第一篇：2015國(guó)培線下研修日志(一)邰樹桃

姓名：邰樹桃

學(xué)校：石嘴山市第七小學(xué)

今天有幸聽了齊春香老師執(zhí)教的四年級(jí)下冊(cè)第八單元“平均數(shù)與條形統(tǒng)計(jì)圖”第二課時(shí)“復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖”，細(xì)細(xì)品味，耐人尋味。開放的設(shè)計(jì)，流暢的教學(xué)，和諧的氛圍，充分的互動(dòng)，真實(shí)的生成，有效的調(diào)控，處處體現(xiàn)著新的課程理念，對(duì)深化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革提供了一些有益的啟示。我的感觸頗深。主要有以下幾點(diǎn)：

1、變數(shù)學(xué)教學(xué)為數(shù)學(xué)教育，豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)涵。

本節(jié)課，齊老師既關(guān)注了學(xué)生有關(guān)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的獲得，又為學(xué)生提供了充分的自主活動(dòng)的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生設(shè)計(jì)描述兩種數(shù)據(jù)的方案，探索圖例，分析數(shù)據(jù)，進(jìn)行預(yù)測(cè)并作出解釋，發(fā)表建議，實(shí)踐應(yīng)用。使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的同時(shí)獲得了知識(shí)，提高了能力，增強(qiáng)了創(chuàng)新和應(yīng)用意識(shí)，感悟到統(tǒng)計(jì)的思想和方法，發(fā)展了初步的數(shù)據(jù)分析觀念，培養(yǎng)了善于傾聽、用心思考、積極合作，敢于堅(jiān)持，遵守規(guī)則，勤于反思等多方面的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。為學(xué)生的終身發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

2、抓住核心教學(xué)資源，凸顯了統(tǒng)計(jì)教學(xué)的數(shù)學(xué)本質(zhì)

統(tǒng)計(jì)的核心是數(shù)據(jù)分析。教學(xué)中教師引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集、整理、描述和分析的過(guò)程，根據(jù)現(xiàn)實(shí)需要，不斷生成問(wèn)題，在解決問(wèn)題的探究進(jìn)程中逐步完成了復(fù)試條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制，展現(xiàn)了復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的創(chuàng)作過(guò)程，通過(guò)觀察比較揭示了復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的本質(zhì)特征和價(jià)值作用。抓住識(shí)圖，發(fā)現(xiàn)信息，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，作出預(yù)測(cè)，進(jìn)行解釋，發(fā)表建議，有效地發(fā)展了學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念，凸顯了統(tǒng)計(jì)知識(shí)教學(xué)的本質(zhì)。

3、改變教材呈現(xiàn)方式，為學(xué)生提供較大的探究空間。

教師把教材中的先讓學(xué)生完成兩幅單式條形統(tǒng)計(jì)圖，再合成一副復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的只畫直條的操作活動(dòng)改為現(xiàn)在的教學(xué)流程，為學(xué)生留有了較大的探究空間。學(xué)生變被動(dòng)的按要求操作為主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的探究活動(dòng)，在探究的過(guò)程中學(xué)生設(shè)計(jì)方案，改進(jìn)方案，探索圖例。親身經(jīng)歷了復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖形成的創(chuàng)作過(guò)程，體驗(yàn)到了合并直條和圖例的意義和價(jià)值。同時(shí)創(chuàng)新意識(shí)，合作意識(shí)，不斷增強(qiáng)，體驗(yàn)到成就的快樂(lè)，從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心。這樣的效果是走教材不可能實(shí)現(xiàn)的。真可謂“一變多得”。

4、注重積極的數(shù)學(xué)體驗(yàn)，給學(xué)生留下深深的數(shù)學(xué)烙印。

教學(xué)中，教師十分關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)體驗(yàn)。如：通過(guò)對(duì)描述兩種數(shù)據(jù)的直條合并在一副圖中和分別畫在兩幅圖中；有圖例和沒(méi)圖例；單式條形統(tǒng)計(jì)圖和復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖等進(jìn)行積極地對(duì)比體驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的本質(zhì)特征以及意義和價(jià)值，圖例的意義和作用印象更加深刻，在體驗(yàn)中學(xué)生“求真講理”，“遵守規(guī)責(zé)”，“堅(jiān)持自信”，“總結(jié)反思”多種數(shù)學(xué)品質(zhì)得以培養(yǎng)。這些數(shù)學(xué)印都深深的烙在了學(xué)生的心上。

5、教師心中裝有目標(biāo)，課堂教學(xué)真實(shí)有效。

細(xì)品齊老師的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)的小目標(biāo)十分明確。在具體處理上細(xì)致，扎實(shí)，讓學(xué)生充分互動(dòng)，達(dá)成共識(shí)，使教學(xué)目標(biāo)真真落在實(shí)處。面對(duì)學(xué)生的不同生成，不急，不牽，積極應(yīng)對(duì)，提供材料，組織體驗(yàn)，“不達(dá)目標(biāo)，絕不收兵”。步步走實(shí)了每一個(gè)腳印，腳印的鏈接就是整節(jié)課教學(xué)的目標(biāo)軌跡，這條軌跡是清晰可見，真實(shí)有效的。

第二篇：2015國(guó)培研修(第二期)心得體會(huì)--邰樹桃

姓名：邰樹桃

學(xué)校：石嘴山市第七小學(xué)

寒風(fēng)，阻不斷我學(xué)習(xí)國(guó)培的信念。國(guó)培磁石般吸引了我的身心：專家講座滋潤(rùn)了理論的焦渴，日志撰寫激發(fā)了思想的成長(zhǎng)，論壇發(fā)回帖掀起一波又一波討論的熱浪……，徜徉在這溫馨而又熱情，嚴(yán)謹(jǐn)而又活潑的新的班級(jí)，仿佛夏日里沐浴著絲絲清涼的細(xì)雨，炎熱中感受著縷縷拂面的清風(fēng)，老師們，讓我們享受這美好的學(xué)習(xí)時(shí)光，努力充實(shí)自己思想的行囊，不斷追尋更高的夢(mèng)想！

新的世紀(jì)，不會(huì)學(xué)習(xí)的人就如同生長(zhǎng)在海邊而不會(huì)游泳的人，時(shí)刻都有被社會(huì)淘汰的危險(xiǎn)。終身學(xué)習(xí)是我們整個(gè)人生重要的內(nèi)容和律令，每個(gè)人所擁有的唯一持久的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，就是有能力比你的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手學(xué)習(xí)的更快。作為老師能有這樣的機(jī)會(huì)聆聽專家的講座，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)答疑，學(xué)習(xí)新的教學(xué)技能等等，我們應(yīng)該感到很高興，很幸福！

一、聽吳正憲教授關(guān)于“幾何直觀”和“數(shù)形結(jié)合”的感悟。

這次國(guó)培我們坊的研修主題是：基于探索 “統(tǒng)計(jì)——平均數(shù)與條形統(tǒng)計(jì)圖”教學(xué)重難點(diǎn)的分析及其解決策略的研修活動(dòng)設(shè)計(jì)。而我正好今年帶四年級(jí)的數(shù)學(xué)，我就選了《平均數(shù)》這節(jié)課作為國(guó)培培訓(xùn)的作業(yè)和研修學(xué)習(xí)后的實(shí)踐運(yùn)用。聽了吳正憲教授的講解，使我明白直觀就是學(xué)生利用學(xué)具直接觀察，直接感受，通過(guò)觀察解決問(wèn)題，直觀是一種手段。幾何直觀指利用圖形描述和分析問(wèn)題。例如：在建立“平均數(shù)”的概念和意義時(shí)，學(xué)生理解起來(lái)是很抽象的，平均數(shù)是將幾個(gè)不相等的量通過(guò)移多補(bǔ)少轉(zhuǎn)化成一個(gè)相等的量。相等的 量是這幾個(gè)不等量的平均數(shù)，那么怎樣讓孩子來(lái)理解他不是一個(gè)實(shí)實(shí)在在存在的呢。我們老師通常是用條形統(tǒng)計(jì)圖，通過(guò)動(dòng)態(tài)的展示出移多補(bǔ)少的過(guò)程，使學(xué)生意識(shí)到原來(lái)這個(gè)就是這幾個(gè)不相等數(shù)的平均數(shù)，我想這就是利用圖形描述和分析問(wèn)題。利用信息化的手段把他移過(guò)去，矮的長(zhǎng)上來(lái)，高的移下去。這個(gè)移多補(bǔ)少的過(guò)程非常清晰，使學(xué)生理解平均數(shù)的意義很深刻。把抽象的問(wèn)題變得直觀，復(fù)雜的問(wèn)題變得簡(jiǎn)單。低段的學(xué)生以形象的思維為主，抽象的東西看不到、摸不著，老師能把抽象的知識(shí)通過(guò)實(shí)物或圖形直觀化以后，有利于學(xué)生思考和理解，幾何直觀也是數(shù)形結(jié)合的一種體現(xiàn)。形抽象到數(shù)，數(shù)缺形時(shí)少直觀，形無(wú)數(shù)時(shí)難入微，數(shù)形結(jié)合百般好，數(shù)形分家萬(wàn)事休。

二、利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)《平均數(shù)》這節(jié)課的幾何直觀和數(shù)形結(jié)合，從而幫助學(xué)生理解平均數(shù)的意義。

作為年輕老師，我們要研讀教材梳理幾何直觀，在教學(xué)中借助幾何直觀來(lái)進(jìn)行教學(xué)，來(lái)幫助學(xué)生解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，要充分利用信息技術(shù)展示幾何直觀。信息技術(shù)已經(jīng)到了高度發(fā)展，改變?nèi)藗兊纳罘绞胶蛯W(xué)習(xí)方式。教師要充分利用信息技術(shù)提高數(shù)學(xué)課堂實(shí)效。就《平均數(shù)》這節(jié)課，我聽了吳正憲老師的講解，對(duì)我感觸頗深。我利用電子白板的自由拖動(dòng)的功能使原來(lái)不相等的幾個(gè)數(shù)通過(guò)移多補(bǔ)少變得同樣多，以前的ppt課件是讓學(xué)生想象完后，老師用ppt課件演示，而我是用電子白板讓學(xué)生親自移多補(bǔ)少，把學(xué)生的思維直觀的展現(xiàn)在全體學(xué)生的面前，不僅吸引學(xué)生的注意力，更有助于學(xué)生理解平均數(shù)的意義。當(dāng)然除了移多補(bǔ)少得到平均數(shù)，還有先合并再平均分的方法，我利用電子白板實(shí)現(xiàn)把不相等的數(shù)據(jù)合起來(lái)，然后再平均分成相應(yīng)的份數(shù)，就得到了平均數(shù)，不僅使學(xué)生理解了平均數(shù)的算法，還滲透了數(shù)形結(jié)合的思想，使枯燥的計(jì)算變成生動(dòng)字符，便于理解。聽了《因數(shù)》這節(jié)課。老師利用數(shù)線模型上一段一段的找 18的因數(shù)：1 2 3 6 9 18 通過(guò)數(shù)軸上找因數(shù)，數(shù)線模型的建構(gòu)使學(xué)生直觀的看到了他們的關(guān)系，如何去找一個(gè)數(shù)的因數(shù)，而且一個(gè)數(shù)的因數(shù)是有限個(gè)也通過(guò)幾何直觀使學(xué)生有了更深刻的理解。在以后的教學(xué)中我要以形助數(shù)，逐步培養(yǎng)學(xué)生用圖形來(lái)表達(dá)數(shù)學(xué)思維的意識(shí)和能力。

三、感受數(shù)學(xué)教學(xué)的活力和魅力。我聽了郭莉老師講授的“組織課堂、創(chuàng)設(shè)情境”的課程以及教學(xué)以來(lái)的思考，我的感受如下：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為本，利用信息資源的豐富性和共享性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，給學(xué)生提供自主探索的時(shí)間和空間，變聽數(shù)學(xué)、看數(shù)學(xué)為做數(shù)學(xué)，關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流相結(jié)合，關(guān)注學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的經(jīng)歷和體驗(yàn)。這樣我們的教學(xué)不再枯燥，我們的數(shù)字會(huì)跳躍、圖形會(huì)唱歌，我們的數(shù)字從此富有生機(jī)、充滿樂(lè)趣?，F(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂已經(jīng)不再是一個(gè)承載著固有知識(shí)點(diǎn)的一潭死水，而是被學(xué)生活躍的思維激活的一眼清水，每天都在經(jīng)歷著更新，每一次的涌動(dòng)都閃現(xiàn)著學(xué)生奇思妙想的思維火花。在交流與碰撞中，學(xué)生悅納自己，欣賞他人獲得與人合作的能力和成功的體驗(yàn)。每一次國(guó)培、每一次聽課、學(xué)習(xí)都會(huì)使我感悟頗深，拓寬我的視野、增長(zhǎng)我的見識(shí)。會(huì)幫助我提高教學(xué)方法，使我從此踏上更精彩、更有價(jià)值的教育征程。在數(shù)學(xué)課堂上品讀收獲，在收獲中進(jìn)取，在國(guó)培中前行。

孩子是一塊有生命的玉，循著歲月的軌道緩慢而堅(jiān)定地成長(zhǎng)。我是一個(gè)笨拙的雕刻師，在玉石間琢磨，時(shí)而感悟，時(shí)而迷惑。

愿我有力量接納她生命里最真實(shí)、最美好的本質(zhì)。我是秋云，空空的不載著雨水，但在成熟的稻田中，看見了我的充實(shí)。

在這里，專家、老師會(huì)教你把握教材、教學(xué)設(shè)計(jì)、駕馭課堂、教學(xué)反思等技能、技巧；在這里，你可以學(xué)習(xí)如何利用多媒體技術(shù)，讓音頻、動(dòng)畫、錄像和音樂(lè)等豐富的手段使原本單調(diào)的課堂變得更為生動(dòng)有趣；

在這里，我們還可以交流互動(dòng)，質(zhì)疑釋疑，思想碰撞，互學(xué)互幫，共同提高。愿國(guó)培之花開遍校園的每個(gè)角落，在我的心里生根發(fā)芽。

第三篇：2015國(guó)培研修(第三期)心得體會(huì)--邰樹桃

姓名：邰樹桃

學(xué)校：石嘴山市第七小學(xué)

通過(guò)這次“國(guó)培計(jì)劃”遠(yuǎn)程項(xiàng)目的培訓(xùn)，使我提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，找到了自身的差距和不足。我從中學(xué)習(xí)到了很多知識(shí)，而且在國(guó)培計(jì)劃中有幸傾聽了眾多專家和學(xué)者的精彩講解，使我對(duì)教學(xué)有了更多新的認(rèn)識(shí)。

經(jīng)過(guò)這次的培訓(xùn)令我感觸很大，下面將談?wù)勎业囊恍└惺埽?/p>

首先，教育學(xué)生，從愛出發(fā)。平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，這些都是老師愛的真諦。不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。只要有了問(wèn)題時(shí)及時(shí)處理，處理的方法得當(dāng)，注意和學(xué)生溝通，學(xué)生就會(huì)信任你，喜歡你。愛學(xué)生，還表現(xiàn)在老師對(duì)學(xué)生的尊重和信任，以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，又要注意對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，區(qū)別對(duì)待。對(duì)成績(jī)比較差的學(xué)生，我們老師要采用不同的教育方法，因材施教。師愛要全面、公平。

其次，如何使我們的數(shù)學(xué)課堂愈發(fā)顯得真實(shí)、自然、厚重而又充滿著人情味，作為數(shù)學(xué)老師的我更要關(guān)注的是蘊(yùn)藏在數(shù)學(xué)課堂中那些只可意會(huì)、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關(guān)注那些伴隨著師生共同進(jìn)行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗(yàn)。我們不但要傳授知識(shí)，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學(xué)習(xí)熱情，點(diǎn)化孩子們的學(xué)習(xí)方法，豐富孩子們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，開啟孩子們的學(xué)習(xí)智慧。讓我們行動(dòng)起來(lái)，做一位有心的“烹飪師”，讓每一節(jié)數(shù)學(xué)課都成為孩子們“既好吃又有營(yíng)養(yǎng)”的“數(shù)學(xué)大餐”!

最后，通過(guò)信息技術(shù)使抽象的概念直觀化。讓學(xué)生在觀察、操作、推理、驗(yàn)證的過(guò)程中有機(jī)會(huì)經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生真正體驗(yàn)到數(shù)學(xué)，樂(lè)學(xué)、愛學(xué)數(shù)學(xué)。動(dòng)手操作活動(dòng)是一種主動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，它具有具體形象，易于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用圖示、教具、學(xué)具等材料組織、指導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)踐操作活動(dòng)，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)全過(guò)程，在教師指導(dǎo)下，親自動(dòng)手，使學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)到實(shí)踐操作的意義，學(xué)會(huì)既動(dòng)腦，又動(dòng)手的本領(lǐng)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引起新的學(xué)習(xí)需要，不斷地發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)過(guò)程中，特別是學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)中,要多方面的為學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自己和獲得成功的機(jī)會(huì)，并且要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的成功和進(jìn)步，及時(shí)給予肯定，使學(xué)生在享受成功的快樂(lè)中增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

四、通過(guò)這次的國(guó)培我認(rèn)識(shí)到：一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，不要有“做秀”情結(jié)，提倡“簡(jiǎn)潔而深刻、清新而厚重”的教學(xué)風(fēng)格，展現(xiàn)思維力度，關(guān)注數(shù)學(xué)方法，體現(xiàn)數(shù)學(xué)課的靈魂，使數(shù)學(xué)課上出“數(shù)學(xué)味”!而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學(xué)的智慧和方法。通過(guò)這些天的學(xué)習(xí)，我從中學(xué)到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更讓我的思想得到了升華，使我對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)有了更新的認(rèn)識(shí)，更加熱衷于教育事業(yè)。今后，我會(huì)更加努力學(xué)習(xí)，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

通過(guò)參與學(xué)習(xí)、活動(dòng)、答疑、研討等，我從中學(xué)到了很多。也解決了我教學(xué)中遇到的困難和疑問(wèn)，讓我學(xué)到許多數(shù)學(xué)的理論知識(shí)，在這段時(shí)間我也把這些理論知識(shí)運(yùn)用到課堂中來(lái)，發(fā)現(xiàn)效果不錯(cuò)。尤其是對(duì)待孩子方面，我用學(xué)習(xí)中說(shuō)的表?yè)P(yáng)孩子，發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，讓孩子喜歡上你的課，在備課方面下功夫，我覺(jué)得收獲很大。繼續(xù)努力。通過(guò)本次學(xué)習(xí)讓我有了對(duì)教學(xué)和教育方法的更深的理解。課程專家張輝蓉教授給我們講解了如何講授可以吸引學(xué)生的興趣，讓我對(duì)如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣有了更好的認(rèn)識(shí)。讓我特別受教育，我要向她學(xué)習(xí)。還有其他老師的教學(xué)案例和點(diǎn)評(píng)等，這些都是教給我們?cè)趺醋鲆粋€(gè)好老師，怎么樣上好每一堂課。

第四篇：國(guó)培研修日志一

國(guó)培研修日志一

青海省民和縣隆治中心學(xué)校

李全義

我很榮幸參加了廣西師范大學(xué)組織的校長(zhǎng)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，利用網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，我觀看了一批優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)及有經(jīng)驗(yàn)的專家教授的講座，他們一個(gè)個(gè)鮮活的課堂實(shí)例，先進(jìn)的教學(xué)理念，讓我從中受益匪淺。通過(guò)各種形式的學(xué)習(xí)、交流、研討，從理論上給自己充了電，對(duì)促進(jìn)我校學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高，學(xué)校教育管理模式規(guī)范化提供了科學(xué)的理論指導(dǎo)，使我進(jìn)一步明確了辦學(xué)方向，理清了辦學(xué)的思路，在思想認(rèn)識(shí)、理論素養(yǎng)、管理水平和領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)有所提高。下面談一談自己在學(xué)習(xí)中的體會(huì)。

“校長(zhǎng)是一校之魂”，作為管理體系中最能動(dòng)要素的校長(zhǎng)，在學(xué)校品牌建設(shè)中有著特殊而重要的地位，我們校長(zhǎng)的管理藝術(shù)，決定著整個(gè)學(xué)校的管理水平，領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格影響著全體教師員工的精神面貌。一個(gè)好校長(zhǎng)，就能辦出一所好學(xué)校；一個(gè)優(yōu)秀校長(zhǎng)，就能打造出一個(gè)好品牌。

因此，作為校長(zhǎng)，我們應(yīng)該給自己定位。就工作性質(zhì)而言，校長(zhǎng)是“服務(wù)員”；從業(yè)務(wù)上講，校長(zhǎng)是“好老師”；就管理而言，校長(zhǎng)是“教育家”；從學(xué)校創(chuàng)新上講，校長(zhǎng)是“思想家”；就學(xué)校的發(fā)展而言，校長(zhǎng)是“戰(zhàn)略家”。但是黨和政府賦予了校長(zhǎng)責(zé)任，我們不能因?yàn)榻巧珡?fù)雜、責(zé)任重大而打退堂鼓，而要將這個(gè)角色做好做強(qiáng)。

一、成為一個(gè)學(xué)習(xí)者

社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)知識(shí)迅速更新、技術(shù)頻繁換代，在這樣一個(gè)時(shí)代，終身學(xué)習(xí)就不僅僅是一個(gè)觀念、一種態(tài)度，而是變成了一種需要、一種必須。學(xué)校本身就是學(xué)習(xí)的地方，校長(zhǎng)是組織學(xué)習(xí)的人，一個(gè)好學(xué)的人不一定當(dāng)校長(zhǎng)，但一個(gè)校長(zhǎng)必須是好學(xué)的得人。在我從教的二十五年中，我體會(huì)最深的就是，無(wú)論是教師還是校長(zhǎng)，只有不斷學(xué)習(xí)知識(shí)和更新知識(shí)，才能使自己適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。

作為一個(gè)校長(zhǎng)，必須把學(xué)習(xí)放在主要位置上帶頭學(xué)，因?yàn)榻K身學(xué)習(xí)是時(shí)代的要求。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代是科技發(fā)展迅猛的時(shí)代，進(jìn)步是日新月異的，學(xué)習(xí)是終身的需要，一次“充電”，終身“受益”。正如美國(guó)福特汽車公司的首席技術(shù)專家路易斯．羅斯所指出：“對(duì)你的職業(yè)而言，知識(shí)就像鮮奶，奶盒上印著有效期，工程技術(shù)的有效期大約是三年，如果時(shí)間到了，你還不更新所有的知識(shí)，你的職業(yè)生涯很快就會(huì)酸臭掉”。因此，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，學(xué)習(xí)將成為沒(méi)給人生存的第一需要。作為校長(zhǎng)，要想提升理念，具有先進(jìn)的教學(xué)思想，必須肯于學(xué)習(xí)，勤于思考，勇于實(shí)踐。要在學(xué)習(xí)中做人，在學(xué)習(xí)中管理，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，在學(xué)習(xí)中發(fā)展，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新，達(dá)到終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展。

1.學(xué)習(xí)國(guó)家方針政策，學(xué)習(xí)教育理論，了解當(dāng)前教育現(xiàn)狀 雖然這是個(gè)老生常談的話題，但又必須談的問(wèn)題，作為校長(zhǎng)必須明白國(guó)家的大政方針，做一個(gè)明白校長(zhǎng)，不能辦糊涂事。要了解當(dāng)今社會(huì)對(duì)校長(zhǎng)的要求，如安全問(wèn)題《校園傷害條例》明確規(guī)定“校長(zhǎng)對(duì)校以內(nèi)發(fā)生問(wèn)題負(fù)責(zé)”等。因此，作為校長(zhǎng)要把學(xué)校安全工作作為重中之中來(lái)抓，在安全方面，首先建立健全了校園安全領(lǐng)導(dǎo)組織機(jī)構(gòu)，重抓安全，制定了校園安全防范制度和應(yīng)急預(yù)案，并跟學(xué)校各位老師簽訂了安全責(zé)任狀，針對(duì)可能存在的安全隱患，出臺(tái)了一系列安全措施，嚴(yán)格執(zhí)行安全日志上報(bào)制度。每天利用午操時(shí)間進(jìn)行安全教育，班內(nèi)每周要求開一次安全教育主題班會(huì)，讓全校師生把安全記在心上，落實(shí)在行動(dòng)上。為了讓學(xué)生增強(qiáng)安全意識(shí)，校長(zhǎng)、班主任、家長(zhǎng)、學(xué)生共同簽了一份安全責(zé)任狀。要求學(xué)生在放學(xué)期間，低年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)要護(hù)送。

2.營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，在全校形成學(xué)習(xí)高潮

校長(zhǎng)不但自己要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，而且要努力創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校。建設(shè)學(xué)習(xí)型學(xué)校必須讓全體教師認(rèn)同，并自覺(jué)地努力去建設(shè)未來(lái)學(xué)校和發(fā)展前景，提升學(xué)校的凝聚力?！耙换í?dú)放不是春，百花盛開春滿園?！贬槍?duì)當(dāng)前課改形式，認(rèn)真反思學(xué)校的教育教學(xué)，要緊緊抓住新課程教學(xué)、教育新理念、校本研究等課題，開展扎實(shí)有序的“構(gòu)建共同前景”學(xué)習(xí)活動(dòng)。實(shí)施以科研為主導(dǎo)，以校本研修為載體，以提升教師專業(yè)素質(zhì)為宗旨的強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)偉大工程。這個(gè)工程的實(shí)施必須使全體教師積極主動(dòng)，發(fā)揮每個(gè)人的主觀能動(dòng)性，搶抓機(jī)遇，是教師人人有創(chuàng)新意識(shí)，面對(duì)新問(wèn)題、新情況，開動(dòng)腦筋，敢為人先，提出解決問(wèn)題的新思路，新方法。要求教師做好五件事：即上好每一堂課，結(jié)一對(duì)好師徒，參加一個(gè)課題組，搞一個(gè)好科研項(xiàng)目，寫一篇論文。一個(gè)不讀書的教師是沒(méi)有希望的老師。作為校長(zhǎng)要求每位教師每學(xué)期讀1——2本教育名著，每周寫一篇心得體會(huì)或教學(xué)反思，摘抄優(yōu)秀的教育理論或教學(xué)案例，使學(xué)校形成濃厚的讀書學(xué)習(xí)氛圍。這樣就會(huì)把學(xué)校的日常教育工作與教育理論業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的深化，推動(dòng)教育教學(xué)改革的進(jìn)程，推動(dòng)全體教師做到工作學(xué)習(xí)化，學(xué)習(xí)工作化，加快了學(xué)習(xí)型學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展。把學(xué)校建設(shè)成學(xué)習(xí)型組織，根本目的是要在學(xué)校里樹立起以人為核心，以人發(fā)展為本的價(jià)值觀和信念。為教師同心協(xié)力營(yíng)造學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍，鼓勵(lì)、倡導(dǎo)、支持每位教師去超越自我。倡導(dǎo)教師在因材施教過(guò)程中形成自己別具一格的教學(xué)風(fēng)格。

二、要成為建設(shè)者

校長(zhǎng)要從學(xué)校的內(nèi)涵建設(shè)開始。沒(méi)有豐富內(nèi)涵的學(xué)校，不可能建成品牌學(xué)校。首先必須要有一支素質(zhì)高、能力強(qiáng)、品德好的教師隊(duì)伍。教師的職業(yè)行為就是要忠于職守，做到以身作則，要堅(jiān)持有利于學(xué)生身心健康的行為，批判抵制那些不利于學(xué)生身心健康的行為。作為校長(zhǎng)要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，把那些有志于教育事業(yè)的人才聚集在學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)下。校長(zhǎng)的用人藝術(shù)在于“知人善用”，用其所長(zhǎng)避其所短。對(duì)于優(yōu)秀教師在師德實(shí)踐中創(chuàng)造和積累的經(jīng)驗(yàn)、做法、體會(huì)，要積極挖掘、宣傳等，用身邊的典型事例來(lái)感染、鼓舞和帶動(dòng)更多的教師。

三、管理理念要?jiǎng)?chuàng)新

校長(zhǎng)是一個(gè)學(xué)校的策劃者，在辦學(xué)中必須有自己的思想，而校長(zhǎng)的思想要通過(guò)師生員工來(lái)變成行為。要想做好校長(zhǎng)，管理是重要的環(huán)節(jié)，在管理中要有所創(chuàng)新。常言說(shuō):一個(gè)人，不進(jìn)則退；一所學(xué)校，不發(fā)展則落后。一所學(xué)校一旦達(dá)到某種目標(biāo)以后，老師們就很容易產(chǎn)生自滿、倦怠的心理。在這種情況下，校長(zhǎng)要保持清醒的頭腦，竭盡全力促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。在學(xué)校管理工作中，要做到“謀事在眾，決斷在己，成事在眾”。在決策之前，要發(fā)揚(yáng)民主，廣泛征求大家的意見，集中大家的智慧。

是的，學(xué)校的工作千頭萬(wàn)緒，十分繁雜。正如有些校長(zhǎng)說(shuō)的：“只要你肯做，一年到頭都有干不完的工作。作為校長(zhǎng)要擺脫具體的行政事務(wù)的糾纏，把精力放在學(xué)校的大政方針上，把握辦學(xué)方向、制定規(guī)劃、組織學(xué)習(xí)，培養(yǎng)骨干，加強(qiáng)薄弱環(huán)節(jié)的工作。站在全局高度，洞悉領(lǐng)導(dǎo)實(shí)踐中各方面的因素與環(huán)節(jié)的聯(lián)系，合理駕馭和調(diào)控，理順和協(xié)調(diào)各方面關(guān)系。

總之，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，既補(bǔ)充更新了我的教育理論知識(shí)，又給了我許多思想上的啟發(fā)，激發(fā)起我創(chuàng)新的激情。通過(guò)學(xué)習(xí)，我深深體會(huì)到，只有立足于教師，立足于學(xué)生，立足于課堂，立足于校本，深化學(xué)校教育教學(xué)改革，才能建設(shè)新型優(yōu)秀學(xué)校。作為教育管理者要實(shí)現(xiàn)教育的最佳境界，實(shí)現(xiàn)思想與思想的交流，心靈與心靈的溝通，那就得用心做事，今后，我們將凝神聚力抓好教育教學(xué)工作，以先進(jìn)的理念參與學(xué)校的管理，以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題－提出問(wèn)題－研究問(wèn)題－解決問(wèn)題貫穿教育始終。

校長(zhǎng)遠(yuǎn)程培訓(xùn)研修日志二

青海省民和縣隆治中心學(xué)校

李全義

自2015年11月8日至12月8日，通過(guò)廣西師范大學(xué)組織中國(guó)教育干部培訓(xùn)網(wǎng)，我參加了校級(jí)干部遠(yuǎn)程專題培訓(xùn)。此次培訓(xùn)以學(xué)習(xí)貫徹全教會(huì)精神和《教育規(guī)劃綱要》為主要內(nèi)容，采用網(wǎng)絡(luò)直播課堂、視頻講座、專題討論、班級(jí)學(xué)員在線交流等多種形式。短短的近一個(gè)月的培訓(xùn)，我有幸聆聽了十多位教育部門領(lǐng)導(dǎo)、教育專家和名校長(zhǎng)的精彩報(bào)告，眼界大開，使我在學(xué)習(xí)中深受啟發(fā)，培訓(xùn)讓我用理論武裝了頭腦，提升了我的教育理論水平，加深了對(duì)教育法規(guī)、教育政策、教育方針、素質(zhì)教育和課程改革的理解。充分理解了校長(zhǎng)應(yīng)具備的理論素養(yǎng)和能力素質(zhì)，也增強(qiáng)了自己干好本職工作的責(zé)任心和使命感，提高了自己的教育教學(xué)管理水平，堅(jiān)定了自己為教育事業(yè)奮斗終身的決心和信心。本次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，使我受益匪淺。下面就從幾個(gè)方面簡(jiǎn)單談一下：

一、培訓(xùn)內(nèi)容豐富，針對(duì)性強(qiáng)，實(shí)效性強(qiáng)，收獲頗豐。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)學(xué)校辦學(xué)理念；學(xué)校文化建設(shè)等等，他們精辟的論述，先進(jìn)的教育、教學(xué)、管理的理念，都在教育引導(dǎo)著我，促使我反思，激勵(lì)我奮力前行。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：“校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)、業(yè)務(wù)上的指導(dǎo)，其次才是行政管理?！庇谑?，使我懂得了作為一名校長(zhǎng)應(yīng)從以下兩方面做起：1.提高自身政治素質(zhì)，在道德品質(zhì)上做教師的榜樣。從報(bào)告中和名校校長(zhǎng)的身上，感受到的是那種崇高的人格魅力和對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著追求，作為校長(zhǎng)必須不斷提高自身的政治素質(zhì)，努力提升自我的人格魅力，在思想品德、道德修養(yǎng)上做教師的楷模，時(shí)刻用苛求的眼光看待自己，用欣賞的眼光看待師生，做師生的知心人，真正達(dá)到春風(fēng)化雨潤(rùn)物無(wú)聲。2.提升自身能力素質(zhì)，在改革創(chuàng)新上做教師的引路人。沒(méi)有改革就難以發(fā)展，缺乏創(chuàng)新發(fā)展就會(huì)滯后，通過(guò)培訓(xùn)，讓我意識(shí)到需要自身提升能力素質(zhì)，在改革創(chuàng)新上做教師的引路人。通過(guò)這次培訓(xùn)，我加深了這種理念，提高自身素質(zhì)，樹立終身學(xué)習(xí)思想，自覺(jué)地投身到學(xué)習(xí)中去，做一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)、不斷進(jìn)步的專家型校長(zhǎng)，只有這樣才能不斷地超越自己。

二、創(chuàng)建縣級(jí)品牌學(xué)校，首先要培養(yǎng)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，（一）強(qiáng)化師德建設(shè)，為推進(jìn)課程改革增添“原動(dòng)力”

德乃師之魂。堅(jiān)持把師德教育作為教師隊(duì)伍建設(shè)、推進(jìn)課程改革的首要任務(wù)來(lái)抓。學(xué)校從建設(shè)育人環(huán)境起步，從校園文化的打造入手，用校園文化調(diào)整教師的情緒，用精神文化統(tǒng)一教師的思想。學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行“師德一票否決制”，對(duì)教職工的思想作風(fēng)、工作態(tài)度能力、效果等進(jìn)行全方位的考核評(píng)估，同時(shí)通過(guò)家長(zhǎng)、學(xué)生、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)教監(jiān)督教師師德形象。

（二）加強(qiáng)“三支隊(duì)伍”建設(shè)，即班主任隊(duì)伍建設(shè)、新教師隊(duì)伍建設(shè)和骨干教師隊(duì)伍建設(shè)。

1.班主任隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)行班主任選聘制度，加強(qiáng)班主任培訓(xùn)工作，建立班主任量化考核制度。

2.新教師精力足、知識(shí)新、頭腦靈活、熱情高，是學(xué)校的希望所在，但是，由于經(jīng)驗(yàn)不足，學(xué)校將通過(guò)師徒結(jié)對(duì)的形式為每一個(gè)新教師配備一名教學(xué)上的師傅，從各個(gè)方面手把手地教他們，使他們能盡早勝任教育教學(xué)工作。

3.骨干教師是學(xué)校的排頭兵，是學(xué)校的脊梁，他們有敬業(yè)精神，能力也強(qiáng)，成績(jī)也比較突出，在教師中有很高的威信，但視野不夠開闊，限制了他們進(jìn)一步的發(fā)展，對(duì)這部分教師，學(xué)校將盡可能為他們創(chuàng)造學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，努力開發(fā)教師的潛能。

（三）加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，促進(jìn)教師整體素質(zhì)提高。

教學(xué)質(zhì)量的提高關(guān)鍵在教師。以師為本，著力提高教師教學(xué)業(yè)務(wù)水平，提高教學(xué)質(zhì)量是實(shí)現(xiàn)我校辦學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。為此，我校采取一系列措施，著力培養(yǎng)這支隊(duì)伍。一是“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”；二是組織教師參加經(jīng)常性的學(xué)習(xí)研討活動(dòng)，通過(guò)專題講座，組織教師觀摩課改錄象，學(xué)習(xí)交流，實(shí)踐反思；三是培養(yǎng)學(xué)科帶頭人和教學(xué)骨干；四是認(rèn)真開展聽評(píng)課活動(dòng)，提高教師的教學(xué)教研水平。通過(guò)活動(dòng)使教師的整體素質(zhì)得到了提高。

（四）加強(qiáng)校本教研促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展

多年來(lái)，我們著眼于教師群體素質(zhì)的提高，著力于教育教學(xué)研究的深化，并以此為主線，推動(dòng)課改向縱深發(fā)展。

1.教研活動(dòng)制度化。

以校為本的教研活動(dòng)，有計(jì)劃、有課題、有重點(diǎn)、有記錄。堅(jiān)持每周集體教研活動(dòng)。

2.課堂教學(xué)開放化。

課改的主陣地在45分鐘的課堂教學(xué)中。我們提出了把“五進(jìn)”帶進(jìn)課堂。①把激情帶進(jìn)課堂――要以飽滿的激情和良好的心境上好一堂課，以自己的激情去激勵(lì)感染學(xué)生的情感。②把興趣帶進(jìn)課堂――在學(xué)生興趣產(chǎn)生積極的反應(yīng)時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)“推波助瀾”；當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣發(fā)生消極波動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)明察秋毫，及時(shí)“力挽狂瀾”。③把尊重帶進(jìn)課堂――教師要以心換心，以愛博得愛，以真誠(chéng)贏得真誠(chéng)。④把效率帶進(jìn)課堂――教師在教學(xué)中，克服“空”，增強(qiáng)針對(duì)性；克服“老”，增強(qiáng)創(chuàng)新性，研究新情況，追蹤新熱點(diǎn)；克服“窄”，增強(qiáng)廣泛性。⑤把成功帶進(jìn)課堂。

（五）加強(qiáng)教學(xué)管理，鞏固提升教育質(zhì)量

“以教學(xué)為中心，質(zhì)量為核心，畢業(yè)年級(jí)為重心”。這是我們思考安排工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，不可阻斷偏頗，不能顧此失彼，各年級(jí)組、教務(wù)處、教研組都要根據(jù)這一主導(dǎo)思想，追根溯源，考慮設(shè)計(jì)各自的工作，拿出幾條具體的、切實(shí)可行的、行之有效的辦法和措施，用科學(xué)的思維計(jì)劃來(lái)保證這一主導(dǎo)思想的貫徹落實(shí)。各學(xué)科在原來(lái)的基礎(chǔ)上，要確保有一定幅度的提高。

（六）加強(qiáng)學(xué)校管理向管理要效益

1．實(shí)行工作目標(biāo)、工作責(zé)任、工作質(zhì)量三位一體的管理。繼續(xù)完善已有的管理制度和崗位目標(biāo)考核方案，要充分體現(xiàn)干與不干不一樣，干好干壞不一樣。把過(guò)程管理落實(shí)到每個(gè)細(xì)節(jié)，促使大家自覺(jué)遵守，認(rèn)真履責(zé)。要繼續(xù)堅(jiān)持對(duì)學(xué)生的自主化、民主化管理，領(lǐng)導(dǎo)干部要包班進(jìn)行分級(jí)分類指導(dǎo)，加大對(duì)這項(xiàng)工作的監(jiān)督、檢查、考核與評(píng)價(jià)力度，實(shí)行當(dāng)天工作當(dāng)天評(píng)價(jià)，當(dāng)天總結(jié)，當(dāng)天糾正。

2．繼續(xù)做好我們?cè)诟鞣矫婀ぷ髦幸讶〉玫慕逃晒?，做好一日常?guī)工作，如早間操、晨讀、晨會(huì)、語(yǔ)文閱讀、宿舍管理、班級(jí)衛(wèi)生評(píng)比、升旗講話、執(zhí)勤承諾與實(shí)踐、校園廣播、校刊編輯、廢品回收、學(xué)生洗浴等方面的保障性工作。要優(yōu)化日、周、月、學(xué)期教育主題，要堅(jiān)持班會(huì)、晨會(huì)、教師學(xué)習(xí)制度，要保證教育主題的目的性、任務(wù)型和時(shí)效性。

3.嚴(yán)格督查、考核和落實(shí)各項(xiàng)制度。逐步完善學(xué)校、處室、年級(jí)組（教研組）三級(jí)督查機(jī)制，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理的制度化、科學(xué)化、規(guī)范化。

4.牢固樹立“安全第一”的意識(shí)，建立健全確保師生安全的各項(xiàng)規(guī)章制度。使學(xué)校成為師生工作、學(xué)習(xí)、生活的樂(lè)園。

總之，校長(zhǎng)培訓(xùn)，時(shí)間雖短收獲頗大，用心品味用之不竭，學(xué)以致用思考更深。真正的做好教育，需要一份寧?kù)o之心，少一點(diǎn)浮躁，多一份清醒，少一點(diǎn)功利，多一份淡薄。讓自己在寧?kù)o之中尋求教育美好的未來(lái)吧！

第五篇：國(guó)培研修日志(一)

國(guó)培研修日志

（一）2017年9月23

我很幸運(yùn)能參加國(guó)培學(xué)習(xí)，它讓我受益匪淺。俗話說(shuō)“玉不琢不成器，人不學(xué)，不知禮?！边@次培訓(xùn)收獲最大的是專家們對(duì)我思想上的沖擊。每天的感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的。因?yàn)槊恳惶於家鎸?duì)不同風(fēng)格的名師;每一天都能聽到不同的講座;每一天都能感受到思想火花的沖擊。通過(guò)聆聽專家們的精彩的演講，我感覺(jué)自己作為一名教師，要學(xué)習(xí)的地方還很多。

首先，培訓(xùn)使我對(duì)教師這一職業(yè)有了更加清楚的認(rèn)識(shí)。要平等地、友善地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不斷提高師德修養(yǎng)。教師的職業(yè)生涯是漫長(zhǎng)而艱巨的，要快樂(lè)地走下去的話，必須要用自己的愛心去感動(dòng)學(xué)生，用自己的人格魅力去感染學(xué)生，用自己的激情和努力去培養(yǎng)學(xué)生。我相信通過(guò)自己的努力，一定能做個(gè)出色的教師。關(guān)愛每一名學(xué)生，關(guān)心每一名學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步，努力成為學(xué)生的良師益友，成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。

其次，自已的學(xué)習(xí)、工作態(tài)度也更加嚴(yán)謹(jǐn)了。在這次培訓(xùn)中我認(rèn)真聽講，積極思考，并不斷地反思自己?？粗蕚兎e極上進(jìn)的勁頭和激情，我不斷反思自己，不斷的提升自己。我們只有學(xué)而不厭，才能做到誨人不倦。作為一名教師，不能只是課堂技術(shù)的機(jī)械執(zhí)行者，而必須是課堂實(shí)踐的自覺(jué)反思者，一定要在課堂教學(xué)中保證“教師主導(dǎo)”“學(xué)生主體”的地位，要想形成自己的教法，教師必須要有開發(fā)課程和整合課程內(nèi)容的能力。

再次，重新認(rèn)識(shí)教師角色，努力提高專業(yè)水平。新課標(biāo)要求課堂教學(xué)要充分發(fā)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，強(qiáng)調(diào)在師生互動(dòng)和生生互動(dòng)中實(shí)施自主、探究、合作式學(xué)習(xí)。這種改變要求教師不能再只重視知識(shí)的傳授，更要肩負(fù)起培養(yǎng)人的重任。在學(xué)生獲得知識(shí)的過(guò)程中，教師只是激勵(lì)人、引導(dǎo)者，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供支持、幫助、輔導(dǎo)。探究問(wèn)題不能用老一套的教學(xué)方式，在課堂上教師要更多的引導(dǎo)學(xué)生參與教師設(shè)計(jì)的課堂和問(wèn)題探究中來(lái)了，那么這對(duì)教師的要求提高了，所以老師一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改的方方面面，結(jié)合新課程的學(xué)習(xí)，努力提高自己專業(yè)知識(shí)。

培訓(xùn)只是一個(gè)手段，一個(gè)開端。對(duì)于培訓(xùn)給我的清泉，我要讓它細(xì)水長(zhǎng)流。“國(guó)培”給我補(bǔ)了元?dú)?、添了靈氣、去了嬌氣，煥發(fā)出無(wú)限生機(jī)。培訓(xùn)中，我感到更多的是責(zé)任，是壓力，真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識(shí)到自己所肩負(fù)的責(zé)任。在今后的教育教學(xué)生涯中，我一定以這次國(guó)培學(xué)習(xí)為起點(diǎn)，更加努力，精心耕耘，讓培訓(xùn)的碩果在教育事業(yè)發(fā)展中大放光彩!