第一篇：如何提高初中英語的教學質(zhì)量

鑒于初中英語教學的重要性，我將從以下幾個方面和大家探講一下，如何提高初中英語的教學質(zhì)量。

1.鞏固基礎(chǔ)知識，是提高教學質(zhì)量的基礎(chǔ)

基礎(chǔ)知識也是我們繼續(xù)深入學習的前提，如果基礎(chǔ)知識不扎實，以后的學習就更是難上加難，沒有進行下去的可能。在英語教學中為了鞏固學生的基礎(chǔ)知識，讓他們有利于學習更多的英語知識，教師要在平常的教學中從以下幾點抓起：（1）詞匯的積累?？偮爩W生說一背起單詞頭就大了，說明真要學好單詞、牢記每個單詞是一件不簡單的事，但詞匯在我們英語學習中非常重要，可以說它是打開英語世界的鑰匙，只有能熟練的運用它才能帶你走進英語知識的海洋。所以，我們要引導學生，熟記每個單詞、短語、習慣語等等，還要記住他們的意思，用法。這樣才能讓學生正確地、恰到好處地用它；（2）語法。語法是大多數(shù)學生學習英語的一大難點。但是語法在英語學習中確是相當重要的，否則你在閱讀中弄不明白英語句子為什么這么寫，在寫英文作文時也不知道把要表達意思的單詞放在句子中的哪個位置。可以說，如果不懂語法，寫出的英語文章就是四不像，對英語的學習也是一大障礙。所以，教師一定要用自己高超的教學藝術(shù)，讓學生靈活掌握語法，靈活運用語法。比如，give sth.to sb./ give sb.sth.意為“把??給某人”，這里要讓學生特別注意的是，動詞give之后可接雙賓語這一特點。只有這樣深刻又細致地學習基礎(chǔ)知識，才能在提高英語教學質(zhì)量的同時，讓學生的英語水平再上一個臺階。

2.培養(yǎng)學生興趣，是提高教學質(zhì)量的前提

3.培養(yǎng)學習方法，是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵

在教學中我們總會碰到一些學生，學習特別認真，也很吃苦，作業(yè)也是認認真真，一筆一畫，很少請假，遲到，可就是學習成績不見提高。我們也會碰到一些學生，上課偶爾不認真聽講，下課打打鬧鬧，作業(yè)也從來不按時交，不按要求寫，總被教師點名批評，可是他們的成績卻一直很好。原因何在？就是學習方法的不得當。隨著社會的發(fā)展，教學內(nèi)容在發(fā)生變化，教學方式在發(fā)生變化，那么學習方法也不能像原先一樣死記硬背，做題海戰(zhàn)。教師要引導學生靈活掌握知識點，開拓思維，改變學習觀念，不要讓學生以為只要認真學習就一定能學好。如果學習方法不得當，用再大的力，花再多的精力，都是無益的。我們在教學中，要給學生傳授一套從詞匯、到語法、句型、篇章等等，一些有效的學習方法，幫助學生學會聽講，提高成績。這樣也就達到了我們要求的英語教學質(zhì)量。

總之，要想提高初中英語的教學質(zhì)量，不但教學方式方法要得當，要能激發(fā)學生的學習興趣，提高學生學習的積極性，而且教師自身的英語綜合素質(zhì)，教學藝術(shù)也很關(guān)鍵。希望我們和學生一起共同改變，共同進步，以達到英語課堂的高效，高質(zhì)。

第二篇：如何提高初中英語教學質(zhì)量

如何提高初中英語教學質(zhì)量

[ 摘要 ] ：英語教學必須改進傳統(tǒng)的教學方法，使呆板的英語課生動、活潑、妙趣橫生，提高學生學習英語的興趣及英語教學的質(zhì)量。目前，我國中學英語的教學質(zhì)量正逐年提高，但是，全國大部分地區(qū)的農(nóng)村中學的英語教學，由于條件差，還普遍存在著教學質(zhì)量低，學生感到難學，教師感到難教等問題。如何在有限的時間內(nèi)使學生掌握英語知識，并訓練其技能技巧，這就要求我們必須改進傳統(tǒng)的教學方法，將呆板的英語課上得妙趣橫生，讓學生產(chǎn)生興趣。

[ 關(guān)鍵詞 ] ： 英語課堂教學、存在問題、原因、對策

中學英語課堂教學是提高學生學習英語興趣的重要途徑，也是提高英語教學質(zhì)量的關(guān)鍵。教師在課堂上如何教，學生在課堂上怎樣學，一直是研究者探討的重要問題。近年來，中學英語課堂教學經(jīng)過了改革和總結(jié)，收到了較好的效果，但目前還存在不少的問題，我們教研組就這些問題作分析探討，并有針對性地提出解決問題的對策，以求教于同行者。

一、中學英語教學存在的問題

1、小學未開設(shè)英語課。要學生用初中三年的時間去學好英語，內(nèi)容太多，主要是詞匯量多、語法較多、語言點多。

2、教學條件簡陋。學校的英語教學設(shè)備僅限于大小黑板和教師自制的圖片、卡片、以及不成套的教學掛圖和教學磁帶，教學資料少，甚有學校僅有的多媒體教學設(shè)施因管理上或?qū)W生破壞等原因而無法使用，學校常?？紤]各方面無法預測的開支，不愿過多把資金投入教學設(shè)備、設(shè)施的完善上來。

3、母語教學的影響。有些老師較多地利用母語教學，把英語課變成漢語課。在初一外語教學中，由于教學內(nèi)容淺，容易聽得懂，易于用直觀手段進行教學，不必處處借助母語翻譯。但在初二、三階段，一些教師還習慣用母語來講授和解釋，學習外語的氣氛還沒有較好地形成。

4英語教學缺乏特色。培養(yǎng)學生的英語水平要從聽、說、讀、寫四個方面進行，而傳統(tǒng)教育下的英語教學往往缺乏這種方法。很多中小城市對語音教學的認識更是處于初級階段，認為學生只要會認單詞就可以。很多教師本身的英語能力有限，發(fā)音不標準，清、濁不分，而大部分學校英語學習氣氛并不濃厚，英語僅限于課堂和課本，缺乏口語教育，導致大部分同學屬于啞巴英語，很多成績較優(yōu)秀的學生一旦到了和外國人溝通的時候就顯得局促不安，交流困難。

5、應(yīng)試教育思想的影響

教師以應(yīng)試教育為目標，對文件性的教學活動只是表面的服從，并未用心策劃，往往還是注重抓學生英語應(yīng)試能力，這樣的思想對活動的目的和意義產(chǎn)生一定的負面影響。在開展活動時仍然制定優(yōu)、良、中、差的等級劃分，往往導致優(yōu)生積極，差生沉悶的局面。

二、原因分析

上述中學英語教學存在的主要問題，產(chǎn)生的原因較復雜。有客觀原因，也有主觀原因，具體表現(xiàn)在：

1、由于農(nóng)村小學師資嚴重缺乏，很多學校小學沒有開設(shè)英語，進人初中階段學生學起英語來就比較吃力。加之新教材題材廣泛，對于知識面相對狹窄的農(nóng)村師生來說教材難度的確很大。很多教師由于自身原因，教學只能采取“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”的方式應(yīng)付。此外，農(nóng)村中學英語教師陳舊的教學觀念和教學方法，也直接影響到新課程標準提出的教學理念和方法的實踐。

2、農(nóng)村中學的教學設(shè)備陳舊、教學手段嚴重滯后、與英語教學相匹配的硬件設(shè)施嚴重匾乏等問題也制約著農(nóng)村中學英語教學質(zhì)量提升。盡管每年各級政府對農(nóng)村基礎(chǔ)教育的經(jīng)費投人不斷加大，很多農(nóng)村中學的教學環(huán)境和設(shè)備得到改善，但由于教育經(jīng)費有限，大多數(shù)農(nóng)村中學硬件設(shè)施仍然嚴重缺乏。這也是農(nóng)村英語教學落后的主要原因之一。、外語教學用母語講解，英語教學，應(yīng)盡量培養(yǎng)學生的英語思維，即用英語來講解，但有些教師認為學生聽不懂和不理解，除讀課文是用英語朗讀之外，其余課堂講解基本上是用漢語來解釋，久而久之，學生的聽力無法提高。、沒有充分調(diào)動學生學習英語的積極性。學生在學習英語中，學習目的不夠明確。學生在英語學習之初，感到新鮮，并下了一定功夫，但時間長了，便覺得枯燥乏味。與此同時，教師缺乏正確的引導導致學生英語學習的積極性無法充分調(diào)動起來。

5、現(xiàn)行的中考和高考制度仍就是農(nóng)村教學的指揮棒，片面追求升學率直接影響到農(nóng)村中學的素質(zhì)教育。現(xiàn)階段農(nóng)村中學的教改只是迫于形勢，多數(shù)教師仍然走“傳統(tǒng)教學法”的老路，我行我素，唯恐新課改會影響他們的中、高考升學率。

三、措施與對策

采取相應(yīng)措施，克服中學英語教學存在的主要問題，對于全面提高中學英語教學質(zhì)量，提高學生學習英語的興趣，將起到重要的作用。我們認為，應(yīng)從以下幾個方面入手：

1.關(guān)于問題一的解決辦法已不成問題。因為各省各農(nóng)村小學已開始開設(shè)英語課程。2、需要靠學校購置些錄音、錄像和幻燈等現(xiàn)代化電教設(shè)備，并將之集中于一教室，將其布置成充滿濃厚的英語學習氛圍的英語活動室，以便于“室內(nèi)語境教學”。、提倡用英語進行課堂教學。在較復雜的講解中，母語可穿插使用。在教學活動中，我采用英語進行課堂教學的方法來激發(fā)學生的學習興趣。剛開始的時候，我就使用一些簡單的句子組織教學。如“Open your book” “Read follow me”等等。同時用一些易懂的日常用語，如“Good afternoon!”“How are you?”等等編成對話，讓學生在課前課后進行練習。由于初中學生的模仿力比較強，他們很快就能掌握并熟練應(yīng)用這些句子。提高了聽力和口語水平。為了繼續(xù)調(diào)動學生學習英語的積極性，我就英語課上實行值日生輪流負責制，每個學生就在課堂上匯報班級情況，如“Who is on duty”等等，并要求學生與學生之間，學生與教師之間用英語進行交流，以創(chuàng)造學生多說英語的機會。隨著他們學習內(nèi)容的增多，簡單的課堂用語已滿足不了他們的需要。為了能夠長時間保持他們對學習英語的學習興趣。在課堂上，將有趣的活動使用于教學中，既鍛煉了學生的聽、說、讀、寫能力，又可以使他們在歡笑之余懂得學習且不可死板教條。

4、改變教學模式

（1）設(shè)置情景教學，培養(yǎng)學生興趣、充分發(fā)揮教師的主導作用。我認為：講臺就像一個舞臺，教師就像一個演員，每一節(jié)成功的英語課，教師都應(yīng)該自始至終通過手勢、表情、言語抓住學生的心。例如，在教blind這個單詞時，我邊用not able to see加以解釋，邊閉上眼睛用手到處亂摸。這樣，學生很容易理解blind的意思是“瞎的”。又如，在教put on 和wear的區(qū)別時，我是這樣安排的，首先，我做出非常冷的樣子，然后，取出一件衣服，邊往身上穿邊說：“I wear my coat.I am warmer.”這樣，學生通過觀看教師的表演，可以清楚地理解put on 與wear的區(qū)別及用法。學生的學習興趣在于教師的引導，生動的表演，有趣的語言，活潑的課堂氣氛，對學生都有很大的幫助。比如，在學習smell和empty這兩個單詞時，首先，我從口袋中掏出一朵鮮花，握在手中，學生們睜大雙眼，很想知道手中拿的是什么東西，我緩緩的亮出鮮花，放在鼻子下面，聞后說道：The flower smell very nice.指出smell在此作連系動詞；然后，我從口袋中掏出一條魚，邊聞邊說：I am smelling the fish。指出smell在此作行為動詞：接著我從口袋中掏出一塊發(fā)霉的饃，放在鼻子稍遠的地方聞一聞，用手捂住臉聞饃的氣味，邊聞邊作出厭惡的表情，說The smell is terrible。指出smell在此作名詞；最后，我再把手伸進口袋中，掏出來，學生們都很想看看這次又掏出什么東西，我緩緩地放開手，說道： “Nothing!It is empty.”指出empty在此作形容詞，在這樣的教學中，教師像變戲法一樣，使學生的注意力高度集中，調(diào)動他們學習的積極性，使他們在短時間內(nèi)掌握了單詞的幾種用法，有效地完成了教學任務(wù)。

（2）利用簡筆畫教學，活躍課堂氣氛。近年來，簡筆畫成為一種在英語教學中得到廣泛應(yīng)用的直觀教具，雖說只是寥寥幾筆，卻能吸引學生的注意力，增添學生學習的興趣。比如教學 “mouse”和 “cat這兩個單詞時，我邊在黑板上用簡筆畫畫的老鼠和貓，邊用英語解說他們的特征。通過這樣直觀的繪畫教學，學生們可以容易的掌握并理解記住所學的單詞。然后再給他們介紹一首英語詩歌《小貓和小老鼠》，并指出英語詩歌和漢語詩歌的相同點和不同點。這樣，簡筆畫使用于英語教學，既可以使學生掌握所學的知識，又可激發(fā)他們學習英語的興趣，達到一舉兩得的目的。

（3）利用啟發(fā)式教學，將“死”的變成“活”的。當前，中學生在學習語法時，只會死記語法條文，但不能正確使用語法知識，這是各學校普遍存在的問題。如何使學生在學習過程中將死記硬背的語法內(nèi)容靈活掌握呢？通過多年來的英語教學實踐，我認為：采用啟發(fā)式教學將理論性的語法知識融匯于語音的使用中，再從實踐過程中總結(jié)語法要領(lǐng)，這是一條行之有效的辦法。例如，我在講授當直接引語為一般疑問句變成間接引語時，在復習賓語從句的基礎(chǔ)上，給出一個含有直接引語為一般疑問句的英語句子，讓學生用漢語將它變成間接引語，再譯成英語。比較前后這兩個句子，讓學生自己總結(jié)直接引語為一般疑問句變成間接引語的方法。當學生接受了理論概念之后，我又利用大量的對話練習，師生共同進行表演活動，加深學生對語法知識的理解。通過這樣的實踐練習，表演者和觀看者興趣盎然，學生在語言實踐中獲得了運用語言的能力，受到了良好的效果。、要讓學生學好英語，需要教師們恪守教學道德，優(yōu)化教學方法。潛心鉆研教材，精心設(shè)計教程，合理選擇、運用恰當?shù)慕虒W方法。每個問題、每句話、每個操作都要考慮好。如果把英語學習當成踢足球，那么考試就相當于射門，而英語的閱讀量以及由此而產(chǎn)生的詞匯量和語感就相當于體能、傳球、帶球等基本功。因此，英語學習首先要把識字、讀書放在首位，孩子英語書讀多了，詞匯量有了，語感有了，只要經(jīng)過簡單的應(yīng)試訓練就可以考出好成績。如果孩子每天泡在題海里去提高成績，一定會適得其反。開始讀英語書肯定要遇到大量的生詞，最好的辦法是先讀英漢對照的書，可以先把漢語讀懂、讀透，這樣會大大減小讀英語的難度；同時要讀有英語磁帶的書，先反復聽，再跟

著讀，這樣既鍛煉了聽力又糾正了發(fā)音，逐漸過渡到讀英文原版的書。只要孩子養(yǎng)成用英語讀書的習慣，就會徹底解決英語學習的難題。

綜上所述，要提高中學英語教學質(zhì)量，教師必須在課堂教學上下功夫，克服存在的主要問題，采取相應(yīng)對策。同時，學生也要配合教師的課堂教學，認真聽課，提高課堂學習質(zhì)量。只有雙方的共同努力，中學英語教學才能取得好效果。

作者： 韋利萍

第三篇：淺談如何提高農(nóng)村初中英語教學質(zhì)量

淺談如何提高農(nóng)村初中英語教學質(zhì)量

施甸縣舊城中學英語教研組—楊紹翠

[摘要]：我們都知道，我國農(nóng)村中學英語教學質(zhì)量相對較薄弱，特別是農(nóng)村初中的英語。在加上現(xiàn)在又是課改階段，如何能夠提高農(nóng)村初中英語教學的質(zhì)量，是個十分艱巨的任務(wù)。目前一個十分突出的問題是來自農(nóng)村的孩子對學習英語的興趣不高，有的甚至不愿意學習英語，造成差生越來越多。這種情況對初中英語教學影響極大，危害很嚴重。

[關(guān)鍵詞]：農(nóng)村 初中英語教學

問題

對策

21世紀的今天，英語的地位和重要性日益顯著。我國目前的英語教學正處于由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌時期，圍繞著新的教學理念和《新課程標準》，同時新一輪課改在我市全面展開。但由于英語學科自身所存在的特點和農(nóng)村教育的一些特殊性，如何提高英語教學質(zhì)量是我們農(nóng)村初中英語教師值得探討的問題。

一、農(nóng)村初中英語教學質(zhì)量的提高中存在三大問題

1、生源的問題

我校是一所農(nóng)村初級中學，處在云南省施甸縣最南端，地理環(huán)境和氣候比較特殊。學生生源相對較差。很多學生連26個字母都不會讀和寫，更不用說自己拼讀英語單詞和朗讀課文了，且對英語學習沒有絲毫的興趣，對于他們來說英語如同“天書”一般。即使有英語程度不錯的學生，那也是鳳毛麟角。絕大部分同

學的英語水平也只達到一般水平，教學難度之大可想而知。

2、教師的問題

新的課程改革在農(nóng)村中小學已經(jīng)全面推行，課改給教育帶來的沖擊是前所未有的，對于農(nóng)村學校的英語教學更是如此。面對著模塊組合新穎、內(nèi)容生動有趣、練習設(shè)計靈活、口語訓練充分、知識背景廣博的英語教材，我們的英語老師在不長的時間里，卻經(jīng)歷了一個由好奇、積極嘗試到失望、迷茫甚至痛苦的過程。這對適應(yīng)了多年傳統(tǒng)教學的老師來說沖擊是相當大的，也極大地挫傷了教師的積極性，對教材不知所措。教師們普遍反映教材“好看不好教”。

3、教材的問題

目前所使用的為人教版的英語教材，這套教材內(nèi)容太多，難度太大，特別是對我們這樣的農(nóng)村學生，更是難上加難。學生從一開始就接觸到大量的詞匯、眾多的英語句式、復雜的英語語法、大量的日常用語等。還有就是教材在新理念的體現(xiàn)上與農(nóng)村教育的實際有點脫節(jié)?？陀^地說，教材充分體現(xiàn)了“與現(xiàn)實生活相結(jié)合”的特點，但一是涉及的知識面太廣，二是大多以城市的現(xiàn)實生活和所見所聞為背景，農(nóng)村學生對此較為生疏。在學習過程中他們本來就對英語知識感到費力，而那些不熟悉、不理解的生活知識和高科技也成了學習的障礙。與此同時與教材配套的教學輔助材料和教學參考書也相對較少，這讓老師在使用教材的過程中也多少感到有些“囊中羞澀”。

二、提高我校英語教學質(zhì)量的對策

1、努力提升英語教師自身素質(zhì)

一是學校加強組織對英語教師的培訓，以便教師更新英語知識、提高教學理論水平、改進教學方法；二是英語教師自身也要不斷進取、自覺提高教育教學能力，認真學習和鉆研《新課標》和先進的外語教育理論，更新教育觀念，大膽探索，正確處理教學生英語知識和英語能力的關(guān)系，創(chuàng)設(shè)適合教學內(nèi)容和學生特點的情景，開展多種交流活動，把課堂組織得生動活潑，調(diào)動學生的參與熱情，真正體現(xiàn)“學中用”和“用中學”。為此，英語教師可以通過組織集體備課、搞課堂教學專題研究、優(yōu)質(zhì)課評比等活動相互學習、共同提高，資源共享；教師也要不斷提高自己的專業(yè)知識水平。

2、增強學生信心、激發(fā)學生興趣、激發(fā)學生學習英語的興趣、增強學生學習英語的信心是解決英語教學的關(guān)鍵。我們知道，興趣是學習的內(nèi)在力量，是青少年學生學習的主要動力，是開發(fā)智力的鑰匙。正如前蘇聯(lián)教育家斯卡特金所說“教育效果取決于學生的興趣，沒有學習興趣就沒有學習自覺性，沒有自覺性就沒有內(nèi)在動力，就缺乏進攻性(不滿足現(xiàn)成答案，發(fā)現(xiàn)新事物的愿望)，因而也就沒有智慧和靈感”。興趣能使個體的整個心理活動積極起來，處于最佳狀態(tài)，順利地接受各種信息。興趣的衰減或喪失，將使英語教學事倍功半。因 3

此，教師在教學的過程中，一方面要激發(fā)學生的興趣，另一方面要增強學生的自信心。

3、讓學生在現(xiàn)實生活中體驗成功的喜悅

教學方法要便于讓學生理解和接受，使他們易消化，能學有所得，在教師的引導下能不斷獲得英語學習成功的體驗，以維持其持久的英語學習動機；應(yīng)盡可能地接近農(nóng)村初中學生的生活實際，以便他們把生活經(jīng)驗和英語學習有機結(jié)合，提高學習興趣，體驗到成功的喜悅。

4、采用正確學習方法，愉快輕松學好英語

正確的學習方法，是解決學生不能學好英語的重要手段。我們注意到：有的學生雖然很勤奮，但是學習效果卻不盡人意。原因何在？根本的原因在于他們沒有掌握良好的學習方法。英語學習的主要目的是聽、說、讀和寫，最主要的還是朗讀，學生只有在大量反復的朗讀過程中，將獨立的單詞及整個句子緊密地聯(lián)系起來，以達到牢固地記憶單詞的目的，而且在朗讀的過程中，自然地培養(yǎng)語感和聽力，從而有助于英語綜合能力的提高。同時也在朗讀的過程中，讓學生徹底從繁雜的背單詞中解脫出來，輕松學好英語。

5、運用科學的教學方法，營造良好的學習氛圍

教學方法的改進，是教師提高教學質(zhì)量的重點。新課程改革要求英語教學是以“教師為主導，學生為主體”，教師只是課堂教學的組織者和引導者，教師去上課，不僅僅是實施如何去教，而是去組織和引導學生如何去學，努力構(gòu)建“自主、合作、探究”的教學模式。英語學習的目的，就是要發(fā)展學生自主學習和合作學習的能力，形成有效的英語學習策略，培養(yǎng)學生綜合語言運用的能力。教師要善于鼓勵學生自主、合作、探究性地學習英語，教師在課堂上主要是當好組織者、引導者、激勵者和合作者。著眼于培養(yǎng)學生學習方式由被動型、接受式學習轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)新型探究式學習。教師在課堂上要采用靈活多變的組織方式，要盡可能地從學生的角度出發(fā)，采用學生喜歡的方式，營造一種寬松和諧的學英語氛圍，使學生學得懂，學得愉快。

加強英語教學，提高英語教學質(zhì)量，不可忽視教學環(huán)境，因為環(huán)境對人的成長起決定作用，對教學有很大影響。一是鼓勵學生多用英語與老師對話和交流。二是學?？蓪懶┯⒄Z標志牌，英語標語口號，辦些英語小專刊，教唱英語歌曲，用英語寫通知，讓英語知識在校園內(nèi)隨處可見，形成一種英語學習的氛圍，這對英語教學都有很大的輔助作用。

6、充分利用現(xiàn)有的教學條件，對學生進行分層次教學 為了使教學形象直觀、生動活潑，使學生直接理解英語，有良好的體驗英語的機會，培養(yǎng)他們的英語思維，教師首先應(yīng)該充分地利用現(xiàn)有的教學設(shè)備，如多媒體平臺、收錄機等。其次學校應(yīng)力所能及地改進殘舊和過時的英語教學輔助設(shè)備和添置新的教學設(shè)備，進一步實現(xiàn)英語教與學的現(xiàn)代化。

鑒于我校學生英語程度參差不齊的狀況，靈活多變的教學模式顯得尤為重要。我們可以根據(jù)學生英語程度進行分層次教學，讓程度好的學生吃得飽，程度差的學生有得吃。學校也可適當創(chuàng)造條件縮減班級人數(shù)，以便英語課上真正貫徹實施有效教學和增加教師“因材施教”的機會。

總之，我校英語教學質(zhì)量的提高任重而道遠，我們英語老師應(yīng)該與時俱進、開拓創(chuàng)新，共同為了我校教育的發(fā)展和我校英語教學質(zhì)量的提高而努力工作。

英 語 教 研 組 教 研 論 文

如何淺談如何提高農(nóng)村初中英語教學質(zhì)量

施甸縣舊城中學 楊紹翠

第四篇：提高初中英語教學質(zhì)量措施

提高初中英語教學質(zhì)量措施

韓文革

農(nóng)村中學的英語教學質(zhì)量一直以來較差，來自農(nóng)村的學生對學習英語的積極性不高，有的甚至不愿意學習英語，造成學困生越來越多。這種情況對初中英語教學影響極大，危害甚重。根據(jù)自己的教學經(jīng)歷，我認為應(yīng)根據(jù)當?shù)氐膶嶋H情況，面對學生，緊緊掌握他們的心理特點，思想教育和學法教育雙管齊下，采取有效的教學管理措施，達到提高英語教學質(zhì)量的目的。

一、提高學生的認識，端正學習態(tài)度，調(diào)動學習積極性

改革開放以來，隨著科學技術(shù)的迅速發(fā)展，各行各業(yè)越來越需要英語，學習英語不僅是為了出國，讀書也不是無用的，相反可獲得更多的知識。知識越多，人越聰明，因此要把學習英語與遠大的社會意義聯(lián)系起來，使學生明確學習目的，端正學習態(tài)度，調(diào)動學習的自覺性和主動性，并使他們樹立起學好英語的信心和決心。

二、努力提升英語教師自身素質(zhì)

一是學校加強組織對英語教師的培訓，以便教師更新英語知識、提高教學理論水平、改進教學方法；二是英語教師自身也要不斷進取、自覺提高教育教學能力，認真學習和鉆研《新課標》和先進的外語教育理論，更新教育觀念，大膽探索，正確處理教學生英語知識和英語能力的關(guān)系，創(chuàng)設(shè)適合教學內(nèi)容和學生特點的情景，開展多種交流活動，把課堂組織得生動活潑，調(diào)動學生的參與熱情，真正體現(xiàn)“學中用”和“用中學”。為此，英語教師可 1

以通過組織集體備課、搞課堂教學專題研究、優(yōu)質(zhì)課評比等活動相互學習、共同提高，資源共享；教師也要不斷提高自己的專業(yè)知識水平。

三、培養(yǎng)興趣，提高勁頭

俗話說“興趣是最好的老師”。激發(fā)學生學習英語的興趣、增強學生學習英語的信心是解決英語教學的關(guān)鍵。我們知道，興趣是學習的內(nèi)在力量，是青少年學生學習的主要動力，是開發(fā)智力的鑰匙。很多學生英語成績不好，主要是對英語學習沒有興趣，看到英語就心煩，就頭疼，或者就想睡覺。因此，要想提高英語的教學質(zhì)量，首先就要培養(yǎng)學生學習英語的興趣。興趣能使個體的整個心理活動積極起來，處于最佳狀態(tài)，順利地接受各種信息。興趣的衰減或喪失，將使英語教學事倍功半。因此，教師在教學的過程中，一方面要激發(fā)學生的興趣，另一方面要增強學生的自信心。這就要求英語教師在教學過程中采取多種多樣行之有效的教學方法，引導學生學習。教師要盡量采取輕松愉快的教學方法，以學生為主體，通過唱歌、表演、朗讀或競賽入課，激發(fā)學生的情緒，引發(fā)學生的興趣；同時利用先進的教學模式，如多媒體，使課堂教學聲情并茂，變化多樣，教學容量大，從而增進學生的興趣，提高學習勁頭，促進課堂教學。

四、培養(yǎng)良好的學習習慣。

對七年級的孩子要嚴格要求，要有意識地引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣，這樣才能為學生的自主學習打下良好的基礎(chǔ)。

1.培養(yǎng)學生認真聽的習慣

教師應(yīng)該根據(jù)學生的具體情況，因材施教，使學生聽一點、懂一點，時時有收獲、堂堂有積累，如若教師高談闊論，學生如聽天書般就將毫無收獲。

2.培養(yǎng)學生大膽說的習慣

農(nóng)村學生膽小害羞，初學英語時很難主動開口。開口是學生學好英語的第一關(guān)，教師要經(jīng)常鼓勵學生排除害羞的心理障礙，敢于積極參加各種教學活動。教師開始時不必提出過高的要求，允許學生說錯，以助其擺脫逆反心理，逐漸提高說的能力。

3.培養(yǎng)學生經(jīng)常讀的習慣

農(nóng)村學生很少有與別人用英語交流的機會。因此，熟讀和背誦是農(nóng)村學生最直接、最有效的方法。雖然新課程反對學生死記硬背，但基本的知識點還是要學生強化記憶的，而強化記憶最有效的途徑就是要經(jīng)常反復朗讀。

4.培養(yǎng)學生正確寫的習慣

從字母教學開始，教師應(yīng)該嚴格要求規(guī)范書寫，按照四線、三格確定每個字母所處的位置。要求書寫規(guī)范、工整、美觀、大方。既要筆畫正確，也要間距合理、卷面整潔。一旦養(yǎng)成不良的書寫習慣就很難糾正。

5.培養(yǎng)學生及時做的習慣

課后作業(yè)是課堂教學的有機延伸，學生只有在認真聽的基礎(chǔ)上，通過及時做才能消化課堂學習的內(nèi)容。

只有培養(yǎng)出良好的學習習慣，才能使學生產(chǎn)生積極主動的學習興趣，也才能逐步地獲得好的學習效果。

五、授人以漁，提高學生學習的效果

英語教學不僅是教給學生幾個單詞、幾個句子、幾個句型，更重要的是引導他們在不斷的學習、探索中學習語言知識的基本方法，為今后的自主學習打下堅實的基礎(chǔ)。

1.培養(yǎng)學生的語音拼讀能力

培養(yǎng)學生的拼讀能力是培養(yǎng)其英語自學能力的根本。針對不少學生記不住單詞的發(fā)音與拼寫的煩惱，要抓好拼讀入門關(guān)，引導學生在學習中對英漢的讀音規(guī)則進行適當?shù)谋容^，注意字母與語音、字母與音標之間的聯(lián)系，發(fā)展學生觀察、發(fā)現(xiàn)、聯(lián)系、對比、整理、歸納的認知學習和遷移學習的能力。

2.指導學生單詞記憶的方法

單詞是學習外語的一大障礙。尤其是農(nóng)村學生，在學校學習英語的時間少。有一部分是留守兒童，所以在家又缺少家長的督促。一些后進生形成的原因就是單詞記不住。所以教師應(yīng)盡力在課堂上指導學生記憶單詞的方法，在課堂上完成新單詞的記憶。要引導學生根據(jù)單詞的拼寫、讀音、構(gòu)詞法、類別、搭配等內(nèi)在規(guī)律，學會拼讀記憶法、構(gòu)詞記憶法、歸類記憶法等，促進學生更好更快地記憶單詞。

3.在有意義的情景中學習語法。

根據(jù)農(nóng)村學生的特點，改變枯燥的、傳統(tǒng)的語法分析教學，把講語法轉(zhuǎn)變?yōu)樽寣W生在有意義的情景中理解語法，然后提供足夠的機會讓學生在較真實的語境中進行對話練習，引導他們通過觀察、比較、猜測，自己去發(fā)現(xiàn)、歸納隱含在語言現(xiàn)象中的語法規(guī)則。

六、開展多種多樣的學習活動

要學好英語，僅僅靠45分鐘的課堂學習是遠遠不夠的，還需要學生在課外堅持不懈地學習和練習，多聽、多說，多讀、多寫，以聽說讀寫為中心展開多種形式的學習和練習活動，創(chuàng)造良好的學習環(huán)境。平時多給學生聽錄音、看影碟，推薦中央十臺的英語短片節(jié)目、英文電影，開展書法、朗誦、閱讀

理解比賽。比賽可以根據(jù)學生平時的成績分組參加，這樣成績差的同學也有機會獲獎。經(jīng)常舉行各種類型的英語晚會和英語角，如“中秋月光晚會”、“圣誕晚會”和“元旦迎新晚會”等，在晚會中學生可以利用所學到的英語知識開展朗誦、唱歌、猜謎語、繞口令、演短劇等活動。另外，還要求學生學會用英語寫日記或周記，教師批改后，將寫得好的日記、周記刊登在黑板報或墻報上，這樣做一舉兩得，學生既可以互相學習，又可以提高實際運用知識的能力。平時見面要求互相說英語，利用一切機會學習英語，練習英語，提高英語。

七、采取靈活多變的教學方法和手段，提高課堂教學效率

要提高教學質(zhì)量，還必須采用多樣的教學方法和手段。教師上課要講究藝術(shù)，采用多樣的教學方法，而不能千篇一律：學單詞、背課文、講語法、做練習，天天如此，不能激起學生學習的興趣。學生沒有興趣學習英語，不能調(diào)動學生學習英語的積極性，學習成績就會越來越差。因此，我們應(yīng)該運用“先學后教、當堂訓練、精講多練、善導自學、激發(fā)興趣、師生和諧”的課堂教學法，同時以 “四位一體”教學法進行教學，提高課堂教學質(zhì)量。教師應(yīng)該鉆研教學大綱，認真鉆透課本，花時間精心設(shè)計教學過程、方法。在課堂上盡量做到“先學后教，精講多練”，多讓學生學英語、用英語，善于為學生創(chuàng)設(shè)教學情境，有效地提高課堂教學質(zhì)量。要抓住教學目標、重點、難點講深講透，不該講的不要在課堂上講，盡量避免占用寶貴的課堂時間。而怎么樣講，這就關(guān)系到各種教學方法、教學手段的綜合，要注意以舊引新，使新舊知識融為一體。教師對教學內(nèi)容要融會貫通，要備好學生，這樣才能在課堂上做到精講、精練。善導自學是善于引導學生開動腦筋，獨立思考，多聽多說，培

養(yǎng)學生的自學能力，多讓學生進行口頭練習，增加課堂教學興趣，培養(yǎng)課后自學能力?？梢砸龑麄冮_口、動腦、動手，創(chuàng)造情景進行直觀教學，使同學們上課思想高度集中，做到人人開口，個個動腦、動手，達到提高學生的口頭表達能力和筆頭練習的目的，增強他們學習的信心。這樣一來，個個投入到學習中，就可提高英語教學質(zhì)量。

八、面向全體，培優(yōu)補差，全面提高

影響學生學習成績差的原因是多方面的，主要是智力因素和非智力因素的影響所致。但不管是哪種因素，學生在學習上存在著困難，作為教師的我們就應(yīng)該滿懷熱情地關(guān)心愛護他們，絕不能嫌棄排斥。好生是我們的學生，差生同樣也是我們的學生，大部分差生具有學好英語的良好愿望，只要老師通過有效的教學途徑，差生是完全可以教好的。常言道：“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”。

因此，我們要主動去關(guān)心他們，親近他們，深入到他們中間去，與他們交朋友，使他們對老師產(chǎn)生親近感、信任感，消除師生間的心理隔閡，從交往中查明他們成績差的原因和知識的缺漏情況；然后，針對不同情況的學生對他們進行輔導，鼓勵他們放下包袱，克服自卑感和壓抑感，從思想上點燃他們進取的火花。例如，有一個學生對英語課很不感興趣，不想學習，上課總是想睡覺，平時很少完成作業(yè)。我了解情況后從多方面入手，循循善誘，提高對英語學習的認識，經(jīng)常和他談心，輔導他，給他幫助，給他鼓舞。到了初三，他的英語成績有了穩(wěn)步提高，中考時英語科取得了優(yōu)異的成績，考上了重點高中。當然其他同學的成績也跟著提高了。所以說，只要認清時勢、6

與時俱進，增強信心，努力學習，就一定能把英語學好，那我們的英語教學質(zhì)量就提高了。

九，多培養(yǎng)幾個認真負責的英語課代表。

專管作業(yè)本收發(fā)的，專管聽寫背誦的，專管英語日記的，，讓他們相互配合，共同努力，協(xié)助老師作好英語的監(jiān)管，檢查和落實工作。

總之，我校英語教學質(zhì)量的提高任重而道遠，我們英語老師應(yīng)該與時俱進、開拓創(chuàng)新，共同為了我校教育的發(fā)展和我校英語教學質(zhì)量的提高而努力工作。

第五篇：淺談新課改初中英語如何提高教學質(zhì)量

淺談新課改初中英語如何提高教學質(zhì)量

【摘要】自從基礎(chǔ)教育新課程改革推進以來，全國各中小學的旨在提高學生素質(zhì)、培養(yǎng)能力的課程改革正如火如荼的進行著，而較之忽視能力培養(yǎng)、排斥個性發(fā)展的傳統(tǒng)的教學，新課程改革下的課堂教學更有利于學生的全面發(fā)展，而擔負著提高外語交際的英語教學被推廣到了課程改革的前沿，英語課堂教學如何才能適應(yīng)課改的需要，如何讓學生積極、主動參與教學，培養(yǎng)自主學習能力，如何用科學的方法獲取知識，提高教學質(zhì)量成為課程改革的重中之重。本文將對新課改初中英語如何提高教學質(zhì)量進行闡述。

【關(guān)鍵詞】課程改革初中英語能力創(chuàng)新教學環(huán)境 自從新一輪基礎(chǔ)教育新課程改革推進以來，各中小學的課堂出現(xiàn)了前所未有的活躍和激情，自從應(yīng)試教育淡出歷史舞臺之后，意在促進學生全面發(fā)展的素質(zhì)教育被提上日程，而伴隨著新課程改革的不斷深入，外語教學不斷得到重視，課堂教學也更加重視培養(yǎng)能力和發(fā)展個性，而作為外語之一的英語教學首當其沖，如何適應(yīng)新課改，提高教學質(zhì)量成為英語課程改革的重中之重，本文將對新課改初中英語如何提高教學質(zhì)量進行闡述。

改革開放以來，外語特別是英語逐步得到重視，現(xiàn)在應(yīng)經(jīng)成為我國基礎(chǔ)教育階段的一門必修課程，英語教學旨在激發(fā)和培養(yǎng)學生對英語學習的興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣，培養(yǎng)自主、合作的學習精神，并能通過英語學習掌握一定的聽、說、讀、寫能力和較扎實的英語基礎(chǔ)知識，最終達到綜合運用語言的能力，開拓學生視野，為其終身學習和長遠發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

英語課程標準明確指出：英語課程改革的重點已經(jīng)由過去重視語法和詞匯的知識講解轉(zhuǎn)向強調(diào)從學生的興趣、生活經(jīng)驗出發(fā)，提倡體驗、參與、合作、交流的學習方式。新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革的確也給英語課堂教學改革帶來了生機和活力，注入了新鮮的血液，同時也對英語課堂教學提出了更艱巨的任務(wù)和更高的要求。在新課程改革的社會大氛圍下，到底該如何提高英語教學質(zhì)量，下面我淺談一下我的幾點認識：

一、創(chuàng)新課堂教學

創(chuàng)新，并不是摒棄，也不是另起爐灶，他不是一種可望不可及的奢求，而是在原有基礎(chǔ)之上有所改變，是一種不斷積極進取的精神，不斷嘗試的勇氣，不斷追求的態(tài)度。對于課堂教學也不是完全與傳統(tǒng)教學“斷交”，徹底摒棄傳統(tǒng)教學的方式方法，而是“取其精華去其糟粕”，傳統(tǒng)教學的精華我們要繼承，而且要發(fā)揚光大，而其中的一些糟粕我們要徹底拋棄，諸如滿堂灌、一言堂等等。為了適應(yīng)新課改，提高教學質(zhì)量，英語教師必須精心備課，課前的創(chuàng)設(shè)情境要能激發(fā)學生的學習興趣，讓富有情趣的課堂導入吸引住學生，所謂“以情激趣”，英語課堂上要盡可能為學生營造一種輕松民主和諧的課堂氛圍。所以說，創(chuàng)新的英語課堂應(yīng)該是多元的、富有活力的、利于自主學習的、學生能積極主動參與的、能夠激發(fā)學生創(chuàng)造性思維的。

二、優(yōu)化教學環(huán)境

英語課堂教學活動是師生雙方的一種交互的過程，不是以一方的意志為轉(zhuǎn)移的，所以在實際的課堂教學實踐中我們會發(fā)現(xiàn)，以一種統(tǒng)一的制度或者要求來規(guī)范或者對待不同特點、不同基礎(chǔ)的學生，很難獲得預期的效果和滿意的答案，并且學生也感覺力不從心、無所適從，出現(xiàn)這樣或者那樣的不適應(yīng)，究其原因就是我們忽視了個體差異，沒有做到因材施教。因為由于個方面原因，或者先天遺傳，或者后天的學習，學生們總是參差不齊，基礎(chǔ)各不相同，按統(tǒng)一的標準要求學生，必然出現(xiàn)“吃不了”和“吃不飽”的現(xiàn)象，久而久之就會喪失學習興趣，而教師如果不注意分析學情的話，就會做出或者說出損傷學生學習信心和自尊心的事情或者話語來，這是不利于學生全面發(fā)展的。英語畢竟是一門外語，是舶來品，接受起來還是有一定的難度，所以，英語課堂應(yīng)采取分層次教學，讓每一個學生都積極主動參與學習中來，課堂上最大程度地減少一問一答式的教學方式，對全體學生因材施教，或者分小組，或者分行、分排進行層次教學，把全體學生都引入教學情境中來。

這樣，每個學生都會“吃下”和“吃飽”，都有所收獲，也培養(yǎng)了學生之間密切配合和積極參加的群體意識和團隊精神，使各層次的學生嘗到學習的甜頭，感受到成功的樂趣。

三、培養(yǎng)學習興趣

興趣是推動學生學習的內(nèi)在動力，興趣是最好的老師。在教學中激發(fā)興趣是促進學生學習的一種重要手段，在英語教學中我常采用直觀教學、交際教學等多種方法來激發(fā)學習興趣。

1、直觀教學。加強教學的直觀性、形象性，激發(fā)學生的學習興趣。比如利用實物掛圖，在教Where’s Wenzhou? It’s in Zhejiang.我們可以利用一張地圖，來掌握地理位置及句型。

2、交際教學。教師可以選擇一些新穎有趣的對話讓學生來表演，可大大激發(fā)學生的學習興趣。

實踐證明，在初中英語課堂中采用小組合作學習，同時通過合作式的交流，讓學生在民主平等的基礎(chǔ)上與他人互相合作，發(fā)揮同學間相互鼓勵、相互啟發(fā)的教育作用，讓學生在主動參與的活動中完成合作意識的內(nèi)化與協(xié)作能力的提高，教學質(zhì)量就一定會提高。