第一篇：通信原理課程設(shè)計指導(dǎo)書(新)(DOC)

實 驗 指 導(dǎo) 書

一、通信原理課程實訓(xùn)的目的

1、掌握詠沖編碼調(diào)制與解調(diào)的原理。

2、掌握脈沖編碼調(diào)制與解調(diào)系統(tǒng)的動態(tài)范圍和頻率特性的定義及測置方法。

3、了解脈沖編碼調(diào)制信號的頻譜特性。

4、了解大規(guī)模集成電路TP3067的使用方法。

二、通信原理課程實訓(xùn)的內(nèi)容

通信原理課程實訓(xùn)的內(nèi)容包括PCM電路圖的繪制與PCM電路板的調(diào)試與制作兩個方面。

1、PCM原理講解（一天）

2、通信原理PCM電路原理圖的繪制與電路板的設(shè)計（一天）

3、PCM電路的安裝與測試（二天）

4、撰寫課程設(shè)計論文與答辯（一天）

三、通信原理課程實訓(xùn)的成績評定

PCM電路圖的繪制與PCM電路板的上芯片資料部分的成績占總成績的30%，PCM電路的制作與調(diào)試部分的成績占總成績的30%，課程實訓(xùn)說明書的撰寫水平和答辯成績占總成績的40%，三部分成績綜合為總成績。總成績按優(yōu)秀、良好、中等、及格與不及格五個等級評定。

成績評定的依據(jù)：

1、實訓(xùn)方案的正確性與合理性；

2、元件的計算與選擇的正確性；

3、PCM電路安裝與調(diào)試能力；

4、課題的完成情況；

5、課程實訓(xùn)過程中的學(xué)習(xí)態(tài)度、工作作風(fēng)與合作精神。

6、課程實訓(xùn)說明書的撰寫水平和答辯成績；

第一部分 PCM編解碼原理

模擬信號進行抽樣后，其抽樣值還是隨信號幅度連續(xù)變化的，當(dāng)這些連續(xù)變化的抽樣值通過有噪聲的信道傳輸時，接收端就不能列所發(fā)送的抽樣準(zhǔn)確地估值。如果發(fā)

樣、量化、編碼，最后得到PCM編碼信號。在單路編譯碼器中，經(jīng)變換后的PCM碼是在一個時隙中被發(fā)送出去的，在其他的時隙中編譯碼器是沒有輸出的，即對一個單路編譯碼器來說，它在一個PCM幀(32個時隙)里，只在一個特定的時隙中發(fā)送編碼信號。同樣，譯碼電路也只是在一個特定的時隙（此時隙應(yīng)與發(fā)送時隙相同，否則接收不到PCM編碼信號）里才從外部接收PCM編碼信號，然后進行譯碼，經(jīng)過帶通濾波器、放大器后輸出。具體電路圖如圖2-1所示。

圖2-1 脈沖編碼調(diào)制電路圖

下面對PCM編譯碼專用集成電路TP3067芯片做一些簡單的介紹。圖2-2為TP3067的內(nèi)部結(jié)構(gòu)方框圖，圖2-3是TP3067的管腳排列圖。

(6)Vcc:正電源引腳，Vcc-+5V+5%(7)FSR:接收幀同步脈沖，它啟動BCLKR，于是PCM數(shù)據(jù)移入DR，F(xiàn)SR為8KHz脈沖序列。

(8)DR：接收數(shù)據(jù)幀輸入。PCM數(shù)據(jù)隨著FSR前沿移入DR。

(9)BCLKR/CLKSESL:在FSR的前沿把輸入移入DR時位時鐘，其頻率可以從64KHz至2.048MHz。另一方面它也可能是一個邏輯輸入，以此為在同步模式中的主時鐘選擇頻率1.536MHz、1544MHz或2.048MHz，BCLKR用在發(fā)送和接收兩個方向。

(10)MCLKR/PDN:接收主時鐘，其頻率可以為1.536MHz、1.544MHz或2.048MHz。它允許與MCLKx異步，但為了取得最佳性能應(yīng)當(dāng)與MCLKx同步，當(dāng)MCLKR連續(xù)連在低電位時，CLKx被選用為所有內(nèi)部定時，當(dāng)MCLKR連續(xù)工作在高電位時，器件就處于掉電模式。

(11)MCLKx:發(fā)送主時鐘，其頻率可以是1.536MHz、1.544MHz或2.048MHz，它允 許與MCLKR異步，同步工作能實現(xiàn)最佳性能。

(12)BCLKx:把PCM數(shù)據(jù)從Dx上移出的位時鐘，其頻率可以從64KHz至2.048MHz，但必須與MCLKx同步。

(13)Dx:由FSx啟動的三態(tài)PCM數(shù)據(jù)輸出。

(14)FSx:發(fā)送幀同步脈沖輸入，它啟動BCLKx并使Dx上PCM數(shù)據(jù)移出到Dx上。(15)TSx：開漏輸出。在編碼器時隙內(nèi)為低脈沖。

(16)ANLB:模擬環(huán)路控制輸入，在正常工作時必須置為邏輯“O”，當(dāng)拉到邏輯“l(fā)” 時，發(fā)送濾波器和發(fā)送前置放大器輸出的連接線被斷開，而改為和接收功率放大器的VPO+輸出連接。

(17)GSx:發(fā)送輸入放大器的模擬輸出，用來在外部調(diào)節(jié)增益。(18)VFxl-:發(fā)送輸入放大器的倒相輸入。(19)VFxIT:發(fā)送輸入放大器的非倒相輸入。(20)VBB:負電源引腳，VBB=-5V+5%。

③異步工作

在異步工作狀態(tài)中，發(fā)送和接收時鐘必須獨立設(shè)置，MCLK和MCLR必須為2.048MHz，只要把靜態(tài)邏輯電平加到MCLKx/PDN引腳上，就能實現(xiàn)這一點。FSx啟動每個編碼周期而且必須與MCLKx和BCLKx保持同步。FSR啟動每一個譯碼周期而且必須與BCLKR同步。BCLKR必須為時鐘信號。列于表8-4中的邏輯電平對于異步模式是不成立的。BCLKx和BCLKR工作頻率可從64KHz變到2.048MHz。④短幀同步工作

COMBO既可以用短幀，也可以用長幀同步脈沖，在加電開始時，器件采用短幀模式。在這種模式中，F(xiàn)Sx和FSr這兩個幀同步脈沖的長度均為一個位時鐘周期。在BCLKx的下降邊沿當(dāng)FSx為高時，BCLKx的下一個上升邊沿可啟動輸出符號位的三態(tài)輸出Dx的緩沖器，緊隨其后的7個上升邊沿以時鐘送出剩余的7個位，而下一個下降邊沿則阻止Dx輸出。在BCLKR的下降邊沿當(dāng)FSr為高時(BCLKx在同步模式)，其下一個的下降邊沿將鎖住符號位，跟隨其后的7個下降邊沿鎖住剩余的7個保留位。⑤長幀同步工作

為了應(yīng)用長幀模式，F(xiàn)Sx和FSr這兩個幀同步脈沖的長度等于或大于位時鐘周期的三倍。在64KHZ工作狀態(tài)中，幀同步脈沖至少要在160ns內(nèi)保持低電位。隨著FSx或BCLKx的上升沿（無論哪一個先到）來到，Dx三態(tài)輸出緩沖器啟動，于是被時鐘移出的第一比特為符號位，以后到來的BCLKx的7個上升沿以時鐘移出剩余的7位碼。隨著第8個上升沿或FSx變低（無論哪一個后發(fā)生），Dx輸出由BCLKx的下降沿來阻塞，在以后8個BCLKR的下降沿(BCLKR)，接收幀同步脈沖FSR的上升沿將鎖住DR的PCM數(shù)據(jù)。⑥發(fā)送部件

發(fā)送部件的輸入端為一個運算放大器，并配有兩個調(diào)整增益的外接電阻。在低噪聲和寬頻帶條件下，整個音頻通帶內(nèi)的增益可達20dB以上。該運算放大器驅(qū)動一個增益為l的濾波器（由RC有源前置濾波器組成），后面跟隨一個時鐘頻率為256KHz的8階開關(guān)電容帶通濾波器。該濾波器的輸出直接驅(qū)動編碼器的抽樣保持電路。在制造中配入一個精密電壓基準(zhǔn)，以便提供額定峰值為2.5V的輸入過載(tmax)。FSx幀同步脈沖控制濾波器輸出的抽樣，然后逐次逼近的編碼周期就開始。8位碼裝入緩沖器

（4）將信號源模塊產(chǎn)生的正弦波信號(頻率2.5KH，峰一峰值為3V)從點“S-IN”輸入模擬信號數(shù)字化模塊，將信號源模塊的信號輸出點“64K”、“8K”“BS”分別與 模擬信號數(shù)字化模塊的信號輸入點“CLKB-IN”、“FRAMB-IN”、“2048K-IN” 連接，觀察信號輸出點“PCMB-OUT”的波形。將該點的信號送入頻譜分析模塊，觀察該點信號的頻譜，記錄下來。

（5）連接“CLKB-IN”和“CLK2-IN”，“FRAMB-IN”和“FRAM2-IN”，連接信號輸 出點“PCMB-OUT”和信號輸入點“PCM2-IN”，觀察信號輸出點“OUT”的波形。將該點的信號送入頻譜分析模塊，觀察該點信號的頻譜，記錄下來。

（6）改變輸入正弦信號的幅度，使其峰，峰值分別等于和大于5V（若幅度無法達到5V，可將輸入正弦信號先通過信號源模塊的模擬信號放大通道，再送入模擬信號數(shù)字化模塊），將示波器探頭分別接在信號輸出點“OUT”、“PCMB-OUT”上，觀察滿 載和過載時的脈沖幅度調(diào)制和解調(diào)波形，記錄下來（應(yīng)可觀察到，當(dāng)輸入正弦波信號幅度大于5V時，PCM解碼信號中帶有明顯的噪聲）。

（7）改變輸入正弦信號的頻率，使其頻率分別大于3400Hz或小于300Hz，觀察點“OUT”、“PCMB-OUT”，記錄下來（應(yīng)可觀察到，當(dāng)輸入正弦波的頻率大于3400Hz或小于300Hz時，PCM解碼信號幅度急劇減?。?。

（8）用單放機或音頻信號發(fā)生器的輸出信號代替信號源模塊的正弦波，從點“S-IN”輸 入模擬信號數(shù)字化模塊，重復(fù)上述操作和觀察并記錄下來。（可選）

（9）將信號輸出點“OUT”輸出的信號引入終端模塊，用耳機聽還原出來的聲音，與單放機直接輸出的聲音比較，判斷該通信系統(tǒng)性能的優(yōu)劣。（可選）

4、輸入、輸出點參考說明

（1）輸入點參考說明

2048K-IN：PCM所需時鐘輸入點。S-IN：模擬信號輸入點（基帶信號）。CLKB-IN：PCM編碼所需時鐘輸入點。FRAMB-IN：PCM編碼幀同步信號輸入點。

第二篇：通信原理課程設(shè)計[范文]

通

題目：

信 原 理課程設(shè)計

基于MATLAB的系統(tǒng)的2ASK仿真

五、設(shè)計心得和體會???????????????????????

1、心得和體會……………………………………………………………

2、致謝……………………………………………………………………

參考文獻????????????????????????????????

一、2ASK通信系統(tǒng)發(fā)展背景

隨著通信技術(shù)日新月異的發(fā)展，尤其是數(shù)字通信的快速發(fā)展越來越普及，研究人員對其相關(guān)技術(shù)投入了極大的興趣。為使數(shù)字信號能在帶通信道中傳輸，必須用數(shù)字信號對載波進行調(diào)制，其調(diào)制方式與模擬信號調(diào)制相類似。根據(jù)數(shù)字信號控制載波的參量不同也分為調(diào)幅、調(diào)頻和調(diào)相三種方式。因數(shù)字信號對載波參數(shù)的調(diào)制通常采用數(shù)字信號的離散值對載波進行鍵控，故這三種數(shù)字調(diào)制方式被稱為幅移鍵控（ASK）、頻移鍵控（FSK）和相移鍵控（PSK）。經(jīng)調(diào)制后的信號，通過信道傳輸，在接收端解調(diào)后恢復(fù)成數(shù)字信號。因此，調(diào)制解調(diào)技術(shù)是實現(xiàn)現(xiàn)代通信的重要手段，促進通信的快速發(fā)展。

現(xiàn)代通信系統(tǒng)要求通信距離遠、通信容量大、傳輸質(zhì)量好。作為其關(guān)鍵技術(shù)之一的調(diào)制解調(diào)技術(shù)一直是人們研究的一個重要方向。從最早的模擬調(diào)幅調(diào)頻技術(shù)的日臻完善，到現(xiàn)在數(shù)字調(diào)制技術(shù)的廣泛運用，使得信息的傳輸更為有效和可靠。二進制數(shù)字振幅鍵控是一種古老的調(diào)制方式，也是各種數(shù)字調(diào)制的基礎(chǔ)。

二、仿真設(shè)計原理 1、2ASK信號的調(diào)制

2ASK技術(shù)是通過改變載波信號的幅值變化來表示二進制0或1的。載波0，1信息只改變其振幅，而頻率和相位保持不變。通常使用其最大值A(chǔ)cos(?t??)和0分別表示1和0.有一種常用的幅值鍵控技術(shù)是開關(guān)鍵控（OOK）在OOK中，把一個幅度取為0，另一個幅度取為非0,其優(yōu)點是傳輸信息所需的能量下降了，且調(diào)制方法簡單.ＯＯＫ的產(chǎn)生原理如圖2、2ASK信號的解調(diào)

接收端接收信號傳來的2ASK信號，首先經(jīng)過帶通濾波器濾掉傳輸過程中產(chǎn)生的噪聲干擾，再從中回復(fù)原始數(shù)據(jù)信號。常用的解調(diào)方法有兩種：包絡(luò)解調(diào)法和相干解調(diào)法。

相干解調(diào)法

相干解調(diào)也叫同步解調(diào)，就是利用相干波和接收到的2ASK信號相乘分離出包含原始信號的低頻信號，再進行抽樣判決恢復(fù)數(shù)字序列。相干波必須是與發(fā)送端同頻同相的正弦信號。Z（t）=y(t)cos(?t)=m(t)cos2(?t)=111m(t)[1+cos(2?t)]=m(t)+m(t)cos(2?t).式中1/2m(t)是基帶信號，2221/2m(t)cos(2?t)是頻率為2?的高頻信號，利用低通濾波器可檢測出基帶信號，再經(jīng)過抽樣判決，即可恢復(fù)出原始數(shù)字信號序列{an},2ASK信號帶寬為碼元速率的2倍，即：B2ASK=2Rb.式中Rb為信息速率。

相干解調(diào)的原理圖如下

三、直接用MATLAB編程仿真

1、實驗框圖

在數(shù)字基帶傳輸系統(tǒng)中，為了使數(shù)字基帶信號能夠在信道中傳輸，要求信道應(yīng)具有低通形式的傳輸特性。然而，在實際信道中，大多數(shù)信道具有帶通傳輸特性，數(shù)字基帶信號不能直接在這種帶通傳輸特性的信道中傳輸。必須用數(shù)字基帶信號對載波進行調(diào)制，產(chǎn)生

元速率Rb=1000Band,載波頻率為f=4kHZ.以下是仿真程序及注釋。例子中采用OOK鍵控方式實現(xiàn)2ASK調(diào)制。第一行為數(shù)字序列波***1的單極性不歸零碼，碼元寬度Tb=1/Rb=0.001s，第二行為載波波形，在一個碼元寬度，有4個周期的正玄波載波信號f=1/4Tb=4kHz;第三行為調(diào)整之后的波形，碼元1對應(yīng)的調(diào)制后波形對應(yīng)正玄波，0對應(yīng)的調(diào)制后波形為0，結(jié)果滿足要求.。

%數(shù)字信號的ASK調(diào)制

3、使用MATLAB編程

Clear;

%清空空間變量 m=[1 1 1 0 0 0 1 0 1 1 0 1];

%數(shù)字信號序列 Lm=length(m);

%序列的長度

F=200;

%數(shù)字信號的帶寬

f=800;

%正弦載波信號的頻率 A=1;

%載波的幅度

Q=f/F;

%頻率比，即一個碼元寬度中的正弦周期個數(shù)，為適配下面的濾波器參數(shù)選取，Q>=1/3 M=500；

%一個正弦周期內(nèi)的采樣點數(shù) t=(0:M-1)/M/f;

%一個正弦信號周期內(nèi)的時間

carry1=repmat(A*sin(2*pi*f*t),1,Q);%一個碼元寬度內(nèi)的正弦載波信號 Lcarry1=length(carry1);

%一個碼元寬度內(nèi)的信號長度 carry2=kron(ones(size(m)),carry1);%載波信號

ask=kron(m,carry1);

%調(diào)制后的信號 N=length(ask);

%長度 tau=(0:N-1)/(M-1)/f;

%時間 Tmin=min(tau);

%最小時刻 Tmax=max(tau);

%最大時刻 T=ones(size(carry1));

%一個數(shù)字信號1 dsig=kron(m,T);

%數(shù)字信號波形 subplot(3,1,1);

%子圖分割 plot（tau,dsig）

%畫出載波波形 grid on

%添加網(wǎng) axis([Tmin Tmax-0.2 1.2])

%設(shè)置坐標(biāo)范圍 subplot(3,1,2)

%子圖分割 plot(tau,carry2)

%畫出載波波形 grid on

%添加網(wǎng)絡(luò)

axis([Tmin Tmax-1.2*A 1.2*A]);%設(shè)置坐標(biāo)范圍 subplot(3,1,3)

%子圖分割 plot(tau,ask)

%畫出調(diào)制后的波形 grid on

%添加網(wǎng)絡(luò)

axis([Tmin Tmax-1.2*A 1.2*A])%設(shè)置坐標(biāo)范圍

y=(x(t_judge));

%抽樣判決時刻的信號值 y_judge=1*(y>=th)+0*(y<=th);

%抽樣判決信號的0階保持 y_value=kron(y_judge,ones(size(carry1)));

%抽樣判決后的數(shù)字信號波形 n_tau=tau+0.5/F;

%抽樣判決后的信號對應(yīng)時間 subplot(4,1,3)

plot(n_tau,y_value)

axis([min(n_tau)max(n_tau)grid on subplot(4,1,4)plot(tau,dsig)

axis([Tmin Tmax-0.2 1.2])grid on

1、圖示

%子圖分割

%畫出抽樣判決后的數(shù)字信號波形-0.2 1.2])

%畫出原始信號波形與解調(diào)后信號作對比

四、仿真結(jié)果

011

為使仿真過程清晰，忽略了信道的傳輸延時等，僅考慮了抽樣判決點選取時的延時0.5Tb，因碼元波特率RB=1000Band，碼元寬度Tb=1/Rb=0.001s 故0.5Tb=0.0005s，從圖中標(biāo)注可以看出，信號的起始點為0.0005s。

五、設(shè)計心得和體會

1、心得和體會

通過本次課程設(shè)計，我們主解了要了2ASK調(diào)制與解調(diào)原理，特別是2ASK調(diào)制解調(diào)電路的MATLAB實現(xiàn)與調(diào)制性能分析，把本學(xué)期學(xué)的通信原理等通信類科目的內(nèi)容應(yīng)用到本課程設(shè)計中來，進一步鞏固復(fù)習(xí)通信原理，MATLAB等課程，以達到融會貫通的目的。

通過對通信系統(tǒng)原理和MATLAB的學(xué)習(xí)，在通過硬件實現(xiàn)時會時不時地會出現(xiàn)一些問題，諸如：某個芯片的用法、其適用范圍、其典型應(yīng)用時會出現(xiàn)的問題、濾波器的設(shè)計、模擬電路中反饋電阻與控制增益器件的調(diào)節(jié)等等，都需要理論知識和實踐經(jīng)驗結(jié)合才能解決。在此期間，首先，通過查閱相關(guān)書籍、文獻，搞清楚原理框圖，為今后的實驗及論文寫作奠定比較扎實的理論；其次，在原理圖的基礎(chǔ)之上，設(shè)計具體的硬件實現(xiàn)流程圖，利用將一個大而復(fù)雜的系統(tǒng)分解轉(zhuǎn)化為多個小而簡單的模塊的思想，在進行整合、連接，將復(fù)雜的問題簡單化。了解了更多關(guān)于通信的知識，對以后的學(xué)習(xí)和工作又了莫大的幫助。通過本次課程設(shè)計，加強了對通信系統(tǒng)原理的理解，學(xué)會查尋資料、方案比較，以及設(shè)計計算及仿真等環(huán)節(jié)，進一步提高了分析解決實際問題的能力。在學(xué)習(xí)通信原理理論后進行一次電子設(shè)計與制作，鍛煉了分析、解決電子電路問題的實際本領(lǐng)。為進一步學(xué)習(xí)計算機網(wǎng)絡(luò)，數(shù)據(jù)通信，多媒體技術(shù)等課程打下堅實的基礎(chǔ)。運用學(xué)習(xí)成果把課堂上學(xué)的系統(tǒng)化的理論知識，嘗試性的應(yīng)用于實際設(shè)計工作，并從理論的高度對設(shè)計工作的現(xiàn)代化提高一些有真惰性的建議和設(shè)想，檢驗學(xué)習(xí)成果，看一看課堂學(xué)習(xí)與實際工作到底有多大差距，并通過綜合分析，找出學(xué)習(xí)中存在的不足，以便為完善學(xué)習(xí)計劃，更邊學(xué)習(xí)內(nèi)容提供實踐依據(jù)。

2、致謝

在此，首先要感謝蔡老師對我們一直以來的關(guān)心和照顧，細心給我們解答疑惑，幫助我們更好的學(xué)習(xí)，同時還要謝謝同學(xué)們熱情的幫助。最后，祝老師新年快樂！笑口常開！

參考文獻

[1]《通信原理》（第2版）樊昌信 等編著

國防工業(yè)出版社 北京

2012年 [2]《MATLAB信息工程工具箱技術(shù)手冊》魏巍 主編 國防工業(yè)出版社 北京 2004年 [3]《MATLAB通信仿真開發(fā)手冊》孫屹 主編 李妍 編著國防工業(yè)出版社 北京2004年

第三篇：通信原理課程設(shè)計

通 信 原

理

課

程 設(shè)計

班級：

姓名：

學(xué)號：

任課教師：

Simulink建模仿真實現(xiàn)頻分復(fù)用

? 設(shè)計目的

掌握頻分復(fù)用工作原理

學(xué)會使用Simulink建模仿真

? 設(shè)計題目涉及的理論知識

當(dāng)一條物理信道的傳輸能力高于一路信號的需求時，該信道就可以被多路信號共享，例如電話系統(tǒng)的干線通常有數(shù)千路信號的在一根光纖中傳輸。復(fù)用就是解決如何利用一條信道同時傳輸多路信號的技術(shù)。其目的是為了充分利用信道的頻帶或時間資源，提高信道的利用率。

信號多路復(fù)用有兩種常用方法：頻分復(fù)用（FDM）和時分復(fù)用（TDM）。時分復(fù)用通常用于數(shù)字信號的多路傳輸。頻分復(fù)用主要用于模擬信號的多路傳輸，也可用于數(shù)字信號。

頻分復(fù)用是一種按頻率來劃分信道的復(fù)用方式。在FDM中，信道的帶寬被分成多個相互不重疊的頻段（子通道），沒路信號占據(jù)其中一個子通道，并且各路之間必須留有未被使用的頻帶（防護頻帶）進行分隔，以防止信號重疊。在接收端，采用適當(dāng)?shù)膸V波器將多路信號分開，從而恢復(fù)出所需要的信號。

在物理信道的可用帶寬超過單個原始信號（如原理圖中的輸入信號1、2、3這3路信號）所需帶寬情況下，可將該物理信道的總帶寬分割成若干個與傳輸單個信號帶寬相同（或略寬）的子信道；然后在每個子信道上傳輸一路信號，以實現(xiàn)在同一信道中同時傳輸多路信號。多路原始信號在頻分復(fù)用前，先要通過頻譜搬移技術(shù)將各路信號的頻譜搬移到物理信道頻譜的不同段上，使各信號的帶寬不相互重疊（搬移后的信號如圖中的中間3路信號波形）；然后用不同的頻率調(diào)制每一個信號，每個信號都在以它的載波頻率為中心，一定帶寬的通道上進行傳輸。為了防止互相干擾，需要使用抗干擾保護措施帶來隔離每一個通道。? 設(shè)計思想（流程圖）

整個系統(tǒng)的流程為：

輸入正弦信號→低通濾波器→調(diào)制器→帶通濾波器→高斯信道→帶通濾波器→解調(diào)→低通濾波器→輸出信號 ? 仿真模塊

正弦信號；Sine Wave模塊

低通濾波器 ：Analog Filter Design-lowpass模塊

調(diào)制器：Analog Passband Modulation ,提供模擬調(diào)制技術(shù)。

DSB AM Modulator Passband模塊 DSBSC AM Modulator Passband模塊 SSB AM Modulator Passband模塊

帶通濾波器：Digital Filter Design模塊

信道：AWGN channel,加性高斯白噪聲信道。

解調(diào)器：Analog Passband Modulation ,提供模擬調(diào)制技術(shù)。

DSB AM Demodulator Passband模塊 DSBSC AM Demodulator Passband模塊 SSB AM Demodulator Passband模塊 輸出：Scope模塊 加法：Sum 模塊

? 仿真模型和模塊的參數(shù)設(shè)置

參數(shù)設(shè)置 仿真結(jié)果設(shè)置Sine Wave模塊參數(shù)，雙擊模塊刪除默認值輸入新的設(shè)置 設(shè)置Amplitude 為1 設(shè)置Frequency為2*pi 設(shè)置Samples per frame 為0.01 低通濾波器

設(shè)置filter order為8

設(shè)置 passband edge frenquency 為30

3帶通濾波器 信道

設(shè)置 Initial seed 67

設(shè)置 Mode Variance from mask 調(diào)制器

設(shè)置 Carrier frenquency 100 6 解調(diào)器

設(shè)置Carrier frenquency 100

結(jié)論（結(jié)果分析）

通過對以上三個不同的信號進行低通、帶通濾波和AM、DSB、SSB的調(diào)制解調(diào)得出三個不同的波形。從而知道頻分復(fù)用利用同一個信道同時傳輸多路信號的，充分利用信道的頻帶或時間資源，提高信道的利用率。盡管在傳輸和復(fù)用過程中，調(diào)制解調(diào)等過程會不同程度的引入非線性失真，而產(chǎn)生各路信號的相互干擾，但是頻分復(fù)用仍然可以普遍應(yīng)用在多路載波電話系統(tǒng)中。

Simulink是一個很好的應(yīng)用工具，我學(xué)習(xí)到如何建模和仿真。在軟件中掌握模塊的功能以及應(yīng)用，順利的建立模型，進行仿真，得到結(jié)果。

第四篇：通信原理課程設(shè)計

二○一○～二○一一學(xué)年第二學(xué)期

電子信息工程系

課程設(shè)計計劃書

課程名稱：

通信原理

班

級：

姓

名：

學(xué)

號：

指導(dǎo)教師：

二○一一年六月一日

1、課程設(shè)計目的：

通過課程設(shè)計，鞏固已經(jīng)學(xué)過的有關(guān)數(shù)字調(diào)制系統(tǒng)的知識，加深對知識的理解和應(yīng)用，學(xué)會應(yīng)用Matlab Simulink工具對通信系統(tǒng)進行仿真。

2、課程設(shè)計時間安排：

課程設(shè)計時間為第一周。首先查找資料，掌握系統(tǒng)原理，熟悉仿真軟件，然后構(gòu)建仿真結(jié)構(gòu)模型，最后調(diào)試運行并分析仿真結(jié)果。

3、課程設(shè)計內(nèi)容及要求：

（1）基本工作原理：

二進制相位調(diào)制就是用二進制數(shù)字信息控制正弦載波的相位，使正弦載波的相位隨著二進制數(shù)字信息的變化而變化。二進制絕對調(diào)相就是用數(shù)字信息直接控制載波的相位。例如，當(dāng)數(shù)字信息為‘1’時，使載波反相；當(dāng)數(shù)字信息為‘0’時，載波相位不變。2PSK信號可以看成是雙極性基帶信號乘以載波而產(chǎn)生的

解調(diào)方法： 信號產(chǎn)生

解調(diào)方法：

由于2PSK信號的頻譜中無載波分量，所以2PSK信號的解調(diào)只有相干解調(diào)，這種相干解調(diào)又稱極性比較法。2PSK解調(diào)框圖為：

（2）設(shè)計系統(tǒng)：

框圖：

設(shè)定參數(shù)： 正弦載波參數(shù)設(shè)置

與載波反向正弦波參數(shù)設(shè)置

伯努利二進制隨機序列產(chǎn)生器

多路選擇器參數(shù)設(shè)置

帶通濾波器參數(shù)設(shè)置

低通濾波器參數(shù)設(shè)置

高斯白噪聲參數(shù)設(shè)置

（3）Matlab仿真

調(diào)制部分

解調(diào)部分

誤碼率

4、總結(jié)：

通過理論指導(dǎo)，從仿真中可以看出在2PSK調(diào)制系統(tǒng)中由于存在信道干擾和碼間干擾，會影響調(diào)制系統(tǒng)的性能，及存在一定的誤碼率，誤碼率與信噪比相關(guān)，當(dāng)信噪比提高時。誤碼率下降。

在老師和同學(xué)的幫助下我順利的完成了這次課程設(shè)計，且這次課程設(shè)計使用了MATLAB的SIMULINK功能對2PSK系統(tǒng)進行建模仿真，使我們對數(shù)字調(diào)制有了更進一步的認識，也對MATLAB中的SIMULINK有了一定的了解，熟悉了它的一些操作。

對于我來說，收獲最大的是方法和能力；那些分析和解決問題的能力。在整個課程設(shè)計的過程中，我發(fā)現(xiàn)我們學(xué)生在經(jīng)驗方面十分缺乏，空有理論知識，沒有理性的知識；有些東西可能與實際脫節(jié)。總體來說，我覺得像課程設(shè)計這種類型的作業(yè)對我們的幫助還是很大的，它需要我們將學(xué)過的相關(guān)知識系統(tǒng)地聯(lián)系起來，從中暴露出自身的不足，以待改進！

5、參考書目：

[1] 現(xiàn)代通信系統(tǒng)----使用Matlab 劉樹棠譯 西安交通大學(xué)出版社

[2] 現(xiàn)代通信系統(tǒng)分析與仿真----Matlab 通信工具箱 李建新等編著 西安電子科技大學(xué)出版社

[3] Simulink通信仿真教程 李賀冰等編 國防工業(yè)出版社

第五篇：通信原理課程設(shè)計

通信原理課程設(shè)計

AM超外差收音機仿真

院系： 班級：

姓名： 學(xué)號：

指導(dǎo)老師： 完成日期：

（一）課程設(shè)計目的：

為了將理論應(yīng)用到實踐，我們進行了在整整半個月的課程設(shè)計，我學(xué)到很多很多的東西，不僅鞏固了以前所學(xué)過的知識，而且學(xué)到了很多在書本上所沒有學(xué)到過的內(nèi)容。通過這次課程設(shè)計使我懂得了理論與實際相結(jié)合是很重要的，只有理論知識是遠遠不夠的，只有把所學(xué)的理論知識與實踐相結(jié)合起來，從理論中得出結(jié)論，才是真正的知識，才能提高自己的實際動手能力和獨立思考的能力。在設(shè)計的過程遇到了各種各樣的問題，同時在設(shè)計的過程中發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，對以前所學(xué)過的知識理解得不夠深刻，掌握得不夠牢固，通過這次課程設(shè)計，把以前所學(xué)過的知識重新溫故，鞏固了所學(xué)的知識。

（二）課程設(shè)計內(nèi)容：

超外差的特點是：被選擇的高頻信號的載波頻率，變?yōu)檩^低的固定不變的中頻(465KHz)，再利用中頻放大器放大，滿足檢波的要求，然后才進行檢波。在超外差接收機中，為了產(chǎn)生變頻作用，還要有一個外加的正弦信號，這個信號通常叫外差信號，產(chǎn)生外差信號的電路，習(xí)慣叫本地振蕩。在收音機本振頻率和被接收信號的頻率相差一個中頻，因此在混頻器之前的選擇電路，和本振采用統(tǒng)一調(diào)諧線，如用同軸的雙聯(lián)電容器(PVC)進行調(diào)諧，使之差保持固定的中頻數(shù)值。由于中頻固定，且頻率比高頻已調(diào)信號低，中放的增益可以做得較大，工作也比較穩(wěn)定，通頻帶特性也可做得比較理想，這樣可以使檢波器獲得足夠大的信號，從而使整機輸出音質(zhì)較好的音頻信號。實驗的目的就是用Systemview軟件來演示收音機的工作原理!

（三）設(shè)計原理：

原理圖為圖1：

圖1

這次實驗為了說明超外差A(yù)M收音機的工作原理及信號解調(diào)過程,為了節(jié)省仿真時間沒有按實際540-1700KHz的頻率覆蓋范圍和455KHz中頻頻率設(shè)計,而采用了20KHz作為IF.另外設(shè)了30KHz,40KHz和50KHz三個載波頻率的發(fā)射信號,模擬調(diào)制信號的帶寬為5KHz以下.并希望接收到40KHz的電臺頻率。收音機使用高邊調(diào)諧,本振應(yīng)為40+20=60KHz,且存在一個鏡像干擾頻率為40+2*20=80KHz。整個混頻輸入與混頻輸出的頻譜圖搬移過程可以用下圖2表示：

圖2

（四）SystemView仿真設(shè)計：

圖3

圖3為SystemView仿真設(shè)計原理圖

主要圖符參數(shù)在下團中標(biāo)出：

圖4

仿真結(jié)果：

SystemView仿真設(shè)計原理圖（圖3）接收器22的輸出波形如圖5：

圖5

SystemView仿真設(shè)計原理圖（圖3）接收器23的輸出波形如下圖6:

圖6

SystemView仿真設(shè)計原理圖（圖3）接收器23的輸出波形如圖7

圖7

SystemView仿真設(shè)計原理圖（圖3）接收器25的輸出波形如圖8：

圖8

SystemView仿真設(shè)計原理圖（圖3）接收器25的輸出波形如下圖9

圖9

SystemView仿真設(shè)計原理圖（圖3）接收器23的輸出波形的頻譜圖如圖10

圖10

（五）結(jié)果分析

系統(tǒng)采樣頻率設(shè)置為200KHz，在原理圖3的左邊對應(yīng)的是3個AM信號發(fā)生器用來模擬3個電臺，調(diào)制信號采用了掃頻信號，分別采用了不同的掃頻帶寬和調(diào)制度。中頻濾波器采用1個5個極點3db帶寬為10KHz的切比契夫濾波器。接收到的RF信號（圖符23）頻譜如圖10.在40KHz頻率的信號具有最大的調(diào)制度（設(shè)為1）信息帶寬的中心信號是所希望接收的信號。輸出的差頻項頻譜成分通過一個5極點切比契夫帶同濾波器后，得到如圖9所示的頻譜，期中希望的20KHz載波信號比10KHz和30KHz的信號大了約15db，所以通過一個簡單的二極管包絡(luò)檢波器可以將原調(diào)制信號解調(diào)。解調(diào)后的時域信號波形如圖5所示。

（六）總結(jié)及心得：

兩周的課程設(shè)計結(jié)束了，在這次的課程設(shè)計中不僅檢驗了我所學(xué)習(xí)的知識，也培養(yǎng)了我如何去把握一件事情，如何去做一件事情，又如何完成一件事情。在設(shè)計過程中，和同學(xué)們相互探討，相互學(xué)習(xí)，相互監(jiān)督。學(xué)會了合作，學(xué)會了運籌帷幄，學(xué)會了寬容，學(xué)會了理解，也學(xué)會了做人與處世。

課程設(shè)計是我們專業(yè)課程知識綜合應(yīng)用的實踐訓(xùn)練，這是我們邁向社會，從事職業(yè)工作前一個必不少的過程．”千里之行始于足下”，通過這次課程設(shè)計，我深深體會到這句千古名言的真正含義．我今天認真的進行課程設(shè)計，學(xué)會腳踏實地邁開這一步，就是為明天能穩(wěn)健地在社會大潮中奔跑打下堅實的基礎(chǔ)．

通過這次Systemview模擬仿真，本人在多方面都有所提高。通過這次課程設(shè)計，綜合運用本專業(yè)所學(xué)課程的理論和生產(chǎn)實際知識進行一次模擬仿真訓(xùn)練從而培養(yǎng)和提高自己獨立工作能力，鞏固與擴充了課程所學(xué)的內(nèi)容，同時各科相關(guān)的課程都有了全面的復(fù)習(xí)，獨立思考的能力也有了提高。

在此感謝我們的兩位指導(dǎo)老師，老師嚴(yán)謹細致、一絲不茍的作風(fēng)一直是我工作、學(xué)習(xí)中的榜樣；老師循循善誘的教導(dǎo)和不拘一格的思路給予我無盡的啟迪；這次課程設(shè)計的每個實驗細節(jié)和每個數(shù)據(jù)，都離不開老師您的細心指導(dǎo)。而老師開朗的個性和寬容的態(tài)度，幫助我能夠很順利的完成了這次課程設(shè)計。同時感謝對我?guī)椭^的同學(xué)們，謝謝你們對我的幫助和支持，讓我感受到同學(xué)的友誼.由于本人的設(shè)計能力有限，在設(shè)計過程中難免出現(xiàn)錯誤，懇請老師們多多指教。

（七）參考文獻

[1] 樊昌信，曹麗娜.通信原理（第六版）.北京：國防工業(yè)出版社，2007

[2]羅衛(wèi)兵.Systemview 動態(tài)系統(tǒng)分析及通信系統(tǒng)仿真設(shè)計 西安：西安電子科技大學(xué)出版社

[3]張輝，曹麗娜.通信原理學(xué)習(xí)輔導(dǎo) 西安：西安電子科技大學(xué)出版社，2003

[4]孫屹.SystemView通信仿真開發(fā)手冊 北京：國防工業(yè)出版社，2004