第一篇：傳統(tǒng)文化《父母呼應(yīng)勿緩父母命行勿懶》[范文]

養(yǎng)正教育讀本

《父母呼 應(yīng)勿緩 父母命 行勿懶》教案

墾利 張立壯

養(yǎng)正教育讀本

《父母呼 應(yīng)勿緩 父母命 行勿懶》教案

教材版本：《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化普及系列叢書》——養(yǎng)正讀本 教材學(xué)段：小學(xué)

教學(xué)內(nèi)容：養(yǎng)正讀本一年級上冊第二講8頁-13頁 授課時間：40分鐘 教學(xué)目標(biāo)：

1、能誦讀“父母呼，應(yīng)勿緩；父母命，行勿懶”的含義，并初步理解其含義。

2、能用“嗯”及時回答他人的呼喚，知道大人吩咐的事情不偷懶。

3、在生活中，懂得尊重父母和身邊的人。教學(xué)重難點：

重點：理解父母呼，應(yīng)勿緩；父母命，行勿懶的含義。

難點：當(dāng)自己正在做事情時，父母呼時怎么處理，盡最大努力做好父母交代的事情。

教材分析：

教材借助弟子規(guī)來傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，內(nèi)容活潑符合小學(xué)生的認(rèn)知，教材中大環(huán)節(jié)設(shè)計合理，釋大意；說內(nèi)涵；賞詩文；開眼界；辯深義；養(yǎng)正行環(huán)節(jié)設(shè)計層層深入，辯深義環(huán)節(jié)設(shè)計利用學(xué)生的身份來說，使得學(xué)習(xí)更加實際有效，學(xué)生也很好的說出了自己不聽父母時的緣由，這里加入討論使得學(xué)生更好的認(rèn)識父母呼，應(yīng)勿緩；父母命，行勿懶的深刻含義，最后教材升華，讓學(xué)生自己在家里做家務(wù)會做哪些呢？來結(jié)束課程，使得課程走到了課外。教學(xué)方法：

講授法；談話法；討論法；讀書指導(dǎo)法等。教學(xué)準(zhǔn)備：

家長學(xué)生家中照片多張、課件、頭飾道具。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入： 小朋友們，今天我們認(rèn)識一個新朋友他叫創(chuàng)創(chuàng)，他在干什么？ 生：他在折紙玩得可開心啦。師：這時候誰在喊她？

生：媽媽

在家的時候爸爸媽媽要是叫我們的時候我們應(yīng)該怎么做呢？ 生：答應(yīng)，不理，玩玩再說。。

下面我們來看看弟子規(guī)中的這幾句話是什么意思？請同學(xué)們認(rèn)真聽。

二、釋大意：

1、多媒體出示課件

父母呼，應(yīng)勿緩；父母命，應(yīng)勿懶。

生跟著讀，多種形式地讀，談理解。

師：咦，創(chuàng)創(chuàng)答應(yīng)媽媽了嗎？為什么？如果你是創(chuàng)創(chuàng)，媽媽喊你，你會怎么答應(yīng)。

2、游戲：戴頭飾老師帶媽媽的頭飾，選擇一名孩子帶創(chuàng)創(chuàng)的頭飾，創(chuàng)設(shè)情境表演。我喊你答。

師：我現(xiàn)在做媽媽，你們都是我的孩子，喊你名字的時候要趕快答應(yīng)？

過程設(shè)計：集體喊、過度到個別喊。（真是有禮貌的孩子，你回答的真快啊等等）

師：我們都知道爸爸媽媽喊我們名字的時候要趕快回答“哎”，創(chuàng)創(chuàng)聽到了嗎？

呀創(chuàng)創(chuàng)也答應(yīng)得很快，我們一起表揚一下。你們也很能干，真是媽媽的好孩子。

3、練習(xí)誦讀“父母呼，應(yīng)勿緩?！?/p>

師：在很久很久以前的小孩子他們也明白這個道理，我們一起來聽一聽。（播放課件1，放慢速度）

師：你們聽到了什么？請個別學(xué)生回答。學(xué)生回答出一句，及時提煉句子，還有誰來說說聽到了什么？（并出示字卡）分角色誦讀“父母呼，應(yīng)勿緩”。男生們（哎）你來讀一讀。女生們，你們也來讀一讀。

4、練習(xí)誦讀“父母命，行勿懶?！?師：爸爸媽媽喊我們名字的時候要馬上答應(yīng)，那爸爸媽媽讓我們做事情的時候該怎么做呢。

師生討論。

師：媽媽喊創(chuàng)創(chuàng)干什么？她是怎么做的？媽媽喊了創(chuàng)創(chuàng)做事情的時候，馬上去做，不偷懶。創(chuàng)創(chuàng)做得真不錯，我們表揚一下她吧。你在家里爸爸媽媽喊你做了什么事情，你是怎么做的？和你的好朋友說一說吧？

學(xué)生討論

師：你在家里爸爸媽媽喊你做了什么事情？你是怎么做的？誰來說一說。生：回答

1、媽媽喊我洗手，我馬上就去洗手。

2、媽媽讓我打掃家務(wù)我馬上去做不偷懶。

3、媽媽讓我......教師小結(jié)：孩子們都明白了爸爸媽媽讓我們做的事情，都知道馬上去做，不偷懶。

《弟子規(guī)》中這句話的意思就是：聽見爸爸媽媽的呼喚，要立刻應(yīng)答；爸爸媽媽交代我們做的事情，要趕快去做，不能拖延、偷懶。

分角色讀，學(xué)生體驗。

三、說內(nèi)涵：

小朋友真是棒，其實在我們古代也有很多有關(guān)的故事。

課件出示，宋朝名將岳飛遭受奸臣秦檜等人的誣陷，慘遭殺害。岳飛的兒子岳霖想為父親寫書，但是還沒寫完就得了重病，臨終前囑咐兒子岳珂一定要將書寫完，澄清祖父的冤屈的故事。

師：小朋友們你們猜猜那是得岳珂多大呢？ 生：猜

師：岳珂只有十歲左右。岳珂牢記父親的話，寫成了《金佗粹編》完成了父親的遺愿。

學(xué)生欣賞動畫。

四、賞詩文：

師：小朋友們欣賞完了，岳珂的故事我們再來欣賞一下，鴉有反哺之義，羊有跪乳之恩的故事。

課件出示。烏鴉圖，羔羊跪乳圖。同時老師慢慢來講這句出自《增廣賢文》名句的意思。

烏鴉老了的時候，不能出去找食物了，小烏鴉會飛出去找食物，把食物銜回來喂老烏鴉；小羊吃奶的時候是跪著的，以表達(dá)對母親的感恩之情。要懂得感恩，懂得孝敬父母。

師：小朋友們父母呼，應(yīng)勿緩；父母命，行勿懶這句話能做到了嗎？ 生：能 開眼界：

小朋友真棒為了獎勵大家我們來欣賞一幅非常非常有名的名畫——大畫家趙孟頫的《二羊圖》。

課件出示《二羊圖》學(xué)生先欣賞。

師：小朋友們你們看到這兩只羊是不是覺得不怎么奇妙啊。生：嗯。

師：那我給你們講講怎么樣？ 生：好

師：畫中的一只羊正在低頭吃草，尾巴上翹；另一只羊扭著頭，在一旁觀望。兩只羊站立姿勢相對，身軀方向相反，頭部回轉(zhuǎn)呼應(yīng)，有著密切的聯(lián)系。一上一下，一動一靜，很有趣吧。

生：是啊

師：同學(xué)們真棒，已經(jīng)會欣賞趙孟頫的《二羊圖》了。

五、辯深義：

師：學(xué)了這么多，有什么要提的問題嗎？ 生：沒有

生：父母要是叫我做事情，我正在做著怎么辦??？

師：你真是個了不起的孩子，你提的問題正是老師想問大家呢？ 師：對啊，怎么辦呢？

生：可以在做事情之前先告訴爸爸媽媽那么他們就不會來打擾你了。師：真棒。除了這種情況，你對父母的呼喚能否及時應(yīng)答？ 生:能。回顧小結(jié)：

爸爸媽媽喊你做事情的時候你能馬上去做不偷懶，那老師喊你們做事情，你們愿意嗎？孩子們（哎）請你們把這句好聽的話告訴客人老師吧。誦讀，進(jìn)一步鞏固認(rèn)識。

剛才跟著電腦里的老師讀了讀，那現(xiàn)在我們自己來讀一讀吧。（完整欣賞，輕聲跟讀）分角色誦讀：男孩子們，你們讀下好嗎？女孩子們，你們再讀一次聽聽好嗎？孩子們，立正，我們一起讀給客人老師聽一聽，好嗎？

六、養(yǎng)正行：

總結(jié)：今天好開心，孩子們都會讀弟子規(guī)中的兩句話，明白了話的意思。讓我們一起去把這兩句話付諸到行動中去吧，在家里幫助爸爸媽媽做一日常的家務(wù)吧，其中我們還要注意安全好嗎？

教學(xué)反思：

1、低年級教學(xué)設(shè)計豐富的教學(xué)資源，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高，整合音樂、視頻、動畫等讓學(xué)生在感悟傳統(tǒng)文化的同時，掌握知識，樹立情感，培養(yǎng)能力，使弟子規(guī)生活化。

2、合理利教材，弱化學(xué)生對知識點的機械性記憶，重點放在情感目標(biāo)上，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞經(jīng)典典故、美文、美圖等感染學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生思考、討論、發(fā)言，對學(xué)生的發(fā)言更多的是肯定和鼓勵，讓學(xué)生充分的感受思想的交流和情感的碰撞，融匯于心。

3、教師在引導(dǎo)教學(xué)時，以人為本同學(xué)生更多的是朋友相稱，學(xué)生不會感到是強壓給他們的情感和觀點，更容易接受，同事利用多媒體，將理論知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系，在教學(xué)時，利用網(wǎng)絡(luò)等資源搜集相關(guān)音像資料，引導(dǎo)學(xué)生切實感受傳統(tǒng)文化的魅力，樹立正確的態(tài)度，融匯于行動中去。

第二篇：父母呼應(yīng)勿緩父母命行勿懶范文

父母呼 應(yīng)勿緩 父母命 行勿懶父母教 須敬聽 父母責(zé) 須順承冬則溫 夏則凊 晨則省 昏則定出必告 反必面 居有常 業(yè)無變事雖小 勿擅為 茍擅為 子道虧物雖小 勿私藏 茍私藏 親心傷親所好 力為具 親所惡 謹(jǐn)為去身有傷 貽親憂 德有傷 貽親羞親愛我 孝何難 親憎我 孝方賢親有過 諫使更 怡吾色 柔吾聲諫不入 悅復(fù)諫 號泣隨 撻無怨親有疾 藥先嘗 晝夜侍 不離床喪三年 常悲咽 居處變 酒肉絕喪盡禮 祭盡誠 事死者 如事生

第三篇：幼兒園小班社會優(yōu)質(zhì)課教案《父母呼，應(yīng)勿緩；父母命，行勿懶》及教學(xué)反思

小班社會優(yōu)質(zhì)課教案《父母呼，應(yīng)勿緩；父母命，行勿懶》含反思適用于小班的社會主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒能用“哎”及時回答他人的呼喚，知道大人吩咐的事情不偷懶，理解“父母呼，應(yīng)勿緩；父母命，行勿懶”的含義，并能初步誦讀，在生活中，懂得尊重父母和身邊的人，快來看看幼兒園小班社會優(yōu)質(zhì)課教案《父母呼，應(yīng)勿緩；父母命，行勿懶》含反思教案吧。

活動目標(biāo)：

1．理解“父母呼，應(yīng)勿緩；父母命，行勿懶”的含義，并能初步誦讀。

2．能用“哎”及時回答他人的呼喚，知道大人吩咐的事情不偷懶。

3．在生活中，懂得尊重父母和身邊的人。

4．鼓勵幼兒積極參與游戲，體驗游戲帶來的快樂。

5．促進(jìn)幼兒手腳和全身動作的協(xié)調(diào)性和靈活性。

活動準(zhǔn)備：

1．提前請隔壁班級能力強的一位幼兒及家長拍攝相關(guān)錄象。兩人的照片一張。

2．文字圖片：父母呼，應(yīng)勿緩；父母命，應(yīng)勿懶。

3．每個幼兒的身上貼好名字。（便于老師叫出小朋友的名字）

活動過程：

（一）談話活動，引起興趣。孩子們今天薛老師帶你們?nèi)フJ(rèn)識一個新朋友。聽音樂進(jìn)場。

師：孩子們，今天我們認(rèn)識的新朋友叫想想。她在干什么？搭積木玩得可開心啦。這時候，誰在喊她？

（二）出示視頻1，理解語句“父母呼，應(yīng)勿緩?！钡囊馑迹谩鞍ァ贝饝?yīng)別人。

1．視頻1。

2．師幼討論。

教師：咦，想想答應(yīng)媽媽了嗎？為什么？如果你是想想，媽媽喊你，你會怎么答應(yīng)。

3．游戲：我喊你答。

教師：我現(xiàn)在做媽媽，你們都是我的孩子，喊你名字的時候要趕快答應(yīng)？

教師小結(jié)：集體喊、過度到個別喊。（真是有禮貌的孩子，你回答的真快啊等等）教師：我們都知道爸爸媽媽喊我們名字的時候要趕快回答“哎”，想想聽到了嗎？

呀想想也答應(yīng)得很快，我們一起表揚一下。你們也很能干，真是媽媽的好孩子。

4．練習(xí)誦讀“父母呼，應(yīng)勿緩。”教師：在很久很久以前的小孩子他們也明白這個道理，我們一起來聽一聽。（播放課件1，放慢速度）教師：你們聽到了什么？請個別幼兒回答。幼兒回答出一句，及時提煉句子，還有誰來會所說聽到了什么？（并出示字卡）分角色誦讀“父母呼，應(yīng)勿緩”。男孩子們（唉）你來讀一讀。女孩子們，你們也來讀一讀。

（三）播放視頻2，理解語句“父母命，行勿懶?！睅煟喊职謰寢尯拔覀兠值臅r候要馬上答應(yīng)，那爸爸媽媽讓我們做事情的時候該怎么做呢。

我們先來看看想想是怎么做的。

1．視頻2。

2．師幼討論。

教師：媽媽喊想想干什么？她是怎么做的？媽媽喊了想想做事情的時候，馬上去做，不偷懶。想想做得真不錯，我們表揚一下她吧。你在家里爸爸媽媽喊你做了什么事情，你是怎么做的？和你的好朋友說一說吧？幼兒討論教師：你在家里爸爸媽媽喊你做了什么事情？你是怎么做的？誰來說一說。

情景表演：幼兒：媽媽喊我洗手，我馬上就去洗手。你知道了媽媽喊你做事情的時候馬上去做，不偷懶。那我們試一試。**孩子，到媽媽這里來，要吃飯了，把手洗洗干凈吧。（要下命令式，讓孩子去做事情）

3．誦讀句子教師小結(jié)：孩子們都明白了爸爸媽媽讓我們做的事情，都知道馬上去做，不偷懶。弟子規(guī)中有一句好聽的話也是說得這件事情。我們一起聽一聽。（播放課件2放慢速度）教師：你們聽到了什么？（出示相應(yīng)字卡）一起讀一讀。分角色讀4．幼兒體驗。

教師：爸爸媽媽喊你做事情的時候你能馬上去做不偷懶，那老師喊你們做事情，你們愿意嗎？孩子們（哎）請你們把這句好聽的話告訴客人老師吧。（播放課件2）

（四）誦讀，進(jìn)一步鞏固認(rèn)識。

教師：剛才我們學(xué)了弟子規(guī)里兩句好聽的話？我們一起來跟著電腦里的老師讀一讀吧？（一起誦讀）讓我們再跟著電腦里的老師讀一讀，好嗎？

教師：剛才跟著電腦里的老師讀了讀，那現(xiàn)在我們自己來讀一讀吧。（完整欣賞，輕聲跟讀）分角色誦讀：男孩子們，你們讀下好嗎？女孩子們，你們再讀一次聽聽好嗎？孩子們，立正，我們一起讀給客人老師聽一聽，好嗎？

教師總結(jié)：今天好開心，孩子們都會讀弟子規(guī)中的兩句話，明白了話的意思。讓我們一起去告訴別的班級的小伙伴吧？和客人老師說再見吧。（播放音樂，幼兒拍手誦讀離開）

活動延伸：

角色游戲：將錄音放在游戲區(qū)中，幼兒扮演爸爸媽媽和孩子，進(jìn)一步鞏固認(rèn)識。

日常生活：家園合作，引導(dǎo)孩子們在生活中懂得“父母呼，應(yīng)勿緩；父母命，應(yīng)勿懶”。

教學(xué)反思：

從這堂課，我們也看出一堂教學(xué)活動是要發(fā)揮教師的主導(dǎo)性，不放任自流，還是要尊重孩子的自主性，順其自然。不管哪種占主導(dǎo)，都應(yīng)該處理好教的方式，讓孩子們感覺不到被教，一切像一場游戲活動。教無定法，無論采用哪種教學(xué)方式，都必須作用于人的感官才能發(fā)揮作用。教學(xué)方式實質(zhì)上是一種刺激手段。

本文擴展閱讀：父母 fù mǔ(1)parents(2)父親和母親的總稱。父母者，人之本也。“士庶有人善，本諸父母?！?3)具有父親和母親作用的人。

第四篇：出國留學(xué)遭拒簽四原因 勿忽視父母有移民傾向

出國留學(xué)遭拒簽四原因 勿忽視父母有移民傾向 2011-02-16 09:45:30 來源: 羊城晚報(廣州)跟貼 3 條 手機看新聞

羊城晚報報道 出國留學(xué)遭拒簽的原因有哪些？申請出國留學(xué)，需要經(jīng)過無數(shù)關(guān)卡。其中，簽證是最難逾越的一道。簽證申請一旦被拒絕，就意味著之前的努力全部付諸東流。申請材料不齊

很多學(xué)生被拒簽，都是因為提供的材料不完整。比如，申請美國留學(xué)，一份完整的簽證材料包括：SEVIS費在網(wǎng)上提交后的收據(jù)，到中信銀行購買的簽證申請費收據(jù)，由美國學(xué)校簽發(fā)的I-20表，填寫完整的DS156.DS157.DS158表。在資金方面：可以承擔(dān)和支付在美國學(xué)習(xí)生活的費用，申請人父母或本人的工作證明，工作收入證明，房產(chǎn)證。

簽證官還很看重學(xué)生的計劃。雖然非常理解年紀(jì)較小的申請人，比如十八九歲的學(xué)生很難詳細(xì)地對自己的未來進(jìn)行清晰的規(guī)劃。但簽證官希望從他們的回答中了解到，為什么選擇去美國，為什么希望學(xué)習(xí)這個專業(yè)，美國的學(xué)習(xí)對他們有什么幫助。當(dāng)然這些都必須是他們自己的想法和故事。

資金不足以生活

簽證官如何判斷學(xué)生的資金是否足夠？首先，要澄清一個大家對簽證資金準(zhǔn)備的誤區(qū)，簽證時候?qū)W生不一定需要將全部資金準(zhǔn)備齊，只需要準(zhǔn)備第一年學(xué)費生活費總額的存款，簽證官更加注意的是學(xué)生能否提供可靠的工作證明，收入證明及房產(chǎn)證等。以讓人相信，他們有能力繼續(xù)支付剩余幾年的費用。同時在支付這些學(xué)費和生活費后，家長仍然可以在中國有很好的生活，所以申請人的資金來源是我們最看重的一塊。

由于留學(xué)貸款利息較低，一些家長不愿意把做生意的資金抽出來而選擇銀行貸款。不論采取哪種方式，申請人可以對這個資金作出合理的解釋，同時配合申請人作其他的經(jīng)濟能力證明。

父母有移民傾向

很多人問過，如果父母申請移民，小孩簽F1是否非常困難？簽證官的回答是“是的”，這是一種非常特殊的情況，申請學(xué)生F1簽證，是非移民類的簽證，即表明學(xué)生到美國的目的是學(xué)習(xí)，而非希望移民到美國，完成學(xué)業(yè)后是要回到自己國家的。但是移民類的簽證正好是表明申請者是有此類意向的，所以已經(jīng)申請了移民簽證家庭的孩子，申請非移民類的F

1學(xué)生簽證是跟簽證原則相違背的。建議應(yīng)該等到移民簽證有了結(jié)果后，再打算是否申請F1簽證。

簽證官是怎樣看出移民傾向的呢？他們會問：“為什么選擇學(xué)習(xí)的專業(yè)，為什么選擇這個學(xué)校，學(xué)校的課程跟以后的計劃有什么關(guān)系……”從這些問題中能判斷出學(xué)生是否有移民傾向。

英文不過關(guān)

在簽證面談中，簽證官會判斷學(xué)生是否有能力用英文完成面試，如果學(xué)生的I-20表上面寫的是，學(xué)生沒有達(dá)到 英語 熟練程度的要求，將進(jìn)行英文強化課程，那么簽證官會考慮用中文進(jìn)行面簽，但還是希望看到學(xué)生有很好的英文基礎(chǔ)。

需要強調(diào)的是，如果學(xué)生申請的課程包含語言強化課程，但是仍然建議學(xué)生最好用英語進(jìn)行面談，讓簽證官了解到他們的英文口語交流能力，這是非常重要的。因為在美國的生活和學(xué)習(xí)需要具備基本的交流、溝通能力，申請必須至少具備一些語言的基礎(chǔ)。