第一篇：用戶入網(wǎng)操作在允許的時(shí)間內(nèi)和站點(diǎn)上鍵入自己的用戶名

409 科學(xué)院網(wǎng)絡(luò)單位中心主管的網(wǎng)絡(luò)是______。A、NCFC B、CERNET C、CASNET D、CHINANET 答案：C 410 教育部主管的中國(guó)教育科研網(wǎng)是______。A、NCFC B、CERNET C、CASNET D、CHINANET 答案：B 411 中國(guó)國(guó)家計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)施是______。A、NCFC B、CERNET C、CASNET D、CHINANET 答案：A 412 以下列舉的關(guān)于INTERNET的各功能中，錯(cuò)誤的是______。A、程序編譯 B、電子郵件傳送 C、數(shù)據(jù)庫(kù)檢索

D、信息查詢 答案：A 413 支持INTERNET擴(kuò)展服務(wù)的協(xié)議是______。A、OSI B、IPX/SPX C、TCP/IP D、CSMA/CD 答案：C 414 用戶入網(wǎng)操作在允許的時(shí)間內(nèi)和站點(diǎn)上鍵入自己的用戶名

和______。

A、口令 B、站目錄

C、子目錄

D、文件 答案：A 415 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)成可分為______、網(wǎng)絡(luò)軟件、網(wǎng)絡(luò)拓樸結(jié)構(gòu)和傳

輸控制協(xié)議。

A、體系結(jié)構(gòu) B、傳輸介質(zhì) C、通信設(shè)計(jì) D、網(wǎng)絡(luò)硬件 答案：D 416 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的目標(biāo)是______。A、將多臺(tái)計(jì)算機(jī)連接起來 B、提高計(jì)算機(jī)安全性、可靠性 C、分布處理 D、共享軟、硬件和數(shù)據(jù)資源

答案：D 417 網(wǎng)絡(luò)中服務(wù)器是指______。

A、常有大容量硬盤，具有通信功能的計(jì)算機(jī) B、32位總線結(jié)構(gòu)的高檔微機(jī)

C、為網(wǎng)絡(luò)提供資源，并對(duì)這些資源進(jìn)行管理的計(jì)算機(jī)

D、具有通信功能的486機(jī) 答案：C 418 決定網(wǎng)絡(luò)的使用性能的關(guān)鍵是______ A、網(wǎng)絡(luò)的傳輸介質(zhì)

B、網(wǎng)絡(luò)硬件 C、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng) D、網(wǎng)絡(luò)的拓樸結(jié)構(gòu)

答案：C 419 微機(jī)局域網(wǎng)中為網(wǎng)絡(luò)提供資源并對(duì)這些資源進(jìn)行管理的計(jì)算機(jī)

是______。

A、網(wǎng)絡(luò)工作站

B、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器

C、網(wǎng)絡(luò)通迅設(shè)備 D、網(wǎng)絡(luò)用戶終端 答案：B 420 用連網(wǎng)電纜將文件服務(wù)器和工作站等設(shè)備在物理上連結(jié)起來的形

式叫______。

A、網(wǎng)絡(luò)拓樸結(jié)構(gòu) B、通信協(xié)議 C、網(wǎng)絡(luò)的體系結(jié)構(gòu)

D、網(wǎng)絡(luò)的傳輸控制協(xié)議

答案：A 421 OSI中的“系統(tǒng)”是指計(jì)算機(jī)、外部設(shè)備、終端、傳輸設(shè)備、操

作人員及______的集合。

A、網(wǎng)絡(luò)的通信協(xié)議

B、相應(yīng)軟件 C、傳輸介質(zhì) D、網(wǎng)絡(luò)的拓樸結(jié)構(gòu)

答案：B 422 在開放系統(tǒng)互連參考模型OSI中，把傳輸?shù)谋忍亓鲃澐譃閹氖莀_____。

A、傳輸層

B、網(wǎng)絡(luò)層

C、會(huì)話層

D、數(shù)據(jù)鏈路層

答案：D 423 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)最突出的優(yōu)點(diǎn)是______。A、共享資源 B、精度高

C、運(yùn)算速度快

D、內(nèi)存容量大

答案：A 424 ISO／OSI把計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)分成七層，從下到上分別

為______。

A、物理層,數(shù)據(jù)鏈路層,運(yùn)輸層,對(duì)話層,網(wǎng)絡(luò)層,表示層,應(yīng)用層

B、物理層,數(shù)據(jù)鏈路層,運(yùn)輸層,網(wǎng)絡(luò)層,對(duì)話層,表示層,應(yīng)用層

C、物理層,數(shù)據(jù)鏈路層,網(wǎng)絡(luò)層,運(yùn)輸層,對(duì)話層,表示層,應(yīng)用層

D、物理層,數(shù)據(jù)鏈路層,網(wǎng)絡(luò)層,對(duì)話層,運(yùn)輸層,表示層,應(yīng)用層

答案：C 425 ______屬于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。

A、8臺(tái)終端和1臺(tái)小型機(jī)相連的系統(tǒng)

B、激光打印機(jī)、掃描儀、繪圖儀和1臺(tái)工作站相連的系統(tǒng)

C、局域網(wǎng)

D、并行計(jì)算機(jī)系統(tǒng)

答案：C 426 廣域網(wǎng)和局域網(wǎng)是按照______來分的。A、網(wǎng)絡(luò)連接距離 B、傳輸控制規(guī)程 C、網(wǎng)絡(luò)使用者

D、信息交換方式 答案：A 427 局域網(wǎng)由______統(tǒng)一指揮，提供文件、打印、通信和數(shù)據(jù)庫(kù)等服

務(wù)功能。

A、網(wǎng)卡 B、網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu) C、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng) D、服務(wù)器

答案：C 428 ______用于連接兩個(gè)數(shù)據(jù)鏈路層不同而網(wǎng)絡(luò)層以上相同的網(wǎng)絡(luò)。A、中繼器

B、網(wǎng)關(guān) C、集成器

D、網(wǎng)橋 答案：D 429 信息高速公路傳送的是______。A、二進(jìn)制數(shù)據(jù)

B、系統(tǒng)軟件 C、應(yīng)用軟件 D、多媒體信息

答案：D 434 作為Windows NT網(wǎng)的普通用戶，在入網(wǎng)時(shí)，應(yīng)在允許的時(shí)間內(nèi)和

站點(diǎn)上鍵入________。

A、自己的姓名

B、自己的帳號(hào)

C、連結(jié)網(wǎng)絡(luò)的程序名 D、當(dāng)時(shí)的時(shí)間和地點(diǎn)

答案：B 435 ISO/OSI是一種________。A、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng) B、網(wǎng)橋 C、網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu) D、路由器

答案：C 436 個(gè)人和Internet連接需要一臺(tái)計(jì)算機(jī)、________、電話和通信

軟件。

A、調(diào)制解調(diào)器

B、打印機(jī)

C、光盤驅(qū)動(dòng)器

D、UPS 答案：A 437 Windows NT是一種________ A、計(jì)算機(jī)語(yǔ)言

B、文字處理程序 C、操作系統(tǒng) D、應(yīng)用程序 答案：C 438 以下列舉的關(guān)于Internet的各功能中，錯(cuò)誤的是________。A、程序編譯 B、電子郵件傳送 C、數(shù)據(jù)庫(kù)檢索

D、信息查詢 答案：A 439 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)最突出的優(yōu)點(diǎn)是________。A、共享資源 B、精度高

C、運(yùn)算速度快

D、內(nèi)存容量大

答案：A 440 國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)化組織定義了開放式系統(tǒng)互連模型（OSI），該參考模

型將協(xié)議分成________層。

A、5 B、6 C、7 D、8 答案：C 441 以下________服務(wù)不屬于Internet服務(wù)。A、電子郵件 B、貨物快遞 C、信息查詢 D、文件傳輸 答案：B 442 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的目標(biāo)是__________。A、分布處理 B、將多臺(tái)計(jì)算機(jī)連接起來 C、提高計(jì)算機(jī)可靠性 D、共享軟件、硬件和數(shù)據(jù)資源

答案：D 443 TCP/IP是Internet事實(shí)上的國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)的層

次關(guān)系，其中_______使用TCP協(xié)議，_______使用IP協(xié)議。

A、應(yīng)用層 網(wǎng)絡(luò)層

B、運(yùn)輸層 物理層

C、運(yùn)輸層 網(wǎng)絡(luò)層

D、鏈路層 物理層

答案：C 444 將普通PC機(jī)連入局域網(wǎng)中，需要在該機(jī)器內(nèi)增加________。A、傳真卡

B、調(diào)制解調(diào)器

C、網(wǎng)卡 D、串行通信卡

答案：C 445 網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)與局域網(wǎng)上的工作模式有關(guān)，其常用工作模式一般有________。A、對(duì)等模式和文件服務(wù)器模式 B、文件服務(wù)器模式和客戶/服務(wù)器模式

C、對(duì)等模式、文件服務(wù)器模式和客戶/服務(wù)器模式

D、對(duì)等模式和客戶/服務(wù)器模式

答案：C 446 影響一個(gè)局域網(wǎng)的主要因素是局域網(wǎng)的________。A、通信線路 B、路由器

C、中繼器

D、調(diào)制解調(diào)器

答案：A 447 個(gè)人用戶訪問INTERNET最常用的方式是______。A、公用電話網(wǎng)

B、綜合業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)網(wǎng)

C、DDN專線

D、X.25網(wǎng)

答案：A 448 下列屬于INTERNET基本服務(wù)方式的是______。A、遠(yuǎn)程登錄 B、名錄服務(wù) C、索引服務(wù) D、交互式服務(wù)

答案：A 449 HTTP是一種________。A、超文本傳輸協(xié)議書 B、高級(jí)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言 C、網(wǎng)址 D、域名 答案：A 450 通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可以進(jìn)行收發(fā)電子郵件，它除可收發(fā)普通文字郵

件外，還可以________。

A、傳送計(jì)算機(jī)軟件

B、傳送語(yǔ)音 C、訂閱電子報(bào)刊 D、以上都對(duì) 答案：D 473 中國(guó)公用互連網(wǎng)絡(luò)是______。A、NCFC B、CERNET C、ISDN D、CHINANET 答案：D 474 ________和________的集合稱為網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)。A、數(shù)據(jù)處理設(shè)備、數(shù)據(jù)通信設(shè)備

B、通信子網(wǎng)、資源子網(wǎng)

C、層、協(xié)議

D、通信線路、通信控制處理機(jī) 答案：C 475 局域網(wǎng)由________統(tǒng)一指揮，提供文件、打印、通信和數(shù)據(jù)庫(kù)等

服務(wù)功能。

A、網(wǎng)卡 B、工作站

C、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng) D、數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)

答案：C 476 Internet采用的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議是________。A、ISO/OSI B、IEEE802.3 C、TCP/IP D、X.25 答案：C 477 局域網(wǎng)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)最主要的有星型、____、總線型和樹型四種。A、鏈型 B、網(wǎng)狀型

C、環(huán)型 D、層次型

答案：C 478 在電子郵件中所包含的信息______。A、只能是文字

B、只能是文字與圖形圖象信息 C、只能是文字與聲音信息

D、可以是文字、聲音和圖形圖像信息

答案：D 479近兩年全球掀起了Internet熱，在Internet上能夠________。A、查詢檢索資料 B、打國(guó)際長(zhǎng)途電話

C、點(diǎn)播電視節(jié)目 D、以上都對(duì) 答案：D 480 使用Internet的FTP功能，可以________。A、發(fā)送和接收電子函件

B、執(zhí)行文件傳輸服務(wù) C、瀏覽Web頁(yè)面 D、執(zhí)行Telnet遠(yuǎn)程登錄

答案：B 481 關(guān)于收發(fā)電子郵件，以下________敘述不正確。A、向?qū)Ψ桨l(fā)送電子郵件時(shí)，并不要求對(duì)方開機(jī)

B、可用電子郵件發(fā)送可執(zhí)行文件

C、一次發(fā)送操作，可以發(fā)給多個(gè)接收者 D、接收方，無需了解對(duì)方地址就能發(fā)回函

答案：D 482 目前在Internet上打國(guó)際電話比用傳統(tǒng)方式________。A、話音更清晰

B、通話費(fèi)用更便宜

C、撥接電話更方便 裝普及使用

答案：B 483 目前在Internet上打國(guó)際電話比用傳統(tǒng)方式________。A、話音更清晰

B、通話費(fèi)用更便宜

C、撥接電話更方便 裝普及使用

答案：B

D、更易于安D、更易于安

第二篇：在護(hù)理技術(shù)操作比賽開幕式上的講話

護(hù)理技術(shù)操作比賽開幕式致辭

xxx人民醫(yī)院xxx

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家、各位參賽選手：

大家早上好！今天我們?cè)谶@里舉行護(hù)理技術(shù)操作比賽開幕式。參加今天開幕式的有縣衛(wèi)生局領(lǐng)導(dǎo)、蘭大一院、蘭州市第一人民醫(yī)院的護(hù)理專家、評(píng)委、醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)以及各職能科室負(fù)責(zé)人、全體護(hù)士長(zhǎng)及參賽選手。借此機(jī)會(huì)，我謹(jǐn)代表醫(yī)院向縣衛(wèi)生局領(lǐng)導(dǎo)、特別是甘肅省護(hù)理學(xué)會(huì)副理事長(zhǎng)、蘭大一院護(hù)理部主任一行八人的到來，表示最熱烈的歡迎,向一直以來關(guān)心、支持醫(yī)院護(hù)理工作的醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)，以及為本次比賽付出辛勤努力的全體工作人員表示衷心感謝!護(hù)理工作是醫(yī)療服務(wù)過程中不可分割的重要組成部分，護(hù)士是醫(yī)療衛(wèi)生隊(duì)伍中比例最多、人數(shù)最廣的力量，她們的素質(zhì)高低對(duì)醫(yī)療質(zhì)量、患者的康復(fù)起著重要作用?；A(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本理論是護(hù)士培訓(xùn)常抓不懈的主題。通過開展護(hù)理技術(shù)操作競(jìng)賽，旨在進(jìn)一步掀起全員參與、全員訓(xùn)練、全員提高護(hù)理崗位技能和競(jìng)賽熱潮，營(yíng)造廣大護(hù)理人員鉆研業(yè)務(wù)技術(shù)、提高技術(shù)水平的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)我院護(hù)理隊(duì)伍的建設(shè)和發(fā)展。醫(yī)院通過舉辦此次比賽，一是要進(jìn)一步重視和加強(qiáng)護(hù)理工作。各科室要緊緊圍繞護(hù)理技能競(jìng)賽活動(dòng)的目標(biāo)及各項(xiàng)要

求，以護(hù)士崗位技能訓(xùn)練和競(jìng)賽活動(dòng)為切入點(diǎn)，結(jié)合臨床實(shí)際工作，積極組織實(shí)施，提高護(hù)理人員整體素質(zhì)。二是要進(jìn)一步規(guī)范和完善護(hù)理專業(yè)技術(shù)服務(wù)，引導(dǎo)全院護(hù)士規(guī)范、科學(xué)的為病人提供護(hù)理服務(wù)，進(jìn)一步促進(jìn)護(hù)理工作貼近病人、貼近臨床、貼近社會(huì)。三是要進(jìn)一步提高護(hù)士的工作能力和技術(shù)水平。進(jìn)一步動(dòng)員廣大護(hù)理人員積極參與技能訓(xùn)練和競(jìng)賽活動(dòng)，努力加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練，強(qiáng)化護(hù)理基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)、基本技能，提高專業(yè)技術(shù)水平，提升專業(yè)能力、業(yè)務(wù)素質(zhì)、人文素養(yǎng)以及與病人的溝通能力，將“以病人為中心”的服務(wù)理念進(jìn)一步融入到護(hù)理技能訓(xùn)練和實(shí)際護(hù)理工作中，有效促進(jìn)護(hù)理服務(wù)質(zhì)量的提高。四是要進(jìn)一步增強(qiáng)護(hù)理隊(duì)伍的凝聚力和職業(yè)自豪感。通過護(hù)理技術(shù)操作比賽活動(dòng)，形成廣大護(hù)理人員互幫、互助、互學(xué)、團(tuán)結(jié)向上、積極進(jìn)取的工作氛圍，進(jìn)一步增強(qiáng)護(hù)理隊(duì)伍的凝聚力，增強(qiáng)廣大護(hù)理人員的職業(yè)自豪感，以及提高業(yè)務(wù)技術(shù)水平、為病人提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)的責(zé)任感和使命感。

本次比賽共有來自各個(gè)科室的70位選手參加，她們主

要是參加工作一年以上的新護(hù)士，希望各參賽人員在比賽中，既要努力發(fā)揮最佳水平，更要注重實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，充分展現(xiàn)“白衣天使”良好的職業(yè)素養(yǎng)。要通過參加比賽開闊眼界、鍛煉能力、提高水平。要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷深入，把加強(qiáng)護(hù)士的“三基三嚴(yán)”訓(xùn)練工作做為一項(xiàng)常抓不懈的任務(wù)，持之以恒，為保障全縣廣大人民群眾身體健康作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)!

最后，預(yù)祝這次比賽取得圓滿成功!

謝謝大家!

二〇一四年五月十日

第三篇：談?wù)勛约涸谡Z(yǔ)文教師專業(yè)發(fā)展上還需要作哪些怒力

小學(xué)語(yǔ)文教師專業(yè)化成長(zhǎng)的策略

基礎(chǔ)教育課程改革以來，通過廣大教師積極的參與、理解、支持、投入、配合，課程改革進(jìn)程順利，取得了豐碩的成果。我們不難發(fā)現(xiàn)，教育改革與教師發(fā)展是互促并進(jìn)的，成功的教育教學(xué)改革，自然需要教師準(zhǔn)確地理解、誠(chéng)心地接受和熱情地投入，但同時(shí)，這場(chǎng)教育變革又引發(fā)了教師理念的轉(zhuǎn)變，改變了教師的角色與教育教學(xué)行為，促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。作為一線的小學(xué)語(yǔ)文教師，近幾年來，一直在試圖探索小學(xué)語(yǔ)文教師專業(yè)化成長(zhǎng)的策略，現(xiàn)表述如下：

一、基本功不可不練

眾所周知，語(yǔ)文教師的基本功就是指“三字一話”，即粉筆字、鋼筆字、毛筆字和普通話。基礎(chǔ)教育課程改革以來，老師們重視了新理念的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，但是，不可否認(rèn)的是我們的老師正在淡化甚至丟開了對(duì)基本技能的訓(xùn)練，這是應(yīng)該引起重視的事情。改革是對(duì)傳統(tǒng)的揚(yáng)棄，而不是否定和拋棄，“三字一話”作為傳統(tǒng)技能必須引起語(yǔ)文教師的高度重視。

1、“三字一話”是語(yǔ)文教師區(qū)別于其他教師的主要特點(diǎn)之一，是語(yǔ)文教師必備的技能。作為語(yǔ)文教師，從事的就是語(yǔ)言文字工作，這一特點(diǎn)就要求他們?cè)谧稚稀⒃捝舷鹿Ψ?，其水平就?yīng)達(dá)到一定的層次，要普遍高于其他學(xué)科的教師。一個(gè)寫不好粉筆字、鋼筆字、毛筆字的語(yǔ)文教師，顯然是不稱職的教師。不少教師在課堂上，過多地注重知識(shí)的灌輸、練習(xí)的設(shè)計(jì)，以及教授學(xué)生答題的方法，而較少地去考慮如何運(yùn)用自己的聲音條件，以得體優(yōu)美的語(yǔ)言去教導(dǎo)學(xué)生感染學(xué)生。此外，雖然普通話是課堂及校園用語(yǔ)，但有不少教師的普通話水平僅達(dá)到讓人能聽懂的程度。在小學(xué)語(yǔ)文新教材中，就有“口語(yǔ)交際”這一新增的內(nèi)容，包括“即席發(fā)言、講演、交談、采訪、討論、辯論”等幾種口語(yǔ)式樣，這樣，對(duì)學(xué)生能力的要求更高了，而我們發(fā)現(xiàn)，教學(xué)實(shí)踐中，由于有些教師的語(yǔ)言表達(dá)和普通話的能力不高，無法有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“口語(yǔ)交際”訓(xùn)練，因此，語(yǔ)文教師必須提高語(yǔ)言表達(dá)能力及普通話水平，這樣才能適應(yīng)課程改革的需要。

對(duì)學(xué)生的示范作用要求語(yǔ)文教師必須寫好字，說好普通話。俗話說，有其師必有其生。很難想象，一個(gè)“三字一話”不合格或者不過硬的語(yǔ)文教師，其所教班級(jí)學(xué)生“三字一話”會(huì)好到什么程度。在課堂內(nèi)外，教師始終對(duì)學(xué)生發(fā)生著潛移默化的作用，而且這種作用是巨大的、深刻的。身正為范，學(xué)高為師，我們的語(yǔ)文教師練好“三字一話”意義深遠(yuǎn)。

語(yǔ)文教師的基本功，要能夠與時(shí)俱進(jìn)，就要在“三字一話”的基礎(chǔ)上增加“一整合”。所謂“整合”，就是指語(yǔ)文課程與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合，這是信息時(shí)代對(duì)語(yǔ)文教師提出的新的要求。在教育領(lǐng)域，開發(fā)利用現(xiàn)代教育技術(shù)已成為一種時(shí)代的變革，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為大語(yǔ)文教學(xué)的一種新的語(yǔ)文教學(xué)模式，日益成為國(guó)際語(yǔ)文教學(xué)的一種發(fā)展趨勢(shì)，也成為當(dāng)今我國(guó)語(yǔ)文課程改革的一個(gè)基本關(guān)注點(diǎn)，語(yǔ)文教師要自覺的投入到這場(chǎng)“深刻的變革”中去，要努力學(xué)好現(xiàn)代教育技術(shù)，在教學(xué)活動(dòng)中充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教學(xué)環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具，促進(jìn)學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

概括起來講，“三字一話一整合”，是語(yǔ)文課程改革對(duì)語(yǔ)文教師提出的，要求語(yǔ)文教師必須嫻熟掌握的基本技能，也是語(yǔ)文教師專業(yè)化成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。

二、萬卷書不可不讀

蘇霍姆林斯基有一筆“財(cái)富”：“我私人的圖書館里，在幾間房子和走廊里，從地板直到天花板都擺上了書架??有成千上萬冊(cè)圖書??我每天不讀上幾頁(yè)，有時(shí)不讀上幾行，我是無法活下去的??”令人十分遺憾的是，在一些中小學(xué)有相當(dāng)一批教師卻很少有時(shí)間去讀“課外”書，整日被“正統(tǒng)”的作業(yè)或教科書或工作壓力所包圍，根據(jù)統(tǒng)計(jì)，在去學(xué)校的圖書館的教師中，去得少的竟然是語(yǔ)文教師!根據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)國(guó)民一年的閱讀書量是0．7本，而鄰近的韓國(guó)是7本，日本則有近40本。俄羅斯每20人擁有一套《普希金全集》。試想，一個(gè)學(xué)生一年讀一本書的話，那么有著50個(gè)學(xué)生的老師又該讀多少書才能滿足學(xué)生求知欲呢?實(shí)際上，語(yǔ)文教師每年的閱讀量應(yīng)不少于200萬字。

“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑”，這是我們?cè)偾宄贿^的事實(shí)了，但我們憑借的基礎(chǔ)是什么呢?假使只是四年或五年的師資養(yǎng)成過程，以及一年一年在教學(xué)過程中累積的經(jīng)驗(yàn)，再加上成長(zhǎng)期間的時(shí)代限制而導(dǎo)致的精神貧血，也許我們很快就會(huì)面臨”黔驢技窮”的窘境。特級(jí)教師黃玉峰說：“語(yǔ)文教師只是一個(gè)‘販賣人’，他們的教學(xué)方法不需要讀書，只需要做題目，題海戰(zhàn)術(shù)的結(jié)果是苦了自己也苦了學(xué)生。繁瑣的語(yǔ)文分析，照本宣科的教學(xué)方式已經(jīng)越來越不為學(xué)生所接受，學(xué)生的閱讀在超過老師?！庇腥苏f，語(yǔ)文老師是最容易當(dāng)?shù)睦蠋?，識(shí)幾個(gè)字，講幾篇有統(tǒng)一說法的課文，做幾張有標(biāo)準(zhǔn)答案的試卷。這話不假。但也正因?yàn)槿绱?，語(yǔ)文教師不是容易當(dāng)，最容易當(dāng)，而是難當(dāng)，最難當(dāng)。

語(yǔ)文老師難當(dāng)，現(xiàn)在已基本上在業(yè)內(nèi)達(dá)成共識(shí)。它不僅是要語(yǔ)文老師喜愛語(yǔ)文、擅長(zhǎng)語(yǔ)文(作文)，還需要有豐富的語(yǔ)文知識(shí)。如果說前者表現(xiàn)為語(yǔ)文老師要“作家化”的話，那么，后者則要求語(yǔ)文老師要“學(xué)者化”。在中學(xué)各門學(xué)科中，語(yǔ)文是最具綜合性的，它的知識(shí)內(nèi)容涵蓋極大。因此要求語(yǔ)文老師應(yīng)該對(duì)各種知識(shí)進(jìn)行廣泛涉獵，努力使自己成為一個(gè)“雜家”，除具有扎實(shí)的語(yǔ)文知識(shí)外，應(yīng)當(dāng)有一定的相關(guān)知識(shí)，事實(shí)是許多語(yǔ)文教師沒有關(guān)注美學(xué)、哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、自然等學(xué)科的常識(shí)。我們的語(yǔ)文教師應(yīng)該都有比較深厚的文學(xué)功底，但也不必諱言，有不少語(yǔ)文教師自離開大學(xué)校門、參加教育工作以后，卻很少注意到當(dāng)前的文藝動(dòng)態(tài)，已很少去閱讀文學(xué)作品尤其大部頭的著作，只滿足于“吃老本”現(xiàn)在的語(yǔ)文教材，較多地強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的課外閱讀，較多地強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生研討、評(píng)價(jià)現(xiàn)代文學(xué)作品的能力，作為教師，應(yīng)該學(xué)在學(xué)生的前列，方能對(duì)學(xué)生起到引導(dǎo)的作用。《莊子》上說：“水之積也不厚，則其負(fù)大舟也無力。”說明了知識(shí)之于教師的重要性。

讓閱讀成為我們的生活必需；讓書籍成為我們的精神伴侶。無論是古代的還是現(xiàn)代的，無論是中國(guó)的還是外國(guó)的，無論是科技的還是人文的??一切凝聚著人類文化精神的讀物都應(yīng)該進(jìn)入我們的視野，這樣語(yǔ)文教師才能底氣十足地走向?qū)W生，走向語(yǔ)文課堂。

三、新能力不能不煉

基礎(chǔ)教育課程改革以來，語(yǔ)文課堂教學(xué)對(duì)教師提出更高的要求。具體來講，語(yǔ)文課堂教學(xué)能力主要包括三大能力，即課前的預(yù)設(shè)能力、課中的組織能力、課后的反思能力。

1、課前的預(yù)設(shè)能力

教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜的活動(dòng)，它需要教師課前做出周密的策劃，這就是對(duì)教學(xué)的預(yù)設(shè)。教學(xué)預(yù)設(shè)是教師發(fā)揮組織、引領(lǐng)作用的重要保證。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。沒有高質(zhì)量的預(yù)設(shè)，就不可能有精彩的生成。預(yù)設(shè)是一項(xiàng)較為復(fù)雜的智力活動(dòng)，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要考慮教學(xué)要素的方方面面。而善于解讀文本、全面了解學(xué)生、有效開發(fā)資源是進(jìn)行教學(xué)預(yù)設(shè)的重點(diǎn)。 作為一名語(yǔ)文教師，學(xué)會(huì)解讀文本是必備的素養(yǎng)，是一種專業(yè)知識(shí)、言語(yǔ)技能、倫理情操和審美價(jià)值等方面的綜合素養(yǎng)。我們除了學(xué)會(huì)解讀自己，對(duì)自身的知識(shí)、能力，自己的情感、心智等的解讀外，還要學(xué)會(huì)解讀學(xué)生。當(dāng)然，最為重要的是，作為教師要學(xué)會(huì)解讀文本。甚至對(duì)一個(gè)教師的專業(yè)素質(zhì)來說，這可能是最為關(guān)鍵的。在解讀文本這一環(huán)節(jié)時(shí)，我們最能夠見出一個(gè)教師的思想修養(yǎng)，學(xué)理結(jié)構(gòu)和他的文化視野，他的對(duì)于教育的理解和作為人的真正的道德良知等等內(nèi)容都在里面。同時(shí)，因?yàn)槲谋臼嵌嘁獾?，特別是對(duì)語(yǔ)文這樣的學(xué)科，其彈性很大，我們不可能就某一點(diǎn)講得過死，這就需要教師對(duì)文本有一個(gè)充分而深刻的解讀。

良好的教學(xué)預(yù)設(shè)，還要特別注意正確處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，做到預(yù)設(shè)有度，教學(xué)設(shè)計(jì)要具有動(dòng)態(tài)生成點(diǎn)。教學(xué)設(shè)計(jì)就是對(duì)課堂教學(xué)所做的預(yù)設(shè)，它是建立在對(duì)教材的深入的解讀和對(duì)學(xué)生的準(zhǔn)確的分析上，對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程和教學(xué)策略所做的預(yù)設(shè)。一個(gè)真正關(guān)注人的發(fā)展的教學(xué)設(shè)計(jì)，會(huì)為師生在教學(xué)過程中發(fā)揮創(chuàng)造性提供條件；會(huì)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異(不僅是認(rèn)知的)和為每個(gè)學(xué)生提供主動(dòng)積極活動(dòng)的保證；會(huì)促使課堂中多向、多種類型信息交流的產(chǎn)生和對(duì)及時(shí)反饋提出要求。教師對(duì)課堂教學(xué)的預(yù)設(shè)不是為了限制其生成性，而是為了使這種生成更具有方向感，更富有成效性。教師必須正確處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，萬不能為了生成而生成。從根本上說，預(yù)設(shè)是生成的基礎(chǔ)，沒有充分的預(yù)設(shè)，就不可能產(chǎn)生精彩生成。

2、課中的組織能力

教師要有強(qiáng)有力的課堂調(diào)控能力。一是從內(nèi)化教材到外化教材整個(gè)過程的駕馭能力：另一方面是指限定在課堂教學(xué)這個(gè)特定時(shí)空中的駕馭能力。除了合理地安排知識(shí)點(diǎn)外，課堂教學(xué)還要具有強(qiáng)烈的感染力。這一能力直接關(guān)系到課堂教學(xué)效果的好壞。在課堂上，教師要特別關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力、情緒、態(tài)度，及時(shí)給予教育、評(píng)價(jià)、激勵(lì)、引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

成功的課堂是預(yù)設(shè)與生成的結(jié)合體。如果說高質(zhì)量的預(yù)設(shè)是課堂教學(xué)成功的前提，那么動(dòng)態(tài)生成則是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵。學(xué)生的差異性和教學(xué)的開放性使課堂呈現(xiàn)出豐富性、多變性和復(fù)雜性。教學(xué)活動(dòng)的變化發(fā)展有時(shí)和某種教學(xué)預(yù)設(shè)相吻合，而更多的時(shí)候兩者是有差異的甚至是截然不同的。當(dāng)教學(xué)不再按照預(yù)設(shè)展開，教師將面臨嚴(yán)峻的考驗(yàn)和艱難的抉擇。這就需要教師根據(jù)實(shí)際情況靈活選擇、整合乃至放棄原有的教學(xué)預(yù)設(shè)，機(jī)智生成新的教學(xué)方案，使靜態(tài)的預(yù)案變成動(dòng)態(tài)的、富有靈性的實(shí)施方案，為動(dòng)態(tài)生成導(dǎo)航護(hù)航。顯然，組織語(yǔ)文課堂教學(xué)并非易事，語(yǔ)文教師必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，努力提高語(yǔ)文課堂教學(xué)組織的科學(xué)性和藝術(shù)性，有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)的有效性。

3、課后的反思能力

外因與內(nèi)因，對(duì)于一個(gè)教師的發(fā)展來說，兩者都重要。但相比較而言，內(nèi)因更為重要，外因只能通過內(nèi)因才能起作用。因此，勇于實(shí)踐，勤于反思，善于在反思中小結(jié)與調(diào)整，則是教師自主發(fā)展的最經(jīng)濟(jì)、最有效的途徑。反思與教師的自主發(fā)展有著密切的關(guān)系。

反思，一般是指行為主體立足于自我以外的批判地考察自己的行為及其情景的能力。其實(shí)，反思的意識(shí)在我國(guó)古代早已有之，如“反求諸己”，“捫心自問”，“人貴有自知之明”，“吾日三省吾身”等就是佐證。教學(xué)反思是指教師在教育教學(xué)實(shí)踐中，以自我行為表現(xiàn)及其行為之依據(jù)的“異位”解析和修正，進(jìn)而不斷提高自身教育效能和素養(yǎng)的過程。

布魯巴奇(Brubacher)等人提出了四種反思的方法：①反思日記。②詳細(xì)描述。教師相互觀摩彼此的課，并描述他們所觀察到的結(jié)果，隨后與其他教師相互交流。②職業(yè)發(fā)展。來自不同學(xué)校的教師聚集在一起，提出課堂上發(fā)生的問題，討論解決的辦法，最后形成的解決辦法為所有參加的教師及其所在學(xué)校的教師所共享。④行動(dòng)研究。教師對(duì)他們?cè)谡n堂上所遇到的問題進(jìn)行調(diào)查研究。

從語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)來說，語(yǔ)文教師比其他學(xué)科教師更具有反思的條件和能力。寫作是語(yǔ)文教師的特長(zhǎng)，也是語(yǔ)文教師份內(nèi)事、自身?xiàng)l件。語(yǔ)文教師只有多讀多寫，以寫促讀，才能更好地提高自身文化素養(yǎng)，提高語(yǔ)文教學(xué)的有效性。實(shí)踐證明，反思對(duì)教師的自主發(fā)展有著不可替代的作用。正如考爾德希德所言：“成功的有效率的教師傾向于主動(dòng)地創(chuàng)造性地反思他們事業(yè)中的重要事情，包括他們的教育目的，課堂環(huán)境，以及他們自己的職業(yè)能力”，“反思被廣泛地看作教師職業(yè)發(fā)展的決定性因素。”美國(guó)心理學(xué)家波斯納提出了教師成長(zhǎng)的公式：成長(zhǎng)二經(jīng)驗(yàn)+反思。相反，如果一個(gè)教師滿足于現(xiàn)狀渾渾噩噩，不思進(jìn)取，那么，他(她)將永遠(yuǎn)地停留在原來的水平上而得不到應(yīng)有的發(fā)展。

四、真課題不可不做

作為一名合格的語(yǔ)文教師，不僅應(yīng)具備比較強(qiáng)的教學(xué)能力，而且應(yīng)具備一定的教學(xué)研究能力。語(yǔ)文教學(xué)研究并不僅僅是語(yǔ)文研究機(jī)構(gòu)中研究人員的事，也是廣大語(yǔ)文教師的事。語(yǔ)文教師不僅要掌握教什么，怎么教，還要懂得為什么要這樣教，怎樣教可以提高教學(xué)效率和教育質(zhì)量，這就需要認(rèn)真研究，探索語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律。

有一種誤解，認(rèn)為教學(xué)研究高不可攀。語(yǔ)文教師是教學(xué)第一線的實(shí)踐者，有教學(xué)正反兩個(gè)方面的經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)過程中經(jīng)常會(huì)遇到各種各樣的問題，經(jīng)常思考有關(guān)問題，尋求解決的途徑與方法，提高到理論上來認(rèn)識(shí)，就是進(jìn)行研究。語(yǔ)文教師在這方面有足夠的發(fā)言權(quán)，應(yīng)該成為教學(xué)研究的主力軍。

語(yǔ)文教學(xué)研究的課題是指語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域中具有普遍意義的特定問題，有明確而集中的研究范圍、目的、任務(wù)的題目。所謂普遍意義，是指教學(xué)中有規(guī)律性的，能解決某一層面的，反映某些本質(zhì)的；所謂特定問題，是指目標(biāo)明確，討論的對(duì)象和范圍清晰。具體的講，真課題就是指貼近教學(xué)實(shí)際的課題，對(duì)教學(xué)改革具有指導(dǎo)性的課題，能提高教學(xué)質(zhì)量的課題。這些選題要角度小，有價(jià)值，有新意。切切不能假、大、空。

進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)科學(xué)研究是語(yǔ)文教師提高自身理論水平和教學(xué)能力的必由之路，是指示語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律、提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的必由之路，語(yǔ)文教師要克服畏難情緒，勇于在這條路上邁開大步。

五、新價(jià)值不可不求

全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，是貫穿于《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的一個(gè)核心理念，是語(yǔ)文教學(xué)改革的時(shí)代產(chǎn)物。縱觀建國(guó)以來我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)改革的發(fā)展歷程，我們將會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)時(shí)期有一個(gè)時(shí)期的基本理念：20世紀(jì)五六十年代強(qiáng)調(diào)打好基礎(chǔ)，提出“雙基”；70年代至80年代中期強(qiáng)調(diào)能力和智力，提出“培養(yǎng)能力，發(fā)展智力”；80年代中后期強(qiáng)調(diào)非智力因素，提出“培養(yǎng)非智力因素”；90年代以后強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育，提出“全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力”。教育部2001年7月頒發(fā)的《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)在全面總結(jié)建國(guó)以來語(yǔ)文教學(xué)改革的成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，提出了“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”這一語(yǔ)文課程的基本理念。這一基本理念應(yīng)成為指導(dǎo)我們當(dāng)今語(yǔ)文教學(xué)改革與實(shí)踐的指導(dǎo)思想。

我們之所以要強(qiáng)調(diào)“全面”提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，原因是長(zhǎng)期以來在中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，先后存在兩種傾向：一種傾向是抹煞語(yǔ)文課程的特點(diǎn)，人為地強(qiáng)化語(yǔ)文的政治因素，用所謂的“政治思想教育”取代語(yǔ)文能力的培養(yǎng)。另一種傾向的基本特點(diǎn)是，過份強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文的工具性，否定語(yǔ)文學(xué)科內(nèi)在的人文性，或者用煩瑣的分析肢解課文生動(dòng)感人的整體形象，或者用無休止的做題、操練取代學(xué)生讀寫的語(yǔ)文實(shí)踐，或者用僵化的標(biāo)準(zhǔn)答案限制學(xué)生閱讀的多元感受，扼制了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，是語(yǔ)文教師追求的根本價(jià)值，這就要求他們必須作堅(jiān)定不移，持之以恒，矢志不渝的奮斗，語(yǔ)文教師在這個(gè)追求奮斗的過程中，語(yǔ)文教師才能得到真正有效的發(fā)展和提高。否則，偏離了這一價(jià)值的追求，語(yǔ)文教師就會(huì)犯錯(cuò)誤，也就無從談起什么發(fā)展了。

教師專業(yè)化是一個(gè)發(fā)展的概念，既是一種狀態(tài)，又是一個(gè)不斷深化的過程；教師職業(yè)的專業(yè)化既是一種認(rèn)識(shí)，更是一個(gè)奮斗過程，既是一種職業(yè)資格的認(rèn)定，更是一個(gè)終身學(xué)習(xí)、不斷更新的自覺追求。語(yǔ)文教師惟有立足語(yǔ)文學(xué)科性質(zhì)和特點(diǎn)，解放思想，與時(shí)俱進(jìn)，爭(zhēng)做一個(gè)技能過硬、理念先進(jìn)，勤于實(shí)踐、善于研究，不斷創(chuàng)新、追求卓越的語(yǔ)文教師，這便是語(yǔ)文教師專業(yè)化發(fā)展的最終目標(biāo)。

第四篇：在論壇上看過一些機(jī)械設(shè)計(jì)的心得以及自己一個(gè)多月在公司的工作學(xué)習(xí)

在論壇上看過一些機(jī)械設(shè)計(jì)的心得以及自己一個(gè)多月在公司的工作學(xué)習(xí)，總結(jié)一下：

1.理論和實(shí)踐同等重要。理論能指導(dǎo)實(shí)踐，使你能事半功倍，實(shí)踐能上升成為理論，為以后的設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。從校門走出后,一定要重視實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累,要多學(xué)多問。把學(xué)校學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)綜合的應(yīng)用起來，這非常重 要。

2.機(jī)械設(shè)計(jì)需要個(gè)人不斷積累不斷思考，不能為了機(jī)械而機(jī)械，一定要有自己的想法，形成自己的風(fēng)格，也要 有創(chuàng)新。

3.現(xiàn)在純機(jī)械已經(jīng)越來越少了,一般要求我們會(huì)一點(diǎn)電或者控制方面的知識(shí)了,還有就是會(huì)3D繪圖和有限元分析 也好好學(xué)學(xué)。

4.做事的態(tài)度很重要!凡事都要全力以赴，認(rèn)真努力去做!5.把技術(shù)搞好就必須安心的學(xué)習(xí)，虛心向別人請(qǐng)教，耐心的對(duì)待每一個(gè)問題，不放過任何一個(gè)自己遇到的問題，要善于發(fā)現(xiàn)問題。

6.設(shè)計(jì)人員要不斷的學(xué)習(xí)新知識(shí)，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，活到老學(xué)到老!7.對(duì)國(guó)外的新設(shè)備要跟蹤,在設(shè)計(jì)上要有創(chuàng)新,搞設(shè)計(jì)的人一定要穩(wěn)重,小心,仔細(xì),對(duì)自己的設(shè)計(jì)要多提問題,有點(diǎn)自問自答的感覺!8.多到車間，多與一線老工人交流交流，你會(huì)發(fā)現(xiàn)讓你豁然開朗的感覺的!9.多多幫助你能幫上的人，這是雙贏的行為!10.外語(yǔ)非常重要，特別是口語(yǔ)。行業(yè)的專業(yè)英語(yǔ)也非常重要，這將對(duì)你看國(guó)外的資料以及與國(guó)外的技術(shù)人員交流有很大的幫助!最后，說一句，要成為真正的機(jī)械工程師,不是一步就能完成的,要慢慢積累，路慢慢其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索!課程設(shè)計(jì)是我們專業(yè)課程知識(shí)綜合應(yīng)用的實(shí)踐訓(xùn)練，著是我們邁向社會(huì)，從事職業(yè)工作前一個(gè)必不少的過程．”千里之行始于足下”，通過這次課程設(shè)計(jì)，我深深體會(huì)到這句千古名言的真正含義．我今天認(rèn)真的進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，學(xué)會(huì)腳踏實(shí)地邁開這一步，就是為明天能穩(wěn)健地在社會(huì)大潮中奔跑打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)．

說實(shí)話，課程設(shè)計(jì)真的有點(diǎn)累．然而，當(dāng)我一著手清理自己的設(shè)計(jì)成果，漫漫回味這3周的心路歷程，一種少有的成功喜悅即刻使倦意頓消．雖然這是我剛學(xué)會(huì)走完的第一步，也是人生的一點(diǎn)小小的勝利，然而它令我感到自己成熟的許多，另我有了一中”春眠不知曉”的感

悟． 通過課程設(shè)計(jì)，使我深深體會(huì)到，干任何事都必須耐心，細(xì)致．課程設(shè)計(jì)過程中，許多計(jì)算有時(shí)不免令我感到有些心煩意亂：有2次因?yàn)椴恍⌒奈矣?jì)算出錯(cuò)，只能毫不情意地重來．但一想起周偉平教授，黃焊?jìng)タ倷z平時(shí)對(duì)我們耐心的教導(dǎo)，想到今后自己應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任，想到世界上因?yàn)槟承┘?xì)小失誤而出現(xiàn)的令世人無比震驚的事故，我不禁時(shí)刻提示自己，一定呀養(yǎng)成一種高 度負(fù)責(zé)，認(rèn)真對(duì)待的良好習(xí)慣．這次課程設(shè)計(jì)使我在工作作風(fēng)上得到了一次難得的磨練．

短短三周是課程設(shè)計(jì)，使我發(fā)現(xiàn)了自己所掌握的知識(shí)是真正如此的缺乏，自己綜合應(yīng)用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)能力是如此的不足，幾年來的學(xué)習(xí)了那么多的課程，今天才知道自己并不會(huì)用．想到這里，我真的心急了，老師卻對(duì)我說，這說明課程設(shè)計(jì)確實(shí)使我你有收獲了．老師的親切鼓勵(lì)了我的信心，使我更加自信．

最后，我要感謝我的老師們，是您嚴(yán)厲批評(píng)喚醒了我，是您的敬業(yè)精神感動(dòng)了我，是您的教誨啟發(fā)了我，是您的期望鼓勵(lì)了我，我感謝老師您今天又為我增添了一幅堅(jiān)硬的翅膀．今天我為你們而驕傲，明天你們?yōu)槲叶院?/p>

緊張而有辛苦的三周的課程設(shè)計(jì)結(jié)束了．當(dāng)我快要完成老師下達(dá)給我的任務(wù)的時(shí)候，我仿佛經(jīng)過一次翻山越嶺，登上了高山之顛，頓感心曠神意，眼前豁然開朗．

課程設(shè)計(jì)是我們專業(yè)課程知識(shí)綜合應(yīng)用的實(shí)踐訓(xùn)練，著是我們邁向社會(huì)，從事職業(yè)工作前一個(gè)必不少的過程．＂千里之行始于足下＂，通過這次課程設(shè)計(jì)，我深深體會(huì)到這句千古名言的真正含義．我今天認(rèn)真的進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，學(xué)會(huì)腳踏實(shí)地邁開這一步，就是為明天能穩(wěn)健地在社會(huì)大潮中奔跑打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)．

說實(shí)話，課程設(shè)計(jì)真的有點(diǎn)累．然而，當(dāng)我一著手清理自己的設(shè)計(jì)成果，漫漫回味這３周的心路歷程，一種少有的成功喜悅即刻使倦意頓消．雖然這是我剛學(xué)會(huì)走完的第一步，也是人生的一點(diǎn)小小的勝利，然而它令我感到自己成熟的許多，另我有了一中＂春眠不知曉＂的感 悟． 通過課程設(shè)計(jì)，使我深深體會(huì)到，干任何事都必須耐心，細(xì)致．課程設(shè)計(jì)過程中，許多計(jì)算有時(shí)不免令我感到有些心煩意亂：有２次因?yàn)椴恍⌒奈矣?jì)算出錯(cuò)，只能毫不情意地重來．但一想起周偉平教授，黃焊?jìng)タ倷z平時(shí)對(duì)我們耐心的教導(dǎo)，想到今后自己應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任，想到世界上因?yàn)槟承┘?xì)小失誤而出現(xiàn)的令世人無比震驚的事故，我不禁時(shí)刻提示自己，一定呀養(yǎng)成一種高

度負(fù)責(zé)，認(rèn)真對(duì)待的良好習(xí)慣．這次課程設(shè)計(jì)使我在工作作風(fēng)上得到了一次難得的磨練．

短短三周是課程設(shè)計(jì)，使我發(fā)現(xiàn)了自己所掌握的知識(shí)是真正如此的缺乏，自己綜合應(yīng)用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)能力是如此的不足，幾年來的學(xué)習(xí)了那么多的課程，今天才知道自己并不會(huì)用．想到這里，我真的

減速器設(shè)計(jì)心得體會(huì)

在這次課程設(shè)計(jì)作業(yè)的過程中由于在設(shè)計(jì)方面我們沒有經(jīng)驗(yàn)，理論基礎(chǔ)知識(shí)把握得不牢固，在設(shè)計(jì)中難免會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的題目，如：在選擇計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)件的時(shí)候可能會(huì)出現(xiàn)誤差，假如是聯(lián)系緊密或者循序漸進(jìn)的計(jì)算誤差會(huì)更大，在查表和計(jì)算上精度不夠正確；其次：在確定設(shè)計(jì)方案，選擇電動(dòng)機(jī)方面就被“卡住了”，拖了好久，同學(xué)在這方面的知識(shí)比較缺乏，幸好得到了蔣老師的指點(diǎn)，找到了方法，把題目解決了；再次，在軸的設(shè)計(jì)方面也比較薄弱，聯(lián)軸器的選擇，軸的受力分析等方面都碰到了困難，在同學(xué)的幫助下逐步解決了。這些都暴露出了前期我在這些方面知識(shí)的欠缺和經(jīng)驗(yàn)的不足。對(duì)于我來說，收獲最大的是方法和能力；那些分析和解決題目的能力。在整個(gè)課程設(shè)計(jì)的過程中，我發(fā)現(xiàn)我們學(xué)生在經(jīng)驗(yàn)方面十分缺乏，空有理論知識(shí)，沒有理性的知識(shí)；有些東西可能與實(shí)際脫節(jié)?？傮w來說，我覺得像課程設(shè)計(jì)這種類型的作業(yè)對(duì)我們的幫助還是很大的，它需要我們將學(xué)過的相關(guān)知識(shí)系統(tǒng)地聯(lián)系起來，從中暴露出自身的不足，以待改進(jìn)！

本次的課程設(shè)計(jì)，培養(yǎng)了我綜合應(yīng)用機(jī)械設(shè)計(jì)課程及其他課程的理論知識(shí)和理論聯(lián)系實(shí)際，應(yīng)用生產(chǎn)實(shí)際知識(shí)解決工程實(shí)際題目的能力；在設(shè)計(jì)的過程中還培養(yǎng)出了我們的團(tuán)隊(duì)精神，同學(xué)們共同協(xié)作，解決了很多個(gè)人無法解決的題目；在今后的學(xué)習(xí)過程中我們會(huì)更加努力和團(tuán)結(jié)。

但是由于水平有限，難免會(huì)有錯(cuò)誤，還看老師批評(píng)指正

課程設(shè)計(jì)心得體會(huì)

三周半的機(jī)械課程設(shè)計(jì)結(jié)束了，說是三周半，實(shí)則兩周半，第一周因連續(xù)有三門課程要考試，因而無暇搞設(shè)計(jì)，兩周半的時(shí)間緊迫，于是不得不晚上和周末抽時(shí)間來繼續(xù)搞設(shè)計(jì)，時(shí)間抓的緊也很充實(shí)。

作為一名機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化大三的學(xué)生，我覺得能做這樣的課程設(shè)計(jì)是十分有意義。在已度過的兩年半大學(xué)生活里我們大多數(shù)接觸的是專業(yè)基礎(chǔ)課。我們?cè)谡n堂上把握的僅僅是專業(yè)基礎(chǔ)課的理論面，如何往面對(duì)現(xiàn)實(shí)中的各種機(jī)械設(shè)計(jì)？如何把我們所學(xué)到的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)用到實(shí)踐中往呢？我想做類似的大作業(yè)就為我們提供了良好的實(shí)踐平臺(tái)。在做本次課程設(shè)計(jì)的過程中，我感慨最深確當(dāng)屬查閱了很多次設(shè)計(jì)書和指導(dǎo)書。為了讓自己的設(shè)計(jì)更加完善，更加符合工程標(biāo)準(zhǔn)，一次次翻閱機(jī)械設(shè)計(jì)書是十分必要的，同時(shí)也是必不可少的。我們做的是課程設(shè)計(jì)，而不是藝術(shù)家的設(shè)計(jì)。藝術(shù)家可以拋開實(shí)際，盡情在幻想的世界里翱翔，我們是工程師，一切都要有據(jù)可依.有理可尋，不切實(shí)際的構(gòu)想永遠(yuǎn)只能是構(gòu)想，永遠(yuǎn)無法升級(jí)為設(shè)計(jì)。記得我曾經(jīng)設(shè)計(jì)了一個(gè)很“藝術(shù)化”的減速器箱蓋吊鉤，然后找老師詢問，結(jié)果馬上被老師否定了，由于這樣的設(shè)計(jì)，理論上可用，實(shí)際上加工困難，增加產(chǎn)品本錢。所以我們工程師搞設(shè)計(jì)不要以為自己是藝術(shù)家，除非是外形包裝設(shè)計(jì)。

作為一名專業(yè)學(xué)生把握一門或幾門制圖軟件同樣是必不可少的，固然本次課程設(shè)計(jì)沒有要求用 auto CAD制圖，但我卻在整個(gè)設(shè)計(jì)過程中都用到了它。用cad制圖方便簡(jiǎn)潔，易修改，速度快，我的設(shè)計(jì)，大部分尺寸都是在cad上設(shè)計(jì)出來的，然后按這尺寸畫在圖紙上。這樣，有了尺寸就能很好的控制圖紙的布局。

另外，課堂上也有部分知識(shí)不太清楚，于是我又不得不邊學(xué)邊用，時(shí)刻鞏固所學(xué)知識(shí)，這也是我作本次課程設(shè)計(jì)的第二大收獲。整個(gè)設(shè)計(jì)我基本上還滿足，由于水平有限，難免會(huì)有錯(cuò)誤，還看老師批評(píng)指正。希看答辯時(shí)，老師多提些題目，由此我可用更好地了解到自己的不足，以便課后加以彌補(bǔ)。機(jī)械設(shè)計(jì)心得體會(huì) 在論壇上看過一些機(jī)械設(shè)計(jì)的心得以及自己一個(gè)多月在公司的工作學(xué)習(xí)，總結(jié)一下：三維網(wǎng)技術(shù)論壇% l& Q)O3 e: S$ D b

1.理論和實(shí)踐同等重要。理論能指導(dǎo)實(shí)踐，使你能事半功倍，實(shí)踐能上升成為理論，為以后的設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。從校門走出后,一定要重視實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累,要多學(xué)多問。

師德培訓(xùn)心得學(xué)習(xí)體會(huì)

經(jīng)過學(xué)校的師德培訓(xùn)，以及對(duì)《教學(xué)綱要》的解讀，心里頗有感觸。切合實(shí)際，適時(shí)而為是我們當(dāng)前教育教學(xué)中所面臨的首要任務(wù)。

高尚的德行是教師為人師之核心，一些道德失范的教師實(shí)際上是失去了教師本質(zhì)的人。雖然中西方的師道存在較大的差異，但對(duì)教師職業(yè)道德都很重視。在我國(guó)，自古以來對(duì)教師的職業(yè)道德都有很高的要求，強(qiáng)調(diào)為人師表、以身立教，以及對(duì)學(xué)生的人格感化。西方則一貫強(qiáng)調(diào)通過教師的道德、人格感化學(xué)生。赫爾巴特指出：“教學(xué)如果沒有進(jìn)行道德教育，只是一種沒有目的的手段”，這要求教師的日常教育教學(xué)行為要具有“教育性”?，F(xiàn)代教育的培養(yǎng)目標(biāo)發(fā)生了很大的變化，要求教師不僅要做到“傳授知識(shí)”，而且還要通過傳授知識(shí)去實(shí)現(xiàn)學(xué)生“人格的建設(shè)性變化”，這就意味著教師對(duì)學(xué)生的發(fā)展負(fù)有更全面的責(zé)任。因此，對(duì)教師專業(yè)素質(zhì)的要求不只是知識(shí)與技能的發(fā)展，還要提高教師內(nèi)在的專業(yè)品質(zhì)，即實(shí)現(xiàn)教師個(gè)體專業(yè)技能與專業(yè)精神在知行范疇和道德范疇的高度統(tǒng)一?？梢?，做教師難，做一個(gè)符合標(biāo)準(zhǔn)師德的教師更難。官方給予教師的稱號(hào)是“人類靈魂的工程師”、“園丁”，已經(jīng)到了神的境界，其實(shí)我們壓根兒就是人。

師德建設(shè)作為提高教師道德的系統(tǒng)工程，對(duì)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展是具有特殊而重要的意義。從師德建設(shè)與教師專業(yè)發(fā)展的密切關(guān)系來看，實(shí)現(xiàn)師德建設(shè)與教師專業(yè)發(fā)展的一體化是必要的?，F(xiàn)在，教師在專業(yè)發(fā)展中技術(shù)至上的傾向仍占優(yōu)勢(shì)，加以社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)如此激烈，現(xiàn)實(shí)如此殘酷，如何使師德建設(shè)與教師專業(yè)發(fā)展相結(jié)合，是我們一直探討的話題。

教師的專業(yè)發(fā)展是具有階段性，在不同的階段教師面臨不同的發(fā)展任務(wù)，其發(fā)展水平、需求、心態(tài)、信念也各不相同。所以，我覺得教師專業(yè)道德的發(fā)展與教師專業(yè)發(fā)展的階段特征也應(yīng)該是有階段性的，同時(shí)也受到教師專業(yè)實(shí)踐與整體專業(yè)水平所制約。比如，新入職的教師和學(xué)生發(fā)生“矛盾與沖突”，很可能是由于教師專業(yè)知識(shí)與專業(yè)能力不足引起的。因此，師德建設(shè)要適應(yīng)教師專業(yè)發(fā)展的階段特征，確定師德建設(shè)的目標(biāo)，在內(nèi)容、方法上也要有所側(cè)重。

因此，師德教育作為師德建設(shè)的一個(gè)重要組成部分，應(yīng)與教師專業(yè)實(shí)踐相結(jié)合。盡管教師專業(yè)發(fā)展的途徑眾多，但是都不能代替教師在學(xué)校教育教學(xué)場(chǎng)景中的日常專業(yè)實(shí)踐。師德主要表現(xiàn)在教師的專業(yè)實(shí)踐當(dāng)中，專業(yè)實(shí)踐也是教師師德建設(shè)的重要途徑。教師的許多優(yōu)良品質(zhì)是在專業(yè)實(shí)踐中形成與發(fā)展的，專業(yè)道德規(guī)范只有在專業(yè)實(shí)踐中才能內(nèi)化為教師的專業(yè)品質(zhì)。道德具有實(shí)踐性與情境性的特征，不同的教育教學(xué)情境會(huì)呈現(xiàn)出不同的道德現(xiàn)象與道德問題，教師在實(shí)際工作中究竟會(huì)如何做，在專業(yè)實(shí)踐中能不能主動(dòng)按照教師專業(yè)道德規(guī)范履行自己的職責(zé)，這與他本人的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有著極大的關(guān)系。因此，師德教育要與教師日常的專業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合，讓教師在專業(yè)實(shí)踐過程中，通過對(duì)道德現(xiàn)象、道德問題，甚至是道德沖突的認(rèn)識(shí)、解釋與詮釋來提高師德修養(yǎng)與能力。脫離教師專業(yè)實(shí)踐的師德教育難以深入教師心靈，更難以激起教師內(nèi)在的道德需要。所以師德培訓(xùn)不能這樣的說教，更不能一刀切，一培訓(xùn)就一哄上，其實(shí)現(xiàn)實(shí)已經(jīng)告訴我們這樣的師德培訓(xùn)是沒有效果的，這樣做有自欺欺人，掩耳盜鈴之嫌疑。

目前的師德教育還沒有從根本上改變內(nèi)容片面、方法單一的弊端，主要表現(xiàn)為偏重宣傳說教，與教師專業(yè)實(shí)踐相脫離。這種狀況不僅造成師德教育的低效，而且也使師德建設(shè)與教師專業(yè)發(fā)展一體化的目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。要改變這種情況，首先，要形成師德教育以人為本的意識(shí)，要充分考慮教師的實(shí)際情況，尊重教師的個(gè)性化要求，使教師成為師德建設(shè)的主體，而非僅僅作為工具性的建設(shè)對(duì)象。其次，要建構(gòu)開放、靈活、多樣的師德教育模式。師德教育不只是為教師專業(yè)道德的發(fā)展提供理論依據(jù)，更重要的是要為教師道德思想力和行為力的提高奠定基礎(chǔ)。因此要提倡教師間的合作討論與教師個(gè)體的實(shí)踐反思，特別是教師個(gè)體的實(shí)踐反思對(duì)教師專業(yè)道德的提升具有重要的意義。教師將自己的專業(yè)實(shí)踐過程作為反思的對(duì)象，思索復(fù)雜的教學(xué)背景和教學(xué)過程中的專業(yè)問題，通過自我觀察、自我體驗(yàn)、自我反思，以達(dá)到自我改進(jìn)、自我更新與自我完善。