第一篇：圓明園的毀滅公開課（范文模版）

圓明園的毀滅 第二課時

課題：《圓明園的毀滅》

授課教師：董文燕 時間：2013、11、10

班級：五（1）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過。

2、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)

導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》。（板題、示標(biāo)。）

師：同學(xué)們，從文中找出三個高度評價圓明園的歷史地位和文化價值的句子。

圓明園在北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林。它又是當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館。

我國這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣化成了灰燼。

師：為什么人們給圓明園這么高的評價呢？咱們來尋找答案。

自學(xué)指導(dǎo)

（一）：請同學(xué)們默讀課文2——4自然段，思考:

1、“眾星拱月”中的“月”指什么？“星”指什么？

2、為什么說圓明園是當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館？

4分鐘后比誰回答得精彩！自學(xué)指導(dǎo)

（二）：

請同學(xué)們默讀課文第5自然段，思考：圓明園是怎樣毀滅的？把最讓你氣憤的地方用“——”畫出來并讀一讀，3分鐘后交流。

二、學(xué)、議

生自學(xué)（如果有困難組織小組討論）

三、展、評

（一）展

1、檢測，學(xué)生展示自學(xué)后的答案

2、師點撥 預(yù)測問題：

（1）、交流第2自然段，感受圓明園布局獨特。A、欣賞圓明三園俯瞰圖。B、理解“眾星拱月”

“月”指圓明三園，“星”指周圍那些小園。（2）、學(xué)習(xí)第三自然段。A、有感情朗讀，欣賞圖片。B、出示填空題：

圓明園中，有（），也有（）；有象征著（）,也有象征著（）。園中許多景物都是仿照各地名勝建造 的。如杭州西湖的（）、（），海寧的安瀾園，蘇州的獅子林等。還有很多景物是根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的，如（）、（）。園中不僅有（），還有（）。C、選擇你最感興趣的景觀想象一下，那是怎樣的一副景象？（3）、學(xué)習(xí)第四自然段。A、播放視頻。

B、從“上至——下至”體會到什么？（4）、學(xué)習(xí)第5自然段。

A、播放視頻。出示句子，找同學(xué)有感情朗讀。他們把園里凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動的，就用大車或牲口搬運；實在運不走的，就任意破壞、毀掉。為了銷毀罪證，10 月18日和19日，三千多名侵略者奉命在園里放火。大火連燒三天，煙云籠罩了整個北京城。

B、出示句子，找同學(xué)有感情朗讀。

他們把園里凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動的，就用大車或牲口搬運；實在運不走的，就任意破壞、毀掉。為了銷毀罪證，10 月18日和19日，三千多名侵略者奉命在園里放火。大火連燒三天，煙云籠罩了整個北京城。

從加橫線的詞語中體會到了什么？ 英法聯(lián)軍的貪婪和無恥，殘暴與野蠻。我們應(yīng)該讀出對英法聯(lián)軍的仇恨之情。

C、假如你此時正站在圓明園的廢墟旁，你最想說些什

么？

（5）圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。文中連用兩個“不可估量”說明了什么?

四、檢

這篇文章題目為《圓明園的毀滅》，而大量篇幅卻是描繪昔日的輝煌，你覺得這樣寫合適嗎？

（這樣寫可謂匠心獨運，課文大量篇幅描繪圓明園昔日的輝煌，讓我們更加熱愛圓明園，以圓明園為驕傲?？删褪沁@個我們引以為豪的圓明園卻被英法聯(lián)軍，肆意掠奪，踐踏，更能激發(fā)我們對侵略者的痛恨，增強振興中華的責(zé)任感和使命感。）

五、激發(fā)學(xué)生不忘國恥，振興中華。師總結(jié)：

面對帝國主義曾經(jīng)的欺凌，面對風(fēng)雨中圓明園的斷垣殘壁，振興中華、自強不息，我們責(zé)無旁貸！

第二篇：21《圓明園的毀滅》(公開課)

21《圓明園的毀滅》（公開課）

吳紅梅

教學(xué)過程：

一、“導(dǎo)讀”引入。

1、讀導(dǎo)讀。

2、讀相關(guān)名言引入看圓明圓明園的毀滅園的資料。

3、揭題，出示課題：

21、圓明園的毀滅。

4、解釋題意。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、掌握本課的生字、生詞。

2、通過學(xué)習(xí)本課，讓學(xué)生了解圓明園昔日的輝煌，并忽忘國恥，更加熱愛祖國。

三、自學(xué)指導(dǎo)

（一）一.自由地朗讀課文，想一想

１.哪部分寫了“當(dāng)年的圓明園是什么樣子的”？ ２.哪部分寫了“圓明園怎樣被毀滅的”？

二.請同學(xué)們再讀課文2、3、4自然段，找出一句能概括圓明園特點的句子。

三.讀一讀第二自然段，說說圓明園的位置及其布局特點是怎樣的？

四、第一次先學(xué)后教。

1、同桌讀后相互討論，把所要求回答的問題用喜歡符號把答案畫出來。

2、小組匯集對證。

3、記憶生字、生詞。

4、教師檢查自學(xué)情況。

5、用自己喜歡的方式2.3.4自然段。

6、畫出好詞，好句。

五、自學(xué)指導(dǎo)（2）

? 讀課文的第三自然段，邊讀邊畫： ? １、畫出文中概括寫園內(nèi)景觀的語句。

２、園內(nèi)的景觀分為哪幾類？

３、步入這“萬園之園”，你有什么感受呢？把你的感受讀出來。

六、第二次先學(xué)后教。

師：用上面相同的學(xué)習(xí)方法很快地解決所提出的問題。

七、課外延伸

師：如果此時你正在圓明園的廢墟旁，你想說些什么？

八、當(dāng)堂訓(xùn)練

?

一、讀拼音，寫詞語。

sǔn shī huáng gōng hóng wěi（）()（）

péng lái yáo tái qīn lüè líng lóng tī tòu()()()?

二、辨字組詞。

皇（）

遙（）

瑰（）

呈（）

瑤（）

魂（）

削（）

銷（）

三、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

１、圓明園在北京西北郊，是一座（）的皇家園林。它（）、（）和（）組成，所以也叫（）。

２、圓明園不但建筑（），還收藏著最珍貴的（）。

第三篇：《圓明園的毀滅》公開課教案

《圓明園的毀滅》第二課時教學(xué)設(shè)計

關(guān)廟小學(xué)

雷學(xué)玲

教材分析：

《圓明園的毀滅》是人教版六年制小學(xué)語文第九冊第七單元的一篇講讀課文。課文以精練的文字描述了圓明園昔日的輝煌和它的毀滅，旨在激發(fā)學(xué)生對祖國燦爛文化的熱愛和對侵略者強盜行徑的仇恨。這是一篇向?qū)W生進(jìn)行愛國主義教育的極好教材，但由于文中內(nèi)容距學(xué)生生活實際較遠(yuǎn)，涉及的史料較多，為學(xué)生的閱讀帶來一定困難。

從課題可見，本文的教學(xué)重點之一是關(guān)于“毀滅”的內(nèi)容。然而，縱觀教材不難發(fā)現(xiàn)，全文寫“毀滅”只用了一個自然段，且文字通俗易懂；描述圓明園昔日輝煌卻占用大部分篇幅，且難點較多。只有讓學(xué)生充分感知語言、品味語言，才能激起學(xué)生對昔日圓明園的無比熱愛、無限向往。第二，只有“愛之深”，才會“恨之切”。課文第二部分內(nèi)容教學(xué)的成功可為“毀滅”部分的教學(xué)埋下伏筆，以愛激恨，從而化難為易，達(dá)到使教學(xué)結(jié)構(gòu)優(yōu)化，提高課堂教學(xué)效率的目的。

學(xué)生分析：

五年級的學(xué)生已經(jīng)具有初步的閱讀能力，能夠理解課文所表現(xiàn)的美與丑，愛與恨并會對課文內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑，提出自己獨特的見解。

這個年齡階段學(xué)生的自主意識已普遍增強，他們對課文的感受能力逐漸提高，他們能逐漸體會到作者所表達(dá)的思想感情。能通過閱讀與討論，對課文的感受與理解形成大體共識。充分自主的讀文，在讀中體會情感，在讀中感悟語言的特點。教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。抓住重點詞句體會、理解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)對比的表達(dá)方法。

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)從內(nèi)容體會思想的閱讀方法。進(jìn)一步提高學(xué)生感受、理解、欣賞、評價的閱讀能力。

3、激發(fā)學(xué)生對祖國燦爛文化的熱愛，對侵略者無恥行徑的憎恨，激發(fā)學(xué)生不忘國恥，振興中華的情感。

教學(xué)重難點：

重點：了解圓明園的宏偉建筑和珍貴收藏，體會圓明園毀滅之慘痛。

難點：引導(dǎo)學(xué)生讀文想象，在腦海中再現(xiàn)圓明園昔日之美。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)21圓明園的毀滅

先來復(fù)習(xí)一下詞語

1、復(fù)習(xí)詞語

2、老師把“不可估量”用紅色字體，猜猜老師要提醒你們什么？ 強調(diào)“不可估量”的“量”的讀音。你用不同讀音組詞嗎？

二、新授課：

1、你能找出課文中帶有這個詞的句子嗎？

出示句子幻燈片2。在這里用了兩個“不可估量”（板書）“估量”是什么意思？（“估量”是推算、計算的意思。）你是怎么理解“不可估量”的？（是說圓明園的毀滅損失巨大，無法計算）齊讀這句話。

2、你們知道圓明園的面積有多大嗎？據(jù)老師了解圓明園占地面積有5200余畝。其面積相當(dāng)于1萬多個這么大的教室。

3、孩子們，這么大的圓明園成了一片廢墟，你的心情怎樣？請把你的感受送到句子里，再讀這段話。

4、再體會它就不一樣了。

這句話用上了一個連接詞叫“是??也是??”，把兩個意思連起來了。既然有不可估量的損失，必定有不可估量的價值。請同學(xué)們挑戰(zhàn)自己，也用這個句式，說它有不可估量的價值。（同桌討論）

交流，匯報：圓明園的價值是祖國文化史上不可估量的,也是世界文化史上不可估量的?。ò鍟翰豢晒懒浚煟夯ハ鄬W(xué)習(xí)、互相提醒多好呀！我們一起來讀讀這句話，這是屬于你們的創(chuàng)造。出示課件3

5、在課文中有三個高度評價圓明園的歷史地位和文化價值的句子，相信聰明的你一定能找到。

6、抽生匯報。（出示幻燈片4）在這三句話中是怎么評價圓明園的?相機板書“舉世聞名”

為什么人們給圓明園這么高的評價？請同學(xué)們默讀2——4段，找到你的理由。

（1）自己找。（2）同桌交流。

7、抽生匯報。（1）布局眾星拱月

a、位置：西北郊

b、布局：“眾星拱月”是什么樣子？（“拱”，環(huán)繞。“眾星拱月”，無數(shù)星星環(huán)繞著月亮，比喻許多東西圍繞著一個中心。這里的“月”指什么？“星”指什么？出示課件5（2）建筑宏偉

a、你從哪些詞句你體會到圓明園建筑宏偉？板書 建筑宏偉

b、出示課件6，男女生分句讀。

c、從這段話你發(fā)現(xiàn)，什么字用得特別多？

d、假如作者要寫盡圓明園的全部建筑和景觀，還要用上多少個“有”？你的依據(jù)在哪里？（不僅??還有??；各地名勝；）

e、一方小小的天地，容納了世界上那么多的美景，這就是圓明園，這就是萬園之園的圓明園。

8、讓我們一起走進(jìn)這座萬園之園。出示課件7——17。多么宏偉的建筑??！漫步園中，你會有什么樣的感受呢？書上怎么寫的呢？找到的孩子大聲讀出來。

（3）收藏文物珍貴

a、生匯報

b、你找到了嗎？快速讀讀第四段，一會兒我們做一個小練習(xí)。出示課件18，師引讀，生一齊填空。板書：文物珍貴

c、想不想去欣賞一下名人書畫和各種奇珍異寶呢？

課件出示19——28 d、剛才展示的只是其中極少的一部分歷史文物，幾千年的精華，那得有多少??！正因為這樣，所以，它又是當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館！

看完圖片，驚嘆之情已經(jīng)表露在你們的臉上，讓我們回到課本中帶著驚嘆、贊美的語氣回味一下吧。齊讀第4段。

過渡：同學(xué)們，這些名人字畫，這些奇珍異寶曾經(jīng)就在我們圓明園?。∪欢?，許許多多的歷史文物被毀滅了，至今無數(shù)的文化瑰寶還飄零在世界各地。

f、我們的國寶在哪里？課件出示29——36

8、學(xué)習(xí)第5自然段

（1）、這原本屬于我們中華民族的瑰寶流落在外，是誰犯下了這滔天罪行？

（2）、“侵略者”是怎樣毀滅圓明園的？他們像什么？你從那些詞體會到的？出示課件37（掠、毀、燒）怎樣掠的？怎樣毀的？自由讀這句話，把你的感受融進(jìn)去讀。

（3）指名讀（把你的感受通過讀傳遞給別人）

(4)、你聽出了什么？你是從哪兒聽出來的？（你真是善于傾聽的孩子）讀書就要這樣，你想傳遞給別人什么樣的感受就要把相關(guān)的詞語重讀。

(4)、這些貪婪、殘暴的強盜太可恨了，把你們的感受融進(jìn)去，讀出我們內(nèi)心的悲憤吧！

（5）、我國這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華就這樣化為灰燼！（板書：化為灰燼）古代勞動人民的心血和智慧就這樣化為灰燼?。ò鍟夯癁榛覡a）

9、出示圖片課件38師領(lǐng)讀：圓明園中，沒有了金碧輝煌的殿堂，也沒有了（學(xué)生接——）玲瓏剔透的亭臺樓閣。沒有了象征著熱鬧街市的“買賣街”，也沒有了（學(xué)生接——）象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。師：還沒有了（學(xué)生接----）根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的景物。師：園中不僅沒有了民族建筑，還沒有了（學(xué)生接----）西洋景觀。師：上自先秦時代的青銅禮器沒有了，下至（學(xué)生接----）唐、宋、元、明、清歷代名人書畫、奇珍異寶也沒有了。所有的一切都化為灰燼（板書）了。

10、出示課件39所以課文第一段這樣寫道：圓明園的毀滅是（生讀）祖國文化史上不可估量的損失，也是（生讀）世界文化史上不可估量的損失。

三、激情說話，激蕩感情

1、就是這樣一座舉世聞名的皇家園林，卻在一場空前的浩劫中化為灰燼。面對這把罪惡之火，面對如今只剩下的殘垣斷壁，(出示課件40)你最想用一個什么詞語形容你此時的心情？

2、相信你還有很多話想說，你想說什么？

3、學(xué)生發(fā)言

四、領(lǐng)悟?qū)懛?，升華感情。

1、學(xué)到這里，老師有一個疑問，課文題目是“圓明園的毀滅”，卻用了大量的篇幅寫它輝煌的過去，是偏題了嗎?為什么要這樣寫呢？（把美的東西毀滅了，這真是一個悲劇，更能激起讀者的痛心與仇恨。）

2、圓明園的大火早已熄滅，可是我們思考的腳步不能停止。這是中國歷史上的恥辱，它時刻提醒我們：落后就要挨打！讓我們奮發(fā)圖強，將來把我們的祖國建設(shè)得更加繁榮富強！讓我們牢記：勿忘國恥，振興中華！（出示課件41）板書設(shè)計：

21、圓明園的毀滅

不可估量

不可估量

不可估量

規(guī)模宏大

建筑宏偉

文物珍貴

化為灰燼

化為灰燼

化為灰燼

第四篇：圓明園的毀滅教案公開課

圓明園的毀滅公開課教案

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)課

1.同學(xué)們，曾經(jīng)有一座園林，花了１５０年的時間才建成，像仙境一般美麗，像阿里巴巴的寶庫一樣收藏了世界上最珍貴的歷史文物，是當(dāng)時世界上最輝煌的園林，它就是圓明園。我滿懷希望地來到它的跟前，卻看到了──一片廢墟。為什么呢？讓我們帶著問題一起來學(xué)習(xí)──圓明園的毀滅。(板書課題 齊讀課題)2.上節(jié)課，我們初讀了課文，初步感知了課文內(nèi)容，相信給同學(xué)們留下了深刻的印象。本課有許多四字詞語用得十分精妙，我們再來讀一讀：(大屏幕出示詞語：開火車讀、齊讀。)（注意不可估量的含義）

3.讓我們再次回到課題，你認(rèn)為哪個詞是關(guān)鍵詞？這種毀滅造成的損失可以用剛剛的哪個詞語形容？（不可估量）

4.那么文中的哪句話提到了不可估量？(板書：不可估量的損失)（請生讀。師指導(dǎo)讀。后面半句應(yīng)更鏗鏘有力。）

5.下面我們一起來了解下火燒圓明園的歷史背景。到底是什么人給我們造成這么大的損失？(出示PPT)6.請同學(xué)們默讀課文，找出文章哪里寫了圓明園的毀滅。（第五段）

二、學(xué)習(xí)結(jié)尾，感受被毀之恥 1.請同學(xué)們齊讀課文第五自然段。

2.（1）他們是怎樣進(jìn)入圓明園的？（闖進(jìn)：我們現(xiàn)在出國都需要護(hù)照，出境也需要辦理相關(guān)手續(xù)，而當(dāng)時這些強盜是闖進(jìn)圓明園的，他經(jīng)過我們允許了嗎?）（2）你從這個詞可以感受到什么？（殘暴和野蠻）（3）帶著你的感受讀一讀這句話。（4）誰還想讀一讀？

3.（1）同學(xué)們，這群野蠻的強盜對圓明園做了什么？（2）天哪，這究竟是一群怎樣的人？（貪婪、殘暴）

（3）哪些詞語刺痛了你的眼睛？（凡是：全部；統(tǒng)統(tǒng)：全部、什么都不留下；任意：說明他們不受任何約束，肆意妄為，就像在自己家一樣）（出示帶點的句子）（4）面對這種XXX的行徑，你的心中會有什么樣的感受？（憤怒）（5）誰能憤怒地讀一讀？（6）全班同學(xué)帶著體會齊讀。

4.同學(xué)們，價值連城的國寶被統(tǒng)統(tǒng)掠走，他們?nèi)我馄茐牡哪囊粯硬皇菬o價之寶！這個損失可以計算嗎？（所以說，圓明園的毀滅是祖國文化史上~~生齊讀~~~~~~）

5.（1）同學(xué)們，大火燒毀一副畫只需要幾秒鐘，燒毀一座房子只需要幾十分鐘，而在圓明園內(nèi)，大火燒了多久？整整三天哪，同學(xué)們，這大火都燒掉了什么？（建筑物、景觀、歷史文物）(板書 ： 毀)（2）是啊，就這樣我國園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華化成一片灰燼（所以說，圓明園的毀滅是祖國文化史上~~生齊讀~~~）

6.同學(xué)們想不想親眼看看侵略者的罪行？來看一段錄像（播放火燒圓明園的錄像）。7.我看得出，看錄像時，一定有一種情感充滿著你的胸膛，是什么情感？（多叫幾個學(xué)生回答 屈辱、憤怒、痛恨??）(板書： 恨)

三、昔日輝煌，更添被毀之痛

1.同學(xué)們，圓明園現(xiàn)在是一片廢墟，但是圓明園在毀滅之前是怎樣的？（非常美麗的一座園林）下面我們就了解圓明園的美。

2.請大家自由的讀一讀234自然段，你最喜歡它哪方面的美？請你來帶領(lǐng)大家一起欣賞?！皥A明園在北京西郊??眾星拱月般地環(huán)繞在圓明園周圍?！?/p>

（1）這段話是介紹圓明園的什么？（布局結(jié)構(gòu)）

（2）作者用了哪句話高度評價了圓明園？（舉世聞名）

（3）出示課件，看圓明園的分布構(gòu)成，在圖上找一找，圓明園應(yīng)該在哪個位子？許許多多的小園環(huán)繞在圓明園周圍，用一個詞語形容？(眾星拱月：宏偉壯觀)3.如此氣勢恢宏的圓明園里，有多少讓我們心生向往、留戀忘返的美景呢？讓我們班里的旅游小達(dá)人為我們介紹下圓明園中千姿百態(tài)的美景。

（1）我們邊聽她的介紹，邊欣賞這些美景好嗎？(同時出示圓明園美景圖。)（2）這些句子和圖片讓你體會到什么？（師引導(dǎo)：圓明園的建筑各具風(fēng)格，千姿百態(tài)，既有金碧輝煌之美~~生齊讀 ： 又有玲瓏剔透之美；既有熱鬧的街市風(fēng)光，又有幽靜的自然風(fēng)光，不僅有民族建筑，還有西洋景觀）(板書 ： 美 愛)（3）還有沒有同學(xué)想談?wù)勛约旱母惺艿模?/p>

（4）這是一座多么美妙、神奇的圓明園！這美麗迷人的景色還只是圓明園的冰山一角！我們又怎能不驚嘆，圓明園不愧是“我國園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華！”

4.圓明園不但建筑宏偉，還收藏著——齊讀“最珍貴的歷史文物?！睆哪囊欢沃赖模浚ǖ谒淖匀欢危?/p>

（1）同學(xué)們我們看到第一句話，它在整段中有什么作用？（承上啟下）

（2）同學(xué)們，那你知道為什么它能稱得上是當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館嗎？（珍貴、品種多、歷史悠久）

（3）我們一起來見識一下這些文物的風(fēng)采。(出示圖片)（4）看了這些，你心里有怎樣的感受？（驚嘆和自豪）

四、美毀對比，拓展引發(fā)深思

1.是啊，多么恢弘，多么美好的圓明園！如果它完好無損地保存著，我們每個中國人現(xiàn)在看了該是多么自豪?？上В挥⒎?lián)軍毀掉了。讓我們在音樂聲中一起輕輕的讀一讀：沒有了~~~也沒有了~~~

圓明園的毀滅是——學(xué)生齊讀：祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！

2．同學(xué)們，我們的思維不能只停留在一個角度，我們現(xiàn)在再看圓明園這三個字，難道你心中僅僅只有愛和恨嗎？為什么侵略者在我們國家可以如此為所欲為？（清政府的腐敗無能，閉關(guān)鎖國的政策國家落后、落后就要挨打。）

3.作為當(dāng)代青少年，面對如此慘痛的教訓(xùn)，我們想到了什么？能做什么？

(板書：勿忘國恥，振興中華)4.文章題目為圓明園的毀滅，為什么文章用較多筆墨寫圓明園的美？

（這兩部分內(nèi)容緊密聯(lián)系，一美一毀，美的心醉，毀的心碎。更能激起人們對侵略者無比憎恨的感情。）5.通過了這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們感受到了圓明園昔日的（美），對它產(chǎn)生了深深的（愛）；但是，這一切卻被英法聯(lián)軍這群強盜無情的摧（毀）了，給祖國文化史甚至世界文化史造成了（不可估量的損失），激起了我們心中深深的憤（恨）。同學(xué)們，讓我們勿忘國恥，振興中華！

第五篇：《圓明園的毀滅》公開課教案

圓明園的毀滅第二課時

譚文琴

教學(xué)目標(biāo)

1、研讀文本，理解課文主要內(nèi)容。

2、想象并再現(xiàn)圓明園昔日輝煌景觀，感受祖國的燦爛文化。

3、了解“圓明園毀滅”這一屈辱歷史，激發(fā)學(xué)生不忘國恥、振興中華之情。

教學(xué)重、難點

1、引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)圓明園昔日輝煌景觀，感受祖國的燦爛文化。

2、讓學(xué)生了解“圓明園毀滅”這一屈辱歷史，激發(fā)學(xué)生的愛國之情。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、課前收集圓明園的相關(guān)資料。

2、制作相關(guān)課件。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1、板書課題——《圓明園的毀滅》。

這是一座圓滿無缺的皇家園林，這是一座光明普照的皇家園林，這座園林的名字就是——圓明園。然而這座圓滿無缺、光明普照的皇家園林卻被無情地毀滅了！

2、齊讀課題——《圓明園的毀滅》。

圓明園昔日究竟是怎樣的輝煌？它又是怎樣被毀滅的呢？請同學(xué)們放聲朗讀課文，走進(jìn)圓明園，了解圓明園的昨天與今天。

二、研讀文本

（一）感知昔日圓明園（2-4段）

1、自由讀課文，小組交流：我知道了昔日的圓明園是怎樣的？

昔日的圓明園（昔日的圓明園是一座舉世聞名的皇家園林。

昔日的圓明園建筑宏偉。

昔日的圓明園有許多奇珍異寶。

圓明園中有……有……有……）

（重點分析第三段）

2、仔細(xì)閱讀第三段，找一找這些句子中一共用了幾個

“有”？

（學(xué)生讀課文）

說一說圓明園中有怎樣的7個“有”。

（生齊讀課文中的7個有）

2、圓明園中到底有幾個有呢？僅僅只有7個嗎？

有無數(shù)個。

圓明園的美是這短短文字無法例舉出來的。下面我們一起欣賞圖片，感受一下這醉人的圓明園之美。

（播放圖片PPT）

在文中，作者表達(dá)了自己的感受，我們一起來讀一讀?！奥綀@內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界中?！?/p>

（漫游、飽覽、流連忘返，這醉人的圓明園?。?/p>

3、圓明園除了有金碧輝煌的殿堂，有玲瓏剔透的亭臺樓閣這些宏偉建筑之外，還有別的嗎？

（珍貴文物）

4、深入領(lǐng)悟圓明園的歷史文物

理解圓明園是“世界上最大的博物館、藝術(shù)館”

學(xué)生帶著自豪與驚嘆的口氣朗讀第四自然段。

這就是人間天堂的圓明園，這就是萬園之園的圓明園，這就是被稱為世界上最大的博物館、藝術(shù)館的圓明園。然而，這都成了我們的夢！我們再也看不到圓明園昔日的輝煌，這一切的一切都已經(jīng)化為了一片灰燼。

這座舉世聞名的皇家園林是怎么被一點一點毀滅的呢？

齊讀第五段。

（二）研讀“毀滅”

1、是誰犯下了這滔天罪行？

2、“侵略者”是怎樣毀滅圓明園的？指名讀

“他們把園內(nèi)凡是....統(tǒng)統(tǒng).....；拿不走的.....；實在運不走的.......，就.....?！?/p>

3、聽到這里，你有何感想？（憤慨、痛苦、痛惜.......)

4、請大家?guī)е銓@些殘暴的侵略者的憤恨讀一讀最后一個段落的最后兩句。

“大火連燒三天，煙云籠罩了這個北京城。我國這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣化成了一片灰燼。

同學(xué)們，是什么被化為了灰燼呢？

（是建筑藝術(shù)的精華，文化藝術(shù)的瑰寶）

還有什么被化為了灰燼？

（中國人民的最高智慧，中華民族的尊嚴(yán)........。）

（三）體味“不可估量”的損失

“圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！”

1、學(xué)生齊讀第一自然段。

2、同學(xué)們，你們怎么理解這句話呢？讓我們親眼目睹一下當(dāng)年這些強盜野蠻搶奪、肆意破壞的情景。

（播放《火燒圓明園》的視頻片斷

這把火燒毀了什么？請你把它寫在紙上的任何一個空白地方，把它寫到你的心上。

（學(xué)生寫自己的感受，理解）

生：這把火燒毀了中國人心中的天堂啊。

生：這把火燒毀了中國最珍貴的文物、珍品。

就是這樣一座世界上最精美、最宏偉、最珍貴的皇家園林，卻在一場空前的浩劫中化為灰燼。所以作者要說：

圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！”

3、面對這把罪惡之火，面對如今只剩下的殘垣斷壁，此刻，你最想用一個什么詞語形容你此時的心情？

生：悲痛、痛惜、痛恨

同學(xué)們，在歷史的學(xué)習(xí)中你們會找到更多的答案，我想告訴你們的是，落后就要挨打，我們除了痛恨甚至仇恨英法聯(lián)軍的強盜行徑，還應(yīng)該反觀自省，勿忘國恥，振興中華！

三、教師總結(jié)：

師激情朗誦詩：圓明園里，荒野的風(fēng)，嗚咽地講述著—— 一個古老的故事；殘留的柱，痛苦地書寫著——一個國家的恥辱。

國家興亡，匹夫有責(zé)，讓我們時刻銘記

學(xué)生讀： 勿忘國恥振興中華