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關(guān)于防凍液的知識(shí)，請(qǐng)大家看過(guò)來(lái)！更新中。申請(qǐng)推薦汽車(chē)防凍液的四大功能:

防凍功能--防凍液，顧名思義具有防凍功能。但各種防凍液的冰點(diǎn)是不一樣的，這是按不同地區(qū)、不同環(huán)境溫度來(lái)決定的。當(dāng)今的防凍液的冰點(diǎn)一般在-15℃～-68℃之間。

防腐蝕功能--由于發(fā)動(dòng)機(jī)冷卻系統(tǒng)含有5種金屬，即鑄鐵、鋁合金、鋼、銅及水箱焊接時(shí)用的焊錫。一般小轎車(chē)的缸體為鑄鋁的，大型貨車(chē)的缸體為鑄鐵的，水箱主要由紫銅及黃銅制成。防凍液每時(shí)每刻都與這些金屬相接觸，因此必須要有防腐蝕功能，而劣質(zhì)的防凍液對(duì)金屬的腐蝕是極為嚴(yán)重的。有的水箱在使用防凍液時(shí)，其焊縫開(kāi)裂并且滴漏，就是因?yàn)榉纼鲆簩?duì)焊錫嚴(yán)重腐蝕所造成的。優(yōu)質(zhì)的防凍液，與水相比能更好的保護(hù)水箱，延長(zhǎng)發(fā)動(dòng)機(jī)的使用壽命。

防垢功能--有許多駕駛員在夏季將防凍液放掉而加入自來(lái)水，自來(lái)水中有許多礦物質(zhì)，在加熱蒸發(fā)后，這些礦物質(zhì)結(jié)成水垢沉積在金屬表面。由于水垢的形成，導(dǎo)致發(fā)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的熱不能及時(shí)傳給防凍液，使缸套溫度升高，缸套與活塞的配合間隙不當(dāng)，造成缸套與氣環(huán)擦傷磨損，嚴(yán)重時(shí)會(huì)使活塞卡死，對(duì)發(fā)動(dòng)機(jī)有致命的危害。如果水垢產(chǎn)生在水箱內(nèi)，則將影響散熱器的散熱效果，導(dǎo)致水溫升高而“開(kāi)鍋”，而優(yōu)質(zhì)的防凍液是采用蒸餾水制造的，并加有防垢添加劑，所以不會(huì)產(chǎn)生任何水垢。

高沸點(diǎn)功能--優(yōu)質(zhì)的防凍液應(yīng)具有良好的防水箱“開(kāi)鍋”的功能，這就要求它有一個(gè)高的沸點(diǎn)?，F(xiàn)在防凍液的沸點(diǎn)一般要大于105℃，如果使用優(yōu)質(zhì)防凍液，就不會(huì)產(chǎn)生“開(kāi)鍋”現(xiàn)象。

防凍液的全稱(chēng)應(yīng)該叫防凍冷卻液，意為有防凍功能的冷卻液?，F(xiàn)在市面上的防凍液主要成份是乙二醇，它具有沸點(diǎn)高，冰點(diǎn)低的特點(diǎn)。在廣大車(chē)主中一直存在一個(gè)誤區(qū)，以為防凍液是專(zhuān)門(mén)為寒冷時(shí)候的車(chē)輛使用的，這是一種誤解。其實(shí)防凍液不僅僅是冬天、寒冷地區(qū)用的，它應(yīng)該在全年都應(yīng)該使用。

有一些自以為經(jīng)驗(yàn)豐富的“老司機(jī)”，在夏天的時(shí)候經(jīng)常喜歡用自來(lái)水代替防凍液。其實(shí)這種方法是極端錯(cuò)誤的。因?yàn)樽詠?lái)水包含許多礦物質(zhì)，在加熱蒸發(fā)后，這些礦物質(zhì)結(jié)成水垢沉積在金屬表面。如果水垢產(chǎn)生在水箱內(nèi)，則將影響散熱器的散熱效果，導(dǎo)致水溫升高而‘開(kāi)鍋’。如果在發(fā)動(dòng)機(jī)冷卻水系統(tǒng)里形成水垢，堵塞水道的正常流通后，很容易導(dǎo)致發(fā)動(dòng)機(jī)局部溫度升高，發(fā)動(dòng)機(jī)就容易出現(xiàn)故障，嚴(yán)重時(shí)會(huì)導(dǎo)致發(fā)動(dòng)機(jī)報(bào)廢。下面進(jìn)入正題！

注意一：盡量使用同一品牌的防凍液。不同品牌的防凍液其生產(chǎn)配方會(huì)有所差異，如果混合使用，多種添加劑之間很可能會(huì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，造成添加劑失效；

注意二：防凍液的有效期多為兩年（個(gè)別產(chǎn)品會(huì)長(zhǎng)一些），添加時(shí)應(yīng)確認(rèn)該產(chǎn)品在有效期之內(nèi)；

注意三：必須定期更換，一般為兩年或每行駛4萬(wàn)公里更換一次，出租車(chē)應(yīng)該更換得勤一些。更換時(shí)應(yīng)放凈舊液，將冷卻系統(tǒng)清洗干凈后，再換上新液；

注意四：避免兌水使用。傳統(tǒng)的無(wú)機(jī)型防凍液不可以?xún)端褂茫菢訒?huì)生成沉淀，嚴(yán)重影響防凍液的正常功能。有機(jī)型防凍液則可以?xún)端褂茫荒軆兜锰唷?/p>

但是由于當(dāng)前市面上供應(yīng)的防凍液種類(lèi)比較多，而且生產(chǎn)渠道又是多種多樣，質(zhì)量難免魚(yú)龍混雜，一般小調(diào)和廠生產(chǎn)的防凍液則只對(duì)防凍液的冰點(diǎn)測(cè)定后即投放市場(chǎng)，這些沒(méi)有經(jīng)過(guò)正規(guī)檢驗(yàn)的產(chǎn)品往往具有較強(qiáng)的腐蝕性，對(duì)汽車(chē)的冷卻系統(tǒng)造成損害，有些防凍液還會(huì)將水箱腐蝕穿孔后流入發(fā)動(dòng)機(jī)，造成大的事故。因此，建議用戶(hù)選擇正規(guī)品牌的防凍液。所以對(duì)于車(chē)主來(lái)說(shuō)，如何正確選擇和使用防凍液是一個(gè)值得所有車(chē)主引起重視的問(wèn)題。小編在這里，特地搜集了一些市面上比較有保證的防凍液品牌，以供廣大車(chē)主選擇：

一、殼牌防凍液

具有和效防沸和防腐蝕的特點(diǎn)。無(wú)需稀釋、直接用于發(fā)動(dòng)機(jī)冷卻系統(tǒng)。應(yīng)用范圍適合于所有轎車(chē)，四輪驅(qū)動(dòng)越野車(chē)，及輕負(fù)荷和重負(fù)荷柴油發(fā)動(dòng)機(jī)車(chē)輛。因抗腐蝕添加劑消耗慢，具有更出色的抗腐蝕性能，減少重負(fù)荷發(fā)動(dòng)機(jī)的維護(hù)成本。對(duì)發(fā)動(dòng)機(jī)散熱的影響小，避免發(fā)動(dòng)機(jī)過(guò)熱，不含亞硝酸鹽和硼酸鹽，更加環(huán)保，由于不易生成沉積物，增加了水泵密封的壽命，不易滲漏。

二、長(zhǎng)城防凍液

采用獨(dú)特的配方技術(shù)調(diào)合而成。本產(chǎn)品具有優(yōu)異的防腐蝕性和導(dǎo)熱性能，低冰點(diǎn)、高沸點(diǎn)，四季通用。性能特點(diǎn)：優(yōu)良的冷卻性能、優(yōu)異的防腐蝕性能、低冰點(diǎn)、高沸點(diǎn)，四季通用。適用于各種氣候條件下各類(lèi)汽車(chē)?yán)鋮s系統(tǒng)，夏季防沸，冬季防凍。

三、藍(lán)星防凍液

產(chǎn)品特點(diǎn)：環(huán)保：對(duì)人體無(wú)害、成份：有機(jī)防凍劑、緩蝕劑、防銹劑、阻垢劑等；性狀：藍(lán)色透明液體；冰點(diǎn)：-30度；特點(diǎn)：凝固點(diǎn)低、沸點(diǎn)高，防腐蝕、防銹、阻垢、無(wú)毒、低溫流動(dòng)性好，可長(zhǎng)年使用，全新配方、無(wú)磷無(wú)硼。

四、TEEC防凍液采用日本先進(jìn)技術(shù)及特殊添加劑配方精心調(diào)配而成，質(zhì)量符合中國(guó)SH0521—99標(biāo)準(zhǔn)，主要用作汽車(chē)引擎冷卻系統(tǒng)的冷卻。具有優(yōu)異的防凍、防腐、防沸、防結(jié)垢等多種功能。長(zhǎng)期保證發(fā)動(dòng)機(jī)冷卻系統(tǒng)處于最佳工作狀態(tài)。有效使用期不少于一年。已被：“、、保定、沈陽(yáng)金杯/中華、廈門(mén)金龍客車(chē)、牡丹汽車(chē)、北汽福田、洋馬農(nóng)機(jī)(中國(guó))有限公司”指定為裝車(chē)純正品。

汽車(chē)常用防凍液的不同種類(lèi)和各自特點(diǎn)：乙二醇一水防凍液：

乙二醇是一種無(wú)色微粘的液體，沸點(diǎn)是197．4℃，冰點(diǎn)是-11．5℃，能與水任意比例混合?；旌虾笥捎诟淖兞死鋮s水的蒸氣壓，冰點(diǎn)顯著降低。其降低的程度在一定范圍內(nèi)隨乙二醇的含量增加而下降。當(dāng)乙二醇的含量為68％時(shí)，冰點(diǎn)可降低至-68℃，超過(guò)這個(gè)極限時(shí)，冰點(diǎn)反而要上升。

乙二醇防凍液在使用中易生成酸性物質(zhì)，對(duì)金屬有腐蝕作用。因此，應(yīng)加入適量磷酸氫二鈉等以防腐蝕。

乙二醇有毒，但由于其沸點(diǎn)高，不會(huì)產(chǎn)生蒸氣被人吸入體內(nèi)而引起中毒。乙二醇的吸水性強(qiáng)，儲(chǔ)存的容器應(yīng)密封，以防吸水后溢出。

由于水的沸點(diǎn)比乙二醇低，使用中被蒸發(fā)的是水，當(dāng)缺少冷卻液時(shí)，只要加入凈水就行了。這種防凍液用后能回收(防止混入石油產(chǎn)品)，經(jīng)過(guò)沉淀、過(guò)濾，加水調(diào)整濃度，補(bǔ)加防腐劑，還可繼續(xù)使用，一般可用3—5年。酒精一水防凍液：

酒精的沸點(diǎn)是78．3℃，冰點(diǎn)是-114℃。酒清與水可任意比例混合，組成不同冰點(diǎn)的防凍液。酒精的含量越多，冰點(diǎn)越低。酒精是易燃品，當(dāng)防凍液中的酒精含量達(dá)到40％以上時(shí)，就容易產(chǎn)生酒精蒸氣而著火。因此，防凍液中的酒精含量不宜超過(guò)40％，冰點(diǎn)限制在-30℃左右。酒精—水防凍液具有流動(dòng)性好、散熱快、取材方便、配制簡(jiǎn)單等優(yōu)點(diǎn)。它的缺點(diǎn)是容易著火，酒精沸點(diǎn)低，蒸發(fā)損失大。酒精蒸發(fā)后，防凍液成分改變，冰點(diǎn)升高。在山區(qū)、高原地區(qū)行駛的汽車(chē)不宜使用酒精—水防凍液，因?yàn)榫凭恼舭l(fā)損失大。一般地區(qū)行車(chē)應(yīng)定期檢測(cè)酒精的含量，及時(shí)補(bǔ)充。甘油—水防凍液：

甘油—水防凍液，不宜揮發(fā)和著火，對(duì)金屬腐蝕性也小，但甘油降低冰點(diǎn)的效率低，配制同一冰點(diǎn)的防凍液時(shí)，比乙二醇、酒精的用量大。因此，這種防凍液用得較少。

使用防凍液應(yīng)注意的問(wèn)題 注意事項(xiàng)：

防凍液是用冰點(diǎn)較低的物質(zhì)加入水中，以降低冷卻液的冰點(diǎn)，防止冷卻系統(tǒng)凍結(jié)。在使用中應(yīng)注意以下問(wèn)題：

不同型號(hào)的防凍液不能混合使用，以免起化學(xué)反應(yīng)、沉淀或生成氣泡，降低使用效果；在更換防凍液時(shí)，應(yīng)先將冷卻系用凈水沖洗干凈，然后再加入新的防凍液和水；用剩的防凍液應(yīng)在容器上注明名稱(chēng)以免混淆。

各類(lèi)防凍液由于配制時(shí)成分和比例不同，其凝點(diǎn)也不相同，這時(shí)應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)氐臍鉁貤l件來(lái)選用。一般選用防凍液的冰點(diǎn)應(yīng)低于當(dāng)?shù)刈畹蜌鉁?0℃～15℃，以免防凍液失效。

使用中，若因冷卻系滲漏而使液面降低時(shí)，應(yīng)補(bǔ)充同類(lèi)型的防凍液；若因蒸發(fā)引起液面降低時(shí)，則應(yīng)向冷卻系添加蒸餾水或軟水；當(dāng)發(fā)現(xiàn)冷卻液中有懸浮物、沉淀物或變質(zhì)有異味時(shí)，應(yīng)全部更換，并清洗冷卻系。

乙醇防凍液容易揮發(fā)，使用中應(yīng)注意防火，在發(fā)動(dòng)機(jī)溫度過(guò)高時(shí)，不要打開(kāi)水箱蓋，也不要讓發(fā)動(dòng)機(jī)立即熄火，以免因防凍液急劇升溫而突然噴出，造成人員損傷或失火；因乙醇揮發(fā)液面降低時(shí)，可用80％的乙醇加注補(bǔ)充。

乙二醇是有機(jī)溶劑，使用中要注意不得將其灑濺到橡膠制品或油漆表面，更應(yīng)注意不要接觸皮膚，若不慎灑濺上，應(yīng)立即用清水沖洗以免造成機(jī)件腐蝕或皮膚損傷。

在儲(chǔ)存乙二醇防凍液時(shí)，要保持干燥，以防潮濕。應(yīng)注意嚴(yán)防被石油產(chǎn)品污染，否則將在發(fā)動(dòng)機(jī)工作中產(chǎn)生大量泡沫。在配制時(shí)，應(yīng)使用蒸餾水，切勿使用硬水配制，以免產(chǎn)生沉淀。應(yīng)保持常年使用防凍液，否則容易造成發(fā)動(dòng)機(jī)冷卻系機(jī)件損壞，金屬部件產(chǎn)生氧化腐蝕。嚴(yán)重時(shí)會(huì)使發(fā)動(dòng)機(jī)因過(guò)熱而產(chǎn)生“開(kāi)鍋”現(xiàn)象，甚至有的使氣缸蓋產(chǎn)生裂紋，從而使汽車(chē)的壽命明顯下降。一般優(yōu)質(zhì)的防凍液每年更換一次，特別是對(duì)那些長(zhǎng)時(shí)間運(yùn)行的車(chē)輛，比如出租車(chē)等。而那些運(yùn)行時(shí)間短的車(chē)輛可兩年更換一次。

注意事項(xiàng)：

防凍液是用冰點(diǎn)較低的物質(zhì)加入水中，以降低冷卻液的冰點(diǎn)，防止冷卻系統(tǒng)凍結(jié)。在使用中應(yīng)注意以下問(wèn)題：

不同型號(hào)的防凍液不能混合使用，以免起化學(xué)反應(yīng)、沉淀或生成氣泡，降低使用效果；在更換防凍液時(shí)，應(yīng)先將冷卻系用凈水沖洗干凈，然后再加入新的防凍液和水；用剩的防凍液應(yīng)在容器上注明名稱(chēng)以免混淆。

各類(lèi)防凍液由于配制時(shí)成分和比例不同，其凝點(diǎn)也不相同，這時(shí)應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)氐臍鉁貤l件來(lái)選用。一般選用防凍液的冰點(diǎn)應(yīng)低于當(dāng)?shù)刈畹蜌鉁?0℃～15℃，以免防凍液失效。

使用中，若因冷卻系滲漏而使液面降低時(shí)，應(yīng)補(bǔ)充同類(lèi)型的防凍液；若因蒸發(fā)引起液面降低時(shí)，則應(yīng)向冷卻系添加蒸餾水或軟水；當(dāng)發(fā)現(xiàn)冷卻液中有懸浮物、沉淀物或變質(zhì)有異味時(shí)，應(yīng)全部更換，并清洗冷卻系。

乙醇防凍液容易揮發(fā)，使用中應(yīng)注意防火，在發(fā)動(dòng)機(jī)溫度過(guò)高時(shí)，不要打開(kāi)水箱蓋，也不要讓發(fā)動(dòng)機(jī)立即熄火，以免因防凍液急劇升溫而突然噴出，造成人員損傷或失火；因乙醇揮發(fā)液面降低時(shí)，可用80％的乙醇加注補(bǔ)充。

乙二醇是有機(jī)溶劑，使用中要注意不得將其灑濺到橡膠制品或油漆表面，更應(yīng)注意不要接觸皮膚，若不慎灑濺上，應(yīng)立即用清水沖洗以免造成機(jī)件腐蝕或皮膚損傷。

在儲(chǔ)存乙二醇防凍液時(shí)，要保持干燥，以防潮濕。應(yīng)注意嚴(yán)防被石油產(chǎn)品污染，否則將在發(fā)動(dòng)機(jī)工作中產(chǎn)生大量泡沫。在配制時(shí)，應(yīng)使用蒸餾水，切勿使用硬水配制，以免產(chǎn)生沉淀。應(yīng)保持常年使用防凍液，否則容易造成發(fā)動(dòng)機(jī)冷卻系機(jī)件損壞，金屬部件產(chǎn)生氧化腐蝕。嚴(yán)重時(shí)會(huì)使發(fā)動(dòng)機(jī)因過(guò)熱而產(chǎn)生“開(kāi)鍋”現(xiàn)象，甚至有的使氣缸蓋產(chǎn)生裂紋，從而使汽車(chē)的壽命明顯下降。一般優(yōu)質(zhì)的防凍液每年更換一次，特別是對(duì)那些長(zhǎng)時(shí)間運(yùn)行的車(chē)輛，比如出租車(chē)等。而那些運(yùn)行時(shí)間短的車(chē)輛可兩年更換一次。

汽車(chē)防凍液

汽車(chē)防凍液是汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)冷卻系統(tǒng)用的循環(huán)介質(zhì)，最常用的是水。水有許多優(yōu)點(diǎn)、如：來(lái)源廣、無(wú)毒、價(jià)廉、有良好的導(dǎo)熱性能等。長(zhǎng)期以來(lái)，水一直作為汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)的冷卻液使用。但水有許多缺點(diǎn)，如冰點(diǎn)高，當(dāng)氣溫低于o℃時(shí)，水結(jié)冰使體積增加．容易造成水箱或冷卻系統(tǒng)管道脹裂；水的沸點(diǎn)低，夏季高溫時(shí)，當(dāng)發(fā)動(dòng)機(jī)處于苛刻條件下行駛時(shí)，會(huì)造成水溫升高，甚至沸騰，影響汽車(chē)正常行駛；溶在水中的金屬鹽類(lèi)受熱后形成水垢，降低傳熱效率；水還會(huì)使金屬生銹。因此，人們一直在尋找一種新型的冷卻劑來(lái)代替水。

首先采用鹽的水溶液(如氯化鈣、氯化鎂、硝酸鈉、亞硝酸鈉)可降低冰點(diǎn)到一30℃以下，但不能解決銹蝕問(wèn)題。用糖和蜂蜜也可降低冰點(diǎn)，且不腐蝕金屬，但價(jià)格昂貴、熱穩(wěn)定性差。用煤油和柴油作冷卻劑凝點(diǎn)雖低，但傳熱差、容易燃燒、對(duì)橡膠有溶脹作用，亦不采用。二次世界大戰(zhàn)前后，曾用甲醇、乙醇作為冷卻劑，它雖然價(jià)廉、冰點(diǎn)低，但沸點(diǎn)低、易揮發(fā)、易燃燒也不能成為理想的冷卻劑。

后來(lái)，人們發(fā)現(xiàn)乙二醇水溶液的性能好，在一定的比例時(shí)冰點(diǎn)可達(dá)-60℃以下，而沸點(diǎn)在110℃以上，它不會(huì)損害橡膠軟管，加入防銹劑后不腐蝕金屬，價(jià)格相對(duì)便宜，無(wú)不愉快的氣味。因此這種液體目前廣泛采用作為汽車(chē)?yán)鋮s系統(tǒng)的循環(huán)介質(zhì)，稱(chēng)為汽車(chē)防凍液。1 汽車(chē)防凍液的性能要求

一種性能優(yōu)良的防凍液應(yīng)具備下列性能：

①冰點(diǎn)或凝點(diǎn)低 汽車(chē)在嚴(yán)寒地區(qū)冬季野外停放時(shí)，夜間地面氣溫有時(shí)會(huì)降到-40”C以下。要保證水箱及冷卻系統(tǒng)管路不被凍裂，防凍液應(yīng)在此溫度下不結(jié)冰或凝固，以免發(fā)生體積膨脹，同時(shí)亦保證隨時(shí)可以啟動(dòng)汽車(chē)，投入使用。

②比熱要高、熱傳導(dǎo)性好 防凍液主要用來(lái)冷卻發(fā)動(dòng)機(jī)部件，以免發(fā)生過(guò)熱，因此它的比熱要高。水的比熱是4.18kj/kg·C，而乙二醇的比熱是2.72J／kg·℃。在同樣循環(huán)量下，水從發(fā)動(dòng)機(jī)中帶走的熱量要比乙二醇帶走的多，因此水是比較理想的冷卻劑。

②對(duì)金屬不產(chǎn)生腐蝕和銹蝕 發(fā)動(dòng)機(jī)冷卻水系統(tǒng)有鑄鐵、鑄鋁、紫銅、黃銅、鋼和焊錫等。防凍液應(yīng)對(duì)這些金屬不產(chǎn)生腐蝕和銹蝕。

①在使用中要保持一定的PH值 pH值不但能保證防凍液對(duì)金屬的腐蝕程度減到最小，而且能防止防凍液腐敗變質(zhì)。

此外，防凍液應(yīng)具有優(yōu)良的消泡性能、空氣釋放性能、對(duì)循環(huán)鋁泵不發(fā)生氣蝕，以及價(jià)廉、無(wú)特殊氣味等。2 防凍液的組成 防凍液一般由基礎(chǔ)液和添加劑組成，基礎(chǔ)液由水和乙二醇或二甘醇組成。添加劑包括防銹劑、防霉劑、pH調(diào)節(jié)劑(緩沖劑)、抗泡劑及著色劑等。

①基礎(chǔ)液 防凍液的基礎(chǔ)液由水和醇組成。選擇醇的原則是要求來(lái)源廣、價(jià)格低、比熱和導(dǎo)熱性能要盡可能接近水。目前最常用的是乙二醇和二甘醇。表1是乙二醇和水不同比例混合后的冰點(diǎn)，表2是二甘醇與水不同比例混合后的凝點(diǎn)。根據(jù)使用地區(qū)的不同，防凍液中的醇含量一般由40％到60％。表1 乙二醇（體積分?jǐn)?shù)），%

冰點(diǎn)，°C

乙二醇（體積分?jǐn)?shù)），%

冰點(diǎn)，°C

-4.1

-22.9

-7.5

-33.0

-14.1

-50.0 表2

二甘醇，%

凝點(diǎn)

二甘醇，%

凝點(diǎn)

-5.0

-20.0

-7.2

-36.0

-13.0

-60.0 ⑧添加劑

防銹劑----能有效地阻止乙二醇一水混合防凍液對(duì)發(fā)動(dòng)機(jī)冷卻系統(tǒng)產(chǎn)生銹蝕。常用的防銹劑一般都是水溶性的，例如：硼酸鹽、鋁酸鹽、鉻酸鹽、亞硝酸鹽、苯甲酸鹽和苯駢三氮唑等。

緩沖劑(9H調(diào)節(jié)劑)----在使用過(guò)程中，防凍液的pH值應(yīng)盡可能保持在7—11范圍內(nèi)，這樣才能保證醇氧化產(chǎn)生的酸及燃料油滲透過(guò)來(lái)形成的酸對(duì)金屬不腐蝕，而且保證防凍液不會(huì)受到霉菌的侵入而 腐敗變質(zhì)。最常用的PH調(diào)節(jié)劑是有機(jī)胺類(lèi)。

消泡劑-----由廢氣和混入的空氣形成的泡沫不利于熱傳遞，因此防凍液在使用中不希望有泡沫產(chǎn)生。常用的消泡劑有高級(jí)醇、有機(jī)硅聚合物和某些表面活性劑。此外，防凍液中常加有殺菌劑、染料，有時(shí)還加入補(bǔ)漏劑等。防凍液的規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)防凍液的規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)

國(guó)外防凍液的標(biāo)準(zhǔn)有ASTM D3306、SAE J1304、MIl-A-46153B和JIS K2234，中國(guó)于1992年發(fā)布了SH 0521乙二醇型發(fā)動(dòng)機(jī)冷卻液及其濃縮液的標(biāo)準(zhǔn)。ASTM D3306制訂于1974年，至1994年經(jīng)過(guò)6次修訂，發(fā)表了ASTM D3306—94。修訂的原因是使指標(biāo)更科學(xué)、更實(shí)用。主要內(nèi)容是取消了無(wú)意義的濃縮液的PH

指標(biāo)；提高了濃縮液的沸點(diǎn)要求，由148：9℃提高到163℃，這對(duì)濃縮液的總含水量及組成提出了更高的要求；增加了鑄鋁合金表面?zhèn)鳠岣g和鋁泵氣蝕腐蝕特性評(píng)定等要求。日本防凍液標(biāo)準(zhǔn)自1965年以來(lái)經(jīng)過(guò)3次修訂，于1987年提出了JIS K2234—87，修改的主要內(nèi)容是試驗(yàn)方法改進(jìn)，具體指標(biāo)只有將儲(chǔ)備堿度從原來(lái)的10．0以上改為報(bào)告。這是因?yàn)閮?chǔ)備堿度只作為防凍液中防腐添加劑堿性物質(zhì)用量的指標(biāo)，并不能表示腐蝕抑制能力的標(biāo)準(zhǔn)。中國(guó)參照ASTM D3306標(biāo)準(zhǔn)制訂了防凍液的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)GB 0521—92。該標(biāo)準(zhǔn)所屬產(chǎn)品分為濃縮液和冷卻液兩類(lèi)，按質(zhì)量分為一級(jí)品和合格品兩個(gè)等級(jí)，冷卻液按冰點(diǎn)分為-25號(hào)、-30號(hào)、-35號(hào)、-40號(hào)、-45號(hào)和-50號(hào)六個(gè)牌號(hào)。

汽車(chē)防凍液的試驗(yàn)方法和使用汽車(chē)防凍液的試驗(yàn)方法和使用 汽車(chē)防凍液的主要試驗(yàn)方法

①比重(ASTM D1122，SH／T 0068)主要用來(lái)估算防凍液中乙二醇和各種鹽的含量。比重又與熱傳遞有關(guān)。將比重與折光率結(jié)合可以測(cè)定防凍液的防凍能力。

②冰點(diǎn)(ASTM D1177、SH／T 0090)用來(lái)評(píng)價(jià)防凍液的最低使用溫度，也可估算其中乙二醇的含量。將75—100mL樣品置于試管中，以一定速度冷卻，測(cè)定防凍液的溫度，繪出時(shí)間一溫度曲線，曲線達(dá)到水平時(shí)的拐點(diǎn)即為冰點(diǎn)。

②沸點(diǎn)(ASTM D1120，SH／T 0089)用來(lái)評(píng)價(jià)防凍液的高溫“使用極限。將602nL樣品置于帶回流冷凝器的100mL短頸燒瓶中，加熱使其回流，兩分鐘后測(cè)定液相溫度即為沸點(diǎn)。

④pH值(ASTM D1287，SH／T 0069)目前僅測(cè)定稀釋液的pH值。將pH計(jì)與玻璃一甘汞電極聯(lián)接進(jìn)行測(cè)定。

⑥儲(chǔ)備堿度(ASTM D1211，SH／T o091)用于測(cè)定防凍液在使用中PH值的變化程度，或測(cè)定防凍液緩沖能力的大小。取10mL樣品，用蒸餾水稀釋到100mL，用0．1N鹽酸電位滴定到pH＝5．5時(shí)所需的毫升數(shù)、以毫克當(dāng)量／100mL表示。

⑧泡沫傾向(ASTM D1881，SH／T0066)泡沫會(huì)影響熱傳遞，因此優(yōu)良的防凍液不應(yīng)產(chǎn)生許多泡沫。將一定速率的空氣通入防凍液內(nèi)、記錄產(chǎn)生泡沫的體積和停止吹氣后的消泡時(shí)間。日本JIS

標(biāo)準(zhǔn)是采用激烈振動(dòng)100次后測(cè)量產(chǎn)生泡沫體積，該方法比較粗略，但簡(jiǎn)便易行。ASTM標(biāo)準(zhǔn)用擴(kuò)散頭分散的方法不但材質(zhì)難找，而且不易重復(fù)。

⑦玻璃容器中的腐蝕試驗(yàn)(ASTM D1384，SH／T O085)是最初級(jí)的發(fā)動(dòng)機(jī)冷卻液腐蝕試驗(yàn)方法。將六種冷卻系統(tǒng)中常用的金屬片(25cm×5cm)，鑄鐵、鑄鋁、紫銅、黃銅、焊錫和鋼片浸泡在防凍液中，在88℃下不斷通空氣336h，試驗(yàn)結(jié)束后，測(cè)定試片的重量變化，觀察試片及防凍液的外觀變化。日本JIS標(biāo)準(zhǔn)增加了測(cè)定試驗(yàn)后溶液的性質(zhì)及各部件的狀態(tài)，在指標(biāo)上亦比ASTM D3306苛刻。

⑧發(fā)動(dòng)機(jī)冷卻劑模擬行車(chē)腐蝕試驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)方法(ASTM D2570，SH／T 0088)試驗(yàn)儀器由汽車(chē)散熱器、冷卻劑泵、試驗(yàn)容器、流量計(jì)、馬達(dá)和壓力表組成。將上述六種金屬片放在試驗(yàn)容器內(nèi)，用防凍液在88℃下循環(huán)1064h，流量為78—961/mirll試驗(yàn)后，測(cè)定試片重量變化和檢查部件內(nèi)部和橡膠軟管變化情況。同樣、日本JIS規(guī)格亦要測(cè)定試驗(yàn)后溶液的性質(zhì)及試驗(yàn)各部件和狀態(tài)，在指標(biāo)上也比ASTM D3306苛刻。

⑨實(shí)際使用試驗(yàn)將試片安放在汽車(chē)?yán)鋮s系統(tǒng)防凍液流動(dòng)的地方，當(dāng)發(fā)動(dòng)機(jī)運(yùn)轉(zhuǎn)1000h或40000km后結(jié)束試驗(yàn)，稱(chēng)量試片失重，并觀察冷卻系統(tǒng)各部件及試液理化性能的變化。實(shí)際使用試驗(yàn)是防凍液質(zhì)量評(píng)定的最后手段，是決定配方可否使用的最終依據(jù)。

汽車(chē)防凍液的使用

根據(jù)車(chē)輛使用時(shí)的最低溫度，選擇不同冰點(diǎn)的防凍液。

第二篇：思維導(dǎo)圖在整理知識(shí)中的運(yùn)用

思維導(dǎo)圖在整理知識(shí)中的運(yùn)用

思維導(dǎo)圖是“世界大腦先生”托尼·巴贊教授在20世紀(jì)70年代引入到世界的。你想知道在整理知識(shí)中如何運(yùn)用思維導(dǎo)圖?今天，學(xué)習(xí)啦小編為大家推薦的思維導(dǎo)圖在整理知識(shí)中運(yùn)用方法。

應(yīng)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行整理知識(shí)結(jié)構(gòu)

對(duì)大多數(shù)教師來(lái)說(shuō)，高質(zhì)量備課是上課質(zhì)量的重要保障，對(duì)于一些經(jīng)驗(yàn)還不夠豐富的新手教師尤其如此，他們需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力來(lái)寫(xiě)教案?jìng)湔n。大部分教師在備課的時(shí)候都習(xí)慣于將上課要說(shuō)的每一句話、每一個(gè)提問(wèn)、學(xué)生每一個(gè)可能的答案都以文字的形式寫(xiě)下來(lái)，往往一節(jié)40分鐘的課所對(duì)應(yīng)的教案內(nèi)容竟多達(dá)數(shù)千字。

然而，課堂中有很多生成性的內(nèi)容是不可預(yù)期的。不論是多么完整豐富的教案，其中一些環(huán)節(jié)也很難完全按照教師的預(yù)期展開(kāi)。也就是說(shuō)，教案中有很多內(nèi)容是不確定的、冗余的，線性記錄的備課稿的邏輯并不是一目了然的，知識(shí)結(jié)構(gòu)并沒(méi)有被顯性化，一旦課堂有生成性的內(nèi)容出現(xiàn)，就會(huì)脫離教師的預(yù)設(shè)，讓教師難堪，學(xué)生困惑。

既然如此，教師應(yīng)該如何備課，才能既保證教學(xué)設(shè)計(jì)的完整性，又保證教案的簡(jiǎn)潔明了、重點(diǎn)突出呢?我們可以設(shè)想，如果教師心中有一張清晰直觀的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和結(jié)構(gòu)圖，那么即使在課堂上出現(xiàn)非預(yù)期的生成性?xún)?nèi)容，教師也能夠迅速在知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖中找準(zhǔn)它的位置，從而保證自己始終在知識(shí)網(wǎng)絡(luò)中去組織知識(shí)，而不至于造成知識(shí)結(jié)構(gòu)的混亂和課堂把控的失調(diào)。

思維導(dǎo)圖是一個(gè)可以幫助教師梳理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的簡(jiǎn)便易用的工具。應(yīng)用思維導(dǎo)圖備課，不僅能夠促進(jìn)教師本人對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系的理解，幫助教師理清思路，還能在很大程度上降低教師的焦慮。

教師不再需要時(shí)刻想著下一句話該怎么說(shuō)、下一個(gè)問(wèn)題該問(wèn)什么，而是根據(jù)備課時(shí)繪制的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和結(jié)構(gòu)圖來(lái)把握整堂課的知識(shí)主線，關(guān)注如何讓課堂中的生成性?xún)?nèi)容促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

用思維導(dǎo)圖備課能夠極大地解放教師，讓備課過(guò)程成為一個(gè)思考的過(guò)程、一個(gè)零散知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合加工的過(guò)程。這樣，教師在課前就能清晰把握一節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)及其體系結(jié)構(gòu)，在課堂上才能放開(kāi)手腳與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，才能不被教案所困，才能不把課堂中每句話都按預(yù)設(shè)進(jìn)行生搬硬套，這樣的課堂才能促進(jìn)學(xué)生的思維綻放，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解。

思維導(dǎo)圖在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中的運(yùn)用

(一)每日復(fù)習(xí)的思維導(dǎo)圖。制作中通常以當(dāng)天所學(xué)課的標(biāo)題或知識(shí)點(diǎn)做中心主題，然后找關(guān)鍵詞向外做主分支，然后再對(duì)每一個(gè)分支做發(fā)散小分支。繪制中可用顏色或符號(hào)等做知識(shí)重難點(diǎn)的標(biāo)記。運(yùn)用思維導(dǎo)圖來(lái)復(fù)習(xí)當(dāng)天知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)未掌握知識(shí)的再次學(xué)習(xí)和記憶，幫助學(xué)生明確并鞏固當(dāng)天所學(xué)知識(shí)，理清思路，提高運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。也為單元知識(shí)的掌握及以后的學(xué)習(xí)做鋪墊。

(二)每周復(fù)習(xí)的思維導(dǎo)圖。一周數(shù)學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)，是幾節(jié)數(shù)學(xué)課的整理和總結(jié)?？梢园堰@幾節(jié)的課題作為主分支來(lái)呈現(xiàn)，也可將課題歸類(lèi)出關(guān)鍵詞做主分支，然后再以主分支做小主題來(lái)做細(xì)分支，以此類(lèi)推。理清數(shù)學(xué)概念及相關(guān)概念的區(qū)別與聯(lián)系、性質(zhì)、知識(shí)運(yùn)用，區(qū)分知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，清楚一周所學(xué)的知識(shí)脈絡(luò)，也可相應(yīng)配合著錯(cuò)題和典型題來(lái)做復(fù)習(xí)鞏固。

(三)單元復(fù)習(xí)的思維導(dǎo)圖。獨(dú)立將這一單元的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)整理，以單元名為中心主題，利用課本章節(jié)目錄中的課題來(lái)做思維導(dǎo)圖的主分支，再以每課題為小主題再做分支。在單元思維導(dǎo)圖做好后，以先前的課時(shí)思維導(dǎo)圖為參考做補(bǔ)充和修改完善。學(xué)生也可根據(jù)自己掌握的知識(shí)進(jìn)行歸類(lèi)整理，明確本單元的概念及相關(guān)概念間的區(qū)別和聯(lián)系，找準(zhǔn)相關(guān)知識(shí)的關(guān)鍵詞做主分支，然后再對(duì)相應(yīng)知識(shí)做分支。單元復(fù)習(xí)的思維導(dǎo)圖可以呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，加強(qiáng)本單元知識(shí)內(nèi)容的整體認(rèn)識(shí)，形成一個(gè)清晰的知識(shí)框架。幫助學(xué)生構(gòu)建一個(gè)有效的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維，提升邏輯思維能力。

思維導(dǎo)圖的繪制方法

(一)從一張白紙的中心開(kāi)始繪制，周?chē)舫隹瞻住?/p>

(二)用一幅圖像或圖畫(huà)表達(dá)你的中心思想。

(三)在繪制過(guò)程中使用顏色。

(四)將中心圖像和主要分支連接起來(lái)，然后把主要分支和二級(jí)分支連接起來(lái)，再把三級(jí)分支和二級(jí)分支連接起來(lái)，依此類(lèi)推。

(五)讓思維導(dǎo)圖的分支自然彎曲而不是像一條直線。

(六)在每條線上使用一個(gè)關(guān)鍵詞。

(七)自始至終使用圖形。

第三篇：2014中小學(xué)教師中知識(shí)更新網(wǎng)絡(luò)考試答案

2014中小學(xué)教師中高級(jí)職稱(chēng)網(wǎng)絡(luò)考試

一、單選題（共20題）

1、述評(píng)型論文不需要有（綜）。(單選題)

2、新型課程文化和傳統(tǒng)課程文化的差異不體現(xiàn)在（實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)）。(單選題)

3、（評(píng)定檔案袋）是指某一時(shí)期不同情境中產(chǎn)生的有關(guān)教師與學(xué)生工作信息的系統(tǒng)收集，它通過(guò)反思構(gòu)建，通過(guò)合作得以豐富，目的是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步。(單選題)

4、文章要寫(xiě)得少而精，強(qiáng)調(diào)的是（簡(jiǎn)）。(單選題)

5、為了確保課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性，英國(guó)設(shè)立了（三個(gè)）層級(jí)辦學(xué)主體來(lái)推動(dòng)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的順利實(shí)施。(單選題)

6、文章要寫(xiě)得具有實(shí)用價(jià)值，強(qiáng)調(diào)的是（實(shí)）。(單選題)

7、學(xué)習(xí)障礙兒童往往存在注意障礙特征，下列哪些行為符合典型的注意障礙特征（學(xué)習(xí)過(guò)程中不能專(zhuān)心致志；好動(dòng)、不安靜、容易分心；）。(單選題)

8、在標(biāo)注參考文獻(xiàn)時(shí)，標(biāo)準(zhǔn)用（S）。(單選題)

9、“教育即研究者”運(yùn)動(dòng)掀起于（英國(guó)）。(單選題)

10、研究者認(rèn)為遺傳、心理認(rèn)知因素、家庭、學(xué)校和社會(huì)等是學(xué)習(xí)障礙的重要影響因素，還包括（神經(jīng)結(jié)構(gòu)及機(jī)能異常；）。(單選題)

11、新型課程文化的中心是（學(xué)生）。(單選題)

12、不屬于我國(guó)現(xiàn)行的教科書(shū)對(duì)待非主流文化存在的不合理性的形式是（排斥）。(單選題)

13、2001年，英國(guó)政府頒布（績(jī)效管理教師評(píng)價(jià)）制度，對(duì)1991年《教育（學(xué)校教師評(píng)價(jià)）條例》進(jìn)行修訂，提出了新的評(píng)價(jià)體系。(單選題)

14、適合教師進(jìn)行課程創(chuàng)生的條件是（教育管理者具有新課程文化意識(shí)的學(xué)校）。管理者“獨(dú)斷專(zhuān)行”、權(quán)力等級(jí)觀念濃厚的學(xué)校

15、新型課程文化的內(nèi)容不包括（課程中的控制文化）。(單選題)

16、引論部分的核心部分是（選題緣由）。(單選題)

17、對(duì)思維障礙兒童表現(xiàn)特征描述正確的是（思維的靈活性差或思維狹窄，缺乏分析綜合能力，聯(lián)想不流暢；）。(單選題)

18、大力倡導(dǎo)多元文化教育，強(qiáng)調(diào)在所有學(xué)校中確立多元文化課程的是（英國(guó)）。

19、校本研究的重心是（學(xué)校）。(單選題)

20、下列選項(xiàng)不屬于兒童學(xué)習(xí)障礙基本特征的有（特殊性）。(單選題)________________________________________

二、多選題（共5題）

21、2005年，教育部制定了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見(jiàn)》，指出師德建設(shè)的中心是(全面加強(qiáng)青少年思想道德建設(shè)實(shí)施素質(zhì)教育)。(多選題)

22、中小學(xué)教師包括(幼兒園教師普通中小學(xué)教師)。(多選題)

23、從課程現(xiàn)代化關(guān)涉社會(huì)文化的多個(gè)層面深入分析課程文化的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)，可以認(rèn)為課程文化包括哪幾個(gè)層面？(工具層面 制度層面 價(jià)值層面 主體層面)。

24、《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》的印發(fā)機(jī)關(guān)是(中共中央 國(guó)務(wù)院)。(多選題)

25、為體現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的代表性，美國(guó)基礎(chǔ)教育教學(xué)評(píng)價(jià)注重多方力量的參與，主要有（自評(píng) 學(xué)生評(píng) 同行評(píng) 專(zhuān)家委員會(huì)評(píng)）。(多選題)

________________________________________

三、判斷題（共25題）

26、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境并使其獲得全面展一直是美國(guó)基礎(chǔ)教育追求的目標(biāo)。正確(判斷題)

27、掌握目標(biāo)強(qiáng)調(diào)個(gè)人能力的展現(xiàn)。錯(cuò)誤(判斷題)

28、學(xué)習(xí)壓力大是中學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)倦怠感的最大因素。正確(判斷題)

29、美國(guó)教學(xué)評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)主體的代表性、評(píng)價(jià)過(guò)程的規(guī)范性、評(píng)價(jià)結(jié)果的客觀性。正確(判斷題)

30、文獻(xiàn)綜述屬于經(jīng)驗(yàn)型論文。正確(判斷題)

31、對(duì)于教師的專(zhuān)業(yè)技術(shù)職業(yè)認(rèn)定，《教育法》規(guī)定“國(guó)家實(shí)行教師資格、職務(wù)、聘任制度，通過(guò)考核、獎(jiǎng)勵(lì)、培養(yǎng)和培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)?！闭_(判斷題)

32、教育是人民群眾最關(guān)心最直接最現(xiàn)實(shí)的利益問(wèn)題之一，努力辦好人民滿(mǎn)意的教育，需要社會(huì)各界的支持和參與。正確(判斷題)

33、行動(dòng)研究只是一種研究方法。錯(cuò)誤(判斷題)

34、教學(xué)日記可以提高教師的教學(xué)水平，提升教師的教學(xué)理念。正確(判斷題)

35、新型課程文化承認(rèn)知識(shí)是在與周?chē)沫h(huán)境相互作用的過(guò)程中逐步建構(gòu)的。正確(判斷題)

36、在教育敘事中，研究者要盡量避免使用本土概念。正確(判斷題)

37、在系統(tǒng)脫敏過(guò)程中，治療師一般要求來(lái)訪者想象并保持刺激情境1分鐘左右，然后詢(xún)問(wèn)來(lái)訪者有多少焦慮分?jǐn)?shù)。錯(cuò)誤(判斷題)

38、當(dāng)前我國(guó)能夠體現(xiàn)地方及學(xué)校特色的多元課程和多樣化、個(gè)性化的課程教學(xué)方式比較常見(jiàn)。正確(判斷題)

39、2001年，英國(guó)政府頒布績(jī)效管理教師評(píng)價(jià)制度，對(duì)1991年《教育（學(xué)校教師評(píng)價(jià)）條例》進(jìn)行修訂，提出了新的評(píng)價(jià)體系，以學(xué)校為基礎(chǔ)，兼顧教師個(gè)人發(fā)展和學(xué)校管理的需要，將教師的工作績(jī)效、教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和學(xué)校管理整合。正確(判斷題)

40、2014年10月，中共中央十四屆六中全會(huì)通過(guò)了《關(guān)于加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)若干重大問(wèn)題的決議》。錯(cuò)誤(判斷題)

41、調(diào)查報(bào)告包括題目、導(dǎo)言、主題、討論建議、結(jié)論、參考文獻(xiàn)等部分。正確(判斷題)

42、兒童學(xué)習(xí)障礙是由不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成的，與大腦的結(jié)構(gòu)和功能改變無(wú)關(guān)。錯(cuò)誤(判斷題)

43、新型課程文化強(qiáng)調(diào)人獲取知識(shí)的出發(fā)點(diǎn)必須是人的生活，教學(xué)不能以知識(shí)為出發(fā)點(diǎn)和歸宿。正確(判斷題)

44、英國(guó)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)包括：學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)狀態(tài)、參與情況及學(xué)習(xí)成果等。正確(判斷題)

45、敘事研究報(bào)告要?jiǎng)?chuàng)設(shè)出一種“現(xiàn)場(chǎng)感”。正確(判斷題)

46、表現(xiàn)目標(biāo)強(qiáng)調(diào)發(fā)展自己的能力。正確

47、行動(dòng)研究注重反思。正確(判斷題)

48、英國(guó)評(píng)價(jià)教師的教，主要包括：精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)品質(zhì)、教育學(xué)與心理學(xué)方面的知識(shí)；有效的教學(xué)方法；教學(xué)的組織與學(xué)生的互動(dòng)和交流等。正確(判斷題)

49、總書(shū)記強(qiáng)調(diào) “教育是人民群眾最關(guān)心最直接最現(xiàn)實(shí)的利益問(wèn)題之一，努力辦好人民滿(mǎn)意的教育，需要社會(huì)各界的支持和參與?！闭_(判斷題)

50、學(xué)習(xí)障礙兒童的缺陷往往集中在包括了語(yǔ)言或算術(shù)的基本心理過(guò)程中，因此，常常在學(xué)習(xí)、思考、說(shuō)話、閱讀、寫(xiě)作、拼寫(xiě)或算術(shù)方面出現(xiàn)障礙。正確(判斷題)

(請(qǐng)仔細(xì)檢查試卷，確認(rèn)無(wú)誤后提交！)

第四篇：開(kāi)一家投資理財(cái)咨詢(xún)公司 請(qǐng)大家?guī)兔ο露夹枰裁礂l件 如何申請(qǐng) 需要多少資金呢

開(kāi)一家投資理財(cái)咨詢(xún)公司 請(qǐng)大家?guī)兔ο露夹枰裁礂l件 如何申請(qǐng) 需要多少資金呢

這個(gè)需要看 你涉及到經(jīng)營(yíng)哪些范疇

涉及黃金 白銀交易的 需要1000萬(wàn)以上注冊(cè)資本 必須向上海金交所備案

涉及到保險(xiǎn)代理類(lèi)的 依照保險(xiǎn)代理公司管理規(guī)定辦理 涉及到基金代銷(xiāo)業(yè)務(wù)的，目前還比較難進(jìn)入。

涉及到私募股權(quán)基金的，根據(jù)每個(gè)地方不一樣 門(mén)檻一般也是1000萬(wàn)

涉及到股票投資的 也是1000萬(wàn)以上注冊(cè)資金 并且有從業(yè)人員持證要求。

第五篇：知識(shí)圖譜與思維導(dǎo)圖在初中地理教學(xué)中的探究實(shí)踐

知識(shí)圖譜與思維導(dǎo)圖在初中地理教學(xué)中的探究實(shí)踐

摘 要：知識(shí)圖譜是在思維導(dǎo)圖的基礎(chǔ)上，把更長(zhǎng)時(shí)間段內(nèi)的知識(shí)點(diǎn)融會(huì)貫通，將多張思維導(dǎo)圖聯(lián)合起來(lái)，可以展示地理學(xué)科知識(shí)的核心與組織方式。它是教師總結(jié)自身對(duì)于地理知識(shí)的理解，并與學(xué)生探討交流的極佳方式。

關(guān)鍵詞：知識(shí)圖譜；思維導(dǎo)圖；初中地理

思維導(dǎo)圖本質(zhì)上是使用形象化的聯(lián)系圖表達(dá)知識(shí)結(jié)構(gòu)、理順知識(shí)邏輯、形成知識(shí)體系的工具。由于其作為教學(xué)手段時(shí)，新穎獨(dú)特、形象生動(dòng)，近年來(lái)被廣泛地應(yīng)用到各個(gè)學(xué)科的實(shí)際教學(xué)中。初中地理學(xué)科知識(shí)點(diǎn)多，但各知識(shí)點(diǎn)有組織、有內(nèi)在聯(lián)系，將思維導(dǎo)圖工具引入地理學(xué)科教學(xué)可以加深學(xué)生理解記憶，有效提高教學(xué)質(zhì)量。

而知識(shí)圖譜最早出現(xiàn)在管理學(xué)領(lǐng)域，后來(lái)主要集中在信息科技領(lǐng)域和圖情領(lǐng)域，現(xiàn)在慢慢向其他學(xué)科發(fā)展。陳悅和劉則淵將知識(shí)域可視化最終呈現(xiàn)的圖形稱(chēng)為“知識(shí)圖譜”，認(rèn)為知識(shí)圖譜是顯示科學(xué)知識(shí)的發(fā)展進(jìn)程與結(jié)構(gòu)關(guān)系的一種圖形，并將知識(shí)圖譜定義為可視化地描述某一學(xué)科/領(lǐng)域知識(shí)資源及其載體，繪制、挖掘分析和顯示知識(shí)以及它們之間的相互聯(lián)系，創(chuàng)造知識(shí)共享的環(huán)境，以促進(jìn)科學(xué)技術(shù)研究的合作與深入的工具。其“顯示知識(shí)的結(jié)構(gòu)關(guān)系”與“可視化地描述知識(shí)”的特性，與思維導(dǎo)圖不謀而合，其更加宏大的視野（整合學(xué)科乃至知識(shí)領(lǐng)域的知識(shí)資源）啟發(fā)我們：可以通過(guò)整合、聯(lián)系多張思維導(dǎo)圖的方式，得到跨度更長(zhǎng)、知識(shí)點(diǎn)覆蓋面更廣的知識(shí)圖譜。例如，半個(gè)學(xué)期的思維導(dǎo)圖形成知識(shí)圖譜，有助于對(duì)這半個(gè)學(xué)期的地理學(xué)習(xí)形成整體認(rèn)識(shí)。以中國(guó)的地形、氣候、河流結(jié)合知識(shí)圖譜，并使用軟件xmind為例。

對(duì)于傳統(tǒng)的思維導(dǎo)圖來(lái)說(shuō)，會(huì)把地形與地勢(shì)、氣候、河流與湖泊、自然災(zāi)害劃分成四個(gè)思維導(dǎo)圖來(lái)記憶，這樣會(huì)導(dǎo)致在回顧知識(shí)點(diǎn)時(shí)，沒(méi)有宏觀的體系結(jié)構(gòu)概念，容易遺忘部分重要細(xì)節(jié)，而如果先用大的框架將四個(gè)思維導(dǎo)圖聚合在一起，則更容易讓學(xué)生把握整個(gè)章節(jié)的脈絡(luò)。

由此及彼，我們可以把所有零碎的思維導(dǎo)圖都根據(jù)相同的節(jié)點(diǎn)之間聚合為一個(gè)統(tǒng)一的知識(shí)圖譜。并且可以不斷補(bǔ)充，雖然是宏觀層面的圖譜，但只要不斷完善每個(gè)子節(jié)點(diǎn)，則可以變成一幅完備詳盡的知識(shí)圖譜。圖譜的每個(gè)圓圈代表一種層級(jí)結(jié)構(gòu)，按照概念的層級(jí)結(jié)構(gòu)，我們則可以按照統(tǒng)一的方式來(lái)梳理我們的知識(shí)架構(gòu)。

這樣有利于將知識(shí)點(diǎn)按照概念的抽象程度劃分，統(tǒng)一成一張圖譜，有利于知識(shí)脈絡(luò)的梳理和培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。加強(qiáng)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，在宏觀層面我們更容易聯(lián)想到不同知識(shí)點(diǎn)的串聯(lián)或者因果關(guān)系，起到由此及彼的推理作用。?魍車(chē)乃嘉?導(dǎo)圖對(duì)于層級(jí)的劃分沒(méi)有限定，往往是不同的章節(jié)有不同的寫(xiě)法，容易使得學(xué)生記憶思維導(dǎo)圖出現(xiàn)偏差錯(cuò)漏，如果能將層級(jí)劃分的方式統(tǒng)一固定下來(lái)，按照更為科學(xué)合理的方式進(jìn)行組織，則事半功倍。

參考文獻(xiàn)：

[1]孔桂飛.“畫(huà)”出地理好成績(jī)――思維導(dǎo)圖在初中地理教學(xué)中的運(yùn)用[J].基礎(chǔ)教育.[2]劉建秀.思維導(dǎo)圖在初中地理教學(xué)中的實(shí)踐研究[J].中國(guó)校外教育，2017（05）.[3]賀巧蓮.淺析思維導(dǎo)圖在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)校外教育，2014（12）.[4]知識(shí)圖譜研究的脈絡(luò)、流派與趨勢(shì)――基于SSCI與CSSCI期刊論文的計(jì)量與可視化[J].中國(guó)圖書(shū)館學(xué)報(bào)，2015，05（41）.作者簡(jiǎn)介：

施華麗，福建省晉江市，福建省晉江市深滬中學(xué)。