第一篇：05-06上期校本教研工作計(jì)劃

新村一初中2006-2007學(xué)年

校本教研工作計(jì)劃

新村鎮(zhèn)第一初級(jí)中學(xué)

2006年8月

校本教研工作計(jì)劃

隨著新課程改革的深入推進(jìn)，我校將圍繞市教研室的工作重點(diǎn)，突出抓好校本教研工作，推動(dòng)教學(xué)教研工作的全面開展。為此，我們進(jìn)一步明確校本教研的目標(biāo)任務(wù)、形式內(nèi)容，研究制定校本教研工作的辦法和措施，深入學(xué)習(xí)、提高認(rèn)識(shí)、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、明確責(zé)任，建立和完善校本教研制度和評(píng)價(jià)機(jī)制，加強(qiáng)管理和考評(píng)，堅(jiān)持“務(wù)實(shí)、創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)、拼搏”的工作方針走教研興校之路。

一．校本教研的目標(biāo)任務(wù)

圍繞一個(gè)中心，提高兩種認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)三個(gè)目標(biāo)，全面推動(dòng)教學(xué)教研工作的深入開展。

一個(gè)中心是：以新課改理念指引下的校本教研為中心。

兩種認(rèn)識(shí)是：一是使全校領(lǐng)導(dǎo)和教師充分認(rèn)識(shí)到校本教研是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和提高教學(xué)質(zhì)量的有效形式；二是要充分認(rèn)識(shí)到教師是校本教研的主角。

三個(gè)目標(biāo)是：實(shí)現(xiàn)提高教師理論水平、研究能力、教學(xué)實(shí)踐能力的目標(biāo)。

二．校本教研的組織形式

充分利用教師例會(huì)、教研組備課組活動(dòng)時(shí)間及課余時(shí)間，采取學(xué)校統(tǒng)一安排、教研組備課組分組學(xué)習(xí)研究、名師和骨干教師講座、自主學(xué)習(xí)、集中輔導(dǎo)、課題研究、教學(xué)反思、教學(xué)觀摩、研討交流、案例分析、校本課程開發(fā)等多樣化的形式。三．校本教研的內(nèi)容和方法 1．加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和專業(yè)學(xué)習(xí)（1）時(shí)間和形式

學(xué)校安排專項(xiàng)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和研究。各學(xué)科組、備課組利用集體教研時(shí)間理論學(xué)習(xí)，觀看教學(xué)實(shí)錄進(jìn)行教學(xué)研究，任課教師自行安排時(shí)間學(xué)習(xí)研究。

（2）內(nèi)容和要求

學(xué)習(xí)主要內(nèi)容是：《調(diào)節(jié)教學(xué)理論與實(shí)踐》、《誘思探究教學(xué)論》、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、上級(jí)和學(xué)校印發(fā)的、要求學(xué)習(xí)的資料等先進(jìn)的教育教學(xué)理念和教改經(jīng)驗(yàn)。

目標(biāo)要求主要是：A、理論學(xué)習(xí)和教研每周一次，要做好理論學(xué)習(xí)筆記和教研記錄，能夠借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)、先進(jìn)理念，提高理論水平和研究能力。B、要求組組人人有研究課題，沒有的組或個(gè)人要盡快確立，要大興研究教學(xué)之風(fēng)，增強(qiáng)研究意識(shí)。C、要注意收集、整理、積累研究資料和研究筆記，把實(shí)踐上升到理論高度，及時(shí)進(jìn)行階段總結(jié)和交流。D、按時(shí)結(jié)題，總結(jié)撰寫成果，及時(shí)上報(bào)，力爭推廣。

2．深入教材研究和集體備課

以提高課堂效益為目的，繼續(xù)強(qiáng)化集體備課。狠抓集體備課這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)，建立一體化教研活動(dòng)機(jī)制，以備課組為單位，通過自主備課——集體研究——內(nèi)化反思三個(gè)階段，統(tǒng)一時(shí)間，統(tǒng)一地點(diǎn)，集體教研，按級(jí)段、分學(xué)科、單元、章節(jié)抽簽主講的方式，打破常規(guī)，創(chuàng)造氛圍，實(shí)行校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，教導(dǎo)處主管考評(píng)，細(xì)化量化考評(píng)內(nèi)容，級(jí)段、學(xué)科組參與管理，有效的促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

狠抓集體備課的三個(gè)環(huán)節(jié)，堅(jiān)持以備課組為單位分三個(gè)階段實(shí)施備課。

第一階段：自主備課。備課組集體研究備課前，各任課教師收集備課信息，形成個(gè)人教案。這一階段要求教師做到“四備”：一要備教材，弄清這部分知識(shí)在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中的作用，做到有的放矢；弄清教材體系，理解教材的精神實(shí)質(zhì)，明確教學(xué)目的要求；弄清教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、易混點(diǎn)、根據(jù)這部分知識(shí)在教材中的作用，準(zhǔn)確確定知識(shí)點(diǎn)，設(shè)置有梯度的例題和練習(xí)題，作業(yè)題。二要備學(xué)生，做到因材施教，分類指導(dǎo)，分類要求。三要備教法和學(xué)法，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，教材內(nèi)容，課型，教學(xué)形式和課堂結(jié)構(gòu)，選擇靈活多樣，符合實(shí)情，行之有效的教學(xué)方法，不僅讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”，而且要讓學(xué)生“愛學(xué)”、“會(huì)學(xué)”。提倡教師大膽探索，提倡使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，不斷總結(jié)交流，深化教學(xué)學(xué)法改革，提高課堂教學(xué)效益。四要備教學(xué)資料，要查閱、搜集、整理大量的相關(guān)資料，包括圖書、電教音像、工具書與教材配套的教學(xué)參考書，以及上學(xué)年使用過的教案等，做到博覽精選，厚積薄發(fā)，堅(jiān)持創(chuàng)新、新穎、適用的原則。

在此基礎(chǔ)上，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，按照學(xué)校編寫的教學(xué)方案的要求形成集體研究備課時(shí)一定課時(shí)數(shù)的教案。同時(shí)把需要研究的疑難問題進(jìn)行歸類記錄，以備研究。

第二階段：集體研究。各任課教師帶著個(gè)人編寫的教案、相關(guān)資料、疑難問題參加集體研究，由分包的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或備課組長抽取主講人，在主講人以說課的形式講說時(shí)，其他教師做好記錄，講說結(jié)束后進(jìn)行研究，重點(diǎn)研究教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)的確定、教學(xué)方法、教學(xué)程序設(shè)計(jì)、教材處理、統(tǒng)一研究確定課堂作業(yè)和家庭作業(yè)等。修改、補(bǔ)充、完善個(gè)人的教案，解決疑難問題，安排下次備課內(nèi)容。

第三階段：內(nèi)化反思。教學(xué)前反思，即內(nèi)化教案。對(duì)教學(xué)程序設(shè)計(jì)、教材處理設(shè)計(jì)、怎樣引入、怎樣板書、錘煉語言、習(xí)題及訓(xùn)練設(shè)計(jì)等進(jìn)一步構(gòu)思內(nèi)化，做到在課堂教學(xué)中不看教案能夠舉一反三，得心應(yīng)手。

在實(shí)施課堂教學(xué)中反思，任課教師要根據(jù)動(dòng)態(tài)的教學(xué)情況及時(shí)調(diào)整，更有效的高質(zhì)量的優(yōu)化課堂教學(xué)。

每節(jié)課后反思，任課教師要分層了解學(xué)生，備課組教師相互交流，在教案的“教學(xué)后記”中記錄本節(jié)課的得失，使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化，以便今后借鑒和改進(jìn)。

3．搞好課堂改革，研討教學(xué)新模式

A、結(jié)合理論學(xué)習(xí)，學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)現(xiàn)狀，以新課程實(shí)施過程中教師所面對(duì)的各種具體問題為對(duì)象，把問題課題化，研究和解決課堂教學(xué)中的實(shí)際問題，總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。B、搞好課題研究。學(xué)校、學(xué)科組或教師個(gè)人，對(duì)于以前的課題堅(jiān)持繼續(xù)研究。C、搞好本學(xué)科課堂教學(xué)模式研究，圍繞實(shí)施新課程中的課堂教學(xué)改革，觀看教學(xué)實(shí)錄，探討教法學(xué)法，總結(jié)出具體學(xué)科特點(diǎn)的教學(xué)模式。

課堂教學(xué)是整個(gè)教學(xué)工作的重點(diǎn)。繼續(xù)抓好“上、聽、評(píng)”活動(dòng)，是進(jìn)一步推進(jìn)課堂教學(xué)改革的關(guān)鍵。安排多樣化的聽評(píng)課活動(dòng)。學(xué)校、學(xué)科組、備課組每學(xué)期將安排研討課、達(dá)標(biāo)課、優(yōu)質(zhì)課、觀摩課等聽評(píng)課活動(dòng)，狠抓課堂教學(xué)工作，各學(xué)科以骨干促整體，推選出優(yōu)秀教師進(jìn)行試點(diǎn)實(shí)驗(yàn)，學(xué)校制訂方案，整體安排，典型引路，實(shí)驗(yàn)過程中要把“六人五好合作小組”自主合作探究學(xué)習(xí)分類推進(jìn)，使課堂教學(xué)逐步形成適合本校特點(diǎn)的新模式。

大力開展“課堂教學(xué)擂臺(tái)賽”，課堂教學(xué)改革將以新課程教學(xué)理念為指導(dǎo)，借鑒“誘思探究教學(xué)”、調(diào)節(jié)教學(xué)、衡水中學(xué)、洋思中學(xué)等先進(jìn)的教學(xué)理念，優(yōu)化、補(bǔ)充、完善本校的“導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)并不斷創(chuàng)新，突出本校的教學(xué)特色。

“課堂教學(xué)擂臺(tái)賽”人人參與，層層比試，逐步產(chǎn)生教學(xué)能手，教學(xué)標(biāo)兵、先進(jìn)備課組。學(xué)校教學(xué)教研領(lǐng)導(dǎo)組成員分包級(jí)段、分包學(xué)科，堅(jiān)持每周聽隨堂課，聽后查看教學(xué)設(shè)計(jì)，搞好“課堂教學(xué)擂臺(tái)賽”的組織工作，同時(shí)調(diào)查學(xué)生學(xué)習(xí)情況看效果并與教學(xué)座談，聽本人講教學(xué)設(shè)計(jì)，課后感受，幫助教師改進(jìn)課堂教學(xué)，要求同學(xué)科教師每周聽2-3節(jié)課，做到聽后就評(píng)，相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同提高，把課堂作為教師展示才華，提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地。

4．搞好校本培訓(xùn)。

制定校本教研計(jì)劃，采取學(xué)校集中培訓(xùn)，分組培訓(xùn)等形式，對(duì)備課組長和全體教師進(jìn)行集中培訓(xùn)，聘請(qǐng)名師，教學(xué)專家到校內(nèi)講座，選拔各學(xué)科骨干教師對(duì)本組任課教師進(jìn)行引領(lǐng)、帶動(dòng)，促進(jìn)整體提高。

四．實(shí)施校本教研工作的措施 1．認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí) 校本教研使課程改革發(fā)展的必然產(chǎn)物，也是學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力，是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效形式。因此要求全校教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)。

A、利用教師例會(huì)、備課組活動(dòng)時(shí)間集體學(xué)習(xí)和個(gè)人學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法，認(rèn)真學(xué)習(xí)校本教研資料，學(xué)習(xí)理解校本教研的內(nèi)涵和要求。充分認(rèn)識(shí)校本教研是在“以校為本”基礎(chǔ)上的教研工作，是立足本校，全員參加的教研活動(dòng)。

B、搞好學(xué)習(xí)與實(shí)踐的結(jié)合，加深教師對(duì)校本教研工作的認(rèn)識(shí)，明確校本教研與常規(guī)教學(xué)的關(guān)系，要認(rèn)識(shí)到校本教研使教師自身發(fā)展的需要，是取得成績的關(guān)鍵。

C、增強(qiáng)教師積極參加校本教研的自覺性，充分認(rèn)識(shí)校本教研使教師的責(zé)任和義務(wù)，教師是校本教研的主角。

2．加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確責(zé)任 ①成立校本教研領(lǐng)導(dǎo)組 組

長：馬俊

副組長：鮑峰亮

王智偉

李彥召 ②明確責(zé)任，統(tǒng)一要求

校本教研領(lǐng)導(dǎo)組，負(fù)責(zé)規(guī)劃和組織全校的校本教研工作，馬駿校長是校本教研工作的第一責(zé)任人，負(fù)責(zé)全面工作，副組長鮑峰亮負(fù)責(zé)分包九年級(jí)教師校本教研工作，副組長王智偉分包七、八年級(jí)教師校本教研工作，副組長李彥召負(fù)責(zé)各項(xiàng)資料的收集、記錄、管理工作。分級(jí)段分包的領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)督查、指導(dǎo)、總結(jié)、評(píng)比、考核。領(lǐng)導(dǎo)組其他成員（教研組長、備課組長）負(fù)責(zé)組織和支持本組的校本教研工作，保證教研時(shí)間、地點(diǎn)、人員和內(nèi)容的落實(shí)。

3．納入考評(píng)，落實(shí)獎(jiǎng)懲

把校本教研工作納入教師的考評(píng)中，制定考評(píng)辦法和獎(jiǎng)懲措施，建立開展校本教研的激勵(lì)機(jī)制，把教師參加校本教研的情況作為對(duì)教師教學(xué)常規(guī)考評(píng)的一個(gè)重要方面。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組降加大對(duì)校本教研工作的檢查，評(píng)比力度，加大積分，獎(jiǎng)分權(quán)重，作為評(píng)選先進(jìn)教研組、備課組和先進(jìn)教研個(gè)人的重要條件。充分調(diào)動(dòng)教師參與校本教研的積極性。

4．完善制度，加強(qiáng)管理

為搞好校本教研工作，我們制定了與之配套的《教研制度》、《學(xué)習(xí)制度》、《集體備課制度》、《聽評(píng)課制度》、《教科研制度》等規(guī)章制度，加強(qiáng)制度管理。

在加強(qiáng)制度管理的同時(shí)還要加強(qiáng)校本教研的過程管理，建立校本教研工作檔案，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)案例、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思、學(xué)習(xí)筆記、課題研究、教學(xué)成果、教學(xué)心得體會(huì)、校本教研的各項(xiàng)記錄等方面的記載和收集，促進(jìn)校本教研深入開展。同時(shí)學(xué)校校本教研領(lǐng)導(dǎo)組將深入各組，深入班級(jí)了解情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)典型，舉行校本教研交流會(huì)、研討會(huì)、座談會(huì)、現(xiàn)場(chǎng)會(huì)、總結(jié)會(huì)等相關(guān)活動(dòng)，把各項(xiàng)管理工作抓緊抓好。

在校本教研中，充分發(fā)揮骨干教師的模范引領(lǐng)作用，實(shí)行以強(qiáng)幫弱，以老帶新，達(dá)到整體提高的目的，我們將不斷學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)和完善，開創(chuàng)校本教研工作的新局面。

第二篇：2011—2012學(xué)校本教研工作計(jì)劃

2011—2012學(xué)第二學(xué)期得耳布爾中學(xué)

校本教研工作計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

校本教研是一種以校為本的學(xué)習(xí)、工作、研究三位一體的學(xué)?；顒?dòng)和教師行為。它是一種研究取向；一種經(jīng)驗(yàn)的理論提升過程；也是學(xué)校提高教育質(zhì)量，創(chuàng)建個(gè)性化、特色化學(xué)校的主要途徑之一。教本教研要以黨的教育方針和政策為指導(dǎo)，堅(jiān)持以發(fā)展為主題，以關(guān)注學(xué)校發(fā)展為根本，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以教師為研究的主體，為了學(xué)校研究，在學(xué)校中研究，基于學(xué)校研究，研究向?qū)W校回歸，向教師回歸，向教學(xué)實(shí)踐回歸，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)工作的可持續(xù)發(fā)展。

二、工作目標(biāo)

1、大力加強(qiáng)校本培訓(xùn)，提高教師的校本教研理論水平，著力打造一支校本教研理論水平過硬的教師隊(duì)伍。加強(qiáng)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)會(huì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精髓，準(zhǔn)確把握課程改革方向。

2、通過開展校本教學(xué)研究，解決我校教育教學(xué)實(shí)際問題，改變教科研活動(dòng)與實(shí)際教學(xué)活動(dòng)脫節(jié)，不能指向?qū)W校自身問題的做法。

3、以課題研究為依托，以優(yōu)質(zhì)課、新課程展示課、公開課為載體，大力開展以校為本的教學(xué)案例研究，努力形成具有實(shí)踐意義的研究成果。其中需要著重注意以下兩個(gè)問題：

（1）注重對(duì)跨學(xué)科、跨年級(jí)教師的組織、引導(dǎo)和幫助，使其真正發(fā)揮學(xué)科綜合的校本教研作用。

（2）重視校本培訓(xùn)和校本教研資料的整理和保存，力爭使我們的校本研訓(xùn)發(fā)揮長效作用。

三、工作思路

結(jié)合我?，F(xiàn)狀，初步設(shè)定在開展校本教研活動(dòng)時(shí)經(jīng)歷以下幾個(gè)基本過程。教學(xué)問題——教學(xué)設(shè)計(jì)——教學(xué)行動(dòng)——教學(xué)總結(jié)和反思。

按照“問題——設(shè)計(jì)——行動(dòng)——反思”模式開展校本教研活動(dòng)，實(shí)際就是提出問題——分析問題——解決問題的方法，要求教師在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和提出教學(xué)實(shí)踐中的問題并把它轉(zhuǎn)化為研究的課題，設(shè)計(jì)操作辦法，并在實(shí)踐中實(shí)施操作，然后在反思中尋找問題，優(yōu)化教學(xué)效果，返還給教學(xué)實(shí)踐。這四個(gè)基本過程構(gòu)成了我校校本教學(xué)研究相對(duì)完整的一個(gè)體系，這個(gè)體系可以以一個(gè)學(xué)段、一個(gè)學(xué)年為單位，也可以以一個(gè)單元、一節(jié)課為單位。

四、具體措施

1、強(qiáng)化組織和管理，成立校本教研指導(dǎo)小組。

校長為校本教研的第一責(zé)任人，是校本教研的身體力行者。以骨干教師為龍頭成立教研組，按計(jì)劃深入年級(jí)組、班級(jí)組聽課、評(píng)課，力求做到融教研、科研、調(diào)研為一體。逐步成為校本教研的主力軍。

2、健全業(yè)已存在的良好的學(xué)習(xí)機(jī)制，加強(qiáng)教師的校本教研理論學(xué)習(xí)，夯實(shí)教師的自我反思的理論基礎(chǔ)。

堅(jiān)持每周第八節(jié)課的學(xué)習(xí)時(shí)間不動(dòng)搖，平時(shí)加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)，掌握先進(jìn)的校本教研理論。著重把握、理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的精髓，學(xué)通、學(xué)透。

3、積極開展校本教研實(shí)踐活動(dòng)，提高校本教研實(shí)踐能力。

（1）大力推薦富有特色的新課程教學(xué)課和優(yōu)秀遠(yuǎn)程教育資源課程，參與學(xué)校的新課程展示。形成展示課設(shè)計(jì)、案例、反思等多樣形式的呈現(xiàn)。

（2）以示范公開課為載體，大力推進(jìn)教學(xué)案例分析研究，教學(xué)反思撰寫，教育敘事研究以及富有教師個(gè)人特色的教學(xué)設(shè)計(jì)的撰寫，同時(shí)注意保存研究資料，及時(shí)上交教導(dǎo)處，真正使我們的研究成果能發(fā)揮長效作用。

（3）增強(qiáng)集體備課的實(shí)效，真正發(fā)揮集體備課的同伴互助效能。每次重大的校本教學(xué)活動(dòng)（如優(yōu)質(zhì)課、新課程展示課等）都應(yīng)該以備課組為單位進(jìn)行集體備課，至少本備課組的成員都應(yīng)該參加，必要時(shí)可以教研組全體成員共同參與，務(wù)必使每次集體備課都能發(fā)揮集體的智慧，集體成員之間的思想相互交流，互相碰撞，產(chǎn)生集體智慧的火花，從而達(dá)到相互促進(jìn)，共同成長，真正提高校本教研能力的效果。

（4）重視聽課調(diào)研，進(jìn)行階段小結(jié)與反饋，促進(jìn)校本教學(xué)實(shí)踐能力的進(jìn)一步提高。聽課調(diào)研的目的就是要了解教師在實(shí)施新課程校本教學(xué)過程中，對(duì)校本教學(xué)理念的領(lǐng)會(huì)貫徹情況，教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變情況以及師生角色的定位等情況。對(duì)好的、富有特色的課堂及時(shí)總結(jié)推廣，對(duì)存在問題的課堂及時(shí)指出，及時(shí)改進(jìn)。（5）以課題研究為突破口，將校本教研實(shí)踐中的問題理論化，通過理論研究，形成理論系統(tǒng)，再對(duì)校本教研進(jìn)行理論指導(dǎo)。課題組定期召開課題組成員會(huì)議，對(duì)階段性研究成果進(jìn)行匯總，及時(shí)形成研究成果，同時(shí)注意材料的搜集整理工作。

第三篇：2011校本教研工作計(jì)劃

2011校本教研工作計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持以發(fā)展為主題，以關(guān)注學(xué)校發(fā)展為根本，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以教師為研究的主體，為了學(xué)校研究，在學(xué)校中研究，基于學(xué)校研究，研究向?qū)W?；貧w，向教師回歸，向教學(xué)實(shí)踐回歸，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)工作的可持續(xù)發(fā)展。

二、總體目標(biāo)

（一）通過開展校本教學(xué)研究，解決我校教育教學(xué)實(shí)際問題，改變教科研活動(dòng)與實(shí)際教學(xué)活動(dòng)脫節(jié)，不能指向?qū)W校自身問題解決的傾向；

（二）通過開展校本教學(xué)研究，提升教師教育教學(xué)水平，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念和行為，匯總教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積聚教師的教育教學(xué)智慧，讓教師成為教育智慧的創(chuàng)造者;

（三）通過開展校本教學(xué)研究，改善我校教育教學(xué)實(shí)踐，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師和學(xué)生的共同發(fā)展，共同成長。

四、校本教研的基本原則和過程

（一）基本原則

1、“為了教學(xué)”：是指校本教學(xué)研究的主要目的不在于驗(yàn)證某個(gè)教學(xué)理論，而在于“改進(jìn)”。解決教學(xué)中的實(shí)際問題，提升教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的價(jià)值。

2、“在教學(xué)中”：是指校本教學(xué)研究主要研究教學(xué)之內(nèi)的問題而不是教學(xué)之外的問題；是研究自己教室里發(fā)生的問題而不是別人的問題；是研究現(xiàn)實(shí)的教學(xué)問題而不是某種理論假設(shè)。

3、“通過教學(xué)”：是指校本教學(xué)研究就是在日常教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)和解決問題，而不是將自己的日常教學(xué)工作放一邊，到另外的地方做研究。

（二）基本過程

結(jié)合我?，F(xiàn)狀，初步設(shè)定在開展校本教研活動(dòng)時(shí)經(jīng)歷以下幾個(gè)基本過程。教學(xué)問題——教學(xué)設(shè)計(jì)——教學(xué)行動(dòng)——教學(xué)總結(jié)和反思??

按照“問題——設(shè)計(jì)——行動(dòng)——反思”模式開展校本教研活動(dòng)，要求教師在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和提出教學(xué)實(shí)踐中的問題并把它轉(zhuǎn)化為研究的課題，設(shè)計(jì)操作辦法，并在實(shí)踐中實(shí)施操作。同時(shí)加強(qiáng)教學(xué)中的反思，要更加清醒的認(rèn)識(shí)自身教學(xué)行為的當(dāng)與不當(dāng)，進(jìn)一步清理自身教學(xué)行為變革的方向。要求每一位教師在課前、課中、課后經(jīng)常有意識(shí)地問一問自己，教學(xué)目標(biāo)在本次課中是否已經(jīng)達(dá)到？ 主要表現(xiàn)在什么地方，為什么？預(yù)設(shè)的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)際的教學(xué)進(jìn)程之間有何區(qū)別？在課上又是如何處理這些區(qū)別的，處理是否得當(dāng)？這次課自己感到比較得當(dāng)?shù)牡胤接心男?？存在的問題又有哪些？什么問題最突出？在下次課中打算如何克服這次課存在的最突出的問題？需要克服哪些困難和障礙才能做到？這次課上學(xué)生的參與狀態(tài)如何？為什么會(huì)有這種表現(xiàn)？等等。

上述所設(shè)定的四個(gè)基本過程構(gòu)成了我校校本教學(xué)研究相對(duì)完整的一個(gè)體系，這個(gè)體系可以以一個(gè)學(xué)段、一個(gè)學(xué)年為單位，也可以以一個(gè)單元、一節(jié)課為單位。

五、校本教研的主要措施

（一）強(qiáng)化組織和管理，成立校本教研工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

校長為校本教研的第一責(zé)任人，是校本教研的身體力行者。以骨干教師為龍頭成立教研組，按計(jì)劃深入年級(jí)組、班級(jí)組聽課、評(píng)課，力求做到融教研、科研、調(diào)研為一體。逐步成為校本教研的主力軍。領(lǐng)導(dǎo)小組成員如下：

組 長：龔 鵬（常務(wù)校長）

副組長：孔令飛（科研主任）王 超（教學(xué)校長）楊發(fā)舉（教導(dǎo)主任）

成 員：李益艷 耿廣榮 馬敏全 李 宇 蔣運(yùn)軍 宮厚學(xué)

（二）加強(qiáng)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，提高全體教師的科研素質(zhì)。

1、采取“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”的靈活培訓(xùn)形式，全力提高教師的科研實(shí)踐能力。組織教師外出參觀學(xué)習(xí)考察活動(dòng)，從先進(jìn)或發(fā)達(dá)地區(qū)吸取教學(xué)智慧，獲得靈感，解決我校教學(xué)中的實(shí)際問題；每學(xué)年，組織教師通過先進(jìn)的媒體收聽收看專家講座、講學(xué)，積極鼓勵(lì)和支持教師參加各類教學(xué)研究會(huì)議、學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，提高教師的科研意識(shí)和水平。

2、繼續(xù)挖掘自身資源，開展各類學(xué)術(shù)講座或?qū)W術(shù)沙龍活動(dòng)。

3、發(fā)揮現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的優(yōu)勢(shì)，狠抓現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)。

4、創(chuàng)建促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的培訓(xùn)活動(dòng)，全體教師要結(jié)合自己的教育教學(xué)撰寫教學(xué)案例及教學(xué)反思，并作為教師教研考核的重要依據(jù)之一。構(gòu)建“合作備課＋相互觀課＋反思型說課＋參與式議課課＋領(lǐng)導(dǎo)評(píng)課”的合作發(fā)展型教研模式從而增強(qiáng)校本教研的時(shí)效性，提高校本教研的層次和水平。

（三）改進(jìn)和完善集體教研制度，提升集體教研的質(zhì)量。

1、確保校本教研的時(shí)間。繼續(xù)堅(jiān)持每周二下午為集體教研時(shí)間。

2、拓寬校本教研的內(nèi)容。采取同伴互助，結(jié)合課例開展合作研究辦法，將 “集體備課”、“集體聽課”、“集體討論”融為一體。

3、改進(jìn)校本教研的形式。采取“多人上一課”與“一課多人上”等課例研究的形式，充分發(fā)揮教師個(gè)體、教研組集體的作用。

（四）加強(qiáng)校本教研的宏觀指導(dǎo)，不斷提高管理指導(dǎo)能力。

每學(xué)期各教研組根據(jù)教學(xué)研究的需要，確定一個(gè)主題，各教研組按組開展小組專題教學(xué)活動(dòng)。圍繞專題全組共同研究，人人做課，相互觀摩，隨時(shí)研討，形成一種人人參與，相互交流的研究氛圍。

（五）建立激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)教師參與校本教研的積極性。

1、鼓勵(lì)教師積極參與校本教研，凡在校本教研方面取得突出成績的教師，學(xué)校納入年終考核積分。

2、立足實(shí)效，建立保障機(jī)制確保落實(shí)到位

（1）組織到位。學(xué)校形成校長親自抓、教導(dǎo)主任負(fù)責(zé)抓、教研處具體抓的校本教研的管理網(wǎng)絡(luò)。

（2）制度到位。學(xué)校制定各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)制度、聽課評(píng)課制度、教師外出學(xué)習(xí)匯報(bào)制、評(píng)價(jià)與獎(jiǎng)懲制度等，從制度上保證并激勵(lì)了教師參加校本教研活動(dòng)，提高活動(dòng)質(zhì)量。

（3）人員到位。實(shí)施教研活動(dòng)組長負(fù)責(zé)制，同時(shí)學(xué)科指導(dǎo)組成員要深入課堂、研究教學(xué)，全面負(fù)責(zé)各學(xué)科的教學(xué)指導(dǎo)工作。

（4）經(jīng)費(fèi)到位。為了提高校本教研的成效，學(xué)校在經(jīng)費(fèi)上予以大力支持，做到四個(gè)保證：保證實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)、保證課題研究經(jīng)費(fèi)、保證外出學(xué)習(xí)經(jīng)費(fèi)、保證校內(nèi)獎(jiǎng)勵(lì)經(jīng)費(fèi)。

六、主要活動(dòng)安排

九 月 份：

1、擬寫校本教研工作計(jì)劃

2、召開教研組長會(huì)議

3、年輕教師公開課

十 月 份：

1、組織教師外出參觀學(xué)習(xí)考察活動(dòng)

2、“組織教研活動(dòng)

十一月份：

1、集體備課

2、組織教師參加鎮(zhèn)小學(xué)語數(shù)優(yōu)質(zhì)課比賽

3、第四期校刊《新苑之窗》采稿

4、“讀讀寫寫”讀書競(jìng)賽活動(dòng)

5、配合教研組組織教師參加各級(jí)教研活動(dòng)

十二月份：

1、出版發(fā)行第四期?？缎略分啊?/p>

2、元旦文藝匯演

一 月 份：

1、期末復(fù)習(xí)課研討活動(dòng)

2、教育教學(xué)、教研成果匯演

2011年9月2日

第四篇：2012校本教研工作計(jì)劃

2012校本教研工作計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持以發(fā)展為主題，以學(xué)校發(fā)展為根本，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以教師為研究的主體，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，提高教研能力，依靠教研解決在教育教學(xué)管理、教學(xué)方式方法等方面亟待解決的問題，充分體現(xiàn)“教中有研，研中有教”的課堂教學(xué)特色，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)工作的可持續(xù)發(fā)展。特制定本學(xué)期學(xué)校校本教研工作計(jì)劃如下：

二、總體目標(biāo)

（一）通過開展校本教學(xué)研究，解決我校教育教學(xué)實(shí)際問題，教科研活動(dòng)與實(shí)際教學(xué)活動(dòng)密切結(jié)合，強(qiáng)化教研組備課組校本教研的有效性

積極開展教研活動(dòng)，組織各教研組每學(xué)期開學(xué)初，系統(tǒng)地進(jìn)行教材研究，以年級(jí)組為單位的備課組一學(xué)期進(jìn)行四次以上有效率的集體備課。認(rèn)真完成備課組內(nèi)的備課任務(wù)，認(rèn)真準(zhǔn)備并在教研組、備課組討論時(shí)積極發(fā)言；認(rèn)真參加聽課、評(píng)課活動(dòng)，一線教師每學(xué)期校內(nèi)教研課聽課至少15節(jié)，構(gòu)建“合作備課＋相互觀課＋反思型說課＋參與式議課課＋領(lǐng)導(dǎo)評(píng)課”的教研模式。從而增強(qiáng)校本教研的實(shí)效性，提高校

本教研的層次和水平。

在教學(xué)實(shí)踐的同時(shí)，要熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書及必要的教參資料，認(rèn)真制定好一學(xué)期的授課計(jì)劃；切實(shí)落實(shí)好常規(guī)教學(xué)，認(rèn)真

做好對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)。繼續(xù)開展聽評(píng)課活動(dòng)

每位教師每學(xué)期制定一個(gè)教學(xué)研究主題；圍繞教學(xué)主題每學(xué)期至少要組織好一次以上有質(zhì)量、有效率的公開課。公開課，課前要集體備課，課后要認(rèn)真評(píng)議、總結(jié)、反思，以此來促進(jìn)教師課堂教學(xué)水平的提高，推進(jìn)教師駕馭課堂的能力，使公開課真正起到教學(xué)研究的作用。

（二）通過開展校本教學(xué)研究，提升教師教育教學(xué)水平，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念和行為，匯總教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積聚教師的教育教學(xué)智慧，讓教師成為教育智慧的創(chuàng)造者;繼續(xù) 開展主題化校本教研活動(dòng)教學(xué)輪聽課；“名師工程”觀摩課；青年教師新秀課?；顒?dòng)將圍繞一個(gè)主題展開。在講堂中臺(tái)上老師主講案例，臺(tái)下老師積極互動(dòng)，并進(jìn)行專家點(diǎn)評(píng)，結(jié)合我校的科研課題著眼創(chuàng)新，務(wù)實(shí)求效。繼續(xù)扎實(shí)開展青年教師基本功練習(xí)。教師的基本功是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的一種基本素質(zhì)，需要在實(shí)踐中不斷練習(xí)、不斷提升。本學(xué)期，針對(duì)有效教學(xué)的學(xué)校重點(diǎn)工作，計(jì)劃開展教師學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)和有效教學(xué)案例編寫的基本功比賽。在比賽之前，教研組長應(yīng)組織教師組內(nèi)學(xué)習(xí)，對(duì)青年教師進(jìn)行有效指導(dǎo)。構(gòu)建有效的師生對(duì)話場(chǎng)繼續(xù)提升教師的文化修養(yǎng)，提倡開展教師讀書活動(dòng)。每學(xué)期安排一次讀書筆記撰寫的校本教研活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)閱讀生活與心情的分享與交流。

（三）通過開展校本教學(xué)研究，改善我校教育教學(xué)實(shí)踐，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師和學(xué)生的共同發(fā)展，共同成長。加強(qiáng)教師個(gè)人校本教研工作能力

1、教師要及時(shí)認(rèn)真地撰寫課堂教學(xué)小記，每學(xué)期完成（原創(chuàng)）一篇教育教學(xué)案例或敘事；推薦（轉(zhuǎn)載）一篇精彩的案例或敘事；撰寫（原創(chuàng)）一則教育教學(xué)理論書籍的讀書筆記。

2、進(jìn)行有計(jì)劃的教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，將先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)引入自己的教學(xué)之中。每學(xué)期教研組內(nèi)組織2次專題學(xué)習(xí)討論，把要求學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”與教師“學(xué)會(huì)教學(xué)”統(tǒng)一起來，教師把自我作為意識(shí)對(duì)象，在教學(xué)活動(dòng)中，把教學(xué)活動(dòng)本身作為意識(shí)對(duì)象，不斷對(duì)自我及教學(xué)進(jìn)行積極、主動(dòng)地計(jì)劃、檢查、評(píng)價(jià)、反思、控制和調(diào)節(jié)。

三、校本教研要求過程完整，環(huán)節(jié)齊全

在開展校本教研活動(dòng)時(shí)經(jīng)歷以下幾個(gè)基本過程。教學(xué)問題——教學(xué)設(shè)計(jì)——教學(xué)行動(dòng)——教學(xué)總結(jié)和反思?? 按照“問題——設(shè)計(jì)——行動(dòng)——反思”模式開展校本教研活動(dòng)，要求教師在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和提出教學(xué)實(shí)踐中的問題并把它轉(zhuǎn)化為研究的課題，設(shè)計(jì)操作辦法，并在實(shí)踐中實(shí)施操作。同時(shí)加強(qiáng)教學(xué)中的反思，要更加清醒的認(rèn)識(shí)自身教學(xué)行為的當(dāng)與不當(dāng)，進(jìn)一步清理自身教學(xué)行為變革的方向。要求每一位教師在課前、課中、課后經(jīng)常有意識(shí)地問一問自己，教學(xué)目標(biāo)在本次課中是否已經(jīng)達(dá)到？主要表現(xiàn)在什么地方，為什么？預(yù)設(shè)的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)際的教學(xué)進(jìn)程之間有何區(qū)別？在課上又是如何處理這些區(qū)別的，處理是否得當(dāng)？這次課自己感到比較得當(dāng)?shù)牡胤接心男?？存在的問題又有哪些？什么問題最突出？在下次課中打算如何克服這次課存在的最突出的問題？需要克服哪些困難和障礙才能做到？這次課上學(xué)生的參與狀態(tài)如何？為什么會(huì)有這種表現(xiàn)？等等。以此構(gòu)成了我校校本教學(xué)研究相對(duì)完整的一個(gè)體系，形成特色。

五、校本教研的主要措施

（一）強(qiáng)化組織和管理，校長為校本教研的第一責(zé)任人，是校本教研的身體力行者。骨干教師為教研龍頭力求做到融教研、科研、調(diào)研為一體。逐步成為校本教研的主力軍。

（二）加強(qiáng)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，提高全體教師的科研素質(zhì)。

1、采取“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”的靈活培訓(xùn)形式，全力提高教師的教科研實(shí)踐能力。組織教師外出參觀學(xué)習(xí)考察活動(dòng)，吸取教學(xué)智慧，獲得靈感，解決我校教學(xué)中的實(shí)際問題；通過先進(jìn)的媒體收聽收看專家講座、講學(xué)，積極鼓勵(lì)和支持教師參加各類教學(xué)研究會(huì)議、學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，提高教師的教科研意識(shí)和水平。

2、繼續(xù)挖掘自身資源，開展各類學(xué)術(shù)講座或網(wǎng)上論壇活動(dòng)。

3、發(fā)揮現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的優(yōu)勢(shì)，狠抓現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)。

4、創(chuàng)建促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的培訓(xùn)活動(dòng)，全體教師要結(jié)合自己的教育教學(xué)撰寫教學(xué)案例及教學(xué)反思，并作為教師教研考核的重要依據(jù)之一。

（三）改進(jìn)和完善集體教研制度，提升集體教研的質(zhì)量。本學(xué)期結(jié)合學(xué)校校本教研研究的大主題，各個(gè)教研組經(jīng)過開學(xué)初全組討論確定集中研討主題；教研組長根據(jù)自己教研組的研討主題制定活動(dòng)方案。

1、確保校本教研的時(shí)間。繼續(xù)堅(jiān)持每周集體教研和集體備

課。

2、拓寬校本教研的內(nèi)容。采取同伴互助，結(jié)合課例開展合作研究辦法，將“集體備課”、“集體聽課”、“集體討論”融為一體。

3、改進(jìn)校本教研的形式。采取“多人上一課”與“一課多人上”等課例研究的形式，充分發(fā)揮教師個(gè)體、教研組集體的作用。

（四）加強(qiáng)校本教研的宏觀指導(dǎo)，不斷提高管理指導(dǎo)能力。每學(xué)期各教研組根據(jù)教學(xué)研究的需要，確定一個(gè)主題，各教研組按組開展小組專題教學(xué)活動(dòng)。圍繞專題全組共同研究，人人做課，相互觀摩，隨時(shí)研討，形成一種人人參與，相互交流的研究氛圍。

（五）建立激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)教師參與校本教研的積極性。完善學(xué)校量化考核細(xì)則

第五篇：2013校本教研工作計(jì)劃

校本教研工作計(jì)劃

總體思路

充分認(rèn)識(shí)教育教學(xué)本身就是科學(xué)研究，使教研活動(dòng)與課題研究相結(jié)合，與日常教學(xué)相結(jié)合，與自身特長相結(jié)合，與各種活動(dòng)相結(jié)合；建立以校長為第一責(zé)任人的校本教研制度，建立校本教研機(jī)制，做到人人有任務(wù)，人人有教研意識(shí)；力求轉(zhuǎn)變教研方式，推進(jìn)教學(xué)模式創(chuàng)新。

機(jī)構(gòu)建設(shè) 組長：*** 語文教研組長：*** 數(shù)學(xué)教研組長：*** 綜合教研組長：*** 成員：各科任教師 工作重點(diǎn)

(1)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。本仍堅(jiān)持上學(xué)期“三個(gè)一”的學(xué)習(xí)要求，即每周收集一篇業(yè)務(wù)文章，每月寫一篇心得體會(huì)或案例，每學(xué)期寫一篇科研論文。教師要結(jié)合教學(xué)實(shí)際確立學(xué)習(xí)專題，圍繞專題收集學(xué)習(xí)內(nèi)容，寫教學(xué)心得和案例以及論文。每學(xué)期每人至少向《貴州教育》或《貴州教育科研》、《貴州教育報(bào)》投一份稿件。

(2)加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，組織豐富多彩的教研活動(dòng)。在學(xué)科主抓人的帶領(lǐng)下逐漸確立適合不同學(xué)科不同年級(jí)的課堂教學(xué)模式，使新課改滲透于教學(xué)實(shí)踐中，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)“百花齊放”的局面。

活動(dòng)形式

教研活動(dòng)以課堂教學(xué)觀摩及研討為主，按照“集體備課，集思廣益——分頭做課，共同評(píng)議——反思總結(jié)，內(nèi)化吸收”的步驟進(jìn)行，在講課的基礎(chǔ)上進(jìn)行研討評(píng)議，重視研討活動(dòng)的實(shí)效性；同時(shí)，輔以業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、看錄像、課改經(jīng)驗(yàn)交流等形式。

活動(dòng)內(nèi)容

(1)本將在推進(jìn)“教學(xué)模式創(chuàng)新研究”的基礎(chǔ)上安排全校開展“創(chuàng)新教學(xué)模式”現(xiàn)場(chǎng)觀摩研討活動(dòng)一次，分語數(shù)和科任兩個(gè)會(huì)場(chǎng)。觀摩后集體研討，力爭聘請(qǐng)縣教研員作現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。

(2)以課程標(biāo)準(zhǔn)為綱，圍繞各自的科研專題，分學(xué)科、分年級(jí)段開展教研活動(dòng)，由主抓人負(fù)責(zé)組織、記錄。期末，在教研的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上撰寫科研論文。

(3)學(xué)期末，選取質(zhì)量高有價(jià)值的成果，編印案例、課后反思、教學(xué)論文專集，作為展示、交流、學(xué)習(xí)、借鑒之用。

（4）通過開展學(xué)科教學(xué)滲透法制教育工作，提高教師學(xué)法用法的自覺性，增強(qiáng)教師法制意識(shí)。同時(shí)，通過教學(xué)研究，拓寬法制教育的渠道，創(chuàng)新法制教育的方法，形成我校鮮明的特色。

活動(dòng)時(shí)間

教研活動(dòng)時(shí)間按照各教研組活動(dòng)方案計(jì)劃的時(shí)間執(zhí)行。

**小學(xué)

2013年3月6日