第一篇：優(yōu)秀團員應有的品質(zhì)

優(yōu)秀團員應有的品質(zhì)

首先，作為一名合格的共青團員，要具有先進政治思想，馬列主義，毛澤東思想，鄧小平理論和“三個代表”重要思想。特別要引導青年朋友們通過堅持不懈地學習，深刻認識鄧小平理論和“三個代表”重要思想的地位和指導意義，在思想上、行動上確立鄧小平理論的指導地位，增強高舉偉大旗幟、推進偉大事業(yè)的自覺性和堅定性。樹立正確的理想，信念和世界觀，人生觀，價值觀，抵御腐朽思想的侵蝕，提高思想道德素質(zhì)和科學文化素質(zhì)，共青團員應首先要用馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想武裝自己，樹立正確的價值觀念，其次，要具有刻苦學習的精神和勤奮工作的態(tài)度，要努力學習科學文化知識，要勤學習，勤思考，勇于創(chuàng)新。身為一名共青團員，在監(jiān)理工作中，應加強自身業(yè)務學習，不斷提高自己的科學文化素質(zhì)，最后，要具有“嚴以律己，寬以待人”的作風，起到模范帶頭作用，虛心向他人學習，助人為樂，熱心幫助他人進步，開展批評和自我批評，勇于改正缺點和錯誤，自覺維護團結(jié)，顧全大局，誠實謙虛，在青年中起到表率作用。

總之，作為一名合格的共青團員，一定要以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，圍繞黨政中心，充分發(fā)揮團組織的生力軍和突擊隊作用，發(fā)揮團員、團干部的模范帶頭作用，保持共青團的先進性，做到有理想，有抱負，遵紀守法，實事求是，與時俱進，做到能幫助別人，團結(jié)別人，從而能影響別人，為建設(shè)中國特色的社會主義貢獻自己的力量

第二篇：應有格物致知精神

應有格物致知精神 教學實錄 教學目標

1、知識教學點

①了解有關(guān)四書的常識

②理解真正的格物致知的精神及其在科學上的重要作用。

2、能力訓練點

①理解本文運用的擺事實、講道理的論證方法

②分析本文從反面論證儒家格物的觀點不能濫用于當今的世界，從正面論證真正的格物致知是科學的實驗的寫作方法 ③學習編寫閱讀提綱

④批判質(zhì)疑，培養(yǎng)學生思辯精神 重點：理解真正的格物、致知的精神 難點：理解文章運用的論證方法

第一課時

教學計劃：①了解有關(guān)四書的常識 ②理解真正的格物致知的精神

1、導語設(shè)計：

同學們，你們有沒有聽說過神農(nóng)氏嘗百草的故事？（學生回答）神農(nóng)氏跋山涉水，行遍三湘大地，親自嘗試百草，發(fā)現(xiàn)了能攻毒祛病的中藥。那么大家又知不知道關(guān)于西紅柿的故事呢？（學生）其實，西紅柿最初因為顏色艷麗，人們怕有毒都不敢吃。后來還是一個叫羅伯特的美國人通過親身的嘗試才證明它無毒可食。我們看到，不管是神農(nóng)發(fā)現(xiàn)中藥，還是羅伯特證實西紅柿可食，他們都是通過自己試驗的。其實啊，試驗的過程就是對事物進行探察的過程。就像我們耳熟能詳?shù)囊粋€成語“不入虎穴，焉得虎子”，除了那一份敢于冒險的勇氣之外，是不是還告訴我們要通過對事物的探索來獲取對事物的認識呢？這就是格物致知的精神。那么在科學的領(lǐng)域到底需不需要這種精神呢？如果要，又怎樣才能做到格物致知呢？請詳細閱讀課文《應有格物致知精神》，看看文章是怎樣回答老師上面提出來的問題的。

2、精讀課文，質(zhì)疑問難，討論對話，分析文章

1）請同學們找出課文當中是怎樣解釋“格物致知”的？ 學生明確：“從探查物體而得到知識?！被蛘呋卮鹞恼伦⒔饫锏囊馑?。教師明確：回答很正確?！洞髮W》里說：“致知在格物，物格而后知至?！薄案瘛本褪峭凭浚案裎铩鳖櫭剂x，就是推究事物的道理?！爸隆?，求得。“致知”，求得知識?！爸轮诟裎铩?，就是知識的求得在于對事物的推究，那么反之，通過對事物的推究才能求得知識。如果說“致知”是一個目標，那么“格物”就成了目標實現(xiàn)的一種手段，一種方式，一個過程，一個途徑。

值得大家注意的是，這句話的出處《大學》并不是一本書，而是《禮記》當中的一篇文章。宋代朱熹抽取《禮記》中的《大學》、《中庸》兩篇，會同《論語》、《孟子》編在一起，就成了傳統(tǒng)儒家極為推崇的經(jīng)典“四書”。除“四書”外，儒家的基本典籍還包括我們剛剛談到的包括《禮記》在內(nèi)的《詩經(jīng)》、《尚書》、《周易》、《樂記》和《春秋》。其實，細心的我們不難發(fā)現(xiàn)雖然《大學》里告訴我們“致知在格物”，可是物究竟應當怎樣格？事物到底要怎樣探究呢？《大學》里是不是并沒有講明。2）進一步了解格物致知，通過學生的探討了解格物的具體途徑 我們有句俗話說：“要知道梨的滋味就要親口嘗一嘗?！蹦敲磳娴恼J識就是通過親口嘗試得到的。古代的時候人們總以為天圓地方，麥哲倫的環(huán)球航行證實了地球是圓的，那么對地球形狀的正確認識則是通過麥哲倫的這次實踐之旅。我國四大發(fā)明之一的印刷術(shù)最初使用的是雕版印刷，就是在一整塊木板上刻字后再進行印刷，后來畢升經(jīng)過一次次的實驗才發(fā)明了可以拆卸的活字印刷，那么我們是不是也可以說不斷的實踐提升了認識，才有了更好的發(fā)明？從這些鮮活的事例中，我們無疑都看到無論是對梨的認識，還是對地球的認識；還是活字印刷術(shù)的發(fā)明，都體現(xiàn)著探究事物的一種方式，大家知道是什么嗎？ 學生明確：主動實踐或者說嘗試

3）理解在自然科學領(lǐng)域格物致知的途徑

我們很多同學其實都或多或少地存在眼高手低的毛病，以為自己懂了，都知道了，實際操作起來卻常常不知所措。我們很多同學大都注重于書本知識的積累，忽視了自身的積極探索和實踐。這在自然科學領(lǐng)域是行不通的。大家都知道富蘭克林的風箏實驗吧？就是利用放風箏來捕捉雷電，之后便有了避雷針的發(fā)明。愛迪生的電燈實驗大家不陌生吧，之后鎢絲就成了經(jīng)久耐用的制燈材料。就連居里夫人的鐳不也是在不斷的實驗中發(fā)現(xiàn)的嗎？我們今天學習的化學，那么多元素、化合物的性質(zhì)難道不是通過前人一次又一次的實驗得來的嗎？小到青霉素，大到登月的飛船，哪個不是經(jīng)過一次又一次地探索實驗得到的？本文的作者丁肇中先生在物理上的重大發(fā)現(xiàn)也是在實驗過程中得來的。所以大家說說在科學的領(lǐng)域，事物應該怎樣推究呢？

學生明確：通過實驗

教師總結(jié)：對。一次次的實驗帶來了一次次的發(fā)明創(chuàng)新。這一次次的實驗不僅提升了自己的認識，同時也何嘗不是對自我的超越呢？敢于實驗便用于創(chuàng)新，勇于創(chuàng)新便敢于超越自我。大家還知不知道這樣的事例呢？

學生舉例（伽利略的斜塔實驗、萊特兄弟的試飛實驗）

教師總結(jié)：科學技術(shù)是國力強大的保障，使民族強盛的后盾，綜觀諾貝爾獎在科學方面的獲得者，我們中國人能有幾個？丁肇中先生就說過，中國有占世界1／4的人口，但并沒有占世界1／4的科學貢獻，這是有一定原因的。大家在課文中能不能找出這個原因呢。（提示：我們剛剛從各種事例中知道科學領(lǐng)域?qū)κ挛锏耐凭恳?jīng)過實驗，那大家仔細看看文章中談到的傳統(tǒng)的中國教育及中國的學生注不注意實驗精神的培養(yǎng)？）學生明確：“傳統(tǒng)的中國教育并不重視真正的格物和致知?！?/p>

“中國學生大都偏向于理論兒輕視實驗，偏向于抽象的思維而不愿動手”

“中國學生往往念功課成績很好，考試都得近一百分，但是在研究工作需要拿主意時，就常常不知所措了?！?教師總結(jié)：所以啊，無怪乎中國的科學創(chuàng)造發(fā)明、科學研究的數(shù)量不及其他發(fā)達歐美國家了。

談到這里，我想起了前些年我們的媒體上一直在談論的高考狀元在大學念書時實際操作能力并不強，比方說，四川省的一名女高中生以比較高的分數(shù)考入了中國科技大學物理專業(yè)。入學后，她的高超的計算能力受到了老師和同學們的交口稱贊?？墒?，她做實驗的能力非常差，一連三周下來，她竟未能完整地做好一個實驗，這又使她的老師大為惱火。這就是剛才那位同學回答的“中國學生大都偏向于理論而輕視實驗，偏向于抽象的思維而不愿動手”，“中國學生往往念功課成績很好，考試都得近一百分，但是在研究工作需要拿主意時，就常常不知所措了?！边@就是輿論經(jīng)常談到的“高分低能”的現(xiàn)象。作者自己在文中就談到自己也有類似的經(jīng)歷。請一個同學說說這個類似的經(jīng)歷是怎樣的？ 學生明確：文章的第十二自然段。

丁先生在文中就分析到致使這種現(xiàn)象產(chǎn)生的一個文化背景。請大家看到文章的第十一自然段，這段話的開頭就談到“時至今日，王陽明的思想還在繼續(xù)支配著一些讀書人的頭腦。”于是“因為這個文化背景”，便出現(xiàn)了中國學生在研究工作中不知所措的現(xiàn)象。那么究竟王陽明的思想是一種什么思想呢？請大家看到文章的第3-5自然段。4）分析傳統(tǒng)教育對“格物致知”的曲解 這里面談到了中國傳統(tǒng)教育對“格物致知”的曲解，請大家找出這句話來。學生明確：“傳統(tǒng)的中國教育并不重視真正的格物和致知。”

教師明確：回答得很正確。因為傳統(tǒng)教育的目的是適應固定的社會制度。就像《大學》里說的，格物致知的真正目的是，請大家一起回答。

學生明確：誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下。

教師解釋：誠意就是誠實自己的意念，意念誠實了就能端正自己的內(nèi)心，內(nèi)心端正了就能提高自己的品德修養(yǎng)，品德有了提高就能整頓好自己的家庭，從而達到治理好國家，這樣才能達到儒家的真正目的——平天下。我們看到所謂誠意、正心、修身是不是都注重個人的內(nèi)心或者說是個人的精神世界。學生明確：是

教師總結(jié)：王陽明可以說就是這種思想的“鐵桿粉絲”。所以啊，我們前面所說得王陽明的思想就可以用她自己說的一句話來概括“天下之物本無可格者，其格物之功只在身心上做?！蔽覀兛纯此窃鯓痈裎锏摹Ｕ堃粋€同學讀第四自然段。

教師提問：同學們，王先生格物的方法對嗎？（學生）它成功了嗎？（學生）原因何在？ 學生明確：“把探察外界誤以為探討自己。”

教師提問：對。那么作者在這里談到陽明格竹的目的是什么呢？ 學生明確：真理不是內(nèi)心領(lǐng)悟的。教師提問：那真理是從哪里得到的呢？ 學生明確：對外界的探察。

談到對外界的探察，我想到了這樣一首詩。北宋詩人蘇軾的曾就名僧惠崇之畫作“鴨戲圖”題了一首《惠崇春江晚景》，大家一起來回憶一下，“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。簍蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時。”大家知道哪句詩說明了正確的認識是來自對外界的探察嗎？

學生明確：“春江水暖鴨先知。”

教師總結(jié)：大家都很聰明哈。詩的第二句說道，初春時節(jié)，那在岸邊期待了整整一個冬季的鴨群早已按捺不住，搶著下水嬉戲了?！芭笔撬臏囟龋爸笔区喌闹X，所以春江的水暖是鴨子們自己探知來的?；氐轿覀兊耐跸壬蠹椰F(xiàn)在應該很清楚他要格的是什么了吧?。▽W生）對象是找準了，但不是隨隨便便的就可以把竹子格清的，它還要講究以各策略。那么作者認為的正確的格竹的方法是什么？竹子應該怎樣格呢？ 學生明確：“我們要知道竹子的性質(zhì)，就要特地栽種竹子，要把葉子切下來拿到顯微鏡下觀察?！?/p>

教師總結(jié)：回答得很正確。所以要知道竹子的性質(zhì)就要對竹子進行實驗，但實驗不是隨便進行的，我們大家看到課文，找出科學的實驗究竟要注意哪些方面呢？ 學生明確：需要細致具體的計劃；需要一個適當?shù)哪繕?。教師總結(jié)：所以從這節(jié)課中我們知道了自然科學領(lǐng)域里需要實驗精神，知道了中國學生大都缺乏這種精神，并且分析了致使這種精神缺乏的原因就是傳統(tǒng)教育埋沒了格物致知的真正意義，那么作者認為的格物致知的精神真諦是什么呢？我們下節(jié)課揭曉。

板書：

親身實踐

探索事物（途徑）

格物致知

實驗

對外界的探察，積極有計劃地探索

求得知識（目的）第二課時

教學計劃：①理解本文運用的擺事實、講道理的論證方法 ②學習編寫閱讀提綱

③批判質(zhì)疑，培養(yǎng)學生思辯精神

1、導語設(shè)計：通過上節(jié)課的學習我們知道格物致知就是要探究事物獲取真知，并知道親身的實踐是格物的一種具體方式，而且還了解到自然科學的格物致知是要通過親身的實驗，實驗精神的缺乏是中國學生研究工作中存在的一個很大的缺口，這個缺口的造成很大程度是由于傳統(tǒng)教育對實驗的忽視，因此便埋沒了格物致知的真正意義。有沒有同學通過上節(jié)課的學習已經(jīng)明白了自然科學中格物致知的精神真諦呢？ 學生明確：要實驗；對外界的探討

第一，尋求真理的唯一途徑是對事物的客觀探索

第二，探索應該有想象力，有計劃，不能消極地袖手旁觀。其實，這就是丁肇中先生要告訴我們的道理。作者所說的格物致知其實就是要通過實驗求取知識，他強調(diào)的是通過實踐去格物，注重的是實踐這一格物的具體途徑。只有這樣去探究事物才是真正的格物致知的精神。現(xiàn)在我們回顧全文，看作者是怎樣步步緊逼，運用那些事例和道理來揭示格物致知的精神內(nèi)涵的。

2）理解本文運用的擺事實、講道理的論證方法

教師圖表明確：

列舉事例 闡述道理 論述角度

明朝大理論家王陽明“格”竹子，苦思頭痛而失敗的事例。傳統(tǒng)儒家對實驗的態(tài)度是把探察外界誤認為探討自己。反面事例 通過實驗了解竹子性質(zhì)的事例。實驗的過程不是消極的觀察，而是積極的、有計劃的探測。正面事例（對比）

中國學生功課成績好，面臨研究工作束手無策的事例。中國學生偏向理論而輕視實驗，偏向于抽象的思維而不愿動手。反面事例 作者在美國大學念物理時，因事先沒有準備，做研究發(fā)現(xiàn)需要自己作主張出主意而恐慌的親身經(jīng)歷。以埋頭讀書應付一切，對于實際的需要毫無幫助。正面事例 可以看出作者選用的論證方法是： 學生明確：講道理、擺事實。

教師提問：那么大家還知道哪些論證的方法嗎？

學生明確：對比論證：拿正反兩方面的論點或論據(jù)作對比，在對比中證明論點；

比喻論證：用人們熟知的事物作比喻來證明論點；

因果論證，它通過分析事理，揭示論點和論據(jù)之間的因果關(guān)系來證明論點。

引用論證：“道理論證”的一種，引用名家名言等作為論據(jù)，引經(jīng)據(jù)典地分析問題、說明道理的論證方法。教師總結(jié)：所以作者就通過以上事例旗幟鮮明地指出知識的求得只能通過實地實驗，不是自我檢討和哲理的清談就可求到的。這里所說的清談就是指不切實際的談論。3）學習編寫閱讀提綱

說到這里相信同學們已經(jīng)掌握了文章論述的主旨及其論述的方法了吧！那么大家可不可以為全文列一個閱讀提綱來說明作者的行文思路呢？

教師明確：文章一開始并沒有直接提出全文的論點，而是緊扣文題，先引用《大學》中的句子，扼要說明“格物致知”的意思，強調(diào)探察物體即實驗在現(xiàn)代化學術(shù)中的重要性。然后從大處落筆向中心靠攏，先說明“中國傳統(tǒng)教育并不重視真正的格物和致知，埋沒了其真正意義”。接著從實驗過程的兩個特點，中國學生存在的問題和作者自己的親身經(jīng)驗，分析了實驗精神在科學上的重要性，最后指出真正的格物致知精神的兩個意義，提出全文的中心論點，并對青年一代提出了殷切的希望。同學們可以從中找出議論文的三要素嗎？ 教師明確：論點“應有格物致知精神”，論證“通過對傳統(tǒng)教育的分析和對實驗精神的闡述論證自然科學需要真正的格物致知精神”，論據(jù)“就事以上我們找到的四個事例及其告訴我們的道理”。文章一開始就提出了在自然科學領(lǐng)域應該怎樣學習自然科學的問題，緊接著作者就從正反兩方面分析了這個問題，即自然科學的學習中要重視格物致知的精神，最后作者提出了格物致知的真正內(nèi)涵，點出了我們在研究學術(shù)和應對世界環(huán)境的時候要靠實踐發(fā)現(xiàn)真相，即做到真正的格物致知，解決了文章開篇提出的問題。全文線索清晰，脈絡分明。其實不知大家注意沒有，近些年，我們國家的教育越來越重視實驗精神的培養(yǎng)，越來越重視學生實際動手操作的能力，比如說勞動技術(shù)課的開設(shè)，再比如說我們以前學習電腦都是從書上背下的操作理論，現(xiàn)在又能力的學校都增添了電腦上機課，同學們還可不可以談談自己在這方面的具體體驗?。?5）明確議論文的語言特色 我們回到課文，本文是一篇漫談式的議論文，所謂漫談就是不拘形式地就某一問題發(fā)表自己的觀念。同學們能找出文中表明作者觀念的語句嗎？ 教師舉例：“傳統(tǒng)的中國教育并不重視真正的格物和致知?！?/p>

“經(jīng)驗告訴我們，這種觀點是不適用于現(xiàn)在的世界的?！?/p>

“實驗不是毫無選擇地測量，它需要有細致具體的計劃。” 雖然作者在文章當中提出了許多觀點，但都是圍繞以各主題，“格物致知”。這就是漫談式議論文的一個特點。所以說大家以后寫議論文就要注意你可以做這樣或者那樣的解釋證明，但不能脫離文章的中心。這篇文章的中心就是它的標題《應有格物致知精神》，也是作者在文中確立的一個中心論點。所以說這是一篇立論性質(zhì)的議論文。一篇成功的議論文不僅要有嚴密的邏輯性，就是它的論證過程要嚴密，它的語言也要求精準。議論文語言的準確，是論述嚴密的前提。我們看到文章的第十一自然段。你能找出作者措辭準確的地方來嗎？ 學生明確：“往往”表示一般規(guī)律、通常情況，不排除特殊情況，如果去掉“往往”，說話就絕對了。

“中國學生大都偏向于理論而輕視實驗，偏向于抽象的思維而不愿動手”一句中的“大都”。

“最使我彷徨恐慌的，是當時的唯一辦法——以埋頭讀書應付一切，對于實際的需要毫無幫助”一句中“最”和“唯一”。5）文章延伸、升華

我們通過這兩節(jié)課的學習了解了“格物致知”精神，了解了真正的格物致知是要通過自己親身的實地實驗的，這種精神在自然科學的領(lǐng)域是極其重要的，那么同學們想想除了自然科學的領(lǐng)域還有哪些領(lǐng)域也需要我們“格物致知”的精神呢？

教師舉例：人文科學領(lǐng)域，比如說考古學。考古學家通過對出土古物認真細致的探察或發(fā)現(xiàn)了某種書籍，或了解到某種社會制度。比方說以前我們都說埃及的金字塔是外星人建造的，或者是法老王朝的奴隸建造的，但是考古學家們挖掘到胡夫金字塔旁邊一個規(guī)模較大的集體住處，在這個住處中還發(fā)現(xiàn)了當時地位較高的官員，通過各方面的研究，他們發(fā)現(xiàn)金字塔的建造時當時的平民有組織的集體活動。如果不是考古學家們的積極探索，恐怕金字塔的修建過程現(xiàn)在對我們還是以個謎。大家還可以舉出其他的例子來嗎？

教師明確：大家不妨想想臺上一分鐘，臺下十年功。沒有你們的辛苦練習，怎么會有優(yōu)美的舞姿呢？所以說啊，就是在大家的個人行動中，也時時刻刻表現(xiàn)著格物致知的精神。

同學們，作者在文章中提出了應有格物致知的觀點，強調(diào)要通過實踐獲得認知，但是認知的途徑是多種多樣的，大家可以舉出例子來嗎？ 教師明確：所以啊，同學們我們強調(diào)要動手操作的同時也不能忽視對已有正確認知的獲取。俗話說活到老，學到老，人的一生都是不斷攝取知識的過程，認知的途徑是多種多樣的，只要我們在獲取的時候多一份辨疑的態(tài)度，并且不能一味注重書本知識的攝取，還要自己動手去做，在實踐中加深自己的認識，或者證實自己的疑問。6）批判質(zhì)疑，培養(yǎng)學生思辯精神 作業(yè)：

大家知道文章中說到傳統(tǒng)的中國教育并不重視真正的格物致知，即中國傳統(tǒng)教育不重視實驗精神的培養(yǎng)。果真如此嗎？如果不是，請大家舉出例子，并寫成一篇小的議論文。

教師提示：比如說，賀之章《詠柳》“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀?！币彩侵挥袑Υ猴L的觀察實踐才能有這樣的神來之筆的。

很多詩歌都是通過作者對客觀生活的具體探察才有諸多的神來之筆。比如“離離原上草，一歲一枯榮” 比如蘇東坡格山“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中?！?/p>

孔子“學而不思則罔，思而不學則殆”都是對生活學習具體的探察才得到的真識。

板書：

傳統(tǒng)教育不重視格物致知

怎樣學習自然科學

（分析問題：講道理，擺事實）

應有格物致知精神，揭示其真諦

（提出問題）

科學上要重視實驗精神

（解決問題）

議論特色：邏輯嚴密，語言精準

漫談式議論

第三篇：應有格物致知精神

《應有格物致知精神》導學案

學習目標

1、了解“格物致知”的真正含義及其對于學習科學知識的重要性，從整體上把握文章內(nèi)容。

2、理解本文從正反兩方面運用擺事實和講道理相結(jié)合的論證方法。

3、結(jié)合自身學習實際，積極爭取做一名注重實踐、有開拓精神的人。學習重點

1、理解作者觀點，整體把握課文內(nèi)容。

2、學習“擺事實、講道理”的論證方法。學習難點

掌握本文的論證方法，正確理解“格物致知”的真正含義。學習時間：2

預習學案

一、知識鏈接

1、了解作者

丁肇中（1936－）美籍華裔物理學家。1936年1月27日出生于美國密執(zhí)安州的安阿伯，當時他的父親在密執(zhí)安大學念書，后來到臺灣大學任教。青少年時期，丁肇中是在祖國大陸和臺灣度過的，在國內(nèi)念完 小學和中學后，到美國密執(zhí)安大學學習，1959年獲得工程學士學位，1960年獲得科學碩士學位，1962年獲得（物理學）哲學博士學位。1963年以福特基金研究生的身分到瑞士日內(nèi)瓦歐州核研究中心從事原子彈的研究工作，1964年回到美國，擔任紐約哥倫比亞大學講師，第二年提升為助理教授。1969年提升為物理學教授。1977年被委任為《核儀器與方法》編輯委員會委員，也是美國、意大利等地物理學會會員，美國藝術(shù)與科學學院院士。

2、寫作背景

本文是作者在被《暸望》周刊授予“情系中華”征文特別榮譽獎時的一篇發(fā)言稿，節(jié)選時省略的內(nèi)容是：“我非常榮幸地接受<臁望》周刊授予我的‘情系中華’征文特別榮譽獎。我父親是受中國傳統(tǒng)教育長大的。我受的教育的一部分是傳統(tǒng)教育，一部分是西方教育。緬懷我的父親，我寫了《懷念》這篇文章?！?/p>

3、“格物致知”注釋補充 格：推究。致：獲得?！抖Y記?大學》：“致知在格物，格物而后知至?！币庵^推究事物，方能獲得事物的知識。宋?洪邁《容齋隨筆舊序》：“因命紋梓，播之方輿，以弘博雅之君子，而凡志于格物致知者，資之亦可以窮天下之理云?！眹缽汀对瓘姟罚骸邦櫛宋餮笠愿裎镏轮獮閷W問本始，中國非不爾云也，獨何以民智之相越乃如此耶?”(《中國成語大詞典》上海辭書出版社1986年)

二、自主學習

1、朗讀課文，積累詞語。

(1)注音

肇()

埋沒()

彷徨（）(2)理解詞義

格物：

致知： 彷徨：

修身： 清談：

誠意： 正心：

齊家：

袖手旁觀： 一帆風順：

講授學案

一、預習檢查

二、自主學習

閱讀課文，思考以下問題：

1、作者怎樣解釋“格物致知”？

2、本文的論點是什么？

3、本文的結(jié)論是什么？

方法指導：速讀課文，對課文進行圈點批注，找出標示論題的語句、表達作者觀點的句子、承上啟下的段落、各段的關(guān)鍵句等，并找出本文論點，給課文劃分段落層次。

三、合作探究、精讀精練

聚焦論證方法，重點學習“擺事實”“講道理”相結(jié)合的說理方法。提問：本文運用了哪幾種說理方法？請結(jié)合課文內(nèi)容作簡單分析。

課堂檢測：

（一）達標訓練： 1．“在中國傳統(tǒng)教育里，最重要的書是‘四書’”，這“四書”指的是________、________、________、________。2．“應有格物致知精神”中“格物”一詞的含義是（）A．合格的事物

B．推究事物的道理

C．探討自己

D．追求最高理想 3．從課文中找出與下列意思相一致的詞語，寫在后面括號里。

（1）船掛滿帆，一路順風行駛。（）（2）把手籠在袖子里，在一旁觀看。（）

（二）能力提高：閱讀下面幾節(jié)文字，回答文后問題。

實驗的過程不是消極的觀察，而是積極的探測。比如，我們要知道竹子的性質(zhì)，就要特地栽種竹子，以研究它生長的過程，要把葉子切下來拿到顯微鏡下去觀察，絕不是袖手旁觀就可以得到知識的。

實驗不是毫無選擇地測量，它需要有細致具體的計劃。特別重要的，是要有一個適當?shù)哪繕?，以作為整個探索過程的向?qū)?。至于這目標怎樣選定，就要靠實驗者的判斷力和靈感。一個成功的實驗需要的是眼光、勇氣和毅力。

由此我們可以了解，為什么基本知識上的突破是不常有的事情。我們也可以了解，為什么歷史上學術(shù)的進展只靠少數(shù)人關(guān)鍵性的發(fā)現(xiàn)。

時至今天，王陽明的思想還在繼續(xù)支配著一些中國讀書人的思想。因為這個文化背景，中國學生大都偏向于理論而輕視實驗，偏向于抽象的思維而不愿動手。中國學生往往念功課成績很好，考試都得近一百分，但是在研究工作中需要拿主意時，就常常不知所措了。在這方面，我有個人的經(jīng)驗為證。我是受傳統(tǒng)教育長大的。到美國大學念物理的時候，起先以為只要很“用功”，什么都遵照老師的指導，就可以一帆風順了，但是事實并不是這樣。一開始做研究便馬上發(fā)現(xiàn)不能光靠教師，需要自己做主張、出主意。當時因為事先沒有準備，不知吃了多少苦。最使我彷徨恐慌的，是當時的惟一辦法——以埋頭讀書應付一切，對于實際的需要毫無幫助。

1．第1段舉研究竹子的例子證明了什么？

2．第2段主要講的是什么道理？

3．第5段舉“我”個人的經(jīng)驗證明了什么？這是什么論證方法？

4．為什么說當今社會需要真正的格物致知精神？

5．丁教授認為《四書》中格物致知的真正意義是什么？

第四篇：辦公室應有書目

辦公室事務管理

作者：王玉霞著

出版社：清華大學 出版時間：2010.07

本書根據(jù)秘書辦公室事務管理工作的開展及企業(yè)秘書行政助理崗位工作實際，介紹七個單元的內(nèi)容：辦公室環(huán)境管理、接待、日常事務管理、信息管理、領(lǐng)導活動管理、輔助人力資源管理、危機管理與突發(fā)事件應急處置。本書在......行政辦公管理工具大全(附盤)

作者：肖玉波著

出版社：人民郵電 出版時間：2011.01

《行政辦公管理工具大全》囊括了行政管理工作中崗位職責、工作流程、管理制度、管理圖表、管理方案、文書合同等6大維度，內(nèi)容涉及行政辦公管理的17大具體工作事項，提供了462個實用范例。全書以“文字+圖表+......新編辦公室管理制度范本大全

作者：成于思著

出版社：民主與建設(shè) 出版時間：2010.07

本書結(jié)合辦公室工作管理實踐，精心匯編了大量的具有代表性的辦公室管理規(guī)章制度，內(nèi)容翔實豐富，范例針對性強，對管理者制定相關(guān)辦公室內(nèi)部管理制度具有極強的參考價值，同時也可以即用即查，是各級各類辦公室的必備......新編常用企業(yè)管理制度全書

作者：肖勝方著

出版社：5093出版時間：2011.04

本書為企業(yè)管理制度工具書，內(nèi)容涵蓋組織機構(gòu)管理、行政管理、財務管理、人力資源管理、營銷管理、企業(yè)策劃管理、品質(zhì)管理等各大領(lǐng)域，讀者需要的企業(yè)管理制度，本書都收錄了。一書在手，檢索方便，輕松擁有海......辦公室主任工作手冊

作者：管偉平著

出版社：中國紡織 出版時間：2011.01

辦公室是機關(guān)、企事業(yè)單位的一級基層行政組織，是溝通上下、聯(lián)絡左右、協(xié)調(diào)各方，保證單位工作正常有序運轉(zhuǎn)的樞紐。辦公室主任既是本單位、本部門的指揮員，又是戰(zhàn)斗員；既是“兵頭”，又是“將尾”，既要將領(lǐng)導的意......員工職業(yè)規(guī)范訓練全書

作者：蔡亞蘭著

出版社：華夏 出版時間：2009.09

本書分四篇。第一篇介紹了員工工作的基礎(chǔ)內(nèi)容，包括辦公室工作環(huán)境，員工應該具備的素質(zhì)，以及常用的技能規(guī)范。第二篇和第三篇以實務性工作為主線，從外務和內(nèi)務兩方面，分別從儀表形象規(guī)范、人際交往禮儀規(guī)范、溝通......企業(yè)后勤管理實務

《企業(yè)后勤管理實務》作者黃安心是企業(yè)行政管理專業(yè)核心必修課教材。它是根據(jù)企業(yè)行政管理專業(yè)學生和企業(yè)行政管理人員學習企業(yè)后勤管理實務知識，培養(yǎng)和提升后勤管理能力的實際需要編寫的。《企業(yè)后勤管理實務》的主......新編辦公室主任工作藝術(shù)

作者：文博著

出版社：海潮 出版時間：2010.01

本書將辦公室主任工作藝術(shù)分為辦公室內(nèi)部協(xié)調(diào)工作藝術(shù)、辦公室主任溝通協(xié)調(diào)工作藝術(shù)、辦公室主任組織管理藝術(shù)、辦公室主任參謀和進諫提案藝術(shù)、辦公室主任與領(lǐng)導相處藝術(shù)、辦公室主任領(lǐng)導指揮藝術(shù)、辦公室主任用人用......新編辦公室工作實務全書(最新版本)

作者：文鋒著

出版社：中國商業(yè) 出版時間：2011.03

辦公室是機關(guān)、企事業(yè)單位中溝通上下、協(xié)調(diào)左右、保證各項工作正常運轉(zhuǎn)的紐帶和橋梁。規(guī)范的管理可

以提高工作效率，可使辦公室的工作實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。本書助您輕松做個出色的辦公室工作者。

綜合管理部規(guī)范化管理工具箱(附盤

作者：張俊娟著

出版社：人民郵電 出版時間：2010.01

本書細化了企業(yè)綜合管理部的各崗位以及各工作事項，針對企業(yè)總經(jīng)理辦公室管理、人力資源事務管理、日常事務管理、總務后勤管理、車輛管理、媒介公關(guān)事務管理、網(wǎng)絡信息管理、法律事務管理等各項工作給出了具體的規(guī)范......政務溝通管理

作者：王立林著

出版社：天津大學 出版時間：2010.06

《政務溝通管理》是“水管單位精細化管理系列叢書”之十三。實施精細化管理是促進各項工作更加規(guī)范化、制度化，提高辦公室工作質(zhì)量，提升管理水平的有效途徑?！墩諟贤ü芾怼犯鶕?jù)辦公室工作的內(nèi)容、特點和工作經(jīng)驗......行政管理工作細化執(zhí)行與模板(第2版)(附盤)

作者：張俊娟著

出版社：人民郵電 出版時間：2011.03

本書最大的特色是以目標為導向，以工作流程為中心，通過大量的制度、細則、方案、表單等工具和模板，幫助讀者將行政管理工作落實到位。全書細化了行政辦公管理、行政經(jīng)費控制、行政人事管理、會議管理、......秘書理論與實務

作者：郝全梅著

出版社：中國人民大學 出版時間：2011.06

本書是一本內(nèi)容豐富、實用性強、通俗易懂的教材。本書共分16章，前6章重點介紹秘書學理論，旨在闡明其含義、特點、作用、功能等問題；后10章重點介紹秘書實務，旨在交代辦文、辦事、辦會等事項的工作程序和......員工管理道與術(shù)-辦公室難搞人物完全實戰(zhàn)手冊 作者：白山著

出版社：北京工業(yè)大學 出版時間：2011.06

第五篇：優(yōu)秀團員

大學生優(yōu)秀團員事跡材料

李xx，一個來自XXXX的女孩，她擁有勤勞善良、樂觀豁達的性格，堅持不懈，認真踏實的品質(zhì)。XXXX年，她懷揣著懸壺濟世的夢想，邁入了神圣的醫(yī)學殿堂大連醫(yī)科大學，在檢驗醫(yī)學院開始了追逐醫(yī)學夢想的征程。在這兩年的時間里，她仰望星空，秉承除人類之病痛，助健康之完美的醫(yī)學生誓言腳踏實地，踐行甚解、敏行、明仁、濟世的大醫(yī)校訓。

加強修養(yǎng)，提升政治覺悟

李xx同學的父母家人都是敬黨愛黨、踐行落實黨的思想的的合格中共黨員，她從小就受到親人的熏陶，對黨員充滿崇敬與向往。大學入學初便向黨組織鄭重遞交了入黨申請書，并成為了入黨積極分子，積極參加黨課教育以及紅色觀影，常反思自己，加強修養(yǎng)，定期完成思想?yún)R報和心得體會。她認真研讀黨章黨史，深入學習黨的綱領(lǐng)，參加了青馬班，有了更多機會深入學習馬列主義，毛澤東思想，鄧小平理論和三個代表重要思想，努力提升思想覺悟，堅決擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導，認識中國特色社會主義道路的優(yōu)越性。

她不但注重思想方面的理論學習，而且進行實踐學習。她關(guān)注時事，洞察國內(nèi)外形勢，深入分析國家的發(fā)展動態(tài)，堅決不做兩耳不聞窗外事的大學生。李xx同學盡可能地抓住機會加強思想學習，樹立了正確的人生觀、價值觀，踐行為人民服務的入黨承諾，嚴格要求自己。她踴躍參加紅色紀念活動，參觀了旅順日俄監(jiān)獄，東雞冠山等，清明節(jié)去大連英雄紀念公園掃墓，接受愛國主義教育，牢記中國風雨飄搖的歷史，緬懷為革命獻出寶貴生命的革命先烈。同時，立志為中華民族的偉大復興貢獻自己的力量。

天道酬勤，知識成就夢想

成為一名醫(yī)學生時，她便立志要為祖國醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展及人類身心健康奮斗終生。知識是一切成就的源泉，天道酬勤，只有掌握了牢固的知識，才能夯實基礎(chǔ)，為未來澆灌夢想之花。醫(yī)學生需要學習的知識比較多，平時學習負擔也比較重，她卻能用一套適合自己的學習方法，遨游于醫(yī)學的海洋。勤奮踏實，每次上課都聚精會神堅持到底，每當課后都認真復習善思勤勉，每逢期末都有條不紊。她成績優(yōu)異，知識掌握全面，榮獲省政府獎學金、校優(yōu)良學風標兵提名獎、學習優(yōu)秀獎學金一等、校綜合類獎學金一等、大商獎學金、中生金域企業(yè)獎學金一等及優(yōu)良學風先進個人等多項榮譽。她有自己的科研課題，以嚴謹求實，孜孜不倦的態(tài)度進行科學研究，不怕苦，不怕累，不懼失敗，獲得第十四屆挑戰(zhàn)杯中航工業(yè)全國大學生課外學術(shù)科技作品競賽一等獎，第十二屆遼寧省挑戰(zhàn)杯特等獎，刷新了我校參加挑戰(zhàn)杯的最好成績等獎的好成績，獲得?？萍紕?chuàng)新獎學金，感動大醫(yī)十佳人物等榮譽

學習不止局限于課堂，她熱愛讀書，圖書館常見她的身影，無論天文地理，還是思想文學她皆有所涉獵，以全面發(fā)展為目標，將學習拓展到各個領(lǐng)域。當然，要實現(xiàn)明仁濟世的夢想，只有理論知識是遠遠不夠的，她利用寒暑假去醫(yī)院檢驗科和腫瘤內(nèi)科見習。去檢驗科能近距離接觸以后的工作，熟悉工作環(huán)節(jié)，將理論與實踐相結(jié)合去腫瘤內(nèi)科能更接近臨床，體會病患的痛苦，跟隨醫(yī)生查房，掌握必要的臨床知識，使今后的工作更好的服務于臨床。

求學道路是一條艱苦之路，常遇到困難，她卻從不畏懼，迎難而上，交流學習心得與方法，主動幫助其他同學解決學習上的困難，共同進步。

認真負責，全心投入工作

身為一名學生干部，李xx同學認真負責，把工作落實到每一個細節(jié)，踏踏實實，做好每一件事，旨在最大限度地幫助同學。她是學習委員，意識到肩上擔負的是一個班級的學風形成。以身作則，自己踏實勤奮，名列前茅，同時將熱情與耐心投入工作，與同學交流，掌握每一個人的學習狀況。學風建設(shè)是樹立與促進班級學風的很好契機，她開展學風建設(shè)前總會認真整理材料，全面準備，旨在讓同學有最大收獲。

她在校學生會學習科技部期間，工作認真，團結(jié)協(xié)作，編寫了廣播稿、主持稿、新聞稿等多種文字材料，舉辦了辯論賽、名師講壇、百科知識競賽等活動，豐富了多姿多彩的校園文化，為學生創(chuàng)造了展現(xiàn)自己才華的舞臺。她入選了院紅色精英宣講團及校主持團，培養(yǎng)了在宣講和主持方面的能力，服務大家，用語言引發(fā)心靈的思考。兩年的學生工作，讓她得到了歷練，無論是工作創(chuàng)新能力還是與人溝通協(xié)調(diào)，都脫穎而出，做一件事便全力以赴，這是她的品質(zhì)，也正是如此全心投入工作，得到了老師和同學的一致認可。

志愿實踐，充實豐富生活

生活對于李xx來說，是豐富多彩的，同時也是走入社會，實現(xiàn)價值的機會。她總是以積極樂觀的態(tài)度面對得與失，以奉獻社會為目標身體力行。走進敬老院，看望孤寡老人，打掃衛(wèi)生，傳遞愛心幫助臥病在床的阿姨，為她送去書籍，送去溫暖愛心義賣，為農(nóng)民工子弟籌得善款，帶去社會的關(guān)心。參加了各種社會實踐及志愿活動，她具有一顆關(guān)愛弱者，無私奉獻的善良之心。她積極參加各種活動，職業(yè)生涯大賽、主持人大賽、宣講比賽、征文比賽等都可見她的身影，在參與中培養(yǎng)了興趣，收獲了豐富充實的生活。

為人謙遜、和善，待人熱情，樂于助人，同學們都覺得她是一個值得交心的朋友，總是真誠的對待身邊的每一個人，用寬廣的胸懷包容一切，不計較個人的得與失。作風端正，為人誠懇，她能很好地與他人溝通交流，聽別人傾吐心事并伸出援助之手，擁有很好的人際關(guān)系。即使遇到困難，她也能微笑著面對，用樂觀驅(qū)除霧霾，迎來太陽的微笑。