yǎng)的兩個(gè)孩子。家書(shū)中父母的諄諄教誨，孩子與父母的真誠(chéng)交流，親情溢于字里行間，給天下父母子女強(qiáng)烈的感染啟迪。作為子女，也可從書(shū)中透出的絲絲真情感嘆“可憐天下父母心”，理解父母?jìng)兊挠眯牧伎唷?/p>

19、《平凡的世界》

這部作品是路遙其畢生嘔心瀝血之作。小說(shuō)以陜北黃土高原雙水村孫、田、金三家的命運(yùn)為中心，反映了從“文革”后期到改革初期廣闊的社會(huì)面貌，這部小說(shuō)曾激勵(lì)許許多多中國(guó)的青年。

20、《紅星照耀中國(guó)》

美國(guó)埃德加?斯諾著，中國(guó)李方準(zhǔn)等譯，《紅星照耀中國(guó)》不僅在政治意義上取得了極大的成功，而且在報(bào)告文學(xué)創(chuàng)作的藝術(shù)手法上也成為同類作品的典范。本出版后，在中國(guó)同樣產(chǎn)生巨大的反響，成千上萬(wàn)個(gè)中國(guó)青年因?yàn)樽x了《紅星照耀中國(guó)》，紛紛走上革命道路。

第三篇：幾十本關(guān)于幼兒教育書(shū)籍

幾十本關(guān)于幼兒教育書(shū)籍,幼兒教育書(shū)籍目錄,幼兒書(shū)籍分類,幼兒早期教育書(shū)籍

D1 書(shū)名：《讓孩子自己做主》----培養(yǎng)具有思考力的孩子 作者： [美] 默納舒爾（Myrna B.Shure）出版社： 中國(guó)海關(guān)出版社 開(kāi)本： 32開(kāi) 18元 作者簡(jiǎn)介：默納舒爾，哲學(xué)博士，一位有發(fā)展眼光的心理學(xué)家，費(fèi)城Allegheny大學(xué)健康科學(xué)學(xué)院心理學(xué)教授。在家長(zhǎng)和老師中推廣“我能解決問(wèn)題”（ICPS）計(jì)劃，該研究為其贏得了四項(xiàng)國(guó)家級(jí)大獎(jiǎng)。舒爾博士也是全國(guó)青少年心理健康和不良行為預(yù)防方面的咨詢顧問(wèn)。針對(duì)讓孩子盡早學(xué)會(huì)“自己做主”、“自我思考”的技能，本書(shū)作者便在長(zhǎng)達(dá)25年的調(diào)查研究和臨床實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造了一個(gè)幫助孩子獲得這種能力的計(jì)劃，即“我能解決問(wèn)題”計(jì)劃（I Can Problem Solving,ICPS）。

D2 書(shū)名：《與孩子的天性合作》----一位德國(guó)青年在中國(guó)的教育夢(mèng) 作者：（德）盧安克（Eckart Loewe）出版社： 廣東教育出版社 開(kāi)本： 32開(kāi) 18.00元

D3 書(shū)名：《天生棒小孩》 作者：[美]辛西亞湯白斯 Cynthia Ulrich Tobias、卡羅爾芬克 Carol Funk 譯者：沈宇 出版社： 九洲出版社 開(kāi)本： 32開(kāi) 22元 作者簡(jiǎn)介：辛西亞湯白斯 兒童學(xué)習(xí)方法專家，Learning Styles Unlimited and Apple St.機(jī)構(gòu)創(chuàng)辦人，現(xiàn)任總裁。著有暢銷書(shū)《成功百分百》《以孩子的方式教他們學(xué)習(xí)》《每一個(gè)孩子都能成功》等。內(nèi)容簡(jiǎn)介： 孩子一些令家長(zhǎng)沮喪和懊惱的習(xí)慣和行為背后，往往隱藏著巨大的潛力和促使他們成功的爆發(fā)力。執(zhí)拗的背后是堅(jiān)定不移；強(qiáng)烈的意愿展現(xiàn)出潛在的領(lǐng)導(dǎo)才能；好爭(zhēng)論、講條件顯示出潛在的談判能力。當(dāng)我們?cè)u(píng)判一個(gè)孩子的行為時(shí)，應(yīng)該看到其行為背后蘊(yùn)藏的潛在能力，家長(zhǎng)不僅要了解而且應(yīng)給予孩子應(yīng)有的理解，并據(jù)此制定有效的策略來(lái)激勵(lì)孩子走向成功。但這并不意味著孩子可以他們獨(dú)特的學(xué)習(xí)和表達(dá)方式為借口，無(wú)視規(guī)則、為所欲為，他們必須懂得為自己的行為負(fù)責(zé)。他們可以有選擇快樂(lè)成長(zhǎng)的自由，但也必須明白，提供快樂(lè)成長(zhǎng)自由的規(guī)則制訂者，是父母、監(jiān)護(hù)人。

D4 書(shū)名：《和孩子劃清界限》---成功訓(xùn)育兒童自律的法寶 作者： 小巫 出版社： 民主與建設(shè)出版社 開(kāi)本： 32開(kāi) 22.5元 簡(jiǎn)介： 這是小巫繼續(xù)《讓孩子做主》和《給孩子自由》之后，為4歲以上兒童父母撰寫(xiě)的新作。本書(shū)，通過(guò)講述生動(dòng)感人的真實(shí)故事，加上細(xì)致深入的推理和分析，探討父母潛意識(shí)中的內(nèi)心恐懼和心理傷痕對(duì)于養(yǎng)育孩子的負(fù)面影響，介紹“真愛(ài)行為、“心理疆界”以及“訓(xùn)育”等先進(jìn)科學(xué)的教育理念，并提出給兒童樹(shù)立規(guī)則、訓(xùn)育兒童自律的實(shí)際操作手段。作者身為美國(guó)教育學(xué)碩士，近年一直關(guān)注西方教育和心理學(xué)領(lǐng)域的最新成果。本書(shū)令人耳目一新，豁然開(kāi)朗，極具實(shí)用指導(dǎo)價(jià)值。作者簡(jiǎn)介小巫，美國(guó)Rutgers大學(xué)教育學(xué)碩士，國(guó)際母乳會(huì)咨詢員，兩個(gè)孩子的媽媽。曾在美國(guó)兩所大學(xué)做管理職位，并出任澳大利亞駐華大使館新聞官，發(fā)表過(guò)詩(shī)歌、小說(shuō)，撰寫(xiě)過(guò)電視劇本，拍攝過(guò)電影，導(dǎo)演過(guò)話劇，最終決定做一名教育專家。出版過(guò)《讓孩子做主》和《給孩子自由》。在《父母》雜志上主持母乳喂養(yǎng)專欄，在其他的育兒和時(shí)尚類雜志上主持早期教育專欄，并榮獲“中國(guó)國(guó)際家庭教育論壇形象大使”稱號(hào)。

D5 書(shū)名：《捕捉兒童敏感期》 編著： 孫瑞雪 出版社：新蕾出版社 開(kāi)本： 32開(kāi) 28元 出版前言多少父母知道，嬰兒剛出生時(shí)喜歡看黑白相界的地方，而不是人們通常認(rèn)為的彩球？嬰幼兒喝了糖水后為什么拒絕再喝白水？他為什么愛(ài)吃手？還對(duì)非常微小的東西感興趣？他為什么不斷扔掉手里的東西，你撿起來(lái)遞給他，他會(huì)再扔掉？讓他聽(tīng)磁帶，他的興趣為什么不在聽(tīng)上，而是在來(lái)回裝卸磁帶上販販?這一切的背后，是一個(gè)黃金般貴重的概念----敏感期。所謂敏感期，是指在0-6歲的成長(zhǎng)過(guò)程中，兒童受內(nèi)在生命力的驅(qū)使，在某個(gè)時(shí)間段內(nèi)，專心吸收環(huán)境中某一事物的特質(zhì)，并不斷重復(fù)實(shí)踐的過(guò)程。順利通過(guò)一個(gè)敏感期后，兒童的心智水平便從一個(gè)層面上升到另一個(gè)層面。以孫瑞雪為首的專家教育團(tuán)隊(duì)還發(fā)現(xiàn)，兒童敏感期也是有彈性的，0-6歲的兒童，如果敏感期還沒(méi)有得到良好發(fā)展，到了6-12歲還會(huì)有彌補(bǔ)的機(jī)會(huì)，但是，這有個(gè)前提，那就是6-12歲期間，兒童必須有一個(gè)充滿愛(ài)和自由的成長(zhǎng)環(huán)境。但現(xiàn)實(shí)是，在學(xué)習(xí)壓力下，這個(gè)年齡段的孩子得到的心理幫助和關(guān)懷非常少。他們既得不到6歲以前來(lái)自父母的寬容和疼愛(ài)，又得不到長(zhǎng)大后成人給予的尊重。在紛亂的心緒中，他們孤獨(dú)地成長(zhǎng)著。本書(shū)收錄了200多個(gè)孩子（0歲-10歲）敏感期的真實(shí)案例，所有案例由家長(zhǎng)或老師記錄，孫瑞雪點(diǎn)評(píng)。

D6 書(shū)名：《從尿布到約會(huì)》（尿布卷）---美國(guó)家庭性教育“圣經(jīng)” 作者： [美]黛布拉哈夫納 譯者： 王震宇 出版社：接力出版社（2004年01月出版）開(kāi)本： 32開(kāi) 18元 作者簡(jiǎn)介： 黛布拉哈夫納：美國(guó)權(quán)威性教育專家，耶魯大學(xué)公共衛(wèi)生碩士，曾擔(dān)任美國(guó)性信息和教育委員會(huì)主席十二年，從事性教育工作二十多年。她的《從尿布到約會(huì)》圖書(shū)受美國(guó)各主流媒體的廣泛好評(píng)，并被美國(guó)權(quán)威教育機(jī)構(gòu)推薦為“父母必讀書(shū)目”。她本人也多次出現(xiàn)在NBC、CBS等多家電視節(jié)目中，并經(jīng)常在各地舉辦性教育巡回演講，廣受歡迎。

她和丈夫拉爾夫-塔特格萊恩有16歲的女兒和9歲的兒子，書(shū)中的序言就是由她的女兒艾麗莎所寫(xiě)。譯者簡(jiǎn)介：王震宇：婚姻家庭問(wèn)題專家，中國(guó)社會(huì)科學(xué)院社會(huì)學(xué)研究所家庭社會(huì)學(xué)研究室副主任，中國(guó)社會(huì)學(xué)會(huì)教育社會(huì)學(xué)研究會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)，主要研究領(lǐng)域：家庭社會(huì)學(xué)、教育社會(huì)學(xué) 內(nèi)容簡(jiǎn)介： “我是從哪兒來(lái)的？”“我長(zhǎng)大了要和媽媽結(jié)婚，行嗎？”“為什么妹妹不像我那樣站著小便？”??作為父母，在養(yǎng)育孩子的過(guò)程中，上述問(wèn)題不可避免都會(huì)遇到。如何與孩子談?wù)摗靶浴?？如何?duì)孩子進(jìn)行性教育？如何使孩子在性方面得到健康發(fā)展？這些都是每一位父母心中長(zhǎng)久的問(wèn)號(hào)。

在本書(shū)中，從事20多年性教育研究工作的黛布拉哈夫納，通過(guò)大量的科學(xué)調(diào)查研究，并以母親和專家的雙重身份，系統(tǒng)地列出了在孩子成長(zhǎng)的各個(gè)年齡段所發(fā)生的生理和心理的變化以及所遇到的性問(wèn)題，詳細(xì)地教給父母與孩子談?wù)摗靶浴眴?wèn)題的方法與技巧，為父母科學(xué)有效地指導(dǎo)孩子面對(duì)性困惑提供了多種簡(jiǎn)便易行的解決方案，為培養(yǎng)性健康的孩子提供了權(quán)威性的指導(dǎo)。本書(shū)適合0-12歲孩子的父母閱讀，可與《從尿布到約會(huì)（約會(huì)卷）》互為參照。

D7 書(shū)名：《給孩子自由》---中西理念沖撞中的早教手記 作者： 小巫 出版社： 民主與建設(shè)出版社 開(kāi)本： 32開(kāi) 23元 簡(jiǎn)介 這是小巫繼續(xù)《讓孩子做主》之后推出的新作，重點(diǎn)在于探討幼兒早期教育的各個(gè)領(lǐng)域。作者根據(jù)西方先進(jìn)的教育理念，結(jié)合自身的實(shí)際經(jīng)歷，在如何科學(xué)地培養(yǎng)出身心健康、獨(dú)立智慧的兒童方面，提出諸多精辟獨(dú)到的見(jiàn)解。本書(shū)作者旅美多年，身為教育學(xué)碩士，深諳東西方教育手段的異同，提出的許多觀念發(fā)人深思。這既是一本生動(dòng)活潑的讀物，對(duì)于關(guān)注早教的家長(zhǎng)們來(lái)說(shuō)，又極具參考借鑒的實(shí)用價(jià)值。

D8 書(shū)名：《留學(xué)紐約的童年》----一個(gè)父親的手記 作者： 王海龍 出版社：中央編譯出版社 開(kāi)本： 32開(kāi) 22元 作者簡(jiǎn)介： 王海龍，旅美文化人類學(xué)家，全美中國(guó)作家協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，現(xiàn)任教于紐約哥倫比亞大學(xué)。內(nèi)容簡(jiǎn)介： 真實(shí)的描繪，冷靜的分析，客觀的介紹，有益的提醒，深刻的反思 一個(gè)父親眼中的兒子留學(xué)歷程 一個(gè)小留學(xué)生成長(zhǎng)的真實(shí)記錄 一個(gè)學(xué)者筆觸下的中美教育觀念和體制的差異

D9 書(shū)名《孩子的秘密花園》 理解孩子的夢(mèng) 作者：美國(guó) 帕姆 斯比爾 翻譯：李寒 中國(guó)宇航出版社 價(jià)格：19.8 元

D10 書(shū)名 ：《寶貝比我強(qiáng)》----你也能培養(yǎng)一個(gè)雙語(yǔ)孩子 定價(jià)19.00元 羅翔，湯崢嶸 著 內(nèi)容簡(jiǎn)介： 她不是神童，也從未出過(guò)國(guó)。但她的英語(yǔ)詞匯量達(dá)到1600，看懂《迪斯尼神奇英語(yǔ)》所有故事，看懂香港英文臺(tái)的適齡兒英文節(jié)目。很多人認(rèn)為她是天生的雙語(yǔ)兒童?? 其實(shí)，許多中國(guó)父母完全有能力培養(yǎng)一個(gè)小北辰這樣的雙語(yǔ)孩子。作者廣泛涉獵國(guó)外關(guān)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最前沿研究，用自己家和全世界許多個(gè)雙語(yǔ)養(yǎng)育家庭的活生生的例子，解答了不少令父母困惑的問(wèn)題，打破了很多關(guān)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的神話和錯(cuò)誤說(shuō)法。? ? ? 本書(shū)不僅有來(lái)自作者的和全世界若干個(gè)雙語(yǔ)家庭的雙語(yǔ)養(yǎng)育方案，還有兒童外語(yǔ)學(xué)習(xí)的理論與資源介紹，甚至有幼兒英語(yǔ)句型和突破口語(yǔ)大關(guān)的850個(gè)基本單詞，對(duì)年輕父母來(lái)說(shuō)非常實(shí)用。但我們不能忘記的是，如本書(shū)的作者所說(shuō)，他們的目的不是培養(yǎng)一個(gè)神童，最重要的，是父母與孩子共享學(xué)習(xí)的快樂(lè)，成長(zhǎng)的快樂(lè)。這種心態(tài)才是孩子受益無(wú)窮的東西。

D11 書(shū)名：《傾聽(tīng)孩子》--家庭中的心理調(diào)適 作者： [美]帕蒂.惠芙樂(lè) 譯者： 陳平俊 李美格等 出版社：北京大學(xué)出版社 開(kāi)本： 32開(kāi) 10元 目錄 上篇 傾聽(tīng)孩子 第一章 專門(mén)時(shí)間 第二章 游戲中的傾聽(tīng) 第三章 孩子哭泣的時(shí)候 第四章 孩子恐懼的時(shí)候 第五章 孩子發(fā)脾氣的時(shí)候 第六章 孩子憤怒的時(shí)候 下篇 聽(tīng)你 聽(tīng)我 第一章 導(dǎo)言 第二章 建立傾聽(tīng)伙伴關(guān)系：傾聽(tīng)與訴說(shuō) 第三章 再談?dòng)行A聽(tīng)：有效傾聽(tīng)的第五個(gè)原則 第四章 培養(yǎng)傾聽(tīng)伙伴關(guān)系 第五章 如何有效地幫助父母?jìng)?/p>

D12 書(shū)名：《走好人生第一步》--為孩子的終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ) 作者： [美]芭芭拉.柯蒂斯 譯者： 李錦慧 出版社：專利文獻(xiàn)出版社 開(kāi)本： 32開(kāi) 12元 目錄 第一部分 各就各位 快樂(lè)教子的五種方法 第一章 觀察：了解的最好時(shí)機(jī) 第二章 理解：并非小天地 第三章 示范：小鏡子 第四章 改變：發(fā)揮潛能 第五章 鼓舞：安寧與自信 第二部分 預(yù)備 終身受用的五種潛質(zhì) 第六章 自立：“我自己會(huì)！” 怎樣滿足孩子的獨(dú)立要求 怎么培養(yǎng)獨(dú)立性 第七章 秩序：“該在哪兒？” 播下條理性的種子 怎樣達(dá)到有序 第八章 自制：“我的缺陷是什么？”關(guān)于期望 自動(dòng)控制的發(fā)展 怎樣培養(yǎng)自制力 第九章 專注：“安靜！我在工作！” 孩子們是怎樣學(xué)習(xí)的 怎樣培養(yǎng)專注 第十章 奉獻(xiàn)：“我來(lái)幫你！” 發(fā)現(xiàn)風(fēng)險(xiǎn)的潛能 家務(wù)活101 調(diào)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)的積極性

D13 書(shū)名：《愛(ài)和自由》編著： 孫瑞雪 出版社：新蕾出版社 開(kāi)本：32 22.8元 當(dāng)給兒童自由時(shí)，他不再聽(tīng)成人的擺布，他依照生命的秩序來(lái)發(fā)展。他在玩水中變得專注而且安靜，雖然他弄地滿地是水，在捉迷藏時(shí)，他總藏在一個(gè)地方，從不試圖換個(gè)藏身處，你每次在同一個(gè)地方發(fā)現(xiàn)他時(shí)（他很高興你發(fā)現(xiàn)他），他就快樂(lè)地哈哈大笑，并不斷要重復(fù)這個(gè)在你看來(lái)既愚蠢又毫無(wú)意義的游戲販販 所有這些，你都不明白它的意義何在。為什么所有的孩子都喜歡這樣？我們知道，這一切就象小貓撲抓毛線團(tuán)是為捉老鼠做準(zhǔn)備。人類童年的精神發(fā)展是潛在的，我們所知甚少。----孫瑞雪

D14 書(shū)名：《恢復(fù)蒙臺(tái)梭利》 波拉.波爾克.里拉德（Paula Polk Lilard）蘭州大學(xué)出版社 現(xiàn)價(jià)： 25元本書(shū)不僅是對(duì)蒙臺(tái)梭利教育的淺顯說(shuō)明，更對(duì)這種教育的基本原理及運(yùn)用技巧作了精要而完整的介紹。文中敘述了此一教育在美國(guó)的實(shí)行經(jīng)過(guò)，舉出了在教室中實(shí)地運(yùn)用的例子，更對(duì)其在現(xiàn)今教育界的價(jià)值以及未來(lái)發(fā)展之趨向提出了分析討論。本書(shū)很好地把握了蒙臺(tái)梭利的中心思想和基本概念。作者是母親、是教師，也是思想深明透徹的學(xué)者，它比蒙臺(tái)梭利本人的書(shū)更易于引起初始興趣，也確是“同類書(shū)中最好的一本”（馬利歐.蒙臺(tái)梭利）

D15 書(shū)名 《0歲方案 撒向人間都是福》 1998年太原人民廣播電臺(tái)采訪馮教授實(shí)錄 價(jià)格：0 元 所有的孩子生來(lái)都是天才，但絕大多數(shù)孩子在他生命最初的幾年里，天資被磨滅了。即使是普通的孩子，只要教育得法，也會(huì)成為不平凡的人。今天，您在孩子的身上少花功夫，明天，您就要花百倍的精力去補(bǔ)救。您可以有童年的遺憾，但您不可以給孩子遺憾的童年。

D16 書(shū)名 《0歲方案 特刊》 馮德全著 親子雜志社 價(jià)格：28元 目錄： 名家論早期教育 0歲方案 研究歷程與成果評(píng)估 0歲方案最新理論、方法研究 優(yōu)生胎教 視覺(jué)語(yǔ)言發(fā)展 嬰幼兒學(xué)數(shù)學(xué)、外語(yǔ) 性格與品德培養(yǎng) 早教經(jīng)驗(yàn)集錦 育人兒。。。

D17 書(shū)名《0歲方案 雛鷹早飛篇》馮德全著 北京科學(xué)技術(shù)出版社 價(jià)格：16元 這是一本家長(zhǎng)教育孩子的經(jīng)驗(yàn)集，內(nèi)容非常有趣、感人，這些文章會(huì)像一群小鳥(niǎo)飛向億萬(wàn)家庭，去叩開(kāi)爸爸媽媽、爺爺奶奶、外公外婆的門(mén)窗，給他們送去信息、希望和美好的憧憬。

D18 書(shū)名 《0歲方案 騰飛的一翼篇》馮德全著 北京科學(xué)技術(shù)出版 社價(jià)格：16元 這是一本如何培養(yǎng)兒童識(shí)字閱讀的書(shū)，只要您的寶寶不排斥，能夠接受，我們何不順?biāo)浦?，把他引如知識(shí)的海洋呢。注意觀察孩子的敏感期，任何事情不可強(qiáng)求。

D19 書(shū)名 《0歲方案 寶寶識(shí)字100法》馮德全著 21世紀(jì)出版社 價(jià)格：10元 上篇：漢字的優(yōu)越性 嬰幼而的認(rèn)知規(guī)律 嬰幼兒的識(shí)字優(yōu)勢(shì) 嬰幼兒識(shí)字的十大好處 嬰幼兒識(shí)字的十大原則 嬰幼兒識(shí)字的九大基礎(chǔ)方法 嬰幼兒識(shí)字與全面發(fā)展 下篇：生活游戲識(shí)字100法

D20 書(shū)名 《卡爾 威特的教育》 哈佛天才與素質(zhì)教育典藏文庫(kù) 德 卡爾 威特 著，劉恒新 譯 京華出版社 價(jià)格19.8 這是一本中外教育史上的奇書(shū)，其德文原版藏于哈佛大學(xué)圖書(shū)館內(nèi)，據(jù)說(shuō)是美國(guó)的唯一珍本。從問(wèn)世至今，凡是有幸讀到此書(shū)并照書(shū)中方法去做的父母，都成功地培養(yǎng)出了極其優(yōu)秀的孩子。為什么諸多神童同時(shí)集中于哈拂大學(xué)，世界上根本不可能有這么多的偶合現(xiàn)象，這全是受益于《卡爾 威特的教育》的結(jié)果。

D21 書(shū)名《哈佛女孩劉亦婷》程素質(zhì)培養(yǎng)紀(jì)實(shí) 作者：張欣武 劉衛(wèi)華 作家出版社 價(jià)格：20 即使是普通的孩子，只要教育得法，也會(huì)成為不平凡的人

D22 書(shū)名《猶太家教智慧》 全世界最聰明最富有民族的文化秘密 作者：賽妮亞 云南人民出版社 價(jià)格：24 猶太民族是一個(gè)視教育如敬神的民族，教師的地位僅次于上帝。猶太智慧中蘊(yùn)涵的最可貴的東西，是那種對(duì)于人類靈魂秘密的充滿激情的探索。一種最真正知識(shí)的尊重。

D23 書(shū)名《健康智慧從零歲開(kāi)始》0-10歲兒童的益智游戲 作者：德國(guó) 耶特納 哈特曼 譯：宋玲 霍穎楠 南海出版社 價(jià)格：36 本書(shū)提供了大量簡(jiǎn)潔、實(shí)用的建議和啟示，這些建議中包含著體操和運(yùn)動(dòng)的游戲、全面的音樂(lè)早期教育等方面。在“自然和客觀世界”一章中提供了眾多鼓勵(lì)兒童利用日常生活物品進(jìn)行游戲的技巧?！懊佬g(shù)”一章中則涉及到了藝術(shù)教育領(lǐng)域內(nèi)的最新?tīng)顟B(tài)。在“手工制作”一章中也給泡沫塑料、食品罐頭等留下了空間?！皟和蹠?huì)”一章帶有針對(duì)不同年齡組兒童的活動(dòng)建議和游戲啟發(fā)。這些建議和啟發(fā)也給父母帶來(lái)了勇氣，讓他們和其他孩子的父母?jìng)兘⒙?lián)系，在兒童活動(dòng)方面互相減輕負(fù)擔(dān)。這同樣也給幼兒園老師們帶來(lái)啟事。

D24 書(shū)名 《打造你的孩子》 作者：原著 蒙臺(tái)梭利 譯：黑馬編譯 外文出版社 價(jià)格：22 她的育兒理念引起了世界幼兒教育的革命，并劇烈沖擊著傳統(tǒng)的東方家庭。編譯者以獨(dú)特的角度，將蒙氏理念未被挖掘出的精髓提煉成書(shū)，獻(xiàn)給中國(guó)的億萬(wàn)家庭。

D25 書(shū)名 《教育的故事》 懷沙編著 海潮出版社 價(jià)格：28 本書(shū)收錄了近300則國(guó)內(nèi)外經(jīng)典的教育故事，這些故事都是從浩如煙海的教育類書(shū)籍和雜志中摘選出來(lái)的。全面介紹了應(yīng)該從哪些方面教育孩子。本書(shū)帶給您的確不只是鮮活的閱讀體驗(yàn)，更是一次提升教育能力的閱讀之旅。

D26 書(shū)名 《世界上最受歡迎的9種教育方法》 劉暢編譯 海潮出版社 價(jià)格：29.8 作者畢業(yè)于北京大學(xué)，教育學(xué)博士，從事于教育心理學(xué)研究。這是一本濃縮了人類教育思想精華的書(shū)。收錄了世界上著名的9種教育方法?？柾兀喝芙逃?塞德茲：天才教育法 約翰洛克：全面教育法 蒙臺(tái)梭利：特殊教育法 赫伯特 斯賓塞：快樂(lè)教育法 M.S.斯特娜：自然教育法 鈴木鎮(zhèn)一：才能教育法 多湖輝：實(shí)踐教育法 井深大：早期教育法

D27 書(shū)名 《每個(gè)孩子都應(yīng)該做的101件事》 作者：美國(guó) 阿萊西亞 T 德萬(wàn)迪爾 譯：雷鵬 陜西師范大學(xué)出版社 價(jià)格：18 如果你是孩子的老師，希望他的父母能分享他成長(zhǎng)的快樂(lè)，請(qǐng)送給他們這本書(shū) 如果你是渴望夢(mèng)想成真的孩子，希望得到父母的理解與支持，請(qǐng)送給他們這本書(shū) 如果你是年輕的父母，希望為孩子創(chuàng)造一個(gè)美好的童年，請(qǐng)送給自己這本書(shū)

D28 書(shū)名 《寶寶越玩越聰明》 日本著名幼教專家傾力奉獻(xiàn) 作者：日本 仲田安津子 譯：臺(tái)灣 李道道 九州出版社 價(jià)格：22.8

D29 書(shū)名 《男人懷孕時(shí)》 即將做父親人須知 作者：美國(guó) 杰羅爾德 李 夏皮羅 世界知識(shí)出版社 價(jià)格：18 作者是美國(guó)著名心理學(xué)家，長(zhǎng)期從事家庭心理問(wèn)題的研究。本書(shū)幫助即將或剛剛做父親的人們順利通過(guò)人生的重要轉(zhuǎn)折，充分享取家庭生活的天倫之樂(lè)。

D30 書(shū)名 《友善用腦》 成功教育完全手冊(cè) 加速學(xué)習(xí)新方法 作者：新西蘭 克里斯蒂 沃德 譯：王斌 價(jià)格：39.8 有效學(xué)習(xí)最重要的三個(gè)環(huán)節(jié) 老師： 我喜歡你這樣教我 同學(xué)： 換個(gè)思路你能學(xué)得更好 父母： 您能讓孩子更聰明

D31 書(shū)名 《兒童潛智基因發(fā)掘法則》 3-9歲關(guān)鍵期教育 父母必讀 親子教育藍(lán)皮書(shū) A 作者：朱復(fù)融 重慶出版社 價(jià)格：11 這是中國(guó)第一套提出 “多元只能教育中國(guó)化” 概念的著作，提出了一系列全新的家教理念，是聰明父母的家教思想庫(kù)。含有 A B C D E 卷 本書(shū)本著父母不要忽視孩子潛在的智慧能量，每個(gè)孩子都有無(wú)窮的潛智基因，就看父母如何去挖掘的教育理念，著重論述了其發(fā)現(xiàn)和開(kāi)發(fā)途徑。

D32 書(shū)名 《兒童智力結(jié)構(gòu)整合法則》 3-9歲關(guān)鍵期教育 父母必讀 親子教育藍(lán)皮書(shū) B 作者：朱復(fù)融 重慶出版社 價(jià)格：11 本書(shū)著重論述了兒童智力結(jié)構(gòu)整合的原則與內(nèi)容，分別從語(yǔ)言、讀寫(xiě)、觀察、注意、記憶、想象、思維、創(chuàng)造、美感素質(zhì)、藝術(shù)智力及網(wǎng)絡(luò)能力和素養(yǎng)等方面的培養(yǎng)，可為孩子開(kāi)釋天才方程式的全部密碼。

D33書(shū)名 《兒童品格系統(tǒng)優(yōu)化法則》 3-9歲關(guān)鍵期教育 父母必讀 親子教育藍(lán)皮書(shū) C 作者：朱復(fù)融 重慶出版社 價(jià)格：11 本書(shū)著重從兒童的德商教育、價(jià)值與信仰教育、平等觀念教育、誠(chéng)信教育、公民意識(shí)與公德教育、責(zé)任感教育、社區(qū)服務(wù)與勞動(dòng)觀念教育等向父母提供了科學(xué)而細(xì)致的培養(yǎng)方案。

D34書(shū)名 《兒童社際情商提升法則》 3-9歲關(guān)鍵期教育 父母必讀 親子教育藍(lán)皮書(shū) D 作者：朱復(fù)融 重慶出版社 價(jià)格：11 如何鍛造孩子具有“情感與愛(ài)心”，盡早弄懂處世哲學(xué)，明曉如何與生存的環(huán)境和諧生趣，本書(shū)著重從了解情商、認(rèn)識(shí)智商與情商的關(guān)系、社會(huì)化教育、團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)、個(gè)性與氣質(zhì)、愛(ài)心與同情心、禮儀形象、情緒障礙與梳理、心理健康指標(biāo)等方面向父母提供了全方位的育兒理念與教育方法。

D35書(shū)名 《兒童行為習(xí)慣訓(xùn)導(dǎo)法則》 3-9歲關(guān)鍵期教育 父母必讀 親子教育藍(lán)皮書(shū) E 作者：朱復(fù)融 重慶出版社 價(jià)格：11 孩子良好的個(gè)體行為和習(xí)慣，來(lái)自父母每一點(diǎn)滴的改造和設(shè)計(jì)。

第四篇：百余本法學(xué)書(shū)籍

百余本法學(xué)書(shū)籍001貝卡利亞《論犯罪與刑罰》 002宋功德《法學(xué)的坦白》 003馮象《政法筆記》 004舒國(guó)瀅《在法律的邊緣》

005德國(guó)刑法典（德文版）Strafgesetzbuch 006德國(guó)民法典（德文版）Bürgerliches Gesetzbuch 007奧本?！秶?guó)際法》 008阿奎那《政治著作選》 009龐德《通過(guò)法律的社會(huì)控制》 010蘇力《通向城市——轉(zhuǎn)型中國(guó)的法治》 011色諾芬《回憶蘇格拉底》 012盧梭《社會(huì)契約論》 013洛克《政府論》

014費(fèi)希特《全部知識(shí)學(xué)的基礎(chǔ)》 015亞當(dāng).斯密《道德情操論》 016阿狄亞《合同法導(dǎo)論》 017波斯納《法理學(xué)問(wèn)題》 018波斯納《法律理論的前沿》 019哈耶克《法律、立法與自由》

020亨廷頓《文明的沖突與世界秩序的重建》 022考夫曼《后現(xiàn)代法哲學(xué)》 023克林納德《法人犯罪》 024拉倫茨《法學(xué)方法論》 025劉瑜《民主的細(xì)節(jié)》 026馬基雅維里《君主論》

027施蒂爾納《德國(guó)物權(quán)法（上）》 028徐國(guó)棟《誠(chéng)實(shí)信用原則研究》 029安德里亞《基督城》 033程樹(shù)德《九朝律考》 034儲(chǔ)槐植《美國(guó)刑法》

035丹里斯羅伊德《法律的理念》 036丹寧《最后的篇章》 037費(fèi)希特《然法權(quán)基礎(chǔ)》 038費(fèi)孝通《江村經(jīng)濟(jì)》 039費(fèi)孝通《鄉(xiāng)土中國(guó)》 040馮友蘭《中國(guó)哲學(xué)簡(jiǎn)史》 041富井政章《民法原論》 042格老秀斯《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平法》 043格雷厄姆沃拉斯《政治中的人性》 044郭衛(wèi)《六法全書(shū)》

045賀衛(wèi)方《賀衛(wèi)方學(xué)術(shù)隨筆》 046亨利梅因《古代法》 047亨利-梅因《國(guó)際法》

048黃曉林《商法總論》 049霍爾巴赫《自然政治論》

050卡爾_曼海姆《意識(shí)形態(tài)與烏托邦》 051凱斯《偏頗的憲法》 052考夫曼《存在主義》 053科賽《社會(huì)沖突的功能》 054拉德布魯赫《法學(xué)導(dǎo)論》 055勒內(nèi)·達(dá)維《英國(guó)法與法國(guó)法》 056雷蒙_阿隆《社會(huì)學(xué)主要思潮》 057梁慧星《民法解釋學(xué)》 058劉星《西方法學(xué)的初步》 059路易?8226勃朗《勞動(dòng)組織》 060馬布利《馬布利選集》

061瑪麗_沃斯通克拉夫特《女權(quán)辯護(hù)》 062美國(guó)《大法官的智慧》 063孟德斯鳩《論法的精神》 065托馬斯_哈里斯《沉默的羔羊》 066托馬斯尤倫《法和經(jīng)濟(jì)學(xué)》 069威廉·福特·懷特《街角社會(huì)》 070威廉_魏特林《一個(gè)貧苦罪人的福音》 071維克多孔西得朗《社會(huì)命運(yùn)》 072溫斯坦萊《溫斯坦萊文選》 074楊穎《大案實(shí)錄》 076周德明《知識(shí)產(chǎn)權(quán)導(dǎo)論》 078阿_伊_道爾戈娃《犯罪學(xué)》 079查士丁尼《法學(xué)階梯》 080大谷實(shí)《刑事政策學(xué)》 081馬蒂《刑事政策的主要體系》 082Ronald_Blackburn《犯罪行為心理學(xué)》 083愛(ài)德華_J_柯恩卡《侵權(quán)法》

084卜思天.M.儒攀基奇《刑法－刑罰理念批判》 085陳興良《規(guī)范刑法學(xué)》 086村野埝《刑法總論》

087腓特烈_G_坎平《盎格魯—美利堅(jiān)法律史》 088胡薩克《刑法哲學(xué)》 089李海東《刑法原理入門(mén)》

090羅爾夫·克尼佩爾《法律與歷史——論〈德國(guó)民法典〉的形成與變遷》

091馬克昌《近代西方刑法學(xué)說(shuō)史略》 093西原春夫《刑法的根基與哲學(xué)》 094徐久生《德國(guó)刑法典》 099波斯納《法律理論的前沿》 110大冢仁《日本刑法總論講義》 111康樹(shù)華《犯罪學(xué)通論（第二版）》

第五篇：學(xué)習(xí)《生本教育》心得體會(huì)教育書(shū)籍讀后感

學(xué)習(xí)《生本教育》心得體會(huì)教育書(shū)籍讀后感

假期讀了三本書(shū)，《修優(yōu)美師德 做陽(yáng)光教師》、《和諧師生關(guān)系的心理構(gòu)建》和《有效教學(xué)與成功德育》，從這三本書(shū)中，我領(lǐng)悟了一些深刻的道理，現(xiàn)在談一點(diǎn)自己的感受：

一、讀《修優(yōu)美師德 做陽(yáng)光教師》有感

以前人們總認(rèn)為：師德高不可攀，師德遙不可及。所謂的師德楷模大多是讓我們自愧不如和望而生厭的“苦行僧”，更談不上什么優(yōu)美和陽(yáng)光。讀過(guò)《修優(yōu)美師德

做陽(yáng)光教師》后，才知道師德可攀，我們的教育實(shí)踐就是攀登的階梯；師德可及，它與我們的生活朝夕相伴；師德可為，它給我們創(chuàng)造的靈感、操作的智慧；師德可賞，它給我們心靈的感動(dòng)、美的享受。

真正的師德更多的表現(xiàn)是植根于普通的、具體的、甚至是有些瑣碎的職業(yè)生活，能夠回答以人為本的顯現(xiàn)實(shí)生活世界的種種拷問(wèn)。真正的師德尊重和張揚(yáng)個(gè)性人格，充滿創(chuàng)造性。即使同為對(duì)學(xué)生的愛(ài)，在不同的老師那里，卻有不同的理解和表現(xiàn)：有對(duì)學(xué)生生命的尊重和關(guān)懷，有對(duì)學(xué)生過(guò)錯(cuò)的寬容和理解，有對(duì)學(xué)生發(fā)展的責(zé)任和義務(wù)。好老師是形形色色的，他們的“好”以不同形式體現(xiàn)在職業(yè)生活的不同領(lǐng)域。

正像前蘇聯(lián)一位著名美學(xué)家所說(shuō)的那樣：付出與獲得平衡是最高的境界，稱之為“優(yōu)美”，略高于則是“崇高”，付出大大高于獲得則成為不折不扣的“悲劇”。因?yàn)檫@其中有許多我們應(yīng)該盡力避免的無(wú)謂和不必要的犧牲，過(guò)分弘揚(yáng)和宣傳這樣的師德會(huì)讓老師們對(duì)師德望而卻步。只有優(yōu)美的師德才是陽(yáng)光的、親切的、有趣而有效的，因而也是充滿快樂(lè)的。

對(duì)我感受最深的一點(diǎn)是：我要努力提高自己的師德修養(yǎng)，我要做一個(gè)陽(yáng)光教師，我要以我的快樂(lè)去快樂(lè)我的學(xué)生，我要以我的陽(yáng)光去陽(yáng)光我的學(xué)生，我要以我的品德去影響學(xué)生的品德。

二、讀《和諧師生關(guān)系的心理構(gòu)建》有感

面對(duì)難教難管的學(xué)生，我們教師往往是抱怨，發(fā)牢騷，比如有的學(xué)生上課時(shí)做一些無(wú)關(guān)的事情。我們往往容易對(duì)這群學(xué)生失去信心，產(chǎn)生厭惡情緒。可以說(shuō)，當(dāng)前職業(yè)學(xué)校的師生關(guān)系比較緊張，教師不愛(ài)學(xué)生，學(xué)生也不太尊敬教師。

我認(rèn)為，良好的師生關(guān)系是提高課堂教學(xué)效率的一個(gè)重要保證。那么如何改善師生關(guān)系, 從而促進(jìn)職業(yè)學(xué)校教學(xué)朝著健康積極的方向發(fā)展呢？我覺(jué)得應(yīng)做好以下四個(gè)方面： 1．民主地對(duì)待學(xué)生

在教學(xué)活動(dòng)中，教師要改變居高臨下的態(tài)度，真誠(chéng)地與學(xué)生交流；讓學(xué)生有更多的時(shí)間自主學(xué)習(xí)、討論，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維。實(shí)踐證明，教師尊重學(xué)生的民主權(quán)利，彼此尊重、信任、相互促進(jìn)，才能建立起民主、平等、和諧的師生關(guān)系。2．全面關(guān)愛(ài)學(xué)生

著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō):“教師技巧的全部奧秘, 就在于如何愛(ài)學(xué)生。”教師都喜愛(ài)成績(jī)好的學(xué)生, 而愛(ài)表現(xiàn)不佳的學(xué)生卻是不容易的。對(duì)于表現(xiàn)不佳的學(xué)生，教師不能只是一味地指責(zé)、批評(píng), 而應(yīng)該給予他們更多的愛(ài)和關(guān)心。雖然這種愛(ài)有時(shí)毫不起眼, 但它有助于師生間理解橋梁的建立和良好師生關(guān)系的形成。3．改革教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師唱主角、少數(shù)學(xué)生當(dāng)配角和一問(wèn)一答式為主要課堂教學(xué)形式。大多數(shù)學(xué)生是被動(dòng)的聽(tīng)課，“死讀書(shū)，讀死書(shū)”。新課改要求教師給學(xué)生提供平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)的一切活動(dòng)都必須圍繞學(xué)生來(lái)進(jìn)行。

4．豐富教學(xué)內(nèi)容

目前很多教師在教學(xué)方式改革方面下了很大的功夫，也取得了很好的效果。但我認(rèn)為要想真正激課堂教學(xué)，單純?cè)诜绞缴舷鹿Ψ蚴遣粔虻模仨氃诮虒W(xué)的內(nèi)容方面有所作為。

總的說(shuō)來(lái)，教師和學(xué)生既是師生關(guān)系, 又應(yīng)該是朋友關(guān)系, 否則, 師生之間難以作到真誠(chéng)相待。師生之間有了和諧的關(guān)系，教學(xué)質(zhì)量才能得以提高。一份耕耘，一份收獲。我相信, 只要我們每一位教師都用愛(ài)心去教書(shū)育人, 那我們收獲的將是一顆顆誠(chéng)摯的心, 筑就的將是祖國(guó)的棟梁之才。

三、讀《有效教學(xué)與成功德育》有感

凡是有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)結(jié)果的教學(xué)活動(dòng)都可稱之為有效教學(xué)。結(jié)合自己的工作實(shí)踐，我思考著，教學(xué)是有計(jì)劃、有目的的活動(dòng)，沒(méi)有預(yù)設(shè)就沒(méi)有教學(xué)，只有生成沒(méi)有預(yù)設(shè)的課堂教學(xué)實(shí)質(zhì)上就是放棄教學(xué)的責(zé)任，那么，課堂教學(xué)的有效提問(wèn)是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的重要方法。但加個(gè)問(wèn)號(hào)不等于提出一個(gè)問(wèn)題，這樣提出的問(wèn)題對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)沒(méi)有什么價(jià)值。的確，提問(wèn)是一個(gè)很微妙的教學(xué)技藝。在新課程理念下，課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變，由以往的“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”發(fā)展為今天的“師生交往互動(dòng)、共同發(fā)展”，更多地強(qiáng)調(diào)師生之間的相互溝通、相互交流和相互理解。而課堂提問(wèn)實(shí)際上是實(shí)現(xiàn)師生交往互動(dòng)、溝通交流、理解與對(duì)話的重要手段，也是啟迪學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)功能，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流能力的重要途徑。正如書(shū)中所說(shuō)：“有效提問(wèn)，意味著教師所提出的問(wèn)題，能夠引起學(xué)生的回應(yīng)或回答，且這種回應(yīng)或回答能讓學(xué)生更積極地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中?！?/p>

在“有效指導(dǎo)”中的有效“提問(wèn)”與“傾聽(tīng)”一節(jié)中，看到這樣一段話：“有效教學(xué)基本狀態(tài)是對(duì)話式的、互動(dòng)式的。而教學(xué)是否出現(xiàn)和維持某種對(duì)話式的、互動(dòng)式的狀態(tài)，取決于教師是否能夠有效地‘提問(wèn)’?！蔽蚁肫鹬逃姨招兄壬f(shuō)過(guò)：“發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)是一問(wèn)。禽獸不如人，過(guò)在不會(huì)問(wèn)。智者問(wèn)得巧，愚者問(wèn)得笨。”是啊，教師高質(zhì)量的提問(wèn)，能夠開(kāi)啟學(xué)生心智，促進(jìn)學(xué)生思維，開(kāi)發(fā)學(xué)生智能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課堂提問(wèn)在我們每天的教學(xué)中是大量的，可以說(shuō)是貫穿在整個(gè)課堂中的，可見(jiàn)，提問(wèn)在教學(xué)中具有重要的意義和作用，課堂教學(xué)的效果在很大程度上取決于教師的提問(wèn)。

讀完本書(shū)，我對(duì)有效教學(xué)有了更深的理解，那就是有效教學(xué)是一種理念，同時(shí)也是一種教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。書(shū)中對(duì)“什么樣的提問(wèn)是有效的”給出了建議：一是使問(wèn)題具有一定的開(kāi)放性，二是使問(wèn)題保持一定的難度。這就要求我們教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中做到提問(wèn)要精心設(shè)計(jì)，要緊扣教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，抓住知識(shí)的關(guān)鍵，注重提問(wèn)的質(zhì)量和效率，達(dá)到以“精問(wèn)”促“深思”，牽一發(fā)而動(dòng)全身的效果。同時(shí)在設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)時(shí)還要注意難易適度，把握好分寸，善于尋找學(xué)生的“已知區(qū)”與“最近發(fā)展區(qū)”的結(jié)合，即在知識(shí)的“增長(zhǎng)點(diǎn)”上布設(shè)懸念，使學(xué)生“跳一跳能把果子摘”；其次，提問(wèn)還要有層次性，問(wèn)題之間要有內(nèi)在聯(lián)系，由易到難、由淺入深，層層推進(jìn)，步步深入，讓學(xué)生在解答問(wèn)題的過(guò)程中思維隨之逐步提高；此外，我們還應(yīng)盡量為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的空間，運(yùn)用合作探究的教學(xué)模式，激發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)生提問(wèn)，學(xué)生對(duì)教師發(fā)問(wèn)等提問(wèn)的多元模式，這些都是符合學(xué)生學(xué)習(xí)需要的。

理念是靈魂。讓我們多讀書(shū)、多學(xué)習(xí)，掌握新課程的教育理念，并在其指導(dǎo)下積極開(kāi)展有效教學(xué)實(shí)踐，糾正誤區(qū)，優(yōu)化課堂提問(wèn)，增強(qiáng)課堂提問(wèn)的有效性，更加關(guān)注學(xué)生，關(guān)注教學(xué)中“人的問(wèn)題”，最終促進(jìn)教育成效。