第一篇：學(xué)校骨干教師培養(yǎng)計劃1

學(xué)校骨干教師培養(yǎng)計劃

（2010－2011）

隨著新課程改革的形式的不斷發(fā)展，學(xué)校教學(xué)工作對教師的要求日益提高，因此，教師的學(xué)習(xí)更是不可忽視，教師自身素質(zhì)的提高只要分兩個渠道：一是教師自身的自學(xué)，二是對教師的培訓(xùn)，尤其是骨干教師更應(yīng)走在學(xué)習(xí)與培訓(xùn)的前列，以帶動教師隊伍的向前發(fā)展，因此本學(xué)年對骨干教師培訓(xùn)工作做如下計劃：

一、指導(dǎo)思路：

骨干教師培訓(xùn)繼續(xù)以鄧小平理論和“三個代表”的重要思想為指導(dǎo)，根據(jù)《教師法》、《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》、《天津市貫徹<中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定>的實施辦法》的要求，落實好科學(xué)發(fā)展觀，以教師為本，以教師專業(yè)化為導(dǎo)向，以建設(shè)高質(zhì)量、高水平的教師隊伍為宗旨，組織骨干教師培訓(xùn)，不斷提高骨干教師實施素質(zhì)教育的能力，促進(jìn)骨干教師隊伍的可持續(xù)發(fā)展，建設(shè)一支具有創(chuàng)新精神和時代特征的高素質(zhì)的教師隊伍。

三、培訓(xùn)內(nèi)容及措施

1、積極組織教師參加骨干教師理論與教育能力培訓(xùn)，在培訓(xùn)過程中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自帶隊與骨干教師一起參加培訓(xùn)，培訓(xùn)后各骨干教師回到自己的教研組，把自己培訓(xùn)的收獲向同組的其他教師傳達(dá)，起到骨干教師的輻射作用。

2、組織全體骨干教師認(rèn)真上好一節(jié)公開課，同教研組的其他教師參加聽評課，讓每位教師的教學(xué)基本功得到展示，使教師在學(xué)習(xí)中發(fā)展。

3、為了提高教師的教科研能力，鼓勵骨干教師參與科研課題的研究工作，在教研與科研工作中，通過認(rèn)真研究，按要求寫出自己的教學(xué)模式或論文，談出你在教研與科研過程中的實踐收獲或困惑，已達(dá)到研究的目的。

4、對骨干教師學(xué)習(xí)教育理論與教育能力培訓(xùn)，按上級文件要求，組織骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，適應(yīng)時代發(fā)展的要求認(rèn)真學(xué)習(xí)“當(dāng)代的教育思想”、“基礎(chǔ)教育改革的理論與實踐”、“基礎(chǔ)教育改革的趨勢、問題和對策”，使骨干教師在教育理論及能力方面有一定的提升。

5、全體骨干教師要認(rèn)真做好傳幫帶工作，每位骨干教師要把自己如何做創(chuàng)綁帶工作的經(jīng)過整理好，向?qū)W?；貓?，在自己本學(xué)期的工作中有哪些幫帶過程取得哪些成績，真正發(fā)揮骨干教師的輻射作用。

總之，骨干教師是學(xué)校教師隊伍中的骨干力量，他們的成長決定教師隊伍整體素質(zhì)，因此做好骨干教師培訓(xùn)工作十分重要，也決定整個學(xué)校教育工作的進(jìn)步幅度。

學(xué)校骨干教師培養(yǎng)計劃

（2010－2011）

辛撞小學(xué) 2010年12月

第二篇：學(xué)校骨干教師培養(yǎng)計劃

為了加強師資隊伍建設(shè)，提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的思想，面向全體教師，以師德為首，以教育科研能力培訓(xùn)，中青年骨干教師培訓(xùn)為重點，以實效為目的，以創(chuàng)新教育為突破口，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，以求得學(xué)校新一輪發(fā)展的動力源;堅持以改革促進(jìn)發(fā)展，通過改革和創(chuàng)新，突破教育發(fā)展的瓶頸。通過加強中青年骨干教師的培訓(xùn)，使這些學(xué)校的中堅力量在提高職業(yè)道德素養(yǎng)，確立正確的教育觀念，了解本學(xué)科的發(fā)展趨勢的基礎(chǔ)上，不斷提升知識結(jié)構(gòu)和知識層次，發(fā)展具有較強的教育教學(xué)能力、實踐創(chuàng)新能力和教育教學(xué)研究能力，提高履行崗位職責(zé)和實施素質(zhì)教育的能力和水平，適應(yīng)基礎(chǔ)教育發(fā)展的需要，成為覺悟高、觀念新、業(yè)務(wù)精、能力強、善創(chuàng)新的教育工作者。特制定我校骨干教師培訓(xùn)計劃如下：認(rèn)真做好教師繼續(xù)教育培訓(xùn)，強化師資培訓(xùn)，建設(shè)高素質(zhì)的教師隊伍。為真正把繼續(xù)教育培訓(xùn)落到實處，努力采取靈活多樣的培訓(xùn)方法，如：中青年教師優(yōu)質(zhì)課、專題教研活動、案例剖析式，把學(xué)校專題培訓(xùn)與教研組培訓(xùn)、教師自培自練結(jié)合起來;把專家講授與分組研討結(jié)合起來。具體培訓(xùn)內(nèi)容有：

一、師德建設(shè)。繼續(xù)學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德修養(yǎng)》部分章節(jié)，提高全體教師的政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德水平，增強從事教育工作的使命感、緊迫感和自我進(jìn)取的意識。加強師德師風(fēng)建設(shè)，樹立新型教師形象。認(rèn)真貫徹執(zhí)行《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，深入領(lǐng)會《公民道德建設(shè)綱要》的職業(yè)內(nèi)涵，對照、排查、糾正不良教育行為，樹立愛崗、敬業(yè)、愛生的職業(yè)精神和職業(yè)習(xí)慣，重塑21世紀(jì)教師的新形象。重申職業(yè)紀(jì)律，杜絕體罰、變相體罰及侮辱學(xué)生人格等一切有悖于教師職業(yè)道德的行為。

二、師資培訓(xùn)：

1、教學(xué)培訓(xùn)。

一是明確培訓(xùn)目的：掌握新理念、實踐新理念、優(yōu)化教育過程，為全面課改打?qū)嵒A(chǔ)。

二是確保培訓(xùn)時間：用足、用好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間。

三是形成培訓(xùn)系列：重點圍繞說課、上課、評課開展專題研討活動，在一個個案例中實踐、體驗新的課程理念。

四是加強合作交流：邀請區(qū)教研員來校講座、輔導(dǎo);派教師外出學(xué)習(xí)、觀摩，要求外出學(xué)習(xí)的教師返校后，及時向教研組、學(xué)校傳達(dá)先進(jìn)思想、理念，相互學(xué)習(xí)，共同提高。

2、信息技術(shù)培訓(xùn)。繼續(xù)有針對性地開展多媒體信息技術(shù)的培訓(xùn)。為方便教師課堂教學(xué)，使計算機能更有效地為教學(xué)服務(wù)，提高教師電腦應(yīng)用能力，讓中青年骨干教師都能熟練掌握并應(yīng)用簡單的課件制做并能獨立制作課件。為這些青年骨干教師們提供了更為廣闊的施展教育教學(xué)技能和才華的空間。

3、進(jìn)行教育科研基礎(chǔ)培訓(xùn)。為不斷提高教育教學(xué)的實踐能力和專業(yè)水平，提高教師的教科研水平，拓寬教師視野，更新教育觀念，加快知識結(jié)構(gòu)的調(diào)整優(yōu)化，根據(jù)區(qū)教研室的要求，本學(xué)期認(rèn)真作好了這項培訓(xùn)工作。及時制定計劃，安排輔導(dǎo)人員，建立健全培訓(xùn)制度，認(rèn)真開展培訓(xùn)工作。

三、其他

(1)引導(dǎo)、組織青年骨干教師積極撰寫教研論文，參加各級論文評選，廣泛發(fā)動與制度建設(shè)相結(jié)合，通過建立激勵機制，調(diào)動骨干教師參加教科研論文評比的積極性，幫助他們結(jié)合自己的工作實踐撰寫理論文章，提高文章的質(zhì)量。支持骨干教師承擔(dān)上級教研公開課。

(2)配合學(xué)校進(jìn)一步鞏固集體備課制度、每周一課制度和教育教學(xué)案例制度，加強教育教學(xué)研究。做好起始年級全面實施基礎(chǔ)教育新課程準(zhǔn)備。學(xué)校骨干教師培養(yǎng)計劃青年骨干教師培養(yǎng)計劃

一、指導(dǎo)思想

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子與時俱進(jìn),求實進(jìn)取,深化教育改革,實施骨干教師帶動全校教育教學(xué)發(fā)展策略,全面提高全校教師的教學(xué)理論水平和業(yè)務(wù)素質(zhì),進(jìn)而提升我校辦學(xué)質(zhì)量.特制定骨干教師培訓(xùn)工作計劃.二、培訓(xùn)要點

(一)提高骨干教師思想道德素質(zhì)

1、按照浦校長學(xué)初辦班會上關(guān)于教師培訓(xùn)方面的講話精神,深入開展以“志存高遠(yuǎn),愛國敬業(yè),為人師表,教書育人,嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué),與時俱進(jìn)”為核心的師德教育,增強教師忠誠人民教育事業(yè)的職責(zé)感、使命感和實施素質(zhì)教育的自覺性.

2、在骨干教師中開展“三立”工程,即立志、立德、立業(yè),使骨干教師在思想上注重以人為本,在工作態(tài)度上注重服務(wù)學(xué)生,在工作作風(fēng)上注重廉潔從教,在教育行為上注重依法執(zhí)教,塑造教師良好形象.

3、透過電視、錄像、刊物等媒介,領(lǐng)悟師德標(biāo)兵的先進(jìn)事跡,讓教書育人的觀念根深蒂固.

(二)加強新課程改革與研究力度,提高業(yè)務(wù)水平.

1、在骨干教師中實施“十字”方針,即:備課要“深”,上課要“實”,作業(yè)要“精”,教學(xué)要“活”,手段要“新”,活動要“勤”,考核要“嚴(yán)”,輔導(dǎo)要“細(xì)”,負(fù)擔(dān)要“輕”,質(zhì)量要“高”.

2、骨干教師大多是年輕教師,這就要求他們多聽一些教師的優(yōu)質(zhì)課,借鑒領(lǐng)悟,取長補短,請組內(nèi)教師聽自我的課,指出錯誤和不足,以便改正,提高教學(xué)質(zhì)量.

3、每位骨干教師學(xué)初精心準(zhǔn)備一堂生動精彩的校級公開課.同學(xué)科的骨干教師要透過群眾備課的形式展示一節(jié)觀摩課.

4、對骨干教師進(jìn)行專人培訓(xùn),令其每人都能獨自完成高質(zhì)量課件的制作,并能夠靈活運用多媒體手段教學(xué).

三、透過多種渠道領(lǐng)悟,提高骨干教師綜合素質(zhì)

1、每位骨干教師要有定期的教學(xué)反思記錄,要做到對教育教學(xué)案例的分析.要有學(xué)術(shù)論文,并定期做教學(xué)經(jīng)驗匯報.

2、開展優(yōu)秀教案、優(yōu)秀課件等評比活動,并鼓勵骨干教師參加各類教育教學(xué)大賽,使其在大賽中得到鍛煉和完善.

3、委派骨干教師外出領(lǐng)悟、考察,盡可能為他們帶給充實自我、提高自我的機會.

本學(xué)期骨干教師的培訓(xùn)計劃基本如上,期望透過此次培訓(xùn),骨干教師能夠在各方面都得到發(fā)展和完善,以便帶動我校教育教學(xué)質(zhì)量的飛速發(fā)展.學(xué)校骨干教師培養(yǎng)計劃青年骨干教師培養(yǎng)計劃

為了加強師資隊伍建設(shè)，提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的思想，面向全體教師，以師德為首，以教育科研能力培訓(xùn)，中青年骨干教師培訓(xùn)為重點，以實效為目的，以創(chuàng)新教育為突破口，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，以求得學(xué)校新一輪發(fā)展的動力源;堅持以改革促進(jìn)發(fā)展，通過改革和創(chuàng)新，突破教育發(fā)展的瓶頸。通過加強中青年骨干教師的培訓(xùn)，使這些學(xué)校的中堅力量在提高職業(yè)道德素養(yǎng)，確立正確的教育觀念，了解本學(xué)科的發(fā)展趨勢的基礎(chǔ)上，不斷提升知識結(jié)構(gòu)和知識層次，發(fā)展具有較強的教育教學(xué)能力、實踐創(chuàng)新能力和教育教學(xué)研究能力，提高履行崗位職責(zé)和實施素質(zhì)教育的能力和水平，適應(yīng)基礎(chǔ)教育發(fā)展的需要，成為覺悟高、觀念新、業(yè)務(wù)精、能力強、善創(chuàng)新的教育工作者。特制定我校骨干教師培訓(xùn)計劃如下：認(rèn)真做好教師繼續(xù)教育培訓(xùn)，強化師資培訓(xùn)，建設(shè)高素質(zhì)的教師隊伍。為真正把繼續(xù)教育培訓(xùn)落到實處，努力采取靈活多樣的培訓(xùn)方法，如：中青年教師優(yōu)質(zhì)課、專題教研活動、案例剖析式，把學(xué)校專題培訓(xùn)與教研組培訓(xùn)、教師自培自練結(jié)合起來;把專家講授與分組研討結(jié)合起來。具體培訓(xùn)內(nèi)容有：

一、師德建設(shè)。繼續(xù)學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德修養(yǎng)》部分章節(jié)，提高全體教師的政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德水平，增強從事教育工作的使命感、緊迫感和自我進(jìn)取的意識。加強師德師風(fēng)建設(shè)，樹立新型教師形象。認(rèn)真貫徹執(zhí)行《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，深入領(lǐng)會《公民道德建設(shè)綱要》的職業(yè)內(nèi)涵，對照、排查、糾正不良教育行為，樹立愛崗、敬業(yè)、愛生的職業(yè)精神和職業(yè)習(xí)慣，重塑21世紀(jì)教師的新形象。重申職業(yè)紀(jì)律，杜絕體罰、變相體罰及侮辱學(xué)生人格等一切有悖于教師職業(yè)道德的行為。

二、師資培訓(xùn)：

1、教學(xué)培訓(xùn)。

一是明確培訓(xùn)目的：掌握新理念、實踐新理念、優(yōu)化教育過程，為全面課改打?qū)嵒A(chǔ)。

二是確保培訓(xùn)時間：用足、用好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間。

三是形成培訓(xùn)系列：重點圍繞說課、上課、評課開展專題研討活動，在一個個案例中實踐、體驗新的課程理念。

四是加強合作交流：邀請區(qū)教研員來校講座、輔導(dǎo);派教師外出學(xué)習(xí)、觀摩，要求外出學(xué)習(xí)的教師返校后，及時向教研組、學(xué)校傳達(dá)先進(jìn)思想、理念，相互學(xué)習(xí)，共同提高。

2、信息技術(shù)培訓(xùn)。繼續(xù)有針對性地開展多媒體信息技術(shù)的培訓(xùn)。為方便教師課堂教學(xué)，使計算機能更有效地為教學(xué)服務(wù)，提高教師電腦應(yīng)用能力，讓中青年骨干教師都能熟練掌握并應(yīng)用簡單的課件制做并能獨立制作課件。為這些青年骨干教師們提供了更為廣闊的施展教育教學(xué)技能和才華的空間。

3、進(jìn)行教育科研基礎(chǔ)培訓(xùn)。為不斷提高教育教學(xué)的實踐能力和專業(yè)水平，提高教師的教科研水平，拓寬教師視野，更新教育觀念，加快知識結(jié)構(gòu)的調(diào)整優(yōu)化，根據(jù)區(qū)教研室的要求，本學(xué)期認(rèn)真作好了這項培訓(xùn)工作。及時制定計劃，安排輔導(dǎo)人員，建立健全培訓(xùn)制度，認(rèn)真開展培訓(xùn)工作。

三、其他

(1)引導(dǎo)、組織青年骨干教師積極撰寫教研論文，參加各級論文評選，廣泛發(fā)動與制度建設(shè)相結(jié)合，通過建立激勵機制，調(diào)動骨干教師參加教科研論文評比的積極性，幫助他們結(jié)合自己的工作實踐撰寫理論文章，提高文章的質(zhì)量。支持骨干教師承擔(dān)上級教研公開課。

(2)配合學(xué)校進(jìn)一步鞏固集體備課制度、每周一課制度和教育教學(xué)案例制度，加強教育教學(xué)研究。做好起始年級全面實施基礎(chǔ)教育新課程準(zhǔn)備。

第三篇：大溝學(xué)校骨干教師培養(yǎng)計劃2007

大溝學(xué)校2007-2008學(xué)年骨干教師培養(yǎng)計劃

一、培養(yǎng)目標(biāo)：

通過理論學(xué)習(xí)、教學(xué)實踐、教育科學(xué)研究等形式，使培養(yǎng)對象在教育理念、職業(yè)道德、專業(yè)知識、教育教學(xué)與教育科研等方面具有一定能力，能在本校范圍內(nèi)起示范帶頭作用，逐步形成自己的教育教學(xué)風(fēng)格和特色，為高一級骨干教師評選儲備人選。本學(xué)年培養(yǎng)對象是：葉喬芬。

二、具體目標(biāo)：

1、師德：教書育人，為人師表、敬業(yè)愛生、依法執(zhí)教，具有五種精神：終身從教的獻(xiàn)身精神、認(rèn)真執(zhí)教的敬業(yè)精神、互相合作的團(tuán)隊精神、不甘落后的拼搏精神、不計得失的奉獻(xiàn)精神。

2、教育觀念：理論學(xué)習(xí)成為教師的自覺行為，關(guān)注課程改革，并能用現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)教學(xué)教育實踐。

3、教育教學(xué)能力：具有扎實的學(xué)科專業(yè)知識基礎(chǔ)，嫻熟的教學(xué)基本功，較好的教學(xué)業(yè)績，具有較強的教育科研能力，積極主持或參與課題研究，獨立撰寫教育教學(xué)論文。

4、反思與發(fā)展：有自我發(fā)展目標(biāo)與計劃，在教育教學(xué)實踐中善于反思、勇于改進(jìn)，自我發(fā)展意識強。

三、培養(yǎng)方式：

主要采用幫扶結(jié)對、組內(nèi)研修、自我培訓(xùn)等途徑，充分發(fā)揮教育資源的整合與共享,注重教師之間的觀摩、交流和研討，注重教師邊學(xué)習(xí)、邊研究、邊實踐、邊總結(jié)、邊提高。

1、為骨干教師培養(yǎng)對象搭建舞臺，創(chuàng)造參與各類學(xué)習(xí)、進(jìn)修、研究和實踐的條件和機會。

2、請有經(jīng)驗的教師定期培養(yǎng)、指導(dǎo)，結(jié)成交流對子，并制定相應(yīng)的培養(yǎng)計劃。

3、定期安排培養(yǎng)對象參加校級以上公開教學(xué)、學(xué)科競賽和課題研究等活動，并給予悉心指導(dǎo)。

4、定期對培養(yǎng)對象的發(fā)展情況做出評價，提出進(jìn)一步發(fā)展目標(biāo)。同時針對薄弱環(huán)節(jié)，對培養(yǎng)對象提出要求，明確目標(biāo)。

5、成立骨干教師管理領(lǐng)導(dǎo)小組，建立公開、公平、公正的評選制度，每兩年選拔調(diào)整一次。

四、保障措施：

l、提高認(rèn)識。把建設(shè)骨干教師隊伍的工作重點放在培養(yǎng)上，把對骨干教師的培養(yǎng)作為學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵。

2、明確職責(zé)。校長為第一責(zé)任人，教導(dǎo)處具體負(fù)責(zé)實施工作。

3、保障經(jīng)費。學(xué)校為他們創(chuàng)造繼續(xù)學(xué)習(xí)的條件，對培養(yǎng)對象承擔(dān)的科研課題給予—定的課題經(jīng)費支持，激勵骨干教師的快速成長。

大溝學(xué)校 2007年9月

大溝學(xué)校2008—2011三學(xué)年骨干教師、學(xué)科帶頭人培養(yǎng)計劃

一、指導(dǎo)思想：

要建設(shè)一流的學(xué)校就需要一流的師資。為了促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，造就學(xué)校青年教師，我們把培養(yǎng)名師作為我校的校本培訓(xùn)重要內(nèi)容之一，以此提高教師“思想素質(zhì)、理論素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、身心素質(zhì)”四個環(huán)節(jié)。力爭在較短時間內(nèi)提高教師隊伍尤其是青年教師隊伍的綜合素質(zhì)，努力為學(xué)校建造一支師德高、業(yè)務(wù)精、理念新的梯隊型教師隊伍。

二、培訓(xùn)內(nèi)容：

1）思想素質(zhì)：通過對教師的禮儀修養(yǎng)，教師職業(yè)道德規(guī)范等方面的培訓(xùn)來提升教師的師德修養(yǎng)。

2）理論素質(zhì)：通過對教師進(jìn)行教育教學(xué)理論知識，科研理論知識等方面的培訓(xùn)來規(guī)范常規(guī)工作。

3）業(yè)務(wù)素質(zhì)：通過對教師教育教學(xué)技能，現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用等方面的培訓(xùn)來提高教育教學(xué)能力。

4）身心素質(zhì)：通過教育學(xué)、心理學(xué)、自我分析等方面的學(xué)習(xí)與反思形成教師健康、積極向上的心態(tài)。

三、培養(yǎng)目標(biāo)：

在最近一至三年內(nèi)，將梁鑫、戚露瓊、陳彩蓮、劉喬芬、葉喬芬5名教師培養(yǎng)成為學(xué)校骨干教師，力爭在培養(yǎng)的人選中培養(yǎng)學(xué)科帶頭人，將其他年青教師培養(yǎng)成能勝任班主任工作的優(yōu)秀教師。

四、具體措施：

1、深刻認(rèn)識名師帶動戰(zhàn)略 國家教育部在《中小學(xué)教師隊伍建設(shè)“十五”計劃》中指出：“加快 培養(yǎng)一大批具有堅定信念，發(fā)展?jié)摿Υ?，后勁足，?chuàng)新能力強的中青年骨干教師，形成多種層次和類型的骨干教師群體?！弊阋娒麕熍囵B(yǎng)工作的重要性和迫切性。我們必須清醒地認(rèn)識到，名校因名師而出名，名師是名校的基石，是名校的象征；學(xué)校要靠名師培養(yǎng)建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍；學(xué)校要靠名師提高教育教學(xué)質(zhì)量。

2、著力建構(gòu)和完善名師梯隊的模式

教師成長的過程是一個逐層遞進(jìn)、動態(tài)生成的過程。因而名師的培養(yǎng)也必須遵循這樣一個過程。依照教育局對名師培養(yǎng)的基本標(biāo)準(zhǔn)：職業(yè)道德高尚，教學(xué)基本功扎實，教學(xué)理念先進(jìn)，知識結(jié)構(gòu)完善，具有較強的研究能力，教學(xué)成績突出。結(jié)合我校教師隊伍的實際情況，全力建構(gòu)和不斷完善面向全體、分層要求、突出重點的名師梯隊培養(yǎng)模式。

第一層： 剛參加工作的年輕教師：培養(yǎng)教學(xué)基本功和教學(xué)技能（說、做、評），培養(yǎng)更多的教學(xué)新秀：王紅春、高江艷、楊月芬、朱華平、保雁飛。

第二層： 已經(jīng)達(dá)標(biāo)的教師：培養(yǎng)他們深入鉆研教材，進(jìn)行教改專題研究的能力。培養(yǎng)更多的教學(xué)能手和骨干教師：葉喬芬、戚露瓊、劉喬芬、錢建云等。

第三層： 已經(jīng)成為區(qū)、縣教學(xué)能手和骨干教師的教師：督促教學(xué)特色的自我建構(gòu)，嚴(yán)格要求，耐心指導(dǎo)，不斷完善，發(fā)揮特長，形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格，成為學(xué)科帶頭人或教學(xué)拔尖人才：董攀明、張竹生、梁鑫等。

3、以名師帶動其余教師發(fā)展。

五、建立名師培養(yǎng)的運行機制：

1、制定名師培養(yǎng)目標(biāo)，使教師發(fā)展有方向。

2、積極組織教師參加各級各類的培訓(xùn)和教學(xué)研討活動，開闊視野，提高教師教研、科研水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，鼓勵教師建立名師網(wǎng)站，發(fā)布個人主頁。

3、優(yōu)化名師成長環(huán)境，創(chuàng)設(shè)一種保護(hù)骨干教師脫穎而出、有利于名師成長的客觀環(huán)境。

4、創(chuàng)設(shè)名師科研氛圍。濃郁的科研氛圍是名師成長的沃土。因而，我們要積極創(chuàng)設(shè)條件，為名師的成長創(chuàng)造一個寬松、良好的科研平臺：一是繼續(xù)開辦名師論壇，定期開展研討活動，為教師提供一個各抒己見的場所，互相啟迪，互相借鑒，共同提高。二是在課題研究中培養(yǎng)名師，只有研究才能找到改進(jìn)的辦法，我們要把每一位骨干教師引導(dǎo)到課題研究的道路上來，鼓勵教師勇于進(jìn)行課題研究，在研中教，在教中研，不斷提高教育科研水平和教學(xué)質(zhì)量。三是積極組織成長中的名師參加上級組織的各種競賽活動，在活動中鍛煉成長。

六、建立教師培養(yǎng)的激勵機制

1、從培養(yǎng)入手，激勵名師成長。分期分批組織教師參加省、市、縣、鎮(zhèn)骨干教師培訓(xùn)，組織教師到名校考察、學(xué)習(xí)、鍛煉，開闊視野，拓展思路，提升教育教學(xué)能力。

2、以激勵引導(dǎo)，激勵教師成長。對獲得不同層次活動獎勵或榮譽稱號的教師給予相應(yīng)的獎勵。在評優(yōu)晉級時給予相應(yīng)的加分。

3、引發(fā)“名師效應(yīng)”，促進(jìn)名師成長。成分發(fā)揮名師的骨干帶頭作用，在教育教學(xué)過程中，給他們派任務(wù)，壓蛋子，在理論與實踐的磨和中求進(jìn)步，求發(fā)展，上層次，上水平。建立導(dǎo)師制度，通過新教師與名師結(jié)對子等形式，加強交流與研討，引發(fā)名師效應(yīng)，促進(jìn)青年教師盡快成長。

大溝學(xué)校 2008年9月

大溝學(xué)校骨干教師、學(xué)科帶頭人培養(yǎng)管理條例

一、做好班主任工作。所帶班級要班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，紀(jì)律嚴(yán)，成績好，學(xué)校各項評比爭取優(yōu)秀，爭取評為校優(yōu)秀班集體；

二、超周備課，備出詳案，及時寫好“教學(xué)反思”；

三、凡布置給學(xué)生做的作業(yè)，自己都必須事先做一遍，完成該所教學(xué)科考卷的解答；

四、認(rèn)真做好學(xué)科競賽輔導(dǎo)工作，做到有計劃、有教案、有記錄、有成效；

五、能熟練應(yīng)用現(xiàn)代化手段進(jìn)行教學(xué)，具備計算機基本操作能力；

六、每學(xué)期要上好1—2節(jié)公開課（展示課），寫好一份優(yōu)秀教案，展出一本備課筆記，獨立出一份試卷，上交一份教學(xué)工作總結(jié)。認(rèn)真做好期中、期末的考查工作，認(rèn)真監(jiān)考，認(rèn)真閱卷，認(rèn)真講評，認(rèn)真寫好質(zhì)量分析表，組織一次學(xué)科課外活動或班隊活動，抽測一次教學(xué)成績作為對教師的考核依據(jù)。

七、積極參加教研活動，主動完成教研組安排的工作，積極開展教科研，每學(xué)年讀好一本教育理論專著，用好一本業(yè)務(wù)雜志，每學(xué)期能寫出1篇達(dá)到一定水平的教學(xué)文章或教科研論文。

八、教師一年聽老教師的課一般不少于30節(jié)。認(rèn)真圍繞如何制定教學(xué)計劃、備課、上課、設(shè)計作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生等方面的教學(xué)常規(guī)，以及班級常規(guī)管理，認(rèn)真向老教師學(xué)習(xí)。

九、教師必須具備扎實的教育教學(xué)基本功。因此要求青年教師平時加強基本功的訓(xùn)練，特別是課堂教學(xué)設(shè)計、說課、板書等方面。

十、青年教師要積極主動參加各級各類培訓(xùn)，制定出《個人發(fā)展計劃》，明確定出自己的發(fā)展目標(biāo)方向、具體措施、時間節(jié)點等。平時加強自學(xué)以不斷提高自己的教育理論水平，不斷更新自己的教育思想和理念，能結(jié)合自己教育教學(xué)實際加以運用。

十一、青年教師平時在工作中、生活中應(yīng)注意個人的言行舉止，穿著打扮得體；熱愛學(xué)生，熱愛教育這份事業(yè)，有無私的奉獻(xiàn)精神。

十二、認(rèn)真鉆研教材、課標(biāo)，結(jié)合學(xué)生實際，鉆研教法，將新方法、新理念應(yīng)用于教學(xué)中，盡快成為合格的教師。

大溝學(xué)校 2007年9月

大溝學(xué)校青年教師三年培養(yǎng)計劃

一、培養(yǎng)目標(biāo)：

通過理論學(xué)習(xí)、教學(xué)實踐、教育科學(xué)研究等形式，使培養(yǎng)對象在教育理念、職業(yè)道德、專業(yè)知識、教育教學(xué)與教育科研等方面具有一定能力，能在本校范圍內(nèi)起示范帶頭作用，逐步形成自己的教育教學(xué)風(fēng)格和特色，為高一級骨干教師評選儲備人選。

二、具體目標(biāo)：

1、師德：教書育人，為人師表、敬業(yè)愛生、依法執(zhí)教，具有五種精神：終身從教的獻(xiàn)身精神、認(rèn)真執(zhí)教的敬業(yè)精神、互相合作的團(tuán)隊精神、不甘落后的拼搏精神、不計得失的奉獻(xiàn)精神。

2、教育觀念：理論學(xué)習(xí)成為教師的自覺行為，關(guān)注課程改革，并能用現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)教學(xué)教育實踐。

3、教育教學(xué)能力：具有扎實的學(xué)科專業(yè)知識基礎(chǔ)，嫻熟的教學(xué)基本功，較好的教學(xué)業(yè)績，具有較強的教育科研能力，積極主持或參與課題研究，獨立撰寫教育教學(xué)論文。

4、反思與發(fā)展：有自我發(fā)展目標(biāo)與計劃，在教育教學(xué)實踐中善于反思、勇于改進(jìn)，自我發(fā)展意識強。

三、培養(yǎng)方式：

主要采用幫扶結(jié)對、組內(nèi)研修、自我培訓(xùn)等途徑，充分發(fā)揮教育資源的整合與共享,注重教師之間的觀摩、交流和研討，注重教師邊學(xué)習(xí)、邊研究、邊實踐、邊總結(jié)、邊提高。

1、為青年教師培養(yǎng)對象搭建舞臺，創(chuàng)造參與各類學(xué)習(xí)、進(jìn)修、研究和實踐的條件和機會。

2、請有經(jīng)驗的教師定期培養(yǎng)、指導(dǎo)，結(jié)成交流對子，并制定相應(yīng)的培養(yǎng)計劃。

3、定期安排培養(yǎng)對象參加校級以上公開教學(xué)、學(xué)科競賽和課題研究等活動，并給予悉心指導(dǎo)。

4、定期對培養(yǎng)對象的發(fā)展情況做出評價，提出進(jìn)一步發(fā)展目標(biāo)。同時針對薄弱環(huán)節(jié)，對培養(yǎng)對象提出要求，明確目標(biāo)。

四、培養(yǎng)對象：

新教師、工作一年--五年的教師、新調(diào)入35歲以下的教師。

五、培養(yǎng)內(nèi)容

（一）師德素養(yǎng)培養(yǎng)。

1、在廣大教師中廣泛深入開展“微笑教育”活動大討論，要求每一位教師均要在論壇中發(fā)表見解。

2、各教研組制定相應(yīng)的教研行動準(zhǔn)則，大力提倡同伴互助式的組內(nèi)教育教學(xué)活動方式，并推廣到全校的教育教學(xué)活動之中，建立良好的同事交往習(xí)慣。

3、利用網(wǎng)上論壇討論“今天我為大溝驕傲，明天大溝為我驕傲”的意義倡導(dǎo)“和而不同”的學(xué)校發(fā)展氛圍。

4、針對課程標(biāo)準(zhǔn)不斷提高教師的學(xué)科素養(yǎng)，提升學(xué)科素養(yǎng)的把握與實施的水平。

5、新任教師拜師活動，和一幫一結(jié)對子活動。

（二）教科研能力的培養(yǎng) 第一階段

1、問題意識培訓(xùn)。教研組活動必須是基于教育教學(xué)現(xiàn)實問題的研究學(xué)習(xí)活動，要求針對自己諸多的教育教學(xué)實際問題，篩選其中最亟待解決的問題，制定小的專題研究方案(或?qū)ｎ}系列研究方案)。在確定研究專題及制定專題研究計劃過程中提高教師發(fā)現(xiàn)問題,篩選問題和圍繞問題搜集整理資料的能力。

2、行動研究培訓(xùn)。針對教師現(xiàn)狀進(jìn)行有針對性地教科研培訓(xùn),如:課堂資源的捕捉開發(fā)與利用；教師反思的視角及反思深度的引導(dǎo);教育案例的撰寫與利用。這一培訓(xùn)與骨干教師對話、課堂實踐、案例分析相結(jié)合。

3、新任教師基本教學(xué)素養(yǎng)的現(xiàn)場指導(dǎo)，采取“自修——主業(yè)教師指導(dǎo)”的方式。第二階段

4、廣泛開展“會診課堂教學(xué)”活動。在不同層次開展“教學(xué)行為跟進(jìn)”式的課堂教學(xué)會診活動。引領(lǐng)教師開展案例研究。

5、開展廣泛的課堂教學(xué)新秩序的“對話”活動，在組內(nèi)、校內(nèi)、論壇中、在課堂教學(xué)實踐中。加強對課標(biāo)的解讀與貫徹指導(dǎo)。

6、個性課堂教學(xué)觀摩活動。

7、新任教師課堂教學(xué)跟進(jìn)式教學(xué)指導(dǎo)。第三階段

8、案例分析與廣泛的課堂教學(xué)例證研究活動，各組針對不同的研究專題開展有針對性地以課堂教學(xué)為陣地研討活動。

9、采取集體會診、或?qū)ｎ}會診的方式進(jìn)行主題教研活動。

（四）、專業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)

10、教育教學(xué)案例的分析指導(dǎo)

11、主題論文的撰寫指導(dǎo)。

12、課例解讀、集體專題研討

13、經(jīng)驗交流，“自修——專家指導(dǎo)”式的教師個人成長指導(dǎo)。

六、學(xué)校名師與教師結(jié)對

董攀明與王紅春結(jié)對 張竹生與劉喬芬結(jié)對

梁鑫與戚露瓊結(jié)對 陳彩蓮與楊月芬結(jié)對

朱華平與高江艷結(jié)對 楊茂盛與梁艷麗結(jié)對 葉喬芬與孫芬娥結(jié)對

七、校本培訓(xùn)證書管理制

1、學(xué)校采取校本培訓(xùn)證書管理制的管理辦法。即每項校本培訓(xùn)活動均以證書的形式對教師的培訓(xùn)活動給予記錄和積極肯定，無證書視為培訓(xùn)不合格。

2、在校內(nèi)的任何一項評獎、晉級、評職、評優(yōu)等活動均要以學(xué)校的培訓(xùn)證書為先決條件，缺、或沒有證書將不準(zhǔn)參評。

3、證書由教導(dǎo)處統(tǒng)一管理、發(fā)放，以學(xué)校組織的培訓(xùn)活動進(jìn)程分不同層面，針對不同的培訓(xùn)內(nèi)容和教師參與培訓(xùn)活動的質(zhì)量予以發(fā)放，為保證證書的權(quán)威性，將采取不補、不等、有效、有用的原則全面貫徹實施。

4、每次培訓(xùn)活動，將制定詳細(xì)的考核標(biāo)準(zhǔn)，力爭可操作性和培訓(xùn)的有效性。

5、證書由自己保存、教導(dǎo)處備案，學(xué)校將嚴(yán)格按照培訓(xùn)的進(jìn)程檢查、督導(dǎo)教師參與集中培訓(xùn)和分散培訓(xùn)，教師要嚴(yán)格遵守培訓(xùn)時間要求、內(nèi)容要求、考核要求。

6、校本培訓(xùn)將與學(xué)校的整體教科研相結(jié)合，與教師的教育教學(xué)活動相統(tǒng)一，廣大教師切不可忽視每次活動的原始資料的整理與運用。

7、校本培訓(xùn)非常重視每一次活動的考勤記錄、發(fā)言質(zhì)量、活動質(zhì)量、活動效果和原始資料的整理及積累。

8、培訓(xùn)結(jié)果的呈現(xiàn)方式采取多種簡易高效的形式，如論壇記錄、討論專區(qū)訪問量和交流情況、現(xiàn)場案例、專題研討、案例研究、心得體會等，把教科研成果的呈現(xiàn)方式與培訓(xùn)考核結(jié)合起來。

9、教研組長負(fù)責(zé)組織本組內(nèi)的教師校本培訓(xùn)活動，把培訓(xùn)活動作為組內(nèi)的集體意志的體現(xiàn)，互相支持、互相幫助，教研組長對組內(nèi)教師的培訓(xùn)情況負(fù)直接責(zé)任。

大溝學(xué)校 2007年9月

第四篇：中心學(xué)校骨干教師培養(yǎng)計劃

潤河鎮(zhèn)中心學(xué)校骨干教師培養(yǎng)計劃

為適應(yīng)推進(jìn)教育現(xiàn)代化工程、全面實施素質(zhì)教育的需要，建設(shè)一支觀念先進(jìn)、素質(zhì)優(yōu)良、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理的名師、骨干教師隊伍，影響、帶動我校教師隊伍整體素質(zhì)的提高，為我鎮(zhèn)教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展提供人才智力支持，特制定本計劃。

一、培養(yǎng)目標(biāo)。

加強骨干教師網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，構(gòu)建由課堂教學(xué)優(yōu)秀者——教學(xué)能手——學(xué)科帶頭人組成的骨干教師隊伍，造就一批具有先進(jìn)的教育思想，科學(xué)的教育理念，道德素質(zhì)高尚，業(yè)務(wù)精湛，教學(xué)成績優(yōu)秀，開拓創(chuàng)新，科研成果聞名的特色名師。到2015年，力爭培養(yǎng)一名省級教學(xué)骨干或名教師，二到三名市級教學(xué)骨干或名教師，五到六名縣教學(xué)骨干或名教師。

二、選拔方法。

制定和完善骨干教師培養(yǎng)、選拔及考核方法，建立骨干教師檔案。繼續(xù)實施骨干教師認(rèn)定和考評制度，給教師創(chuàng)造提高和發(fā)展自己的機會。通過單位推薦，聽課、說課、評課及綜合評定等幾個環(huán)節(jié)，認(rèn)定校級骨干教師，做到成熟一個，發(fā)展一個，培養(yǎng)一個。逐步形成我校的骨干教師隊伍，通過樹立先進(jìn)典型，營造良好的氣氛，帶動全校教師積極進(jìn)取。

三、培養(yǎng)方法。

1.開展“名師推動工程”。

首先，確定全國、省、市、縣各級名師的基本要求，放到骨干教師中廣泛討論，然后讓大家制定適于自己特點的自我實現(xiàn)方案。自我實現(xiàn)方案包括個人業(yè)績回顧、能力自我評價、未來發(fā)展目標(biāo)、近期發(fā)展目標(biāo)、方法措施五部分，促使骨干教師自覺向名師靠攏。

2.開辦“骨干教師讀書班”。

學(xué)習(xí)內(nèi)容：《給教師的一百條建議》、《走進(jìn)新課程》等

學(xué)習(xí)形式：以自學(xué)為主，輔以集體輔導(dǎo)。

采取“請進(jìn)來”和“走出去”等辦法。

“請進(jìn)來”—以學(xué)區(qū)牽頭邀請專家講座。

“走出去”—派骨干教師外出學(xué)習(xí)觀摩。

(1)學(xué)校全力支持骨干教師參加的各種形式的外出進(jìn)修學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)歸來，一是要遞交書面匯報材料，二是要進(jìn)行組內(nèi)或全校的經(jīng)驗交流，三是要上一節(jié)或兩節(jié)公開課、觀摩課。

(2)鼓勵骨干教師積極參加優(yōu)質(zhì)課評比，課件比賽等。另外，還要以教研組為單位組織骨干教師到兄弟學(xué)校聽課。骨干教師在聽課中學(xué)習(xí)領(lǐng)悟，并對照教學(xué)實踐寫出心得體會，加強理論聯(lián)系實際的能力。一個月進(jìn)行一次學(xué)習(xí)心得交流，兩個月一次業(yè)務(wù)考核。

3.為骨干教師“搭臺子”。

為了給骨干教師提供施展才能的機會，學(xué)校制定了獎懲制度，鼓勵教師大膽進(jìn)行教學(xué)改革，開展“我最滿意的一堂課活動”，通過活動推出示范課、創(chuàng)新課。

4.給骨干教師“壓擔(dān)子”

樹立教育科研是第一生產(chǎn)力的意識，承擔(dān)并實施一個課題專項研究，每學(xué)期寫出該課題的總結(jié)論文或階段性報告。取得科研成果的教師要上成果實踐課。

四、培養(yǎng)措施。

1.建立學(xué)習(xí)督察制度，加強對理論學(xué)習(xí)的督促檢查，確保學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.通過各種競賽活動及獎勵措施，鼓勵骨干教師積極參與。

3.學(xué)校對骨干教師所需要的參考資料，學(xué)習(xí)經(jīng)費等提供必要的保障。

4.骨干教師參與的各項活動均與教師年底績效工資考核掛鉤。

五、管理與考核。

1.制定骨干教師培養(yǎng)計劃，并建立骨干教師業(yè)務(wù)與考核檔案。

2.每學(xué)年對骨干教師進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的考查，并對考查情況進(jìn)行總結(jié)和通報

潤河鎮(zhèn)中心學(xué)校學(xué)科帶頭人培養(yǎng)計劃

學(xué)科帶頭人是學(xué)校優(yōu)質(zhì)教育的支撐，是課改的領(lǐng)頭羊，他們的專業(yè)發(fā)展決定著一所學(xué)校的未來，決定著學(xué)校質(zhì)量提升的進(jìn)程，對于培養(yǎng)人才，對于學(xué)校內(nèi)求高質(zhì)外樹形象意義深遠(yuǎn)。本學(xué)期我們將堅持“面向全體，培養(yǎng)青年，發(fā)展骨干，推出名師”的工作思路，以“定點定向培養(yǎng)，課題加壓，專業(yè)引領(lǐng)”為舉措，切實加強學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)和建設(shè)，以取得帶一班優(yōu)一群的成效，故制定此學(xué)科帶頭人培養(yǎng)計劃。

一、指導(dǎo)思想：

以鄧小平理論為指導(dǎo)，秉著“讓教師與學(xué)校一起發(fā)展，讓教師與學(xué)生共同成長”為培養(yǎng)目標(biāo)，遵循學(xué)科帶頭人培養(yǎng)的規(guī)律，采取全方位、多途徑的培養(yǎng)措施，建設(shè)一支具有現(xiàn)代教師素質(zhì)和創(chuàng)新精神的新型學(xué)科帶頭人隊伍，為學(xué)校教育教學(xué)的持續(xù)發(fā)展奠定基矗

二、培養(yǎng)目標(biāo)：

全面提升培養(yǎng)對象的專業(yè)素養(yǎng)，促使他們成為課程改革的真正帶頭人。使他們成為積極參與制定和組織實施本學(xué)科建設(shè)規(guī)劃、教學(xué)和科研計劃，參加校內(nèi)外的各種教學(xué)研討交流活動，搜集和掌握本學(xué)科的各種前沿信息的引領(lǐng)者。

1、學(xué)科帶頭人應(yīng)發(fā)揮的作用：

(1)中小學(xué)課程改革堅定的促進(jìn)派和積極的實踐者。

以素質(zhì)教育理念為導(dǎo)向，堅定不移地參與和推進(jìn)中學(xué)課程改革，大膽探索，勇于進(jìn)取，敢當(dāng)課改的領(lǐng)頭雁。

(2)中小學(xué)課程行動研究的先行者和課程校本化的建設(shè)者。

在課程改革中，以研究者的形象出現(xiàn)，把每一間教室都變成新課程的實驗室。把實踐與研究、課程與教學(xué)溶為一體，通過反思性教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)實踐、提升教學(xué)水平，重建新的職業(yè)生活方式，促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展;創(chuàng)造性地實施國家課程，努力形成自己的教學(xué)個性和風(fēng)格，積極開發(fā)語文校本課程，有效組織綜合實踐活動。

(3)在全校具有一定的影響力和知名度，能夠在中小學(xué)新課程的教學(xué)中發(fā)揮示范、引領(lǐng)作用，積極主動地幫助年輕教師，在全校同行中產(chǎn)生積極導(dǎo)向。

2、學(xué)科帶頭人應(yīng)具備的素養(yǎng)：

(1)崇高的敬業(yè)精神和深切的人文情懷;

(2)較系統(tǒng)的教育理論素養(yǎng)和先進(jìn)的教育觀念;

(3)具有獨特的教學(xué)風(fēng)格和鮮明的教學(xué)個性;

(4)富有教育智慧和教育機智;

(5)豐厚的文學(xué)素養(yǎng)和人文學(xué)科知識;

(6)具有一定的行動研究能力。

三、培養(yǎng)原則：

1.通識與學(xué)科相結(jié)合

2.集中與分散相結(jié)合

3.全面學(xué)習(xí)與專題研究相結(jié)合

四、培養(yǎng)過程

理論研修——行動研究——反思總結(jié)(循環(huán)往復(fù))

五、培養(yǎng)方式：

1.理論研修與學(xué)術(shù)沙龍

2.課例研究與現(xiàn)場學(xué)術(shù)觀摩

3.反思性教學(xué)與行動研究

4.論題答辯與專題匯報

六、制度保障

1、內(nèi)在制度保障：

(1)建立教師個人專業(yè)成長檔案，旨在反映教師作為專業(yè)人員的研究軌跡和成長

歷程。內(nèi)容有：①個性化教案 ②課后小結(jié)與札記③教學(xué)案例 ④教學(xué)隨筆 ⑤專題研究文 ⑥讀書筆記.(2)建立教師個人“圖書館”和“資料庫”內(nèi)容有：①精讀若干著作 ②訂閱重要專業(yè)雜志(報紙)③按興趣和專題分門別類收集和整理專業(yè)資料.2、外在制度保障：

(1)保證教師的研究時間(建議減免教師三分之一的教學(xué)工作量).(2)保證教師的研究經(jīng)費(建議學(xué)校以課題項目方式劃拔經(jīng)費).(3)給教師提供發(fā)揮“帶頭”作用的平臺.七、學(xué)科帶頭人培養(yǎng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組及其作用

1、組織建立由校級領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處、教研組長和各備課組組長組成的學(xué)科帶頭人培養(yǎng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

第五篇：學(xué)校培養(yǎng)骨干教師計劃及措施

學(xué)校培養(yǎng)骨干教師計劃及措施

當(dāng)前，我國基礎(chǔ)教育正進(jìn)行著一場轟轟烈烈的素質(zhì)教育大研討活動，其目的是進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育，扎扎實實地提高基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量，而要實現(xiàn)這一富有戰(zhàn)略意義的目標(biāo)，擁有一批高素質(zhì)的教師隊伍是關(guān)鍵。目前，我校教師年齡現(xiàn)狀是：共有教師11人，29-40歲6人，49以上5人。切實提高年輕教師的專業(yè)水平是當(dāng)務(wù)之急。按照上級要求，根據(jù)我校發(fā)展需要，制定骨干教師培養(yǎng)計劃。

一、指導(dǎo)思想與培養(yǎng)目標(biāo)

1、指導(dǎo)思想

堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，樹立科學(xué)發(fā)展觀，貫徹全國基礎(chǔ)教育工作會議精神，以提高青年教師全面實施素質(zhì)教育的水平和能力為重點，著力提高培訓(xùn)質(zhì)量，努力建設(shè)一支結(jié)構(gòu)優(yōu)化、素質(zhì)優(yōu)良、富有活力，適應(yīng)實施素質(zhì)教育需要的高素質(zhì)、專業(yè)化的教師隊伍。

2、培養(yǎng)目標(biāo)

具有良好的政治素質(zhì)，師德高尚、愛崗敬業(yè)、尊生愛生、理論知識豐富、專業(yè)技能熟練、教學(xué)方法靈活、適應(yīng)新課程教育教學(xué)的優(yōu)秀教師。

二、培養(yǎng)骨干教師的確定與管理

1、確定標(biāo)準(zhǔn)

（1）師德高尚、愛崗敬業(yè)、有奉獻(xiàn)精神。（2）愛學(xué)習(xí)、肯鉆研。（3）年齡35周歲以下。

2、管理工作

骨干教師的培養(yǎng)由學(xué)校負(fù)責(zé)，統(tǒng)一管理。

三、主要措施

1、實行“師徒制”

通過新教師與資深教師合作的形式，使新教師通過對資深教師教學(xué)實踐的觀察、模仿和資深教師的具體指導(dǎo)，不斷掌握專業(yè)技能，提高能力和水平。

2、加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，要求培養(yǎng)骨干教師堅持自學(xué)，每學(xué)期記業(yè)務(wù)筆記2萬字。

3、實行跟蹤聽課。在教務(wù)處的安排下，對新培養(yǎng)骨干教師進(jìn)行跟蹤聽課，每周一至二節(jié)，聽必評、必導(dǎo)。

4、規(guī)定骨干教師聽課任務(wù)，要求每周聽課不少于2節(jié)。

5、強化教學(xué)反思，每兩周寫出一份教學(xué)反思或案例，上交教務(wù)處存檔。

6、學(xué)校要大力支持外出聽課、學(xué)習(xí)。